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    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-09 06:39:31 教學(xué)資源 投訴 投稿

    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

      整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第32-33頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識,讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程,能比較熟練地進(jìn)行口算。

      2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。

      3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。

      教學(xué)重點、難點:會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;計數(shù)器;小棒等。

      教學(xué)過程:

      一、舊知復(fù)習(xí),新授鋪墊

      1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

     。1)3個十和2個一合起來是多少?

     。2)5個十和8個一合起來是多少?

     。3)46里面有幾個十,幾個一?

     。4)28里面有幾個十,幾個一?

      [通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

      二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

      1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

      課件進(jìn)行動畫演示:(旁白)小明可喜歡桃子啦!由于這些天小明的表現(xiàn)特別好,媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買桃子。

      師:售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子,又拿給小明4個。

      提問:從圖上你知道了什么?

      問:誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

      [通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣的'問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

      2、解決30+4,4+30。

      教師表揚(yáng)學(xué)生愛動腦筋,選擇一個問題問:媽媽一共買了多少個桃子?應(yīng)該怎樣計算?

      學(xué)生口頭列式,教師板書:30+4=34

      師:還可以怎樣列式計算?(4+30=34)

      請學(xué)生說說是怎樣想的?為什么用加法計算?

     。ㄐ〗M里交流,再指名回答)

      [讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式,讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算,將30和4合起來,計算30+4的結(jié)果,是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成:3個十和4個一組成34]

      3、解決34-4,34-30。

      教師問:現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子,小明吃掉了4個后,還剩多少個?

      請學(xué)生列出算式,學(xué)生口答,教師板書:34-4=30。

      師:你能告訴大家是怎樣計算的嗎?

      師:看著這個算式,你能馬上想到另外一個減法算式嗎?(同桌互說,交流匯報)

      讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計算,再依據(jù)減法的含義,從34里去掉4,計算34-4的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識,34里面有3個十和4個一,去掉4個一還剩3個十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運(yùn)算,3個十和4個一加在一起就是34,從34中減去4個一,就剩下3個十即30。

      4、介紹算式中各部分的名稱。

     。1)加法算式各部分的名稱。

      談話:每個小朋友都有自己的名字,在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中,像這里的30+4=34中,相加的兩個數(shù)叫什么名字,你知道嗎?——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢?(和)(板書)

      提問:誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱?

      (2)減法算式各部分的名稱。

      談話:在34-30=4里,減號前面的數(shù)叫什么,你知道嗎?

      講述:減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書)

      減號后面的數(shù)又叫什么?(板書:減數(shù))

      減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?(差)

      指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。

      [讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,特別是不愛發(fā)言的學(xué)生,同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。]

      三、實踐操作,鞏固練習(xí)

      1、擺一擺,算一算,并說說自己是怎樣算的。

      教師在實物展示臺上擺小棒,請學(xué)生仔細(xì)觀察后,擺出相應(yīng)的算式,再列式計算,并由學(xué)生說說是怎樣算的。

      (1)先擺5捆,再擺6根。

     。2)先擺3捆又5根,再拿走5根。

      根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

     。1)先擺8根,再擺2捆。

     。2)先擺4捆加4根,再拿走4捆。[讓學(xué)生通過學(xué)具操作,加深對所學(xué)加減法計算過程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識,更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。]

      2、“想想做做”第2題。

     。1)讓學(xué)生自己看圖列式計算。

     。2)指名在班內(nèi)交流,說說是怎樣想的。

      3、“想想做做”第3題。

     。1)學(xué)生獨(dú)立計算。

     。2)指名報得數(shù),全班學(xué)生共同訂正。

     。3)提問:每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系?你能再說出一組這樣的算式嗎?

      4、“想想做做”第4題。

     。1)讓學(xué)生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,右表用什么方法計算。

      (2)算一算兩張表中的得數(shù)。

      (3)在班內(nèi)共同訂正。

      5、“想想做做”第6、7題。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話,然后說說題目意思。

     。2)各自列式計算。

     。3)在班級里交流、訂正。

      [以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué);為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式;在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]

      四、課堂小結(jié)

      提問:這節(jié)課我們學(xué)會了什么?

      板書設(shè)計:

      整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

      30+4=3434-4=30

      加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

      整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第9頁的例題,第9~10頁“想想做做”的習(xí)題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。

      2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

      3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

      教學(xué)過程

      一、教學(xué)例題

      1、設(shè)置情境。

      談話:小貓開了一家餐館,現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢!(出示場景圖)提問:從圖中你知道了什么?

      2、看圖列式,思考算法。

      提問:根據(jù)這幅圖,你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?

      指名回答,教師板書算式30+4=4+3=

      34-30=34-4=

      提問:30+4等于多少呢?你是怎樣想的?

      34-30等于多少呢?你是怎樣想的?

      小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來,是34;34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十,還剩4個一,還剩4個一。

      提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

     。1)4個一和3個十和起來是34。

     。2)因為30+4=34,所以4+30=34。

      3、解答“試一試”。

      談話:“34-4”你會算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

      指名交流。

      4、介紹算式中各部分的名稱。

     。1)介紹加法算式中各部分的名稱。

      談話:每個小朋友都有自己的名稱,在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里,像這里的30+4=34中,相加的兩個數(shù),你能給它們起個名字嗎?對了,相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢?

      講述:兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱:加數(shù)、加數(shù)、和)

      提問:誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

      (2)介紹減法算式各部分的名稱。

      談話:減法算式中的.各部分也有名稱。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請你猜一猜。

      講述:減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書:被減數(shù))

      那么,減號后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說。

      減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書:減數(shù))

      減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請學(xué)生試著說說。

      減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書:差)

      指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。

      (3)提問:加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?

      二、教學(xué)“想想做做”

      1、第1題。

     。1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片,讓學(xué)生說圖意。

     。2)根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔,列出四個算式。

     。3)組織交流:算式是怎樣列的?計算時是怎樣想的?

      2、口算第2題。

      同桌同學(xué)合作練習(xí),說出得數(shù)。

      交流:說說怎樣想的?

      提問:根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎?

      3、第4題。

     。1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,右表用什么方法計算。

     。2)算一算兩張表中的得數(shù)。

     。3)校對。

      4、第5、6題。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話,然后說說題意。

     。2)列式計算。

      訂正第6題詩追問:“我拔的個數(shù)和山羊同樣多”是什么意思?這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜?

      三、全課總結(jié)

      講述:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”,加得的結(jié)果是“和”;減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”,減號后面的數(shù)是“減數(shù)”,減法中的得數(shù)叫做“差”。

      四、作業(yè)

      “想想做做”的3題。

      教學(xué)后記:情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說的能力培養(yǎng).

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