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    《母雞》的教學設(shè)計

    時間:2022-10-10 00:35:08 教學資源 投訴 投稿

    《母雞》的教學設(shè)計(精選5篇)

      作為一名人民教師,編寫教學設(shè)計是必不可少的,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢?下面是小編精心整理的《母雞》的教學設(shè)計(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《母雞》的教學設(shè)計(精選5篇)

      《母雞》的教學設(shè)計1

      一、交流見聞,導入新課

      1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

      2導入新課:

      貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的'母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      二、自讀自悟

      1師生共同制定閱讀目標。

      (1)圈出生字詞,讀準字音。

     。2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。

     。3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:

      老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

      比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

      2自主閱讀,邊讀邊批注。

      三、匯報交流

      品評母雞之長短,體會作者之喜惡

      1再讀課文,小組討論:

      (1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

     。2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

     。3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

     。4)句子辨析:

      “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

      2全班交流。

      3同組合作,有感情朗讀課文。

      四、分辨褒貶,積累詞語

      1思考討論:

      作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

      2分類摘抄詞語。

      把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

      五、反復(fù)回味,走近老舍

      1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

      2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。

      課后小節(jié):

      當我讀這一課時,被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

      《母雞》的教學設(shè)計2

      教學目標:

      1、自主積累詞語若干個。

      2、能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

      3、從課文中母雞動作的描寫,體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

      教學重、難點:

      引導學生自讀自悟,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。

      教學過程:

      一、談話激趣揭示課題:

      1、同學們,你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書:雞

      出示帶雞的成語讓學生讀讀。

      2、自古以來,雞就深受文人墨客的喜愛,就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘,這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客,看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預(yù)習。

      1、檢查詞語。

      關(guān)注兒化詞

      三、初讀課文,體會情感。

      1、快速瀏覽,用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。

      2、交流:板書:一向討厭

      不敢再討厭

      課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

      讀著這兩句話,你有什么疑問?

      三、再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡。

     。ㄒ唬、品讀母雞讓人討厭之處。

      1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以。我們先走進作者討厭母雞的1—3節(jié)。

     。1)自由讀讀第一自然段,讀出你對母雞的討厭。

      出示:“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,可是細聲細氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來!

      能用用這個句式來說說嗎?

      出示:討厭——你這只()的母雞!你()。

     。2)默讀第2、3自然段,也用這個句式來說一說。

      出示:討厭——你這只()的母雞!你()。

      “它永遠不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來!

     。ㄆ圮浥掠病导齻、兇狠)

      “到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點成績,就是聾子也會被吵得受不了!

      驕傲自大愛炫耀居功自傲。

      男女同學比賽讀,

     。ǘ、品讀母雞讓人尊敬之處。

      1、既然老舍這么討厭母雞,可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段

      找找原因?交流

      2、讀讀課文5——8自然段,畫出最讓你感動的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,并讀讀體會體會。

      3、交流:

      a、“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”

     。1)是呀,多負責!

      引讀

      瞧,一只鳥兒飛過,——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

      看,一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

      聽,墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

      b、“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。”

     。1)想象一下,當時是怎樣激烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,忽然來了一只大雞來搶食,母雞...

     。2)對比體會:同學們,還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎?“它永遠不反抗公雞!倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽,是什么讓它變得這么勇敢,這么奮不顧身呢?

      c、它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

     。1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢?

      出示:據(jù)專家研究,母雞要教會小雞一個簡單的動作,比如“啄”,它一天必須至少重復(fù)7次,而且至少得重復(fù)70天,7×70=490次,“啄食”這么一個簡單的動作,母雞就得教490次,小雞才能真正學會。

      讀著這段文字,你想說什么?

     。2)抓住“半蹲著”,透過“半蹲著”你看到了什么?

      (3)“一聲不哼”,采訪母雞,你為什么一聲不哼?

     。4)指導朗讀。

      4、齊讀第9自然段。

      5、對這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說:我不敢再討厭母雞了。此時此刻,作者對母雞是怎樣的情感?

      五、拓展文本升華母愛

      1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道:生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的'血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。從私塾到小學,到中學,我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識字,她給我的是生命的教育。

      2、出示圖片感悟母愛。

      3、自然界中的母愛無處不在,只要我們細心觀察,還有很

      多很多,課外時留心觀察,拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。

      板書:

      一向討厭

      16母雞母愛

      不敢再討厭

      敬佩

      《母雞》的教學設(shè)計3

      教學目標

      1.繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。

      2.通過讀文,能說說母雞是怎樣的?

      3.通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

      教學課時

      一課時

      教學過程

      一、質(zhì)疑引入

      1.關(guān)于這篇課文你了解些什么?

      你還想了解些什么?

      2.同學們回家是認真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

      二、學習新課

      1.默讀課文,給自然段標序,勾畫出生字并讀一讀。

      把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。

      2.課文寫出作者兩種截然不同的`觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子。

      ──我一向討厭母雞。

      我不敢再討厭母雞了。

      3.把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。

      4.討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

      讀一讀文中的句子。體會到了什么?

      5.由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處是什么?

      6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。

      同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在自己的寫作中,要注意文章的表達方法。

      7.積累詞句:

      感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

      板書

      貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)

      母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)

      《母雞》的教學設(shè)計4

      教學目標:

      1.自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。

      3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

      教學重難點:

      感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

      教具準備:多媒體課件。

      課時安排:一課時.。

      教學過程:

      一.揭題導入。

     。保畮煟和瑢W們,貓是一種很平常的小動物,可在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

     。玻鍟⒆x題。

      二.整體感知。

      1、明確學習目標。

      師:同學們,這是一篇閱讀課文,在學習之前,請大家先看閱讀提示,請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。(一生讀)

      師:誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學習要求?(指名說)

      師:請大家看屏幕。(出示閱讀要求)

      2、自由讀。

      師:現(xiàn)在請同學們自由地讀課文,有兩個要求:①遇到生字詞多讀幾遍;②邊讀邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?

      3、交流匯報。

     、僮x詞語。

      師:同學們都讀得很認真,相信大家已經(jīng)認識了這些詞語,誰愿意來試一試。(指名讀,齊讀。)

      反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍

     、趲煟赫J識了這些詞語,相信大家讀課文就沒問題了,F(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學邊聽邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?

     、蹘煟哼@列小火車開得又快又好。現(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度?

      生:我一向討厭母雞。(板書)

      師:從哪些語段看出來?

      生:1-3自然段。

      師:那后來呢?

      生:我不敢再討厭母雞了。(板書)

      師:哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢?

      生:4-10自然段。

     、軒煟菏堑,你們都是讀書高手。同學們,這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴謹。

      三、精讀第一部分。

      師:現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)

      師:好了,大家都學得很認真,相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。

      生:老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。

      師:作者為什么會討厭母雞的叫聲呢?

      生;因為它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!

      師:是啊,它沒什么理由,卻沒完沒了地叫,真是無病呻吟。(板書)

      師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?

      生:有的時候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來。

      師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?

      生:“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子,多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點抖。

      師:你理解得很準確,能說說你是用什么方法嗎?

      生:我是通過查字典理解的。

      師:你真是學習的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。

      師:什么叫“如怨如訴”?

      生:“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的`手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

      師:是的,那你是怎么知道的?

      生:我是問我媽媽的。

      師:可以,同學們請教別人也是一種理解詞語的好方法。

      師:如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會想到什么?

      《母雞》的教學設(shè)計5

      【學習目標】

     。薄⒄J識生字詞

     。、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞的感情變化。

     。、了解母雞的母愛

     。础⒙(lián)系實際,感受母愛,學會感恩母親。

      【教學重點】

     。、把握作者情感的變化。

     。病Ⅲw味作者對母愛的贊頌。

      【課前準備】

     。、課件制作。

     。病W生收集有關(guān)母雞的資料,收集動物感人的故事,收集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學過程】

      一、復(fù)習導入,引發(fā)意識

     。、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。

     。病鍟

      母雞

     。场念}目你了解到什么?

      二、默讀課文,抓住情感

      1、把握態(tài)度變化:

      請同學們默讀課文,用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。

      思考:

      “我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

     。ㄗ寣W生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)

     。、總體感知:

      “我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

      一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

     。场⒂憛捴桑

     、耪埻瑢W們列舉母雞的罪狀。

      ⑵說出“我”對母雞態(tài)度的句子:

      我一向討厭母雞。

      沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!

      ……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來

      更可惡的是……

      ……被它吵得受不了

      三、細讀課文,品位情感

      1、感情的峰回路轉(zhuǎn):

      母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?

     。ㄗ寣W生簡單概括地說,既是學生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)

     。病⒏星榈捏w味:

      說一說:

      你喜歡哪種情況下的.母雞?說出你的理由?并告訴大家這時候的母雞是一只()的母雞。

      小老師:

      請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?

      朗讀是該用怎樣的語氣?

     。ㄇ楦杏蓪W生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)

     。、情感的提升:

      寫一寫:

      把前三段換一種語氣來寫,讀了讓人覺得母雞很可愛,而不是討厭。

      提示可以學習前面課文的寫法,如反語,貶詞褒用等

     。▌邮旨仁亲寣W生對文章感情的進一步體驗,又讓學生有了更深的提升。)

     。础⑶楦械幕貧w:

      《母雞》讓你讀懂了什么?

      (第九自然段)

     。ɑ氐轿恼碌闹髦迹w會作者的為文之意)

     。、情感的延伸:

      你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁姡?/p>

     。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿

      你還知道哪些有關(guān)母的名句?

     。(lián)系實際,讓學生把對母愛的理解結(jié)合自身來理解,這也是學習此文的一個關(guān)鍵。)

      四、知識拓展,自主學習

     。、交流:

      你知道那些動物的感人故事?

     。、老師的推薦:

      羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。

      (豐富學生的知識面,養(yǎng)成課外學習的好習慣。體現(xiàn)新課程標準的自主、探究學習方式。)

      【板書設(shè)計】

      母愛

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