《母雞》的教學設(shè)計(精選5篇)
作為一名人民教師,編寫教學設(shè)計是必不可少的,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢?下面是小編精心整理的《母雞》的教學設(shè)計(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《母雞》的教學設(shè)計1
一、交流見聞,導入新課
1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2導入新課:
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的'母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1師生共同制定閱讀目標。
(1)圈出生字詞,讀準字音。
。2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。
。3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?
2自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報交流
品評母雞之長短,體會作者之喜惡
1再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
。2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。
。3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
。4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2全班交流。
3同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語
1思考討論:
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍
1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。
課后小節(jié):
當我讀這一課時,被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
《母雞》的教學設(shè)計2
教學目標:
1、自主積累詞語若干個。
2、能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動作的描寫,體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學重、難點:
引導學生自讀自悟,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。
教學過程:
一、談話激趣揭示課題:
1、同學們,你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書:雞
出示帶雞的成語讓學生讀讀。
2、自古以來,雞就深受文人墨客的喜愛,就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘,這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客,看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預(yù)習。
1、檢查詞語。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文,體會情感。
1、快速瀏覽,用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流:板書:一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話,你有什么疑問?
三、再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
。ㄒ唬、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以。我們先走進作者討厭母雞的1—3節(jié)。
。1)自由讀讀第一自然段,讀出你對母雞的討厭。
出示:“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,可是細聲細氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來!
能用用這個句式來說說嗎?
出示:討厭——你這只()的母雞!你()。
。2)默讀第2、3自然段,也用這個句式來說一說。
出示:討厭——你這只()的母雞!你()。
“它永遠不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來!
。ㄆ圮浥掠病导齻、兇狠)
“到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點成績,就是聾子也會被吵得受不了!
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學比賽讀,
。ǘ、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞,可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段
找找原因?交流
2、讀讀課文5——8自然段,畫出最讓你感動的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,并讀讀體會體會。
3、交流:
a、“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”
。1)是呀,多負責!
引讀
瞧,一只鳥兒飛過,——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
看,一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
聽,墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
b、“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。”
。1)想象一下,當時是怎樣激烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,忽然來了一只大雞來搶食,母雞...
。2)對比體會:同學們,還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎?“它永遠不反抗公雞!倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽,是什么讓它變得這么勇敢,這么奮不顧身呢?
c、它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
。1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢?
出示:據(jù)專家研究,母雞要教會小雞一個簡單的動作,比如“啄”,它一天必須至少重復(fù)7次,而且至少得重復(fù)70天,7×70=490次,“啄食”這么一個簡單的動作,母雞就得教490次,小雞才能真正學會。
讀著這段文字,你想說什么?
。2)抓住“半蹲著”,透過“半蹲著”你看到了什么?
(3)“一聲不哼”,采訪母雞,你為什么一聲不哼?
。4)指導朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說:我不敢再討厭母雞了。此時此刻,作者對母雞是怎樣的情感?
五、拓展文本升華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道:生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的'血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。從私塾到小學,到中學,我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識字,她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在,只要我們細心觀察,還有很
多很多,課外時留心觀察,拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。
板書:
一向討厭
16母雞母愛
不敢再討厭
敬佩
《母雞》的教學設(shè)計3
教學目標
1.繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。
2.通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
3.通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
教學課時
一課時
教學過程
一、質(zhì)疑引入
1.關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
2.同學們回家是認真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?
二、學習新課
1.默讀課文,給自然段標序,勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
2.課文寫出作者兩種截然不同的`觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3.把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。
4.討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會到了什么?
5.由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處是什么?
6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在自己的寫作中,要注意文章的表達方法。
7.積累詞句:
感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。
板書
貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)
《母雞》的教學設(shè)計4
教學目標:
1.自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
教學重難點:
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。
教具準備:多媒體課件。
課時安排:一課時.。
教學過程:
一.揭題導入。
。保畮煟和瑢W們,貓是一種很平常的小動物,可在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
。玻鍟⒆x題。
二.整體感知。
1、明確學習目標。
師:同學們,這是一篇閱讀課文,在學習之前,請大家先看閱讀提示,請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。(一生讀)
師:誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學習要求?(指名說)
師:請大家看屏幕。(出示閱讀要求)
2、自由讀。
師:現(xiàn)在請同學們自由地讀課文,有兩個要求:①遇到生字詞多讀幾遍;②邊讀邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?
3、交流匯報。
、僮x詞語。
師:同學們都讀得很認真,相信大家已經(jīng)認識了這些詞語,誰愿意來試一試。(指名讀,齊讀。)
反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍
、趲煟赫J識了這些詞語,相信大家讀課文就沒問題了,F(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學邊聽邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?
、蹘煟哼@列小火車開得又快又好。現(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度?
生:我一向討厭母雞。(板書)
師:從哪些語段看出來?
生:1-3自然段。
師:那后來呢?
生:我不敢再討厭母雞了。(板書)
師:哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢?
生:4-10自然段。
、軒煟菏堑,你們都是讀書高手。同學們,這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴謹。
三、精讀第一部分。
師:現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)
師:好了,大家都學得很認真,相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。
生:老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。
師:作者為什么會討厭母雞的叫聲呢?
生;因為它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!
師:是啊,它沒什么理由,卻沒完沒了地叫,真是無病呻吟。(板書)
師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?
生:有的時候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來。
師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?
生:“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子,多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點抖。
師:你理解得很準確,能說說你是用什么方法嗎?
生:我是通過查字典理解的。
師:你真是學習的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。
師:什么叫“如怨如訴”?
生:“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的`手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。
師:是的,那你是怎么知道的?
生:我是問我媽媽的。
師:可以,同學們請教別人也是一種理解詞語的好方法。
師:如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會想到什么?
《母雞》的教學設(shè)計5
【學習目標】
。薄⒄J識生字詞
。、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞的感情變化。
。、了解母雞的母愛
。础⒙(lián)系實際,感受母愛,學會感恩母親。
【教學重點】
。、把握作者情感的變化。
。病Ⅲw味作者對母愛的贊頌。
【課前準備】
。、課件制作。
。病W生收集有關(guān)母雞的資料,收集動物感人的故事,收集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、復(fù)習導入,引發(fā)意識
。、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。
。病鍟
母雞
。场念}目你了解到什么?
二、默讀課文,抓住情感
1、把握態(tài)度變化:
請同學們默讀課文,用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。
思考:
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
。ㄗ寣W生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)
。、總體感知:
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
。场⒂憛捴桑
、耪埻瑢W們列舉母雞的罪狀。
⑵說出“我”對母雞態(tài)度的句子:
我一向討厭母雞。
沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!
……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細讀課文,品位情感
1、感情的峰回路轉(zhuǎn):
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?
。ㄗ寣W生簡單概括地說,既是學生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)
。病⒏星榈捏w味:
說一說:
你喜歡哪種情況下的.母雞?說出你的理由?并告訴大家這時候的母雞是一只()的母雞。
小老師:
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?
朗讀是該用怎樣的語氣?
。ㄇ楦杏蓪W生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)
。、情感的提升:
寫一寫:
把前三段換一種語氣來寫,讀了讓人覺得母雞很可愛,而不是討厭。
提示可以學習前面課文的寫法,如反語,貶詞褒用等
。▌邮旨仁亲寣W生對文章感情的進一步體驗,又讓學生有了更深的提升。)
。础⑶楦械幕貧w:
《母雞》讓你讀懂了什么?
(第九自然段)
。ɑ氐轿恼碌闹髦迹w會作者的為文之意)
。、情感的延伸:
你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁姡?/p>
。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿
你還知道哪些有關(guān)母的名句?
。(lián)系實際,讓學生把對母愛的理解結(jié)合自身來理解,這也是學習此文的一個關(guān)鍵。)
四、知識拓展,自主學習
。、交流:
你知道那些動物的感人故事?
。、老師的推薦:
羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。
(豐富學生的知識面,養(yǎng)成課外學習的好習慣。體現(xiàn)新課程標準的自主、探究學習方式。)
【板書設(shè)計】
母愛
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