《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。
本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓我們一邊讀課文,一邊想象畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料,以豐富我們的見(jiàn)聞。本篇課文的閱讀提示是:認(rèn)真讀讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示,及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程:
一、組織學(xué)生閱讀本文的'閱讀提示,明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引入課外資源:什么是火燒云?先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后,用多媒體出示火燒云的全景圖,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,讀對(duì)讀通。
1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、上課教師組織開(kāi)火車(chē)輪讀檢查讀文情況:師生邊聽(tīng)邊糾正錯(cuò)誤的讀音,讀不順暢的句子。
本課一共5個(gè)生字:檀、盈、兇、廟、惚;一個(gè)多音字:“!保耗:荒R粯。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會(huì)。若出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào):紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲,在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào),讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。
三、再讀課文,品讀感受。
1、理清作者思路,粗知課文大意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考交流:讀課文時(shí),跟隨作者的目光,你都看到了什么?
。2)教師板書(shū)小結(jié):作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化;接著描寫(xiě)了火燒云顏色的變化;然后寫(xiě)了火燒云形狀的變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面,具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。
。1)自由讀課文,邊讀邊用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)火燒云色彩和形態(tài)的詞句。
。2)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言。
abb式詞語(yǔ):笑盈盈、紅彤彤、金燦燦
aabb式詞語(yǔ):恍恍惚惚
引入課外資源,多媒體出示圖片、視頻,幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“廟門(mén)前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的以上兩種形式的詞語(yǔ),并且練習(xí)說(shuō)話。
四、模仿練筆,學(xué)用結(jié)合。
1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛都看到了什么。說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象,如:火燒云還有那些顏色?還有其他什么形狀?
2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改,用上積累的詞句把句子說(shuō)美。說(shuō)好就動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
課外資源引入:本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性,不能開(kāi)展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫(huà)面展開(kāi)想象,再進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課時(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。
3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫(xiě)想象片段。
【難點(diǎn)把握】學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)及磁帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
1、指名讀句子。你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)
2、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化(顏色形狀)
3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。
(1)你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?(顏色真多呀)
(2)這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類(lèi),說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色!边@句話描述一下
(3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
、儆谩捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”、“茄子紫”這種帶比喻的`形式來(lái)說(shuō)(玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)
②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?
。4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛)
。5)真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞)
。6)火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒)
過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣
4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
。1)默讀描寫(xiě)形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)
。2)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書(shū):樣子)它是怎樣變化的?(板書(shū):變化)它又是怎樣消失的?(板書(shū):消失)教師引讀。
。3)你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)
(4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。
。5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了。”的生動(dòng)情景美;“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。
。6)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(7)你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?(大約5分鐘)寫(xiě)完后指名交流。
。8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)
。9)火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环。指名讀。
三、課堂小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè):
摘錄你所喜歡的句子。
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教學(xué)要求:
1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節(jié)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
二、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。
1、為什么把晚霞美稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?
2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
3、自由反復(fù)朗讀這句話
4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,你能找出來(lái)嗎?(紅)
“燒”妙在何處?
。1)點(diǎn)題
(2)動(dòng)態(tài)美
。3)表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受?
2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。
3、個(gè)別讀——齊讀
四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落
過(guò)度:課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的變化?找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);
(一)讀讀課文,說(shuō)說(shuō)顏色變化的.特點(diǎn)。
(二)交流,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)
1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會(huì)到的
2、特點(diǎn)之二:多
。1)用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)
。2)給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類(lèi)
(3)再給每類(lèi)詞語(yǔ)補(bǔ)充類(lèi)似的詞。
3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。
4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)
1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ):出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢
2、思考:為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)?
3、自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?
4、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
5、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會(huì)變成什么事物?)
7、想象寫(xiě)一段話。
7、交流、評(píng)價(jià)
8、三人合作,每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話,第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
1、回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):顏色、形狀)
2、指名學(xué)生讀書(shū),師生評(píng)點(diǎn)
評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語(yǔ)言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。
3、過(guò)渡
二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。
1、自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2、討論,交流:
生評(píng):顏色多:"紅通通、金燦燦……"
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng):顏色多:"說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)""見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)"
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng):顏色變化快:"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
。ㄆ溜@以下文字:)
。1)一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
(2)有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的.,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng):形狀多:"馬、狗、獅子"
生評(píng):形狀變化快:"一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有?矗炜绽镉诛h來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化。
3、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
1、火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)
2、是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
3、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛(ài)的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4、齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)
四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))
2、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),要求說(shuō)真話,吐真情。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。
。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課
借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文:
借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。
。病z查反饋。
。、理清文章的條理思路。
。、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
1、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
。、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)
1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。
。、師生互解疑難。
。场⒅笇(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、復(fù)述課文:
課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?
。病⒒馃粕蟻(lái)時(shí)大地的變化。
。场⒒馃葡氯r(shí)有什么特點(diǎn)。
二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用
。、學(xué)習(xí)“火燒云的'顏色變化”部分:
、抛宰x第二、三自然段,邊讀邊思考:
火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
、品e累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。
、亲x中感悟。
。病W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:
、抛宰x第四、五、六自然段,邊讀邊思考:
火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?
、萍丫湫蕾p。
、侵笇(dǎo)朗讀。
⑷積累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
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