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《手指》名師教學(xué)設(shè)計模板
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《手指》名師教學(xué)設(shè)計模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《手指》名師教學(xué)設(shè)計1
課文分析:
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的'事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。
4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3、匯報交流,體會道理。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下:
。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。
。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
。4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法
1、指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《手指》名師教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
教學(xué)重點:
重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。
教學(xué)難點:
難點是領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集作者資料,了解作者及作品。
教學(xué)時間:1課時
整體設(shè)計意圖:
這是本單元的最后一課。教學(xué)本課前,先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后再轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí),做到溫故而知新。本課設(shè)計力求讓學(xué)生運用自己掌握的學(xué)習(xí)方法,依靠自己的努力,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。懂得“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。
教學(xué)過程:
一、交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、組織學(xué)生交流。
通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,你了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指
二、初讀課文,理解大意
1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。
2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文,感悟?qū)懛?/p>
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流
1、自讀課文,填表格。
2、交流匯報、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點的句段,進(jìn)行重點體會。
如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的.形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,重點體會排比句式的表達(dá)作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?(五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
5、讀第1、第六自然段,思考:作者寫五指的目的是什么?
。ǜ嬖V我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!奔矗簣F(tuán)結(jié)起來力量大。)
四、品讀課文,遷移運用”
1、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!
2、引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會這組課文表達(dá)感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟,以直接表白的方法,給人以啟示!洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中,使人從中受到啟迪。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。
4、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維
六、作業(yè)布置
閱讀豐子愷的作品
板書設(shè)計:
手指
姿態(tài)優(yōu)點不足
大拇指矮小、頭大而肥肯吃苦不會討好生活
團(tuán)結(jié)一致食指強(qiáng)硬的曲線工作復(fù)雜、機(jī)敏
中指最高、曲線優(yōu)美參加并不出力
根根有力無名指體態(tài)秀麗能力薄弱
根根美麗小指體態(tài)秀麗能力薄弱
《手指》名師教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。
2、了解作者采用的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1、理解五根手指的特點,作者運用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點。
2、領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。
2、齊讀課題。
3、引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。
4、指名反饋:讀懂這篇文章,就是要弄懂哪兩個問題呢?
二、同桌交流,整體感知
1、組織學(xué)生初讀,解除字詞障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。
3、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,標(biāo)畫出本文的中心句,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、細(xì)讀課文,了解特點,感受內(nèi)涵。
過渡:文章主要寫了一只手上的.五根手指各具姿態(tài),各有長短,那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文,找出相關(guān)句子。
1、學(xué)生帶著問題再讀課文,找句子,理解,同時完成表格。
。1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,并理解。
(重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語;b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點撥。)
。2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡單點撥。
2、議一議:
。1)你喜歡其中哪個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個,其他不要怎么樣?為什么?
。2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?
。3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)
。4)你從中受到什么啟發(fā)?
3、升華內(nèi)涵。
。1)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長,補(bǔ)己之短,充分發(fā)揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí),互相支撐等。)
“團(tuán)結(jié)就是力量”
。2)手指需要團(tuán)結(jié)合作,才能揚長避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,從而幫助主人完成各項任務(wù);那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個類似的例子嗎?
a、造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。
b、社會職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家,也要有工人、農(nóng)民、清潔工,只有分工不同,沒有高低貴賤之分。只要能自食其力,為社會盡一份責(zé)任,都是高尚的,值得尊重和尊敬的。
c、火箭上天是一項偉大的事業(yè),但少不了其中的任何一環(huán),任何一環(huán)一個小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功。
d、班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。
四、品讀課文,感悟?qū)懛ǎw移運用
1、你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?
意味深長:受到深刻啟發(fā)有趣:語言幽默、生動。(擬人、排比、比喻、設(shè)問等修辭手法的恰當(dāng)運用,快速找出這類句子,朗讀回味。)
2、(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》,自讀感悟。
豐子愷(1898—1975)原名豐潤、豐仁,浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校,從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后,與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?茙煼秾W(xué)校,并任圖畫教師。1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂,與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會,參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年,他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。
七七事變后,率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種,畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種,另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部,對我國的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。
豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形,表現(xiàn)視覺色彩。他寫散文,總是選取自己熟悉的生活題材,表達(dá)自己的感受,用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來,在樸素到接近白描的文字中,傾注了一股真摯而又深沉的情感,很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。
五、作業(yè)布置
小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫,寫出事物的特點和自己的感悟。(如:五官的對話;標(biāo)點符號的爭論;文具的爭吵等。)
六、板書設(shè)計
手指
各有所長各有所短
團(tuán)結(jié)就是力量
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