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    《手指》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-20 10:54:55 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《手指》名師教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《手指》名師教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《手指》名師教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      《手指》名師教學(xué)設(shè)計(jì)1

      課文分析:

      這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

      文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

      2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的'事物中得到啟示的習(xí)慣。

      3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

      課前準(zhǔn)備

      1、預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

      2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1、談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。

      2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

      3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。

      4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

      三、自讀課文,理解內(nèi)容

      1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

      3、匯報(bào)交流,體會(huì)道理。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

      理解要點(diǎn)如下:

     。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

     。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

     。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

     。4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

      4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

      四、品讀課文,體會(huì)寫法

      1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

      2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛憎在其中”嗎?

      3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

      《手指》名師教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

      2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。

      3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      搜集作者資料,了解作者及作品。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      整體設(shè)計(jì)意圖:

      這是本單元的最后一課。教學(xué)本課前,先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后再轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí),做到溫故而知新。本課設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法,依靠自己的努力,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。懂得“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。

      教學(xué)過程:

      一、交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

      1、組織學(xué)生交流。

      通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,你了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。

      2、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

      二、初讀課文,理解大意

      1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

      2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

      三、細(xì)讀課文,感悟?qū)懛?/p>

      出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

      1、自讀課文,填表格。

      2、交流匯報(bào)、感情朗讀

      抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。

      如,描寫“大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的.形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

      3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。

      4、通過以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?(五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

      5、讀第1、第六自然段,思考:作者寫五指的目的是什么?

     。ǜ嬖V我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!奔矗簣F(tuán)結(jié)起來力量大。)

      四、品讀課文,遷移運(yùn)用”

      1、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!

      2、引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會(huì)這組課文表達(dá)感悟的方法。

      《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟,以直接表白的方法,給人以啟示!洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊(yùn)含在文章之中,使人從中受到啟迪。

      3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。

      4、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

      五、拓展延伸,啟迪思維

      六、作業(yè)布置

      閱讀豐子愷的作品

      板書設(shè)計(jì):

      手指

      姿態(tài)優(yōu)點(diǎn)不足

      大拇指矮小、頭大而肥肯吃苦不會(huì)討好生活

      團(tuán)結(jié)一致食指強(qiáng)硬的曲線工作復(fù)雜、機(jī)敏

      中指最高、曲線優(yōu)美參加并不出力

      根根有力無(wú)名指體態(tài)秀麗能力薄弱

      根根美麗小指體態(tài)秀麗能力薄弱

      《手指》名師教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

      2、了解作者采用的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、理解五根手指的特點(diǎn),作者運(yùn)用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。

      2、領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。

      課時(shí)安排

      一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1、談話導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。

      2、齊讀課題。

      3、引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。

      4、指名反饋:讀懂這篇文章,就是要弄懂哪兩個(gè)問題呢?

      二、同桌交流,整體感知

      1、組織學(xué)生初讀,解除字詞障礙。

      2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

      出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。

      3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,標(biāo)畫出本文的中心句,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

      三、細(xì)讀課文,了解特點(diǎn),感受內(nèi)涵。

      過渡:文章主要寫了一只手上的.五根手指各具姿態(tài),各有長(zhǎng)短,那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,找出相關(guān)句子。

      1、學(xué)生帶著問題再讀課文,找句子,理解,同時(shí)完成表格。

     。1)找出寫各手指長(zhǎng)處的句子,讀一讀,并理解。

     。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ);b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。)

      (2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。

      2、議一議:

     。1)你喜歡其中哪個(gè)手指頭?為什么?那么讓你只保留這個(gè),其他不要怎么樣?為什么?

     。2)從這里你體會(huì)到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?

      (3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)

      (4)你從中受到什么啟發(fā)?

      3、升華內(nèi)涵。

      (1)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,充分發(fā)揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí),互相支撐等。)

      “團(tuán)結(jié)就是力量”

      (2)手指需要團(tuán)結(jié)合作,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個(gè)類似的例子嗎?

      a、造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。

      b、社會(huì)職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家,也要有工人、農(nóng)民、清潔工,只有分工不同,沒有高低貴賤之分。只要能自食其力,為社會(huì)盡一份責(zé)任,都是高尚的,值得尊重和尊敬的。

      c、火箭上天是一項(xiàng)偉大的事業(yè),但少不了其中的任何一環(huán),任何一環(huán)一個(gè)小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個(gè)直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功。

      d、班級(jí)大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。

      四、品讀課文,感悟?qū)懛,遷移運(yùn)用

      1、你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?

      意味深長(zhǎng):受到深刻啟發(fā)有趣:語(yǔ)言幽默、生動(dòng)。(擬人、排比、比喻、設(shè)問等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,快速找出這類句子,朗讀回味。)

      2、(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》,自讀感悟。

      豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn)、豐仁,浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校,從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后,與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?茙煼秾W(xué)校,并任圖畫教師。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂,與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

      1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會(huì),參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年,他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。

      七七事變后,率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種,畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種,另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部,對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。

      豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語(yǔ)言狀物繪形,表現(xiàn)視覺色彩。他寫散文,總是選取自己熟悉的生活題材,表達(dá)自己的感受,用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來,在樸素到接近白描的文字中,傾注了一股真摯而又深沉的情感,很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。

      五、作業(yè)布置

      小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫,寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對(duì)話;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論;文具的爭(zhēng)吵等。)

      六、板書設(shè)計(jì)

      手指

      各有所長(zhǎng)各有所短

      團(tuán)結(jié)就是力量

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