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    《手指》名師教學設計

    時間:2022-10-20 10:54:55 教學資源 投訴 投稿
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    《手指》名師教學設計模板

      作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《手指》名師教學設計模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《手指》名師教學設計模板

      《手指》名師教學設計1

      課文分析:

      這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

      文章語言風趣幽默,結構清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內容的基礎上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。教學這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理。

      學習目標:

      1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

      2、了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的'事物中得到啟示的習慣。

      3、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

      課前準備

      1、預習課文,查字典理解字詞。

      2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向學生推薦幾篇。

      教學過程

      一、談話導入,揭示課題

      1、談話導入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,檢查預習

      1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

      2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內容?

      3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結寫()。

      4、請學生根據填空的內容,給課文分段,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

      三、自讀課文,理解內容

      1、默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

      2、學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

      3、匯報交流,體會道理。教師引導學生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

      理解要點如下:

      (1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。

     。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。

      (3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

      (4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

      4、適時指導學生朗讀課文,根據手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

      四、品讀課文,體會寫法

      1、指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

      2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

      3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

      《手指》名師教學設計2

      學習目標:

      1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

      2、概括課文主要內容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。

      3、領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

      教學重點:

      重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

      教學難點:

      難點是領悟其中的道理。

      教學準備:

      搜集作者資料,了解作者及作品。

      教學時間:1課時

      整體設計意圖:

      這是本單元的最后一課。教學本課前,先引導學生回顧一下本單元的學習內容,然后再轉入本課的學習,做到溫故而知新。本課設計力求讓學生運用自己掌握的學習方法,依靠自己的努力,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。懂得“團結起來力量大”的道理。

      教學過程:

      一、交流、總結本單元學習內容

      1、組織學生交流。

      通過學習本組的幾篇課文,你了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。

      2、導入新課。

      同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

      二、初讀課文,理解大意

      1、自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。

      2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內容?

      三、細讀課文,感悟寫法

      出示自學討論題,先自學再和小組同學交流

      1、自讀課文,填表格。

      2、交流匯報、感情朗讀

      抓住最能反映五根手指特點的句段,進行重點體會。

      如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導學生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫,大拇指鮮明的.形象躍然紙上。然后用關聯(lián)詞“但”一轉,寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導學生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。

      3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。

      4、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?(五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

      5、讀第1、第六自然段,思考:作者寫五指的目的是什么?

     。ǜ嬖V我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!奔矗簣F結起來力量大。)

      四、品讀課文,遷移運用”

      1、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!

      2、引導學生通過比較,體會這組課文表達感悟的方法。

      《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟,以直接表白的方法,給人以啟示!洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中,使人從中受到啟迪。

      3、小組內分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

      4、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據表演情況點撥,指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

      五、拓展延伸,啟迪思維

      六、作業(yè)布置

      閱讀豐子愷的作品

      板書設計:

      手指

      姿態(tài)優(yōu)點不足

      大拇指矮小、頭大而肥肯吃苦不會討好生活

      團結一致食指強硬的曲線工作復雜、機敏

      中指最高、曲線優(yōu)美參加并不出力

      根根有力無名指體態(tài)秀麗能力薄弱

      根根美麗小指體態(tài)秀麗能力薄弱

      《手指》名師教學設計3

      教學目標

      1、有感情地朗讀課文,概括課文主要內容,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

      2、了解作者采用的表達方法,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

      教學重難點

      1、理解五根手指的特點,作者運用哪些表達方法表現(xiàn)這些特點。

      2、領悟其中的道理,學習作者留心生活,善于得到啟示的習慣。

      課時安排

      一課時

      教學過程

      一、談話導入,揭示課題

      1、談話導入:生活中有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第22課《手指》。

      2、齊讀課題。

      3、引導全班讀“導讀”。

      4、指名反饋:讀懂這篇文章,就是要弄懂哪兩個問題呢?

      二、同桌交流,整體感知

      1、組織學生初讀,解除字詞障礙。

      2、引導學生再讀課文,思考:課文主要寫了什么內容?

      出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結寫()。

      3、請學生根據填空的內容,標畫出本文的中心句,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

      三、細讀課文,了解特點,感受內涵。

      過渡:文章主要寫了一只手上的.五根手指各具姿態(tài),各有長短,那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文,找出相關句子。

      1、學生帶著問題再讀課文,找句子,理解,同時完成表格。

      (1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,并理解。

     。ㄖ攸c體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語;b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點撥。)

      (2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡單點撥。

      2、議一議:

      (1)你喜歡其中哪個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個,其他不要怎么樣?為什么?

     。2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認為你說的那根手指最有用嗎?

      (3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。)

     。4)你從中受到什么啟發(fā)?

      3、升華內涵。

     。1)團結為什么能使力量變大?(取人之長,補己之短,充分發(fā)揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學習,互相支撐等。)

      “團結就是力量”

     。2)手指需要團結合作,才能揚長避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,從而幫助主人完成各項任務;那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個類似的例子嗎?

      a、造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。

      b、社會職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學家,也要有工人、農民、清潔工,只有分工不同,沒有高低貴賤之分。只要能自食其力,為社會盡一份責任,都是高尚的,值得尊重和尊敬的。

      c、火箭上天是一項偉大的事業(yè),但少不了其中的任何一環(huán),任何一環(huán)一個小小的失誤都有可能導致全局失敗。只有每個直接和間接參與者團結合作才能成功。

      d、班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。

      四、品讀課文,感悟寫法,遷移運用

      1、你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?

      意味深長:受到深刻啟發(fā)有趣:語言幽默、生動。(擬人、排比、比喻、設問等修辭手法的恰當運用,快速找出這類句子,朗讀回味。)

      2、(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》,自讀感悟。

      豐子愷(1898—1975)原名豐潤、豐仁,浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進入杭州浙江省第一師范學校,從李叔同學習音樂和繪畫。1919年師范學校畢業(yè)后,與同學數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?茙煼秾W校,并任圖畫教師。1921年東渡日本學習繪畫和音樂,與朱自清、朱光潛等人結為好友。

      1924年在上海創(chuàng)辦立達中學。1925年創(chuàng)辦立達學會,參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年,他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。

      七七事變后,率全家逃難。解放后曾任中國美術家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種,畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種,另有學術論著和翻譯作品多部,對我國的藝術教育作出了巨大貢獻。

      豐子愷最負盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形,表現(xiàn)視覺色彩。他寫散文,總是選取自己熟悉的生活題材,表達自己的感受,用最質樸的文字坦率地表達出來,在樸素到接近白描的文字中,傾注了一股真摯而又深沉的情感,很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。

      五、作業(yè)布置

      小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學習本課的寫法寫一寫,寫出事物的特點和自己的感悟。(如:五官的對話;標點符號的爭論;文具的爭吵等。)

      六、板書設計

      手指

      各有所長各有所短

      團結就是力量

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