《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計范文(通用6篇)
作為一名教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家整理的《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計范文(通用6篇),希望能夠幫助到大家。
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、通過觀察、猜測、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。
2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理,確定后續(xù)事物的排列方式。能動手創(chuàng)造簡單的規(guī)律。
過程與方法:
通過觀察、推理和動手操作等學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和動手操作能力。
情感、態(tài)度、價值觀:
感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。
教學(xué)重點:理解規(guī)律的含義,能發(fā)現(xiàn)簡單的圖形排列規(guī)律。
教學(xué)難點:找出稍復(fù)雜的圖形的排列規(guī)律,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教具、學(xué)具準備:課件;彩旗;小花;燈籠。
教學(xué)過程:
課前準備
口念:拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭……
師:我們休息一下吧,靜息.
一、通過猜顏色的游戲,感知規(guī)律的含義。
同學(xué)們第一行猜的很棒,第二行卻猜得亂七八糟的,幾乎沒有猜對的,是不是表示你們退步了呢?是什么原因?
看來啊,有規(guī)律就好猜,沒有規(guī)律就不好猜,規(guī)律確實很重要,這節(jié)課咱們就來”找規(guī)律”
二、引導(dǎo)探索,認識規(guī)律。
課件出示數(shù)學(xué)小精靈聰聰,讓小精靈帶著同學(xué)們?nèi)⒂^會場布置。
1、課件出示彩旗圖
、偻ㄟ^讓學(xué)生觀察,回答問題,孩子們清晰的認識什么是“一組”并板書。
、诮o孩子們強調(diào)回答問題要完整,如這里的黃旗、紅旗為一組,完整的.說是一面黃旗、一面紅旗為一組。
2、課件出示小花圖
、傧茸寣W(xué)生讀一讀,讀完一組之后,稍微停頓一下,讓別人閉著眼睛聽就能聽出規(guī)律。
、谕ㄟ^提問題,找一找誰和誰是一組,圈一圈每一組,讓學(xué)生理解“重復(fù)排列”的含義。并板書。
、厶岢鲂聠栴}“誰在重復(fù)出現(xiàn)?”加深對“重復(fù)排列”的理解。
3、黑板上出示彩旗圖、小花圖。
讓孩子反復(fù)用語言說一說彩旗、小花的排列規(guī)律。
①彩旗:彩旗是按一面黃旗、一面紅旗為一組重復(fù)排列的。
老師想繼續(xù)往后擺一面小旗,你覺得該擺什么顏色的小旗?
那老師再繼續(xù)擺一面呢?
誰能完整的再來說一遍小旗是按什么規(guī)律排列的?
、谛』ǎ盒』ㄊ前匆欢浼t花、一朵紫花為一組重復(fù)排列的。
老師想繼續(xù)往后擺一朵小花,你覺得該擺什么顏色的小花?
那老師再繼續(xù)擺一朵呢?
誰能完整的再來說一遍小花是按什么規(guī)律排列的?
三、強化鞏固,加深對規(guī)律的認識。
燈籠和小朋友的排列規(guī)律。
、僮x一讀:讀讀燈籠、小朋友的排列
、谌σ蝗Γ喝Τ鰺艋\、小朋友的每一組
、壅f一說:說出燈籠、小朋友的排列規(guī)律
小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的排列,就是有規(guī)律的排列。
四、達標(biāo)訓(xùn)練
剛才我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起做了一件有意義的事兒,那就是找規(guī)律,那么找規(guī)律是干什么的呢?為什么要去找規(guī)律呢?找規(guī)律是為了人們更好的應(yīng)用規(guī)律去順得的解決一些問題。
1、說一說后面藏著誰?
2、如果繼續(xù)擺下去,第6個是紅色嗎?
五、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
1、我說你接。
春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……
白天黑夜白天黑夜白天黑夜……
2、欣賞圖片
六、課堂小結(jié)
說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
學(xué)生先說,然后師指著板書總結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的排列,就是有規(guī)律的排列。再來讀一讀這幾個字:一組一組重復(fù)出現(xiàn)。
生活中處處有規(guī)律,只要大家用心觀察,多動腦筋,一定能發(fā)現(xiàn)且創(chuàng)造出更多的規(guī)律,讓我們的生活更加美好!
七、板書設(shè)計:
找規(guī)律
一組一組重復(fù)出現(xiàn)
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計說明】
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來,這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。
2、引導(dǎo)探究,認識規(guī)律。
分三個層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進的認知規(guī)律,把這些規(guī)律知識由易到難展示出來,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。
3、動手操作,鞏固發(fā)展。
1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),進一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。
2擺一擺。.通過學(xué)生動手擺一擺、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認識。
4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。
找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
【教學(xué)重點】通過觀察,猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
【教學(xué)難點】學(xué)會圖形排列規(guī)律的尋找方法。
【教具、學(xué)具準備】課件、涂色卡,學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?
2.課件出示主題圖。
觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、揭示課題《找規(guī)律》。
二、引導(dǎo)探索,認識規(guī)律。
1、課件出示彩旗圖。
師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?
師:你是怎么猜的'?
2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?
猜一猜,下一個是什么顏色?
學(xué)生思考、交流。
3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。
師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?
三、動手操作,鞏固發(fā)展。
1.涂一涂。
學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。
2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。
師:這些規(guī)律都會找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。
生動手擺學(xué)具。
學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。
四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。
1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?
2.欣賞規(guī)律美。
五.總結(jié)
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、激趣,揭示課題。
生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
。ò鍟n題:找規(guī)律)
二、出示學(xué)習(xí)提綱,探究新知
1、例7。
a、規(guī)律有很多種,同學(xué)們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,把它記下來
b、例7的(1)],找出這些圖形的擺放規(guī)律。
方法提示:拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。
討論:告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?后面應(yīng)怎么擺呢?再往后你會擺嗎?應(yīng)擺幾個?為什么?
c、用同樣的.方法學(xué)習(xí)例7的(2)、(3)
小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。
找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。
照樣子創(chuàng)造規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)例8。
討論:她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?
方法:不管有沒有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時,只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。
練習(xí):學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律,教師板書,并與學(xué)生共同參與,一起找規(guī)律。
三、鞏固提升
1、完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。
要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。
2、完成第92頁思考題。
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過觀察,猜測,實驗,推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單的排列規(guī)律;
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作及推理能力;
3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
學(xué)具準備:
紅、藍三角形各若干個;彩色筆3支;一張16k白紙的1/4。
教具準備:
主題圖5幅。
教學(xué)過程:
一、擺擺猜猜,引出課題:
1、師:請生在桌上擺出一個紅的三角形,緊挨著一個藍的三角形,一個紅的三角形,一個藍的三角形……問:猜一猜,接下去該擺出什么顏色的三角形?為什么?
2、先同桌兩人商量后全班交流。
3、引出課題:“找規(guī)律”
4、點:擺放三角形中有什么規(guī)律?“一紅一藍一紅一藍一紅一藍……”這樣的次序排列的。
(通過擺放“一紅一藍”三角形的學(xué)具操作,引出“找規(guī)律”的主題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊,而且很鮮明,激起探索“規(guī)律”的欲望。)
二、建立表象,感受“規(guī)律”
1、 主題圖1:慶“六一”聯(lián)歡會,裝飾教室,掛彩色的三角形
(1)、接著掛什么?為什么?
。2)、先兩個同學(xué)商量后全班交流:“一黃一紅”的次序排列的。
(數(shù)量相同,形狀一樣,顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透,在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來,按“顏色”變化規(guī)律排列。由實踐操作過渡到形象表象,感受“規(guī)律”。)
2、 主題圖2:
教室里又掛上了彩燈美麗嗎?漂亮嗎?為什么美麗漂亮?“一盞紅燈籠,一盞彩燈”(數(shù)量相同,形狀,顏色變化規(guī)律。)
3、 (黃) (紅) (藍)……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫的規(guī)律嗎?把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。
(主題圖的教學(xué)讓學(xué)生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律,在知識建構(gòu)的過程中由簡單漸漸過度到稍復(fù)雜的“規(guī)律”,符合學(xué)生的認知規(guī)律;并讓學(xué)生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。)
。ㄗ兓h(huán)的內(nèi)容由原來的2個物品拓展到3個物品,留給學(xué)生更大的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生更慎密的數(shù)學(xué)思想。)
三、排隊游戲,拓展規(guī)律
1、一男二女一男二女排成圓形,為下課跳圓舞曲作準備。
想一想接下去會請誰?愿意上臺的請舉手(通過舉手了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度:男生舉手多,還是女生舉手多)(數(shù)量由一個增加到2個)指名讓學(xué)生自己請同伴。(讓學(xué)生親自參與規(guī)律形成的過程。)
2、 你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的.排法嗎?先獨立思考,后四人小組交流,演示,最后全班組際交流。
。ㄩ_放式的“規(guī)律”設(shè)計,一下子將學(xué)生的視野打開,感受到“規(guī)律”的美麗)
。ā罢乙(guī)律”學(xué)生在熟悉的“排隊”情境中感受,讓學(xué)生體驗到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機,并注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和探究的方式學(xué)習(xí))
四、再次感受,表達規(guī)律
1、 很快的找出規(guī)律:“一個蘿卜,二個辣椒,一個蘿卜,二個辣椒……”
。1)、形狀(蘿卜,辣椒)顏色(白,紅),數(shù)量(1,2)循環(huán)變化的規(guī)律
。2)、看到的規(guī)律寫下來,用數(shù)字表示(對著圖寫)
2、欣賞老師畫得圖,作出簡單評價,先四人小組后全班交流
2個黃的 ,6個藍色的 ……
(顏色,數(shù)量,大小循環(huán)變化規(guī)律)
。ㄒ环矫孀寣W(xué)生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律;另一方面讓學(xué)生從感性的圖形中抽取出數(shù)字,為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實的基礎(chǔ)。)
五、設(shè)計圖案,創(chuàng)造規(guī)律
1、 靜思:(美麗、漂亮、有規(guī)律)想一想準備畫什么?怎樣表達?要求:先靜靜地思考一會兒后動手操作。
2、 獨立創(chuàng)作,指兩名學(xué)生上臺板演。
3、 四人內(nèi)交流,后全班交流。
。1)、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家,其余3人驗證規(guī)律是什么?
。2)、將規(guī)律寫下來。板演的兩位學(xué)生先進行,后全班學(xué)生各自進行。
。ㄔO(shè)計有規(guī)律的圖案,一方面鞏固所學(xué)的知識,另一方面體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來,請大家欣賞,感受數(shù)學(xué)美,欣賞數(shù)學(xué)美,同時享受到創(chuàng)新的樂趣。)
六、課堂小結(jié)
生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學(xué)問題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美,從而感受數(shù)學(xué)的魅力。
課后反思:
“探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流,初步感受數(shù)學(xué)的思考方法,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨立設(shè)計出有規(guī)律圖案,進行小組合作交流。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)精神。
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)設(shè)計理念:
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準數(shù)學(xué)人教版二年級下冊115—116頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)準備:
CAI課件、學(xué)具(貼貼畫)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。
課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語音
師:仔細觀察,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
可能有:
生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍長條和白長條一組,重復(fù)出現(xiàn));
生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍的一組,重復(fù)出現(xiàn));
生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。
師給予表揚和肯定。
師:聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了,現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。
課件出示明明的房間,播放語音。
師:同學(xué)們,你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎?
生:愿意。
師:今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。
板書課題:找規(guī)律
。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時很自然地進入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知)
二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、找出墻面的規(guī)律
師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。
請小朋友們仔細觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?
你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。
組織匯報,并根據(jù)學(xué)生匯報點擊課件演示。
師:哪個小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。
預(yù)設(shè):
生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;
生2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;
生3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。
師激發(fā)提問:同學(xué)們斜著看,從上往下看,從左往右看,都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我們再換一換方法,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
點名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)
師:如果按照這個規(guī)律再變化一次的話,將會是怎樣的結(jié)果?
生:和第一行的一樣。
師:像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))
。ɡ媒滩馁Y源,引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,同時發(fā)散學(xué)生的思維)
2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律
師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的評議和表達能力)
點名匯報,集體評議。
3、例1的教學(xué)。出示例1
。1)、引導(dǎo)學(xué)生審題,明確解題要求。
。2)、讓學(xué)生動手嘗試,畫一畫。
。3)、交流并說說這樣畫的理由。
。4)、評議
。ㄗ寣W(xué)生體會排列的方法變了,但規(guī)律沒變)
。5)、完成115頁做一做,交流,并展示學(xué)生作業(yè)/
三、知識運用,操作鞏固
今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識進行闖關(guān)游戲。
1、第一關(guān):小巧手
按照今天所學(xué)的規(guī)律,你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。
學(xué)生操作學(xué)具
展示學(xué)生作業(yè)。問:你發(fā)現(xiàn)了他所擺的.規(guī)律嗎?
。ぐl(fā)學(xué)生的興趣,鞏固新知,同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”)
2、第二關(guān):猜一猜
師:動物王國舉行聯(lián)歡會。瞧,它們都排著整齊的歡迎我們呢。
請你猜一猜,接下來排的是什么動物呢?
。ㄓ酶挥袃和槿さ恼Z言和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
3、第三關(guān):畫一畫
117頁練習(xí)二十三第1題
引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識,發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。
。ò鍟盒D(zhuǎn))
4、生活中的循環(huán)規(guī)律
師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎?
學(xué)生自由發(fā)言
點擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
(向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。同時進一步感受數(shù)學(xué)美)。
四、全課小結(jié)
師:其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕,看誰裝扮的最美麗。
。▽⒅R延伸到課外,課雖盡,意仍存)。
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過觀察、實驗、操作、猜測、推理等實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察推理能力和運用規(guī)律解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重、難點:能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。
教、學(xué)具準備:
1、多媒體課件。
2、三角形 、正方形、圓形各10個
。ㄕn前談話:放松心情,自己拍著胸脯對自己大聲說3遍我最棒,為教學(xué)規(guī)律做一小鋪墊。)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
老師就知道大家是最棒的,現(xiàn)在我們就來做一個猜圖形的游戲,老師盒子里放了兩種圖形,圓、正方形,老師隨便拿一個,可能會是什么,還可能是什么?隨便拿出貼在黑板上,第二次呢?第三次呢?第四次呢?(學(xué)生找到規(guī)律后越來越快)大家說說看為什么會越來越快呀!
學(xué)生回答。
像這樣按照一定的順序依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),就是有規(guī)律,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律,板書課題。
二、教學(xué)新課。
1、生活中也有很多規(guī)律,瞧,勝利小學(xué)1年級六班的教室里正在開聯(lián)歡會呢?現(xiàn)在同學(xué)們同位兩人說說圖中哪些是有規(guī)律的?(課件出示)
2、匯報:小旗、燈籠、小花、同學(xué)們
3、 探索規(guī)律
① 課件出示彩旗圖
師:那么,我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。
師:猜一猜,下一面會是什么顏色?
生:是黃色的。
師:都猜是黃旗,看看對不對。(點擊) 猜可真準!你們是怎么想的呢?
生:因為小旗是按照紅色,黃色這樣的順序一直擺下去的,所以紅旗的后面是黃旗。
師:恩,你說的可真不錯!從顏色上觀察,它是按照紅色,黃色這樣的順序一直擺下去的。
師:那如果給它分分組,你會怎樣分?分完后能讓我們把彩旗的規(guī)律看的清清楚楚的。
學(xué)生隨意說,若沒有學(xué)生能說出,老師自己分。
師:下面我也來分一分。 (就按照你說的來分)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把彩旗分成了這么多組,誰來說一說每一組都是怎樣出現(xiàn)的`?
生:一紅一黃兩個一組。
師:恩,說的可真棒!小旗是一紅一黃兩個一組,一紅一黃兩個一組,接下來又是一紅一黃兩個一組,一紅一黃兩個一組,這同樣的一組出現(xiàn)了這么多次,誰能用一個詞來代替呢?
生:反復(fù)出現(xiàn)。
師:真是太厲害了,幫我們解決了這一個大難題啊。(板書:反復(fù)出現(xiàn))
師:誰能把彩旗的規(guī)律大聲地說一遍呢?
師:我們一起把彩旗的規(guī)律來說一遍好嗎?
、 課件出示燈籠圖
師:彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
(學(xué)生思考,交流)
師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴全班小朋友?
生1:我通過觀察知道下一個燈籠是紫色的
師:你能說說燈籠排列的規(guī)律嗎?
生1:燈籠是按紫,金黃這樣的順序一直擺下去的,所以下一個燈籠是紫色。
三、鞏固練習(xí)。
1、下一個是幾,課本例2,出示課件,學(xué)生能夠回答規(guī)律是什么,下一個是什么。
2、涂色游戲。(1)只說不涂。
。2)先集體說,再動手做練習(xí)第2題。
3、擺一擺。(小小設(shè)計師)
學(xué)生動手擺,教師巡視,好的用相機照下來。
匯報。
4、發(fā)散練習(xí)。三角形 圓 圓 三角形 ,接下來怎樣擺,有規(guī)律(只用三角形 圓)思考后匯報。
5、鼓掌祝賀優(yōu)秀的同學(xué),做到有規(guī)律。
四、小結(jié)。
1、學(xué)生找身邊的規(guī)律。
2、出示生活中有規(guī)律的圖片,欣賞,感受規(guī)律的美?偨Y(jié)只要我們善于觀察會發(fā)現(xiàn)很多很多美的事物,只要我們努力去創(chuàng)造,會讓我們的生活更美好!
五、解決生活中問題。
工人叔叔要在公路的一邊每兩根電線桿中間安裝一個廣告牌,現(xiàn)在有20根電線桿,需要多少個廣告牌?
教學(xué)反思:
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元。作為新單元第一課的“找規(guī)律”,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將造成障礙。
在本節(jié)課中,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我利用猜圖形導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動,只有動腦發(fā)現(xiàn)規(guī)律,才會猜得越來越快。新課中,首先讓孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后通過說一說,涂一涂,擺一擺,等各種活動緊緊抓住孩子的注意力,讓孩子主動參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手能力,和學(xué)生的創(chuàng)造意識,激發(fā)孩子挑戰(zhàn)的欲望。 最后讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片,學(xué)生感受到了規(guī)律的美。本節(jié)課孩子的整體學(xué)習(xí)效果較好,大部分孩子的思維都緊緊跟隨著老師,學(xué)習(xí)興趣濃厚。
值得修改的地方:學(xué)生實際動手創(chuàng)造的規(guī)律,有條件的話可以通過實物投影多去演示,尤其是張老師提到的讓好學(xué)生的作品去展示,給他們成功的體驗,效果會更好。姜老師提到可以用相機把學(xué)生的作品照下來立刻傳到電腦通過多媒體,讓學(xué)生去評價,欣賞也值得自己去思考改進。
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