《大自然的聲音》簡短教學反思300字

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《大自然的聲音》簡短教學反思300字，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《大自然的聲音》簡短教學反思1

　　這篇課文把大自然中的風，水，動物比作音樂家和歌手，通過形象、生動的聲音描繪大自然中那美妙的音樂，讓人對大自然油然而喜愛之情，那聲音是那樣的美妙。

　　課文在構(gòu)段結(jié)構(gòu)是總，分，在段落中也是以這種結(jié)構(gòu)來寫的。全文圍繞第一自然段來寫，在二，三，四自然段中分別介紹了大自然中的三位音樂家。

　　在教學這篇課文時有很多的'寫作方法值得講一講。一是文章的結(jié)構(gòu)方式總分總的結(jié)構(gòu)，可以讓孩子們仿寫。二是第二自然段運用了對比的寫作方法，讓孩子們在反復的誦讀中感受微風與狂風的不同，孩子們會記住這種寫作方法。三是運用了頂真得寫法，讓孩子們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)這種寫法的特點，然后在此基礎上進行學寫，相信大部分孩子以后會運用這寫法。四是第四自然段運用了排比的寫法，在次復習排比句的特點，讓孩子們記住必須是三個或三個以上的句子排列在一起，才是排比句。

　　《大自然的聲音》簡短教學反思2

　　這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，第一自然段概括地說明了“大自然中有許多美好的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，介紹了風、水、動物的聲音。

　　因此，我以“大自然有哪些聲音”為主線展開教學，在小組匯報時，我有所側(cè)重地引導學生學習第三自然段“水的聲音”，抓關(guān)鍵詞、重點句進行朗讀、體會，然后觀察發(fā)現(xiàn)“頂針”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”，當然“頂針”這樣的`術(shù)語不能直接告訴學生，只能讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)特點“前一個句子的末尾成為下一個句子的開頭，自然連接”，進而有規(guī)律地背誦。

　　另外兩個自然段我采用扶、放的過程，“風的聲音”側(cè)重對比的寫法，“動物的聲音”運用了排比的手法，都是展示了聲音的魅力，我意在培養(yǎng)學生獨立閱讀和團結(jié)合作的能力。

　　最后又回到全文，引導學生發(fā)現(xiàn)全文的構(gòu)篇特點和第二、三、四自然段的構(gòu)段特點，從整體上對全文有一個把握。

　　《大自然的聲音》簡短教學反思3

　　這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。

　　學習完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的`的聲音?

　　學生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。

　　我又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢?學生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系?

　　學生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。

　　我相機表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。

　　接著我又告訴學生，這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。學會這種寫作手法。這篇課文語段優(yōu)美，要讓學生把2—4自然段流利有感情的背下來。

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