《灰椋鳥》教學設計（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《灰椋鳥》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《灰椋鳥》教學設計 1
教學內容：
品讀描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會其壯觀場景。
教學準備：
投影片
教學過程：
一、復習導入：
1、師述：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第18課《灰椋鳥》。通過上節(jié)課的學習，你們都知道了些什么？（指名回答）
2、小結：看來，同學們已經對課文有了一定程度的了解，很不簡單！那么，作者用了大量的篇幅向我們展示了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，我覺得我們有必要再來細細品讀一下這部分內容。
二、學習重點段：
師述：同學們，要想把灰椋鳥歸林時的壯觀場景看得清清楚楚，感受得真真切切，老師提醒大家?guī)Ш萌龢訉毼铮?/p>
第一是我們的眼睛，要用眼睛仔細地看；
第二是我們的耳朵，要用耳朵認真地聽；
第三是我們的心，要讓心插上想象的翅膀。
同學們，大家準備好了嗎？（生齊答）那好，讓我們跟隨作者，選擇好觀察的位置，靜靜地等候灰椋鳥歸林吧。
（一）學習第四節(jié)。
配樂過渡：周圍靜極了，路兩旁近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。隨著同伴的一聲呼喊，灰椋鳥開始歸林了。
那它是怎樣歸林的呢？同學們，讓我們睜大眼睛，喚醒了耳朵，用心去感受吧。
1、自由讀第四小節(jié)，不論是你聽到的，還是看到的，把你印象最深的句子畫下來，讀一讀，想一想，看看能感受到什么？
2、學生自由讀，圈畫，思考。
3、學生匯報，師隨即指導朗讀，體會。
重點對下面兩句進行交流品讀：
4、師總結第四小節(jié)及寫法：
同學們的眼睛不僅亮，耳朵還很靈。你看，我們聽到了鳥兒動聽的歌喉所演奏的一曲委婉動聽的奏鳴曲。同學們，當作者置身于刺槐林內，眼前是鳥兒飛舞的身影，耳畔是鳥兒歡快地鳴叫，這一切統(tǒng)統(tǒng)交織再一起。那么，作者想要把它描述下來展現(xiàn)在我們面前，于是，他先寫了看到的“排空而至”的情景，再寫了鳥兒歡快地鳴叫，這樣先寫看到的，再寫聽到的，這樣很有條理地展現(xiàn)了當時的情景。請同學們再讀一讀第4小節(jié)，感受感受吧。
學生朗讀第4小節(jié)。
�。ǘ⿲W習第5小節(jié)。
配樂過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了整個刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少，可是整個林子里的`鳥還是不愿過早的安眠。它們在林子里盡情地飛舞，盡情地歡暢。同學們，讓我們繼續(xù)用眼、用耳、用心去感受吧。
1、讀一讀第5小節(jié)，哪些描寫灰椋鳥的句子深深地吸引了你，你最喜歡的，勾畫下來，在旁邊可以把喜歡的原因寫下來，同桌之間也可以交流交流。
2、學生邊讀邊畫，并做一些適當?shù)呐ⅰ?/p>
3、學生匯報自己喜歡的語句并談原因，老師隨即指導品讀。
重點對以下兩句進行品讀：
�、� 看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇。
�、跇淞謨韧猓嬴B爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
4、師小結4、5兩節(jié)：
如果說剛才灰椋鳥歸林時候，那是一曲動聽的奏鳴曲。那么，此時百鳥爭鳴就匯合成了一曲雄渾的交響樂。我們現(xiàn)在不妨來靜靜地聆聽4、5兩小節(jié)，進一步去感受灰椋鳥歸林時的情景吧。
播放4、5兩節(jié)錄音。
三、引讀第6小節(jié)。
師述：是�。〈饲榇司俺霈F(xiàn)在作者面前，作者不由地激動萬分。他想了許多，這上萬只灰椋鳥是在舉行……還是……要不……我被……竟情不自禁……
在回來的路上，我想……
四、總結全文。
是啊！鳥兒是人類的朋友。正是林場工人為它們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以它們才能那么快樂地生活著。而作者為了能夠把這種壯觀的場面展現(xiàn)在我們面前，他用了生動形象的語言盡情地描述，可以說文中精彩之處，不勝枚舉。課后，同學們可以拿出你的筆記本，摘錄一些你認為精彩的語句，讀一讀，我們下節(jié)課再交流。
《灰椋鳥》教學設計 2
灰椋鳥是我們鹽城地區(qū)常見的鳥類，但它的素樸與尋常，被人們所忘卻，誰也不會對它有什么特別的感覺遑論感情。然而，就是這樣一種鳥類卻受到了我國環(huán)保戰(zhàn)線上因公殉職的第一人徐秀娟烈士的關注，并寫下了一篇感人的美文。是什么，促使徐秀娟拿起了她的筆，為灰椋鳥寫照留存？灰椋鳥的什么特點令她感動？徐秀娟又是用怎樣的文字為灰椋鳥“拍攝”下難能可貴的“倩影”？教者將領著學生先感知后感悟文本，在與文本的對話中，在師生生生對話中，實現(xiàn)灰椋鳥嶄新形象在學生頭腦中的生成和建構。
第一教時
一、課件聲像導入課堂
1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲《一個真實的故事》，上課問好后，提問學生是否知道這首歌，是否知道為救護國家一級保護動物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。
2、教師講述：這是一位愛鳥的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護區(qū)當臨時工，僅用三天時間就識別了所有鶴的生年、編號，把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類圍圈起來。1986年，她剛從東北林業(yè)大學深造結束，就接到鹽城自然保護區(qū)的聘請，到這里開展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來自東北的姑娘失蹤了，她為了救護失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠地失蹤了……但是，她對丹頂鶴的關愛，對鳥類的熱愛以及無私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首《一個真實的故事》就凄婉地訴說著一位化鶴歸來的美麗精靈……
3、導入課文：就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文《灰椋鳥》，這就是我們今天要學習的文章。徐秀娟對鳥類的熱愛盡在其間。
二、設疑對話初讀課文
1、解題感知灰椋鳥的樣子：同學們有沒有聽說過會說話的鳥兒？八哥，就屬于椋鳥的一種，椋，古書中所講的一種木質堅硬的`樹，叫椋子木，所以用木字旁。在我們鹽城呢，多的是灰椋鳥，大家知道，為什么叫灰椋鳥呢？你從哪兒知道的？給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是灰椋鳥的……（樣子）
2、感受灰椋鳥的愛叫：這種椋鳥會不會說話？但它也有一個跟嘴巴有關的突出的特點，大家知道不？能不能把它愛叫的句子找出來給大家讀一讀？（課件出示相關語句）同學們集體讀一讀。
3、設疑提示文章重點：現(xiàn)在老師有一個疑問，想請大家給老師解決一下，既然灰椋鳥灰不溜秋黑乎乎的，有什么寫頭？如果一下還有困難，不妨……（作讀書狀）這時候采用默讀的方式比較好，靜思默想其義自現(xiàn)。（歸林壯觀，入林熱鬧）那些內容描寫了壯觀和熱鬧的場面？（課件出示相關語句和圖片，引導觀察和集體朗讀，注意相機為橢、棲、喧進行正音、辨形）
4、提問：現(xiàn)在，能不能說一說，這篇課文主要講了什么內容？注意要簡潔。思考一下再回答。
三、理清明暗兩條線索
1、分段：讀到這個份上，大家知道課文可以分為幾段？每一段主要寫了什么？
2、尋找心理線：作者喜愛灰椋鳥嗎？是啊，老師多問了，不喜歡會寫嗎？那么，課文中有沒有明顯的詞語寫出了作者對灰椋鳥感情的變化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地歡呼）
四、檢查生字詞學習情況
五、布置作業(yè)
1、默寫本課生字詞；
2、熟讀課文；
3、你最喜歡哪些寫鳥的句子？先抄下來，再說說你為什么喜歡這些句子。
第二教時
一、學習第一段
早就聽說林場的灰椋鳥多，為什么早沒去看？既然灰不溜秋的又去看什么？什么那錄像？我們自然無法欣賞，那就讓我們跟著作者去觀賞一番。
到什么地方看灰椋鳥？為什么林場灰椋鳥多？讓我們再讀一讀，感受一下灰椋鳥靜謐優(yōu)美的生存環(huán)境。
三、學習第二段
作者看到灰椋鳥歸林了，心情會怎樣？為什么？那么讓我們帶著興奮的心情來讀這一自然段。
請同學默讀第四自然段，思考作者按什么順序寫鳥兒歸林的（時間）。“陸續(xù)”換成連續(xù)行不？為什么？排空而至什么意思？哪些句子寫出了排空而至？浩浩蕩蕩意思？從哪些句子可以感受到浩浩蕩蕩？
指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像……又像……”句式。
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。（指名讀）
“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。
三、學習第三段
看鳥歸來，作者有什么感受？你想說些什么嗎？
四、自由背誦最喜歡的部分
《灰椋鳥》教學設計 3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。
2、想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義及林場工人的辛勤勞動。
教學重點：
引導學生從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、揭題導入
今天我們繼續(xù)學習25課――灰椋鳥（生齊讀課題）
如果我們是初次見到灰椋鳥，高興地叫――
看到灰椋鳥遠遠地非來了，和它打個招呼
灰椋鳥棲息了，睡著了，輕輕地讀一下
二、精讀指導
1、學習第1節(jié)
�。ù笃聊怀鍪净议ｘB圖）請大家看，這就是灰椋鳥，它好看嗎？
作者徐秀娟是怎么認為的？（打開書自由讀第一自然段）。
作者認為它好看嗎？（板書：不好看）你從哪句話中看出來的？讓我們帶著作者的情感讀一下這句。（指名讀、齊讀）
2、學習2、3節(jié)
可是一個偶然的機會，作者看了一段關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。（板書：歸林）
默讀課文3－4節(jié)，畫出灰椋鳥歸林的有關語句，并寫上自己的感受。
灰椋鳥是怎樣歸林的？學生交流：
出示：“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林�！�
“投入”換成“飛入”好嗎？你什么時候投入過哪里？這個詞讓你體會到了什么？
出示：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過�！�
這段話中，你特別關注了哪些詞語？從中感受到什么？
“數(shù)百米”有多長呢？！
橢圓形有多大呢？一只灰椋鳥大約有二十厘米，大約有多少只灰椋鳥呀！
此時的'天空中出現(xiàn)什么情景？（看圖）――這就是“排空而至”
能把你的感受用你的朗讀表達出來嗎？
自由練讀、指名讀、齊讀
人有人的語言，鳥有鳥的語言，先回來的鳥在林內不停地鳴叫，它們在傾訴著什么？我們現(xiàn)在好像變成了一只只灰椋鳥，你會說些什么呢？
請說說你今天的見聞……
說說你今天的收獲……
鳥兒們又會怎樣的呼喚，怎樣的應和呢？老師做先回來的鳥，你們做后回來的鳥，我呼你們，看你們能不能來和我。
我呼：喂――你和――
我呼：好朋友，我在這兒，快來，快來，你和……
我呼：哎，這兒有條大蟲子呢，要來嘗嘗么？
天黑了，快回來睡覺吧！
你認為這僅僅是寫灰椋鳥多嗎？假如你把它當作人來想，我們還能想到灰椋鳥的心情是怎樣的嗎？
不僅此時它們是快樂的，哪怕是夕陽西下，它們也不愿休息。它們在干什么呢？
3、學習第5節(jié)
請你自由地讀一讀第5節(jié)，找出你喜歡的句子讀給大家聽。
出示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”指名讀。你從這句中體會到了什么？從哪里體會到的？
為什么是“金紅色”？
作者把灰椋鳥寫得很美，回顧開頭，作者認為灰椋鳥并不好看，板書：美
但是作者現(xiàn)在喜歡上了這些小生靈后，它們在作者的眼中竟是那么的美！帶著喜歡的語氣讀讀這一節(jié)，你有喜歡的句子嗎？
出示：“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”
什么叫“俱樂部”？人們在俱樂部里會干些什么？為什么說……俱樂部呢？這里作者采用了什么修辭手法？（比喻）
為什么喜歡？“似飛瀑”，“如驚濤”寫出了什么？
置身在這個俱樂部里，作者會發(fā)出了怎樣的歡呼？作者僅僅是在為灰椋鳥歡呼嗎？
4、學習第6節(jié)
此時，她想大聲告訴全世界的人們：出示最后一節(jié)，齊讀。
“沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模地植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”就是說：有了——————，有了————————，才有—————。你明白了什么？
大屏幕出示：
1、我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。
2、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
這兩個詞的意思能不能換？為什么？
�。ā坝^察”是細細地看，看它的樣子、形狀、姿態(tài)，了解它的生活習性，所以用“觀察”；“觀賞”，好看的東西才能用“賞”，作者走進刺槐林，靠近灰椋鳥，那百鳥歸林的恢宏壯觀，那群鳥啾啾的溫馨和美，那夕陽下聯(lián)歡的喧鬧熱烈，一個個場面，怎能不賞呢？）
三、情感升華
是啊，我們要熱愛樹林、熱愛鳥兒，學到這兒，你還覺得灰椋鳥不好看嗎？作者先寫灰椋鳥不好看，再寫它們歸林時的壯觀景象，在作者的眼中灰椋鳥又這么地美了，作者情不自禁地為它歡呼，這樣的寫法叫――欲揚先抑（板書）
此時此刻，我們也和作者徐秀娟一樣，深深地愛上了這群鳥兒，它們的名字叫――灰椋鳥（生齊讀課題）。
只有真正愛鳥的人，才能走進鳥的內心。徐秀娟，她心中有愛，眼里有情，才能寫出像灰椋鳥這樣的生命的贊歌，她在徐秀娟為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕生命……
看MTV《一個真實的故事》
讓我們永遠記住這個為鳥兒獻出自己生命的女孩——徐秀娟（板書、齊讀）讓我們像她一樣做個愛鳥、護鳥的人！
《灰椋鳥》教學設計 4
一、教學目標：
知識目標：指導學生品讀感悟課文4—5自然段，感受灰椋鳥歸林的壯觀和鳥兒的歡快。
能力目標：讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。
情感目標：憑借文中的語言材料，體會作者愛鳥的感情，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。
二、教學重點、難點：
教學重點：指導學生品讀感悟重點段，產生體驗，進行感情朗讀。
教學難點：指導學生欣賞句子。
三、設計理念：
《灰椋鳥》這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。
這節(jié)課，我讓學生自讀自悟，領會并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強學生愛鳥意識。我抓住文章的中心引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，學生通過“讀、想、議”與文本真切對話，發(fā)揮學生的主動性，提高學生的閱讀能力。同時發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學生實際進行思想教育，使學生明白，鳥是人類的朋友，我們要保護它們。達到教書育人的目的。
四、教學準備：
多媒體課件。
五、教學課時：
第二課時。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導題激趣
1、這堂課，我們繼續(xù)學習課文《灰椋鳥》，通過上一課地學習，我們知道灰椋鳥在作者眼中是什么樣兒的嗎？課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥（）的嘴，（）的背，遠遠看去（），有什么好看的呢？
2、在作者看來灰椋鳥沒什么好看的，可是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
�。ǘ┳x文入情，探究感悟
1、學習第四小節(jié)
同學們打開課本，輕聲讀一讀課文的第四小節(jié)，想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。（板書：歸林）
學生自由讀
交流
相機出示：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
（在投影片上寫上：飛入）：將“投入”改為“飛入”行不行？（學生討論交流）
出示：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
�。ㄐ蕾p、朗讀體會壯觀的場面，重點理解“排空而至”）
這是我們通過課文的語言文字所看到的，你還聽到了什么？
相機出示：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲……匯合。
同學們，你們也讀讀這幾句話，看看此時的感受還僅僅是壯觀嗎？
�。ㄉ氉x體會）
全班交流
小結：多美的歸林圖��！我們再打開課本讀讀第四小節(jié)。
2、學習第五小節(jié)
剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，真使我們意猶未盡，可是夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時林中又是怎樣一幅畫面呢？同學們讓我們繼續(xù)睜大我們的`眼睛，豎起我們的耳朵，用心去感受吧，大家讀讀課文第五小節(jié)，把你的感受寫在相應的句子旁邊。
�。ㄖ攸c交流“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部�！保┫鄼C板書：百鳥爭鳴
作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。如果你是作者的話，你會歡呼什么呢？相機板書：鬧林
這樣的場面，深深地感染著作者，也感染了我們。同學們把你的歡呼，你的贊嘆，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧�。R讀第5節(jié)）
3、學習第六小節(jié)
看到了灰椋鳥歸林，鬧林的情景，作者興奮、感慨之余又陷入了沉思（出示第六節(jié)）指名讀
讀了這一段，你體會到了什么？
�。ㄈ┵Y料交流，深化主題
1、同學們，全篇課文作者用生動的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時和歸林以后壯觀的場面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個怎樣的的人？（板書愛鳥）
2、課前布置大家收集關于作者的資料，誰來向大家簡單介紹一下：生交流
師：徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術家們創(chuàng)作了一首動人的歌曲《一個真實的故事》。讓我們一起欣賞一下。
3、flash動畫欣賞《一個真實的故事》。
4、這是一個真實的故事，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
希望同學們能用你的一生來記住這句話！
�。ㄋ模┭忧檎n外，行動落實
同學們，徐秀娟為了鳥兒獻出了寶貴的生命，我們能為鳥兒做些什么呢？
七、教學反思：
《灰椋鳥》這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。這堂課，由復習導入，重點學習四、五自然段。教學中，環(huán)節(jié)不多，但環(huán)環(huán)相扣，逐層深入；分析不多，但圈點批注，感受頗深；文字不多，但熱情朗讀，聲聲入耳。
我先運用了多媒體創(chuàng)設情境，把學生帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場面。學生賞心悅目，學習課文的情趣被調動了起來。學生通過“讀、想、議”與文本真切對話，抓住作者看到的、聽到的和聯(lián)想的到，展開說說讓自己感受最深的詞或句。其中，“排空而至”、“百鳥爭鳴”等詞紛紛落入學生視線，感受談得很是生動：“它們像一支支很有紀律的部隊一般�！� “只有親密的朋友、親人間才會傾訴心里話，這里的鳥兒在作者眼中就和親人一樣，多么感人呀！”“我感覺到穿著金紅色裙子的少女正在跳舞，她們在比誰的舞姿更美�！薄怯腥绱素S富的情感作為支撐，課堂上的朗朗的讀書聲，可說是非常令人激動，特別叫人興奮。
結尾，我聲情并茂的敘述，畫面的生動感人，音樂的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場面，本文最后一段的再現(xiàn)，學生深情的朗讀，實現(xiàn)了學生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學生愛鳥，護鳥的情感得到了升華。
《灰椋鳥》教學設計 5
教學要求：
1、學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、學習造比較復雜的比喻句：好像……，又像……;似……，如……。
3、學習本課作者對鳥類、對大自然的熱愛之情。對造林工人的贊頌之情;增加保護鳥類、保護自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點、難點：
能理解灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入(開門見山，揭示課題)
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《灰椋鳥》這篇課文，通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。
你們有沒有親眼看見灰椋鳥歸林的場面呢?
老師也沒有，那么這一節(jié)課我們就一起跟隨作者的語言文字，去欣賞一番，好嗎?
二、 讀文感悟
過渡：要看得真真切切，同學們還得帶三件寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細地看;第二，你們的耳朵，用耳朵認真地聽;第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。
(一)學習第四自然段
1、教師談話：請同學們打開課文106頁，自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢?把關鍵詞語圈出來，然后一邊讀一邊用心想象畫面，開始。(教師巡視指導)
2、交流：
教師談話：同學們,讀了這一部分你眼前出現(xiàn)了怎樣的圖畫? (打出第四自然段前四句) (教師根據學生回答進行描述，點出“一小群一小群、整群整群、列隊、一批一批”)
3、教師談話：那你能不能用一個詞語來歸納一下，它們是怎么歸林的呢?
成群結隊(板書)
4、教師談話：正因為是成群結隊的歸林，所以才有這么壯觀的場面，這一小節(jié)中哪些詞語寫出了壯觀的場面?
(學生答：浩浩蕩蕩、排空而至。)(點擊：“浩浩蕩蕩、排空而至”)
誰能把這兩個詞語讀一讀，讀出壯觀的景象?
(賽讀、齊讀)
5、那么，我們能不能連起來把整個句子讀出它壯觀的景象呢?
好，大家自己繼續(xù)練習一邊讀，一邊想象它的畫面。 (學生自由練習)
愿意讀的同學一起站起來讀，自告奮勇地站起來。
一開始要讀得怎么樣?(輕)(師生有感情地齊讀)
6、教師談話：這是我們通過語言文字看到的畫面，你還聽到了什么呢?(生答)
灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢!(打出：第四自然段第四句到結束)(引讀：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像……又像……后到……邊讀邊點擊“好像……又像……”)
7、教師談話：
你聽，鳥兒叫得好歡呀!(放鳥叫聲)
同學們如果你現(xiàn)在就在林中,你就是其中一只灰椋鳥，此時此刻，你向你的同伴傾訴哪些見聞和收獲，你回怎樣呼喚和應和自己的同伴和兒女?讓你心靈插上想象的翅膀，大膽地想象吧。(點擊傾訴、呼喚、應和)
同桌兩個同學互相練一練(學生自由練習)
好，現(xiàn)在我們來到了林中?(請學生答)
教師：說得真好!送點掌聲給他們�！鞍颜坡曀徒o別人，要把信心留給自己。”
8、評價小結
9、 打出：練習：
剛從地平線上升起的太陽，好像__________,又像________________。
___________________, 好像__________,又像________________。
10、教師談話：那么，這樣一幅歡樂的景象，這樣一個壯觀的場面，這是一幅什么圖?
[學生答：歸林圖(板書)]
11、教師談話：很好，請同學們拿好課本，我們一起來完整地欣賞一下。(有感情地齊讀第四自然段)
(二)學習第五自然段
1、過渡。
教師談話：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時此刻，又是怎樣一幅畫面呢?請同學們在小組里面自學第五自然段，對照課文插圖，找出你喜歡的寫鳥的句子，一邊讀，一邊想象畫面，然后交流一下你喜歡的原因。
(1)學生自由組合小組自學課文。
(2)教師巡視指導。
2、交流。
(1)、打出“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”。
A、學生自由說理由
B、老師這里有一首曲子(放《百鳥朝鳳》)
C、你聽到什么?(自由說)(板書：百鳥爭鳴)
D、真像課文所說：樹林內外……(女生讀)
E、誰會用這種句式來說句話?__________________，似 _________ ，如__________________。
(2)打出“它們的羽毛全變成紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”
把灰椋鳥寫得很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個擬人句，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。
(3)打出：“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的`節(jié)日?要不怎么會這么熱鬧?”
(4)、我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學們，如果你是作者的話，你會怎么說，怎么做呢?
(指名學生說。學生想象說話：
�、傥冶贿@喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：啊!這場面真壯觀!灰椋鳥成群結隊歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護它們，讓這片美麗的樹林永遠成為灰椋鳥的天堂。
�、谖冶贿@喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。
�、畚冶贿@喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。)
3、有感情地朗讀
4、教師談話：那么，這又是一幅怎樣的圖畫呢?
[生答：鬧林圖(板書)]
三、課后延伸，學習最后一自然段，讓學生的情感得以升華(學習結尾)
1、教師談話：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。請一位同學把最后一節(jié)來讀一下。打出最后的一段
2、把最后一句話改為陳述句
3、師：是啊，沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，為鳥兒提供這么好的生存環(huán)境，我們又怎會這鳥兒歸林的壯觀場面?我們得感謝林場工人，但同時我們也要感謝——作者。是她讓我們看到了鳥兒歸林的壯觀景象。
4、學了課文，你覺得作者是個怎樣的人?[生答：熱愛大自然、愛鳥(板書)]
(1)教師談話：(點擊)可是就在1987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏�，歌頌她，于是�?chuàng)作了一首《一個真實的故事》，請同學們來欣賞一下。
(2)播放《一個真實的故事》。(會唱的一起唱)
聽完這首歌，你有什么感覺呢?
四、總結拓展
教師談話：好的，同學們，這一節(jié)課我們通過一邊朗讀課文，一邊想象畫面，跟隨著作者來到了林場，一起觀賞了鳥兒歸林的兩幅不同畫面。
這一種讀書方法對我們讀書很有幫助，你說我們祖國有許許多多的景象，我們不可能都親眼目睹。但是，有許多的作家為我們把這么多的美景都寫出來了，所以我們只要這樣入情入境地來朗讀課文，就會有一種身臨其境的感覺。
五、作業(yè)：
1、設計兩句愛鳥的公益用語
2、背誦四五小節(jié)
《灰椋鳥》教學設計 6
教材簡析
本課是烈士徐秀娟在鹽城丹頂鶴自然保護區(qū)所作，作者用淺顯易懂、質樸唯美的語言描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面及歸林的熱鬧情形，表達了作者對鳥、對大自然、對自己事業(yè)的熱愛。課文的第3——5節(jié)是文章的重點段落，作者通過細致的觀察，生動形象地描繪了歸林時及進入林中后盡情歡歌、熱鬧非凡的景象，使整篇文章處在一片歡快的氣氛之中。
教學要求：
憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛，在學的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達的思想感情。
重、難點：
體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。
教學過程：
一、導入（開門見山，揭示課題）
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《灰椋鳥》這篇課文，誰來讀一讀課題，你來？（灰椋鳥）通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。
二、入情入境
同學們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象�。浚ㄏ耄┠呛�，就請跟隨老師一起來吧！（學生欣賞）
第一部分
一開始還是一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就見到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。（師范讀）
第二部分
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠�？�，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇�。◣煼蹲x）
三、出示學習方法
看了這一場面，你想說些什么？（學生自由回答）
觀賞了灰椋鳥歸林以及它們入林后落下起飛，起舞爭鳴的景象，同學們想不想看看作者用怎樣的優(yōu)美的語言把這壯觀的的景象寫下來的��？（想）請同學們打開自己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個自然段��？（第四和第五兩小節(jié)）為了能讓同學們能更好的學習這兩小節(jié)，老師給同學們提供一個學習方法。（出示學習方法）
學習方法
�。�1）讀：讀課文第四、五自然段。
�。�2）劃：劃出你喜歡的句子。
（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。
根據板書過渡：課文重點寫了灰椋鳥歸林、鬧林的場面。課文寫得非常美，特別是四、五兩個自然段，文字優(yōu)美，場面恢宏。這是一道豐盛的美味佳肴，需要我們用心去品嘗。請認真讀讀課文，一邊讀，一邊想，課文的哪些詞語、哪些句子給了你比較深刻的印象，特別是把一些描寫鳥的句子畫下來，可以輕輕地讀上幾遍，可以在旁邊寫上你的感受，也可以和你的同桌交流交流彼此的收獲。
四、自讀自悟，品味課文
1、交流自讀，品味文字，體會情感，指導朗讀。
（1）一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，大部隊便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
為什么喜歡這段話？說說你的感受。
�。ㄗx議結合，引導體會灰椋鳥歸林的壯觀。引導體會投入的妙用。小結：這幅畫面著重描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象。板書：壯觀）
�。�2）先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的`見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
你為什么欣賞這段話？（指名交流。）指導朗讀好像........又像........一句。
小結：作者真是一個有心人，她不僅聽到了鳥的叫聲，還聽懂了鳥的叫聲。聽，它們來了�。úシ砒B叫錄音）你聽到了它們在說什么？嘗試用上好像......又像......
小結：這是一幅歡快的畫面。（板書：歡快）
�。�3）看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
①指導反復朗讀，讀出灰椋鳥的美麗，讀出作者的贊美小結：這是一幅美麗的畫面。（板書：美麗）
�、谝龑c課文第一自然段對比體會：
灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？
對比朗讀，引導體會：讀了這兩段話，你有什么想說的？
�。ㄗ髡咭驗橄矏凵狭嘶议ｘB，所以原本并不美麗的灰椋鳥這時候在作者眼里變得那么美麗，那么可愛。）
�。�4）樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
①你為什么喜歡這段話？引導品味這段文字。
②感受場面。（播放群鳥喧鬧錄音）
�、奂で椋核骑w瀑般的鳥叫聲你聽到了嗎？如驚濤般的鳥叫聲你聽到了嗎？看到這樣的場面，誰能不歡呼雀躍呢！作者看到了這樣的場面，不禁這樣想——（讀）這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？
�、苁茄�，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，贊嘆，驚喜，放到你的朗讀中去吧！個人練讀——分男女聲齊讀——全班一齊讀，讀出喧鬧熱烈的氣勢。
�、菪〗Y：這是一幅鳥兒鬧林的熱烈的畫面。（板書：熱烈）
3、小結：通過剛才的交流，我們深深地感受到了灰椋鳥歸林的壯觀和歡快，它們鬧林時的美麗和熱烈。
五、介紹作者，情感熏陶
1、看到了這樣的場面，在回來的路上，作者這樣想到：（引讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
2、讀了課文，課文的作者有沒有給你留下什么印象？從文章的字里行間，你能不能夠感覺到作者是一個怎樣的人？（學生簡單交流，簡單體會作者愛鳥，愛自然，愛生活。）
3、教師介紹作者。
4、藝術家被她的事跡感染，創(chuàng)作了一首動人的歌。（播放flash）
5、（教師低沉小結）
六、情感升華
1、鳥是我們人類的朋友，鳥和我們人類共同生活在同一片藍天下，我們要愛護鳥，讓我們整個世界更美好。
2、讓我們永遠記住徐秀娟的這句話：“鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園�！保▽W生齊有感情的朗讀）
�。�1）“我”的感想包含幾層意思？
�。�2）把第二句改為不用問號的句子。
七、作業(yè)設計
1、摘抄文中優(yōu)美語句。
2、課外閱讀《鳥的天堂》。
3、根據課文內容自編小報《鳥的樂園》
《灰椋鳥》教學設計 7
教學目的：
1、賞讀課文，再次感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，學習作者是如何有條理地將看到的`和聽到的寫得具體生動的。
2、通過課外精選片段的拓展與交流，擴大閱讀量，增加積累，利用音樂創(chuàng)設氛圍，引導學生說寫結合，內化語言。
教學過程：
一、復習導入。
1、通過兩節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？
引導學生回憶文章按明暗兩條線索構文的方法。
二、品讀、賞析、感悟。
1、引導學生說說印象最深的場面。
2、圈畫自己最喜歡的語句，寫批注，完成課后5。
3、教師小結：
只有看得細致，聽得仔細，想得豐富才能寫出好文章。
三、拓展、交流、積累。
1、交流自辦小報《鳥的樂園》
2、指讀小報上寫鳥的最精彩的語句，品析、積累。
3、強調：看得細致，聽得仔細，想得豐富。
四、遷移、練寫、內化。
1、播放《百鳥奏鳴曲》。
2、引導說說感受。
3、發(fā)紙練寫，鼓勵運用積累的語言。
五、作業(yè)。
1、摘抄文中優(yōu)美語句。
2、讀《鳥的天堂》。
《灰椋鳥》教學設計 8
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。
3、初步感知課文內容，理清課文的脈絡，感受課文第4、5自然段寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。體會句中分號的用法。
教學重點：
引導學生初步感知課文內容，了解課文的重點是寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。
教學準備：
1、布置學生預習課文，完成《評價手冊》上的“預習導航”。
2、課件。
教學過程：
(課前播放《一個真實的故事》MTV)
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，剛剛在課間，我們聽到的是一首老歌，名字叫《一個真實的故事》，故事中那個為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。
2、過渡：徐秀娟一生愛鳥，不惜為鳥犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課，我們就來學習她生前寫過的一篇關于鳥的文章，題目就叫——灰椋鳥（板書）。
二、齊讀課題，認識灰椋鳥。
1、提醒學生注意：灰椋鳥的“�！弊值淖x音和字形。齊讀課題。
2、你們認識灰椋鳥嗎？（出示圖片）你能用自己的話說說你看到的灰椋鳥嗎？ 請學生讀一讀《補充習題》86頁上的'“灰椋鳥的小知識”
3、（出示句子）：我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？
指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。
不管怎么說，灰椋鳥好看嗎？
讀了課文后，你對灰椋鳥又有了怎樣的認識呢？交流初步感受灰椋鳥歸林的壯觀。
三、檢查預習情況。
1、（出示詞語）：
�。�1）水杉 絨地毯 棲息 撲棱棱 深澗
翹首 應和 盛大
指名讀，提醒注意多音字的讀音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字詞嗎？
（2）排空而至 整群整群 浩浩蕩蕩
百鳥爭鳴 呼朋引伴 嘰嘰啾啾
指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎？自己讀一讀含有這些詞語的句子。說說你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？用詞語形容。（根據學生回答相機板書：歸林、壯觀、喧鬧、熱烈等）。
2、過渡：這篇課文比較長，特別是一些長句子，你們會讀嗎？（出示句子）：
先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。
自由讀，指名讀，體會分號的用法。再齊讀句子。
3、理清課文脈絡。
（1）按照：想去觀看灰椋鳥—觀賞灰椋鳥—回去的路上，把課文分成三段。
�。�2）你覺得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會。
�。�3）圍繞課文質疑。
四、學習課文第一段。
1、過渡：作者一開始對這種鳥沒有什么好的印象，沒有想過走近它。后來為什么又決定去看灰椋鳥？默讀第一自然段，思考。
2、一個偶然的機會，什么叫“偶然”？這是一部怎樣的錄像呢？發(fā)揮你的想象，說一說。
3、不管是什么，反正引起了作者的興趣，所以作者決定去看灰椋鳥。 表示看的意思的詞語很多，請讀一讀這兩個句字。（出示課后第3題）讓學生自由說一說。
4、作者與同伴來到林場，走進林內，這是怎樣的林子？找出句子讀一讀。體會林場工人的辛勤勞動。
5、小結。
五、布置作業(yè)。
課內：完成《補充習題》第一、二、三題。
課外：熟讀課文第4、5自然段。
板書設計：
壯觀
灰椋鳥 歸林 喧鬧
熱烈
《灰椋鳥》教學設計 9
教學目標：
憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛，在學的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達的思想感情。
教學重、難點：
體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。
教學用具：
課件、圖片
教學過程：
一、導入新課
1、導入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請欣賞。
生：觀看。
師：你從圖片中看到了什么?
生：灰椋鳥。
師：你很會觀察，有一雙銳利的眼睛。
2、師生共寫課題。
3、指名讀。評價：讀的婉轉。齊讀。
評價：導入自然，評價及時而富有個性。
二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時指導)
1、生自由讀全文(讀準字音，讀通句子)
2、檢查讀書情況，教師及時指導點評。
例：杉、毯
評價：讀得流利正確。
3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧!
生：細心觀圖，然后女生讀文字。
師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點會更好，重疊詞“郁郁蔥蔥”也讀好了。
生：翹(qiáo)首
師：老師要表揚你，你把這個多音字讀對了，還有一個讀音?
生：qiào 翹翹板，一二組同學讀一讀。
師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學把手舉高點。
生：有感情的朗讀。
師：果然名不虛傳，慧眼識英雄啊，讀得十分自信。
評價語言豐富，具有激勵性，充分調動了學生學習的'興趣。
4、指導“棱”的讀寫。
師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。
你覺得這個句子哪個詞最難讀?
生：“撲棱棱”反復練讀。
師：評價，讀得正確，自信。
指導書寫“棱”字，說說怎么記住它。
生：鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。
師：范寫“棱”
身正、肩平、背開、足安(強調寫字姿勢)
生：描紅。
師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢正確)
男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。
評價：重視難寫字的寫法與習慣的培養(yǎng)。
5、指導“嘰嘰啾啾”的讀法。
師：讀得再有力些，輕柔點，再熱烈點，再響亮點。
生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。
師：什么是“深澗”。
生：齊讀。
6、過渡語
剛才，同學們讀好了字、詞句，思考一下作者對灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?
默讀，標畫詞語。
評價：默讀有助于思考，注重讀書習慣的培養(yǎng)。
三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時的場景)
(一)交流
生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。
歸林時的壯觀，從課文第1自然段知道的。
生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)
師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!
(二)課件：“歸林情景”
1—4 歸林場面
5—最后 問候場面
1、指導、理解“排空而至”
采用聯(lián)想和觀察會場人們的方法。
2、練讀(讀出精彩)
它們……有的……有的……
師生共讀“嘰嘰啾啾”
3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設情境，感受歸林之美。
貼在圖畫上，體會“排空而至”的感受。
讓學生體會做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。
4、拓展延伸，練習說話(課件)
我情不自禁地對同伴說 ……
生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對灰椋鳥的看法。
5、練習讀“歸林”句子。
生：反復讀。
師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動容、動情，還動心呢!
生：齊讀。
過渡自然，語言精練。
(三)學習“問候的場面”
1、師：你覺得前面的場景是壯觀，現(xiàn)在的場景是什么呢?
生：和諧、激動。
2、創(chuàng)設情景：大鳥會對小鳥說什么?
學生扮演，練習說話。
培養(yǎng)學生想象和表達的能力。
3、滲透寫法。(注重了讀書結合)
師：這樣一個溫馨、和諧、快樂的場景，作者是用一個什么樣的寫法寫出來的呢?
生：比喻。
師：為什么這樣說?
生：不同意，應是想象。
師：這就是人與鳥的和諧美，你還認為這里運用了什么寫法?
生：擬人，更活靈活現(xiàn)。
4、讀好“問候場景”的句子。
5、教師小結，再指導讀一遍。
四、回顧總結全文
課文很長，要學的內容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關系，一會兒老師還會帶你們繼續(xù)學習，謝謝大家!
感悟：經過反復觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語言的精煉，以及巧妙的引導、點撥，指導學生有讀不好到讀好，不理解到真正體會到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實是學生的引路人，學生確實是學習的主人、我想在今后的教學中，會努力學習，取別人的優(yōu)點，認真扎實研究課標、教材，多關注學生。爭取是我的課堂成為優(yōu)質而高效的課。
五、板書設計
25 灰 椋 鳥
壯觀 和諧
想象 擬人
《灰椋鳥》教學設計 10
一、學習目標
1.在正確、流利朗讀課文的基礎上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。
2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
二、預習學案
【預習目標】
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預習內容】
(一)我會讀
灰椋鳥 水杉 郁郁蔥蔥 翹首仰望 橢圓 互相應和棲息 地毯 翩翩起舞 撲棱棱 深澗 情不自禁
呼朋引伴
(二)我能行
1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。
2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。
(三)我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【小組合作探究】
1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。
2. 細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。
3.想像說話：“先回來的鳥——后到的鳥——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰?
【深入探究】
學生展示本組的討論結果，集體交流，教師適當點撥、補充。
【精講點撥，升華認識】
1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學生應該為此做些什么呢?請你為保護動物設計一條公益用語。
2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””
請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。
(1)細雨魚兒出，微風______斜。
(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。
(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。
(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。
(5)蓬山此去無多路， ________殷勤為探看。
四、課堂檢測
(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)
ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó
( ) ( ) ( ) ( )
gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng
( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn
( ) ( ) ( )
(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)
挑著 籮筐 堅強的 基礎
掛著 紅榜 堅決的 立場
貼著 黑板 堅定的 態(tài)度
栽著 杏樹 堅實的' 性格
(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)
1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。( )
2.巖石有許多棱角，瀑布經過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )
3.這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )
4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )
(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)
1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?
2.這不是偉大的奇觀嗎?
3.說出的話難道可以不算數(shù)?
(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習)
灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。
1.仔細想一想，作者站在 觀察灰椋鳥的。
2.這段話是按 順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。
3.在這段話中，最后三句話之間是 關系。
4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。
五、課后作業(yè)
1. 摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。
2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。
六、板書設計
灰椋鳥
辛勤勞動，植樹造林
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀
不愿過早安眠 喧鬧
愛護鳥類，愛護自然
《灰椋鳥》教學設計 11
教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點、難點
能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
教學時間
三課時
第一課時教學過程
一、揭示課題
1、板書課題：15、灰椋鳥
2、點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）標出不理解的詞語或句子。
2、檢查自學情況
（1）指名讀生字，組詞。
�。�2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。
傾訴：完全說出。
棲息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引導同伴。
三、整體感知，理清文章脈絡
1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
一（1、2）：寫“我”和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。
二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。
三（6）：寫“我”歸來時的感想。
四、指導書寫，布置練習
1、指導書寫，完成文后習題2。
2、抄寫習題3中的詞語。
第二課時教學過程
一、講讀第一段
1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？
3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段
1、默讀本段，思考：
（1）這一段主要寫了什么？
（2）這一段的3~5主要寫了什么？
2、討論：
第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。
第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。
第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。
3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）
4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）
5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
6、出示課文第4自然段。
�。�1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）
�。�2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
�。�3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？
（4）寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？
“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。
指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像……又像……”句式。
7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
�。�1）指名讀。
�。�2）“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部�！�
這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的`場面。
三、指導背誦第二段。
幫助學生弄清這一段的層次，再讓學生明白第一層的敘述順序。
四、作業(yè)
背誦課文3~5。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
第三課時教學過程
一、講讀第三段
1、指名讀第三段，思考：
�。�1）在回來的路上，“我”有哪些感想？
�。�2）為什么說鳥是人類的朋友？
2、出示“我”的感想。
鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？
（1）“我”的感想包含幾層意思？
（2）把第二句改為不用問號的句子。
�。]有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結課文
1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。
（1）背誦第二段。
（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。
�。�3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？
2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/
（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
三、朗讀課文
板書：
15、灰椋鳥
辛勤勞動，植樹造林
一開始
一小群一小群
灰椋鳥
歸林幾分鐘
排空而至
場面壯觀
不愿過早安眠
喧鬧
愛護鳥類，愛護自然
《灰椋鳥》教學設計 12
一、探究感悟，理解發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┨骄恳唬�
歸林前：
1.師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的？請同學們仔細地讀課文的第3小節(jié)。
2.學生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點向這邊移動）
3.小結歸納：（板書：歸林前：靜得出奇）
歸林中：
師：那灰椋鳥歸林時又是怎樣的呢？請同學默讀第4小節(jié)，圈出關鍵的詞，體會一下灰椋鳥歸林時有什么特點。
讀后交流，教師點撥并相機指導朗讀：
1.“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。”
�。�1）用動作理解“盤旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”；
�。�2）重點解讀：投入。理解灰椋鳥對刺槐林的感情。
�。�3）相機指導朗讀。
2.“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過�！�
�。�1）播放歸林視頻，師質疑：好看嗎？這場面給你什么樣的感覺？
�。�2）點擊：排空而至。問：這個“排”是什么意思？
這里的“排”都有“推”的意思。
�。�4）師小結：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支秩序井然、紀律嚴明的（大部隊）呀！“大部隊”為什么加引號？
�。�3）還有哪些詞寫出了壯觀的場面？
3.出示：“它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過�！�
理解“數(shù)百米長”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。
4．過渡：那些先鋒隊伍回家后干什么呢？后來的大部隊又怎樣呢？
（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。
師：（點擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。
找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？
�。矗胂笳f話：
假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？
鏈接四幅圖片，點擊鳥聲，創(chuàng)設情境說話：
（１）這幾個好伙伴還不愿分開，他們在互相傾訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說——另一只又說——
（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——
……
（二）探究二：
歸林后
過渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林后又是怎樣的呢？
讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫面。
畫：畫出作者看到的，或聽到的，或想到的。
悟：再讀讀，從你畫的句子中，你體會到灰椋鳥歸林是怎樣的。
1.“看，這幾只……少女在翩翩起舞哇！”
師：作者是看到了什么？這是一句——比喻句，把什么比做什么？從中你看出歸林后是怎樣的？
2.“樹林內外……天然的俱樂部�！�
師：又是一句比喻句，把什么比做什么？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂部）可想而知作者通過兩個比喻，將歸林后熱鬧的場面生動形象地描寫出來。
師：通過你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。
3.“這上萬只灰椋鳥……竟情不自禁地歡呼起來�！�
4.師：是呀，這樣的場面是喧鬧而又熱烈的，誰能將這種喧鬧熱烈讀出來，我們來試試。
（三）學習第六小節(jié)
回到開始時的話題，這鳥有什么好看的呢？師小結：這么溫馨、和諧的畫面真是一種大美呀！
師：作者在感慨之余又陷入了沉思：這樣美的景色，是哪里來的呢？
出示：“在回來的路上，我想：鳥……我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?
1.指名讀。
2.一句反問，作者無疑是在提醒我們思考，這樣的大美，是誰辛辛苦苦創(chuàng)造出來的`？——林場工人
4.板書并提示“人——林——鳥”的關系。
師：林場工人為灰椋鳥創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？我們一起來讀一讀。
出示：“一天下午，我和同伴來到了林場。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥歸來�！�
師：正是由于林場工人們的辛勤勞動，鳥兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛鳥護鳥的衛(wèi)士，我們和動物才能和諧共處。
5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
三、總結板書，點明主題
�。ㄖ赴鍟┤绻覀內巳硕紣埒B護鳥，不僅是鳥，和所有的動物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會處處出現(xiàn)和諧之美。
四、布置作業(yè)
背誦課文三、四、五自然段。
五、板書設計：
大愛 大美
歸林前 歸林中 歸林后
和
人——林——灰椋鳥 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈
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