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小數(shù)的初步認識教案
小數(shù)的初步認識教案（一）：
小數(shù)的初步認識
課題：小數(shù)的初步認識第1課時總第課時
教學目標：
1。結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，明白小數(shù)各部分的名稱。
2。過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3。進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。透過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學難點：理解小數(shù)的好處。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
1。創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房，這天他約了好朋友想自我去新開的世紀百盛購物廣場買一張適宜的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2。根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、交流共享
1。教學例1。
認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
介紹：（邊板書）還能夠寫成這樣的形式：0。5
你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫??（板書：小數(shù)。）這天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0。5讀作：零點五，0。5米就表示5/10米。
0。4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。
2。教學例2。
認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一齊來正確標價嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是1。2元？你是怎樣想的？3元5角呢？
板書：1元2角1。2元1。2讀作一點二
3元5角3。5元3。5讀作三點五
誰來讀一讀這幾個小數(shù)？
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3。認識整數(shù)和小數(shù)。
�。�1）課件出示教材第88頁上方的一段話，讓學生自主閱讀。
引導學生說一說：0。5、0。4、1。2、3。5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎樣寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，個性強調小數(shù)點的寫法）
�。�2）出示：說一說下方各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
70。61。8380145。2
三、反饋完善
1。完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎樣想的。
2。完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導學生觀察。
提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？
學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3。完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。
四、反思總結
透過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第八單元小數(shù)的初步認識
課題：小數(shù)的大小比較第2課時總第課時
教學目標：
1。結合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。
2。透過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3。培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學難點：運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
1。課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：這天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請大家觀察價目表，看看那里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少？
學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0。8元，冰棍0。6元，冰磚1。5元，蛋筒2。2元。
提問：透過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生自由提出問題）
2。談話：童童想買雪糕和冰棍，她想明白哪個貴一些，你能幫她比一比嗎？
揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這就是我們這節(jié)課要研究的資料。
二、交流共享
1。教學例3。
提問：如何比較0。8和0。6的大��？
課件出示：0。8○0。6
學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0。8元是8角，0。6元是6角，8角大于6角，所以0。8>0。6。
想法二：0。8=，0。6=，>，所以0。8>0。6。
出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0。8和0。6，再比一比。（得出0。8>0。6）
小結：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們能夠比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。
2。試一試。
提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。
出示：0。8○1。5
�。�1）學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。
想法一：0。8的整數(shù)部分是0，1。5的整數(shù)部分是1，那么0。8肯定小于1。5，所以雪糕便宜。
想法二：0。8寫成分數(shù)是，<1，而1<1。5，所以0。8<1。5，雪糕便宜。
想法三：因為8比15小，所以0。8<1。5，雪糕便宜。
�。�2）談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還能夠用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。
�。ǔ鍪緮�(shù)軸圖）提問：你能在數(shù)軸上標出0。8和1。5的位置嗎？
學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。
學生匯報交流，并說說自我的想法。
小結：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，能夠先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。
�。�3）引導：在數(shù)軸上標出0。6，比較0。6、0。8和1。5這三個數(shù)哪個最大，哪個最小。
學生獨立標出位置，并比較大小。
�。�4）任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學生在小組里交流，主要比較以下四種狀況：
0。8○2。20。6○2。21。5○2。2
組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎樣明白的？（指名回答）
3。小結小數(shù)的大小比較方法。
提問：我們在比較小數(shù)的大小時，能夠采用什么方法來比較？你有什么好的想法？
先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
�。�1）采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
�。�2）數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。
�。�3）整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大；位數(shù)不一樣，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。
三、反饋完善
1。完成教材第91頁“想想做做”第1題。
�。�1）出示圖片，讓學生觀察。
提問：從圖中你能明白兩條彩帶各長多少厘米嗎？（6厘米和9厘米）
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少？
再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎？（0。6分米<0。9分米）
（2）要求：先寫出小數(shù)再比較大小。
學生獨立完成，群眾交流，并說說想法。
2。完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。
指名匯報，匯報時讓學生說說自我的比較方法。
3。完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4。完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內，最后群眾交流，說說比較的過程。
四、反思總結
透過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第八單元小數(shù)的初步認識
課題：簡單的小數(shù)加、減法第3課時總第課時
教學目標：
1。理解和掌握簡單小數(shù)加、減法的計算方法，并能熟練地計算小數(shù)加、減法，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2。讓學生經(jīng)歷小數(shù)加、減法計算方法的推導過程，發(fā)展遷移類推的潛力，體驗探究的樂趣。
教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
教學難點：能熟練地計算小數(shù)加、減法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1。筆算下方各數(shù)，看誰算得又對又快。
35+9898－8791－2956+23
學生獨立完成后，群眾訂正，讓學生說說筆算整數(shù)加、減法的注意事項。
2。在前幾節(jié)課的學習中，我們認識了新朋友――小數(shù)，這天我們就一齊來研究小數(shù)的加、減法。在實際生活中，處處要用到小數(shù)加、減法的知識。（出示教材第92頁例4情境圖）這是李阿姨剛開張的早點店，這節(jié)課，讓我們到她的早點店看一看吧！
二、交流共享
1。教學小數(shù)加法。
出示例4主題圖，提問：從價目表上你們明白了哪些信息？
�。z頭0。5元，豆?jié){0。7元，餛飩2。8元，面條3。4元）
追問：你想選購李阿姨早點店里的哪些食物？
�。�1）出示問題：買1個饅頭和1杯豆?jié){一共要多少元？
讓學生列式，指名回答，師板書：0。5+0。7。
提問：你能計算嗎？
學生嘗試計算，教師巡視，并進行適當?shù)囊龑А?/p>
學生匯報：將0。5元看成5角，將0。7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1。2元。
（2）談話：剛才我們把以元為單位的小數(shù)轉換成以角為單位的整數(shù)計算得出了結果，下方我們探究如何列豎式計算。
引導：小數(shù)的整數(shù)部分用元，小數(shù)部分用角，想想豎式怎樣列？
學生嘗試列豎式，指名回答，教師板書。
元角
0。5
+0。7
1。2
小組討論：加法的豎式要注意什么？計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點就應點在什么位置？
透過交流引導學生明確：運用小數(shù)直接計算時，只要把小數(shù)點對齊，相同的數(shù)位就會對齊，計算時滿十要向前一位進一。
�。�3）歸納小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同點。
小結：共同點是數(shù)位對齊，低位算起，滿十進一；不一樣點是要點上小數(shù)點。
2。教學小數(shù)減法。
（1）在大家的共同努力下，我們明白了1個饅頭和1杯豆?jié){一共要1。2元，那么1碗面條比1碗餛飩貴多少元？
學生列式，師板書：3。4－2。8。
�。�2）提問：能不能也用豎式把你的思考過程表達出來？
讓學生獨立解答，指名板演，群眾反饋。
元角
3。4
�。�2。8
0。6
引導學生討論：十分位上的數(shù)不夠減怎樣辦？
全班交流時，教師引導學生討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么異同點？
3。歸納總結。
引導：觀察小數(shù)加、減法的豎式，你覺得小數(shù)的加、減法就應怎樣計算？
先組織學生在小組中議一議，再指名說一說。
教師引導學生總結歸納：將小數(shù)點對齊，從低位算起，按整數(shù)加、減法的計算法則計算，再把小數(shù)點移下來，寫上小數(shù)點，同時在加法中“滿十進一”，減法中“退一作十”。
追問：列豎式計算時，要注意什么？如何對準數(shù)位？
4。試一試。
除了剛才已經(jīng)選取的早點外，你還喜歡哪兩種食品，先求這兩種食品價格的和，再求其價格的差，并和同學交流。
學生計算，教師巡視，對有困難的學生給予指導。
三、反饋完善
1。完成教材第93頁“想想做做”第1題。
請大家獨立計算，在小組內開展比賽，看誰算得又對又快。
一位小數(shù)加、減法，對于學生來說較容易。但在計算過程中，要注意強調小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊。
2。完成教材第93頁“想想做做”第2題。
學生獨立計算，教師巡視，注意收集學生易錯的題目，全班交流時引導學生進行辨析，總結易錯點。學生容易做錯，教師要給予示范講解，以提高學生的計算潛力。
3。完成教材第93頁“想想做做”第3題。
（1）請學生根據(jù)信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法，允許遇到困難的學生與同桌交流想法。
教師巡視，進行個別指導。
�。�2）組織交流，并指名學生說一說解決問題的過程和結果。
四、反思總結
透過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第八單元小數(shù)的初步認識
課題：練習十一第4課時總第課時
教學目標：
1。透過練習，加深對小數(shù)含義的理解，掌握一位小數(shù)的讀、寫法，學會小數(shù)的大小比較方法以及小數(shù)加、減法的計算方法。
2。透過解決具體問題，讓學生獲得一些用小數(shù)相關知識解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
教學重點：熟練運用小數(shù)大小的比較方法、小數(shù)加、減法的相關知識解決問題。
教學難點：解決實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現(xiàn)
師：同學們，透過本單元的學習，你必須有不少的收獲，和大家交流一下。
揭題：本節(jié)課，老師就來考考大家對本單元掌握的狀況。
二、基本練習
1。完成教材第94頁“練習十一”第1題。
讓學生先看圖，獨立填寫，再交流匯報，說說自我是怎樣想的。
提問：第三幅圖是表示幾個正方形和一個正方形的幾分之幾合起來的？（2個正方形和1個十分之五即0。5）它用小數(shù)表示是多少？（2。5）
2。完成教材第94頁“練習十一”第2題。
出示四樣商品圖，先讓學生獨立填寫小數(shù)，再指名回答，讓學生說說是怎樣想的。
3。完成教材第94頁“練習十一”第3題。
出示數(shù)軸，先讓學生獨立在數(shù)軸上寫數(shù)，再指名交流，讓學生說說自我的想法。
提問：在填出的數(shù)中，哪個最接近0。5，哪個最接近2？
讓學生說比較的方法。
4。完成教材第94頁“練習十一”第4題。
師：比較三只青蛙的跳遠成績，你能把三個數(shù)從大到小排列嗎？（1。1米>0。9米>0。8米）
提問：誰跳得最遠？誰第二？
5。完成教材第95頁“練習十一”第5題。
（1）出示數(shù)軸，在數(shù)軸上分別找出下方各數(shù)的點。
�。�2）讓學生比較每組中兩個數(shù)的大小。
�。�3）指名交流，說說比較的方法。
三、綜合練習
1。完成教材第95頁“練習十一”第6題。
學生先用豎式計算，然后群眾交流。
教師提醒學生注意豎式的寫法：得數(shù)中的整數(shù)部分是0時，0不要漏寫。
2。完成教材第95頁“練習十一”第7題。
要求：比一比，在得數(shù)比1大的算式后面畫“√”。
學生先獨立完成，然后同桌交流，說說自我的思考方法，并舉例證明。
3。完成教材第95頁“練習十一”第8題。
說一說：從圖中明白了哪些信息？
引導學生透過觀察交流，明確已知條件和所求問題。
學生列式解答，群眾交流。
4。完成教材第95頁“練習十一”第9題。
�。�1）請學生根據(jù)表格信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法，允許遇到困難的學生與同桌交流意見。教師巡視，進行個別指導。
�。�2）你還能提出什么問題？
5。完成教材第95頁“練習十一”第10題。
先出示數(shù)據(jù)，讓學生先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（相鄰兩數(shù)相差分別是0。2、0。4、0。6）然后讓學生根據(jù)找出的規(guī)律，獨立完成，最后全班交流。
6。完成教材第95頁“練習十一”第11題。
提問：比一比，看誰填得多，怎樣寫才能做到既不重復，也不遺漏。（有序地寫）
先讓學生有序地寫出方框里的數(shù)，再群眾校對。
四、反思總結
透過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補》
小數(shù)的初步認識教案（二）：
小數(shù)的初步認識
課型新授使用教師
教學資料：
課本第88頁、89頁例1，練習二十一中的1-2題。
教學目標：
1。結合具體資料認識小數(shù)，明白以元為單位。以米為單位的小數(shù)的實際含義，能識別小數(shù)、會讀寫小數(shù)。
2。明白十分之幾能夠用一位小數(shù)表示，百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。
3。透過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的觀察潛力。概括潛力和類推潛力以及熱愛生活。熱愛數(shù)學的情感。
教學重點、難點：
小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫法
把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù)
教學準備：課件（或小黑板）
教學過程
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1。談話：同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價格）
2。觀察物品價格，指名說一說。（結合學生回答板書：5。98。0。85和2。60）
3。比較：超市里的這些標價有什么共同特點？
二、探索交流，解決問題
（一）認識小數(shù)。
1。學生匯報比較結果：數(shù)的中間都有一個小圓點。明確：這“。”叫做小數(shù)點，讀的時候就讀做“點”。
2。小結：5。98、0。85和2。60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（教師板書：小數(shù)）
3。示課題：這天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)（板書完整：認識小數(shù)）
4。說一說：在生活中你見過小數(shù)嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數(shù)。
學生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是：1。50元，發(fā)高燒時量出來的溫度：38。5度，
自動鉛筆的筆芯是：0。5毫米，我的身高是：1。38米……
5。讀商標上的價格（強調單位）
�。�1）你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下？（學生讀錯的話教師直接給出，再讓讀錯的學生試著讀）
�。�2）討論:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?
�。�3）小結:我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的數(shù)還是按照我們以前學過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就能夠了。
�。�4）依次讀出小數(shù)并完成板書：5。98五點九八0。85零點八五2。60二點六零
（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽。
�。ǘ┝私獗硎緝r格的小數(shù)的好處
1。探究生活中的這些小數(shù)表示的意思。（出示書中的表格）
�。�1）問：5。98元是多少？明確：5。98元就是5元9角8分。……
�。�2）探究表示價格的小數(shù)的特點。在看價格的時候有什么訣竅嗎？
明確：小數(shù)點前面都是幾元，小數(shù)點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。
�。�3）學生試讀：書包價格58。95元；鉛筆價格12。00元，學習桌價格128。09元。
（三）表示長度的小數(shù)的好處
1。猜一猜：0。1米有多長？
2。提問：表示長度的小數(shù)到底是什么意思呢？請同學們自學課本P89頁，思考這兩個問題，看誰學到的知識最多。
想一想：（課件或小黑板出示）
�。�1）分米。厘米怎樣寫成用米作單位的小數(shù)？
�。�2）小數(shù)和我們以前學過的分數(shù)有什么關系呢？
3。生自學課本。交流反饋。
�。�1）分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？
1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，還能夠寫成0。1米。
�。�2）板書:1分米＝米＝0。1米
說明：這三個都能夠用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。
（3）同樣得出：3分米＝米＝0。3米
�。�4）學生列舉。（）分米=米=（）米
�。�5）學生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數(shù)。
教師結合學生自學。反饋幫忙學生進行梳理，完成：
1厘米＝米＝0。01米5厘米＝米＝0。05米
18厘米＝米＝0。18米（）厘米＝米＝（）米
5。觀察比較：請仔細觀察以上兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學生一些時光）
�。ㄒ龑W生觀察得到：十分之幾米的能夠改寫成一位小數(shù)，百分之幾米能夠改寫成兩位小數(shù)）
�。ㄋ模┯眯�(shù)來表示身高。
1。談話：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。你是怎樣想的？（板書：1米30厘米＝1。30米）
2。那誰來說一說自我的身高是多少？你會用小數(shù)表示嗎？
�。ㄉf自我的身高，并表示成小數(shù)，同桌交流。）
3。提問：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？
4。說明：其實小數(shù)除了在表示價格。長度時用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）
橡皮擦長0。03米，寬0。02米；講桌長1。5米，寬0。85米；鉛筆芯粗0。5毫米。
5�？偨Y：透過同學剛才的學習，我們明白了十分之幾的能夠轉化成一位小數(shù)，百分之幾的能夠轉化成兩位小數(shù)，這是一個重大的發(fā)現(xiàn)呢，此刻我們來做一下練習，看誰能把這個發(fā)現(xiàn)運用起來。
三、鞏固應用，內化提高
1。尋找小數(shù)并讀小數(shù)。
講述：最近小數(shù)王國里要舉行舞會了，但是國王發(fā)現(xiàn)混進了一些整數(shù)，請我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開來。
1820。190。561068。05
2。做一做：P89第1。2題，讓學生獨立填寫，群眾反饋。
3。P91練習二十一第1題。先讓學生獨立填空，同桌互查，群眾反饋。
4。讀出小數(shù)。P91練習二十一第2題，群眾讀出小數(shù)。
5。想一想，說一說。
老師這個月的手機費是85。50元，就是（）元（）角。
姚明的身高是226厘米，就是（）米。
小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶（）元。
�。ù颂幾⒁庾寣W生比較2。05和2。5）
四、回顧整理，反思提升
這天這節(jié)課你有什么收獲？你又學到了什么本領？
板書設計：認識小數(shù)
1分米＝米＝0。1米，1厘米＝米＝0。01米
3分米＝米＝0。3米，5厘米＝米＝0。05米
1米30厘米＝1。30米，18厘米＝米＝0。18米
作業(yè)設計
基礎：
1。填空。
�。�1）小華身高是一點四五米，寫作（）米，體重二十五點五千克，寫作（）千克。
�。�2）8分米是米，寫成小數(shù)是（）米。2分是元，寫成小數(shù)是（）元。
2。讀出小數(shù)。
15。50元20。00元8。80元5。30元
讀作：
綜合：
3。選一選，填一填。
（1）6分米=（）米（60。660）
�。�2）2元7角=（）元（2772。7）
�。�3）5分=（）元（0。50。055）
拓展提升：
4。“換名”游戲。
�。�1）鉛筆2角=元
（2）漢堡10。5元=元角
（3）冰淇淋2元5角=（）元
�。�4）杯子的高9厘米=（）米
�。�5）長頸鹿的身高6米9厘米=米
教學反思：
小數(shù)的初步認識教案（三）：
小數(shù)的初步認識
東昌府區(qū)斗虎屯中心小學蔡玉霞
教學資料：
青島版小學數(shù)學三年級下冊第66——70頁
教學目標：
1、結合具體資料認識小數(shù)，明白以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實際好處。
2、明白十分之幾能夠用一位小數(shù)表示，百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀出小數(shù)。
4、透過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的潛力。
教材分析：
《小數(shù)的初步認識》是在學生會計算三位數(shù)的加減法，初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于理解，教學資料從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數(shù)的實際好處。
教學重點：理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的好處，小數(shù)的讀法
教學過程
一、新課導入
板書：（數(shù)）這是一個什么字？
數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是（分數(shù)）；除了這些數(shù)你還明白什么數(shù)？（小數(shù)），對，我們這天就來學習《小數(shù)的初步認識》（板書課題）
二、學習小數(shù)的認識和讀寫
1、你在哪里見過小數(shù)？
�。〞膬r格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）
【設計意圖】充分讓學生尋找生活中的小數(shù)，讓學生體驗到小數(shù)在我們的生活中無處不在，同時也打破了多數(shù)學生認為小數(shù)只能表示價格這一思維定勢。
請看（課件出示）這是一些書的價格，這些都是什么數(shù)？（小數(shù)），你能說一說各是幾元幾角幾分嗎？
2、你們明白嗎？在我們的家中也有小數(shù)。（課件出示）
像0。4、0。48、2。5……這些數(shù)都是小數(shù)。
如0。9、1。0、16。5這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不一樣？
介紹：小數(shù)中間的小圓點，叫做小數(shù)點，小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點的前面部分是整數(shù)部分，小數(shù)點的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。
你能說說黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù)，哪些是兩位小數(shù)嗎？
3、小數(shù)的讀寫。
�。�1）、這些小數(shù)你會讀嗎？誰來試一試？
整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎？
�。�2）、小結：透過剛才的學習，同學能夠發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字。
（3）、讀一讀。
世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3。5米，體重可達5。25噸；最高的動物是長頸鹿，高度可達5。8米；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2。75米，一只鴕鳥蛋約重2。5千克。
�。�4）、同學們會讀小數(shù)了，那么你們會寫小數(shù)嗎？我們來試一試。
聽寫小數(shù)：姚明身高二點二六米；劉翔跨欄成績十二點八八秒；南京長江大橋全長六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點一九五千米；浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達三點五米。
校對，說說寫的怎樣樣，指導小數(shù)點的寫法。
三、小數(shù)的好處
1、學習一位小數(shù)的好處
我們會讀寫小數(shù)了。那我要問同學們了（課件出示）40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0。5米；0。5米有多長？
老師提示：想明白0。5米究竟有多長，要先明白0。1米有多長，就能明白0。5米有多長。
介紹：其實小數(shù)跟我們以前學過的分數(shù)還有著密切的聯(lián)系呢。
提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
請生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問題。
學生回答后，老師指出：1/10米還能夠寫成0。1米。
即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0。1米。
也就是說：0。1米就是1/10米。
繼續(xù)請學生一邊觀察米尺一邊思考討論下方的問題：（課件出示）
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（）/（）米，還能夠寫成（）米；
3分米是（）/（）米，還能夠寫成（）米；
5分米是（）/（）米，還能夠寫成（）米；
5分米，用米作單位，用分數(shù)表示是，用小數(shù)表示是。
你明白0。5米能夠用分數(shù)怎樣表示嗎?它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？（0。5米就是5/10米，也就是5分米）
引導學生小結：一位小數(shù)能夠用十分之幾表示。
2、學習兩位小數(shù)的好處
如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？
請學生對照米尺，認真觀察，仔細思考討論，回答問題：（課件出示）
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是米，還能夠寫成米
3厘米是米，還能夠寫成米
18厘米是米，還能夠寫成米
引導學生小結：兩位小數(shù)能夠用百分之幾表示。
3、觀察：分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導得出：十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。
三、實踐應用，鞏固提高。
1、試一試。
1分米=（）米=（）米9分米=（）米=（）米
3厘米=（）米=（）米65厘米=（）米=（）米
你是怎樣想的。
2、把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。（略）
3、我來填一填。
5。85讀作（）二十六點八寫作（）
7。25元表示（）元（）角（）分
4。06元表示（）元（）角（）分
3角=（）元=（）元36分=（）元=（）元
6分米=（）米=（）米45厘米=（）米=（）米
3厘米=（）分米，也能夠寫成（）米
四、全課小結。
五、感悟收獲
透過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？(請用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分)
【教學設計】沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學，數(shù)學與日常生活有著密切的關系，課的最后，讓學生用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分，使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，使學生學到了有價值的、生活中的數(shù)學。
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