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蹦蹦跳跳教學(xué)反思（精選13篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的蹦蹦跳跳教學(xué)反思（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 1
本活動(dòng)依據(jù)《指南》提出的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合小班幼兒 的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地制定目標(biāo)、選擇內(nèi)容、把握重點(diǎn)難點(diǎn)；活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，遵循小班幼兒游戲化一日生活的活動(dòng)方式，用游戲貫穿活動(dòng)始終，采用角色扮演、實(shí)物觀察、參與游戲的策略，使活動(dòng)體現(xiàn)了游戲性、教育性、趣味性、參與性、層次性的特點(diǎn)；游戲活動(dòng)的強(qiáng)度、密度適中，同時(shí)注重動(dòng)靜結(jié)合，開始部分的熱身活動(dòng)、基本部分的游戲活動(dòng)、結(jié)束部分的放松活動(dòng)，體現(xiàn)了體育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)；
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)、活動(dòng)適量、面向全體、關(guān)注個(gè)體等原則，將本活動(dòng)的開展立足于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，把基本動(dòng)作技能的鍛煉寓于趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中。游戲中賦予幼兒“ 小青蛙” 、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭頭指示方向，來(lái)引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固跳的動(dòng)作，幼兒相應(yīng)的'向左、向右或向前、向后跳躍，充分滿足了小班幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好表現(xiàn)等心理需要，讓幼兒在樂(lè)中學(xué)，趣中練，大大激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的興趣，也從不同層面使幼兒動(dòng)作技能得到發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。
不足：在活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)作的要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)欠缺一定的梯度要求，層次性不夠，在今后的活動(dòng)中我將在活動(dòng)設(shè)計(jì)上更注重幼兒差異。另外，在引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，孩子的情緒老師沒(méi)有能及時(shí)進(jìn)行成功的調(diào)控，孩子對(duì)游戲規(guī)則的理解還不透徹，導(dǎo)致個(gè)別孩子在“跳“的時(shí)候是以“跑”完成的，因此，到后面的環(huán)節(jié)游戲場(chǎng)面有些失控，孩子們“跳”出了我的掌控。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 2
總的來(lái)說(shuō)，整節(jié)課的教學(xué)就是處在一種游戲的狀態(tài)中，處在師生共同玩耍的狀態(tài)中。在玩的過(guò)程中，師生關(guān)系是融洽的；在玩的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了折紙彈簧、學(xué)會(huì)了小玩偶的制作 方法；在玩的過(guò)程中，玩出了花樣；玩出了“創(chuàng)新”，“玩”出了探究知識(shí)的能力；體驗(yàn)到了制作 的快樂(lè)；體驗(yàn)到了成功喜悅。這樣的課堂，孩子們玩得痛快，也學(xué)得扎實(shí)。
在本課的教學(xué)中，我也明顯感到一些缺憾：
1、合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教學(xué)中，我也采用了這樣的方式，變“秧田式”的課堂排座方式為圓桌式的課堂排座方式，它能使學(xué)生面面相視，有利于增強(qiáng)人際親和辦�？梢哉f(shuō)，合作是有效的，絕大多數(shù)同學(xué)通過(guò)合作探究有了不同程度的進(jìn)步。但是由于班額過(guò)大（70人以上），學(xué)生平時(shí)也習(xí)慣了常規(guī)的課堂教學(xué)模式，突然地進(jìn)行分組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生不習(xí)慣，再加上二年級(jí)的學(xué)生根本就缺少人際交流的技能和經(jīng)驗(yàn)，使得小組熱烈交流討論、生生互動(dòng)的理想課堂氣氛并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，總感覺(jué)到有個(gè)別同學(xué)不太合群，有點(diǎn)混水摸魚的味道。如何在大班額條件下進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)成了我下一步將要研究的課題。
2、在本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)大情境，能否把情境設(shè)計(jì)細(xì)化一點(diǎn)，和其它學(xué)科相聯(lián)系，使小玩具不但能玩還能派上用場(chǎng)，如為語(yǔ)文課目設(shè)計(jì)制作 形象，為舞蹈節(jié)目制作 道具等等。
3、關(guān)于學(xué)生工具、材料的準(zhǔn)備，現(xiàn)在是令我們美術(shù)教師十分頭疼的問(wèn)題，按道理說(shuō)，應(yīng)該讓孩子們自己去準(zhǔn)備，這樣可以培養(yǎng)孩子們的多種能力，如購(gòu)買的能力、人際交往的能力、對(duì)材料的選擇能力等等。這個(gè)內(nèi)容我已在兩個(gè)班上過(guò)：前一班是孩子們自己準(zhǔn)備的材料：有的.是用蠟光紙裁成的長(zhǎng)紙條（無(wú)韌性，彈不起來(lái)），普洱茶生茶的泡法有的是用掛歷紙裁成的紙條，有的帶了大張的紙?jiān)谡n堂上裁，有的干脆不帶來(lái)。這樣有優(yōu)勢(shì)也有問(wèn)題，并且弊大于利。優(yōu)勢(shì)就是：
�、俨牧喜灰粯�，制作 出的東西有新意；
�、趯捳瓫](méi)有統(tǒng)一規(guī)定，小玩偶身上的紙彈簧就有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短，看起來(lái)很生動(dòng)。
但問(wèn)題也隨之而來(lái)：
�、偻ㄟ^(guò)比較，學(xué)生能認(rèn)識(shí)什么樣的紙適合做這樣的玩具，什么樣的紙不適合做，能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但是當(dāng)堂制作的玩具卻玩不起來(lái)，這不是令人遺憾的事嗎？
�、谡n堂上裁紙條，受工具場(chǎng)地限制，裁出的紙條不整齊，影響制作 效果；
�、鄹匾氖怯绊懡y(tǒng)一的進(jìn)度，有的都做完了，還有的正在裁紙條。試想一下，這樣的課堂效果會(huì)好嗎？
后一個(gè)班的材料全是我準(zhǔn)備好了發(fā)給學(xué)生的，優(yōu)勢(shì)是：進(jìn)度統(tǒng)一，制作 出的小玩具色彩鮮艷。但這樣做，容易讓學(xué)生制作 出的小玩具太過(guò)于一致，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也牽扯了老師大量的時(shí)間和精力，還動(dòng)用了學(xué)校老師的辦公經(jīng)費(fèi)。
因此，我將這一問(wèn)題提出來(lái)，希望各位同仁能共同積極想辦法，解決這一長(zhǎng)期困擾我們的問(wèn)題。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 3
本課《蹦蹦跳跳》是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。興趣是最好的老師，教學(xué)過(guò)程可作如下安排：情境導(dǎo)入——探究質(zhì)疑——嘗試制作——交流討論——綜合制作——欣賞評(píng)價(jià)。我在教學(xué)的一開始，我把蹦蹦跳跳的狗呈現(xiàn)給大家創(chuàng)設(shè)的情境，讓這個(gè)可愛(ài)的小狗在全班同學(xué)跟前跳搖頭舞，從而更好地激發(fā)學(xué)生的制作熱情。接下來(lái)讓學(xué)生探究紙彈簧的制作方法我采用鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構(gòu)思上可通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生的制作行為可以是個(gè)人的.，也可以是以小組為單位的集體制作。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點(diǎn)。可采用“金點(diǎn)子”等競(jìng)賽方法，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創(chuàng)意。
在欣賞評(píng)價(jià)中，可讓每小組推舉幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的作品進(jìn)行表演。大家一起評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。但由于時(shí)間的關(guān)系，在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)比較倉(cāng)促，學(xué)生的作品比較粗糙。在繪畫和手工相結(jié)合時(shí)，需要進(jìn)一步提高，使兩者有效的結(jié)合在一起。
下課鈴響了，我提醒著孩子們收拾自己的工具和地上的紙屑，最讓我頭疼的就是這點(diǎn)了，手工課后的教室里到處是紙屑，要花好幾分鐘才能清干凈，看來(lái)除了讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，還得教會(huì)他們好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
以上就是我對(duì)此課的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處我將會(huì)在今后的教學(xué)中改正，學(xué)生快樂(lè)我就快樂(lè)，同時(shí)也希望學(xué)生們能在快樂(lè)中學(xué)到更多的知識(shí)。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 4
本周星期四上午，我給小朋友上了一節(jié)音樂(lè)課《蹦蹦跳跳身體好》讓我感觸較深。
一開始，我讓小朋友們圍坐成一個(gè)大圓圈。正準(zhǔn)備開始的時(shí)候因?yàn)榕浒嘈炖蠋熞?qǐng)12位幼兒去上試教課，教室里只剩了24個(gè)孩子，頓時(shí)教室里顯的空了許多。見(jiàn)此，我把孩子們的座位改為了兩橫排在鋼琴的不遠(yuǎn)處坐下。
可能是第一次這樣的座位上音樂(lè)課、孩子又少，一下子縮短我與孩子們之間的距離。
音樂(lè)活動(dòng)開始了，歌曲旋律和平時(shí)學(xué)的其他歌曲一樣充滿童趣，所不同的是這首歌曲中有兩句分聲部演唱的地方：要求幼兒一個(gè)聲部唱——啦啦啦、一個(gè)聲部念——加油加油或用力用力，而且要同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。小朋友們從來(lái)沒(méi)有唱過(guò)這種形式，他們覺(jué)得非常有趣、開心。于是今天小朋友們上課很認(rèn)真，連幾個(gè)平時(shí)上到音樂(lè)課就調(diào)皮的小朋友都專心地聽(tīng)了起來(lái)大聲地歌唱著。整個(gè)教學(xué)中充滿了熱鬧、活潑的`氛圍和孩子們強(qiáng)烈的表演欲望。
為了幫助幼兒掌握這種分聲部唱法，我先讓第一排和第二排小朋友在無(wú)伴奏的情況下分別練唱“啦啦啦”和念“加油加油或用力用力”；接著，讓他們?cè)谑煜せA(chǔ)上合在一起；最后在配上我彈的鋼琴伴奏。在我提醒每排幼兒不要被另一排的幼兒聲音拉過(guò)去的建議下，小朋友們唱得非常投入和諧，教室里充塞著孩子們稚嫩的童聲。唱了幾遍后，我又讓小朋友把“加油加油或用力用力”換上詞唱一唱。在我的鼓勵(lì)下小朋友又開動(dòng)腦筋，有的說(shuō)換上“快跑快跑”；有的說(shuō)換上“使勁使勁”他們唱了一遍又一遍卻還是興趣盎然、樂(lè)此不彼。
看來(lái)，對(duì)于大班孩子來(lái)講,教師應(yīng)該經(jīng)常采用多種形式、突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣、提高他們的音樂(lè)素質(zhì)、促進(jìn)其智力的開發(fā)。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 5
《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。這次的課程內(nèi)容選擇的是健康領(lǐng)域中的體育活動(dòng)，我進(jìn)行的課程內(nèi)容是小班活動(dòng)——能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳，最初看到這個(gè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，我們選擇了很多的選材來(lái)表現(xiàn)雙腳跳，在反復(fù)的斟酌后，我們選擇了可愛(ài)的小青蛙來(lái)進(jìn)行這節(jié)活動(dòng)。小青蛙是孩子們認(rèn)識(shí)的，不脫離孩子們的生活，可愛(ài)的外形與雙腳跳的動(dòng)作方式都能很好的完成我的目標(biāo)，在表現(xiàn)方式中，也是在親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)，將孩子們裝扮成一只只可愛(ài)的小青蛙，不但可以練習(xí)雙腳向前跳而且還能體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣，提高參與體育游戲的興趣。
本節(jié)活動(dòng)在材料的投放上也是煞費(fèi)苦心，讓孩子們單單的跳荷葉是比較無(wú)趣的，所以我們?cè)O(shè)定了兩個(gè)不同的池塘，一個(gè)池塘荷葉距離小、另一個(gè)距離大。而且一個(gè)池塘荷花少、一個(gè)池塘荷花多，在投放荷花時(shí)更是反復(fù)敲定，如果一個(gè)池塘一朵花沒(méi)有，會(huì)被花多的池塘分散注意力，所以我們?cè)诰嚯x較近、難度較小的池塘中放進(jìn)一朵荷花，并且融入了1和許多。在“捉害蟲”的三條小路中也是設(shè)計(jì)了三條不同難易程度的小路，請(qǐng)孩子們自由選擇，并可反復(fù)練習(xí)。
整節(jié)活動(dòng)以小青蛙蹦蹦跳情節(jié)為主線，青蛙寶寶跟隨青蛙媽媽在游戲情境中熱身、練本領(lǐng)、捉蚊子、捉害蟲、放松休息，在游戲中練習(xí)雙腳連續(xù)跳并能保持身體平穩(wěn)，其中還包含了情感內(nèi)容，樂(lè)于幫助別人解決困難，是一節(jié)整合后的體育活動(dòng)，在捉蚊子中更是與音樂(lè)游戲相結(jié)合，讓孩子們更有興趣，更好的完成任務(wù)。
在活動(dòng)中的效果來(lái)看，孩子們都能跟隨“媽媽”的引導(dǎo)，愉快的游戲，快樂(lè)的練習(xí)本領(lǐng)，課程結(jié)束后，孩子們達(dá)到了一定的運(yùn)動(dòng)量，并且高興的說(shuō)：“我是小青蛙，呱呱呱!”可見(jiàn)情境的創(chuàng)設(shè)是非常成功的，而且從不同的材料投放中也關(guān)注到了個(gè)體差異，一切由孩子們自由選擇，在輕松愉快的氛圍中練習(xí)雙腳向前跳，但是在個(gè)別的指導(dǎo)方面還做的`不夠，還需要繼續(xù)努力。
這次的“百花獎(jiǎng)”教學(xué)中我觀摩到了很多的優(yōu)質(zhì)課，也讓我的思路在更深一層中得到拓展，在互相交流中得到的更多好的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)將好的經(jīng)驗(yàn)融入到我平時(shí)的工作中，為孩子們帶來(lái)更多的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，雖然“百花獎(jiǎng)”結(jié)束了，但是我們不斷學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停止，借助這個(gè)良好的平臺(tái)，使自己更加豐富，為成為一名優(yōu)秀的幼教人而不斷努力!
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 6
本課是一節(jié)四年級(jí)的體育課，主教材是“蹦蹦跳跳”和游戲。課的設(shè)計(jì)為：開始---準(zhǔn)備--基本--結(jié)束四個(gè)部分的制定的目標(biāo)為：
1.復(fù)習(xí)鞏固蹦蹦跳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。提高蹦蹦跳跳的成績(jī)，2.培養(yǎng)同學(xué)間互相幫助。團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了蹦蹦跳跳，大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)一步提高成績(jī)，改正動(dòng)作，到了五年級(jí)時(shí)，學(xué)生依然還要學(xué)習(xí)蹦蹦跳跳。
蹦蹦跳跳是一種非常單調(diào)，枯燥的項(xiàng)目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習(xí)，一遍又一遍的練習(xí)，整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也不是很理想。
現(xiàn)在，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，“主體性教學(xué)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，強(qiáng)調(diào)以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。要求教師通過(guò)自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對(duì)突出“主體性教學(xué)”的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式--競(jìng)賽評(píng)比法--游戲教學(xué)法。
1.讓學(xué)生自由組合，2人為一小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行《跨棒雙腳縱跳》練習(xí)，教師到每組實(shí)行檢查。
2.分成兩組，進(jìn)行《蛙跳接龍》使學(xué)生的.跳躍能力有所提高。
3、分成兩組，進(jìn)行《快速感應(yīng)護(hù)棒跑》的游戲，看哪一組的反應(yīng)速度和靈敏度好，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)體育課的喜愛(ài)。通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)。
分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。自從經(jīng)歷了將近兩個(gè)月的課堂實(shí)踐后，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)的意義，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過(guò)程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難和出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，時(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的擬訂，要淡化教師說(shuō)教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 7
小班健康活動(dòng)注重的就是一個(gè)“趣”字，每堂健康課中總會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)一個(gè)技能技巧�！侗谋奶分杏凶尯⒆觽�?cè)嚦员谋奶�、身體運(yùn)動(dòng)、體育游戲等等環(huán)節(jié)，讓孩子們吃的開心，玩的也很開心。
我覺(jué)得孩子們?cè)诒咎谜n當(dāng)中最開心的應(yīng)該是試吃蹦蹦跳跳。小班孩子可能在家因?yàn)榘职謰寢尣粶?zhǔn)吃糖，所以很多種類的糖果都沒(méi)有嘗試過(guò)，所以當(dāng)我拿出蹦蹦跳跳時(shí)，孩子們都不理解什么是蹦蹦跳跳，認(rèn)為蹦蹦跳跳可能就是有甜味的糖果而已。于是我把蹦蹦跳跳說(shuō)的非常的神秘，吸引孩子的目光，讓孩子們既好奇，又想吃。經(jīng)過(guò)試吃后，孩子們對(duì)有這樣一種吃到嘴里會(huì)跳的糖的感動(dòng)很新奇，一直舉手問(wèn)我再要。我就抓住概念灌輸?shù)臋C(jī)會(huì)，向孩子們分析一下蹦蹦跳跳在嘴里時(shí)是怎樣跳的，什么時(shí)候跳的最厲害，以及當(dāng)糖果沒(méi)有了時(shí)就不跳了等信息，孩子們聽(tīng)的非常認(rèn)真。
在嘗試過(guò)蹦蹦跳跳的感覺(jué)后，我將帶領(lǐng)孩子們?cè)囋囉弥w語(yǔ)言表示蹦蹦跳跳。孩子們一開始很興奮，上竄下蹦的，還有跑來(lái)跑去的，形式很多樣。但是后來(lái)我規(guī)定了一下，只需要在原地用不同的形式方法來(lái)表現(xiàn)蹦蹦跳跳的感覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們一下子就有了難題，基本上大多數(shù)的孩子只會(huì)向上蹦，部分孩子會(huì)用單腳跳等。于是我從用腳方面教孩子們規(guī)范跳，例如：向上跳就要雙腳并攏，學(xué)習(xí)并跳；單腳跳注意要平衡；交替跳要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)。孩子們?cè)谶@過(guò)程中跳的特別的開心。
游戲環(huán)節(jié)孩子們很喜歡，雖然小班的孩子在游戲時(shí)規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)，常常不按老師說(shuō)的去做，但是一旦孩子們學(xué)會(huì)玩了這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)他們玩的很好，也很會(huì)玩。我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到圈上做游戲，他們一看到線就很自然的會(huì)踩著線站立，這是我們平時(shí)培養(yǎng)出來(lái)的常規(guī)意識(shí)。在孩子們站定后，我就講述游戲規(guī)則，有的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己講解規(guī)則時(shí)有點(diǎn)繁瑣，一個(gè)意思說(shuō)的過(guò)多，所以我在語(yǔ)言教學(xué)上也會(huì)犯話多的毛病，我也一直在改進(jìn)自己的.語(yǔ)言，怎樣才能更精練。圈中為了孩子的安全著想，我鋪了幾塊墊子，一開始給孩子以顏色分組，他們根本搞不清楚自己是什么隊(duì)的，后來(lái)還是按我們平時(shí)排隊(duì)的樣子以動(dòng)物分組，孩子才領(lǐng)會(huì)了意思。從這點(diǎn)我反思自己以后在游戲中應(yīng)該多給孩子們以其他形式來(lái)排隊(duì)，熟悉這種排隊(duì)方式，這樣才能為以后游戲中的角色做好準(zhǔn)備。游戲中，讓孩子們站著跳扮演蹦蹦跳跳，躺在墊子上翻滾扮演蹦蹦跳跳等等，孩子們玩的很起勁，很喜歡這種大家參與的游戲。
在寒冷的冬天中，適當(dāng)給孩子戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也有助于小朋友強(qiáng)健身體。這個(gè)游戲我不僅在課堂當(dāng)中給他們玩一玩，課后空余時(shí)間或者是游戲時(shí)間，我也會(huì)拿出來(lái)和小朋友一起玩一玩，這也是課堂知識(shí)溫習(xí)的一種方法。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 8
在學(xué)習(xí)《蹦蹦跳跳》一課時(shí)，為了讓小朋友在活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，我就提前設(shè)計(jì)好了節(jié)奏練習(xí)，有跑有跳有走，趣味無(wú)窮。
教授《蹦蹦跳跳》一課，我主要讓小朋友感受了四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、四分休止符的時(shí)值長(zhǎng)短，借助讀拍和走路、跑步的實(shí)際動(dòng)作以及拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)掌握、理解這些節(jié)奏的時(shí)值長(zhǎng)短。
開始時(shí)讓小朋友在座位上邊拍邊做，而后起立在原地做，然后再組織小朋友向前或向后運(yùn)動(dòng)說(shuō)讀拍節(jié)奏，這些活動(dòng)的結(jié)合，小朋友做的很認(rèn)真，玩的也很開心。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)節(jié)奏有了進(jìn)一步的接觸，在活動(dòng)的`過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了這些節(jié)奏，認(rèn)識(shí)了節(jié)奏的時(shí)值，掌握了這些節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)。在小朋友掌握了這幾條節(jié)奏后，我告訴小朋友當(dāng)看到某條節(jié)奏時(shí)你要做火車開了、鉆山洞或過(guò)大橋、爬山坡、火車到站的律動(dòng)。小朋友學(xué)得不亦樂(lè)乎，節(jié)奏的學(xué)習(xí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了許多樂(lè)趣，也提高了學(xué)習(xí)效率。
興趣是最好的老師，只有讓小朋友帶著興趣去學(xué)，從內(nèi)心中真正樹立對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的熱愛(ài)，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，認(rèn)真去學(xué)，教師也會(huì)融入到孩子們愉快的活動(dòng)中，才會(huì)真正得到教學(xué)的愉快與樂(lè)趣。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 9
11月初，我?guī)ьI(lǐng)小班組和大班組的老師進(jìn)行了集體備課，我們把這次教研目標(biāo)定為：小班的體能活動(dòng)《蹦蹦跳跳》，通過(guò)采蘿卜的游戲訓(xùn)練幼兒雙腳向前跳的動(dòng)作。我們五位老師把教案定好后，就由我來(lái)進(jìn)行第一次的教研活動(dòng)。
11月14日，我開始了第一次的教研活動(dòng)，首先我?guī)ьI(lǐng)孩子們跟著《健康歌》的音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，孩子們聽(tīng)到音樂(lè)后都非常的興奮，開心地和我一起跳起來(lái)。熱身運(yùn)動(dòng)做完后，我交代了今天活動(dòng)的主要內(nèi)容，并利用泡沫墊讓幼兒進(jìn)行雙腳向前跳的動(dòng)作練習(xí)，幼兒對(duì)雙腳向前跳的動(dòng)作掌握的都比較好，能按要求進(jìn)行向前跳。在游戲環(huán)節(jié)，我讓幼兒先從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)，然后采了蘿卜后再原路返回�？墒钱�(dāng)孩子在進(jìn)行游戲時(shí)，往往他們會(huì)從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)，但有些幼兒采了蘿卜后就忘了要原路跳回到起點(diǎn)，而是走回起點(diǎn)或是跑回起點(diǎn)，這可能就是游戲的`環(huán)節(jié)方面要進(jìn)行一下改進(jìn)，讓孩子們從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)，采了蘿卜后就跑回起點(diǎn)，這樣孩子玩起游戲的話就不會(huì)顯得那么亂了。流程也清晰些。還有一個(gè)不足的地方就是，我在孩子玩了一遍游戲后，發(fā)給了每位幼兒一朵花，在進(jìn)行第二次游戲時(shí)，我要求孩子們按照自己身上花的顏色來(lái)排隊(duì)，由于孩子年齡小，這樣一來(lái)，有些孩子一下找不到自己應(yīng)該站在什么位子上了，結(jié)果我又得從新將隊(duì)伍排一遍，這樣就浪費(fèi)了許多的時(shí)間。
在整個(gè)活動(dòng)看來(lái)，孩子們對(duì)雙腳向前跳的這一技能都基本掌握了，而且都能遵守游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，雖然活動(dòng)的目標(biāo)基本到達(dá)，但在活動(dòng)的一些流程方面考慮的還不是很周全，使得整節(jié)課時(shí)間稍微長(zhǎng)了點(diǎn)，希望在進(jìn)行第二次教研時(shí)，將游戲環(huán)節(jié)這一方面考慮的在周全點(diǎn)，讓這節(jié)課更完美一些。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 10
這是一首較活潑的原創(chuàng)歌曲，我根據(jù)小班幼兒關(guān)于各種糖果的原有經(jīng)驗(yàn)，以及認(rèn)識(shí)、品嘗過(guò)蹦蹦跳跳并會(huì)用動(dòng)作表演蹦蹦跳跳的經(jīng)驗(yàn)選擇了蹦蹦跳跳這個(gè)主題，本首歌適合小班幼兒演唱。上完這節(jié)課，我有許多想法：
1、增強(qiáng)環(huán)節(jié)意識(shí)，把目標(biāo)具體地落實(shí)到各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，使每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)更清晰。如讓幼兒在游戲中感受歌曲的過(guò)程中，第一個(gè)游戲是讓幼兒首次跟隨音樂(lè)模仿蹦蹦跳跳跳舞，幼兒跟著老師變換跳躍的動(dòng)作，興致很高。但是幼兒的`跳躍聲有些蓋過(guò)音樂(lè)聲，如果引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳，應(yīng)該可以在游戲的同時(shí)更好的感受音樂(lè)的節(jié)拍，音樂(lè)也可再稍稍加長(zhǎng)一些。
2、增強(qiáng)問(wèn)題的有效性。如第三個(gè)游戲“手指跳”，受幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的影響，手指跳舞變成了用手臂跳舞，作為教師的我提出要求應(yīng)再明確一些，問(wèn)：“手指做蹦蹦跳跳可以跳到哪些地方？”而不是問(wèn)：“手可以怎么跳？”
3、在創(chuàng)設(shè)好的情境中，幼兒的角色也應(yīng)該貫穿始終�；顒�(dòng)中，我有目的地創(chuàng)設(shè)了場(chǎng)景，以便幼兒能更加投入到蹦蹦跳跳的角色中。但是在活動(dòng)中，幼兒角色多次轉(zhuǎn)換，一會(huì)兒是幼兒，一會(huì)兒變成蹦蹦跳跳，一會(huì)兒又變成幼兒，給人一種摸不著頭腦的感覺(jué)，也影響了幼兒的投入程度，影響了活動(dòng)的效果。
4、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒沒(méi)有創(chuàng)編的前期經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，教師可以先做一個(gè)示范，再讓幼兒模仿創(chuàng)編。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的一些不成熟的反思和想法！
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 11
本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，整體流暢，能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，但在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，以下是我的反思：
目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確直接關(guān)系著活動(dòng)的質(zhì)量。在制定目標(biāo)時(shí)，我考慮到了幼兒的發(fā)展水平，注意了目標(biāo)的可操作性和可達(dá)成性。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合健康領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域的教育內(nèi)容，旨在培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中正確運(yùn)用形聲詞描述小兔連續(xù)跳躍的動(dòng)作，并發(fā)展幼兒的跳躍能力及動(dòng)作的連貫性�；顒�(dòng)中我以游戲的形式進(jìn)行，使幼兒在輕松愉快的氛圍中得到發(fā)展。
在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，我能以親切的教態(tài)、啟發(fā)式的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察、思考和表達(dá)，注意了面向全體、關(guān)注個(gè)體差異。在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，我注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)采用由動(dòng)作感知到提高動(dòng)作表現(xiàn)能力層層遞進(jìn)的方法展開活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察小兔連續(xù)跳躍的動(dòng)作圖片，幫助幼兒理解連續(xù)動(dòng)作的順序和動(dòng)作要領(lǐng)。接著教師有目的地引導(dǎo)幼兒用“小兔蹦蹦跳跳的”句式描述小兔的動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒根據(jù)描述進(jìn)行動(dòng)作模仿。在此基礎(chǔ)上，教師出示有數(shù)字序號(hào)提示的分解動(dòng)作圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述每個(gè)分解動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的'描述進(jìn)行模仿。然后教師引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編小兔連續(xù)跳躍的不同動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒根據(jù)同伴的描述進(jìn)行模仿。整個(gè)活動(dòng)層次清晰、層層遞進(jìn)，幼兒從模仿到創(chuàng)編、從學(xué)習(xí)到創(chuàng)造得到了充分的發(fā)展。
在本次活動(dòng)中，我注意為幼兒提供寬松的心理環(huán)境和發(fā)展創(chuàng)造的空間。在活動(dòng)中我以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，并尊重幼兒的創(chuàng)造。在創(chuàng)編小兔連續(xù)跳躍的不同動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，對(duì)于幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作及表述，我總是給予積極的肯定和鼓勵(lì)，使幼兒始終保持積極探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
在本次活動(dòng)中，我也存在一些不足之處。如在請(qǐng)幼兒創(chuàng)編小兔連續(xù)跳躍的不同動(dòng)作時(shí)，有些能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出了轉(zhuǎn)圈跳、倒跳等一些創(chuàng)造性動(dòng)作，但我并沒(méi)有及時(shí)提煉總結(jié)這些動(dòng)作，使這一環(huán)節(jié)的展開缺乏深度。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將不斷反思自己的教學(xué)行為，在不斷反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 12
這節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用跳躍的方法跨過(guò)高度在80厘米以下的垂直障礙。為了使學(xué)生能輕松、愉快地掌握動(dòng)作，我采用了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的熱情為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自己先嘗試，在嘗試中找出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中不知不覺(jué)地掌握了動(dòng)作技能。
在實(shí)施過(guò)程中，我始終把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)放在首位，重視學(xué)生的主體地位。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在練習(xí)中，我采用多種形式的跳躍練習(xí)方法，如自由跳躍、跨越低障礙物、看誰(shuí)跳得高、跳過(guò)水溝、跳過(guò)矮墻等。通過(guò)多種形式的跳躍練習(xí)，讓學(xué)生從不同的'角度體驗(yàn)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
同時(shí)，我也注重了學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于跳躍能力較弱的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，讓他們?cè)诰毩?xí)中不斷進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的效果比較理想。學(xué)生不僅掌握了跳躍的方法，而且在情感態(tài)度方面也得到了很好的發(fā)展。他們通過(guò)自己的努力和同伴的幫助，克服了困難，取得了成功。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。
蹦蹦跳跳教學(xué)反思 13
首先，活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)富有節(jié)奏感和趣味性的跳躍動(dòng)作，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。的動(dòng)作，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。同時(shí)，通過(guò)不同難度和形式的跳躍練習(xí)，滿足了孩子們的探索欲望和挑戰(zhàn)自我的精神。在這次的教學(xué)中，我采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，取得了較好的效果，但也存在一些不足之處。
一、成功之處
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)孩子們觀察、思考和嘗試，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受跳躍的技巧和方法。在課程開始時(shí)，我通過(guò)講述一個(gè)森林動(dòng)物聚會(huì)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生想象自己成為各種動(dòng)物，參加聚會(huì)。通過(guò)觀察老師的示范和同伴的優(yōu)秀表現(xiàn)，孩子們逐漸掌握了跳躍的基本要領(lǐng)，并且在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善自己的動(dòng)作。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入地參與到課堂中。這種自主探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維力和實(shí)踐能力。
2. 運(yùn)用多種感官，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。
此外，我也注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在模仿動(dòng)物的動(dòng)作時(shí)，我不僅讓學(xué)生用眼睛看，還引導(dǎo)他們用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞，甚至讓他們通過(guò)在雙人搭橋跳躍和集體造型展示等環(huán)節(jié)中，孩子們學(xué)會(huì)了相互配合、相互支持，共同完成了具有一定難度的任務(wù)。模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)感受動(dòng)物的特點(diǎn)。這種方法讓學(xué)生更加全面地感知?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)，從而更好地掌握舞蹈動(dòng)作。這種合作學(xué)習(xí)的模式不僅提高了孩子們的.人際交往能力，也培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。
3. 注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后，通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在組織教學(xué)和與孩子們互動(dòng)方面還有許多不足之處。在模仿動(dòng)物動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造屬于自己的動(dòng)物角色和動(dòng)作。例如，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注度和指導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致他們?cè)谀承┉h(huán)節(jié)中表現(xiàn)出一定的困惑和挫敗感。這種方法不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓他們更加自信和敢于表現(xiàn)自己。
二、不足之處
時(shí)間把控不夠嚴(yán)格。由于學(xué)生在創(chuàng)編時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異和需求，給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。在今后的教學(xué)中，我需要更加嚴(yán)格地控制時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。
三、改進(jìn)措施
調(diào)整教學(xué)流程。此外，還可以引導(dǎo)孩子們探索不同的跳躍方式和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)于時(shí)間把控的問(wèn)題，我可以在課程開始時(shí)便告知學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間限制，并在課程進(jìn)行中適時(shí)提醒學(xué)生，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。
加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更多地與孩子們進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解他們的需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
加強(qiáng)課堂管理。同時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子們積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，讓他們提出自己的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)于課堂秩序的維護(hù)問(wèn)題，我可以在制定明確的課堂規(guī)則的基礎(chǔ)上，采取一些有效的管理方法，如表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生、對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正等。
通過(guò)以上的反思和改進(jìn)措施，我相信蹦蹦跳跳的教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更加豐富多彩、有趣味性，并且能夠有效地促進(jìn)孩子們的身體素質(zhì)、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和課堂管理方式，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
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