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    陋室銘教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-01-14 08:20:18 教學(xué)資源 投訴 投稿

    陋室銘教學(xué)設(shè)計

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的陋室銘教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    陋室銘教學(xué)設(shè)計

    陋室銘教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目的】

      1、理解托物言志的寫法。

      2、體會精妙新穎的構(gòu)思。

     。场(dāng)堂背誦全文

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入,并板書課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo)

      二、學(xué)習(xí)課文

      (一讀 理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)

     。薄⒈疚念}目是什么意思?

      明確:文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文,簡介駢體文的特點!般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的'文字,后成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。

     。、學(xué)生試讀課文。

      3、學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生來解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的)

      4、如果給課文分三個層次,該怎樣劃分?

      明確:第一層從開頭到“唯吾德馨”,第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”,第三層為文章結(jié)尾。

      (二讀 品析詩句)

     。、“山不在高”,“水不在深”類比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?

      明確:前二句類比“陋室”,后兩句暗喻自己。

      2、陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點,用一個詞(字)概括。

      明確:綠色,青色,景色別致幽雅(幽)

      3、與作者交往的人有何特點?

      明確:鴻儒 ,無白。ㄑ牛

     。、作者身居陋室的生活是什么?有何特點?

      調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(安)

     。、作者用什么來類比自己的陋室?

      明確:南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

     。、品析“上”、“入”二字的妙用,明確:“上”、“入”二字生動傳神,以靜為動,不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對這景色的喜愛之情,我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。

     。贰ⅰ傍櫲濉笨煞駬Q成 “群儒”?

      不能!叭喝濉眲t無“大”之義,顯得太多了。

     。ㄈx 領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)

     。薄ⅰ巴鶃頍o白丁”含什么感情?

      清高自賞(含輕視勞動人民的思想,作者的階級局限性所決定)

     。、能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,為什么?

      明確:不能。因為作者當(dāng)時受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)中找到某種寄托,“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時思想感情的折射。

      3、首尾句有何關(guān)系?

      首句用了比興寫法,尾句與首自互相呼應(yīng)。

     。、本文題目為“陋室銘”,文章又說“何陋之有”?這些不矛盾嗎?

      不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋,尾句的“陋”為“鄙俗”之義,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

      5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫,再通過類比,巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

     。丁⑽恼峦形镅灾荆ń杪乙匝灾荆,表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,不與統(tǒng)治階級同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)

      三、教學(xué)小結(jié)(略)

      四、全班競背

     。á賹W(xué)生自由背,②小組中相互背,③全班競背)

    陋室銘教學(xué)設(shè)計2

      《陋室銘》是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口,久為流傳,本文是作者自述其志的,通過對居室情景的描繪,極力形容"陋室不陋"表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,結(jié)合"洋思"教學(xué)模式,做到"先學(xué)后教","當(dāng)堂訓(xùn)練"。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,將知識轉(zhuǎn)化為能力。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,深入了解作者思想,結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實的意義。

      教學(xué)設(shè)計:

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

      1、掌握 "名"、"靈"、"斯"、"惟"、"馨"、"鴻"等實詞的含義,了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識。

      2、能通暢地朗讀全文,獨立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文。

      過程與方法:

      自主、合作、探究;先學(xué)后教,兵教兵。

      情感態(tài)度與價值觀:

      通過學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生體會作者的安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的'道德情操。

      教學(xué)重點:

      重點實詞的用法;背誦全文

      教學(xué)難點:

      獨立梳理文意;人物形象的理解

      教學(xué)課時:

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、音樂導(dǎo)入:

      在遙遠(yuǎn)而神秘的唐朝,有這樣一位性格倔強(qiáng)的詩人:他曾兩度被貶,但卻不改其志。他迎著歲月的風(fēng)塵,品味著世事的滄桑,獨自在陋室中生活著。他的陋室環(huán)境清幽,他的朋友博學(xué)多才。在這里,沒有嘈雜的音樂聲擾亂雙耳,沒有官府的公文勞累身心。他,就是唐朝著名的文學(xué)家------劉禹錫。今天,我們就一同走進(jìn)他的陋室,品味一下他超然的生活。(板書課題)

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、掌握 "名"、"靈"、"斯"、"惟"、"馨"、"鴻"等實詞的含義,了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識。

      2、能通暢地朗讀全文,獨立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文。

      3、體會作者的高尚品質(zhì)。

      三、"先學(xué)"檢測:

      1、作者介紹

      2、背景介紹(學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況)

      四、自學(xué)指導(dǎo):

      一讀:讀準(zhǔn)音,通文意

      1、自由朗讀課文,如有不認(rèn)識的字,向同學(xué)或老師請教。三分鐘后,比誰能正確地朗讀課文。

      2、學(xué)生聽讀課文,糾正不正確的讀音。

      3、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

      4、指名讀課文,比一比誰讀得更好。

      5、再放課件,學(xué)生跟讀課文。

      二讀:重情感,練譯講

      1、小組內(nèi)自由朗讀,然后參考課下注解或借助工具書疏通文意。有疑難向同學(xué)或老師請教。5分鐘后,比誰譯講的最準(zhǔn)確。 譯講方法:逐句譯講,即讀一句,解釋一句(人名、地名不譯)。

      3、小組討論:用原文回答問題,加深對課文的理解。

      (1).文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

      (2)文章從何入筆?

      (3)作者筆下的陋室環(huán)境如何?

      (4)陋室主人交往之人、日常生活又怎么樣?

      (5)作者從哪幾方面寫"陋" 室?

      三讀:探問題,悟意旨

      1、 閱讀課文,梳理文章的結(jié)構(gòu)思路。

      1—3句:以山水類比引出陋室,點明主旨。

      4—7句:描寫陋室的特點,突出主人的生活情趣高雅,襯托陋室不陋。

      8—9句:類比古賢,點明陋室不陋

      2、全班齊讀短文,暢所欲言: 你覺得陋室的主人是一個怎樣的人?

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

      1、練習(xí)背誦,五分鐘后比一比誰背得好。

      2、看圖背句子。

      3、小組接力背誦。

      4、解釋加點詞的含義。

      山不在高,有仙 則名,水不在深,有龍則靈。 (出名)(成為靈異的水) 斯是陋室,惟吾德馨。 (這)(只)(品德高尚)

      談笑有鴻儒,往來無白丁。 (大)(沒有什么學(xué)問的人)

      5、翻譯句子。

      A、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

      B、 孔子云:何陋之有?

      6、原文回答問題。

      點明全文主旨的句子是: 斯是陋室,惟吾德馨 n 表明環(huán)境之雅和交往之雅的句子分別是:

      苔痕上階綠,草色入簾青。 談笑有鴻儒,往來無白丁。

      u 以古代賢人自況,表明自己的志向的句子是:

      南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

      六、我來說一說:

      這節(jié)課我學(xué)到了什么?

      七、總結(jié):

      同學(xué)們:

      今天,我們學(xué)習(xí)了古代散文中的名篇《陋室銘》,它以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口,久為流傳,本文通過對居室情景的描繪,極力形容"陋室不陋",表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。主人公的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們每一個人。希望同學(xué)們從今天起,努力學(xué)習(xí),迅速成長為一個優(yōu)秀的人,一個出色的人。

      八、作業(yè):

      寫一篇仿作:

      1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,如"電腦銘","考試銘","旅游銘"等等;

      2、仿寫練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;

      3、主題要明確,表達(dá)自己的思想感情。

      板書設(shè)計:

      陋室銘

      劉禹錫

      環(huán)境 安貧樂道

      德馨 交友 不陋

      生活 高潔傲岸

      托物言志

      課后反思:

      這是一片文言文,篇幅短小,易于記誦。正好可以把它作為訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)文言文的一個范例。結(jié)合我校開展的"洋思"教學(xué)模式,我吸取了"洋思"教學(xué)模式的精華,采取了自學(xué)指導(dǎo),一共分為三方面。每一步又有規(guī)定的時間,所以學(xué)生始終處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,大多數(shù)學(xué)生積極參與,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。只不過此種方法剛剛展開,要使全體學(xué)生積極參與,還應(yīng)該多多進(jìn)行訓(xùn)練?芍^任重而道遠(yuǎn)。

    陋室銘教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)重點

      理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。體會本文語言凝練、聲調(diào)和諧的特點。

      教學(xué)時數(shù)一課時

      教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。

      教學(xué)過程

      一、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

      1.標(biāo)出不會讀的字,查字典給這些字注音。

      2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點讀出停頓。

      二、討論:初步理解課文內(nèi)容。

      1.作者寫“山不在鬧,有仙則名。水不在深,有龍則靈!钡哪康氖鞘裁?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋。

      2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點?提示:環(huán)境幽雅。

      3.對居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞。這種心境,正是“德馨”的反映。

      4.“談笑有鴻儒,往來無白丁。”是怎樣表明作者“德馨”的?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。

      5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形!北憩F(xiàn)了作者怎樣的`情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對比,流露出對官場生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣。這種情趣,正是“德馨”的反映。

      6.作者用“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù)。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,總結(jié)全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。

      8.試用簡明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù)。

      三、朗讀:讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情。

      (一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語氣:

      1.“山不在高……惟吾德馨!币x出議論語氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

      2.“苔痕上階綠,草色入簾青!币x出描寫語氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情。

      3.“談笑有鴻儒……無案牘之勞形。”要讀出敘述語氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動。要流露出對污濁的官場生活的厭惡,安居陋室、自得其樂的感情。

      4.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭!币x出抒情語氣,仿佛作者自豪地說:我的陋室啊,多么象南陽的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!

      5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問語氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。

      (二)朗讀課文,讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情。

      四、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容。

      1.聯(lián)系作者所處的時代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義。提示:作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場生活。他的甘居陋室,以諸葛亮、楊雄自比,正是他正直、高尚節(jié)操的反映。

      2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的。反映了封建文人、士大夫的階級和時代的局限性。

      五、背誦這篇課文

    陋室銘教學(xué)設(shè)計4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.感悟作者不慕榮利、安貧樂道的情懷。2.學(xué)習(xí)比興、對偶等修辭手法。

      3.領(lǐng)略韻文語言優(yōu)美,音調(diào)鏗鏘的妙處。

      【教學(xué)重難點】

      1.不慕榮利、安貧樂道的生活態(tài)度的現(xiàn)實意義。

      2.掌握文言常用實詞,翻譯全文以及了解韻文的語言特點。

      【課時安排】一課時

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入

      1、文學(xué)圣地一日游

      閱讀下面兩副對聯(lián),說出其中的兩位歷史名人分別是誰?這里有兩處文學(xué)圣地,你知道嗎?分別在哪里?

      草堂起宏愿,杜工部病體寒衣不失天下之懷。 (杜甫)

      陋室有德馨,劉夢德安貧樂道不改高潔之志。劉禹錫

      2、課外拾趣

      劉禹錫因參加王叔文政治革新,失敗后被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定,通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子。可和州知縣故意刁難,先安排他在城南面江而居,劉禹錫寫下兩句話,貼在門上:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯!焙椭葜h知道后很生氣,把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門,面積由原來的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計較,并見景生情,又在門上寫了兩句話:“垂柳青青江水邊,人在歷陽心在京。”

      那位知縣見其仍然悠閑自樂,滿不在乎,又再次派人把他調(diào)到縣城中部,而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時間,知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家,面積一次比一次小,最后僅是斗室。想想這位勢利眼的官,實在欺人太甚,遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請人刻上石碑,立在門前。

      千百年后那位勢利眼的官已化為塵土,而這篇銘文則成為“天下第一銘”名垂千古。

      二、知識抽查

      1、你知道嗎:銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的`。

      2、速讀全文并圈出本文韻腳是什么?所押的韻是什么?

      本文韻腳:名ing,靈ing,馨in,青ing,丁ing,經(jīng)ing,形ing,亭ing

      押的是ing和in韻

      3、“座右銘”,本指古人寫出來放在座位的右邊的格言,后泛指人們激勵、警戒自己,作為行動指南的格言。歷史上,中外許多名人都有自己的“座右銘”。

      中國現(xiàn)代無產(chǎn)階級文學(xué)家、軍事家葉挺的座右銘——三軍可奪帥,匹夫不可奪志。

      中國現(xiàn)代杰出畫家徐悲鴻的座右銘——人不可有傲氣,但不可無傲骨。

      中國當(dāng)代著名美學(xué)家朱光潛的座右銘——恒、恬、誠、勇。

      世界著名傳染病學(xué)家巴斯德的座右銘——意志、工作、等待,是成功的金字塔的基石。

      偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師馬克思的座右銘——思考一切。

      近代電磁學(xué)的奠基者法拉第的座右銘——拼命去爭取成功,但不要期望一定會成功。

      你的座右銘是什么?

      4、古代詩人被稱為詩豪的是誰?劉禹錫

      5、作者介紹

      劉禹錫(772—842),字夢得,唐代洛陽(現(xiàn)在屬河南省)人,著名詩人。唐順宗時,曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新運動,不久失敗,被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子賓客,世稱劉賓客。作品有《劉賓客集》。

      三、初讀課文

      以自己喜歡的方式熟讀課文。并完成下列探究任務(wù)。

      1、圈出文中你所不熟悉的字詞。

      2、劃出朗讀的節(jié)奏。

      1.辨音識字:德馨(xīn)苔(tái)痕案牘(dú)鴻儒(hónɡ rú)西蜀(shǔ)何陋(lòu)調(diào)素琴(tiáo)

      2、節(jié)奏:山/不在高,有仙/則名。水/不在深,有龍/則靈。斯/是陋室,惟吾/德馨。苔痕/上階/綠,草色/入簾/青。談笑/有鴻儒,往來/無白丁?梢/調(diào)素琴,閱/金經(jīng)。無/絲竹之亂耳,無/案牘之勞形。南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭?鬃釉疲骸昂温/之有?”

      3、欣賞名家朗誦,并試揣摩朗誦的技巧,注意朗讀的節(jié)奏、重音,感情的投入等。

      4、各組推選一位實力最強(qiáng)的一位,代表本組進(jìn)行朗誦比賽,朗誦內(nèi)容《陋室銘》。

      四、質(zhì)疑探究

      再讀課文圈出文中你不熟悉的字詞和句子。提交全班討論?凑l提的問題數(shù)量多而質(zhì)量高!

      1、有仙則名:有龍則靈:斯是陋室:惟吾德馨:苔痕上階綠:草色入簾青:談笑有鴻儒:

      往來無白。嚎梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng):無絲竹之亂耳:無案牘之勞形:

      2、何陋之有?是有何陋的倒裝句,

      意思是:有什么簡陋的呢?

      效果檢測

      1.一詞多義:

      名:有仙則名遂以名樓卷卷有爺名

      是:斯是陋室是吾劍之所從墜

      之:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形(助詞,取消句子獨立性不譯)

      孔子云:何陋之有(賓語前置的標(biāo)志,無義)

      馬之千里者(定語后置的標(biāo)志)

      2、對偶句(1)、山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。

      (2) 、苔痕上階綠,草色入簾青。 (3)、談笑有鴻儒,往來無白丁。

      (4)、調(diào)素琴,閱金經(jīng)。 (5)、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

      (6)、南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

      3、譯句

      (1)斯是陋室,惟吾德馨。 (2)苔痕上階綠:草色入簾青:

      (3)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。 (4)無絲竹之亂耳,無案牘之勞形

      五、研讀課文

      1、作者怎么樣引出陋室的?

      2、第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢?中心句是哪句?

      3、在作者看來,陋室真的簡陋嗎?

      4、從哪些方面看得出來?

      5、諸葛、子云分別指誰,他們是怎樣的人?

      6、作者在本文提到他們有何作用?

      自比古代賢人,表明自己的心愿,希望像他們一樣因為自己的高雅脫俗獲得別人的尊敬與景仰。

      7、“孔子云:(君子居之,)何陋之有?”作者為什么只引用下句?

      前面直接用諸葛亮與揚雄自比為君子,所以下句直接引用下句,反詰點題。

      8、作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢?安貧樂道,高潔偉岸

      9、這種借他物來表明心跡的手法叫什么?托物言志

      10小結(jié)課文

      六、遷移拓展

      學(xué)完陋室銘之后,你的同桌傳了一個紙條給你內(nèi)容如下,針對他的這種思想,你將怎樣來勸告他。

      新陋室銘

      分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。

      小說傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。

      無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。

      心里說,混張文憑。

      “××你好,我覺得你這個銘文寫得很有文采,看出你語文基礎(chǔ)功非常好,這一點我真是自愧不如,不過這種對待學(xué)習(xí)的思想我卻不敢茍同,我們學(xué)習(xí)既不是為文憑、也不是為別人學(xué),而是為自己的將來有一個更大的發(fā)展空間……

    陋室銘教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目的:

      1、掌握文言常用實詞,翻譯全文。

      2、讓學(xué)生了解押韻的字和押韻的作用。

      3、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘,不慕名利的思想。

      教學(xué)重點:

      掌握字詞,了解托物言志的寫法,韻文的特點和作用。

      教學(xué)難點:

      理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行創(chuàng)作性思維創(chuàng)作。

      教學(xué)課時:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課文,解釋題目,介紹寫作背景

      1、導(dǎo)入課文:

      師:前一階段有一首《考試銘》流傳很廣,不知道同學(xué)們有沒有聽過?(分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋思看電影。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場,堪比游樂廳。心里云:混張文憑。)

      大家知不知道它其實是根據(jù)哪一篇文章仿寫的呢?

      就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章《陋室銘》。在這里我要提一點,語言的形式總是受制于所要表達(dá)的思想內(nèi)容的。“考試銘”讀起來很好笑,但沒有什么價值,F(xiàn)在我們來看一下劉禹錫的這篇陋室銘,對比一下就會明白,不管是從節(jié)奏上,意境上,思想上,陋室銘都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考試銘、

      2、解釋題目:

      大家齊讀一遍課文。

      題目中"陋室"是什么意思?、簡陋的房子、“銘”是什么意思?、銘是古代一種刻于金石上的押韻文體,多用于歌功頌德與昭申鑒戒、明白了"陋室銘"三個字的意思,也就明白了題意,就是對陋室進(jìn)行歌頌、結(jié)合內(nèi)容,我們可以知道作者主要是要對陋室內(nèi)的人的高尚品德進(jìn)行歌頌。也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實,這才是作者真正的意思。

      3、介紹作品背景:

      大家知道多少有關(guān)劉禹錫的事?給大家講個有關(guān)這篇文章來源的小故事吧:

      貞元九年(793),劉禹錫中進(jìn)士后,官至太子賓客,加檢校禮部尚書,可謂官運亨通。后因他參加王叔文的永貞革新運動,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判。按當(dāng)時地方官府的規(guī)定,他本應(yīng)住衙門三間大廈的官邸?墒牵椭莸闹h是個勢利之徒,他見劉禹錫貶官而來,便多般刁難。先是安排他住在縣城南門,不久,又要他搬至北門,由原先的三間屋縮小到一間半,不久又要他搬居城中。半年之間,連搬三次家,住房一次比一次狹小,一次比一次簡陋,全家老小根本無法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章,并請他的好朋友,當(dāng)時的大書法家柳公權(quán)書碑勒石,立于門前,以示“紀(jì)念”,一時轟動朝野。

      現(xiàn)在,一千多年過去了,沒有人會記住那個勢利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》,卻光照歷史,留傳千古。

      二、解釋字詞,理解課文內(nèi)容、

      1、解釋字詞:

      請同學(xué)們借助書下注釋翻譯課文。把不懂的詞句畫下來,準(zhǔn)備提問。

      回答同學(xué)們的提問,等同學(xué)們沒有問題后,有重點地解釋課文、

      重點字詞:

      詞類活用:

      山不在高,有仙則名。名:名詞活用為動詞,聞名,出名。

      苔痕上階綠上:方位名詞活用為動詞,長上。

      無案牘之勞形勞:形容詞使動用法,使……勞累。

      賓語前置:

      孔子云:何陋之有?即“有何陋”。疑問代詞“何”作賓語,前置。其中的“之”,為助詞,賓語前置的標(biāo)志。

      這句話是出自《論語、子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”“孔子認(rèn)為,九夷雖然簡陋,但是有君子住在那里,就不簡陋了!

      2、理解課文內(nèi)容:

      齊讀一遍課文,提問同學(xué)來翻譯課文,老師從旁提示、

      (譯文:山的名聲不在于山的高低,只要有了仙人也就有了名聲。水的名聲不在于水的深淺,只要有了龍的存在也就有了靈氣。雖然我所處的是一間簡陋狹小的房屋,但我高尚的道德品格同樣可以四處傳播。苔蘚爬上了臺階,呈現(xiàn)一片碧綠。小草映著門簾,室內(nèi)滿是青蔥。平日里談笑的都是博學(xué)通達(dá)的大學(xué)者,來來往往的沒有一個是沒有文化不學(xué)無術(shù)的人?梢噪S心所欲的撥弄那未經(jīng)雕飾的琴,翻閱研讀用泥金書寫的佛經(jīng)。沒有嘈雜的音樂使耳朵的聽覺紊亂,也沒有眾多的公文需要勞心傷神。這間簡陋狹小的房屋既如同南陽諸葛亮的草廬,又如同西蜀的.揚雄故居般出名。就像孔子說的:只要是道德品格高尚的君子居住之地,有什么理由說它是簡陋的呢?)

      給課文分層:

      (山不在高、惟吾德馨):以山水引出陋室、德馨一詞統(tǒng)領(lǐng)全篇,是文章的點睛之筆,點明全文主旨、

      (苔痕上階綠、無案牘之勞形)通過對居室環(huán)境的描寫,說明"陋室不陋"三句話分別從環(huán)境,交往人物,室中事三個角度來說明。

      (南陽諸葛廬、何陋之有?)總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,說明陋室不陋、

      課文是如何圍繞“德馨”來寫?

      “山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。”---運用比喻、對偶起興,以虛襯實,以山水引出陋室。

      “苔痕上階綠,草色入簾青”---景色之雅:可知“陋室”環(huán)境恬靜、雅致,令人賞心悅目。

      “談笑有鴻儒,往來無白丁”---交往之雅:可見縱情暢懷、談笑風(fēng)生的情狀。

      “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”---情趣之雅:可見撫琴調(diào)弦、展卷讀經(jīng)的怡然情態(tài)?芍抑魅烁哐琶撍椎那橹。

      “南陽諸葛廬,西蜀子云亭!---運用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

      “孔子云:何陋之有?”---此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,則陋室不陋。”與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來,達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

      再朗誦一遍課文,結(jié)合意思,在朗誦的過程中,試著把它背誦下來。

      三、完成課后作業(yè),:

    陋室銘教學(xué)設(shè)計6

      一、劉詩導(dǎo)入并解題。

      “東邊日出西邊雨,道是無情卻有情”、“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春!薄鷦⒂礤a→《陋室銘》

      讓學(xué)生介紹“銘”(試一試)

      二、感知課文

      1、 準(zhǔn)備性朗讀。(讀一讀:要求讀準(zhǔn)、讀通 )

      2、 抽讀,其他學(xué)生找錯。

      3、 聽一聽。(強(qiáng)調(diào)音節(jié)與“讀通”)

      4、 齊讀 。

      三、研讀課文

     。ㄒ唬┦柰ㄎ囊猓斫鈨(nèi)容。

      1、要求:同桌合作,對照注釋讀懂課文。(考一考)

      (二)問題探究

      1、利用題目“陋室”與課文最后一句“何陋之有?”的矛盾,找出“不陋”的`原因。(交流)

      2、“惟吾德馨”表現(xiàn)在哪些方面?

      3、這些又表現(xiàn)了作者怎樣的生活志趣?

      4、對作者的這種生活態(tài)度你有何看法?

     。ㄈ⿲懛ㄌ接

      1、以“陋室銘之醫(yī)室版”引入對本文語言特點、寫作方法的探討。

      2、先同桌交流,后全班交流。

      3、可能提及的寫作方法有:

      語言:押韻、簡練、比喻、對偶、朗朗上口,易于記誦。

      寫法:托物言志→托什么物?言什么志?

      結(jié)構(gòu):用類比引出中心→描寫(陋室情景)→反詰結(jié)束,深化中心。

      (四)教師總結(jié)、補充。

      四、背誦積累

      1、課堂背誦(方法指導(dǎo))、默寫

      2、再次齊讀感悟(強(qiáng)調(diào)音節(jié))

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握作者。

      2、掌握本課實詞重點語句。

      3、能順暢的翻譯課文。

      4、能用原文回答問題。

      5、背誦課文。

      教學(xué)重點及難點:

      同目標(biāo)2、3、4。

      教 具:網(wǎng)絡(luò)教室。

    陋室銘教學(xué)設(shè)計7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體,有感情地誦讀課文。

      2.品析詞句之美。

      3.拓展,深入體會作者的人格魅力。

      二、課型

      新授課

      三、教學(xué)重點

      1. 有感情地誦讀課文

      2. 品析詞句之美

      四、教學(xué)難點

      拓展,深入體會作者的人格魅力。

      五、教學(xué)課時

      一課時

      六、教學(xué)方法

      1.講授法

      2.討論法

      3.誦讀法

      七、教學(xué)步驟

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      舊知回顧

      體裁:銘

     。囊唤M師友介紹一下)

      古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字,后來成為一種文體。這種文體形式短小,文字簡潔,句式工整而且押韻。

     。ǘ┳x音韻之美

      陋室銘

      (唐)劉禹錫

      山/不在高,有仙/則名。

      水/不在深,有龍/則靈。

      斯是/陋室,惟吾/德馨。

      苔痕/上/階綠,草色/入/簾青。

      談笑/有/鴻儒,往來/無/白丁。

      可以/調(diào)/素琴,閱/金經(jīng)。

      無/絲竹之亂耳,無/案牘之勞形。

      南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭。

      孔子/云:何陋/之有?

      (要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏)師友互讀,班內(nèi)展示,教師評價,全班齊讀。

      (三)品詞句之美

      學(xué)生自己找出欣賞的句子,進(jìn)行分析。先獨立完成,再師友討論,最后班內(nèi)展示。

     。ㄋ模┪蛉诵灾

      1、舊知回顧

      本文運用 的寫法,通過對陋室的描寫,表達(dá)出作者 的節(jié)操和 的情趣。

      劉禹錫是否就要在這一間陋室,踏青苔,賞草色,彈古琴,讀佛經(jīng),自得其樂,終老一生呢?他甘心嗎?

      2、讀劉禹錫的詩,體會其豪情

      秋詞

      自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去,便引詩情到碧霄。

      同學(xué)們,這就是劉禹錫,自然界的秋天在他的眼里尚且詩情盎然,他又怎么會躲到人生的.秋天里去自怨自艾呢?

      劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心?

      3、拓展

      彭城劉禹錫,詩豪者也。

      面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。

      楊柳青青江水平,人在歷陽心在京。

      這是作者被貶和州后寫的詩句。

      可見劉禹錫雖被貶但豪情不減,不甘沉淪,試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句,大聲朗讀。

      4、悟人性之美

      達(dá) 則 兼 濟(jì) 天 下

      窮 則 獨 善 其 身

      就是這個劉禹錫,留下詩文800多篇,被稱為中唐“詩豪”。就是這個劉禹錫,他一生輾轉(zhuǎn)奔波于仕途,雖歷經(jīng)艱辛卻癡心不改。就是這個劉禹錫,先后被貶到連州、和州、蘇州,但每一個地方的老百姓都“因禍得!保驗樗钊朊癖,體察民情,勤廉守政,力行教育,為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展作出了歷史性的貢獻(xiàn)。這樣樂觀豁達(dá),這樣富有生命活力的一個劉禹錫,怎么可能“獨善其身”“隱居避世”呢?

      (五)板書設(shè)計

      陋室銘

      劉禹錫

      讀音韻之美

      品詞句之美

      悟人性之美

     。┳鳂I(yè)

      走近劉禹錫

      (寫出自己的認(rèn)識,感悟劉禹錫的人格魅力?刹殚嗁Y料,不少于300字)

    陋室銘教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識與能力:

      把握相關(guān)的文言字詞,翻譯并背誦課文,理解托物言志的寫法。

      2.過程與方法:

      疏通文意以學(xué)生運用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點撥相結(jié)合。

      3.情感態(tài)度與價值觀:

      理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。

      教學(xué)重難點

      重點:

      掌握文中重點文言字詞以及背誦課文。

      難點:

      領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情。

      教學(xué)方法

      朗誦法、講授法、自主合作與探究法。

      教學(xué)過程

      1.導(dǎo)入新課:

      根據(jù)作者簡介導(dǎo)入文章。

      2.新課講授:

      誦讀課文,分組對課文進(jìn)行翻譯,講解課文。

      3.鞏固練習(xí):

      通過問題,鞏固學(xué)生對這篇課文的了解。

      4.小結(jié)作業(yè):

      小結(jié):閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光去看待古人,對古人的`道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。好的,今天的課程就告一段落。

    陋室銘教學(xué)設(shè)計9

      【教學(xué)思想】

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段文言文學(xué)習(xí)提出了明確要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶。”又指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”《陋室銘》是唐代文學(xué)家劉禹錫所寫的一篇散文。“千般教法讀為本”,文言文的學(xué)習(xí)要把握以下幾點:一是讀準(zhǔn),即讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出抑揚頓挫。二是讀懂,即讀懂大意,也就是疏通文意,理清思路,把握文章內(nèi)容。三是在讀準(zhǔn)、讀懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語言及寫法,體會文中作者所表達(dá)的情感。

      【教學(xué)分析】

      《陋室銘》是人教版八年級上冊第五單元的一篇教讀課文。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞,目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語言材料,提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文!堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械木。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的`情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。本課教學(xué),既要積累重要文言詞匯,理解內(nèi)容,又要解讀“銘”的特點,掌握托物言志的寫法,從而更好的感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、積累文言詞句,熟讀成誦。

      2、了解“銘”的特點;學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

      3、誦讀品味,理解文章內(nèi)容及寫法。

      4、感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

      【重點難點】

      教學(xué)重點:積累文言詞句,熟讀成誦。

      教學(xué)難點:學(xué)習(xí)托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣。

      【教學(xué)方法】

      教法:點撥引導(dǎo)法、朗讀品味法;

      學(xué)法:探究歸納法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      PPT課件。

      【課時安排】

      1課時。

      【教學(xué)過程】

     一、情境導(dǎo)入

      教師描述陋室情景導(dǎo)入新課。

     。ㄔO(shè)計理念:每一個文本的導(dǎo)入都有一定的藝術(shù)性,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生快速進(jìn)入文本之中,為更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

      二、初讀文本,感知陋室:

      1、一讀:把課文讀通、讀順。

      朱熹曾說:凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。(穿插生字讀音)按照朱熹的要求:①自由練讀課文兩遍;②指名一生朗讀,師評價;③全班齊讀課文。

      2、二讀:讀出節(jié)奏

      出示劃分節(jié)奏的文本,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意停頓。

      3、三讀:讀出韻味

      解讀“銘”的特點,引導(dǎo)學(xué)生找到韻腳,根據(jù)駢文特點指導(dǎo)讀出語氣。

     。ㄔO(shè)計理念:“書讀百遍其義自見”,文言文的教學(xué)尤其要重視朗讀,通過反復(fù)有層次的朗讀,讓學(xué)生獲得自己對文本的獨特情感體驗。)

      三、賞讀文本,走進(jìn)陋室:

      1、由題目,問:文中直接出現(xiàn)“陋室”“陋”的地方有哪兩處?

      斯是陋室何陋之有?

      2、引導(dǎo)學(xué)生思考辨析:這是陋室,可使人卻說不簡陋,這是為什么呢?

      結(jié)合具體詩句理解詩人眼中的陋室。

     。1)苔痕上階綠,草色入簾青

     。2)談笑有鴻儒,往來無白丁

     。3)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之勞形

      3、歸納:陋室不陋的原因是:惟吾德馨,概括出作者安貧樂道的生活情趣。

     。ㄔO(shè)計理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,這是新課標(biāo)新理念對師生關(guān)系的重新定位。而閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的架空分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,應(yīng)在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生去閱讀去品味。)

      四、品讀文本,走進(jìn)作者:

      1、結(jié)合以下幾句體會作者的高潔:

      山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。

      引導(dǎo)學(xué)生明確作者以“仙”、“龍”自喻,表達(dá)高潔的追求。

      2、結(jié)合以下幾句體會作者的傲岸:

      南陽諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?

      引導(dǎo)學(xué)生理解作者以“諸葛廬“子云亭””自比“陋室”,表達(dá)自己傲岸的節(jié)操。

      3、出示作者背景,了解作者高潔傲岸的節(jié)操。

      4、總結(jié)歸納托物言志的寫法。(課中微課)

     。ㄔO(shè)計理念:《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,通過對劉禹錫背景資料的導(dǎo)入,既有助于加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,又有助于學(xué)生更好的完成個人的獨特情感體驗。)

      五、總結(jié)評價,背誦文本

      劉禹錫一生安貧樂道,保持著高潔傲岸的節(jié)操,不與世俗同流合污,其精神令世人敬仰。讓我們帶著敬仰之心齊誦課文。

    陋室銘教學(xué)設(shè)計10

      一、教材分析:

      《陋室銘》是北師大版九年級語文下冊第五單元的一篇課文,本單元的閱讀主題是“精神家園”。這是一篇文質(zhì)兼美的名作,陋室,是作者在做官期間住的簡易的房子,作者通過對“陋室”不陋的描寫,表現(xiàn)了自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣。文章短小精美,對偶工整,引經(jīng)據(jù)典,虛實相生,讀來如行云流水,風(fēng)卷云舒,令人感嘆不已。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

      二、學(xué)情分析:

      九年級學(xué)生在初一、初二階段學(xué)習(xí)了多篇文言文,已經(jīng)掌握了基本的古漢語知識和文言文閱讀方法。對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,具備了一定的文言基礎(chǔ),學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動加入到背誦、理解、品析等學(xué)習(xí)活動中來。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo)

      1、掌握文言實詞,翻譯全文。

      2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

      能力目標(biāo)

      理解“銘”這種文體,學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。

      情感態(tài)度與價值觀

      通過學(xué)生學(xué)習(xí),理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。

      四、教學(xué)重難點:

      1、掌握文中重點文言實詞。

      2、領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。

      五、教學(xué)方法:

      合作討論法

      六、教學(xué)課時:

      1課時

      七、教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      中國是詩的國度,唐代是詩發(fā)展的巔峰時期,在這個時期涌現(xiàn)出許多杰出的詩人,如詩仙:(學(xué)生答)李白,詩圣杜甫,詩鬼李賀,還有被白居易推崇備至的詩豪劉禹錫。以前我們學(xué)過他的詩,看看老師積累的他的幾首詩。(大屏幕出示《烏夜啼》《竹枝詞》《秋詞》)學(xué)生讀詩,師說:“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”是他對世事變遷的感悟,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”是他巧妙地運用諧音,化無情為有情,在愛情詩方面的超越!扒缈找机Q排云上,便引詩情到碧霄”是他直面困難,勇往直前的體現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《陋室銘》,體會他對世俗庸常的感悟。ò鍟}目)

      (二)知識鏈接:

      1、解題:陋室,意思是簡陋的房子。那么“銘”怎樣理解?師介紹“銘”,學(xué)生了解“銘”的特點:

      銘:是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。常見的銘還有座右銘,墓志銘等。

      2、作者

      劉禹錫(772-842),字夢得,唐代文學(xué)家,哲學(xué)家,有《劉夢得文集》。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期,關(guān)心社會現(xiàn)實,憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶成安徽省和州通判。按當(dāng)時規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間屋子?墒呛椭葜h見他被貶而來,便多方刁難。半年時間連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

     。ㄈ╊A(yù)習(xí)檢測

      指名學(xué)生認(rèn)讀字詞(注意加點字的讀音),并齊讀。

      德馨xīn 鴻儒hòng 案牘(dú)

      西蜀shǔ 諸葛廬lú 調(diào)素琴tiáo

     。ㄋ模┱b讀翻譯

      1、讀一讀:(大屏幕出示無句讀的文章)

     。1)請學(xué)生朗讀沒有句讀的課文,教師指導(dǎo),學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

     。2)出示標(biāo)出節(jié)奏的課文,指名讀,教師指導(dǎo)有感情的朗讀。

     。3)學(xué)生齊讀,讀出感情。

      2、翻譯全文:

      (1)學(xué)生合作翻譯。

     。2)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師點撥重點字詞:

     。3)指名翻譯課文。

     。ㄎ澹┢肺稣n文

      1、提問:同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)

      2、作者怎樣來描寫陋室?

     。1)陋室的環(huán)境如何?

      回答:“苔痕上階綠,草色入簾青”。在我們的眼中臺階上已經(jīng)長滿了綠苔——可見房子很久沒有人住過,補修過,極為簡陋;窗前門旁長滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落。

     。2)而在主人眼中是不是也很簡陋呢?(不是)

      首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?

      回答:對偶、擬人。

      教師講解:“上、入”采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣,我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺一種生機(jī)盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境,流露出了作者的喜悅之情。

      陋室的環(huán)境——清幽(板書)

      學(xué)生齊讀描寫環(huán)境的句子,進(jìn)一步體會居室的幽靜和作者心底的恬靜和適然。

      (3)過渡:而陋室主人和什么人交往呢?

      回答:“談笑有鴻儒,往來無白丁”,在這個陋室里.常與學(xué)識淵博、才華出眾,高談闊論的人交往。

      適時提問:為什么要寫這些人?

      教師講解:因為通過他的朋友可知他是什么人。俗話說,欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。這就是說,要想知道他的為人,只要看看他的朋友就知道了。因此,我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

      陋室主人的朋友——博學(xué)(板書)

      (4)過渡:當(dāng)他朋友走了之后,作者的生活又是怎樣的呢?

      回答:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣。在陋室里,可以彈彈古琴,看看佛經(jīng),沒有不健康的音樂擾亂,也沒有繁冗的公文勞累身心?梢钥闯鲎髡呱钋槿ぬ竦e適、安貧樂道。

      陋室主人的'生活情趣——安貧樂道(板書)

      學(xué)生再讀課文,品味作者高潔的情操。

      (5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋,為什么又寫“南陽諸葛廬,西蜀子云亭” 其用意是什么?

      教師講解:諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡陋,但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜。作者用諸葛亮和揚子云的名室和自己的陋室相比,在說明自己的陋室不陋。 他又想證明我也要像諸葛亮、揚雄一樣從政治上,文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。

     。6)理解“孔子云:何陋之有? ”

      孔子這句話是一個典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對他說,那個地方十 分簡陋,你怎么能去住呢?孔子回答說:“君子居之,何陋之有? ”自己正是孔子一類的君子,自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。 強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋。

      學(xué)生齊讀課文,體會作者遠(yuǎn)大的志向和偉岸的人格魅力。

      (六)探究文法

      1、作者要寫的是陋室,為什么開頭卻先說“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈”?這句話的作用是什么?

      以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,以引起對陋室的吟詠。 這種先言他物,以引起所詠之物的方法叫“起興”。

      課堂小結(jié):作者先運用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點出文章中心;再運用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見其不陋。

      這種通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)

      學(xué)生齊讀課文,再次領(lǐng)會作者高潔的情操和遠(yuǎn)大的志向。

     。ㄆ撸┩卣寡由

      劉禹錫因自己的陋室很好地詮釋了德鑫的含義,其實從古至今,像劉禹錫這樣品德美好的人很多,我們一起來認(rèn)識一下(大屏幕出示)。

      1、東晉詩人陶淵明 有“大濟(jì)于蒼生”之志,他性格耿直,清明廉正,不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴,他因“不為五斗米折腰”的高風(fēng)亮節(jié),成為中國后代有志之士的楷模。

      —— 這就是德馨!

      ——以天下蒼生為重,淡泊功名,為官清正,不與腐敗官場同流合污,保持善良純真的本性!

      2、馬旭 她生活簡樸,住在一個不起眼的小院里。曾經(jīng)是新中國首位女空降兵,退休后和丈夫節(jié)儉度日,早餐不足一元!15元買的鞋穿爛了補了又補,舍不得扔!她和丈夫一生積攢了1000萬!全部捐給了家鄉(xiāng)木蘭縣!

      —— 這就是德馨!

      ——用點滴積蓄,匯成大河灌溉一世的鄉(xiāng)愁,用畢生節(jié)儉,一世清貧,守得心靈的高貴!

      3、白永皓 西安科技大學(xué)學(xué)生。2014年一場突如其來的車禍讓原本幸福的家庭陷入絕境,父親去世,母親癱瘓在床,妹妹面臨著退學(xué)。正在上大學(xué)的他,面對人生巨變,沒有退縮,用自己稚嫩的雙肩扛起了家庭的重?fù)?dān)。他帶著高位截癱的媽媽重返校園,走上了背著媽媽上大學(xué)的艱辛之路。

      —— 這就是德馨!

      ——用肩膀托起全家的責(zé)任和希望,踐行為人子的孝道,用行動詮釋“德馨”!

      4、江聲發(fā) 一個無臂的代課老師,13年堅守深山小區(qū),用自己的斷臂,在黑板上為同學(xué)們書寫出漂亮的板書;為同學(xué)們批改作業(yè),為山里孩子捧起了讀書夢。

      5、寧遠(yuǎn)中學(xué)的老師們 身處農(nóng)村居于陋室而矢志不悔,她(他)們用青春和熱血書寫著寧遠(yuǎn)的教育事業(yè),用心澆灌著這一片園林,桃李芳菲!

      —— 這就是德馨!

      ——耐得住三尺講臺上的人生寂寞,用黑板的三分之一撐起山村無數(shù)孩子的夢想!

      教師寄語:同學(xué)們,在前行的道路上,讓我們用“行雅德馨” 鑄造人生輝煌吧!

      (八)作業(yè)布置:背誦并默寫課文。

      附:板書設(shè)計:

      陋 室 銘

      斯 是 陋 室 惟 吾 德 馨

      景少 環(huán)境幽靜

      安貧樂道

      人少 交往鴻儒

      高潔脫俗

      陳設(shè)少 情趣高雅

      托 物 言 志

      八、教學(xué)反思:

      劉禹錫的《陋室銘》運用“銘”的文體形式,用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操,安貧樂道的情趣。本節(jié)課我認(rèn)為有以下亮點:

      1、本節(jié)課將“讀”貫穿課堂教學(xué)的始終,讓學(xué)生在讀中體悟文章的美和作者的感情,在讀中同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)課文時,我設(shè)計的問題也由淺入深,先由課文表面的問題進(jìn)入,在朗讀中逐步讓學(xué)生建立起自信,然后再深入探討,通過朗讀體悟作者情感、志向,最后完成教學(xué)目標(biāo)。 這節(jié)課下來,同學(xué)們學(xué)得輕松,朗讀背誦很快,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

      2、“接地氣”的升華環(huán)節(jié)

      我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文本就需要聯(lián)系學(xué)生實際,這個實際就是學(xué)生的情感需要和心理氛圍,那么,這樣一篇美文如何從文章過渡到實際讓學(xué)生感受到它的美,而不是形而上的干癟?我用實例感動他們,從古到今,從老到少,有耄耋的夫婦,也有無臂的代課老師,有偏遠(yuǎn)山村的,也有近在咫尺的,在富有感染力的音樂背景中,在鏗鏘有力的文字導(dǎo)引下,他們從遠(yuǎn)而近,走來,走來……一個個感人肺腑,一件件蕩氣回腸!孩子們認(rèn)識了他們,接納了他們,擁抱著他們。這樣的熏陶,如一場春風(fēng)深深感染著孩子們的心靈,他們不僅認(rèn)識了劉禹錫,更走進(jìn)了他的心里,走進(jìn)了許許多多的“劉禹錫”的心靈,感受到高尚的、偉大的人生境界,為他們的人生起到了定向和激勵作用。 “接地氣”的環(huán)節(jié)潛移默化中實現(xiàn)了對學(xué)生情感的升華!

    陋室銘教學(xué)設(shè)計11

      一、教材分析:

      《陋室銘》這篇文章立意鮮明,是作者對自己志趣和節(jié)操的表白,談到了知識分子處世立身的態(tài)度。所以,學(xué)習(xí)這篇托物言志的文章要能體會到作者高尚的精神境界,并潛移默化的受他的感染和熏陶。但是在汲取傳統(tǒng)經(jīng)驗中有益的部分時,也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意敢于創(chuàng)新,不墨守陳規(guī)。以課文為載體,培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的興趣、習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法,這樣學(xué)生能運用所學(xué)知識舉一反三的正確朗讀。

      二、學(xué)情分析:

      1、八年級的學(xué)生對于朗讀已經(jīng)并不陌生,也應(yīng)該零零散散的會一些閱讀的方法。然而系統(tǒng)的指導(dǎo),特別是以文言文為例子的系統(tǒng)指導(dǎo)還不太有。正確的朗讀是深入理解文章的基礎(chǔ);有感情的朗讀是和作者產(chǎn)生共鳴的前提。所以,培養(yǎng)較高層次的朗讀還是很有必要的。

      2、現(xiàn)在的社會風(fēng)氣和我們學(xué)生生活的環(huán)境以及家長的觀念,使得孩子們對于古人“安貧樂道”的節(jié)操和志趣缺少領(lǐng)悟。通過學(xué)習(xí)本文,學(xué)生會接受一次心靈的洗禮,在拜金主義、享樂主義的污濁世風(fēng)中保持心靈的純凈。然而,學(xué)生所處的又是競爭激烈、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代,這又需要引導(dǎo)學(xué)生古為今用的理解“安貧樂道”。

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、熟練地誦讀課文,讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟,提高朗讀水平。

      2、掌握本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,了解文中作者運用的寫作手法。

      3、理解作者的思想感情,體會古人高尚的情操,領(lǐng)會“安貧樂道”的含義,并正確的看待“貧”、“富”和“道”的關(guān)系。

      四、教學(xué)輔助:

      多媒體課件。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。

      五、本節(jié)課人教八上想要實現(xiàn)以朗讀的方式帶動文言字詞的理解、帶動對作者感情的理解、帶動本文寫作手法的了解。在朗讀成熟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生挖掘“安貧樂道”的深層含義,并古為今用的理解它。

      六、實際教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、假設(shè)你的眼前有兩座房子:一個是王公大廈,華麗無比,里面有綾羅綢緞的床鋪,有山珍海味,就跟《紅樓夢》里的大觀園似的。另一個是茅屋草房,綠草茵茵,不過你可能得吃粗茶淡飯和布衣裳。你喜歡哪個?老師要聽真心話啊。(找兩名學(xué)生回答,只要是真心話即可)

      再追加一個條件:如果你選擇第一個,你可能被迫要說一些違心的話,甚至還要做你良心上不愿去做的事。但是如果你住第二個房子,則會有知音相伴,可以堅守真我,率性而為。那你又做何選擇?(兩生交流)

      那我們學(xué)習(xí)以下《陋室銘》,看看劉禹錫住的什么樣的房子,為什么他喜歡這間陋室。學(xué)完之后,你是否改變原先的選擇?

      2、文學(xué)常識

      學(xué)生交流“銘”的文體和劉禹錫的簡要資料。韻腳在朗讀時注意清晰、響亮。

      由《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”,別人悲秋,他卻喜秋,他就是這么與眾不同。世人都喜歡住大房子,他卻獨愛陋室。還寫了這篇《陋室銘》。

     。ǘ├首x

      1、自由朗讀一遍課文,準(zhǔn)備展示。

      2、一生展示,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,準(zhǔn)備做點評。

      3、學(xué)生在互評的基礎(chǔ)上,歸納朗讀的方法。

      (1)要讀準(zhǔn)字音,不要錯讀

     。2)要分清句讀(dou),不讀破句

      兩個事例:苔痕上階綠,草色入簾青。

      無絲竹之亂耳,無案牘之勞行。

      理解“亂、勞”的用法,知道“絲竹、案牘”的意思,體會“之”的用法—————起舒緩語氣的作用。

      學(xué)生通過反復(fù)試讀,根據(jù)句子的意思,根據(jù)語感就可正確斷句,學(xué)生可以按照這種方法正確的讀出其他句子的節(jié)奏。

     。3)要讀出語氣(輕重緩急、抑揚頓挫、運用聲音表情達(dá)意)

      4、分層朗讀,試圖讀出語氣。

     。1)山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。

      一生試讀。其他同學(xué)做點評。輕重緩急、抑揚頓挫的把握。

      引導(dǎo)學(xué)生找出三句該重讀的句子,體會前兩句的“鋪陳”的作用。解決重點字詞“名、靈、德馨”的意思,并注意這幾個詞語的重讀。

      師范讀,學(xué)生都不由自主的自己朗讀起來

      若干生再讀,有進(jìn)步。

      (2)苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

      第一句,學(xué)生能把握句子的美感,并知道試著讀出這種美,可借助想象,想象成你就在這種環(huán)境中。

      第二句,學(xué)生能感覺出作者因交往之雅而產(chǎn)生的自豪感。生讀出這種感情。

      第四五句,讀出生活的悠然自得之情。

      學(xué)生在自己總結(jié)語氣、語調(diào)特點的基礎(chǔ)上能自主朗讀。老師和學(xué)生一起讀,應(yīng)起一個垂范的作用。

      小組內(nèi)部交流朗讀,聲聲互評。

      展示小組成果,班級內(nèi)部互相比較。

     。3)南陽諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?

      把握反問句的語氣特點,理解引用孔子這句話的作用。了解“之”的作用。

      學(xué)生通過自己的分析,都能把握如何讀了。

      注:為了保持誦讀的連續(xù)性,必須采用“短兵相接”的方式,無論解詞、串句、說大意、指示讀法都只能用三言兩語,點到即止,切忌繁瑣、拖沓。

      5、“忘我”的讀

      學(xué)習(xí)古人誦讀詩文時的狀態(tài)——陶醉。

      學(xué)生可以采用各種姿勢,只要是找一個最能投入的狀態(tài)“忘我”地讀。

      自己試一試

      展示

      全班誦讀

      6、背誦

      本文以雙句為主,且絕大多數(shù)是對偶句便于背誦。

      學(xué)生找找對偶句背誦一下。

      全班背誦。

     。ㄈ├斫馕恼聝(nèi)容,把握作者的思想感情。

      問題:作者稱他的居室為陋室,那么他認(rèn)為這個房子“陋”還是“不陋”呢?

      生齊答

      問題:那你是如何看出來的?

      明確:(1)主人“德馨”(2)環(huán)境優(yōu)美、交往之雅、生活有情趣(3)以諸葛廬、子云亭類比,并引用“何陋之有”!景鍟

      問題:作者為陋室寫了一篇“銘”,僅僅是寫它嗎?有沒有弦外之音?

      理解托物言志的手法。

      明確作者安貧樂道、潔身自好的`高尚情操。

     。ㄋ模┥钊胩骄

      問題:你理解安貧樂道么?

      明確:所謂安貧樂道,即安于貧窮的境遇,樂于奉行自己信仰的道德準(zhǔn)則。

      問題:你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì)?現(xiàn)在還有這樣得人么?

      學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師有所準(zhǔn)備。例如:孟子的“貧賤不能移”;陶淵明不為五斗米折腰;杜甫的“貧賤至極,筆耕不輟”;朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧……還有拋棄都市生活選擇支教的年輕人,例如徐本禹,還有守著清貧在自己的崗位上默默奉賢得人

      問題:古人把安貧樂道作為一種人生的最高境界,你怎樣看待?在今天這個社會,“樂道”就要“安貧”嗎?

      學(xué)生討論交流,各抒己見。

      教師引導(dǎo):“安貧樂道”的核心在于什么?是“安貧”還是“樂道”?

      學(xué)生異口同聲——樂道

      生活中有沒有“富而有道”的人嗎?

      學(xué)生交流

      教師小結(jié):你可以富有,也可以貧窮,但你一定得把“道”放在心中,只有這樣,你才能活得敞亮,活出生活的味道,活得有志趣。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)

      必做:默寫課文,自己修改。用學(xué)過的朗讀方法試讀《愛蓮說》

      選做:用托物言志的手法寫一段文字,用這個物來托你的志。

      附板書:

      教學(xué)反思:

      我認(rèn)為要上好一堂課,首先要有較好的整體思路,就是要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。在這一點上,本堂課作到了從學(xué)情出發(fā),確定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程的設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主動性,激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,營造和諧、融洽的氣氛。本課中,我努力的拉近與學(xué)生的距離,在平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動。再次,時刻關(guān)注學(xué)生。留心學(xué)生在課堂上的一點優(yōu)點、一點缺點、一點思維的火花……運用教學(xué)機(jī)智使這些細(xì)節(jié)變成一個個閃光點。最后,在解決難點的時候注重“引而不發(fā)”適時的點撥,所以難點突破較自然。

    陋室銘教學(xué)設(shè)計12

      授課教師:余龍翔

      參與備課成員:余龍翔、劉志成、夏敏先、黃麗芳、劉舵

      課題:《短文兩篇》之一——《陋室銘》課型:新授課

      教材分析《陋室銘》是初中語文人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

      教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

      1、積累一些文言字詞。

      2、了解短文的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷。

      3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者在文中寄寓的思想感情。

      過程與方法:

      1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

      2、背誦并默寫短文。

      情感態(tài)度與價值觀:

      學(xué)習(xí)《陋室銘》,感受作者安貧樂道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。

      教學(xué)重點

      1、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者在文中寄寓的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。

      教學(xué)難點辨析

      《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義,理解類比手法的.作用。

      問題設(shè)計

      1、這陋室在作者眼中到底陋不陋?從文中找出表明作者看法的語句細(xì)讀品味。

      2、作者從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的?

      3、本文寫自己的“陋室”,為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”?

      4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之,何陋之有?”這句話有何作用?

      5、短文結(jié)尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應(yīng)?作者這樣寫有什么好處?

      6、文章僅僅只是寫陋室嗎?你認(rèn)為劉禹錫是個怎樣的人?

      核心語句

      1、山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。

      2、斯是陋室,惟吾德馨。

      3、苔痕上階綠,草色入簾青。

      4、談笑有鴻儒,往來無白丁。

      5、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

      6、孔子云:“何陋之有?”

      策略方法誦讀法、合作探究法、提問法、練習(xí)法、競賽激勵法、拓展提升法。

      課前預(yù)習(xí)

      1、作者簡介

      2、文體簡介——銘

      3、寫作手法——托物言志

      4、朗讀課文,熟讀成誦。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。二、初讀課文,疏通文意。

      三、合作學(xué)習(xí),探究疑難。四、精讀課文,研讀賞析。

      五、拓展延伸,提升能力。六、歸納總結(jié),布置作業(yè)。

      教學(xué)

      內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教師活動時間

      分配設(shè)計

      意圖

      創(chuàng)設(shè)情境

      提出問題

     。ǹ欤┳灾骱献

      探究問題

     。┗诱故

      解決問題

      (透)當(dāng)堂訓(xùn)練

      鞏固問題

     。ň┭惨曋笇(dǎo)

      激勵啟發(fā)

      導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)

      出示

      課件

      2——51、“銘”的意思

      2、了解作者

      3、檢查字音

      4、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生

      自由發(fā)言、

      觀看

      PPT課件學(xué)生通過聽發(fā)言、觀看課件,完成導(dǎo)學(xué)案第1題⑴⑵小題,加深預(yù)習(xí)內(nèi)容的印象,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。預(yù)習(xí)不仔細(xì)或記憶不好的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)加深印象,掌握必要的文體常識,糾正誤讀字音。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和查工具書解決生字新詞的讀書習(xí)慣。5分鐘

      培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

      初讀課文

      疏通文意出示課件6—10

      1、畫出朗讀節(jié)奏,標(biāo)出韻腳

      2、學(xué)生齊讀課文。

      3、學(xué)生個讀課文,其他人點評。

      學(xué)生練習(xí)

      學(xué)生誦讀

      學(xué)生點評

      學(xué)生通過練習(xí)、朗讀、點評,完成朗讀訓(xùn)練,并在讀中初步理解文章大意。訂正朗讀節(jié)奏,訓(xùn)練古文誦讀能力。教師點撥朗讀方法,具體就課文指導(dǎo)朗讀。10分鐘

      培養(yǎng)朗讀能力

      合作學(xué)習(xí)

      探究疑難出示課件11—211、學(xué)生分小組交流互譯課文

      2、解釋重點文言詞語

      3、分小組接力翻譯課文。

      1、學(xué)生分小組交流討論

      2、分小組接力翻譯課文

      3、學(xué)生有感情朗讀句子學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解重點文言詞語,理解文章意思。輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生理解重點文言詞語,理解文章意思。教師點撥古文翻譯方法15分鐘

      培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

      精讀課文研讀賞析

      出示課件22—33

      1、交流討論。

      2、背誦課文。

      1、學(xué)生分小組交流討論思考題。

      2、分小組競賽搶答思考題。

      3、學(xué)生分小組比賽背誦課文。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解文章主旨。教師點撥學(xué)生,先寫后說,鍛煉語言組織能力和口頭表達(dá)能力。教師指導(dǎo)交流討論,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。10分鐘

      培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

      拓展延伸

      提升能力出示課件22—33學(xué)生為自己寫座右銘。

      1、學(xué)生為自己寫一則座右銘,學(xué)生通過學(xué)習(xí),激勵自己幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心教師指導(dǎo)引用名人名言或古詩詞名句4分

      鐘自我激勵

      課堂小結(jié)出示

      課件35梳理脈絡(luò)歸納總結(jié)學(xué)生觀看

      PPT課件明確

      文章主旨1

      分鐘領(lǐng)悟主旨

      作業(yè)設(shè)計

      1、背誦并默寫短文。

      2、課后第二題第1小題、第3小題①、

      3、課后第三題總結(jié)文言虛詞“之”字的意義和用法。

    陋室銘教學(xué)設(shè)計13

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,積累文言字詞,背誦本文

      2.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言

      3.體會本文托物言志的寫法

      二、教學(xué)重點

      1。疏通文意,分析文章內(nèi)容

      2。理解作者在文中所寄托的思想感情

      三、教學(xué)難點

      背誦并默寫課文

      四、教學(xué)方法

      誦讀法、討論法、講授法

      五、教學(xué)過程

      (一)課堂導(dǎo)入(3分鐘)

      PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇,問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西,是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空,也可能是因為它本身能夠變化,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,流傳千古?原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來,某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間,微妙的關(guān)系,一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,并圖解“銘”這一文體。

     。ǘ┞犠x課文,整體感知(5分鐘)

      1。聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,并且劃分節(jié)奏

      2。自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

      3。齊讀。要求聲音洪亮,整齊劃一。

     。ㄈ┓纸M合作,疏通文意

      過渡:讀完以后,你能不能告訴我,這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,也沒關(guān)系,可能對文章大意不太理解,因為這是篇文言文,它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,所以,要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。

      具體操作:本文共計九句話,全班12個小組,前9組,每小組翻譯一句話,其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求:先解釋重點字詞,再翻譯整句話。

     。ㄋ模┏榻z剝繭,感悟情思

      經(jīng)過了疏通文意,大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請說說理由。(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書)

      1!八故锹,惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋,又不覺得簡陋,因為主人品德高尚。

      2!疤凵想A綠,草色入簾青!泵鑼懧噎h(huán)境清幽

      3!罢勑τ续櫲澹鶃頍o白丁!睂懼魅私煌

      4!翱梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形!睂懼魅饲槿じ哐,生活悠閑,同時也看出作者較清貧,但作者卻苦中作樂,體現(xiàn)出作者的安貧樂道。

      5!澳详栔T葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?””運用類比,引古賢之名,定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。

     。ㄎ澹┻h(yuǎn)觀全文,探究寫法

      問:作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,可真實情況是寫物還是寫人呢?答:寫人。

      問:主要寫人的什么?

      答:品德高尚

      問:那同學(xué)們,作者借陋室來表達(dá)自己的志向,這種寫法叫什么?

      答:托物言志

     。≒PT展示)托物——陋室

      言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的.情操和安貧樂道的情趣

     。┗仡櫲模瑲w納主旨

      揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。

      本文主旨:作者以“陋室”不陋,表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。

     。ㄆ撸┊(dāng)堂背誦

      比一比,看誰背得準(zhǔn)又快

      具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。

      (八)拓展延伸

     。≒PT展示兩組寢室圖片,一組是巴蜀中學(xué)的,另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比)

      教師:雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀:“斯是陋室,惟吾德馨!

     。ň牛┌鍟

      陋斯是陋室

      主人品德高尚

      陋環(huán)境清幽安貧樂道

      室不陋交往之雅

      銘情趣之雅高潔傲岸

      反問引用

      托物言志

      六、教學(xué)反思

      本堂課的最大優(yōu)點在于朗讀環(huán)節(jié),每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點較突出——翻譯課文。但是仍有許多不足之處,還需改進(jìn)。首先,課堂整體氣氛不活躍,尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,形式過于單調(diào),沒有充分發(fā)動大部分同學(xué)積極思考,鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,說出自己的想法;其次,在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),本課較簡單,可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,有疑問時看課后注釋,若不能及時解決,可提出來讓同學(xué)們一起討論,若還是沒有結(jié)果,老師再進(jìn)行點撥指導(dǎo);再次,本課采取小組逐句翻譯的形式,這不適用于簡單的文言翻譯,不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后,本堂課最大的弊病是教學(xué)時間掌握不當(dāng),內(nèi)容不夠精當(dāng),故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。

    陋室銘教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目的

      1、知識:掌握文言常用實詞,翻譯全文。

      2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

      3、感情:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

      4、態(tài)度:用不同時代的眼光看待古代文化,客觀的評價古人。

      設(shè)計理念:張揚師生個性,強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時代觀念--與時俱進(jìn)。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

      如果讓你設(shè)計自己的家,你怎樣設(shè)計呢?(學(xué)生自由發(fā)言)唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡陋的居室,今天,我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣?(板書:《陋室銘》劉禹錫)

      二、簡介作者、解題(學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答,教師適當(dāng)補充)

      1、陋室:簡陋的居室,是劉禹錫的室名。

      2、銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都用韻。(介紹表現(xiàn)文體的字:表、說、記、序。/押韻--刨根問底:立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。)

      3、作者:劉禹錫,字夢得,唐朝著名詩人和文學(xué)家,頗得白居易推崇。

      三、初讀課文,熟悉課文

      1、學(xué)生自由讀(要求大聲朗讀,注意停頓,讀正確、流利)。

      2、指名讀(糾正錯誤讀音,注意句讀)。

      3、范讀(聽課文錄音)。

      4、齊讀。

      四、二讀課文,疏通課文

      1、學(xué)生默讀課文,參照注釋,讀懂課文。(遇到疑難,同桌討論)

      2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。(鴻、白丁、馨等)

      3、指名翻譯。

      五、三讀課文,理解課文

      齊讀課文,出示思考題,四人小組討論。

      1、陋室,陋室,陋在何處?(從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句)

      討論并歸納:“苔痕上階綠,草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼、冷落,極為簡陋。

      2、文末提出“何陋之有”,你認(rèn)為作者這樣說對嗎?理由?

      討論并歸納:人品高尚(斯是陋室,唯吳德馨)

      景色宜人(苔痕上階綠,草色入簾青--幽雅、恬靜)

      來人不俗(談笑有鴻儒,往來無白。

      生活高雅(可以調(diào)素琴,閱金經(jīng))

      3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎?

      討論并歸納:通過贊美簡陋的居室,表達(dá)了作者不愿追逐名利,不愿高官厚祿,安貧樂道的生活情趣。(強(qiáng)調(diào)本文寫法:托物言志)

      4、齊讀,體會作者高尚的情操。

      六、課外拓展

      1、看材料,思考問題。

      教室銘

      分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤;琢磨下圍棋,尋思看電影。可以睡覺,打呼嚕。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場,堪比游樂場。心里云:“混張文憑。”

      思考:

     。ǎ保┎牧鲜轻槍W(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的?

      (2)那么應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活?

      2、之前已請同學(xué)設(shè)計過自己的家了,讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫,為你的家取個名,用來表達(dá)居住在家中的感受?

      七、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。(學(xué)生自由討論,自由發(fā)言)

      1、稱頌:人品高尚。

      2、批評:逃避世俗,缺少為國為名的奉獻(xiàn)精神。

      八、小結(jié):學(xué)習(xí)古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光看待古人;要擇善而從之,其不善而改之;要批判的學(xué)習(xí)和接受。

      反思:

      《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文,通過對簡陋居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

      結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點反思:

      1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實際,教學(xué)設(shè)計能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,落實重點和難點。

      2、注重學(xué)生的主體參與意識,激發(fā)學(xué)生的合作探究意識,每個學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來,比較注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

      3、本文注意了以讀為主,在朗讀過程中,使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,語句押韻、語言優(yōu)美的特點,進(jìn)而對課文的形式美有深刻的認(rèn)識。還對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),注意對學(xué)生適時的點撥,有層次的`進(jìn)行朗讀指導(dǎo),不僅讓學(xué)生會讀還要讀好,讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情、讀出韻味,真正把自己融入文章中來,并且注意利用激勵性的語言對學(xué)生鼓勵。最后,運用“整體板書”和“回譯法”讓學(xué)生進(jìn)行背誦,加深記憶?傊,用朗讀貫穿教學(xué)的始終。

      4、注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng),因此,采用小組合作競爭的方式,答對加分,答錯扣分的形式,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)的興趣。

      5、把握文言文教學(xué)的重點:積累文言詞匯、句式等常識,準(zhǔn)確翻譯文章,為以后的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再說,要深入理解文章的內(nèi)容和思想,就必須理解課文字句,所以我在引導(dǎo)學(xué)生利用已有文言知識,借助課下注釋,小組合作,自主學(xué)習(xí),弄懂文章的此句意思。

      6、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的全過程,做知識和思維的主人。

      學(xué)生們對于語文知識的學(xué)習(xí),不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,還包括課前對課本的預(yù)習(xí),對重點知識的揣摩,對疑難問題的質(zhì)詢。更包括課后對所學(xué)知識的消化和演繹。所以,我從預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)抓起,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識的整個過程,做知識和思維的主人。

      7、巧妙的設(shè)計提問,采用小組合作、教師點撥來解決,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。精心設(shè)計問題,并形成一個問題鏈,讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來,每個問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起,融匯貫通,把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來,在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內(nèi),從景到人到趣,一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去,使學(xué)生在深入的過程中理解全文。 這其中,注重學(xué)生的自主參與,激發(fā)其競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。

      8、對于課堂的時間安排如再緊湊些,讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí),更有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的掌握。

      又有一次面對鏡頭的經(jīng)歷,讓我在課堂中又多一次歷練,相信,以后,我會比這次更從容不迫、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應(yīng)對課堂,和學(xué)生的互動會更加融洽、自然。

      總之,這一堂課,讓我看到自己的不足,更讓我收獲了許多,懂得了許多!我想,我只能夠腳踏實地,認(rèn)認(rèn)真真的思考教學(xué)中問題,我才可能在教師成長的路上走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)!

    陋室銘教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、體會《愛蓮說》托物言志和襯托的寫法,學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合。

      2、體會《陋室銘》借助描寫陋室抒發(fā)感情的寫法,了解銘文的特點。理解作品中表達(dá)的一種高尚的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

      3、學(xué)習(xí)一些文言詞語,尤其是多義詞。

      教學(xué)要求

      1、從生長環(huán)境方面,體態(tài)香氣方面,風(fēng)度方面分析蓮花有什么值得喜愛的,理解《愛蓮說》對追名逐利的世態(tài)的批判,領(lǐng)悟作者對高潔品格的追求。

      2、抓住重點詞句輸通文意。

      教學(xué)重點

      1、體會《愛蓮說》托物言志和襯托的寫法。

      2、體會《陋室銘》借助描寫陋室抒發(fā)感情的寫法,了解銘文的特點。

      教學(xué)難點

      1、《愛蓮說》的主題是什么?

      通過對蓮花的愛慕和贊頌,表現(xiàn)作者對美好理想的向往,對高尚情操的追求,對正直人格的仰慕;同時,通過對牡丹的厭惡和鄙棄,表現(xiàn)出對趨附權(quán)貴,茍隨時俗及其風(fēng)尚的不滿,文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進(jìn)步理想和美學(xué)情趣。

      2、《愛蓮說》的寫作特點是什么?

      本文在寫法上很有特色:其一,運用了疊式襯托法,文中三次以菊和牡丹襯托蓮,而作用各別,巧妙地逐步加深了主題。其二,運用了擬人比喻法,寓所要表現(xiàn)人物的性格特征于所寫事物的相似特點中,把人的趨勢,倨傲、清高等特征,以牡丹的濃艷、菊花的傲霜、蓮花的清逸等特點表現(xiàn)出來,寫物喻人,生動貼切,含義深刻。

      (1)借花喻人,托物言志。

      以"予獨愛蓮"四字,引出一段蓮的頌歌。"出淤泥而不染,濯清漣而不妖",寫蓮的風(fēng)貌和氣質(zhì):處污穢之境,葆純正之色。"中通外直,不蔓不枝",寫蓮莖貫通正直,表里如一,卓然自立。"香遠(yuǎn)益清",寫蓮清香遠(yuǎn)溢,芳?xì)庖u人;"亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀不可褻玩",寫蓮的形態(tài)端莊大方,凜然可敬。

      作者表面寫蓮,其實意在蓮?fù)狻o@然,作者是以花喻人,借蓮自況,以蓮的清逸喻君子的美德和節(jié)操。縱觀全文,似句句寫花,而意不在花;通篇無人,卻字字寫人。文中寫了蓮的七種可貴的品質(zhì),一一都有明顯的比喻意義:第一,"出淤泥而不染"(在惡劣污濁的環(huán)境中不受影響,潔白無瑕,近墨者不黑);第二"濯清漣而不妖"(在優(yōu)越的環(huán)境中不炫耀,天真自然);第三,"中通外直"(胸懷豁達(dá));第四,"不蔓不枝"(行為正直);第五,"香遠(yuǎn)益清"(美德遠(yuǎn)播);第六,"亭亭凈植"(潔身清廉,傲然立世);第七,"可遠(yuǎn)觀而不可褻玩"(氣節(jié)高尚,英姿威儀)。

      (2)運用映襯,烘云托月。

      《愛蓮說》主要寫蓮,但用菊和牡丹來作映襯。

      首先,要明確作者所寫的三種花都有明顯的比喻意義。把菊花比作"花之隱逸者",是說菊花不在春天與百花爭艷,而在群葩凋落的秋季獨吐幽芳,就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。把牡丹比作"花之富貴者",是說牡丹雍容華貴,絢麗多姿,就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。把蓮花比作"花之君子者",是說蓮花高潔清逸,不染塵俗,就像胸懷磊落,行為正直,德聲遠(yuǎn)播的君子。

      明確了比喻義,再看看作者對這三種花的態(tài)度。對蓮的褒揚顯而易見,是全文的重心,而對菊和牡丹又是什么態(tài)度呢?嘆惋菊花,鄙薄牡丹。真正愛菊的隱逸者陶潛,因蔑視世俗,厭惡官場而返歸田園、寄情山水。應(yīng)該說,陶潛的品格也是高尚的,但其不足因而為之嘆惋的是:陶潛為了潔身自好而逃避現(xiàn)實,超然物外,處世態(tài)度未免有些消極。"君子"則不同,他們像蓮花"出淤泥而不染",立身污濁塵世卻能永葆高潔本色。相形之下,"花之隱逸者"就比"花之君子者"略遜一籌了。至于牡丹,李唐之世,每當(dāng)盛開,則權(quán)貴趨之若鶩,有種植求利者,株價數(shù)萬。文人墨客爭相賦詩,推波助瀾。周敦頤目睹當(dāng)時世風(fēng)日下,官場混濁,稱牡丹為"花之富貴者",正表現(xiàn)了作者對那些追名逐利、蠅營狗茍之輩的鄙薄和憎惡。

      由此可以看出,寫"菊"寫"牡丹"仍是為了襯"蓮",寫"菊"為旁襯,寫"牡丹"為反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時又針砭了時俗。

      3、《陋室銘》的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      全文81個字可分為三層。

      第一層 (開頭至"惟吾德馨"):比興起篇,引出主題。

      第二層 ("苔痕上階綠"至"無案牘之勞形"):寫居室環(huán)境。日常生活,表達(dá)安貧樂道的生活情趣。

      第三層 ("南陽諸葛廬"到結(jié)尾):以類比法說明陋室不陋。

      比興起筆:"山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。"

      推出主題:"斯是陋室,惟吾德馨。"

      陋室之景:"苔痕上階綠,草色入簾青。"

      陋室之人:"談笑有鴻儒,往來無白丁。"

      陋室之事:"可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。"至此陋室不陋的蘊義已然寫足。

      陋室不陋:以兩個歷史人物類比。"南陽諸葛廬,西蜀子云亭。"最后引《論語》之典,束住全文。"孔子云:何陋之有?"

      4、《陋室銘》的寫作特點是什么?

      (1) 虛實是我國古典美學(xué)中重要的審美概念,也是藝術(shù)辯證法的總綱!堵毅憽肥翘搶嵔Y(jié)合的佳作。全文81個字,虛實相生,變化有致,耐人尋味。

      開篇以形象的議論起筆:"山不在高,……有龍則靈。"推出全文題旨:"斯是陋室,惟吾德馨。"以虛代實,出筆不凡。"德馨",一語統(tǒng)攝全篇,突出道德的作用。第二層進(jìn)入對"陋室"的描寫。先寫清幽景物 "苔痕上階""草色入簾",渲染恬靜氣氛,反映出主人的淡泊心志。此為實景描寫。次寫"陋室"往來人物:"談笑有鴻儒,往來無白丁"。前句為實寫,后句為虛寫,虛實相配,盡寫"陋室"儒雅之風(fēng)。最后寫"陋室"中生活之事。"調(diào)素琴,閱金經(jīng)"為實寫,表現(xiàn)主人高雅的生活情操。"無絲竹之亂耳,無案犢之勞形"為虛寫,反映主人對世俗、官場生活的厭惡。這一層沒有出現(xiàn)"德"字,但處處扣緊"惟吾德馨"這一題旨。

      在對"陋室"的"景""人""事"三方面的實寫之中,巧妙地穿插了"三無"的虛寫,加上 引入題旨的"二有"虛筆,真是虛實相間,烘托有術(shù)。最后的結(jié)尾,又用"諸葛廬""子云 亭""孔子云"三個歷史掌故,類比、引證,以虛映實,反映了作者閑適的心境和淡泊的'志趣。

      寥寥81字,虛寫占一半有余,如果我們把文中虛寫部分去掉,不僅內(nèi)容會顯得單薄、無味, 題旨難以酣暢表達(dá),文章的形式也將變得局促、呆板,絕無此文之多彩風(fēng)姿。

      (2) 若把《陋室銘》作議論文分析,則明顯地具有論點、論證、結(jié)論,符合議論文的結(jié)構(gòu)特點。

      論點:"斯是陋室,惟吾德馨。"由"二有"類比推出。

      再看論證。

      ① 物證。"綠苔上階""草色入簾"可謂陋矣。但作者卻以擬人手法,用了"上""入"二字,把苔蘚急上階頭,青草欲進(jìn)住室寫得栩栩如生,原因是什么呢?是它們羨慕主人的才德,作者雖未直說,但含蓄地表現(xiàn)出來。

     、 事證。先說往來的是鴻儒,又說室內(nèi)的活動"調(diào)素琴,閱金經(jīng)",再說室內(nèi)"無絲竹""無案牘"。靜以養(yǎng)身,儉以養(yǎng)德。作者強(qiáng)調(diào)德之難得,而陋室皆有。

      ③ 人證。列舉諸葛亮,揚雄居陋室的事例,證明"德馨"可使陋室不陋。

      ④ 言證。引孔子之語,使人加深對 "德馨"的認(rèn)識,啟發(fā)大家遙憶顏回為人,理解"德"與"陋"的關(guān)系。

      四個論據(jù)層層遞進(jìn),而結(jié)論就在"言證"當(dāng)中,論證推到"言證"結(jié)論已出:"君子居之,何陋之有"。

      5、題目有"陋室",文中也說"斯是陋室",而結(jié)尾卻說,"何陋之有?"到底這屋子是陋 還是不陋呢?

      從建筑和屋內(nèi)布置看并不豪華,甚至是簡陋的,但由于屋主人是個品德高尚,有著高潔生活情趣的人,所以這座小屋就變得別有韻味而不顯得簡陋了。這正應(yīng)了孔子說的那 句話:"君子居之,何陋之有?"

      課時安排:

      第1、2課時:學(xué)習(xí)《愛蓮說》

      第3、4課時:學(xué)習(xí)《陋室銘》

      《愛蓮說》

      一、組織教學(xué)

      二、直接導(dǎo)入

      三、解題。

      這篇文章的體裁是 "說",(同前面學(xué)過的《馬說》)。

      "說"是闡述關(guān)于某一事物,問題的道理的文體。

      本文特點是托物言志。

      請同學(xué)朗讀《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①,了解作者及出處。

      四、通讀課文,掃清字詞障礙

      1、學(xué)生自讀

      解詞,并為加點字注音:

      蕃 淤泥 濯 清漣 妖 蔓 枝 益 亭亭 凈植 褻玩 焉

      謂 隱逸 君子 噫 鮮 宜乎 者也

      2、教師帶讀

      3、分組朗讀

      五、分析課文

      (一) 分析第1段。

      1、 比較下列句子中加點詞的詞

      歸納:之①,結(jié)構(gòu)助詞,的;之②,結(jié)構(gòu)助詞,主謂關(guān)系,不譯。

      焉①,語氣助詞,啊、呀;焉②,兼詞,于之、在其中。

      中①,名詞,里、內(nèi),讀zh ng;中②,動詞,射中目標(biāo),讀zh ng。

      而①,連詞,修飾關(guān)系,不譯;而②,連詞,轉(zhuǎn)折關(guān)系,但是、卻。

      2、同學(xué)齊讀第1段。

      3、討論、講析。

     、 開頭一句指出可愛的花很多,總領(lǐng)全文,借以引出人們對花的不同愛好。寫別人愛菊、愛牡丹,都是襯托,作用在于突出"予獨愛蓮",引入正題。

      ② 為什么人們對"花"的愛好不同呢?

      喜愛哪一種花,表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)。兩個"獨"字,表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污,又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。

     、凵徎ㄓ心男┛蓯壑?應(yīng)怎樣理解它的象征意義?

      蓮花是本文主要的描述對象,是言志所托之物,作者從多方面描繪蓮花特征,圍繞"君子"的品性,寄寓了深刻的象征意義。

      "出淤泥而不染,濯青漣而不妖":不同流合污,不孤芳自賞。

      "中通外直,不蔓不枝":通達(dá)正直,行為端正。

      "香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植":志潔行廉,美名傳揚。

      "可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉":儀態(tài)莊重,令人敬重。

      這里描述的既是作者愛蓮花的緣由,也是作者心目申君子的形象,包含著自律自況。

      4、朗讀,翻譯

      (二)分析第2段。

      1、朗讀讀第2段,同學(xué)參照注釋,解決字音、字形、詞義的疑難點。

      2、比較下列句子中加點詞的詞義和用法。

      歸納:鮮①,形容詞,少,音xi n;鮮②,形容次,鮮艷,音xi n。

      3、再讀本段

     、 這段以排比形式用了三個判斷句,將菊、牡丹、蓮一一擬人:菊,就像隱居的人;牡丹,就像富貴的人;而蓮正像品德高尚的君子。一個嘆詞"噫"表達(dá)強(qiáng)烈的抒情色彩,引發(fā)了其后的褒貶,在褒貶中寄寓了自己的態(tài)度。

      ②作者對"愛菊"、"愛牡丹"、"愛蓮"的態(tài)度分別是什么?表達(dá)有什么特點?

     。ㄗ髡哂萌N花象征三種人,用三種愛象征三種生活態(tài)度。菊花在花草凋零的秋天獨吐幽香,所以將它比作隱士。文中用陳述句,表達(dá)對菊及愛菊者并不反感,只是慨嘆真正隱逸之士極少。牡丹絢麗濃艷,所以將它比作貴人。文中用感嘆句,表達(dá)對牡丹及愛牡丹者的厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。最后三句,將次序調(diào)整為菊、蓮、牡丹,使褒貶愛憎更鮮明。)

      4、朗讀,翻譯

      六、小結(jié)

      1、托物言志的寫法:以菊、牡丹、蓮喻三種人,以三種愛象征三種生活態(tài)度,貼切鮮明。

      2、襯托的寫法:以蓮為中心,用菊正襯,用牡丹反襯,褒貶宛然,表達(dá)了對世俗婉曲的 批判,突出了自己對高潔的君子風(fēng)范的追求。

      3、描寫,議論,抒情的結(jié)合:第l段以記敘、描寫為主,第2段以議論,抒情為主,二者交融,相得益彰。

      4、句式變化得當(dāng),文筆搖曳多姿:陳述句、判斷句、疑問句、感嘆句運用恰當(dāng),排比、 對偶的整句與散句交錯有致。

      《陋室銘》

      一、組織教學(xué)

      二、直接引入

      三、解題。

      1、《陋室銘》是一篇記物的銘文。

      2、體裁:銘。

      ① 銘,是古代文體的一種。銘,起初是刻在器物或碑石上的文字,有時用于自我規(guī)戒或激

      勉。銘文,在語言上多用四字或六字對偶句,格調(diào)不同于一般散文。一般押韻。

      ② 本文的韻腳共八個字:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。其中"馨"字因語音變化,現(xiàn)在已不夠協(xié)韻了。

      3、作者:劉禹錫。

      請同學(xué)看《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①,了解作者情況及出處。

      四、通讀課文

      1、學(xué)生自讀

      解詞,并為加點字注音:

      名 靈 馨 鴻儒 白丁 素琴 金經(jīng) 絲竹 亂耳 案牘 勞形

      2、教師帶讀

      3、分組朗讀,同學(xué)參照注釋,解決字音、字形、詞義的疑難點。

      五、分析課文。

      1、比較下列句子中加點詞的詞義和用法。

      歸納:之①、②,結(jié)構(gòu)助詞,都是提賓標(biāo)志,不譯。

      名①,形容詞,著名;名②,動詞,命名。

      鴻①,形容詞,大;鴻②,名詞,大雁。

      是①,判斷動詞,是;是②,指示代詞,這。

      2、同學(xué)齊讀課文

      3、討論、講析。

      全文81個字可分為三層。

      第一層 (開頭至"惟吾德馨"):比興起篇,引出主題。

      第二層 ("苔痕上階綠"至"無案牘之勞形"):寫居室環(huán)境。日常生活,表達(dá)安貧樂道的生活情趣。

      第三層 ("南陽諸葛廬"到結(jié)尾):以類比法說明陋室不陋。

      4、請學(xué)生看注解,將第一層譯成現(xiàn)代漢語。

      山不一定要高,有仙人 (居住)就能聞名天下;水不一定要深,有龍 (居住)就能降福顯靈。這雖是間簡陋的屋子,只是我的品德好 (就不感到簡陋了)。

      提問:開頭三句用了什么修辭手法?

      歸納:前兩句用了對偶、比喻,以山水引出陋室。山水陪襯陋室。

      講析:"斯是陋室",扣題。"惟吾德馨"是全文的核心,以"惟"字加強(qiáng)語氣。四字包含兩方面意思:其一是人以德為本,德馨可忘室陋;其二是道破陋室增光,在于德馨。

      5、請學(xué)生看注解,將第二層譯成現(xiàn)代漢語。

      苔痕漫上石階,蒼翠碧綠;草色青蔥,映入簾內(nèi)。談笑的是淵博的學(xué)者,往來沒有淺薄的人。可以彈奏素樸的古琴,讀讀佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂兩耳,沒有官府的公文勞累身心。

      提問:這一層次寫了什么內(nèi)容?從哪些角度描寫的?

      歸納:描寫居室環(huán)境及日常生活。

      第一句寫周圍景色,第二句寫往來人物,三四句寫生活內(nèi)容。

      提問:這四句表現(xiàn)了作者什么情趣?

      歸納:表達(dá)出潔身自好、安貧樂道的情趣。

      提問:在寫法上有什么特點?

      歸納:角度開闊,寫到陋室方方面面。條理清晰,由物及人,由外及內(nèi),一"入"字將內(nèi)外融合。虛實結(jié)合,肯定句實寫,否定句虛寫。句式整齊,有長有短,跌宕有致。四處對偶,精當(dāng)而不拘板。談笑有鴻儒,往來無白丁。用互文寫法。

      6、將第三層譯成現(xiàn)代漢語。

      (它好比)南陽諸葛亮的草廬,西蜀揚子云的亭子?鬃诱f:有什么簡陋的呢?

      提問:在描寫陋室時,突然引出兩處古人名室,作者的意圖是什么?

      歸納:運用類比法,拿古人名室作比,用意在于說明陋室不陋,還含蓄地以古賢自況,進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣、抱負(fù)。

      提問:結(jié)尾引用的孔子的話,原文是:"君子居之,何陋之有?"作者只引后一半,總結(jié) 全文,有什么好處?

      歸納:孔子的話很有份量,暗含以"君子"自居而不點破,更耐人尋味。引文回應(yīng)"惟吾德馨",有力地突出了作者高尚的品德和志趣。

      六、教學(xué)小結(jié)

      七、布置作業(yè)。

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