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第一周教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的第一周教學(xué)反思 ,僅供參考,大家一起來看看吧。
第一周教學(xué)反思 1
前幾日杜郎口中學(xué)的孫校長來我校指導(dǎo)師生文本誦讀,針對我校學(xué)生的誦讀現(xiàn)狀做了報告。他的報告讓我深思良久,讓我感觸頗多。
平日里我也注意到自己的誦讀,并多次要求學(xué)生在誦讀時注意普通話的正確運用,注意抓住作者的思想感情在深刻理解文意的情況下抑揚頓挫地誦讀。但并未過多強(qiáng)調(diào)肢體語言的恰當(dāng)運用,也并未真正告訴他們讀出神韻的`方法。孫校長的指導(dǎo)提醒了我。
以后我要多給他們播放詩歌朗誦的磁帶或視頻,想當(dāng)初我上中文系時才系統(tǒng)地學(xué)習(xí)普通話,那時我就經(jīng)常買磁帶聽很多名家的詩歌朗誦,不僅學(xué)習(xí)了普通話而且喜歡上了詩歌喜歡上了朗誦。如今我為什么不讓把我的經(jīng)驗傳授給我的學(xué)生呢?老師指導(dǎo)是很重要,但最重要的是自己多練多聽多揣摩多感悟。另外多看視頻也能慢慢地揣摩出肢體語言的恰當(dāng)運用,聲情并茂的自然結(jié)合,神韻的巧妙融合。多看視頻也能讓學(xué)生喜歡上語文課文,何樂而不為呢!
通過全班學(xué)生個個上臺展示文本朗誦的比賽,我也發(fā)現(xiàn)了四五名平時極少引起老師注意的“深藏不露”學(xué)生,看來我平時的課堂展示波及的面還是小,一些特別不善言談的默默無聞耕耘的學(xué)生無論老師怎么啟發(fā)怎么鼓勵他平時就是喜歡默默地學(xué)習(xí),所以我們在他不影響教學(xué)秩序的情況下加之有一大部分喜歡主動展示的學(xué)生遮著顯不著他們時就無意中忽視了他們。由此看來,我也要多舉行這樣的比賽,讓每個學(xué)生都有上臺的機(jī)會,鍛煉膽量勇氣,同時也會增強(qiáng)他們的自信,然后再注重培養(yǎng)他們朗讀時應(yīng)該注意的聲形情神韻等問題。
發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)就是進(jìn)步!希望下一次誦讀比賽時我班學(xué)生能出彩。
第一周教學(xué)反思 2
新學(xué)期剛開始不久,在一天晚上8點左右時。我接到一個來自昆明的電話。第一感覺我認(rèn)為是家里人打來的。卻是我班上梅婷家長打來的。他向我說了因為要找錢給一家人生活。在家找不到錢。因此到昆明收垃圾。供孩子們讀書生活。但聽孩子說我很關(guān)心他的孩子,特意打電話來感謝的!我對他說:關(guān)心每個孩子是我們作為教師的職責(zé)。最后在電話里說回來時要請我喝一杯酒以表謝意!
接完電話后我首先想到的是。每一位家長為了養(yǎng)家糊口,供孩子讀書。不遠(yuǎn)千里的去外面打工。哪怕一天只賺到幾十元錢。他們總是精打細(xì)算。勤儉節(jié)約把錢積攢下來,湊少成多。孩子!當(dāng)你亂花錢買零食吃時,要想想那可是父母的血汗錢。作為學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上。在學(xué)校做個乖孩子,在家要為父母做力所能及的家務(wù)事,做個聽話孝順的好孩子。要學(xué)會體貼關(guān)心父母,孝敬他們。
其次,我們中電話中找到了欣慰。教師在學(xué)生家長心目中是有地位的。家長說回來要感謝我!是因為我的教學(xué)和管理得到了家長的肯定。他認(rèn)為我關(guān)心他的孩子,就連孩子差一個文化戶口編號我都幫忙查找。從這里面可以看出。如果作為一個教室沒有職業(yè)道德,誤人子弟。得到的.可能是家長的批評和抱怨,以及社會的輿論。
現(xiàn)在是21世紀(jì),家長們很關(guān)心下一代的成長。他們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L付出了太多。作為教師的我們應(yīng)盡心搞好教育教學(xué)工作。辦人民滿意的教育,為國家培養(yǎng)有真正才干的接班人。
第一周教學(xué)反思 3
近來我公司陸續(xù)加入幾位新的學(xué)科教師,為集大注入了新鮮血液,在他們身上似乎看到了十幾個月前的自己,那份沖勁,那份熱情,也有那么一點點的無助。有幾位老師問過我關(guān)于一對一備課和授課的相關(guān)問題,我個人經(jīng)驗不是很多,簡單說說自己的感受。
第一,熟悉課本,總結(jié)各年級的知識板塊。
既然我們是課外輔導(dǎo),那我們的目的就很明確,就是提高學(xué)員學(xué)科成績,因此我們的教學(xué)不同于興趣班,我們絕不能脫離課本,但又要區(qū)別于學(xué)校教學(xué),那就會有人問怎么區(qū)別呢?其實這個不難,只要掌握每單元的知識點,由這些知識點進(jìn)行外延,然后總結(jié)相應(yīng)答題、寫作方法給學(xué)員,因為學(xué)校小學(xué)老師不同于初高中老師,他們是很少歸類,我們的歸納總結(jié)就是幫助學(xué)員鞏固和應(yīng)用的過程。
第二,因人而異,確定備課內(nèi)容難易度。
來我們這種機(jī)構(gòu)的學(xué)員形形色色,有些成績突出,有些一塌糊涂,那么我們在備課過程中就要仔細(xì)思考,是要基礎(chǔ)內(nèi)容多一些還是提高內(nèi)容多一些,尤其是針對學(xué)習(xí)較好的`學(xué)員,課程內(nèi)容必須飽滿,寧多不少,以防課講到一半就沒有內(nèi)容了。那針對基礎(chǔ)較差的學(xué)員備課內(nèi)容可稍微簡單些,這些學(xué)員想要提高成績不只是在平時的上課中,前期在陪讀也要付出較大努力。
第三,多樣備課,互動教學(xué),提升趣味性。
一對一教學(xué)不同于大班大班教學(xué),所以課堂的趣味性很重要,因為如果長期都是兩人面對面,你說我聽的狀態(tài)會產(chǎn)生審美疲勞,甚至覺得這兩個小時比較煎熬,但如果加入一些多元素的東西,比如:小游戲,小獎懲,成語故事,積分等等,那么學(xué)員不但參與到課堂中,提高了課堂注意力的集中度,而且老師也不會很疲憊,并且能夠達(dá)到不錯的授課效果。針對不同年級學(xué)員,所采備課方法不同,低年級趣味性強(qiáng)一些,高年級知識總結(jié)系統(tǒng)、授課生動有激情,對學(xué)員的幫助才能夠更大。
第四,善于引導(dǎo),及時鼓勵。
很多學(xué)員自信心缺乏,在學(xué)校長期得不到老師的關(guān)注,在家里得不到家人的肯定,所以作為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的我們必須彌補(bǔ)孩子的這一感情缺失,上課過程中多采用引導(dǎo)的方式,培養(yǎng)學(xué)員思考的能力,同時要對學(xué)員的回答給出反饋,哪怕是一點點進(jìn)步也要給出肯定和鼓勵,這樣我們就會與學(xué)員建立良好的信任關(guān)系,在今后的教學(xué)中也許就會出現(xiàn)意想不到的成績。
以上是我在教學(xué)中的小小經(jīng)驗,希望自己在今后的工作中能夠不斷總結(jié),爭取得到更大的提升。
第一周教學(xué)反思 4
星期五我執(zhí)教了蘇教版四年級語文上冊第二課《但愿人長久》。《但愿人長久》敘述了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過,屬于“文包詩”類文章。課文用詞豐富傳神,意境深遠(yuǎn)而富有美感,字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情,反映了他“但愿人長久,千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。文中的故事是詞意的具體展示,可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的深遠(yuǎn)意境。對于本文的教學(xué),我有幾點體會。
一、鋪陳意象,進(jìn)入文境
課始出示一幅幻燈片:圓圓的月亮高高高地掛的天空中,你聯(lián)想到什么?在遙遠(yuǎn)的古代,山重水隔,人們望著那一輪或圓,或缺的月亮,會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢?你會背誦哪些寫月亮的古詩詞?由此介紹蘇軾的名詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)進(jìn)入文章學(xué)習(xí)。
二、抓點悟情,傳遞閱讀策略
文章以蘇軾的情感變化“思念——埋怨——寬慰”為點貫穿文章始終。在教學(xué)時,圍繞這三處情感點引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、討論交流。學(xué)生讀完第二自然段很快就感受到他內(nèi)心思念親人的情感。我引導(dǎo)學(xué)生探究表達(dá)情感的詞句。從“心緒不寧”、“形影不離”等詞句中可以感受到對弟弟的思念之情。由第二小節(jié)學(xué)生聯(lián)想到唐代大詩人王維的詩句:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!币睬∏”磉_(dá)了蘇軾當(dāng)時的情感。在教學(xué)“形影不離”時,文中一句“他們倆一起讀書,一起玩耍!苯忉屃诉@個詞的意思,我又讓學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)想:“他們在一起還會干些什么呢?”學(xué)生浮想聯(lián)翩,有的說:“在一起吃月餅、賞月”,有的說:“過年在一起包餃子,放鞭炮”等。學(xué)生的聯(lián)想一方面加深了對詞意的感悟,另一方面也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了蘇軾于弟弟蘇轍的手足情深。第四自然段教學(xué)時,蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨,教學(xué)時主要抓住了文中的反問句:“無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?”通過教師的范讀、學(xué)生讀等多種形式體驗他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心體驗。同時我也引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的`省略號省略了什么進(jìn)行了討論,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也加深了對文本的體驗。最后兩小節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生感受到了他熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。
三、牽線品讀,開闊視野
古往今來,很多文學(xué)家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感,所以我在教學(xué)時,以月亮為線索,引導(dǎo)品讀感悟。教學(xué)開始以中秋節(jié)導(dǎo)入,說到中秋節(jié),班上多數(shù)學(xué)生并不清楚,很多學(xué)生將他與重陽節(jié)混淆,我向?qū)W生介紹了一下中秋節(jié),重點突出了它是合家團(tuán)圓的象征,每逢中秋,人們常常望月思鄉(xiāng),懷念親人,盼望親人團(tuán)聚。導(dǎo)入課題后我和學(xué)生共同欣賞了王菲的一曲《但愿人長久》,優(yōu)美的旋律將學(xué)生的情感一下子調(diào)了上來。接下來,圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩句。第二自然段“這天夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云。”一句,學(xué)生讀到這兒自然想到這正是親人團(tuán)聚的時候,蘇軾也正是由這明月激發(fā)起思念親人的痛楚,觸景生情。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,讀出對親人的思念之情,腦海里仿佛浮現(xiàn)出與弟弟一起生活時的快樂情景。月光透過窗子把銀光灑到床前。此時的蘇軾看著月光,不由得產(chǎn)生了怨月的心理。一陣感慨后轉(zhuǎn)念又想到,人的悲歡離合如同月兒的陰晴圓缺,心里又寬慰了許多,教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,最后一句“但愿人長久,千里共嬋娟!笔翘K軾熱愛生活、奮發(fā)向上的寬大胸襟的表露。最后在一起吟誦文中的五行詩結(jié)束了文章的教學(xué)。
四、巧設(shè)練筆,加深領(lǐng)悟
課堂中學(xué)生想像比較豐富,課后我設(shè)計了個小練筆,讓學(xué)生繼續(xù)他的想像之旅,在想像中和蘇軾兄弟相會:蘇軾的這首詞很快傳到弟弟手里,當(dāng)?shù)艿芴K轍捧著這首飽含著一片真摯情感的詞時,他的心情如何,是驚喜?是悲嘆?請發(fā)揮想像把它寫下來。讓孩子們把自己當(dāng)一回蘇轍,進(jìn)入角色之中,我想這也是課堂中的情感和語言的延續(xù)吧!
第一周教學(xué)反思 5
多媒體環(huán)境為實驗探究性教學(xué)的開展提供了有利條件,它不僅可以創(chuàng)設(shè)探究情境,提供豐富的主題資源,改善學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各種需求,同時還可以為學(xué)生表達(dá)思想、觀點提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了有利的空間,同時,也收獲了許多驚喜。
驚喜一:精心設(shè)計實驗,增強(qiáng)了學(xué)生的參與度
課的開始,首先播放了一段視頻,讓學(xué)生以小偵探的身份去破解"死狗洞之謎",并通過實驗的方式去取證,來證明自己的猜想。在這個過程中,老師一共設(shè)計了七了實驗,實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì);實驗報告圖文并茂,通過大屏幕展示后一目了然;實驗操作簡單易行,現(xiàn)象明顯;實驗結(jié)論環(huán)環(huán)相扣?梢钥闯,大多數(shù)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài),都爭著搶著去完成實驗,并能根據(jù)實驗現(xiàn)象及時做出分析和判斷,整堂課在積極、有序、和諧地進(jìn)行。學(xué)生真正成為了主動學(xué)習(xí)的參與者,而不是被動學(xué)習(xí)的接受者。
驚喜二:設(shè)置探究問題,拓展了學(xué)生的思維空間
本節(jié)課,我設(shè)計了如下的問題:①二氧化碳的密度是怎樣的?你如何設(shè)計一個實驗證明你的猜想?②礦泉水瓶變癟的原因,除了二氧化碳能溶于水之外,還有沒有其它原因?③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么?如何通過實驗證明你的說法?④如何檢驗菜窖的安全性?如不安全,請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做?這些問題的設(shè)計,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放,思維的深度和廣度得到發(fā)展,同時,也激發(fā)了學(xué)生的`探究意識和探究精神,很多同學(xué)的回答出乎老師的想象。如有的同學(xué)"將一瓶二氧化碳?xì)怏w口朝下放在燃著的木條上方"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學(xué)設(shè)計出"將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應(yīng)并放生成氧氣的物質(zhì)"來
減少窖內(nèi)二氧化碳的量。我想,這些驚喜來自于教學(xué)中不給學(xué)生"罩玻璃罩",讓他們自由跳的結(jié)果吧。
驚喜三:開放的作業(yè),調(diào)動了學(xué)生積極性
作業(yè)的第一道題,是使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳的用途,評析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題,是讓學(xué)生將抽象化的東西應(yīng)用到新情境中,用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象,這個過程,既是對二氧化碳性質(zhì)的完善,又是對它的復(fù)現(xiàn),也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶,增強(qiáng)了用所得結(jié)論解決實際問題的能力;兩道題均為開放的彈性的作業(yè),目的是使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力都得到發(fā)展,體驗成功的喜悅;可喜的是,兩周后,兩個班的學(xué)生都提交了作業(yè),有的充分展示了自己的繪畫功底,有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢,有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學(xué)生用心完成的,都浸透了學(xué)生對這節(jié)課的深深地愛,都令我驚喜不已。
在課堂教學(xué)中教師應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺,讓學(xué)生敢表達(dá)、會表達(dá);給學(xué)生自主、自我的空間,讓學(xué)生的個性敢張揚、能張揚。"以學(xué)生為本","以學(xué)生的發(fā)展為本"是課堂教學(xué)永恒的主題。
第一周教學(xué)反思 6
不知不覺開學(xué)近一周了,剛才查看了一下自己的成長博客,又是雜草叢生了,該除除草了。
上個周軍訓(xùn),自己不當(dāng)班主任,自然無事,整天上網(wǎng),無意發(fā)現(xiàn)了一些好的視頻——鳳凰衛(wèi)視血色黃昏李鴻章辦洋務(wù),趁閑暇時,看了三集,今天下午又看了第四集,發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡看歷史題材的電視、電影了,真的很喜歡視頻中主持人的風(fēng)格,對于歷史的解讀比較有味道,引人入勝,歷史的沉淀特別有益于身心健康,讀史明智,讀史能照亮一個人前行的道路,深信無疑。
一周來,堅持選擇性的使用課件,集合了一些課件的精華進(jìn)行了有益的`探索教學(xué),發(fā)現(xiàn)了一定難度的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有益,但效果不是立竿見影的,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后,可能會出現(xiàn)事半功倍的情況,這在后面的實踐中能看到的。
我對于歷史教材的把握有了一定的進(jìn)步,能結(jié)合課件進(jìn)行有針對性的拓展,講課時學(xué)生的注意力較集中,而初一的學(xué)生要好于初二的學(xué)生。能大膽地對知識進(jìn)行整合,讓學(xué)生的視野更加開闊。
近期,想把電視劇《永不磨滅的番號》看一遍,里面的主人公李大本事對于我有些啟發(fā),教歷史其實也是需要多種方法的,李大本事的故事能讓人思考怎樣從困境中找到出口,并學(xué)會戰(zhàn)勝眼前的困難。
心情略有些浮躁,不能靜心去認(rèn)真讀書,可能與環(huán)境的改變有關(guān)吧,學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境,做一個有思想有激情有責(zé)任感的歷史老師仍然是自己對自己的要求,做一個名師是我本年度的打算,以后也要堅持下去。
堅持前行,勇敢地面對挑戰(zhàn),多學(xué)習(xí)、堅持就會有收獲。
第一周教學(xué)反思 7
《羚羊木雕》展示的是在我們的現(xiàn)實生活中,親朋之間,同行之間,同學(xué)之間互贈東西這一生活的側(cè)面。捧讀全文,作者的情感觀非常鮮明:雖然孩子們的年幼,但不能傷害他們的心靈;作品的價值觀含蓄地告訴我們:尊重,是處理好人際關(guān)系的法寶。
通過一堂課下來,我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計基本上適合學(xué)生的學(xué)習(xí),能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用,能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來。當(dāng)然,還存在著一些問題,比如在導(dǎo)學(xué)案的'問題預(yù)設(shè)上還不夠嚴(yán)謹(jǐn),在展示的過程中還有趕進(jìn)度之嫌。當(dāng)學(xué)生的思路與教學(xué)預(yù)設(shè)發(fā)生偏差時,不能有效的加以引導(dǎo)。以后在這方面我會加以注意,多向同行學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)能力。
第一周教學(xué)反思 8
假期結(jié)束了,我們都教育學(xué)生要收收心,我們老師也要收收心,把已經(jīng)懈怠的心收回來,認(rèn)真對待教學(xué),一心撲到教學(xué)上。在新的學(xué)期里,我也有新的計劃和打算。比如,在上個學(xué)期,我感覺我的課堂調(diào)控能力還有待提高,教學(xué)水平仍需加強(qiáng),有時候?qū)Υぷ饕灿行┬傅。這個學(xué)期我就要和這些壞毛病說再見,人只能越干越好,不能只看到自己做得好的地方,看不到不好的地方,而且,我也有信心在新的學(xué)期里,給大家一個驚喜,有一個全新的改變。
《熱愛生活,從點滴做起》教學(xué)反思
新課標(biāo)的設(shè)計理念拋棄過去強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的.主體教育思想,讓學(xué)生在自主構(gòu)建知識的過程中掌握新知。本節(jié)課通過設(shè)置問題情境、故事案例的方法,努力構(gòu)建師生互動,生生互動的新的教學(xué)模式,使學(xué)生在質(zhì)疑中探索問題,在啟發(fā)、討論的活動中腦力激蕩,理解新知識;并且注重貼近日常生活的現(xiàn)實,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,力求讓學(xué)生自主感悟、合作學(xué)習(xí),真正落實以學(xué)生發(fā)展為根本、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)的理念。
《讓社會投給你贊成票》教學(xué)反思
《讓社會投給你贊成票》這節(jié)課從全國的模范人物、典型事跡入手,利用學(xué)生生活中的正反兩方面的事例,讓學(xué)生明確自己的責(zé)任,并學(xué)會通過多種途徑承擔(dān)好自己的責(zé)任。本教學(xué)設(shè)計,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實踐能力。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成,全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì),做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上,正確把握課標(biāo)要求,創(chuàng)造性地使用了教材:比如讓學(xué)生通過實例去理解在維護(hù)社會秩序方面應(yīng)擔(dān)負(fù)什么責(zé)任;在災(zāi)難面前,通過讓學(xué)生說出自己獻(xiàn)愛心的方式,總結(jié)出服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的形式有哪些。注意從學(xué)生生活和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料,不僅具有說明力,增加了學(xué)生的興趣,而且也充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)活動設(shè)計上,我貫徹“三貼近”原則,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采用多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動的功能,整個課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)活動進(jìn)展有序、自然流暢。
本節(jié)課,充分尊重學(xué)生個性,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求,使每個學(xué)生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生明確了積極承擔(dān)責(zé)任不僅是道德和法律的要求,而且也是每個社會成員的內(nèi)心需要。
第一周教學(xué)反思 9
從事教育工作的第一年就任教一年級,深感自己的責(zé)任重大,因為一年級是學(xué)生的起點,也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)如果不扎實以后學(xué)生的學(xué)習(xí)會更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個月了,這一個月里,我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),因為只有向前進(jìn)我才能成長,才能進(jìn)步。下面就我一個月來的教學(xué),談一談在組織教學(xué)上的幾點反思。
剛開學(xué)學(xué)生完全沒有進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài),上課聽課的習(xí)慣都不好,說話的說話,要站起來就站起來,坐也坐不好,不認(rèn)真聽講,做自己的事因此剛開始的教學(xué)一節(jié)課大多時間都是又來組織教學(xué)的,要讓學(xué)生能夠聽你上課。
開始時,我采用了說小口令的方法時刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽講!123,坐坐好”,“小眼睛,看老師”,“停筆,抬頭”,“抬頭,挺胸”等等這些小口令訓(xùn)了幾天后,學(xué)生就沒有興趣了,我再說這些口令已經(jīng)沒有幾個學(xué)生理睬我了,只有將聲音提高幾個分貝后學(xué)生才有一些反應(yīng),所以一節(jié)課上下來基本嗓子已經(jīng)冒煙了。
經(jīng)過老師校長的指導(dǎo)后,我采取獎勵的評價方式來激勵學(xué)生認(rèn)真聽講,開始效果還是很好的`,“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當(dāng)他們得到老師的“小星星”后都會當(dāng)做“寶貝”一樣保管,小朋友們真是很可愛。但好景不長,發(fā)現(xiàn)他們漸漸對“小星星”也不感興趣時,我又采取了另一個激勵方法,在班級里將好學(xué)生的榜樣形象樹立起來,多表揚表現(xiàn)好的學(xué)生,讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習(xí),這個方法確實很有效果,當(dāng)我一說“表揚某某某,某某某做得真端正,聽得真認(rèn)真”這些話時,其他學(xué)生就會端端正正坐好認(rèn)真聽課了,有時還要嚴(yán)厲地批評一些表現(xiàn)不好的學(xué)生,讓他意識到自己的行為是不對的。
通過這樣的方法,學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣,但不排除還是有一兩個“搗蛋”分子,上課還是會亂講話,不認(rèn)真聽講,對于這些學(xué)生就是要和他們單獨談?wù),問問他們上課為何不認(rèn)真聽課,究其本源,對癥下藥。但實施起來確實還是有難度的,學(xué)生的自覺性還是要慢慢養(yǎng)成的。
這一個月下來,我深深地感受到了教師工作的辛苦,老師不僅要把課上好,最重要還是要把學(xué)生教好,讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話來勉勵自己:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
第一周教學(xué)反思 10
隨著新課改在我校的進(jìn)一步推行,我們高二年級語文組積極響應(yīng)學(xué)校號召,全員參與,語文教學(xué)一反傳統(tǒng),教學(xué)模式、教學(xué)方法異彩紛呈。但怎樣才能真正有效地達(dá)到教學(xué)目的,實現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的有機(jī)結(jié)合呢?我們做了一些嘗試,也有了一些思考,下面簡要表述。
一:明確教學(xué)環(huán)節(jié),力求規(guī)范教學(xué)
導(dǎo)學(xué)案是新課改的學(xué)習(xí)路線圖,學(xué)生主動參與是新課改的關(guān)鍵,教師的課堂引導(dǎo)是師生力求和諧的保障。我們高二年級語文組在現(xiàn)實的教學(xué)中全體力求做到教學(xué)環(huán)節(jié)的明確和規(guī)范:課前有預(yù)習(xí),課堂有討論,上課有評價,課后有反思,下節(jié)課有改進(jìn)。這是我們所認(rèn)同的基本模式。
二:主導(dǎo)主體和諧,巧抓四個基礎(chǔ)
在教學(xué)活動中,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體因素。上好一堂課,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,也要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,如備教材、備學(xué)生、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、組織學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等,但并非“教師中心”;學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)、積極預(yù)習(xí)、主動發(fā)言、按時完成作業(yè)等,但并非“學(xué)生中心”,只有將主導(dǎo)和主體保持和諧一致,方能取得教學(xué)的最佳效果。
三:教法學(xué)法同步,實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中,要注重實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。其一,實現(xiàn)由“單純傳授知識”向“知識能力全面提高”的轉(zhuǎn)變。其二,實現(xiàn)由教師一講到底的“一言堂”向?qū)W生參與的“群言堂”的轉(zhuǎn)變。 其三,實現(xiàn)由“氣氛沉悶、思維呆板”的悶課式教育向“氣氛活躍、充滿情趣”的活課式教育的轉(zhuǎn)變。其四,實現(xiàn)由”強(qiáng)制硬塞、只講教法不講學(xué)法”向“學(xué)法教法同步并進(jìn)”的轉(zhuǎn)變。
實踐證明,只有“四個轉(zhuǎn)變”得以實現(xiàn),才能有效地促進(jìn)新課改目標(biāo)任務(wù)的完成,才能有效達(dá)到教書育人的目的,也才能使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展,以更好適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。
四:教學(xué)程序合理,注重情感引導(dǎo)
教師要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),不管是在備課上,還是在上課中,都要精心合理的安排好每一節(jié)課。首先要分配好時間,充分發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,保證課時高效率、高質(zhì)量。其次要在課堂中營造和諧融洽的教與學(xué)的氛圍,注重教學(xué)中的情感因素。再次要把握好基調(diào)。語文課本中選編的課文大多精致優(yōu)美、膾炙人口,從各個方面反映不同作者對自然、社會、人生的領(lǐng)悟和感覺,往往集風(fēng)景美、道德美和人情美于一身。作為教學(xué)者,要抓準(zhǔn)貫穿于每篇課文中的基本情調(diào),營造和諧優(yōu)美的課堂情境,控制教學(xué)過程中的感情傳導(dǎo),使學(xué)生接受正確的感情體驗,與文本的情感產(chǎn)生共鳴,用真情打動學(xué)生稚嫩而單純的心靈。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生會逐漸找回學(xué)習(xí)的`興趣和信心,從而找到自我、認(rèn)清自我、校正自我、發(fā)展自我,使他們在輕松愉快的課堂情境中,自由快樂地遨游在語文知識的海洋中,完成德、智、體、美、勞的全面提高。
新課改下的語文教學(xué),最重要的就是改變課程過于注重知識傳授的傾向,改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究和勤于動手。
我相信在新課改理念的指導(dǎo)下,作為新時期人民教師的我們只要巧抓主導(dǎo)主體的和諧共處,注重基礎(chǔ),創(chuàng)新教育教學(xué)模式,合理安排各個教學(xué)程序,同時在教學(xué)實踐中做到處處有愛心、時時有細(xì)心、事事有耐心,那么心到功自成,教師的“苦心”經(jīng)營,必將贏得學(xué)生的“歸心”似箭。
第一周教學(xué)反思 11
培訓(xùn)的時候,聽老教師說在博客中寫教學(xué)反思,找了半天也沒找到大部隊。覺得這個反思總應(yīng)該和人交流交流,相互探討,也許大家商量著就會有新的方法。
作為新教師,在一個新建的學(xué)校,不可避免的有各種各樣的問題,學(xué)校新建第三年,我是第一正式的生物教師,之前的生物課都是其他學(xué)科老師代上的,如今學(xué)校有了正式生物老師后,初一初二都給我了。實在壓力山上,新教師,自己編制導(dǎo)學(xué)案,遇上學(xué)校課改,之前老師的學(xué)案也不知道怎么參考了,之前的老師和我們理科備課組長也比較尊重我,對我編制的內(nèi)容也沒有提出很多的異議。這對我更是個巨大的挑戰(zhàn),什么都是自己來,也不知道什么樣的好,什么樣的不好。一切全靠自己來。對于一個初出茅廬的新教師來說,我有點手足無措。
在備課上,剛剛說的導(dǎo)學(xué)案就是一個問題,例如,我在編制八年級豐富多彩的植物世界時,特地展示了一些植物圖片讓學(xué)生判斷它們屬于哪種植物類群,這對學(xué)生來說,就無異于瞎猜,所以導(dǎo)學(xué)案也就瞎寫甚至不會寫。我設(shè)計這題的初衷是讓學(xué)生說出植物的主要類群,上了兩個班,第一班實在一片混亂,學(xué)生在這浪費了大量的時間,對于后面的問題都顧不上了。第二個班,稍微調(diào)整了下,時間上沒有占用很多時間,可是和我的想法差的十萬八千里。第三個班我實在覺得不行,就當(dāng)堂修改了題目,問植物的主要類群有哪些?效果稍稍好些,可是還是有學(xué)生空著,我問他為什么空著,他說要沒看到圖片不知道怎么寫。總之,還是因為我這個設(shè)計的問題。此外導(dǎo)學(xué)案還有情況,我的設(shè)想是想讓學(xué)生聯(lián)系生活,設(shè)計了很多開放性的問題,學(xué)生貌似不知道怎么寫,空著的很多。
上課,第一天上課的時候,規(guī)規(guī)矩矩的,一直在看表,控制時間,也按著要求,學(xué)生討論,老師只能講十分鐘。整個給我的感覺就是課堂很散,貌似學(xué)生一直在照著書本念,當(dāng)時是可以回答出我的問題,可是我擔(dān)心不等到考試,一下課我這堂課說了什么,學(xué)生一點沒記住。說好的記憶基礎(chǔ),變成了一句空話。在課堂展示環(huán)節(jié),有個常見問題,總是那一兩個同學(xué)在發(fā)言,甚至我在初一課堂遇到一個問題,小組長指定他去展示,那個小男孩賴在座位上就是不去,任我怎么鼓勵他,什么話也不說埋著頭?赡苁俏胰狈记商幚磉@種事情,在這個班的另外一節(jié)課,集體發(fā)言的時候,這個孩子說了好幾個正確的答案,我出于鼓勵的'角度,及時的給他加了分,希望能慢慢的鼓勵他發(fā)言。還有初一初二都有的一個問題,有同學(xué)上課走神,貌似不想聽一樣,一直很游離,初一的同學(xué)更多些。明明強(qiáng)調(diào)了,明明復(fù)述了很多遍,導(dǎo)學(xué)案依舊空白,也有特地提醒他,總是敷衍的說知道了,懂了。細(xì)問他什么都不知道,在哪一頁都不知道。有時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在走神,或者很吵鬧沒有認(rèn)真聽我點撥或者別的同學(xué)發(fā)言,我就會注視著他,讓發(fā)言的同學(xué)等等,或者慢慢地重復(fù)我剛剛說的那句話,大多數(shù)學(xué)生能夠反應(yīng)過來,有時我還要點出他的名字,才知道。課堂上還有一個問題,在教案上是這么設(shè)計的,上課的時候,總會出現(xiàn)這樣那樣的意外,就偏離了教案上的順序,雖然至少知識點都講到了,但是課堂效果一般,比如在講藻類的時候,想拓展下水華和赤潮。在一個班我是講完藻類就拓展水華和赤潮,在另一個班我是在最后歸納總結(jié)的那張PPT上展示,才把水華和赤潮講了。第二種我感覺明顯效果沒第一個好,而且那時候已經(jīng)接近下課,講的也比較匆忙。在上初二的豐富多彩的植物世界時,我特地找了青苔、海帶、鳳尾蕨讓學(xué)生看一看,各類植物都有哪些特征。實驗室還有些標(biāo)本,是甲醛泡著的,課前我還特地培訓(xùn)學(xué)生,千萬注意安全,別摔破了,觀察青苔的時候,讓學(xué)生用解剖針看看,注意安全(我沒有找到鑷子)但是課堂真心有點亂,有的學(xué)生要爭著要材料。在展示的時候,有個組展示的很好,不僅介紹了各種特征,還把材料展示給大家看,展示的很好?墒怯钟袚(dān)憂,學(xué)生別只是留下了一場熱鬧,本節(jié)課的知識啥都沒學(xué)到。在初一的第一節(jié)課,剛介紹生物、生物學(xué)的時候,我選擇的比較簡單粗暴,單刀直入,什么是生物,生物學(xué)又是研究什么的?這個學(xué)期我們一起來探索下。學(xué)生并沒有對這門課有很好的印象。感謝白校,他跟我說,我們生物要體現(xiàn)生命性和生活性。他舉了很多簡單的生物學(xué)的例子,這讓我聯(lián)想到我聽的鄭老師物理的一節(jié)課,她就是舉了很多物理的例子,最后引出什么是物理。我覺得這樣很好,很適用。我在另一個初一的班用了,舉了塊根、塊莖,花發(fā)育成果實、種子、莖的結(jié)構(gòu)等例子,試圖把生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律跟學(xué)生介紹出來,把我們要學(xué)習(xí)的生物學(xué)結(jié)合具體例子說清楚,可是最后在導(dǎo)學(xué)案上,還是有學(xué)生空著。是不是我語速太快?始終沒有和學(xué)生在一個頻率上。
在反饋上,我堅持一份導(dǎo)學(xué)案看兩遍,上完課立馬收上來,看看大家課堂上的即時反饋,批改之后讓大家再完善,在下節(jié)課的時候再收上來,雖然有點批起來有點多,比如在周五的時候,我批了一天的導(dǎo)學(xué)案,桌子上從早上一直亂到晚上,還有沒有批完的。盡管我想的很好,可是學(xué)生貌似不領(lǐng)情啊,我怎么批的,還是那樣,沒有任何變化,甚至空著的還是空著的。從導(dǎo)學(xué)案上的出來,貌似有的是抄的,那組錯的一模一樣。而后面的幾道簡單選擇題,也感覺有抄襲的痕跡,學(xué)生都沒認(rèn)真看題。生物不給留課后作業(yè),所以我對導(dǎo)學(xué)案上的題目,也沒做要求,在課上好幾次都沒來得及講,有的學(xué)生也就空著,但是我好像又違規(guī)了,一旦要學(xué)生完善導(dǎo)學(xué)案勢必要占用課余時間。
不僅領(lǐng)導(dǎo)跟我說,很多場合都聽到,要對學(xué)生做好培訓(xùn),對學(xué)科班長培訓(xùn),對小組長進(jìn)行培訓(xùn),也不知道這個培訓(xùn),怎么培訓(xùn)法子,要跟學(xué)生交代什么。另外要把握學(xué)情,如何把握學(xué)情我也感覺無從下手?
第一周教學(xué)反思 12
新學(xué)期剛開始,幼兒園組織家長們開了個家長會,在會上,我簡單的介紹了班級的情況(與上學(xué)期不同的是午餐與午休同小班會分開)以及需要家長配合的事(如帶活動材料:鞋盒一個,自制沙包,八寶粥罐子,塑料油壺,有鞋帶的鞋子(舊的)在本星期內(nèi)帶齊,2號下午開的家長會,3號早上志海爸爸就都帶齊了所有活動材料,給志海爸爸媽媽的行動力點贊,隨后幾天孩子們陸續(xù)帶來了活動材料,家長們都很配合。做好家校聯(lián)系是本學(xué)期重要內(nèi)容之一。 “童蒙養(yǎng)正"著重抓好行為習(xí)慣是我們的目標(biāo),一個人的'做事態(tài)度從小就定格下來。開學(xué)第一周,孩子來到學(xué)校很快就融入到學(xué)校的生活。課上,吃飯的習(xí)慣都算良好,午休時間在幼兒園午休的孩子,午休都有安靜入睡;厮奚崴哪猩鷽]有休息好,針對這個情況,準(zhǔn)備下周將在宿舍午休的孩子調(diào)到幼兒園里午休,良好的氛圍很重要,以養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣,上學(xué)期,寄宿生回餐廳用餐,未寄宿的孩子在幼兒園用餐.這學(xué)期都在幼兒園用餐,飯后洗碗的與衛(wèi)生的工作就成了老師和孩子們一起完成的事,這給我們提供了很好的資源學(xué)習(xí),第一天洗碗時,一部份孩子挺認(rèn)真的,就是幾個男生洗碗很著急,場面有些亂,第二天洗碗時,孩子們只負(fù)責(zé)漱碗,情況好多了。大家做衛(wèi)生都很積極,就是做的不夠細(xì)致需要好好的引導(dǎo)。主動做衛(wèi)生的孩子有繆榮瑞,林曉瞳,王欣怡,徐柏琳,沒有給孩子們安排具體的工作內(nèi)容,他們自己就安排好了,有的掃地,有的拖地,忙得不亦樂乎,王欣怡,徐柏琳,做事仔細(xì),繆榮瑞,林曉瞳做事主動積極,就是不夠細(xì)心,有些著急,拖地的時候這里拖下,那里拖下,提醒之后,認(rèn)真了許多幼兒園第一周教學(xué)反思幼兒園第一周教學(xué)反思。 開學(xué)第一天,我請孩子們說說自己的夢想,長大了要做什么?有五個孩子主動和大家分享了自己的夢想。金純希的夢想是當(dāng)個發(fā)明家比如發(fā)明機(jī)器狗給人送包裹,繆榮瑞買鞋給爸爸,長大了當(dāng)個鞋店老板,林淑婷長大了要做個好人,然后開家服裝店,王欣怡長大了要當(dāng)老師,教別人本領(lǐng),王子諾長大了要當(dāng)個畫家,她很喜歡畫畫。通過分享,對孩子們的了解更多了。
每天早上,孩子來到學(xué)校都會自覺的去拿書,孩子們已經(jīng)習(xí)慣了來到教室的第一件事一一讀經(jīng)典,對照學(xué)的兩個原則:寧可少學(xué)也不能學(xué)傷,寧可不學(xué)也不能厭學(xué)。第一周主要以復(fù)習(xí)弟子規(guī)為主,只學(xué)習(xí)了《千字文》第三課的一二兩句,對認(rèn)真讀經(jīng)典的孩子獎勵看書,玩玩具。另外找來了新課堂兒歌,(吟誦弟子規(guī),三字經(jīng),千字文)的視頻與孩子們一起觀看,增強(qiáng)對吟誦的興趣。 識字方面也是復(fù)習(xí),未增加新的字。
靜坐時注重引導(dǎo)。輕聲提醒孩子們輕輕的閉上眼睛,背挺直,手放膝蓋上...金純希進(jìn)步很大,七分靜坐都沒有小動作出現(xiàn),林政燁偶爾睜開眼睛看別人,需要老師提醒,提醒之后又睜開了,定力不夠,林志海.吳鑫福喜歡得到別人的鼓勵,肯定。梓豪喜歡拿著書頂在頭上靜坐。徐柏琳,王欣怡,林曉瞳,繆榮瑞,林淑婷,吳子軒,王子諾都很認(rèn)真
幼兒園第一周教學(xué)反思教學(xué)反思
。 靜坐后,發(fā)給孩子們毛筆,練習(xí)坐姿以及握筆姿勢,告訴孩子只有練好坐姿和握筆姿勢,有了好習(xí)慣后才可以開始動筆練習(xí)。
這周學(xué)習(xí)了《禮運大同篇》的手語,邊放視頻邊學(xué),一邊告訴孩子歌大概意思,傳遞正能量,孩子們興趣不錯,在做手語時,加入節(jié)拍,孩子們學(xué)的很開心。
本周里在習(xí)勞和玩游戲時規(guī)則和注意事項說的不夠清晰,細(xì)化。自己還是不夠用心。自己的學(xué)習(xí)時間也沒安排好,學(xué)習(xí)的太少。
第一周教學(xué)反思 13
在開始新的教學(xué)內(nèi)容前,我花了兩節(jié)課進(jìn)行開學(xué)第一課。
我希望可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,從而喜歡上科學(xué),所以安排了兩個小實驗,在塑料瓶口吹乒乓球,你能把它吹進(jìn)去嗎?將皮球反向套在,你可以吹大氣球嗎?結(jié)果都與我們認(rèn)為的相反。
科學(xué)小故事分享會。假期做的科學(xué)小實驗、用科學(xué)知識解決生活實際問題的、或者看書看電視學(xué)會的'新的科學(xué)知識,都可以跟老師同學(xué)分享,在這個活動中,我發(fā)現(xiàn)三年級孩子特別會發(fā)現(xiàn),而且敢說敢做,對科學(xué)也是抱著極大的熱情。
學(xué)科學(xué),怎樣學(xué)。請孩子們來梳理,從教學(xué)常規(guī)的課前準(zhǔn)備,課中要求,再到課后拓展積累。從科學(xué)態(tài)度,科學(xué)方法,再到科學(xué)記錄。針對上學(xué)期課堂紀(jì)律不好的班級,我是將學(xué)生梳理的科學(xué)公約,請他們抄寫在科學(xué)活動手冊第一頁,每堂科學(xué)課的課前一分鐘,全班大聲朗讀,幫助學(xué)生更快地進(jìn)去科學(xué)課堂。
學(xué)什么。由于孩子們拿到科學(xué)書都是喜歡先翻看,這也是人之常情,所以我花十分鐘時間讓孩子整體瀏覽本學(xué)期科學(xué)書,你對什么內(nèi)容感興趣聽?或者有什么疑惑?都請學(xué)生來簡單交流下。最后通過學(xué)生講述、課件視頻補(bǔ)充讓學(xué)生了解了科學(xué)書封面蓑羽鶴的故事以及科學(xué)活動手冊封面東方大葦鶯和杜鵑幼鳥的故事。
換科代表,為了體現(xiàn)公平,公正,公開,所以我在班上組織了兩名科代表的選舉,主要由學(xué)生來組織投票、唱票。
第一周教學(xué)反思 14
第一周教學(xué)反思周記
課堂只有變得生動有趣,學(xué)生才會將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上,這一點我深有體會,數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有很多的公式和推理要記住,這對于活潑好動的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時,備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣。后來剛好看到科學(xué)試驗室里有適合的實驗器材,于是就借來用了,同學(xué)們一看是做實驗,興趣就高漲了起來。可想而知,這一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手,同學(xué)們也從實驗中體會到了樂趣。由此我就反思,其實只要多用點心,多準(zhǔn)備點有趣的東西,讓你的這節(jié)課有意思了,學(xué)生自然而然就會把注意力集中過來認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
教學(xué)反思周記
又是新的一周開始了,面對著這幫學(xué)生,每天都有不一樣的經(jīng)歷和感慨,每一天都體會著不同的滋味,
有時候會因為他們很認(rèn)真地聽講而興奮好久,有時候又會因為班里那幾個調(diào)皮的學(xué)生而頭疼不已總之這些經(jīng)歷都讓人印象深刻,并從中體味成長。晚上批改作業(yè),看著學(xué)生們的作業(yè)情況,我就有種感覺:是不是自己對他們的作業(yè)強(qiáng)調(diào)的不夠,或是學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚?不管怎樣,從我本身來說,我認(rèn)為首先對于作業(yè)的布置要有一個規(guī)律性和明確的目的性;其次對于作業(yè)中出現(xiàn)問題比較普遍的重難點要及時給予糾正;最后,做題的目的在于檢測,不能僅僅是為了做題而做題,還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會從題目中歸納總結(jié)出知識點,從而加深對這一知識點的理解和掌握,這樣才叫做作業(yè),否則就只是形式上的作業(yè)了。
教學(xué)反思周記
。1)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先,我以講故事美國航空飛機(jī)爆炸導(dǎo)入,抓住學(xué)生好奇心理,課一開始,發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性,形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問,這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(2)民主導(dǎo)學(xué)中 滲透“退”也就是“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想
我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——善于“退”足夠“退”,“退”到最原始而不失去重要性的地方,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竅。把復(fù)雜的問題退回簡單化,再從解決簡單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用這個規(guī)律解決復(fù)雜的問題。在這種強(qiáng)烈的.對比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力,數(shù)學(xué)的奇妙!從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,
教學(xué)反思周記
展示交流中體驗“猜想與驗證”的數(shù)學(xué)思想方法,猜測與驗證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的一種重要思想方法。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想,然后加以證實!币虼诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗證思想方法的滲透,以增強(qiáng)學(xué)生主動探索、獲取數(shù)學(xué)知識的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了“實驗探究——猜想——驗證——歸納”的過程。為了驗證這一猜想,就必須再用一個例子去實驗,最后歸納得出結(jié)論。學(xué)生通過經(jīng)歷知識的形成過程,不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論,更重要的是逐步學(xué)會了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗證,提高了主動探索,獲取知識的能力,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)反思周記這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動給我了一次很好的鍛煉機(jī)會,找到自身的不足,方可對癥下藥!我深信,只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情,找到他們的現(xiàn)有知識起點,不斷改變教學(xué)方式,使他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),定會為學(xué)生和自身成長輔墊出一條堅實之路!
第一周教學(xué)反思 15
開學(xué)伊始,學(xué)生從各個學(xué)校各個班級而來,知識、能力、基礎(chǔ)、習(xí)慣存在的差異較大,給教學(xué)帶來了一定的難度。怎樣讓學(xué)生盡快步入正軌,就成了開學(xué)第一周迫切解決的問題。
教了幾年的畢業(yè)班,認(rèn)識到教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力上來。所以我上學(xué)的第一節(jié)課就是先讓學(xué)生知道如何學(xué)語文。讀書時要手不離筆,標(biāo)出生字,不理解的詞語,喜歡的語句,內(nèi)心的初步感受,每次閱讀都有新的收獲,注重閱讀和寫作的結(jié)合,讀中悟,逐步由淺入深,由一開始的只寫兩三句到后來的寫一段話,由只寫課文內(nèi)容擴(kuò)展到聯(lián)系自己的生活實際寫出真情實感。剛開始練習(xí)的時候?qū)W生會感到有一定的難度,不知從何下筆,跟我預(yù)想的一樣,學(xué)生在第一課《長江之歌》時就出現(xiàn)了各種問題:A.重復(fù)原文,沒有自己的想法。B.感受同課文脫節(jié)。C.從長江聯(lián)系實際時由長江聯(lián)想到自己的父親母親。D.寫的句子空。如長江你多偉大,沒有結(jié)合具體內(nèi)容。開始就出現(xiàn)這樣的問題在所難免,這時候不能訓(xùn)他們,應(yīng)該讓孩子看到自己的每一個進(jìn)步,才不會產(chǎn)生畏難情緒。小組交流,讓大家都有表現(xiàn)的機(jī)會,找出較好的,全班發(fā)言,教師點評,讓學(xué)生知道批注該怎么寫,學(xué)生再改,小組評議,再修改,直到符合要求為止,但不能一個標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)生和中等生要語句生動,感情真摯,而學(xué)困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習(xí),用時長,難度大,教師一個人指導(dǎo)忙不過來,所以在訓(xùn)練時就要有意識地培養(yǎng)小助手,領(lǐng)頭兵,成立學(xué)習(xí)小組,以點帶面,讓學(xué)生教學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,就能取得事半功倍的效果。第二課《五彩池》又進(jìn)行了練習(xí),已經(jīng)有一部分學(xué)生寫的符合要求了。中信來的學(xué)生寫的稍好一點兒。但感受少,重復(fù)原文,空洞,戴高帽的問題依然存在。有的是時間,有的是練習(xí)的機(jī)會,只要常抓不懈,問題就會迎刃而解。
閱讀就要強(qiáng)化讀的訓(xùn)練。農(nóng)村來的孩子朗讀差,但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的水平,讀起來有氣無力,丟字加字,一個調(diào)兒,沒有重音和停頓。范讀、領(lǐng)讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導(dǎo)讀,以為這樣可以放手了,學(xué)生讀讀,一聽,又變味兒了。沒辦法,再練習(xí),一節(jié)課的'時間大多用在了朗讀指導(dǎo)上,學(xué)生總算有點感情了,可這是齊讀呀,如果一個個檢查,存在的問題會更多,在以后的教學(xué)中給朗讀的時間要多些了。
讀悟?qū)懜惺,讀寫結(jié)合寫片斷,讓學(xué)生把學(xué)到的方法運用到寫作中去。學(xué)完《長江之歌》模仿結(jié)構(gòu)寫《教師之歌》。初次練習(xí),為了降低難度,小組寫一篇即可。雖存在許多問題,但也不乏精彩之處:“你用滿腹的才華,教育祖國的花朵;你用溫暖的雙手,托起明天的太陽!薄澳鷱霓k公室走來,和藹可親是你的風(fēng)采;您向教室奔去,培育祖國的花朵”“您細(xì)心的教導(dǎo),為我們指明了方向,您用您寶貴的時間,換來了我們的茁壯成長”重點說好句子,讓學(xué)生找到感覺,有成就感,提高對練筆的興趣。《五彩池》主要側(cè)重練習(xí)排比、比喻的句式,讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的田野、果園,了解到學(xué)生的寫作水平,小組評改,教師指導(dǎo),教給評改的步驟,重點放在改上。小組長的能力直接影響著上語文課的效果,下周,教師要有意識地培養(yǎng)小助手,讓他們逐漸勝任自己的工作。
除了讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合,在教學(xué)中還要注重積累語言的訓(xùn)練。如《五彩池》課文中幾個“有的”讓人感受了五彩池各式各樣的形狀。我就讓學(xué)生加以想象,模仿文中比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練,五彩池玲瓏多姿,有的( )有的( )有的( )。學(xué)生說出了各種不同的形狀,云朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇妙:當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”體會到了五彩池的顏色美,我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的方法,學(xué)生便想出桃紅、葡萄紫、橘黃……更能感受出五彩池瑰麗多彩的顏色。
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