呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說(shuō)明：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說(shuō)明文。作者路甬祥是中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)，他開(kāi)篇便用“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！秉c(diǎn)明中心、總起全文。緊接著，第二自然段進(jìn)一步說(shuō)明是人類靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。下文三、四自然段用對(duì)比的方法，對(duì)第二自然段進(jìn)行了細(xì)致闡述：20世紀(jì)將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，百年間的改變勝過(guò)了百萬(wàn)年的總和。最后，通過(guò)第五自然段進(jìn)行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)：呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.了解文章的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教學(xué)課件。
2.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)方法
“悟?qū)W式”教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
一、課堂啟發(fā)(感動(dòng))：感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
1.同學(xué)們，當(dāng)你在炎熱的夏天，按動(dòng)遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時(shí)候，當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)
2.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，(板書(shū)課題)齊讀課題。
3.這篇文章的作者是路甬祥，照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，一個(gè)非常有名的科學(xué)家。
4.理解課題：你讀了課題后，想提出什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生可能提出：
A.什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋。——引導(dǎo)：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，其實(shí)是指能夠支配和控制……?——生答：大自然�！軌蛑浜涂刂拼笞匀�，多么了不起呀，能把那種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?再讀課題。
B.是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨?
C.為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——?dú)w納：這個(gè)問(wèn)題提得好，這個(gè)世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?
D.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?
E.為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?
(幻燈片出示) ( )，( )靠( )( )。
(設(shè)計(jì)意圖：孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題，以引起孩子們對(duì)本篇課文的好奇�！蚺d趣而感動(dòng))
二、默讀課文，思考問(wèn)題(感覺(jué))：感覺(jué)是學(xué)習(xí)的入門(mén)。
默讀訓(xùn)練是四年級(jí)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文，并在默讀中認(rèn)真思考問(wèn)題，在書(shū)中劃一劃，也可以寫(xiě)上感受，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
1.同學(xué)們提出的問(wèn)題都很棒，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文，隨時(shí)畫(huà)出答案。(幻燈片出示)( )世紀(jì)，( )靠( )呼風(fēng)喚雨。
2.交流，填空。
3.(指后兩空)考考大家，這兩個(gè)答案是從哪句話得來(lái)的?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(設(shè)問(wèn))(是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
4.(指第一空)這個(gè)答案是從哪兒找到的?齊讀句子�？v觀全文，這個(gè)句子起什么作用?(生可能說(shuō)點(diǎn)明中心、中心段)師引導(dǎo)：我們學(xué)課文《頤和園》，學(xué)到了文章開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)，叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂(lè)的.》的時(shí)候，我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點(diǎn)題的方法，這種方法叫做——?(篇末點(diǎn)題)這篇課文呢?(開(kāi)頭點(diǎn)題)好，老師把這個(gè)句子抄在黑板上，你們抄在筆記本上。
(設(shè)計(jì)意圖：相機(jī)復(fù)習(xí)寫(xiě)作方法，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也能得到能力的提高。)
三、問(wèn)題討論(感知)：感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1.為什么說(shuō)20世紀(jì)，人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬(wàn)年，以及20世紀(jì)以來(lái)的一百年了。(板書(shū)：百萬(wàn)年百年)看看，這兩個(gè)時(shí)間段，有什么感受?
2.在如此漫長(zhǎng)的百萬(wàn)年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
3.交流句子，第三自然段中你畫(huà)了哪幾句話?(幻燈片出示)
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
4.師引讀：那時(shí)候沒(méi)有……，沒(méi)有……，沒(méi)有……，也沒(méi)有……。(板書(shū)：沒(méi)有……)那時(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?
(幻燈片出示)人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
5.總結(jié)：在這長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，什么也沒(méi)有，在寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對(duì)美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖：如纖夫拉船，多費(fèi)力啊，他們可能在幻想什么呢?一個(gè)人在外地，想念家鄉(xiāng)的親人，又可能在幻想什么呢?他們想去外地，可是走路多辛苦啊!他們又可能在幻想什么呢?……)想象一下，人們過(guò)的是怎樣的日子?(靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考：)
四、教材分析(感悟)：感悟是學(xué)習(xí)的升華。
1.過(guò)渡：在長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，人們一直過(guò)著寂寞無(wú)味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀(jì)，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫(huà)了哪些句子?指名讀，幻燈片出示：
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
2.看看這兩個(gè)分句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示：第一個(gè)分句說(shuō)的都是人們的發(fā)……?第二個(gè)呢?板書(shū)：發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來(lái)人們才找到它，研究它;發(fā)明：原本沒(méi)有，是人們新創(chuàng)造出來(lái)的。)還能分別幾個(gè)例子嗎?這個(gè)分句運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?(舉例子)
3.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化?比如：有了冰箱，炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說(shuō)一句話嗎?(提示學(xué)生：也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)、說(shuō)物質(zhì)生活)
4.小結(jié)：即使相隔千里萬(wàn)里，只要打個(gè)電話就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見(jiàn)面，只要坐上飛機(jī)就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以，人們稱之為……?(地球村)
(設(shè)計(jì)意圖：早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前，我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)沒(méi)有什么，生活過(guò)得怎么樣，接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)，說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)我們擁有了什么，生活過(guò)得怎么樣，力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。——在感悟中得到升華。)
5.20世紀(jì)，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)也說(shuō)不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動(dòng)、高興)帶著這種感情，我們一起讀讀第四自然。
6.文章中還用了一句詩(shī)來(lái)寫(xiě)這些變化，趕快找找，是什么?聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩(shī)?(這句詩(shī)是唐代大詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，這句詩(shī)的意思是下過(guò)大雪，許許多多的樹(shù)上都落滿了積雪，像開(kāi)滿了白色的梨花。文中用來(lái)比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩(shī)。
7.把我們剛才畫(huà)的兩處句子聯(lián)系起來(lái)看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎?提示：運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?〖排比：那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電話，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。)(對(duì)比：上百萬(wàn)年間與20世紀(jì)對(duì)比。)〗
8.過(guò)去百萬(wàn)年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實(shí)，順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?
9.這一百年的改變，超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評(píng)價(jià)一下這一百年嗎?出示：這是( )的一百年。
10.所以，(幻燈片出示這句話)有一位英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�
五、課堂練習(xí)(感恩)：感恩是學(xué)習(xí)的境界。
1.正因?yàn)橥瑢W(xué)們所說(shuō)的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
引讀課題：現(xiàn)在讓你來(lái)讀這句話，你會(huì)用什么感情來(lái)讀呢?(自豪、激動(dòng)、高興)
2.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情：法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答：好好學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大以后鉆研科學(xué)為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為國(guó)家棟梁。)
3.總結(jié)升華：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛，如果我們不學(xué)好文化知識(shí)，將會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。因此，我們要刻苦學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)奧秘，做一個(gè)有出息的現(xiàn)代人!
4.布置作業(yè)：小練筆
⑴你的科學(xué)夢(mèng)是什么?你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)你的科學(xué)夢(mèng)?
�、婆c爸爸媽媽交流后寫(xiě)下科技發(fā)展帶來(lái)的變化。
要求：請(qǐng)你任選一題寫(xiě)一段話，題目自定，內(nèi)容要具體，想象要豐富。
(設(shè)計(jì)意圖：要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們?cè)隗w會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快之后，由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往，并立下將來(lái)要探索科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)生說(shuō)出他們將來(lái)要怎么做之后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間。——感恩是學(xué)習(xí)的境界。)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
作者：路甬祥
作比較
百萬(wàn)年：沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百年：發(fā)明發(fā)現(xiàn)地球村+
教學(xué)反思
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
這種類型的課文教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種新嘗試和挑戰(zhàn)，沒(méi)有設(shè)計(jì)和把握好就容易成為資料展示或者科學(xué)常識(shí)課。教學(xué)方法我采用了姚偉文局長(zhǎng)的“悟?qū)W式”教學(xué)法，這是一種新型教學(xué)方法，一切都還在摸索之中，為了上好這篇課文，我認(rèn)真讀了姚偉文局長(zhǎng)的論文，并在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料。在備課時(shí)，我除了認(rèn)真鉆研教材還上網(wǎng)查找有關(guān)這篇課文的資料，思考存在問(wèn)題。
我上課時(shí)主要是運(yùn)用了姚偉文局長(zhǎng)的“五感”法，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。上課的思路主要是這樣的：
第一課時(shí)我先讓學(xué)生初步了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，并讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)代科技的變化和向長(zhǎng)輩了解以前的生活。第二課時(shí)我先由談話引出課題，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文。然后點(diǎn)出課文的中心句，再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得。在學(xué)生交流的過(guò)程中形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比：就是人類在20世紀(jì)前后過(guò)著兩種完全不同的生活，這些變化都是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。然后把這兩組句子放在一起，讓學(xué)生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)讀一讀。在總結(jié)時(shí)，我通過(guò)法國(guó)科學(xué)家居里夫人的一句話，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
但是，由于孩子們特殊的時(shí)代性，他們未必能深入了解古代勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)，因此我在課前布置他們上網(wǎng)搜集或者向長(zhǎng)輩了解這方面的資料，不過(guò)，始終是了解得不夠透徹，這是教學(xué)中的一個(gè)遺憾。
教育就是啟發(fā)，就是感動(dòng)，就是在感動(dòng)中得到感悟。我始終堅(jiān)信，讓孩子們學(xué)有所獲的語(yǔ)文課堂才會(huì)更加具有生命力。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2．通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
（二）教學(xué)流程：
一、揭題，質(zhì)疑
1。揭題，齊讀課題。
2。說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？
3。我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4。讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)？靠什么？
�。�2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
5。你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
�。ㄕn件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）
�。ǎ保┲该x準(zhǔn)字音。
�。ǎ玻┯谩皾摗苯M詞。
�。ǎ常┰僮x讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。
�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。
�。常该x課文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
三、整體感知文章
同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）
四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
�。玻铱吹酵瑢W(xué)們畫(huà)出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀？
�。�1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過(guò)渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
4．誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
�。�2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
�。�3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的`生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
�。ㄈx：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
�。�1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。
（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎？
（3）借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？
（4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
�。�5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
�。�6）學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
8．孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2．能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。
2.導(dǎo)入課題 師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
生：剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
問(wèn)題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)幫助解決？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰(shuí)具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空 觀世音……
一、預(yù)習(xí)探究：
過(guò)渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的'百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)了哪些巨大的變化？
二、合作交流：
1、師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
�。�1）自己讀一讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)一學(xué)：
2．師：詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？
生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和�！�
生3：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容�！�
師：孩子們讀得非常努力，聽(tīng)得也很認(rèn)真。
3、小組討論交流：
三、品讀體驗(yàn)：
1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評(píng)價(jià)。
2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
3．師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師過(guò)渡：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！鄙瞎�(jié)課我們提了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
2． 交流。
�。�1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。
生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
……
師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。�2）齊讀第三自然段前四句話。
3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？你們來(lái)想一想。
4． 師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：20世紀(jì)的成就很大。
生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
5．師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，是哪句詩(shī)呢？
指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
6 師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？
8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
板書(shū)：
人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星
潛入深海 潛水艇 電視
遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核
洞察百億光年外的天體
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
�。�4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核
�。�5）師：把你的正確答案寫(xiě)在表格里。
發(fā)現(xiàn)
發(fā)明
人類登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
人造飛船
人造衛(wèi)星 電視
潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶
四、鞏固延伸：
1．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣
2．師：我們?cè)谙硎埽玻笆兰o(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
理解課題。
簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用“ ”劃出來(lái)。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：
出示：
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：
劃出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年的'歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
小組交流：
把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子：
20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）
體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段：
�、� 齊讀，思考：
你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
課件出示：
20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
�、� 學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。
師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書(shū)：20世紀(jì)）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆��！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、解決會(huì)讀的生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？
師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。
幻：注意和“幼”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）
寫(xiě)完的同桌互相檢查。
三、細(xì)讀課文，感受奇跡。
1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫(xiě)的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。
生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書(shū)：奇跡
2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？
出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的`發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？
板書(shū)：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1：生2：生3：
PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別
同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？
有，從那句話看出來(lái)？
生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。
批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了/人類歷史/上百萬(wàn)年的總和。
這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線段圖，就會(huì)比較清楚了。
我們畫(huà)一條線段來(lái)表示人類歷史長(zhǎng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來(lái)了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？
師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有
通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。
生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——
生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？
1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結(jié)果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。
真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫(xiě)起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。
不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。
那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？
是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
生：第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。
生：第三自然段寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。
我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。
女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門(mén)也可知天下事）
女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類真棒�。�
女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）
男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了�。�
師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書(shū)：巧對(duì)比）
3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話把它們連接起來(lái)？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。
師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）
請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。
�。�1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！囤w州橋》
�。�2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了�！缎腋Ｊ鞘裁础�
（3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》
同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
預(yù)設(shè)：通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”。
2.師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿，一起來(lái)看看課后作業(yè)。
�。�1）把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。
（2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車》或其他科普書(shū)籍。
【呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)04-08
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-05
呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)06-27
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-21
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-21
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思02-02
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思04-15