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    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-12 08:54:56 教學(xué)資源 投訴 投稿

    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材說(shuō)明:

      《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說(shuō)明文。作者路甬祥是中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng),他開(kāi)篇便用“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!秉c(diǎn)明中心、總起全文。緊接著,第二自然段進(jìn)一步說(shuō)明是人類靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn),改變了自己的生活。下文三、四自然段用對(duì)比的方法,對(duì)第二自然段進(jìn)行了細(xì)致闡述:20世紀(jì)將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),百年間的改變勝過(guò)了百萬(wàn)年的總和。最后,通過(guò)第五自然段進(jìn)行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。

      第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

      1.初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

      2.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,能正確讀寫(xiě):呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。

      第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

      1.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

      2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

      3.了解文章的說(shuō)明方法,從讀中學(xué)寫(xiě)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.相關(guān)教學(xué)課件。

      2.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

      教學(xué)方法

      “悟?qū)W式”教學(xué)法

      教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

      一、課堂啟發(fā)(感動(dòng)):感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      1.同學(xué)們,當(dāng)你在炎熱的夏天,按動(dòng)遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時(shí)候,當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時(shí)候,當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)

      2.同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課,(板書(shū)課題)齊讀課題。

      3.這篇文章的作者是路甬祥,照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥,他是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng),一個(gè)非常有名的科學(xué)家。

      4.理解課題:你讀了課題后,想提出什么問(wèn)題嗎?

      學(xué)生可能提出:

      A.什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋。——引導(dǎo):要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,其實(shí)是指能夠支配和控制……?——生答:大自然!軌蛑浜涂刂拼笞匀,多么了不起呀,能把那種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?再讀課題。

      B.是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨?

      C.為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——?dú)w納:這個(gè)問(wèn)題提得好,這個(gè)世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?

      D.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?

      E.為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?

      (幻燈片出示) ( ),(   )靠(   )(    )。

      (設(shè)計(jì)意圖:孔子說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題,以引起孩子們對(duì)本篇課文的好奇!蚺d趣而感動(dòng))

      二、默讀課文,思考問(wèn)題(感覺(jué)):感覺(jué)是學(xué)習(xí)的入門(mén)。

      默讀訓(xùn)練是四年級(jí)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。因此,我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文,并在默讀中認(rèn)真思考問(wèn)題,在書(shū)中劃一劃,也可以寫(xiě)上感受,使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。

      1.同學(xué)們提出的問(wèn)題都很棒,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文,隨時(shí)畫(huà)出答案。(幻燈片出示)( )世紀(jì),( )靠( )呼風(fēng)喚雨。

      2.交流,填空。

      3.(指后兩空)考考大家,這兩個(gè)答案是從哪句話得來(lái)的?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(設(shè)問(wèn))(是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)

      4.(指第一空)這個(gè)答案是從哪兒找到的?齊讀句子?v觀全文,這個(gè)句子起什么作用?(生可能說(shuō)點(diǎn)明中心、中心段)師引導(dǎo):我們學(xué)課文《頤和園》,學(xué)到了文章開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng),叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂(lè)的.》的時(shí)候,我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點(diǎn)題的方法,這種方法叫做——?(篇末點(diǎn)題)這篇課文呢?(開(kāi)頭點(diǎn)題)好,老師把這個(gè)句子抄在黑板上,你們抄在筆記本上。

      (設(shè)計(jì)意圖:相機(jī)復(fù)習(xí)寫(xiě)作方法,以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也能得到能力的提高。)

      三、問(wèn)題討論(感知):感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

      1.為什么說(shuō)20世紀(jì),人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬(wàn)年,以及20世紀(jì)以來(lái)的一百年了。(板書(shū):百萬(wàn)年百年)看看,這兩個(gè)時(shí)間段,有什么感受?

      2.在如此漫長(zhǎng)的百萬(wàn)年間,在如此短暫的一百年中,人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文三、四自然段,把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

      3.交流句子,第三自然段中你畫(huà)了哪幾句話?(幻燈片出示)

      人類在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。

      4.師引讀:那時(shí)候沒(méi)有……,沒(méi)有……,沒(méi)有……,也沒(méi)有……。(板書(shū):沒(méi)有……)那時(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?

      (幻燈片出示)人類在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( ),沒(méi)有( ),沒(méi)有( ),也沒(méi)有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。

      5.總結(jié):在這長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中,什么也沒(méi)有,在寂寞單調(diào)的日子中,人們只能把對(duì)美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖:如纖夫拉船,多費(fèi)力啊,他們可能在幻想什么呢?一個(gè)人在外地,想念家鄉(xiāng)的親人,又可能在幻想什么呢?他們想去外地,可是走路多辛苦啊!他們又可能在幻想什么呢?……)想象一下,人們過(guò)的是怎樣的日子?(靠天吃飯,日出而做、日落而息,十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考:)

      四、教材分析(感悟):感悟是學(xué)習(xí)的升華。

      1.過(guò)渡:在長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中,人們一直過(guò)著寂寞無(wú)味,靠天吃飯的日子。但是,20世紀(jì),僅僅一百年,人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化,你畫(huà)了哪些句子?指名讀,幻燈片出示:

      20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。

      2.看看這兩個(gè)分句,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示:第一個(gè)分句說(shuō)的都是人們的發(fā)……?第二個(gè)呢?板書(shū):發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn):原本就有,后來(lái)人們才找到它,研究它;發(fā)明:原本沒(méi)有,是人們新創(chuàng)造出來(lái)的。)還能分別幾個(gè)例子嗎?這個(gè)分句運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?(舉例子)

      3.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,人們的生活有了哪些變化?比如:有了冰箱,炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說(shuō)一句話嗎?(提示學(xué)生:也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)、說(shuō)物質(zhì)生活)

      4.小結(jié):即使相隔千里萬(wàn)里,只要打個(gè)電話就能互訴情誼,只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見(jiàn)面,只要坐上飛機(jī)就能相聚相守,廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以,人們稱之為……?(地球村)

      (設(shè)計(jì)意圖:早在上世紀(jì)20年代,人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,他認(rèn)為:“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”因此,我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前,我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料,課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)沒(méi)有什么,生活過(guò)得怎么樣,接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì),說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)我們擁有了什么,生活過(guò)得怎么樣,力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。——在感悟中得到升華。)

      5.20世紀(jì),人們有那么多的發(fā)明,那么多的發(fā)現(xiàn),說(shuō)也說(shuō)不盡,回顧著這一切,你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動(dòng)、高興)帶著這種感情,我們一起讀讀第四自然。

      6.文章中還用了一句詩(shī)來(lái)寫(xiě)這些變化,趕快找找,是什么?聯(lián)系上下文,你怎么理解這句詩(shī)?(這句詩(shī)是唐代大詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,這句詩(shī)的意思是下過(guò)大雪,許許多多的樹(shù)上都落滿了積雪,像開(kāi)滿了白色的梨花。文中用來(lái)比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩(shī)。

      7.把我們剛才畫(huà)的兩處句子聯(lián)系起來(lái)看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎?提示:運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?〖排比:那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電話,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。)(對(duì)比:上百萬(wàn)年間與20世紀(jì)對(duì)比。)〗

      8.過(guò)去百萬(wàn)年中只存在于人們幻想中的東西,在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實(shí),順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?

      9.這一百年的改變,超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和,讓人類的生活大大改觀,能用自己的話評(píng)價(jià)一下這一百年嗎?出示:這是( )的一百年。

      10.所以,(幻燈片出示這句話)有一位英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō):“歸根到底,是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代!

      五、課堂練習(xí)(感恩):感恩是學(xué)習(xí)的境界。

      1.正因?yàn)橥瑢W(xué)們所說(shuō)的這一切,所以,我們不得不由衷贊嘆,20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

      引讀課題:現(xiàn)在讓你來(lái)讀這句話,你會(huì)用什么感情來(lái)讀呢?(自豪、激動(dòng)、高興)

      2.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情:法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這么一句話:“我要把生活變成科學(xué)夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答:好好學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大以后鉆研科學(xué)為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為國(guó)家棟梁。)

      3.總結(jié)升華:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛,如果我們不學(xué)好文化知識(shí),將會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。因此,我們要刻苦學(xué)習(xí),努力探索科學(xué)奧秘,做一個(gè)有出息的現(xiàn)代人!

      4.布置作業(yè):小練筆

      ⑴你的科學(xué)夢(mèng)是什么?你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)你的科學(xué)夢(mèng)?

     、婆c爸爸媽媽交流后寫(xiě)下科技發(fā)展帶來(lái)的變化。

      要求:請(qǐng)你任選一題寫(xiě)一段話,題目自定,內(nèi)容要具體,想象要豐富。

      (設(shè)計(jì)意圖:要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累,使他們?cè)隗w會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣,變化之快之后,由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往,并立下將來(lái)要探索科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)生說(shuō)出他們將來(lái)要怎么做之后,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆,讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間。——感恩是學(xué)習(xí)的境界。)

      附板書(shū)設(shè)計(jì):

      呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

      作者:路甬祥

      作比較

      百萬(wàn)年:沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……

      20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

      百年:發(fā)明發(fā)現(xiàn)地球村+

      教學(xué)反思

      這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。

      這種類型的課文教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種新嘗試和挑戰(zhàn),沒(méi)有設(shè)計(jì)和把握好就容易成為資料展示或者科學(xué)常識(shí)課。教學(xué)方法我采用了姚偉文局長(zhǎng)的“悟?qū)W式”教學(xué)法,這是一種新型教學(xué)方法,一切都還在摸索之中,為了上好這篇課文,我認(rèn)真讀了姚偉文局長(zhǎng)的論文,并在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料。在備課時(shí),我除了認(rèn)真鉆研教材還上網(wǎng)查找有關(guān)這篇課文的資料,思考存在問(wèn)題。

      我上課時(shí)主要是運(yùn)用了姚偉文局長(zhǎng)的“五感”法,讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。上課的思路主要是這樣的:

      第一課時(shí)我先讓學(xué)生初步了解課文大意,學(xué)習(xí)生字詞,并讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)代科技的變化和向長(zhǎng)輩了解以前的生活。第二課時(shí)我先由談話引出課題,請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,帶著問(wèn)題讀課文。然后點(diǎn)出課文的中心句,再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”接著讓學(xué)生充分讀課文,交流讀后所得。在學(xué)生交流的過(guò)程中形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比:就是人類在20世紀(jì)前后過(guò)著兩種完全不同的生活,這些變化都是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。然后把這兩組句子放在一起,讓學(xué)生充分的朗讀,理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)讀一讀。在總結(jié)時(shí),我通過(guò)法國(guó)科學(xué)家居里夫人的一句話,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情,激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

      但是,由于孩子們特殊的時(shí)代性,他們未必能深入了解古代勞動(dòng)人民的生活狀態(tài),因此我在課前布置他們上網(wǎng)搜集或者向長(zhǎng)輩了解這方面的資料,不過(guò),始終是了解得不夠透徹,這是教學(xué)中的一個(gè)遺憾。

      教育就是啟發(fā),就是感動(dòng),就是在感動(dòng)中得到感悟。我始終堅(jiān)信,讓孩子們學(xué)有所獲的語(yǔ)文課堂才會(huì)更加具有生命力。

      呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)讀文中的五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

      2.通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活,并感受到百年之間變化之快、變化之大,喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,并有感情讀文。

      (二)教學(xué)流程:

      一、揭題,質(zhì)疑

      1。揭題,齊讀課題。

      2。說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)?

      3。我神奇呀,就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

      4。讀過(guò)課題后,你有什么疑問(wèn)嗎?

      預(yù)設(shè):

     。1)釋疑:哪個(gè)世紀(jì)?誰(shuí)?靠什么?

     。2)留下疑問(wèn):為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?

      5。你瞧,你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀,就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

      1.在讀課文之前,我要提醒大家注意這兩個(gè)詞:

     。ㄕn件提示:潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶)

     。ǎ保┲该x準(zhǔn)字音。

     。ǎ玻┯谩皾摗苯M詞。

     。ǎ常┰僮x讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。

     。ǎ矗┳杂勺x課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。

      2.課文的第二和第四自然段不好讀,同桌之間互相讀讀,如果他讀得不夠好,就請(qǐng)你幫幫他。

     。常该x課文,其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。(師隨機(jī)指導(dǎo))

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利,對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō),難點(diǎn)不是詞語(yǔ),而是句子。所以,在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。)

      三、整體感知文章

      同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真?讀過(guò)課文后,你有什么感受?

      預(yù)設(shè):學(xué)生自由交流,變化之大,變化之快。(給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì),多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。)

      (設(shè)計(jì)意圖:由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文,所以,一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法,用在本課已經(jīng)不太合適。所以,從整體談?wù)勛x完文章后的感受,也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。)

      四、體會(huì)文章論點(diǎn):20世紀(jì)100年間,科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

      1.課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢?默讀課文找一找,把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

     。玻铱吹酵瑢W(xué)們畫(huà)出了很多句子,先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

      3.誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀?

     。1)“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。”

      人們用“千里眼”寄托自己()的美好愿望。

      人們用“順風(fēng)耳”寄托自己()的美好愿望。

      人們用騰云駕霧的神仙寄托自己()的美好愿望。

      過(guò)渡:是呀,農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來(lái)寄托自己的美好愿望了。

      4.誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀?

      20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

     。1).談感受,讀句子。(一讀,旨在讀出個(gè)人感受)

     。2).這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)

      如孩子質(zhì)疑,師可稍做解釋:原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。

      原子核:讓你想到什么?原子的核心部分,它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。

      光年:一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里,那么百億光年呢?(二讀:讀出“了不起”。)

     。3).相比較于農(nóng)耕社會(huì)的`生活,哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢?

      (4).“衣食住行”的物質(zhì)生活,聽(tīng)的,看的,玩的,學(xué)的,都有什么變化?(精神文化生活。)

      (5).生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(生:愉快、高興、激動(dòng)、興奮)

     。ㄈx:讀出前后變化之大,讀出“高興、驕傲”)

      (四讀:師生接讀)

      5.還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎?(學(xué)生自由交流)

      6.你瞧,你們多會(huì)讀課文呀,你們讀出了這20世紀(jì)變化之大,變化之快,再看看課文,有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢?(引向詩(shī)句的教學(xué)。)

      7.這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容:引讀:

      “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

     。1)齊讀,知道這句詩(shī)的意思嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解:

      一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。

      (2)讀讀課題:《白雪歌送武判官歸京》,從詩(shī)題看,“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的,“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎?

      (3)借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀景象,想像多奇特呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢?

      (4)想一想,詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢?學(xué)生暢所欲言(注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談)。是呀,這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,再讀詩(shī)歌。

     。5)多好的詩(shī)呀,把它記在你的積累本上吧,以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。

     。6)學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。

      8.孩子們,讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。(播放影音文件)

      小結(jié):是的,是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量,我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

      五、留下“神奇”的思考。

      20世紀(jì)是神奇的,路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了,這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢?(板書(shū):?)回家再讀讀課文,想一想,下節(jié)課我們一起交流交流。

      呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)目標(biāo)

      會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。

      2.能力目標(biāo)

      有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的感受。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,我們一起來(lái)做個(gè)游戲,題目叫“比眼力、比嘴力”?磮D片,把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。

      2.導(dǎo)入課題 師:你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?

      生:剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū):呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

      3.全班齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么問(wèn)題?

      問(wèn)題:生:怎樣呼風(fēng)喚雨?

      生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?

      生:呼風(fēng)喚雨靠什么?

      生:呼風(fēng)喚雨是什么意思?

      師:誰(shuí)來(lái)幫助解決?

      生:一些神仙的一些法術(shù)。

      師:呼風(fēng)喚雨,原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里,你知道誰(shuí)具備了呼風(fēng)喚雨的能力,能為我們介紹?

      生:孫悟空 觀世音……

      一、預(yù)習(xí)探究:

      過(guò)渡:呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?這個(gè)問(wèn)題提得很好,在讀了課文時(shí)候,我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)問(wèn)號(hào))

      1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

      2.邊讀邊思考:20世紀(jì)的'百年間,科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)了哪些巨大的變化?

      二、合作交流:

      1、師:讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?

     。1)自己讀一讀詞語(yǔ)。(2)學(xué)一學(xué):

      2.師:詞語(yǔ)讀得好,課文讀得怎么樣?我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想一想,這篇文章主要講了什么?

      生1:(讀課文,一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段)

      生2:“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?……總和!

      生3:“人類在上百萬(wàn)年的歷史中,……來(lái)形容!

      師:孩子們讀得非常努力,聽(tīng)得也很認(rèn)真。

      3、小組討論交流:

      三、品讀體驗(yàn):

      1.師:我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)?

      生:20世紀(jì)。

      師:請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

      生讀,師評(píng)價(jià)。

      2.師:上節(jié)課我們讀了課文,誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

      生答:當(dāng)然是人類。

      3.師:靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨?

      生答:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

      4.師:上節(jié)課老師讓你們課下思考:為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      師過(guò)渡:愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!鄙瞎(jié)課我們提了一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。

      1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí),使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。

      2. 交流。

     。1)生各自談感受,師做引導(dǎo)。

      生:古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。

      生:古時(shí)候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

      生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī),想到哪里都很方便。

      生:古代的人想騰云駕霧,沒(méi)能實(shí)現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

      生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事,F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實(shí)驗(yàn)。

      ……

      師生小結(jié):也就是說(shuō),在20世紀(jì)以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),那時(shí)沒(méi)有電視,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而20世紀(jì),人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō),20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

     。2)齊讀第三自然段前四句話。

      3.師:這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中,卻沒(méi)有。同學(xué)們,這說(shuō)明了什么?你們來(lái)想一想。

      4. 師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      生1:20世紀(jì)的成就很大。

      生2:20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

      5.師總結(jié):是啊,20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩(shī)來(lái)形容,是哪句詩(shī)呢?

      指名學(xué)生回答:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

      師:你怎么體會(huì)這句詩(shī)?結(jié)合課文理解句子:生:“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了,很多的梨花都開(kāi)了。

      6 師:是啊,20世紀(jì),人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī),你會(huì)怎么讀。自己試一試。

      7.指導(dǎo)朗讀:師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話,你會(huì)怎么讀?

      8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

     。1)師:請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū),20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,人類發(fā)現(xiàn)了很多,也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?

      板書(shū):

      人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星

      潛入深海 潛水艇 電視

      遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核

      洞察百億光年外的天體

      師:我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類靠人造飛船登上月球,人造飛船這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索月球已有奧秘,這是發(fā)現(xiàn)。

      師:如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會(huì)找誰(shuí)?

     。4)師總結(jié):例:發(fā)現(xiàn)原子核

     。5)師:把你的正確答案寫(xiě)在表格里。

      發(fā)現(xiàn)

      發(fā)明

      人類登上月球

      潛入深海

      洞察百億光年外的天體

      人造飛船

      人造衛(wèi)星 電視

      潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶

      四、鞏固延伸:

      1.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍,再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流:在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下,我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣

      2.師:我們?cè)谙硎埽玻笆兰o(jì)成果的同時(shí),也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。

      2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

      3、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

      4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?

      板書(shū)課題:

      呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

      理解課題。

      簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫(xiě)作意圖。

      二、初讀課文,整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文:

      讀準(zhǔn)生字生詞,讀通課文。

      2、默讀全文,思考:

      這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的?用“ ”劃出來(lái)。

      三、抓住重點(diǎn),深悟課文

      1、直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑:

      出示:

      20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

      這句話自成一段,簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。

      學(xué)生齊讀語(yǔ)句,教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。

      2、細(xì)讀第二自然段:

      引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。

      3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段:

      自學(xué)提示(出示課件):

      動(dòng)筆畫(huà)畫(huà):

      劃出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年的'歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。

      用心想想:

      課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫(xiě)有什么好處?

      小組交流:

      把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

      學(xué)生自學(xué),教師參與小組學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)。

      教師提出匯報(bào)要求,學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。

      教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題:

      理解農(nóng)耕社會(huì)。

      理解重點(diǎn)句子:

      20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

      結(jié)合第四段內(nèi)容,進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

     。ㄕn件出示相關(guān)圖片)

      體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。

      教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處。

      學(xué)生舉出其它的科技成就。

     。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。)

      指導(dǎo)朗讀。

      總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。

      4、學(xué)習(xí)課文最后一段:

     、 齊讀,思考:

      你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?

      課件出示:

      20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。

      同桌交流,補(bǔ)充空白。

     、 學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展,暢談心中的奇思妙想。

      四、總結(jié)全文

      五、作業(yè)超市

      1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái),講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng),聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。

      2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào),全班展評(píng)。

      呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。

      2.過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化;理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件及相關(guān)資料。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課,揭示主題

      1、解讀“呼風(fēng)喚雨”

      同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思?(呼喚風(fēng)雨,想讓它來(lái),它就來(lái);想要怎么樣就怎么樣。

      師:說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),這是神仙借助法力,支配自然。

      我也會(huì)呼風(fēng)喚雨,你信嗎?

      拍照,快傳。

      我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎?不是,我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以,呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

      2.一個(gè)世紀(jì)有多少年?(一百年)

      呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?(板書(shū):20世紀(jì))

      從哪里知道的?(齊讀)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

      第一自然段,只有一句話,這句話和題目的意思一樣,這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

      師:是呀,整整一百年的時(shí)間,世界發(fā)生了太多了變化,多么神奇,多么令人驚嘆!接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

      二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、解決會(huì)讀的生字。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      在這些生字中,你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè),要提醒同學(xué)的?

      師:耕:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字,左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具,右邊“井”表示的是農(nóng)田,合在一起一起,表示把田犁平,犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。

      潛、程、賴、核,有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

      幻:注意和“幼”區(qū)分開(kāi)來(lái)。

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái),完成第一題。(選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。)

      寫(xiě)完的同桌互相檢查。

      三、細(xì)讀課文,感受奇跡。

      1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫(xiě)的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。

      生:呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

      師板書(shū):奇跡

      2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞,請(qǐng)你讀出來(lái)?

      出示:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的`發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

      3.師:同學(xué)們,這一句話里有兩個(gè)詞很接近,是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn),你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎?

      板書(shū):發(fā)明發(fā)現(xiàn)

      生1:生2:生3:

      PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別

      同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ),一下子就分清了。是呀,發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等,看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律,強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的;而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法,強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。

      這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,誰(shuí)來(lái)區(qū)分下,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

      4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響?

      有,從那句話看出來(lái)?

      生讀:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

      5.指導(dǎo)朗讀:PPT出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

      同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀,我們一起來(lái)用斜線來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。

      批注功能,師劃節(jié)奏,在“人類歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。

      正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使/人類的生活/大大改觀,其改變的程度/超過(guò)了/人類歷史/上百萬(wàn)年的總和。

      這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀,因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年,而不是剛好百萬(wàn)年。

      一起把這句話讀一讀。

      6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎?看到大家納悶的神情,看來(lái)這句話不僅不好讀,還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線段圖,就會(huì)比較清楚了。

      我們畫(huà)一條線段來(lái)表示人類歷史長(zhǎng)河,上百萬(wàn)年肯定是在這條線段的大部分,而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō),20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),它帶來(lái)了奇跡。

      如果作者就這樣停止了寫(xiě)作,你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎?嗯,你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑:真的是這樣的嗎?

      7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段,然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類社會(huì)”是怎樣的,“ 20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

      師抓拍學(xué)生作業(yè),WIFI快傳至大屏幕。

      請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō):你寫(xiě)的人類上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的?20世紀(jì)又是怎樣的?

      師板書(shū):上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有

      通過(guò)這張圖表,你感受到了什么?

      生:以前人類的生活太辛苦了。

      師:是呀,就在9月份,我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響,我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì),沒(méi)有電,沒(méi)有水,實(shí)在太不方便了。

      生:20世紀(jì)的變化太大了。多,快。

      師:是呀,這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng),但是人們獲得成就很少,20世紀(jì)時(shí)間很短,人們獲得的成就卻很多,所以我們說(shuō)——

      生接讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

      五、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)方法

      師引導(dǎo):是呀,我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大,作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢?

      1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。

      登上月球

      潛入深海

      洞察百億光年外的天體

      探索原子核世界的奧秘

      學(xué)生談體會(huì):登上、潛入感覺(jué)比較有勁,要花費(fèi)一定的力氣,有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作,沒(méi)有表明看的結(jié)果,洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為,或指多方尋求答案的過(guò)程。

      真好!作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng),他寫(xiě)起科普類文章可真是用詞講究呀。

      2.同學(xué)們,20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀?你還知道哪些?(生答)

      那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些,偏偏要選擇這些呢?為什么不多寫(xiě)一些?

      生1:登上月球,是向上的,

      生2:潛入深海,是向下的——向上登天——向下入海(形成對(duì)比)

      生3:洞察的天體是龐大的,遙遠(yuǎn)的

      生4:探索的原子核世界的奧秘是微小的,深入的

      師:所以,作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法,這些事例所涵蓋的范圍非常廣,把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。

      不是的,如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。

      那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì),作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)?

      是的,也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。

      其實(shí),上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了,但是,作者沒(méi)有一一列舉,也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

      3.除了舉典型事例,作者還用了什么寫(xiě)法,讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

      生:第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì),第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì),它們形成了鮮明的對(duì)比。

      生:第三自然段寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,也沒(méi)有汽車”,只能靠幻想寄托美好愿望,20世紀(jì),人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。

      我們來(lái)合作著讀讀這些句子,你就會(huì)有更深的感受。

      女生:上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,也沒(méi)有汽車。(師:人們生活不便,信息閉塞)

      男生:20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(師:人們出行方便,不出門(mén)也可知天下事)

      女生:上百萬(wàn)年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。(師:只能幻想,除了幻想,還是幻想)

      男生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘。(師:挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能,人類真棒。

      女生:上百萬(wàn)年的人類社會(huì),人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。(師:諸多不便)

      男生:20世紀(jì),人類生活的舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。(師:我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀)

      師:這么一讀,你是不是感受到了什么?(這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了。

      師:嗯,這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。(板書(shū):巧對(duì)比)

      3.這么懸殊的對(duì)比,作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢?用什么話把它們連接起來(lái)?

      生答。

      PPT出示:

      我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

      師:嗯,沒(méi)錯(cuò),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這兩句話在文中的有什么作用?(承上啟下)

      承接上文,啟示下文,上文是?下文是?

      師:同學(xué)們真厲害!我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。

      師:寫(xiě)作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡,可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn),更有條理。(板書(shū):巧過(guò)渡)

      請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí),完成第三題,圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。

     。1)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!囤w州橋》

     。2)他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在水井旁邊相遇了!缎腋J鞘裁础

      (3)鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》

      同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。

      六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)。

      1.同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?

      預(yù)設(shè):通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片,感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對(duì)比,巧過(guò)渡”。

      2.師:看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿,一起來(lái)看看課后作業(yè)。

     。1)把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),讓他們說(shuō)說(shuō)感受,再寫(xiě)下來(lái),最好能做到“巧對(duì)比,巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。

      (2)閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車》或其他科普書(shū)籍。

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