螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
3、在感悟課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課題,直接導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)
2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)
二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、出示:夏天真熱。指名讀 。齊讀。
是呀,夏天真的很熱,太陽(yáng)像火一樣,這就是驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。
來(lái),讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà),用自己的話說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
(1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒(méi)有偷懶的,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。
4、同學(xué)們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)
5、是呀,小螞蟻非常辛苦,天氣這么熱,還在賣(mài)力地搬糧食,你覺(jué)得這是一群怎樣的小螞蟻?
6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的`讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們?cè)诟墒裁茨? 自讀第二自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺(jué),還可以自由自在地干什么?
2、對(duì)比總結(jié),引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)
(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。
4、在這么熱的天氣里,蟈蟈看見(jiàn)螞蟻在搬糧食,不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹(shù)下乘涼。你覺(jué)得這是幾只怎樣的蟈蟈?
5、讓我們拿起書(shū),擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽:同學(xué)們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。
四、文本對(duì)比,感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)到了。
(1)聽(tīng),(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?
(2)出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時(shí)的蟈蟈:
(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
(2)是呀,他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文,揭示主題。
播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》
六、課外作業(yè),延續(xù)語(yǔ)文的快樂(lè)
1、背誦課文。
2、分角色演一演這個(gè)小故事。
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教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力;
2、讓學(xué)生明白:“只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活”的道理。
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第二冊(cè)第19課《螞蟻和蟈蟈》
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動(dòng)才能獲得幸福生活”的道理;
2、能用“有的……有的……”說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇
教學(xué)對(duì)象分析以其學(xué)習(xí)需要分析:
語(yǔ)文教學(xué)的課堂是師生的群體活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng),對(duì)今后提高教學(xué)的情感效果,使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)生主體,有著深遠(yuǎn)的意義。
一年級(jí)的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主、探究的能力相對(duì)與中、高年級(jí)學(xué)生比較弱,這就要求教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,抓住重、難點(diǎn)。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教學(xué)過(guò)程中的心理暗示、游戲、激勵(lì)性的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生獲得學(xué)生上的成功,有著潛移默化的作用,讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會(huì)學(xué)”,以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)多媒體選擇:
參考書(shū)后光盤(pán)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前準(zhǔn)備操:
師:上課前,我們先來(lái)做做課前準(zhǔn)備操。
點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操,
動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。
你一言,我一語(yǔ),這樣發(fā)言可不好。
耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行,
棒!棒!棒!我真棒!爭(zhēng)做班級(jí)的no.1.year!
[評(píng)析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中,不論是對(duì)學(xué)生還是教師,從心理上來(lái)說(shuō)是一個(gè)調(diào)試。師生之間的一個(gè)交流、互動(dòng),也從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暗示,對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。
二、復(fù)習(xí):
1、導(dǎo)入:
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。(板書(shū)課題)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真,你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的?
生:螞蟻的“蟻”的筆順,蟈蟈的第二個(gè)“蟈”是輕聲。
。ㄒ螅好鎺⑿Γ懈星榈凝R讀課題)
師:螞蟻和蟈蟈都是昆蟲(chóng),今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲(chóng)的圖片(出示圖片展示),作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給大家,你們想得到嗎?
[評(píng)析]展示圖片,不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的知識(shí),還吸引他們的眼球,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好的課堂上表現(xiàn)自己。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
游戲:放鞭炮
。R練個(gè)別練)
師評(píng)價(jià):小朋友讀地很有感情,每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)音符。
三、新授:
、诺谝蛔匀欢
a聽(tīng)錄音
師:我要請(qǐng)出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個(gè)寓言故事。聽(tīng)聽(tīng)她是怎么讀準(zhǔn)字音,讀通句子的。你可以小聲地讀。(放錄音)
師:張老師仔細(xì)的觀察了一下,小朋友們都非常的認(rèn)真,我獎(jiǎng)勵(lì)你們看一幅圖。共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123
b貼圖1:
師:小朋友們看,這幅圖上畫(huà)了很多的螞蟻,他們?cè)谧鍪裁?他們干的怎么樣?從哪里看出?lái)得?
c體驗(yàn)
師:他們小小的身子背著這樣重的糧食,會(huì)有什么感覺(jué)呢?我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)體驗(yàn)一下。
d出示幻燈
師:你現(xiàn)在對(duì)螞蟻搬糧食有了體會(huì),你能讀好嗎?
他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會(huì)怎么樣搬糧食呢?
生:馱、拉、推、扛……
師:請(qǐng)你把剛才想到的螞蟻搬糧食時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ),填到橫線上,說(shuō)一說(shuō),可以加上自己的動(dòng)作。
出示:他們有的XX,有的XX,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:當(dāng)時(shí)是什么季節(jié)?(夏天)夏天的天氣(真熱)
[相機(jī)貼圖“太陽(yáng)”]
e個(gè)別讀齊讀師生互評(píng)
師:螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>
板書(shū):勤
[評(píng)析]在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)!睂W(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。
。2)第二自然段
1、師:我們的螞蟻在太陽(yáng)底下辛勤的勞動(dòng),蟈蟈呢?
[相機(jī)出示第二幅圖]
師:請(qǐng)小朋友想想他們除了唱歌、睡覺(jué),還會(huì)做些什么呢?
與螞蟻相比,他們過(guò)的怎么樣呢?
生:蟈蟈們過(guò)得很舒服。
幻燈出示:
他們有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)舒服極了。
、僭囎x這句話,要求讀出舒服勁兒。
、诜蹲x
、郾容^兩個(gè)句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際,用“有的'……有的……”說(shuō)一句話。
[評(píng)析]與第二自然段相聯(lián)系,由扶到放,通過(guò)比較并聯(lián)系課堂、生活實(shí)際,循序漸進(jìn),用“有的……有的……”說(shuō)一句話。
2、師:這時(shí)蟈蟈是怎么對(duì)待螞蟻的?(笑話)小朋友們想想,蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻?
生:(哈哈)你真傻,大熱的天不找地方好好的涼快一下,還給自己找罪受……
師:這種笑聲你喜歡嗎?
生:不喜歡。這是嘲笑別人的。
師:蟈蟈笑話勤勞的螞蟻,你覺(jué)得蟈蟈和螞蟻比,他怎么樣?
板書(shū):懶
(3)第三自然段
1、師:聽(tīng)(播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音)你感覺(jué)到了什么?
螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過(guò)得怎么樣呢?
[相機(jī)出示第4、5幅圖]
從課文哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)小朋友們找一找,讀一讀。
2、師:在夏天的時(shí)候蟈蟈過(guò)得怎樣?現(xiàn)在他會(huì)怎么想呢?
3、齊讀。
4、(播放多媒體課件)
師評(píng)價(jià):小朋友們讀得真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。
[評(píng)析]通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。“老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看…”,在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件,以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的形式出現(xiàn),引起學(xué)生視覺(jué)上的關(guān)注,肯定自己的課堂表現(xiàn),從而達(dá)到教學(xué)效果。
5、小結(jié)新授內(nèi)容。
四、拓展、總結(jié)
1、師:請(qǐng)小朋友想想,實(shí)際上誰(shuí)是真正的傻瓜?為什么你覺(jué)得他是真正的傻瓜?你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
師:其實(shí)蟈蟈也非常的可憐,如果你是勤勞的小螞蟻,你想怎么幫幫他?
生:我請(qǐng)他到我的家里吃些好吃的,并且告訴他以后不能在偷懶了。
的道理。
3、游戲:打電話
[評(píng)析]游戲是低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容,不僅可以活躍課堂氣氛,也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果。“打電話”游戲的設(shè)計(jì),意在于通過(guò)教師角色的轉(zhuǎn)換(以媽媽、爸爸等人的身份),了解到學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)到了哪些知識(shí),也是對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)反饋。
四、作業(yè)
小朋友們,這節(jié)課你們的收獲大嗎?讓我星博士考考你們吧。
★你能用“有的……有的……”說(shuō)一句話嗎?想一想,你一定會(huì)說(shuō)的很好!
★★課后,找一則寓言故事讀一讀,說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理?
★★★和你喜歡的朋友組成演出小組,排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》,相信你一定會(huì)成為小明星,獲得三顆星。
[評(píng)析]根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教,分星級(jí)做作業(yè),讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí),體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜,躲在大樹(shù)下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了,螞蟻安然過(guò)冬,蟈蟈卻又冷又餓,神氣不起來(lái)了。在教學(xué)時(shí),可以結(jié)合多媒體出示的圖片,在腦海中展現(xiàn)課文情景,去感受語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)生分析
螞蟻和蟈蟈是學(xué)生比較熟悉的兩種小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)童話故事的學(xué)習(xí)興趣比較大。根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)時(shí)我運(yùn)用多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,去感受。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
4、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
四、設(shè)計(jì)理念
1、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從這一點(diǎn)出發(fā),我激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望,悟讀、演讀文本。而且讀出人物不同的表現(xiàn),不同的結(jié)果。讓學(xué)生將自己當(dāng)成螞蟻和蟈蟈,來(lái)讀出他們?cè)诓煌瑫r(shí)期、不同情況下的感受和心情。
2、讀的'形式與層次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,去感受、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感。
3、確地制定本課的教學(xué)目標(biāo),確立重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。學(xué)會(huì)并理解本課由生字組成的詞語(yǔ)。在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻和蟈蟈在夏季的不同表現(xiàn),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。通過(guò)冬季,螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果,讓學(xué)生明白只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
五、教學(xué)反思
1、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位,以至于沒(méi)有更好的帶領(lǐng)學(xué)生去把握文章的主旨。
2、對(duì)重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)不夠深入,如:可以對(duì)“有的....有德.....”深入理解,指導(dǎo)學(xué)生想象他們還會(huì)怎樣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),演一演。
3、缺乏對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材簡(jiǎn)析:
本課是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字“呼、洞、冷”。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。
難點(diǎn):理解課文寓意。
四、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,并指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。”,識(shí)字、寫(xiě)字的要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo),始終貫徹“以讀求悟,讀中見(jiàn)悟”這一精神。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫(huà)面和動(dòng)作,采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,放飛想象,讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣,一種享受,通過(guò)以讀促演,以演促讀,讀中品情,讀中悟理,讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。
五、設(shè)計(jì)思路:
1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),將課文分成兩部分,采用對(duì)比讀的方式,結(jié)合表演,理解文本。
2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的`……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說(shuō)話。
3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,結(jié)合閱讀,理解了要學(xué)寫(xiě)的3個(gè)生字,在指導(dǎo)寫(xiě)字上,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
六、教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
通過(guò)出示螞蟻和蟈蟈的圖片,引出兩個(gè)詞語(yǔ),用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語(yǔ),來(lái)揭示課題,激發(fā)興趣。然后通過(guò)教師范讀,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文,初讀課文時(shí),主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通,思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事?并通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)朗讀,檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字“糧、汗、由、冬”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”。
第 二 課 時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直接揭題:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。
師板書(shū)課題,生跟著書(shū)空。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):
糧食 乘涼 刮起來(lái) 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓
3、導(dǎo)入:故事的開(kāi)頭發(fā)生在什么季節(jié)呢?
。ǘ┘(xì)讀第一、第二自然段
1、師述:炎熱的夏天來(lái)了,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,像一個(gè)大火球一樣!聽(tīng),什么聲音在叫?
。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)夏景圖,知了在樹(shù)上叫)
2、指導(dǎo)朗讀:夏天真熱。
3、師:這么熱的夏天,螞蟻和蟈蟈都在干什么呢?請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)讀一讀課文的第一和第二自然段,找一找你是從哪些句子中知道的?
。2)生自由讀課文
(3)交流:
a、師:那小朋友們,想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)片嗎?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)螞蟻搬糧圖)
它們是怎么搬糧食的?
它們難道不累嗎?從哪兒看出來(lái)的?
出示詞卡:滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子:它們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
創(chuàng)設(shè)情境:勤勞聰明的小螞蟻們,你們還會(huì)用什么方法來(lái)搬糧食呢?
引導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話
b、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件)
師:唱唱歌,乘乘涼,哇!多舒服!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示,就是——
出示詞卡:自由自在
你什么時(shí)候是自由自在的?
指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
c、那螞蟻們?cè)跐M頭大汗地搬糧食,蟈蟈們?cè)谧杂勺栽诘匦菹,它們碰到了?huì)說(shuō)些什么呢?
d、可蟈蟈們才不管呢!它們還以為自己很聰明呢,它們繼續(xù)自由自在地享樂(lè),而螞蟻們卻為了以后的生活,更加辛苦地勞動(dòng)著,讓我們拿起書(shū),一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。
板書(shū): 滿頭大汗 自由自在
分組對(duì)比讀,戴上頭飾分角色讀,齊讀
。ㄈ┘(xì)讀第三自然段
1、過(guò)渡:那聰明的小朋友,到底誰(shuí)才是真正的傻瓜呢?
2、看課件,師描述:終于,寒冷的冬天來(lái)到了,鵝毛大雪飄落下來(lái),天冷極了!
聽(tīng),這又是什么聲音?(課件出示冬景圖)
指導(dǎo)朗讀“冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。”
出示字卡:呼 認(rèn)讀
學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,理解“呼”。
3、師:這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?
4、師:我們先到螞蟻家去看看吧! (看課件)
出示句子:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。齊讀
師:而蟈蟈呢?
出示句子:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。 齊讀
5、思考:螞蟻是怎樣過(guò)冬的?為什么能過(guò)冬?蟈蟈為什么再也神氣不起來(lái)了?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
討論中板書(shū): 躺 又冷又餓
出示字卡:冷 “冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水,多冷呀!
6、指導(dǎo)讀第三段 師,男女生分角色對(duì)比讀第三段 戴上頭飾分角色讀
(四)總結(jié)提升,表演故事
1、師:你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友?為什么?
生暢談
2、師:剛才小螞蟻也對(duì)老師說(shuō)了一句話,它想讓讓小朋友們上臺(tái)來(lái)把這個(gè)故事演出來(lái),再把這句話變成了禮物送給小朋友們。
3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演,其余學(xué)生幫忙配音。
4、交流評(píng)價(jià),并出示句卡:只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。
送給學(xué)生作為勉勵(lì)。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“呼 洞 冷”
2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)得左窄右寬),交流你用什么方法記住這些生字的?
3、跟著老師在田字格中依次書(shū)空三個(gè)生字。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
師巡視,提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比,也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中,含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi),兩種昆蟲(chóng)、兩種結(jié)局,說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡 多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
遠(yuǎn)看芝麻滿地,近看黑馬運(yùn)米。不怕山高路遠(yuǎn),都要運(yùn)到家里。
腿長(zhǎng)胳膊短,眉毛蓋住眼。有人不吭聲,無(wú)人大聲喊。
(猜出謎底后出示圖片)
2、同學(xué)們你們知道嗎?在童話王國(guó)里有一棵知識(shí)樹(shù),樹(shù)里有好多有趣的故事和豐富的知識(shí),這棵知識(shí)樹(shù)最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,他聽(tīng)說(shuō)我們一年級(jí)二班的小朋友都特別愛(ài)動(dòng)腦筋,所以今天它就來(lái)到了我們班上,給我們講一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,板書(shū):螞蟻和蟈蟈,齊讀課題。觀察課題有什么特點(diǎn)(都有一個(gè)蟲(chóng)子旁),蟈蟈的二個(gè)字年輕聲。
二、自讀課文,初步感知
1、出示課件:聽(tīng)故事
2、喜歡這個(gè)故事嗎?打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事
要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準(zhǔn)。
3、學(xué)習(xí)生字:
(1)出示生字詞(帶拼音),學(xué)生自讀。
傻瓜 滿頭大汗 神氣
乘涼 又冷又餓 呼呼地
冬天 躺在洞里 刮起來(lái)
自由自在 裝滿糧食
。2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞,個(gè)別詞語(yǔ)正音。
。3)去掉拼音同位互相檢查
(4)課件出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀,解釋?zhuān)骸吧駳狻薄昂艉舻亍痹~義。
三、細(xì)讀課文,比較感悟
1、小朋友們你們已經(jīng)和詞語(yǔ)和生字寶寶交上了朋友,帶著他們?cè)俅位氐轿覀兊恼n文中讀一讀
要求:(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音
。2) 把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍
。3)給課文分段
2、指名讀課文 思考:這個(gè)小故事都發(fā)生在什么季節(jié)?
3、學(xué)習(xí)第一,二段
指名讀課文一,二段,思考:夏天里,螞蟻和蟈蟈都在干什么?
4、出示課件,學(xué)生交流思考題。
。1)小螞蟻在干什么?(搬糧食)
。2) 他們是怎樣搬的?
。3)讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗
。4)引導(dǎo)學(xué)生想象還有的小螞蟻在干什么?指導(dǎo)學(xué)生用“有的背,有的拉,還有的.……”說(shuō)一句話。
是啊,太陽(yáng)像個(gè)大火爐烤著大地,一絲風(fēng)都沒(méi)有,樹(shù)枝都要被烤焦了,在這樣的天氣里搬運(yùn)糧食真的很辛苦。
。5)指導(dǎo)朗讀:讀出小螞蟻的辛苦,讀出天氣的炎熱。
那你認(rèn)為他們是一群什么樣的小螞蟻?(勤勞)
。6)老師讀,學(xué)生表演。
過(guò)渡:老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻,那小蟈蟈呢?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。7)課件出示第二段文字,指名讀
。8)相機(jī)解釋“自由自在”
。9)小蟈蟈對(duì)小螞蟻是怎么看的?
小結(jié):在炎熱的夏天里,小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食,而小蟈蟈只顧著享樂(lè)。
過(guò)渡:小螞蟻真的是傻瓜嗎?學(xué)完課文我們就知道了。
5、學(xué)習(xí)課文第三段
。1)出示課件:時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了,我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里,看看他們?cè)诟墒裁?自由讀最后一段。
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出他們各自的心情來(lái)。
。3)學(xué)生對(duì)比交流:說(shuō)出蟈蟈為什么又冷又餓;螞蟻為什么過(guò)著幸福的生活。
6、揭示成語(yǔ)
夏天,蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本就不去想冬天到了該怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食,由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍,這就是“有備無(wú)患、防患未然”。
時(shí)間又來(lái)到了第二年的夏天,老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開(kāi)會(huì),如果你是小蟈蟈,你會(huì)怎么做?請(qǐng)用圖畫(huà)的形勢(shì)表現(xiàn)。
四、發(fā)揮想象、練習(xí)說(shuō)話
時(shí)間飛船來(lái)到了第二年的夏天,老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開(kāi)會(huì),如果你是小蟈蟈,你會(huì)怎么做?請(qǐng)用一兩句話概括。
五、總結(jié)
現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果,就讓我們用動(dòng)作來(lái)體會(huì)一下吧!你可以邊讀課文邊加上動(dòng)作,看誰(shuí)表演的最形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 熟讀課文并背誦課文。
2、 把課文表演給爸爸媽媽看。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 幸福 又冷又餓
。ㄇ趧冢 (懶惰)
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、情境圖
3、螞蟻頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,愛(ài)動(dòng)腦筋,你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了,看看是誰(shuí)呀?(出示螞蟻和蟈蟈)
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書(shū)課題:19螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。(動(dòng)畫(huà)演示)
2.你們看見(jiàn)螞蟻和蟈蟈在干什么?
3.學(xué)生說(shuō)圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)
三、初讀課文,掃除障礙
1.學(xué)生自由讀課文。要求:
(1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書(shū)上畫(huà)出來(lái),讀給其他小朋友聽(tīng)。
。2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友,你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。(學(xué)生按段讀課文)
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
過(guò)渡:課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天,那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢?
1.細(xì)讀第一自然段。
。1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。
出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的`同學(xué)聽(tīng),也可以用自己的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生交流)
隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),議讀)
(2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開(kāi)你豐富的想象。
出示句式:螞蟻有的......有的......個(gè)個(gè)......(學(xué)生自由說(shuō))
(3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演,同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺,再組織學(xué)生評(píng)議,要聯(lián)系課文說(shuō)清理由)
2.細(xì)讀第二自然段。
。1)過(guò)渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)
(2)學(xué)生說(shuō)圖意。(蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……)
是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺(jué),想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。
隨機(jī)出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。(指名讀,評(píng)價(jià),議讀)
。3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做嗎?
。4)聽(tīng)了蟈蟈的話,你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢?
情境過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽(tīng),(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫(huà)面)你們知道了什么?
3.細(xì)讀第三自然段。
。1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
對(duì),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,多冷啊!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來(lái),冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?
。2)讀第二句話。
出示螞蟻過(guò)冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過(guò)冬的?(學(xué)生自由說(shuō))
過(guò)渡:螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了,而蟈蟈呢?
。3)讀第三句話。
出示蟈蟈過(guò)冬圖:(看圖:學(xué)生自由說(shuō))相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
。ㄗh讀,練讀)對(duì)呀,誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢?
五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)
根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂(lè)又幸福,蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊(cè)》
聽(tīng)輕音樂(lè),學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視,相機(jī)表?yè)P(yáng)。
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作一個(gè)課件。
2、螞蟻圖片若干。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂、讀好課文。
2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
二、細(xì)讀課文。
第一自然段
1、打出圖片。這是什么季節(jié)?天氣怎么樣?
出示“夏天真熱……”,指導(dǎo)讀。
2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本自讀第一自然段,讀后交流:你知道了什么?
。1)螞蟻在搬糧食(板書(shū):搬糧食)動(dòng)畫(huà)演示。
。2)它們?cè)鯓影峒Z食。
。3)夏天,他們不熱嗎?(理解“滿頭大汗”)
(4)哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗。
。5)你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺(jué)得螞蟻怎么樣?
。6)誰(shuí)來(lái)做小螞蟻。
3、齊讀第一自然段。
第二自然段
1、出示圖片,蟈蟈們正在干什么?
他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會(huì)怎么說(shuō)?你怎么知道的?出示句子:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜!敝笇(dǎo)朗讀。
2、如果你是螞蟻,聽(tīng)到后會(huì)怎么回答它們?
3、請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段,讀后交流蟈蟈們?cè)诟墒裁矗肯X蟈們覺(jué)得自己過(guò)的`怎么樣?
4、指名朗讀。
5、分角色朗讀第一第二自然段。
6、游戲(智力大沖浪)。
。1)(電腦出示)第一關(guān)讀一讀:
他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
指名讀,齊讀。
(2)(電腦出示)第二關(guān)填一填:
、袤w育活動(dòng)課上,同學(xué)們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
、诳萍颊n上,同學(xué)們有的……有的……。
、垭娔X出示下表,先同桌討論后交流。
。3)(電腦出示)第三關(guān)說(shuō)一說(shuō):
用“有的……有的……”說(shuō)一句話
第三自然段
1、時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,小朋友聽(tīng),什么風(fēng)刮起來(lái)了?
。娔X出示圖和風(fēng)聲)聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣?
2、指導(dǎo)讀出句子的意思。
3、這時(shí)螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。
。娔X出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)什么,你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣?
4、誰(shuí)來(lái)讀這句話,把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。
5、(出示圖片)問(wèn)蟈蟈在哪里,過(guò)得怎么樣?它們可能會(huì)說(shuō)什么?
6、指導(dǎo)朗讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
7、分角色讀第三自然段。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完課文,小朋友有什么問(wèn)題嗎?
交流
2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰(shuí)?為什么?
總結(jié)
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、投影圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)是夏天的呢?
師:是啊,太陽(yáng)火辣辣的,連知了都在不停地喊著:熱呀!熱呀!誰(shuí)能把這句話讀好
(出示句子:夏天真熱。
2、這么熱的天螞蟻在干什么呀?(搬糧食)出示圖片:他們是怎么搬的呀?
3、投影句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
4、演一演:這些螞蟻真起勁,拉的拉,背的背,個(gè)個(gè)滿頭大汗。不過(guò)他們只是幾個(gè)先鋒隊(duì)員,后面還有他們的大部隊(duì)呢?
。1)、猜猜還會(huì)有什么動(dòng)作?
。2)、演演。(問(wèn)清學(xué)生做什么動(dòng)作)排隊(duì),
5、如果做的不好的話,說(shuō):好象挺輕松的啊,一點(diǎn)汗也沒(méi)有出呀!然后再做一遍:離家還有一段路,我們繼續(xù)趕路吧)(在看到學(xué)生有擦汗的動(dòng)作的時(shí)候問(wèn):你為什么做這個(gè)動(dòng)作,順勢(shì)板書(shū):滿頭大汗)
6、采訪小螞蟻:這么熱的天,你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢?(2—3個(gè))
7、聽(tīng)了他們的話,小朋友能不能用一句話來(lái)夸夸他們呢?出示:小螞蟻,你。(卡片)
8、那讓我們就來(lái)記住這群勤勞、可愛(ài)的螞蟻吧。
指名讀,評(píng)議,齊讀。
指點(diǎn):滿頭大汗,個(gè)個(gè)
為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢?
9、小結(jié):盡管夏天很熱,但他們不怕熱,不怕累,個(gè)個(gè)搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。
三、第2小節(jié)
1、火熱的夏天,螞蟻在辛勤地勞動(dòng),可是蟈蟈在干什么呢?清小朋友看看書(shū)上第二自然段,找出有關(guān)的句子讀一讀。
(1)、幾只蟈蟈看見(jiàn)了笑螞蟻是傻瓜。
他們會(huì)笑些什么?(指點(diǎn),加上動(dòng)作)
讀好句子
。2)、那他們還干了什么?指名,出示句子:
他們躲在大樹(shù)底下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
你什么時(shí)候也感到自由自在的?板書(shū):自由自在
這么熱的天里,蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌,有的四腳朝天的睡覺(jué),多么自由自在呀!
誰(shuí)能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。(自由讀,指名讀,齊讀)
2、蟈蟈在夏天里過(guò)得可真是自由自在,我們連起來(lái)讀讀第2節(jié)。
3、總結(jié):同樣是夏天,螞蟻忙著搬糧食,非常勤勞,而蟈蟈去整天只知道玩樂(lè),一點(diǎn)兒也不干活,真懶惰。下面我們就把這兩種小動(dòng)物的不同表現(xiàn)來(lái)讀一讀。男生力氣大一點(diǎn),就讀第一節(jié);女生表演能力強(qiáng)一點(diǎn),就讀第二節(jié)。
四、第三小節(jié)
1、日子一天天過(guò)去了,一轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)了,(聲音)聽(tīng)到了什么?有什么感覺(jué)?
。1)、誰(shuí)能把這種冷的感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)、出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
。3)、指名讀,評(píng)價(jià)。
2、這么冷的天,螞蟻在干什么?
出示圖片,說(shuō)話練習(xí)。有的——有的——個(gè)個(gè)——
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):興高采烈/自由自在等
3、回想火熱的夏天,螞蟻為了搬到更多的糧食,他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗,真辛苦,而現(xiàn)在呢?他們(出示句子)躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過(guò)凍了。這句話中哪些詞語(yǔ)可以看出螞蟻過(guò)得很舒服的?
。1)、指讀,問(wèn),你從哪個(gè)詞感覺(jué)他們的生活很舒服的.?(裝滿糧食、躺著)為什么?評(píng)議
。2)、過(guò)冬的時(shí)候,螞蟻為什么過(guò)得這么舒服呢?
小結(jié):這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。
4、可是冬天里的蟈蟈過(guò)得好嗎?
(1)、投影圖片和句子。
。2)、指名讀句子,學(xué)生評(píng)議
。3)、誰(shuí)能演一演“蟈蟈”神氣不起來(lái)的樣子。(找個(gè)2—3個(gè)人)
板書(shū):又冷又餓。
(4)、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
5、蟈蟈們真可憐,那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢?
小結(jié):這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果!你們喜歡這些蟈蟈嗎?
6、你們想對(duì)他們說(shuō)什么?
7、看板書(shū)小結(jié)并送成語(yǔ):你們看,懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(出示成語(yǔ))。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食,為過(guò)冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過(guò)得舒服,快樂(lè)。這就叫——有備無(wú)患,防患未然。
五、整體回歸
1、小朋友,今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽(tīng)嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事。這次我們要來(lái)分角色讀課文,請(qǐng)男同學(xué)做螞蟻,女同學(xué)做蟈蟈,陳老師來(lái)做冬爺爺。
2、這么好聽(tīng)的故事,要是小朋友能夠記住它該多好呀。現(xiàn)在老師給你們提供四幅圖,看著這些圖來(lái)背這個(gè)故事就會(huì)容易許多,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友試著背背課文。
3、檢查學(xué)生的背誦情況。(隨機(jī))六、寫(xiě)字
六、寫(xiě)字
呼、糧
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事?
二、點(diǎn)擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個(gè)季節(jié)?板書(shū):夏天 冬天
你怎么看出來(lái)的?
你看到了哪兩種不同的結(jié)果?
為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、個(gè)別讀。
2、你讀懂了什么?(螞蟻什么時(shí)候搬糧食?怎樣搬糧食?)
板書(shū):搬糧食
3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻?(辛苦、勤勞)
5、齊讀。讓我們一起來(lái)贊贊小螞蟻吧,把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小螞蟻搬糧食多么辛苦!蟈蟈看到了,怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、個(gè)別讀。
2、蟈蟈怎么樣?為什么蟈蟈說(shuō)螞蟻是傻瓜呢?蟈蟈在干什么?
3、板書(shū):乘涼
4、什么叫“自由自在”?指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“自由自在”。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
6、誰(shuí)來(lái)演一演這只蟈蟈,你會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么?
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,我們要把它那種悠閑自得的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀!女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
轉(zhuǎn)眼間,冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,你感覺(jué)到了什么?從哪里感覺(jué)出來(lái)的?
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過(guò)冬? 你感覺(jué)螞蟻過(guò)得怎樣?板書(shū):裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈怎樣過(guò)冬? 你感覺(jué)蟈蟈過(guò)得怎樣?板書(shū):又冷又餓 指導(dǎo)朗讀。
3、讓我們?cè)俚叫∥浵伜拖X蟈的家里去看一看吧!
4、看圖。用“有的…。。。有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話。
想象:螞蟻可能會(huì)說(shuō)些什么?
蟈蟈可能會(huì)說(shuō)些什么?
5、為什么螞蟻這么開(kāi)心?
6、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局?螞蟻到底傻不傻?
7、你想對(duì)蟈蟈和螞蟻說(shuō)些什么?
8、總結(jié):只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
9、點(diǎn)擊音樂(lè)廳,聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
六、指導(dǎo)背誦。
點(diǎn)擊背誦課文,選你喜歡的小節(jié)背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒(méi)有死,第二年夏天,一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?四人小組討論,再分角色表演出來(lái)。
八、作業(yè)。
1、模仿書(shū)上的插圖,畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做?
2、“童話屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接揭題,導(dǎo)入課文。
小朋友們,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、這是什么季節(jié)?大家聽(tīng)是什么在叫?天氣怎么樣?
2、夏天到了,知了在樹(shù)上不停地叫著,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話?個(gè)別讀、齊讀。
3、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(shuō)(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
4、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來(lái)的?看圖說(shuō)話
5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?學(xué)生邊表演,老師一邊說(shuō):螞蟻長(zhǎng)得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出?lái)了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)
6、看,這是一群怎樣的小螞蟻?(出示:這是一群()的小螞蟻)
7、說(shuō)的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎?大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說(shuō)話(出示:這是幾只()的蟈蟈)指名說(shuō)
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢?請(qǐng)大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀句子,一個(gè)表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話?誰(shuí)在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。(出示這一節(jié))指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀!男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀?(出示練習(xí)題)練習(xí)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,小朋友聽(tīng),什么風(fēng)刮起來(lái)了?聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀
2、看圖,這時(shí),螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)些什么,你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣?
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話,把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過(guò)得怎樣呢?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。)指名讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻,來(lái)讀一讀螞蟻的句子,男生當(dāng)蟈蟈,來(lái)讀一讀蟈蟈的句子,誰(shuí)來(lái)演一演?
五、總結(jié)課文,拓展延伸,發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了,而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?
2、(出示:成語(yǔ)歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患,防患未然”。
3、學(xué)到這里,你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。
4、對(duì),只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來(lái),老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。
北風(fēng)吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。
小朋友,學(xué)螞蟻,愛(ài)勞動(dòng);展未來(lái),生活美。
領(lǐng)讀,齊讀。
6、第二年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子,男生讀螞蟻的句子,請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演,好嗎?或者看著動(dòng)畫(huà)片,進(jìn)行表演。(機(jī)動(dòng))
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書(shū)寫(xiě):由、冬、汗、糧。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
出示“螞蟻”圖,認(rèn)識(shí)它嗎?板書(shū):“螞蟻”,并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖,板書(shū)“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察,抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn),并讀準(zhǔn)字音。小朋友,從外形看,你喜歡螞蟻,還是蟈蟈呢?
。ㄏX蟈,身上的顏色是碧綠的,而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo),可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人,不僅要看外表,更要看它的思想。)
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。(把課題補(bǔ)充完整。)齊讀課題。
二、范讀課文。
(低年級(jí)要十分重視范讀。初讀課文,最好不要讓小朋友自由讀,因?yàn)樽杂勺x,只會(huì)是齊讀。)
三、教學(xué)生字。
1. 教學(xué)6個(gè)生字。
出示“糧食”。問(wèn):小朋友知道的糧食有哪些呢?教學(xué)“糧”字。
出示“汗”。問(wèn):人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢?教學(xué)“汗”字。問(wèn):什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”?
出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn):什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的,很高興?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。
出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,“冬”,就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”,小朋友知道它的意思嗎?
出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作,問(wèn):老師在干什么?(呼氣)氣從口里出來(lái),所以“呼”是口字旁。冬天,我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。課文中間講,冬天了,誰(shuí)住在洞里?
出示“冷”。冬天,北風(fēng)吹到人的身上,我們感覺(jué)怎么樣?教學(xué)“又冷又餓”。
2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。
出示:乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。
(生字教學(xué),分兩部分進(jìn)行,突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的'過(guò)程中,采用了不同的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神。)
3. 復(fù)習(xí)鞏固。
。1)讀生字卡片。
。2)開(kāi)火車(chē)讀。
。3)打亂順序讀。
(注意當(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。)
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀,這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀,師生評(píng)議。
課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好,就自我站起來(lái),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順,聲音是否洪亮。
3.聽(tīng)課文錄音朗讀。
、待R讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。
3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(寫(xiě)字指導(dǎo)的安排很好,由易到難,循序漸進(jìn)。在低年級(jí),作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成,是對(duì)的。)
五、總結(jié)。
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“呼、洞、冷”3個(gè)生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
3、正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)任務(wù)
任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
任務(wù)二:鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字:“呼、洞、冷”。
學(xué)習(xí)檢測(cè)
1、比一比,再組詞。
干( )同( )由( ) 冬( )
汗( ) 洞( )田( )東( )
2、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
例:又冷又餓 又( ) 又( )
板書(shū)設(shè)計(jì)
螞蟻 和 蟈蟈
夏天 搬糧食 乘涼
冬天 躺在洞里 又冷又餓
過(guò)程設(shè)計(jì)
激情導(dǎo)課
1、出示螞蟻圖:看到螞蟻,你想說(shuō)什么?(板書(shū):螞蟻)
2、出示蟈蟈圖:它是誰(shuí)?看老師寫(xiě)這個(gè)詞。
。ò鍟(shū):蟈蟈)誰(shuí)來(lái)喊喊它?指導(dǎo)讀好輕聲。
今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個(gè)可愛(ài)的昆蟲(chóng)之間。板書(shū):和。
3、讀課題:螞蟻和蟈蟈
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
策略:借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視;學(xué)完評(píng)價(jià)。
。ㄗx書(shū)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì),強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。)
1、檢查綠線里的生字
乘涼 強(qiáng)調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。
你夏天的時(shí)候會(huì)在哪兒“乘涼”?
。ù鬅崽煸陉帥龅牡胤叫菹,這就是乘涼)
刮起來(lái) 強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)字讀輕聲。
躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過(guò)冬了。
指導(dǎo)怎樣讀好長(zhǎng)句子。
餓 又冷又餓 又( )又( )
2、整體感知課文內(nèi)容。
通過(guò)讀課文你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?
板書(shū):夏天 冬天
學(xué)習(xí)生字:冬
冬,是一個(gè)會(huì)意字。知道古時(shí)候的人是怎么寫(xiě)冬的嗎?
我們看甲骨文,古時(shí)候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束,因?yàn)槎鞎?huì)結(jié)冰,后來(lái)人們又在下面加上兩塊冰來(lái)表示冬。我們來(lái)看看現(xiàn)在冬是怎么寫(xiě)的。先看老師來(lái)寫(xiě),“折文頭下加兩點(diǎn)”。我們一起來(lái)書(shū)空。
3、檢查課文朗讀,隨文學(xué)習(xí)生字,板書(shū)生字
(一)第一自然段師生探究點(diǎn)
1.夏天螞蟻在干什么呢?
2.指名讀課文第一小節(jié)。
3.你們知道小螞蟻在干什么嗎?
。ò鍟(shū):搬糧食)指名讀,注意輕聲音節(jié)
。1)學(xué)習(xí)生字“糧”
A、你們知道哪些是糧食?
B、糧食的糧是——米字旁。
用心地看看米作為一個(gè)字和一個(gè)偏旁有什么區(qū)別?“米”做偏旁最后一筆變成點(diǎn),為什么要變,不變就會(huì)打架,所以先出來(lái)的讓一讓?zhuān)@叫謙讓。
C、記字方法:
用加一加的方法。用換偏旁的方法(浪,娘,狼)。
D、寫(xiě)字:米字瘦瘦左邊站,捺筆變點(diǎn)縮一縮。良字緊貼豎中線。
E、把這個(gè)字送回句子中,讀讀課文的第一小節(jié)、
。2)學(xué)習(xí)生字“汗”
勤勞的.小螞蟻搬糧食累不累?從哪里看出來(lái)的?
出示:“滿頭大汗”指名讀。
A、你什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗?(你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)滿頭大汗?)指名說(shuō)話。
B、積累關(guān)于汗的成語(yǔ)
汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨
C、這個(gè)你會(huì)填嗎?
一( )汗 (頭、身、滴、把、臉)
D、寫(xiě)字。
E、讀讀第一小節(jié)。
。ǘ┑诙匀欢螏熒骄奎c(diǎn)
1、讀課文第二小節(jié),糾正字音。
2、蟈蟈們?cè)诟墒裁?這個(gè)樣子就叫——自由自在
出示:“自由自在”指名讀。
A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):鳥(niǎo)兒在天空 地飛。
魚(yú)兒 ( ) 。
( )。
B、“由”,和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?(田)
讓它變魔術(shù)!甲 申 電 油 漢字真奇妙!
C、一起寫(xiě)寫(xiě)。
D、把自由自在送回句子中,讀第二小節(jié)。
(三)第3自然段師生探究點(diǎn)
1、讀第三小節(jié)。注意讀好長(zhǎng)句子。
2、你能用黑板上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事嗎?
任務(wù)二:鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字“呼、洞、冷”。
1、這個(gè)小節(jié)中藏著3個(gè)生字,出示:呼、洞、冷(齊讀)
2、你有什么好方法,教教大家。 (音形義結(jié)合)
(學(xué)生自學(xué)交流,老師推薦方法:呼吸用口,洞里有水,冷里藏冰。)
3、仔細(xì)看這三個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)?怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字?
4、師范寫(xiě),生書(shū)空(呼、洞、冷)
5、學(xué)生在田字格本上寫(xiě)一寫(xiě)左窄右寬的字,老師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《練習(xí)七》成語(yǔ):“有備無(wú)患,防患未然”“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入:
1、談話:今天老師從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物瞧,螞蟻小小的我們叫它小螞蟻,蟈蟈呢!綠綠的我們叫它綠蟈蟈!這兩個(gè)小家伙之間會(huì)發(fā)生什么好聽(tīng)的故事呢?
2、播放課文動(dòng)畫(huà)。
3、好聽(tīng)嗎?想不想自己讀一讀這個(gè)故事,好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《螞蟻和蟈蟈》(齊讀)下面請(qǐng)打開(kāi)書(shū)讓我們快點(diǎn)進(jìn)入這兩個(gè)小家伙的童話世界吧!
二、初讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文。生字下面做記號(hào),并多讀幾次,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,不添字,不漏字。
2、來(lái)當(dāng)小老師,和學(xué)習(xí)伙伴你讀一段,我讀一段,互相幫助,互相指正。
一起學(xué)習(xí)真好,和學(xué)習(xí)伙伴共同讀讀課文吧!
3、看大家讀得這么起勁,課文中的生字寶寶也想湊湊熱鬧了,瞧,他們急急忙忙趕來(lái)做客都忘了戴拼音帽子了,沒(méi)有拼音要想準(zhǔn)確叫出他們可不容易,你愿意試一試嗎?(指名領(lǐng)讀生字)
三、精讀
l 學(xué)習(xí)一自然段
過(guò)渡:生字讀好了,我們可以來(lái)讀這個(gè)有趣的故事了。
1、剛才大家讀得那么起勁,老師聽(tīng)著都心癢癢了我先來(lái),,范讀:(閉眼邊聽(tīng)邊想象)提問(wèn):在你的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
2、螞蟻是怎樣來(lái)搬糧食的呢?
3、這幾只螞蟻只是開(kāi)路先鋒,走在最前面,螞蟻大部隊(duì)還在后面呢!請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想除了背和拉以外,后邊的螞蟻還會(huì)怎么搬糧食呢?你能用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”來(lái)說(shuō)嗎?。
4、表演:這些小螞蟻 可真能干,你們?cè)敢猱?dāng)一回勤勞的小螞蟻嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)螞蟻搬糧食的游戲,好嗎?請(qǐng)起立,現(xiàn)在你們是誰(shuí)呀?
那小螞蟻們我們出發(fā)了一定要用力搬,可不能偷懶喲。
小螞蟻們,感覺(jué)怎樣? 有感覺(jué)的小螞蟻請(qǐng)舉手,采訪:你搬著糧食感覺(jué)怎樣?你現(xiàn)在對(duì)螞蟻搬糧食有了體會(huì),你能讀好這段話嗎?
5、你喜歡這些螞蟻嗎?喜歡他們什么?
l 學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:這些螞蟻在烈日下搬糧食,看了真讓人心疼,這一切蟈蟈也看在眼里,他們是怎么說(shuō)的又是怎么做的呢?
1、(出示句子)自由自在 什么意思?蟈蟈在自由自在地干什么?這些蟈蟈的日子過(guò)得怎樣 ?
2、和螞蟻比起來(lái),這些蟈蟈很會(huì)享受,請(qǐng)大家再看看這幅圖,看看這幾只蟈蟈的表情,展開(kāi)想象:蟈蟈會(huì)怎么笑話這群辛辛苦苦運(yùn)糧食的`螞蟻呢?
3、你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
l 學(xué)習(xí)三自然段
1、過(guò)渡:這些蟈蟈自由自在地,又是睡覺(jué),又是彈琴多開(kāi)心呀!日子過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了,聽(tīng)!(課件播放風(fēng)聲)讀句子(……)
2、這么冷的天,我真有點(diǎn)擔(dān)心它們,他們住在哪兒?吃什么呀?我們先去看看蟈蟈(出示插圖句子),課文是怎么說(shuō)的?
3、指導(dǎo)觀察,想象
瞧這只蟈蟈——在哭呢,它為什么哭呀?聽(tīng),他一邊哭一邊還在說(shuō)話呢!你聽(tīng)到了嗎?
再看這兩只蟈蟈有氣無(wú)力地趴在地上,他怎么啦?
4、蟈蟈又冷又餓,過(guò)著可憐的日子,螞蟻呢?是不是也一樣,我們到螞蟻家去看一看,請(qǐng)你讀讀描寫(xiě)螞蟻的句子,你覺(jué)得小螞蟻冬天的日子過(guò)得怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?
5、這群螞蟻在做什么?課文補(bǔ)白:螞蟻有的……有的……
6、同樣是昆蟲(chóng),同樣是在冬天,螞蟻和蟈蟈的心情一樣嗎?請(qǐng)你來(lái)讀讀第三自然段,讀出螞蟻和蟈蟈不同的心情不同的命運(yùn)。
四、總結(jié)
1、螞蟻圍著火爐有吃有喝,過(guò)著幸福生活,那些蟈蟈怎么就餓死了呢?老師真是想不明白。螞蟻幸福的生活是靠什么得來(lái)的?
2、螞蟻不怕吃苦頂著炎炎夏日為冬天做準(zhǔn)備,才有了冬天幸福的生活,那我們呢要想將來(lái)過(guò)幸福的生活,現(xiàn)在就要怎樣?
3、寫(xiě)字(機(jī)動(dòng))
4、只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。老師相信你們都能像勤勞的小螞蟻一樣,勤奮學(xué)習(xí),去創(chuàng)造你們美好的未來(lái)!一首好聽(tīng)的歌曲送給你們《勞動(dòng)最光榮》
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
學(xué)情分析:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步理解童話故事的深刻含義,教學(xué)中我將利用多種形式,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):
一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫(xiě)課題)
二、 初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)
2、同學(xué)們,你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀,做到正確、流利、有感情地朗讀,爭(zhēng)取背下來(lái),好嗎?
3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))
三、 理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)
2、夏天,你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)
5、時(shí)間一天天的過(guò)去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書(shū)“幸!焙汀巴纯唷保
6、通讀全文,做到聲情并茂。
四、 動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的.動(dòng)畫(huà)片,可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)
五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)
2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?
3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮,F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。ń處熝莩枨秳趧(dòng)最光榮》)
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)背景
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文,課文以童話的形式描述了勤勞的螞蟻夏天搬糧食,冬天躺在窩里享受;懶惰的蟈蟈夏天乘涼,冬天餓死在雪地里。讓孩子們懂得:只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。故事富有童趣,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知、理解規(guī)律。在初讀全文,學(xué)完生字詞以后,怎樣讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課文情景,理解并體會(huì)課文內(nèi)容,就成了本節(jié)閱讀課的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。
二、關(guān)鍵性教學(xué)片段設(shè)計(jì)
如如(一)第一節(jié)
1.夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照,這時(shí)你最想干什么?
(出示:夏天真熱。)是呀!誰(shuí)來(lái)讀?
2.看!誰(shuí)來(lái)了?(出示螞蟻圖貼)
3.它們?cè)诟墒裁?指名朗讀第一節(jié)。
。1)它們?cè)诟墒裁矗扛傻迷趺礃?(生:吃力、辛苦。?/p>
(2)從哪看出?(板貼:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)
“滿頭大汗”怎樣理解?
。3)現(xiàn)在,你就是其中的一只,你會(huì)搬糧食嗎?指名朗讀。
評(píng)讀:這只小螞蟻干活怎么樣?
(4)有沒(méi)有同學(xué)能想象出小螞蟻干活時(shí)辛苦的樣子?
加上動(dòng)作朗讀。(師為生佩帶頭飾)
。5)僅僅只有一只螞蟻這樣辛苦嗎?(是一群)
。6)引讀:它們有的(背),有的(拉)沒(méi)有一個(gè)偷懶,個(gè)個(gè)(滿頭大汗),F(xiàn)在大家一定都想來(lái)做小螞蟻,好!請(qǐng)你去找喜歡的小伙伴讀一讀、演一演:螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由組合)
4.小結(jié):剛才,大家把自己當(dāng)成小螞蟻,一邊讀一邊想象,還加上了動(dòng)作,很好地體會(huì)出螞蟻搬糧食時(shí)的辛苦,我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)。(點(diǎn)評(píng):“扶著學(xué)生走”:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì),并充分發(fā)揮自己的想象,一邊表演一邊朗讀,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也為下面理解蟈蟈做好鋪墊。)
。ǘ┑诙(jié)
1.幾只蟈蟈看到了,他們有什么樣的反應(yīng)呢?小聲地讀讀第二自然段。交流(蟈蟈笑螞蟻是傻瓜)
2.蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?他們的日子過(guò)得怎么樣?(自在)
3.怎么個(gè)自在法呢?(出示:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)指名讀。
4.真是些悠閑的蟈蟈,看,忙碌的螞蟻,它們?cè)诟墒裁矗恳x前句。誰(shuí)能像讀好螞蟻那樣讀好蟈蟈?
。ㄈ┑谌(jié)
1.螞蟻們滿頭大汗地忙碌著,蟈蟈們卻舒服地躺在大樹(shù)下乘涼,日子過(guò)得可真快!轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)了。(改變板貼)看!天氣怎么樣?仿說(shuō)句:夏天真熱。冬天(怎樣)。(冬天真冷!
2.螞蟻和蟈蟈各自又是怎么過(guò)冬的呢?我們?nèi)ニ鼈兗铱纯窗。(揭示板貼圖:螞蟻的家、蟈蟈的家)請(qǐng)你仔細(xì)地瞧瞧。
3.全班交流:在它們家你看到什么?聽(tīng)到什么?
看!這只張著嘴在大哭的.蟈蟈,他一邊哭一邊在說(shuō)什么?
還有一只耷拉著腦袋,它會(huì)想些什么?
這只有氣無(wú)力地趴在地上,這是怎么了?
(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生看著圖說(shuō)一說(shuō),既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
三、教后反思
一直從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),讓我深深感受到情境教學(xué)法是最受孩子們喜愛(ài)的一種教學(xué)手段。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是生動(dòng)有趣的文章,我通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、多媒體等手段給孩子們創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境、一種氣氛,來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,化抽象為形象,化難為易,把孩子們較快帶入到課文所描寫(xiě)的情境之中。在本片段的教學(xué)中,孩子們主要得益于以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!奔唇處熞ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境,把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情;在本設(shè)計(jì)中,富有情趣的環(huán)境布置、形象的頭飾、角色的參與、分組的討論這些都充分地激發(fā)出學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的熱情,課堂“活”起來(lái)了!
。ǘ┓e極閱讀的欲望被發(fā)揮
創(chuàng)設(shè)情境,讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與其中,并能在參與中表現(xiàn)自我,提高自己。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教者將“趣”放在首位,以趣為導(dǎo)、以趣促動(dòng):看著噴火的大太陽(yáng),孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致;親身體驗(yàn)一回小螞蟻搬糧食,他們終于知道了勞動(dòng)的辛苦;分別走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的“家”,讓他們看一看、聽(tīng)一聽(tīng),勞動(dòng)與懶惰的差異已不言而喻。生動(dòng)有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領(lǐng)到情境中去,同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話的氛圍。
。ㄈ┱_表達(dá)的氛圍被創(chuàng)設(shè)
教者用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練,結(jié)合想象促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高,在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說(shuō)、準(zhǔn)確地說(shuō)、流利地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō),使語(yǔ)言積累與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
這里沒(méi)有刻板的教學(xué),沒(méi)有死記硬背,有的只是學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn),在這樣輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們還有什么學(xué)不好的呢?
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力以及有感情朗讀課文的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和想象的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活的道理。
第二課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見(jiàn)面,想請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),好嗎?2、(逐一出示謎面)
身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。
腿長(zhǎng)胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無(wú)人彈琴把歌唱。
3、(板書(shū)詞語(yǔ):螞蟻、蟈蟈)
4、過(guò)渡:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)
今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《螞蟻和蟈蟈》。
二、再讀課文,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,要求:(出示幻燈片)
。1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。
(2)讀通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。
(下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ))(出示幻燈片)
下面,老師把這些詞語(yǔ)的順序打亂(出示卡片)它們迷路了,請(qǐng)同學(xué)們幫它們找到自己的家,大家看看哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)螞蟻的,請(qǐng)它們回螞蟻家,(把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊)哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)蟈蟈的,請(qǐng)它們回蟈蟈家,(把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊)。
出示生字詞卡片:
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食自由自在滿頭大
三、細(xì)讀課文,比較感悟
。ㄒ唬┘(xì)讀第一、二自然段
1、太陽(yáng)火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,樹(shù)木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(生答:夏天)夏天真熱啊,夏天里同學(xué)們都想干些什么呢?(生答:吃冰棍、洗澡……)那在這炎熱的夏天里,螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨兀空?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。
2、指名回答:螞蟻在夏天干什么?(生答:搬糧食)好,那我們來(lái)看一下螞蟻是怎么搬糧食的。(播放動(dòng)畫(huà))
3、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下。
師生交流,相機(jī)板書(shū):背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞
師指板書(shū)小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,你覺(jué)得它們干得怎么樣啊?(板書(shū):滿頭大汗)。
4、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。
5、過(guò)渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)
。ㄉ穑合X蟈在睡覺(jué)、唱歌……)
是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺(jué),想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。(隨機(jī)出示動(dòng)畫(huà))
6、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)嗎?
。ǘ┘(xì)讀第三自然段
情境過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽(tīng),(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的.錄音)
1、讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
對(duì),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,多冷!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來(lái),冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?
2、讀第二句話。
出示螞蟻過(guò)冬圖:請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫(huà),你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______啊!
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ))
過(guò)渡:螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了,那蟈蟈呢?
3、讀第三句話。(板書(shū):又冷又餓)
出示蟈蟈過(guò)冬圖:用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。
蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來(lái)了。
4、指名讀第3小節(jié)。(大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來(lái))
5、(出示夏天、冬天的對(duì)比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?
6、總結(jié)課文
夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂(lè)又幸福;蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們,只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。
7、最后,我把一首《勞動(dòng)最光榮》送給同學(xué)們,希望大家都向螞蟻學(xué)習(xí),從小就做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。(播放歌曲)
板書(shū)設(shè)計(jì):
螞蟻和蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天開(kāi)心、幸福 又冷又餓
教學(xué)反思:
這篇課文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。
在教學(xué)這一課時(shí),我主要從以下方面入手,第一:采用直觀教學(xué),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)生動(dòng)、形象,有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言,在教學(xué)中,我充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué),課件生動(dòng)有趣的內(nèi)容,深深地吸引了學(xué)生。第二:閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文,指名讀、齊讀、表演讀……讓學(xué)生充分的讀,通過(guò)讀幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合。第三,啟發(fā)想象。想象是智慧的翅膀,在教學(xué)中,根據(jù)課文內(nèi)容,我讓學(xué)生大膽地想象,比如:蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,你想象一下,蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么?通過(guò)想象既增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、 教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、 教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 談話:小朋友們,樹(shù)林里有一棵老樹(shù),他見(jiàn)識(shí)可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽(tīng)樹(shù)爺爺講故事?
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。播放課件:(有一棵老樹(shù)說(shuō)話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)
2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷啊!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī),字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個(gè)小朋友再來(lái)試試,把冬天的冷讀出來(lái)。(指名朗讀,學(xué)生互評(píng))
3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們?cè)诟墒裁?(課件顯示螞蟻洞圖)
4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈,哎呀,他們?cè)趺蠢?(課件顯示蟈蟈過(guò)冬圖)
5、看到這樣的.情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)
6、你們真會(huì)思考,樹(shù)爺爺聽(tīng)了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹(shù)爺爺笑著說(shuō):“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè),自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(指名朗讀,自評(píng))
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)
。、(課件出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)指名朗讀,互評(píng)。
。础、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng),有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候,還會(huì)有那些動(dòng)作?能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀?
5、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。
(出示“汗”字生:“汗”字是左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會(huì)出汗。(點(diǎn)擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái),小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗,這說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻。
。、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。(指名讀,互評(píng),全班齊讀)
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)
2、、(相機(jī)出示句子:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺(jué)就睡覺(jué),想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個(gè)別讀,生評(píng))
3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動(dòng)作表演)
6、分小組演讀,請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(四)、回顧課文第三自然段,展開(kāi)討論。
。ㄟ^(guò)渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?
(五)、練習(xí)背誦
這個(gè)故事多有趣呀!你們?cè)囍阉诚聛?lái)。
小朋友們,今天樹(shù)爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,他還邀請(qǐng)我們到“開(kāi)心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。
。⒄n外延伸。
小朋友們,我們來(lái)到開(kāi)心果果園,這里有音樂(lè)廳、童話屋、知識(shí)窗,動(dòng)物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。
小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你在開(kāi)心果果園都看到了什么?
教師小結(jié)。
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