《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、播放音樂(lè)，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場(chǎng)：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，組成自學(xué)提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
�、拼笃俨际窃鯓酉У模�
�、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
3、進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航，自主閱讀
1、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏P達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
2、教學(xué)反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開(kāi)想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語(yǔ)句中感受到瀑布的雄偉壯觀(guān)的呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^(guān)看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對(duì)著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來(lái)了美的享受，它還給巴西帶來(lái)了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來(lái)了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì)帶來(lái)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì)怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
3、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān)，氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
�、庞^(guān)察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無(wú)精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽(tīng)到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無(wú)存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無(wú)助的孩子在偷偷地哭泣。……
師：是�。〗袢盏拇笃俨荚缫衙婺咳橇�！作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）
⑵體會(huì)心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個(gè)畫(huà)面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無(wú)言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問(wèn)：是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄偉壯觀(guān)、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的`老人？
�、纫x：瀑布周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水（毫無(wú)節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類(lèi)的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了。今天，我們來(lái)到葬禮現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨�？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們?cè)僮x第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？
�、烧n堂學(xué)法及寫(xiě)作特點(diǎn)小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說(shuō)說(shuō)其變化前后的情況、對(duì)人類(lèi)的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在留言板中。
3、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
4、小結(jié)。
5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒(méi)有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
（學(xué)生自由說(shuō)。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛(ài)護(hù)自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
3、簡(jiǎn)單反饋。
五、總結(jié)延伸
1、課外搜集：你知道我國(guó)有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開(kāi)《我國(guó)瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。
2、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮瀑布游人
過(guò)去：雄偉壯觀(guān)、流連往返
對(duì)比：保護(hù)環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
【課前準(zhǔn)備】
塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、帶著問(wèn)題自由讀文：
提示讀書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的.疑問(wèn)。
�。�、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
�。薄⑻崾緦W(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
�。�、概括２０世紀(jì)８０年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
３、指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
�。础R報(bào)幾年后的大瀑布的狀況：
對(duì)比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�、了解大瀑布被葬送的原因：
⑴交流。
⑵體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
四、激發(fā)想象，拓展延伸
�。薄⒆屛覀兇┰剿淼阑氐娇偨y(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？
�。�、把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話(huà)、質(zhì)疑、激趣
�。�、板書(shū)課題：
大瀑布的葬禮
�。病⒄勗�(huà)、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽(tīng)說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮，表示對(duì)他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對(duì)此感到奇怪吧？就題目你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
�、� 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？
�、� 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓(xùn)練
�。�、請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題自讀課文，讀的過(guò)程中動(dòng)筆劃出這些問(wèn)題的答案，并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。
�。病⒔M織全班讀、感悟：
⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
① 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀(guān)）
�、� 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀(guān)的氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)呢？指名說(shuō)（如：讀要在腦海中展開(kāi)想象等等），請(qǐng)大家抓緊時(shí)間練習(xí)，待會(huì)兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
�、� 誰(shuí)想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀(guān)，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。
④ 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢？請(qǐng)同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
⑤ 指名介紹、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)
�、� “據(jù)說(shuō)在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話(huà)說(shuō)明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話(huà)所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫(xiě)法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫(xiě)法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎？
�、� 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：
① 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
② 請(qǐng)大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。
③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽(tīng)讀、指正。
�、� 指名讀、評(píng)價(jià)。
�、� 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了呢？（人）你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢？（指名說(shuō)）
�、� 請(qǐng)你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的`？指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完，教師問(wèn)：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（形容枯槁）
�、� 請(qǐng)同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì)作者的寫(xiě)法。
⑧ 如果你是一們慕名而來(lái)的游客，看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！泵鎸�(duì)如此的情景，你會(huì)有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問(wèn)：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
�、� 過(guò)渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
�、� 引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
�。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬�；周?chē)S(chǎng)無(wú)節(jié)制用水，浪費(fèi)水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
�、� 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？
�、� 指名說(shuō)、評(píng)價(jià)。
�、� 看到大瀑布由雄偉壯觀(guān)變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對(duì)人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)和奄奄一息的不同景象，通過(guò)“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說(shuō)話(huà)”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的理解詞語(yǔ)，體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
三、美讀、積累、拓展
�。薄⒄�(qǐng)大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。
２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫(xiě)下來(lái)，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語(yǔ)言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀(guān)。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【課前準(zhǔn)備】
搜集相關(guān)資料，制作課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
師：讀到這樣一個(gè)課題，你是不是有什么疑問(wèn)？
歸納梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：
誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語(yǔ)的句子，認(rèn)讀并初步理解詞語(yǔ)：
拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達(dá)斯大瀑布
紛至沓來(lái) 世外桃源
形容枯槁 生命垂危 奄奄一息
哀悼 酋長(zhǎng)
初步交流讀懂的問(wèn)題。
三、重點(diǎn)品讀，感悟體會(huì)
1、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采
找出文中描述大瀑布的語(yǔ)句朗讀體會(huì)。課件呈現(xiàn)：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會(huì)：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）
長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀(guān)光客紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀(guān)光客紛至沓來(lái)，你會(huì)是怎樣的感覺(jué)？
2、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇
幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來(lái)，失望而去。
點(diǎn)撥體會(huì)：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達(dá)斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會(huì)留下怎樣的遺言？
3、探尋悲劇上演的原因
課件呈現(xiàn)：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
點(diǎn)撥體會(huì)：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達(dá)斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？
四、由讀及寫(xiě)，拓展延伸
師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類(lèi)的.破壞，如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀：幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語(yǔ)調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說(shuō)了哪幾部分內(nèi)容？
交流討論，引導(dǎo)明確：
一是當(dāng)年大瀑布的壯觀(guān)景象和給人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè)
二是人類(lèi)的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來(lái)的悲劇
三是號(hào)召人們愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球
如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會(huì)怎樣寫(xiě)這篇講話(huà)稿？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會(huì)，動(dòng)筆寫(xiě)作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
【教學(xué)思考】
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，著力想體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這個(gè)“統(tǒng)一”呢？筆者認(rèn)為，就是要通過(guò)工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)人文性，具體地說(shuō)就是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在有效的讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中由淺入深地感悟課文，領(lǐng)悟思想，體悟情感。
2、體現(xiàn)以語(yǔ)感教學(xué)為核心的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)�，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)感是一個(gè)人言語(yǔ)能力的核心，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語(yǔ)感的培養(yǎng)。本課從讀到寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語(yǔ)言，讓學(xué)生抓住文章語(yǔ)感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性寫(xiě)作訓(xùn)練的言語(yǔ)實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感。
3、體現(xiàn)簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實(shí)踐證明，有效的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是刪繁就簡(jiǎn)的課堂，應(yīng)該是重點(diǎn)突出的課堂，應(yīng)該是步驟簡(jiǎn)明、方法簡(jiǎn)便、過(guò)程簡(jiǎn)潔的課堂。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護(hù)教育。
�。�、學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
【教學(xué)過(guò)程】
課前：（創(chuàng)設(shè)情景）觀(guān)看大瀑布，看后談感受。
用“啊！”開(kāi)頭，說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話(huà)──
一、解題導(dǎo)入
１、看老師板書(shū)課題。
�。�、“葬禮”是什么意思？
師：現(xiàn)在啊，大家可能思緒萬(wàn)千，有許多問(wèn)題想問(wèn)，不急，等讀完課文后再來(lái)質(zhì)疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。薄⒋蜷_(kāi)課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
�。闷鸸P來(lái)把不懂的地方做上記號(hào)或標(biāo)注。）
�。�、歸納主要內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題。
�。�、歸納梳理兩個(gè)重要問(wèn)題（出示問(wèn)題）：
塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？
造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法
師：解決問(wèn)題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
�。�、從文中找出相關(guān)語(yǔ)段畫(huà)起來(lái)，自己讀一讀。
�。�、概括地回答：
師：以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個(gè)詞來(lái)概括？
板書(shū)：
雄偉壯觀(guān)、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”
�、胖该首x，閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：
師：你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？
作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上描寫(xiě)瀑布的雄偉壯觀(guān)，還用了很多美詞佳句……（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法）
�、评蠋熑Τ觥霸�(jīng)”二字。
⑶啟發(fā)思考：仔細(xì)讀讀這個(gè)詞，想想作者此時(shí)此刻的.心情該是怎樣的？
�、葞е髡叩母惺芾首x這段話(huà)（有感情地讀）。
師過(guò)渡：雄偉壯觀(guān)的大瀑布讓我們神往，只是原來(lái)“曾經(jīng)”擁有，現(xiàn)在呢？……
�。�、出示句段，現(xiàn)在的瀑布：“幾年過(guò)去……失望而去�！保ǚ蹲x）
⑴引讀：現(xiàn)在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
⑵見(jiàn)此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
�、且郧昂同F(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫(xiě)法？（對(duì)比） 這樣寫(xiě)好嗎，為什么？
（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法：前后對(duì)比，使事物更鮮明……）
５、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
�。ㄔ谡n文哪個(gè)自然段？出示這段話(huà)。）
師：用自己的話(huà)來(lái)歸納……
�、派嫌谓ㄆ鹚娬�。
�、扑Y源浪費(fèi)……
⑶森林被破壞……
小結(jié)：人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境，造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。�、有感情地齊讀（第７自然段）。
�。�、師：由此喚醒了什么？（說(shuō)一說(shuō)）學(xué)到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會(huì)意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
１、自讀課文９～１１自然段。
�。�、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書(shū)：
悲劇師：魯迅曾說(shuō)過(guò)：所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書(shū)：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
３、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。�、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫(xiě)這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。病⒂蔑柡钋榈恼Z(yǔ)調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了�。�
�。�、總結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問(wèn)一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
�。�、自選作業(yè)：回去寫(xiě)一份讀后感或演講稿或另寫(xiě)一份致辭……
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀(guān)飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題，你是否有什么疑問(wèn)？
�。ㄉ卮鸷蠼處煔w納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）
二、初讀課文
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過(guò)了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)可能比較難讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家一起來(lái)。
2、難讀的詞語(yǔ)解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問(wèn)題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
生自讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
三、進(jìn)入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
�。�1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō)，在第幾自然段？（第三）
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書(shū)上的詞，也可以自己想。
生回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫(huà)面是否讓你想起一首詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
同學(xué)們反應(yīng)很快。
�。�2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀(guān)察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀(guān)，因?yàn)樗?/p>
這條瀑布又是如此的.充滿(mǎn)活力，因?yàn)樗?/p>
這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)”。因?yàn)樗?/p>
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
�。�1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）
（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
�。ㄗ呓鼘W(xué)生）你的臉上為什么寫(xiě)滿(mǎn)失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）
是啊，一切都是因?yàn)槿祟?lèi)的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過(guò)，大瀑布是永遠(yuǎn)不會(huì)再出現(xiàn)了。所以，
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂(lè)的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂(lè)�？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
�。�2）這一個(gè)個(gè)樹(shù)樁像是在向我們?nèi)祟?lèi)抗議，這一節(jié)節(jié)樹(shù)干又像是在哭泣。
�。�3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
（4）這更是一幅令人心碎的畫(huà)面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚(yú)一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫(huà)面觸目心驚，我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類(lèi)的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫(xiě)下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂(lè)）
五、小結(jié)全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球母親。
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