《大瀑布的葬禮》教學設計(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《大瀑布的葬禮》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大瀑布的葬禮》教學設計1
【教學目標】
�。�、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
�。�、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學重點難點】
繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學準備】
專題站。
【教學過程】
一、激情導入，引導質疑
１、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……
錄音重返現場：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的`葬禮》。
�。病⒂深}生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
�、拼笃俨际窃鯓酉У�？
�、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
�。�、進入專題網站。
二、信息導航，自主閱讀
�。�、依據提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閱讀，完成自學提示。
�。�、教學反饋：
⑴昔日的瀑布：
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
（根據學生的回答，引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學生自由說）
�、窃儋澠俨迹A瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現）
３、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……
⑴觀察比較，描述瀑布形象：
同學們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……
師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）
�、企w會心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！
思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？
�、烧n堂學法及寫作特點小結。
三、創(chuàng)新閱讀
�。薄W生進行專題閱讀。
�。病ⅲ踩艘唤M，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
�。场⒔涣鞣答仯▽W生按要求口述──瀏覽學生留言）。
�。�、小結。
�。怠⑸罨行模涸岫Y是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
（學生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。
四、拓展閱讀
�。�、師引言。
�。�、學生進入相關網站，根據自己的興趣，選擇相關內容，進行網絡閱讀，（了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。）
３、簡單反饋。
五、總結延伸
１、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現狀，搜集有關資料，準備召開《我國瀑布現狀報告會》。
�。�、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。
【板書設計】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對比：保護環(huán)境、刻不容緩
現在：形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學設計2
教學目標
１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。
�。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
�。常囵B(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
教學重難點
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程
一、目標教學，激學引欲
當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？
二、自主學習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）
�。保臀骺偨y(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？
�。常臀骺偨y(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
�。矗绻惝敃r就在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？
現在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？
（學生：合作探究）
三、合作探究，難點分析
�。保�。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
�。玻M合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）
�。常屢伞＃ń處熝惨�，發(fā)現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
�。保涣鳌＃拷M派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）
�。玻答�。
�。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：
�、倨俨夹蹅延^。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。
�、谄俨际侵穆糜蝿俚�。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。
�。ǎ常┖髞淼拇笃俨加衷鯓恿四兀�
�。▽W生回答后）板書：衰敗
（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）葬送的原因是：
①上游建起了水電站；
�、谒Y源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；
�、燮茐纳�，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）
�。常健�
正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護?
為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的.現場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來�，F在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！?生分角色扮演?
�。矗畮熃Y：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?
五、多元練習，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）
�。ǎ保╊}目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。
�。ǎ玻┬问讲幌蓿蓛扇撕献鲗�，也可多人合作寫。
（３）要求能說能演的，也可露一手。
六、師結全文，激勵再學
好！今天這一節(jié)課，由于同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節(jié)課同學們會發(fā)揮得更好！
《大瀑布的葬禮》教學設計3
一、談話導入課題，檢查預習。
1、請同學們跟我一起寫兩個字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學生答）那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補充課題，齊讀課題。
昨天我們已經安排了同學們預習課文，現在未來檢查一下預習情況，有信心嗎？（1）詞語音形意。（2）課文主要講了一件什么事？
2、是的，巴西總統(tǒng)親自為大瀑布舉行了葬禮，在葬禮上在葬禮上，巴西總統(tǒng)飽含深情地講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來了驕傲與歡樂。那曾經的瀑布是怎樣的，能令巴西人民引以為傲呢？
二、研讀，情感升華：
1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談談自己的理解。
2、反饋：
�。�1）這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）
預設引導：
從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀——這三個詞語怎么讓你感受到雄偉壯觀了？——它寫出了瀑布什么特點？（聲音響，水量大，水勢大）——體會得真深呀，那么你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢嗎？
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）
好：體會得好，讀得也很動情，大瀑布的磅礴氣勢已經充分表現出來了，真了不起。
齊讀全班同學，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）
（2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預設引導：
“1萬立方米”——1萬立方米相當于有近100個教室的水量在（1秒鐘）的時間里一瀉千里，這該有多大的'氣勢呀！——能讀出它的雄偉壯觀嗎？
“水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響，這節(jié)里還有哪個句子也能說明它聲音很響呢？——能用朗讀表達出這樣的水聲來嗎？——指讀。
你從“撞開萬朵蓮花”的“撞”體會到什么？（力量大，速度快，沖擊力大）——聲音如此之響，水量如此之大，水速如此之快，怎么能不雄偉壯觀呢？誰能用朗讀表達出來呢？
一般：誰能超過他？（指讀）——一般——大家能感受到雄偉壯觀嗎？——該怎樣讀，才能表達出來呢？
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——
引讀：
此景只應天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）
這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）
4、同學們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會說些什么呢？（說話練習）
評：你說到我朋友的心坎里了呀！你完全表達出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）
（3）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
《大瀑布的葬禮》教學設計4
【教學目標】
�。薄⒅R目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。
�。�、情感目標：
體會作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
３、能力目標：
找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。
【教學難點重點】
１、大瀑布逐漸消失的原因，增強環(huán)境意識。
２、想像說話。
【教學準備】
幻燈片。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
�。�、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。
２、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？
�。�、指名說。解決了哪些問題？
４、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。
�。�、指名說。
三、想像畫面
１、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？
�。�、指名說：
�、盼羧盏漠嬅�。
①（任由學生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）
�、谥笇Ю首x（３、４節(jié)）。
�、片F在的畫面：
�、伲ㄈ斡蓪W生說，討論后板書“奄奄一息”。）
�、谥笇Ю首x（７節(jié)）
四、觀看畫面，想像說話
１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的'有關詞句。
�。�、指名說。
３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。
⑴學生寫。
�、浦该f。
�、抢首x課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。
學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）
五、課后作業(yè)
把你的演說寫下來。
《大瀑布的葬禮》教學設計5
[教學對象分析]
本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學過有關環(huán)保方面的課文,有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學目標]
1、訓練閱讀速度,理解課文內容;
2、喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
[教學重點、難點]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學方法]
情境教學法,自讀自悟,合作學習。
[設計目的]
倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質疑解疑能力。
[教學過程]
一、營造氛圍,導入新課
1、板書課題:大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?
(誘發(fā)感情,激發(fā)學生閱讀的欲望。)
二、自讀課文,讀中感悟
1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內容,使學生對文章有個整體印象。)
2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認真研讀課文,理解課文內容,體會作者的思想感情。)
3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉,語速稍慢,有悲涼的`感情。
(3)學生對讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)
三、總結全文,引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)
2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應怎樣做?
(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)
四、擴展閱讀,深化情感
1、學生自選,閱讀一篇有關環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進一步升華。)
附板書:
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
(保護生態(tài)環(huán)境 保護地球)
《大瀑布的葬禮》教學設計6
教學目標：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學重點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學難點：
理解大瀑布悲劇的`原因及葬禮的重大意義。
教學時間：
一課時
課前準備：
預習課文 自學生字、詞 世界地圖
教學過程：
一、導語：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會想些什么？說些什么？
四、結束語：
讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
板書設計：
28大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
�。ūＷo生態(tài)環(huán)境、保護地球）
《大瀑布的葬禮》教學設計7
預設教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的.熱望。
教學重點難點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現在景象變化的原因，提高學生保護環(huán)境的責任感。
教學課時安排：
本文為略讀課文，1課時完成。
教學過程安排：
一、談話導入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內容。
(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對比，品鑒感悟。
1.學習昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點。
(3)反復朗讀，體驗感悟。
2.學習今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經瀑布的句子，向往美好的未來。
《大瀑布的葬禮》教學設計8
教學目標 ：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、導入
1、教師：大家請看，今天老師帶來了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學習第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
（1）教師：課前老師給大家布置了一項任務，請大家通過各種途徑搜集關于塞特凱達斯大瀑布的資料，誰愿意與大家分享一下？
（2）指名說
�。�3）教師小結：通過分享大家共同搜集的資料，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質疑
�。�1）“葬禮”是什么意思？
（2）看到這個題目，你最想了解哪些內容？
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三 、昔日 雄偉壯觀
教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統(tǒng)親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的`大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關的句子。
1、學生朗讀，畫句子。
2、學生讀句子
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）
老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？
5、結合重點詞匯，指導感情朗讀
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現出來吧！
6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、 學生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什么比成什么？
4、 與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現在的樣子嗎？
5、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之后，提出如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
《大瀑布的葬禮》教學設計9
教學目標
1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準備：PPT課件
教學課時：1課時
教學過程
一：談話導入新課：
1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。
3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。
3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。
4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
�。ㄔ浿高^去，以前。不代表現在）
三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。
1：讀著曾經這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3：同學們腦海中出現的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的'大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
四：創(chuàng)設情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛護地球）
2：假如我們也在葬禮的現場，我們會想些什么？說些什么呢？
3：聯系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應當怎樣做？小組討論。
4：總結全文：呼吁人類保護環(huán)境，愛護地球！
《大瀑布的葬禮》教學設計10
設計理念：我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字�！扒檎呶闹洝薄盀榍樵煳摹钡鹊榷急砻鳌扒椤笔恰拔摹钡拿}，“文”是“情”的載體�？梢哉f，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生保護環(huán)境的'強烈愿望。
教學流程：
一、復習引入，走進過去。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學們上節(jié)課提出的另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。
2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現在的卻是奄奄一息的。）根據回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現在的？
二、今昔對比，探尋原由。
1、先請同學們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始�。ㄈ澓迷~句的，請自由讀讀）
2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后，下去隨機點讀）
�。�1）重點指導：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。
我們讀讀后面三個詞語，來表現它的氣勢。（指生讀）
（2）重點指導：尤其是每年汛期。
《大瀑布的葬禮》教學設計11
【教學目標】
１、正確流利有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護教育。
�。�、學習作者用優(yōu)美的語言文字來表達思想感情的寫作方法。
【教學重點】
能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學難點】
體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
【教學過程】
課前：（創(chuàng)設情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“�。 遍_頭，說一句抒發(fā)自己感受的話──
一、解題導入
�。薄⒖蠢蠋煱鍟n題。
�。�、“葬禮”是什么意思？
師：現在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質疑……
二、初讀課文，了解梗概
１、打開課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
�。闷鸸P來把不懂的地方做上記號或標注。）
�。�、歸納主要內容，提出相關問題。
�。�、歸納梳理兩個重要問題（出示問題）：
塞特凱達斯大瀑布的以前和現在的'景象有什么不同？
造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領會寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
�。�、從文中找出相關語段畫起來，自己讀一讀。
�。�、概括地回答：
師：以前和現在的景象的不同分別用一個詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
�、胖该首x，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強調寫法）
�、评蠋熑Τ觥霸洝倍帧�
�、菃l(fā)思考：仔細讀讀這個詞，想想作者此時此刻的心情該是怎樣的？
⑷帶著作者的感受朗讀這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經”擁有，現在呢？……
４、出示句段，現在的瀑布：“幾年過去……失望而去�！保ǚ蹲x）
⑴引讀：現在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
⑵見此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
�、且郧昂同F在的景象作者采用怎樣的寫法？（對比） 這樣寫好嗎，為什么？
�。◤娬{寫法：前后對比，使事物更鮮明……）
�。�、造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
（在課文哪個自然段？出示這段話。）
師：用自己的話來歸納……
⑴上游建起水電站。
�、扑Y源浪費……
�、巧直黄茐摹�
小結：人們如此地破壞自然環(huán)境，造成的后果是不堪設想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。�、有感情地齊讀（第７自然段）。
�。�、師：由此喚醒了什么？（說一說）學到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
１、自讀課文９～１１自然段。
�。�、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
３、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。�、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。病⒂蔑柡钋榈恼Z調替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現在就是總統(tǒng)了�。�
３、總結：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個沉痛的教訓，讓我們記住這兩個名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
�。础⒆赃x作業(yè)：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學設計12
一、教學目標 ：
1、 基礎目標：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 理解課文內容。
�。�3） 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
�。�1） 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。
三、教學難點 ：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備：
讓學生查找大瀑布的`資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程 ：
（一）、激趣設疑，導入 新課。
1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質疑。
�。ǘ�、自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
�、�、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、啤⒗砬逭n文思路
�、恰⑷貏P達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？
�、劝臀骺偨y(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
�、�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
�、嗜貏P斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
�、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？
4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決
設想不懂的地方：
�。�1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）
�。�3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論）
�。�4） 匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護環(huán)境、愛護地球
�。ㄈ⒄n外延伸
在我們現實當中，還有很多破壞環(huán)境的現象，你調查到哪些呢？
（四）、總結：
就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
《大瀑布的葬禮》教學設計13
【學習目標】
�。薄⒄J識本課５個生字，了解新詞的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內容，體會作者表達的思想感情。
�。�、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環(huán)境的意識。
【學習重點】
１、了解大瀑布消失的原因。
�。�、教育學生樹立保護環(huán)境的意識。
【學習準備】
１、預習：讀課文，認讀生字、新詞。
�。病⑺鸭嘘P塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
【學習時間】
�。闭n時。
【學習過程】
一、釋題入課
１、板書課題，齊讀課題。
�。�、對于這個課題，你是怎樣理解的？
二、自讀探究
�。�、研讀閱讀提示：
�、胖干x閱讀提示。
�、平涣�，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來。
�。病⒆宰x理解感悟：
�、磐瑢W們回憶一下，以前，我們曾經學過哪些讀書方法？
�、普埻瑢W們根據閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。
�、菍W生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務。
�。场⒔涣魇斋@研討：
�、胚@是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個葬禮，這是為什么呢？
�、七@件事使你懂得了什么？
�、亲髡哂脤Ρ鹊氖址▽懗隽舜笃俨嘉羧盏�'壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現在？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）
⑷分條寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）
�、上胂髤⒓哟笃俨荚岫Y的人們會說些什么。
�、蕦W習了本節(jié)課，你都有哪些收獲？
三、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：
�。�、你認為現在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？
２、在經濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境？
《大瀑布的葬禮》教學設計14
【教學目標】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。�、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
�。场⑴囵B(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
【教學重點、難點】
想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
【課前準備】
塞特凱達斯大瀑布的資料。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激趣設疑，導入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、帶著問題自由讀文：
提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯系上下文；聯系生活實際邊讀邊思考。
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
�。�、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
三、直奔重點，體會情感
�。薄⑻崾緦W生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。
�。�、概括２０世紀８０年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
�。场⒅笇в懈星榈睦首x，提示邊讀邊想象當時的景象。
�。础R報幾年后的'大瀑布的狀況：
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。指導學生有感情地朗讀。
５、了解大瀑布被葬送的原因：
⑴交流。
�、企w會關聯詞“……而且……再加上……”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的原因。
四、激發(fā)想象，拓展延伸
�。�、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？
２、把想說的話寫下來。
【板書設計】
大瀑布的葬禮
雄偉壯觀
飄飄灑灑
震耳欲聾
大瀑布（對比）保護大自然保護地球
生命垂危
形容枯槁
奄奄一息
《大瀑布的葬禮》教學設計15
教材簡說：
這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環(huán)境，發(fā)人深省。
教學目標：
1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
過程預設：
板塊一
檢查預習情況，概括課文大意
�。ㄒ唬╅_門見山，直接入題。
�。ǘ┝⒆惚硎緯r間的詞語，學生自主發(fā)現，概括課文主要內容
板塊二
體會今昔變化，領悟文本情感
（一）走進昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？
2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的`壯觀雄偉，指導朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。
6、抓住曾經體驗強烈的感情落差。
�。ǘ┘毧茨壳扒闆r
1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。
2、抓住幾年過去，與長期以來進行對比，體驗變化之快，并引導學生質疑。到底是什么原因導致這樣的結果？
�。ㄈ┘毦孔兓�
1、明確原因
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現出怎樣的畫面?
總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三
仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識
�。ㄒ唬� 仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運用課文語言。
�。ǘ� 拓展相關資料，提升學生思維能力。
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