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    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-01-11 10:37:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開(kāi)天辟地》和讀書屋《從天上偷來(lái)火種的人》。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.通過(guò)概括小標(biāo)題,理清故事發(fā)生的先后順序。通過(guò)近義詞替換和填修飾詞的練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。

      2.通過(guò)對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀,感受盤古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇,并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。

      3.通過(guò)人物對(duì)比,初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn):神力、法術(shù)、變化。

      【學(xué)習(xí)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入

      1.提問(wèn)導(dǎo)入。

      喜歡讀神話故事嗎?喜歡它什么?

      根據(jù)學(xué)生的回答,順勢(shì)導(dǎo)入本課,體會(huì)神話的神奇。

      2.了解兩個(gè)神話的出處,以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。

      3.從題目入手,體會(huì)神話的神奇。

      【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)課前談話以及對(duì)兩篇神話故事的簡(jiǎn)介,了解孩子們對(duì)神話的閱讀情況,并擴(kuò)大他們的知識(shí)面,同時(shí)為下面理解神話的“神奇”作好鋪墊。

      二、默讀批注,初步感知

      默讀課文,畫出文中讓你感覺(jué)神奇的詞語(yǔ)或句子,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想它到底神在哪里,并進(jìn)行批注。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)默讀、批注,讓學(xué)生體會(huì)神話的神奇和表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,實(shí)現(xiàn)自主閱讀。

      三、理清層次,復(fù)述故事

      1.用四字詞語(yǔ)給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。

      通過(guò)擬小標(biāo)題,理清故事發(fā)生的先后順序。

      2.理解“混沌”一詞的含義,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

     。1)理解“混沌”的意思,找到文中可以解釋它的`一個(gè)詞。

      (2)想象畫面,并用自己的語(yǔ)言形容一下“混沌”的世界。

     。3)體會(huì)盤古的內(nèi)心情感。

     。4)大蛋被劈開(kāi)后,發(fā)生了什么變化?文中是怎樣描寫的?畫下來(lái)。

      (5)進(jìn)行近義詞的替換練習(xí)。

      找一個(gè)詞語(yǔ)替換文中重復(fù)出現(xiàn)的“逐漸”一詞,讓學(xué)生體會(huì)在寫文章時(shí),如果用詞富有變化會(huì)更好。

     。6)串聯(lián)小標(biāo)題,簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)神話故事。

      引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚。

      【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面,理解課文內(nèi)容;重視語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。

      四、精讀課文,理解體會(huì)

      1.讀一讀畫出的詞語(yǔ)或句子,說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的神奇,“神”在哪里;感受到了一個(gè)怎樣的盤古。

     。1)開(kāi)天辟地部分:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的敢于創(chuàng)新、敢于與強(qiáng)大自然作斗爭(zhēng)的精神。

     。2)頂天立地部分:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字、詞語(yǔ)、句子,體會(huì)盤古的神力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、矢志不移的精神。

     。3)化為萬(wàn)物部分:在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞,進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      2.配樂(lè)合作朗誦“化為萬(wàn)物”這一段,進(jìn)一步體會(huì)神話的神奇。

      【設(shè)計(jì)意圖】在引讀、想象和體驗(yàn)中,感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力與神奇,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。

      五、順勢(shì)導(dǎo)學(xué),學(xué)習(xí)《從天上偷來(lái)火種的人》

      讀文章,找到讓你感覺(jué)神奇的句子,說(shuō)一說(shuō)神在哪里。從這些句子中你感受到一個(gè)怎樣的普羅米修斯?

      【設(shè)計(jì)意圖】把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用,讓孩子充分體會(huì)神話的神奇。

      六、通過(guò)人物對(duì)比,總結(jié)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)

      1.在盤古和普羅米修斯身上,你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?

     。1)他們都是在為人類謀幸福。

     。2)他們都具有崇高的品質(zhì),具有英雄的特質(zhì)。

      (3)他們都有神力和法術(shù),正是因?yàn)檫@神力和法術(shù),才讓人類的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化,這就是神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。

      2.課上拓展閱讀。

      閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書四年級(jí)下第4冊(cè)中“生命神話”單元的6篇文章,進(jìn)一步體會(huì)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn),學(xué)生初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn),并在進(jìn)行叢書同類文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì)這三大特點(diǎn)。

      七、拓展閱讀一本書《中外神話故事》

      《中外神話故事》這本書中的故事都極具代表性,富于趣味性,非常適合學(xué)生閱讀,對(duì)于了解本國(guó)和其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化都非常有幫助。

      【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)故事到一本書,引發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣,拓展閱讀量。

      【教學(xué)反思】

      本節(jié)課,我以品味神話的“神”為中心點(diǎn),牽動(dòng)對(duì)神話根源的追溯,對(duì)神話故事情節(jié)三大特點(diǎn)的感悟。

      同時(shí),也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了語(yǔ)用點(diǎn),即對(duì)第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓(xùn)練,讓學(xué)生明白用詞富有變化會(huì)使文章更加生動(dòng)形象;對(duì)第5自然段的想象事物前加修飾詞,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。

      本節(jié)課,我把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用,通過(guò)閱讀兩篇文章,讓孩子充分體會(huì)神話的神奇,并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn):神力、法術(shù)、變化。通過(guò)兩個(gè)人物的對(duì)比分析,總結(jié)出兩篇文章共有的寫作特點(diǎn)。

      語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的,語(yǔ)文是讀出來(lái)的,通過(guò)大量閱讀,孩子們逐漸提高語(yǔ)文能力,提升核心素養(yǎng)。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略其中的“神話味”,充分感受盤古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn),以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

      2、通過(guò)朗讀,體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn),感受作者的語(yǔ)言魅力。

      3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段,學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言,進(jìn)行仿寫。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn):

      1、背誦課文六、七、八自然段。

      2、了解對(duì)偶、排比的修辭手法,感受盤古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn)。

      3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      (三)教學(xué)過(guò)程:

      一、宇宙混沌

      1、還記得《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話的第一句話嗎?(是的,這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。)《神筆馬良》的故事發(fā)生在?《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎?《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前,而《開(kāi)天辟地》的故事發(fā)生在?

      過(guò):是啊,很久很久以前,久到天地都還沒(méi)形成,久到人都還沒(méi)有出現(xiàn),那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來(lái)形容——

      2、混沌的世界你是怎樣理解的?指名說(shuō)。

      3、混沌的世界究竟是怎樣的,有過(guò)很多比喻,同學(xué)們看一看。

      出示:

      雞卵中之黃白未分,是混沌也。卵中之黃白既分,是開(kāi)辟也。

      初烹時(shí),茶葉亂浮,清濁不分,此混沌象也。少頃,水在上,葉在下,便是開(kāi)辟象也。

      4、能看懂嗎?誰(shuí)來(lái)試著理解一下?

      5、你看,這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個(gè)和“混沌”相對(duì)應(yīng)的詞——(開(kāi)辟)。天地是如何被開(kāi)辟的,你們知道嗎?

      二、開(kāi)天辟地

      1、據(jù)《三五歷記》載,教師朗讀一遍。

      出示:天地混沌如雞子,盤古生其中,萬(wàn)八千歲,天地開(kāi)辟,陽(yáng)清為天,陰濁為地。盤古在其中,天日高一丈,地日厚一丈,盤古日長(zhǎng)一丈,如此萬(wàn)八千歲,天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤古極長(zhǎng)。

      2、出示自學(xué)要求:

     。1)默讀小古文,圈畫出不懂的地方;

     。2)對(duì)照課文,自讀尋求解釋;

     。3)小組交流存在疑難。

      3、全班交流(先匯報(bào)已解決的問(wèn)題,再提出疑問(wèn))

      4、相同的故事情節(jié),古今的表達(dá)方式卻不一樣,你覺(jué)得古文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(對(duì),很凝練,讀起來(lái)朗朗上口。)

      5、天地之所以能分開(kāi),是因?yàn)楸P古的出現(xiàn)。盤古可不是一個(gè)普通的.人,他是——。是的,他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神?

      6、你們說(shuō)的這些事實(shí)都可以證明盤古是一個(gè)神,很多神話中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎?

      7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn):先是人類遇到困難,然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無(wú)邊的神或英雄來(lái)解決問(wèn)題,造福于人類,這就是神話最大的特點(diǎn)。

      8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語(yǔ)言上,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)?

      出示:陽(yáng)清為天,

      陰濁為地。

      天日高一丈,

      地日厚一丈。

      天數(shù)極高,

      地?cái)?shù)極深。

      9、像這樣,字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相似,重要的詞基本相對(duì)的句子稱為對(duì)偶句。老師讀上句,你們讀下句。

      10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對(duì)偶句,趕緊去課文中找一找。出示六句對(duì)偶句。

      左手持鑿,右手握斧。

      輕而清的東西冉冉上升,變成了天;

      重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      頭頂天,腳踏地。

      天每天升高一丈,地每天加厚一丈。

      天升得極高了,地變得極厚了。

      天不再升高,地不再加厚。

      11、多種形式讀。(邀請(qǐng)同伴讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)

      12、讀著讀著,你們隊(duì)盤古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識(shí)?今后,我們?cè)趯懽魑臅r(shí),也要嘗試運(yùn)用對(duì)偶句,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

      三、化生萬(wàn)物

      1、天地雖然開(kāi)辟了,但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來(lái),盤古身體的各個(gè)器官都化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。出示第七自然段。

      臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),右眼變成了皎潔明媚的月亮,隆起的肌肉變成了三山五岳,流淌的血液變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬(wàn)頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。

      2、你們讀讀數(shù)數(shù)看,這段話里有幾個(gè)“變成了”?

      3、作者一連用了9次“變成了”,像這樣相同句式的句子就叫——

      對(duì),句式十分工整。

      4、這段話還可以這樣排列,你們?cè)僮x讀看。

      口中呼出的氣變成了風(fēng)和云

      發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆

      左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)

      右眼變成了皎潔明媚的月亮

      隆起的肌肉變成了三山五岳

      流淌的血液變成了奔騰的江河

      筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道

      皮膚變成了萬(wàn)頃良田

      流出的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖

      5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行?為什么?

      6、對(duì),想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處,這樣的想象才合理,請(qǐng)大家展開(kāi)合理的想象,完成下面的排比句。

      展開(kāi)合理的想象,像作者這樣,用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言,完成小練筆:

      濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了,變成了,變成了,就連也變成了。

      7、這樣工整的句式,這樣生動(dòng)的語(yǔ)言,我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。(師生合作開(kāi)小火車)

      口中呼出的氣變成了

      發(fā)出的聲音變成了

      左眼變成了

      右眼變成了

      隆起的肌肉變成了

      流淌的血液變成了

      筋脈變成了

      皮膚變成了

      流出的汗水變成了

      8、真不錯(cuò),我們?cè)贀Q個(gè)方向填一下。

      變成了風(fēng)和云

      變成了轟隆的雷霆

      變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)

      變成了皎潔明媚的月亮

      變成了三山五岳

      變成了奔騰的江河

      變成了縱橫交錯(cuò)的大道

      變成了萬(wàn)頃良田

      變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖

      9、怎么樣,咱們?cè)僭囋。我把前后?nèi)容去掉了,你能不能說(shuō)?能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      四、拓展延伸

      1、伊朗、印度、羅馬的開(kāi)天辟地的神話到底是怎樣的呢?想不想聽(tīng)聽(tīng)?

      我說(shuō)你聽(tīng)。在中國(guó)神話里,說(shuō)原始宇宙像雞蛋,伊朗神話說(shuō)原始宇宙像鳥(niǎo)蛋,羅馬神話說(shuō)原始宇宙像石蛋,印度神話說(shuō)原始宇宙像金蛋。在中國(guó)神話里,出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤古,伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá),羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉,印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國(guó)神話里,盤古的身體化成了萬(wàn)事萬(wàn)物,其它神話,也是這樣,或者神,或者牛的身體化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。

      出示:

      中國(guó)神話伊朗神話羅馬神話印度神話

      雞蛋鳥(niǎo)蛋石蛋金蛋

      盤古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天

      身體生化身體生化身體生化身體生化

      2、我相信你們跟我一樣,腦子里冒出了許多問(wèn)題?有嗎?

      3、是的,我跟你們一樣,有這樣的疑問(wèn)。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間,距離相隔十萬(wàn)八千里,也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流,例如打個(gè)電話,發(fā)個(gè)EMAIL,那他們?cè)趺淳拖氲揭粔K兒去了呢?

      現(xiàn)在我們縮小一下范圍,想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋?

      4、怎么樣,神話很有意思吧?其實(shí)更重要的是我們?cè)谧x神話的過(guò)程中,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,引發(fā)我們對(duì)神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來(lái)讀,下節(jié)課我們?cè)谡n堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。

      五、作業(yè):閱讀神話故事。

      (四)板書設(shè)計(jì):

      開(kāi)天辟地

      天地混沌對(duì)偶

      開(kāi)辟天地排比

      花生萬(wàn)物合理想象

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材簡(jiǎn)析

      這是一篇神話傳說(shuō),講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

      4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、有感情地朗讀課文。

      2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      課前準(zhǔn)備:小黑板,《民族文化千字文》

      教學(xué)過(guò)程

      一、回顧情節(jié),導(dǎo)入新課。

      1、導(dǎo)入故事。

      同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),心中一定會(huì)想:這大地間的山川、河流、樹(shù)木……是從哪兒來(lái)的?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,古代人也曾經(jīng)想過(guò)。神話故事<<開(kāi)天劈地>>就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題。

      2、回顧情節(jié)。

     、俪鍪境烧Z(yǔ),齊讀。

     、谟贸烧Z(yǔ)說(shuō)神話故事內(nèi)容。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:8個(gè)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,既回顧了神話故事內(nèi)容,又積累了語(yǔ)言。)

      3、扣住“傳說(shuō)”二字設(shè)疑。

      師:為什么人們會(huì)想象出這個(gè)故事,并能流傳到今天呢?

      4導(dǎo)入新課

      師:讓我們走進(jìn)《開(kāi)天劈地》的神話世界,細(xì)細(xì)品味,感悟。

      二、開(kāi)天劈地,感受氣魄。

      1讀課文第二自然段,想象盤古開(kāi)天劈地的情形。

      2簡(jiǎn)述盤古開(kāi)天劈地的情形。

      3聽(tīng)教師朗讀,想象動(dòng)起來(lái)的畫面。

      4生說(shuō)想象到的。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生在想一想,說(shuō)一說(shuō)中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力,引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀。)

      5齊讀第二自然段。

      師:你們看清盤古勇武形象了,感受到開(kāi)天劈地的雄渾之勢(shì)了,能把它讀出來(lái)嗎?

      生有感情朗讀。

      6感受盤古形象——勇猛,有氣魄。(板書)

      師:讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字去想象生動(dòng)的畫面,這樣才能真正地讀懂故事,讀懂故事里的人物,F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)盤古了嗎?你們認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神?

      三、頂天立地,感受鞠躬盡瘁。

      1出示句子“輕而清的東西冉冉上升……變成了地”

      師:讀讀這句話,發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么特別之處?

      ①找出相反詞語(yǔ)。

     、谥笇(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。

      2畫出類似句子,讀出。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找類似句子,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

      4齊讀,感受它們的'對(duì)稱美。

      師:這樣的句式,相反相成,很對(duì)稱,讀來(lái)朗朗上口,一起齊讀這些句子。

      5概括三至六自然段的內(nèi)容。

      師:這些對(duì)偶句,合在一塊兒說(shuō)的是什么?

      6體會(huì)“他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了!币馑肌

     、賹W(xué)生讀,談感受。

     、壑笇(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。

      7學(xué)生感受盤古形象——鞠躬盡瘁(板書)

      師:現(xiàn)在,你們對(duì)盤古有了新的認(rèn)識(shí)了嗎,你們認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的神?

      四、化作萬(wàn)物,感受偉大。

      過(guò)渡:盤古雖然倒下了,但臨死時(shí),身軀化成了萬(wàn)物。都化作什么呢?

      1同桌互相讀,邊讀邊想象畫面。

      2生談讀后感受。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

      ①感受語(yǔ)言優(yōu)美。

      a畫出有關(guān)句子。

      b指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。

     、诟惺鼙P古形象——偉大,有奉獻(xiàn)。(板書)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

      3齊讀第七自然段

      4學(xué)生贊頌盤古。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟,通過(guò)讓學(xué)生贊頌盤古,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言。)

      5齊讀課文最后一段。

      師:讓我們懷著深深敬意,齊讀最后一段,記住大神盤古。

      五、課后延伸,拓展升華。

      師:其實(shí),在祖國(guó)燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事,同學(xué)們有興趣,可課后去閱讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合,讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。)

      3齊讀《民族文化千字文》

      教學(xué)反思

      《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事,也是一個(gè)人物故事。

      因?yàn)樗且粋(gè)以人物(盤古)為核心的故事,所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是:由表及里,層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象,這是“表”,但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,穿透語(yǔ)言文字,在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面,感知人物形象,這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神,分三步完成:從“開(kāi)天辟地”感悟盤古的勇武氣魄,從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神,從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深,一個(gè)外有偉岸形象,內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。

      同時(shí),《開(kāi)天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開(kāi)頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到朦朧感知,激發(fā)興趣。

      不足之處:

      1在研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí),沒(méi)讓學(xué)生從書中省略號(hào)想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?同學(xué)們說(shuō)的不夠多,留給學(xué)生想象的時(shí)間還不夠。

      2對(duì)后進(jìn)生的良好表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,咱們今天要學(xué)習(xí)的神話故事是——

      生(齊)開(kāi)天辟地

      師:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),你們有什么想問(wèn)的嗎?

      生:盤古怎么能睡一萬(wàn)八千年呢?為什么盤古睡了一萬(wàn)八千年呢?他會(huì)不會(huì)氧氣不足?

      師:恩,你們的問(wèn)題很有趣。大家知道神話故事有什么特點(diǎn)?

      生:是說(shuō)很久很久以前的故事,是講神仙的故事的……

      師:是啊,所以神仙的故事允許夸張,允許虛構(gòu),甚至?xí)心銈冇X(jué)得不符合邏輯的情節(jié)。比如:孫悟空會(huì)七十二般變化,能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。還有什么要問(wèn)的嗎?

      生:盤古為什么要開(kāi)天辟地?盤古開(kāi)天辟地以后,為什么還要頂天立地?盤古為什么怕天地會(huì)合起來(lái)?為什么盤古會(huì)發(fā)生這么大的變化?盤古一共頂了多少年?……

      師:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,有這么多問(wèn)題,相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事,一定會(huì)有不少收獲的。

      師:我們先來(lái)解決“盤古為什么要開(kāi)天辟地”?在課文的第一小節(jié)中能找到答案。

      生:傳說(shuō)在很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),整個(gè)宇宙混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。

      (理解混沌,說(shuō)說(shuō)比喻句)

      二、精讀課文

      過(guò)渡:所以,想要追求光明的盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找到以后用橫線劃出來(lái)。

      1、出示句子:就這樣,盤古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。

      這句話里,告訴我們兩個(gè)信息,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(開(kāi)辟了天地,化生出世界萬(wàn)物)

      2、是的,就這樣,那究竟是就怎樣呢?

      (1)盤古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地?

     。2)是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢?(投影出示這兩個(gè)問(wèn)題)這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問(wèn)題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀,2到幾小節(jié)是說(shuō)盤古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地,第幾小節(jié)開(kāi)始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬(wàn)物。

      3、交流(2~5)小節(jié)說(shuō)盤古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地,(6~7)小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬(wàn)物。

      (一)學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

      過(guò)渡:讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤古怎樣開(kāi)天辟地?讀書要做到眼到口到心到,請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié),邊讀邊思考,把你認(rèn)為能夠解決問(wèn)題的句子或詞語(yǔ)用你喜歡的閱讀符號(hào)畫出來(lái),在邊上寫一寫你的理解,并讀一讀。

      交流:

      1、隨機(jī)出示:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“喀嚓”一聲,“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

      終于,大雞蛋裂開(kāi)了一條縫,再自己讀讀,看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。(“一使勁”)

      “一使勁”說(shuō)明了什么?(高大 力大)

      你有這個(gè)力量嗎?只有盤古才有這個(gè)神力。

      板書:神力

      男同學(xué)把他的神力讀出來(lái)。

      一絲微光,對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤古來(lái)說(shuō),這是一絲怎樣的光。

      看到一絲微光了,如果你是盤古,你會(huì)想些什么?

      盤古也是這么想的:讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊,于是,他又做了什么呢?

      2、出示:大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

      這是一個(gè)普通的雞蛋嗎?(巨石累積而成的),你怎么知道的?

      “巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(指名讀)

      請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里朗讀,(男生讀)讀出開(kāi)天辟地的氣勢(shì)

      還有哪些地詞語(yǔ)體現(xiàn)了他的神力?“猛劈猛鑿”(具體說(shuō)一說(shuō))

      也把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里讀一讀,把他的威武神勇的樣子讀出來(lái)。

      3、大雞蛋破碎了,輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      哦,多神奇呀!這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(寫出了天地是怎么分開(kāi)的)

      3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景,子數(shù)相等/瑯瑯上口)

      課文中還有很多這樣類似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中,我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法,那會(huì)讓文章增色不少。

      齊讀

      經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程,天和地終于分開(kāi)了,盤古啊,你就休息一會(huì)吧,好嗎?(指名回答)為什么?

      5、天和地上怎么變化的呢?

      天每天升高一丈,也就是十尺,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高,盤古每天長(zhǎng)高多少?大約6.6米。

      這樣經(jīng)過(guò)了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,盤古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字,從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎?這是一位 的大神(意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……)

      學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。

      出示: 一百年過(guò)去了 ,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

      一萬(wàn)年過(guò)去了 ,盤古還是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

      1800萬(wàn)年過(guò)去了 ,盤古依舊是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

      這是一個(gè)怎樣的巨人?(齊讀 巍峨的巨人)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

      6、盤古有這種堅(jiān)定的意志,為的是讓天地不再合攏,真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了,就讓我們讀出心中的這份情感吧。

      齊讀4、5兩小節(jié)。

      小結(jié):同學(xué)們認(rèn)真的'讀書,已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題,更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來(lái),你們真是會(huì)讀書。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)

      過(guò)渡:幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢?讀讀第六小節(jié) 1、你讀懂了哪些句子或詞語(yǔ)?(精疲力竭、含著微笑)

     。ㄔu(píng)價(jià):一個(gè)精疲力竭的盤古,一個(gè)死而無(wú)憾的盤古。)

      2、這位巍峨的巨人倒下了,為開(kāi)天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物,板書:身軀 化生萬(wàn)物 這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問(wèn)題,盤古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢?還像剛才一樣讀書,自己去找答案吧。

      3、交流出示:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。

      根據(jù)交流投影出示:風(fēng)和云

      轟隆的雷霆

      光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)

      鉸接明媚的月亮

      三山五岳

      奔騰的江河

      縱橫交錯(cuò)的大道

      萬(wàn)頃良田

      滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖

      所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來(lái)的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,用盤古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō),改一改。

      交流

      盤古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒(méi)有留下,看!這就是盤古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗的山河圖片)

      所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí),不要忘了我們的大神——盤古,請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié),把你要對(duì)盤古說(shuō)的話簡(jiǎn)要地寫在書旁。

      學(xué)生讀書感悟,教師巡視指導(dǎo)

      小結(jié):同學(xué)們,你們不但讀得好,說(shuō)得也好!各人有各人的感受。

      在同學(xué)們的努力下,我們輕松解決了第二個(gè)問(wèn)題,在這一過(guò)程中,我們又進(jìn)一步了解了盤古,這是一位 大神,填空。(偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲)

      (三)總結(jié)。

      我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣,把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來(lái),讀出文字所要告訴我們的信息。

      隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地而形成的,那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么,僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?

      (學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神)

      2、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ),常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。 頌揚(yáng)開(kāi)創(chuàng)偉大事業(yè),稱“開(kāi)天辟地”。

      如:毛澤東開(kāi)天辟地,成立了新中國(guó)!

      3、 再次朗讀題目,祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,長(zhǎng)大成人以后也能開(kāi)天辟地,干一番大事業(yè)。

      今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè),開(kāi)天辟地是一篇神話,在我們中國(guó)這片古老的土地上,還流傳著許多這樣的神話傳說(shuō),如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過(guò)!贰n后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料,用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué),你一定會(huì)讀到許多新的信息,我們?cè)僖黄饋?lái)交流,好嗎?

      摘錄文中對(duì)仗的句子。

      用下面的成語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)

      混沌不分 混天黑地

      大刀闊斧 開(kāi)天辟地

      與日俱增 頂天立地

      變化萬(wàn)端 改天換地

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字,會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      4. 培養(yǎng)想象力,積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)神話的神奇特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫面去概括課文內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入,了解文題

      1、大家喜歡神話故事嗎?你們都知道哪些神話故事?

      2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,請(qǐng)大家先看動(dòng)畫。(播放課件)

      大家知道這個(gè)神話故事嗎?(板書課題:開(kāi)天辟地)

      二、初讀課文,感受神奇

      1、自由讀課文,把字音讀正確、句子讀通順。(課件出示初讀要求)

      2、檢查字詞。(課件出示)

      3、那么課文講了一個(gè)什么?(播放課件)

      4、匯報(bào),課文寫了一件什么故事呢?(把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚;抓住文中的詞語(yǔ)。)

      三、細(xì)讀課文,探究解疑

      1.導(dǎo)學(xué)第1自然段。

     。1)師范讀1自然節(jié)

      同學(xué)們,《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事,充滿了神奇的想象。讀這樣的文章,咱們要一邊讀,一邊在腦子里邊畫畫,把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。

     。2)剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?(生交流)

     。3)自由讀1節(jié)。同學(xué)們,這畫面太神奇了,就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段,讀出它的神奇,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

     。4)指名讀1自然節(jié)。(播放課件 指導(dǎo)朗讀:讀出神奇)

      2.自學(xué)第2、3、4自然段。

     。1)默讀課文2、3、4自然段。

      我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。(默讀課文第2、3、4自然節(jié))

     。2)誰(shuí)來(lái),把你看到的畫面讀出來(lái)。(指名讀文)

     。3)師生配合讀。引出重點(diǎn)句子:輕而清的陽(yáng)氣,逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;重而濁的陰氣逐漸下沉,凝成了大地。(課件出示開(kāi)天辟地視頻)

     。4)同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,這就是盤古頂天立地的畫面。(出示盤古頂天立地的視頻)

      (5)看著這幅畫,你想用文中的哪句話來(lái)描述。(盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。)(大約又過(guò)了一萬(wàn)八千年,盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。)

     。6)盤古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間?(一萬(wàn)八千年)

      是啊,這一萬(wàn)八千年,盤古每一天、每一年都在(頭頂著天、腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。)(課件出示 強(qiáng)化練讀)

      3.學(xué)習(xí)第5自然段。

     。1)自讀第5小節(jié)。(盤古完成了他開(kāi)天辟地的使命,但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒(méi)有停止。他的身軀化生出世間萬(wàn)物。)

     。2)老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的?

      這段文字表現(xiàn)了盤古最后的.奉獻(xiàn),你最想讀其中的哪一句?(生匯報(bào))

     。3)讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。(學(xué)生齊讀)

      (4)同學(xué)們,多么神奇的畫面!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!(出示課件,感受變化的神奇)

     。4)讀得真好。同學(xué)們,想一想,我們身邊還有哪些會(huì)是由盤古變成的呢?

      小練筆:他的( )變成了( )(課件出示)

      (5)同學(xué)們的想像力很豐富,讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。

     。▽W(xué)生朗讀第五小節(jié))

      4.復(fù)述訓(xùn)練

      這是一個(gè)神奇的故事,同學(xué)們一定喜歡聽(tīng),大家能不去看書把這個(gè)故事講一講嗎?(課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí))

      四、小結(jié):

      1、美麗的神話傳說(shuō)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)當(dāng)中的璀璨明珠,在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè),比方說(shuō)天地是怎樣形成的?為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害?他們的知識(shí)水平低下,無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋,因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮,控制著,于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中,遇到自己心目中英雄形象,創(chuàng)造了許多神的故事,在口頭流傳,這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填!、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》。(播放課件)

      2、談感受。(感受神話特點(diǎn))

      附:板書設(shè)計(jì)

      8開(kāi)天辟地

      盤古

      天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物

      偉大

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、看拼音,補(bǔ)充詞語(yǔ)。

      fǔélǒnɡ

      板()巍()合()

      zhùyèfū

      ()子血()皮()

      二、比一比再組詞。

      斧()冉()辟()混()

      爺()再()避()渾()

      攏()夜()膚()庭()

      擾()液()扶()霆()

      三、照樣子填空,例:三山五岳。

      五()四()七()八()五()六()

      三()二()四()五()五()十()

      三()六()一()一()千()萬(wàn)()

      千()百()萬(wàn)()千()百()百()

      四、解釋下面詞語(yǔ)中加“—”的字

      開(kāi)天辟地()精疲力竭()縱橫交錯(cuò)()

      五、任選上面一題中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。

      六、照樣子寫句子。

      例:左手持鑿,右手握斧。

      七、按課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整,再根據(jù)你的理解填空。

       1.左手持鑿,()。

      2.輕而清的東西冉冉上升,變成了天;()的東西(),變成了()。

      3.天每天升高一丈,()每天()一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。

      4.天升得極高了,()變得極()了,盤古的身體也長(zhǎng)得極()了。

      5.口中呼出的氣變成了(),發(fā)出的聲音變成了(),左眼變成了(),右眼變成了(),隆起的肌肉變成了(),流淌的血液變成了(),筋脈變成了(),皮膚變成了(),就連流出的汗水也變成了()。

      八、背誦6、7、8自然段。搜集神話故事閱讀并開(kāi)展故事會(huì)。

      九、閱讀積累。

      精衛(wèi)填海

      炎帝有個(gè)女兒,名叫精衛(wèi)。一天,她看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。精衛(wèi)走過(guò)去,怒斥道:"你這個(gè)人太不知羞恥,欺負(fù)小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛(wèi)面前說(shuō):"我是海龍王的兒子,你竟敢來(lái)管我!"精衛(wèi)說(shuō):"龍王的兒子有什么了不起,以后你少到陸地上撒野,小心我把你掛到樹(shù)上曬干。"龍王的`兒子動(dòng)手就打。精衛(wèi)并不示弱,閃身躲開(kāi)對(duì)方的拳頭,飛起一腿,將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子見(jiàn)打不過(guò)精衛(wèi),只好灰溜溜地返回大海。

      過(guò)些天,精衛(wèi)到海中游泳,剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。龍王的兒子攪動(dòng)海水,掀起狂風(fēng)惡浪,精衛(wèi)來(lái)不及掙扎,就被淹死了。

      精衛(wèi)死后,變成一只紅爪白嘴的小鳥(niǎo),立志要把大海填平。她用嘴銜來(lái)石頭與樹(shù)枝投向大海,并發(fā)出"精衛(wèi),精衛(wèi)"的叫聲,像是在激勵(lì)自己。

      年年月月,永不停歇。

      十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說(shuō)?

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

      3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

      2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、故事導(dǎo)入

      1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

      2、交流課前部分資料,以“我記憶中的神話故事”為題,選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

      3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō),講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事。

      4、板書課題:開(kāi)天辟地

      解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

      5、盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文。

      二、初讀課文

      1、自由讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。

      (2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),把課文讀通順。

      (3)畫出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

      2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

      (1)讀詞語(yǔ)

      (2)分小節(jié)讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

      (3)交流已理解的詞語(yǔ)。

      (4)同桌合作檢查課文朗讀情況。

      (5)感知文意:這篇課文主要講了什么?

      三、精讀課文

      1、在盤古還未開(kāi)天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。

      (抓住“混沌一團(tuán)”,“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)

      2、盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié),感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

      (1)交流。

      (從“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難,從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定,形象的高大。)

      (2)你能把你的感受讀出來(lái),讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大嗎?

      (3)指導(dǎo)朗讀,出示句子。

      輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

      (句子中有反義詞,分別是輕而清——重而濁,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫出了天與地的不同。)

      3、過(guò)渡句,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。

      4、老師很喜歡這一段,尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢?

      (盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物,多么偉大的心靈呀!)

      5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

      四、小結(jié)

      第二課時(shí)

      一、回顧復(fù)習(xí)

      學(xué)生讀課文,回顧所學(xué)內(nèi)容。

      二、練習(xí)復(fù)述

     、偻氄f(shuō)。

     、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。

      三、拓展文本,創(chuàng)編詩(shī)歌

      1、盤古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō),不是真實(shí)的故事,那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?

      板書:豐富的想象

      2、仿寫詩(shī)句

      我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上

      這樣就能摸摸盤古的汗毛。

      我想——,

      這樣就能——。

      四、摘抄課文中的好詞佳句。

      五、搜集神話故事,與伙伴們一起分享神話的精彩。

      教學(xué)反思:

      《開(kāi)天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話故事:很久很久以前,宇宙本來(lái)是混沌一團(tuán)的,后來(lái)大神盤古憑借他的神力把天地分開(kāi)。盤古死后,他的.身軀化生出世間萬(wàn)物。課文中處處充滿了神奇的想象,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古如何開(kāi)天辟地,感受盤古的雄偉高大、力大無(wú)窮、意志堅(jiān)定;他如何化生萬(wàn)物,體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)時(shí),我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ):當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),心中一定會(huì)想“這天地是怎么來(lái)的?人類的祖先是怎么來(lái)的?”,其實(shí)古代的人也曾想過(guò)這些問(wèn)題,于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源,有一個(gè)美麗的神話叫“女媧造人”。傳說(shuō)在女媧造人之前,這個(gè)世界沒(méi)有山,沒(méi)有水,沒(méi)有花草樹(shù)木,沒(méi)有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚,沒(méi)有天,沒(méi)有地,于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話故事——《開(kāi)天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的,這對(duì)于求知欲特別旺盛,好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),必然會(huì)充滿新奇。這樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考,用上“混沌一團(tuán),開(kāi)天辟地,化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高他們語(yǔ)言的概括能力。

      逐段學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候,設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:盤古是如何用神力和身軀開(kāi)天辟地的?開(kāi)天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀,交流讀后的體會(huì),在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如:“左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開(kāi)天辟地的艱難,“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無(wú)窮,“盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅(jiān)定,矢志不移!拔⑿Φ氐瓜隆备惺鼙P古面對(duì)死亡,坦然無(wú)畏,對(duì)自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神,讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。

      教學(xué)第三段時(shí),主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,了解盤古的身軀化成萬(wàn)物的經(jīng)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn),跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起,體會(huì)盤古把一切都無(wú)私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說(shuō)話:發(fā)揮想象力,說(shuō)說(shuō)盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?

      這節(jié)課我覺(jué)得有幾個(gè)不足的地方:

      1、學(xué)生讀,說(shuō)的機(jī)會(huì)很多,但我沒(méi)能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法,激勵(lì)手段利用不夠,未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

      2、通過(guò)一節(jié)課的教學(xué),盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿,盤古能開(kāi)天辟地,化生萬(wàn)物,學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o(wú)與倫比的神力,而忽視他的意志堅(jiān)定,和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      3、最后安排的想象說(shuō)話沒(méi)有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法,讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法,有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換,在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想,也許效果會(huì)好些。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、憑借課文的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受盤古對(duì)光明的向往,以及他開(kāi)天辟地的決心。

      3、感悟中心句的作用及對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):憑借課文的語(yǔ)言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象。

      難點(diǎn):中心句的作用及對(duì)偶修辭的運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      課前:同學(xué)們,你們肯定讀過(guò)許多的神話故事,誰(shuí)來(lái)告訴大家你曾經(jīng)讀過(guò)哪些神話故事,如果能用一個(gè)四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?(精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過(guò)海、女媧補(bǔ)天…….)

      這些都是神話故事中了不起的人物。

      一、導(dǎo)入,直奔課題

      談話:在中國(guó)古代神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——盤古,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天辟地的故事。(板書課題,生書空)。讀課題!氨佟苯M詞

      二、整體感知

      課文主寫了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,做到讀正確、讀流暢。

      1、我看同學(xué)們都讀得很投入,這些詞語(yǔ)肯定難不倒你,來(lái),試試看!

      出示詞語(yǔ):A、混沌一團(tuán) 黑乎乎

      (混沌是什么意思?遇到不懂的詞語(yǔ),我們還有一個(gè)好辦法,就是請(qǐng)教詞典老師,我們看看詞典上對(duì)混沌是怎么解釋的,選詞,1、古代傳說(shuō)中指天地未分開(kāi)之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。)你認(rèn)為哪一個(gè)更適合課文中的理解?有心的同學(xué)肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫什么的?

      B、猛劈猛鑿 巍峨 長(zhǎng)柱子

      巍峨都是什么部首?都以山為部首的字,讓人感覺(jué)——(再讀讀這幾個(gè)詞,你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的?通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ),盤古給你留下了怎樣的初步印象?)

      C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合攏

      (“上升”和“下沉”是一對(duì)反義詞,冉冉和慢慢呢?這兩個(gè)詞都表示動(dòng)作很慢,你還能說(shuō)一個(gè)這樣的詞嗎?(徐徐、緩緩)?一丈有多長(zhǎng)?一丈大約3.3米,和咱們教室的高度差不多。書上說(shuō)天地什么不會(huì)“重新合攏”?中間力量在支撐?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這幾個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)描寫了一種變化,一種什么的'變化?自己再讀讀看。——天地分開(kāi)后的變化)

      齊讀:帶著你的初步理解一起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)!c(diǎn)擊□

      2、點(diǎn)擊:課文主要寫了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,出示:讀完后想想課文主要寫了一件什么事情?你能用文中的一句話來(lái)概括故事的主要內(nèi)容嗎?用筆畫下來(lái)。

      交流:就這樣,盤古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。(出示)

      3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容,我們把這樣的句子叫做——中心句(板書),而這個(gè)中心又出現(xiàn)在了哪?(結(jié)尾,中心句在結(jié)尾,起到了總結(jié)全文的作用,板書:總結(jié)全文)。中心句相當(dāng)文章的命脈,有許多文章會(huì)出現(xiàn),我們要善于發(fā)現(xiàn)!屛覀円黄鹱x讀中心句。

      三、細(xì)細(xì)品讀。

      5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑,你能圍繞中心句中“開(kāi)辟天地”這個(gè)關(guān)鍵詞提出自己的疑問(wèn)嗎?

     。1、盤古是怎么開(kāi)辟天地的?2、盤古為什么要開(kāi)辟天地?之前的宇宙是什么樣的?3、宇宙后來(lái)是什么樣子?)

      6、 就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文,走近盤古。盤古為什么要開(kāi)辟天地呢?或者說(shuō)盤古開(kāi)辟天地之前,宇宙是什么樣的呢?——板書:宇宙原樣。到書上找出相關(guān)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      交流:黑暗混沌,像個(gè)大雞蛋。

      這是一個(gè)什么句?把( )比作( ),這個(gè)形象的比喻讓讓你感受到了什么?

      如果讓你生活在這樣混沌一團(tuán)、黑乎乎的環(huán)境里,你是什么感覺(jué)?盤古的心情肯定和你一樣,他多么渴望光明!板書:渴望光明——讓我們一起來(lái)讀出原來(lái)宇宙的惡劣環(huán)境。

      7、有一天,盤古醒了,他是怎么開(kāi)辟天地的?默讀課文,找找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里?(2—5)

      8、對(duì),2—5都是些盤古怎么開(kāi)辟天地(板書),創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段,想想課文的第二自然段著重寫了什么?(宇宙的變化,盤古讓天和地分開(kāi))

      他是怎么做的?請(qǐng)你找出描寫盤古動(dòng)作的句子。

      9、出示:大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿。

     。1)盤古為什么要猛劈猛鑿?(要把宇宙分開(kāi),很用力把很硬的東西分開(kāi))兩個(gè)猛你看出了什么?(用力大,)盤古是神,不是人,神的力量是——力大無(wú)窮。

     。2)你能把這種力量融入你的朗讀嗎?請(qǐng)男生一起讀好這個(gè)詞。

     。3)我看到了,你的眼睛瞪得圓圓的,好像自己就是盤古,請(qǐng)問(wèn)盤古大神,此時(shí)正在猛劈猛鑿宇宙的你,在想些什么呢?(看來(lái)你已下定了決心,——板書決心堅(jiān)定,帶著這份決心讀好這個(gè)句子。評(píng)價(jià):1、我感到了盤古已經(jīng)使出了渾身的力氣。2、決心是多么堅(jiān)定!一起讀)

      10、老師:只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。(出示)輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

     。1)這兩句話中有兩個(gè)清,意思一樣嗎?(第一個(gè)是重量小,第二個(gè)是什么意思,組詞,對(duì)我們用組詞就能非常清晰地了解詞語(yǔ)的意思)你能帶著你的理解讀好這個(gè)詞嗎?

     。2)老師讀上半句,你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(反義詞,對(duì)偶)

      (3)火眼金睛,一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,看看有幾組反義詞?除了反義詞,還有什么詞?(近義詞),緩緩和慢慢這對(duì)近義詞告訴我們什么?誰(shuí)來(lái)把天地分開(kāi)的緩慢過(guò)程通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

     。4)這些反義詞和近義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程寫得一目了然。女生輕盈活潑,請(qǐng)女生讀上半句,男生個(gè)個(gè)都是大力士,請(qǐng)男生讀下半句。評(píng)價(jià):男女生配合讀,把對(duì)偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了,其實(shí),在這段文字中,還有一個(gè)句子也是對(duì)偶句,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)擊)請(qǐng)一二兩組讀上半句,三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個(gè)對(duì)偶句

     。5)天是輕而清,地是重而濁啊,在天地分開(kāi)之前,這輕而清,重而濁的東西全部都—混在一起,用書上的一個(gè)詞語(yǔ)叫“混沌”。同學(xué)們,看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好方法。

      (6)盤古用斧子和鑿子,猛劈猛鑿后,就分開(kāi)了天和地,這個(gè)過(guò)程就可以用一個(gè)成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”來(lái)形容(指著課題)

     。7)前所未有的壯舉,讓我們一起帶著對(duì)盤古的敬佩之情讀好這個(gè)成語(yǔ)。

      11、在課文的第三自然段也藏著一個(gè)成語(yǔ),用心讀一讀,你想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(頂天立地)看來(lái)盤古頂天立地的形象已矗立在你心中,誰(shuí)來(lái)讀好這段話!粋(gè)頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地, 一個(gè)真正的男子漢。請(qǐng)用筆把這個(gè)成語(yǔ)寫在這段的旁邊。

      12、頂天立地的男兒一站又是多少年?在這一萬(wàn)八千年中,天和地發(fā)生了哪些變化?盤古的身體呢?

      請(qǐng)問(wèn)這位盤古先生,你一站就是一萬(wàn)八千年,你累嗎?你休息一會(huì)兒行嗎?(不行啊,我一休息,天地就會(huì)重新合攏)。

      雖然您是個(gè)巍峨的巨人,可畢竟還是血肉之軀,這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了,不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊,你還是就放棄吧。(如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。)堅(jiān)定的志向,絲毫不放棄,這就叫——矢志不移(評(píng)價(jià):你道出了盤古盤古的心聲 你走進(jìn)了盤古的心中)

      ,《開(kāi)天辟地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

      四、總結(jié)全文:

      13、(深情的)同學(xué)們,為了天地不再合攏,為了光明天長(zhǎng)地久,盤古這位力大無(wú)窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。

      14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤古用他的神力和身軀不僅開(kāi)辟了天地,還化生了萬(wàn)物(貼),他的身軀又化生了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

      作業(yè):描紅。

      《開(kāi)天辟地》教后思考

      《開(kāi)天辟地》是一篇神話傳說(shuō),主要講了盤古開(kāi)天辟地的故事。故事極富有想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,把盤古“用他的神力和身軀開(kāi)辟了整個(gè)世界”的過(guò)程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。現(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下:

      一、 閱讀課文 把握結(jié)構(gòu)

      在第二課時(shí)開(kāi)課時(shí),我設(shè)置了這樣的問(wèn)題:“我們知道了是盤古開(kāi)辟了天地,那么他是用什么來(lái)開(kāi)辟天地的,你能不能直接從文中找出答案?”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時(shí)又指出了課文的中心句,也是最后一個(gè)自然段。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文,同時(shí)也把握了這節(jié)課的重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤古如何用神力和身軀開(kāi)辟天地,了解課文的結(jié)構(gòu),從整體上把握課文。

      二、 抓住重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景

      課文第二自然段主要講了盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程。在教學(xué)時(shí),抓住“裂開(kāi)一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤古神力,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)盤古的力大,課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地!睉(yīng)用了大量的反義詞,讓學(xué)生在朗讀中找出來(lái),體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處。

      創(chuàng)設(shè)一定情景,讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形,做了怎樣的付出!邦^頂天,腳踏地。天每天升高一丈,地每天加厚一丈!弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉,靜靜站立,你累了嗎?想象盤古頂天立地持續(xù)了多久?他累嗎?老師旁白:不知過(guò)了多少年,盤古就這樣頂天立地。一年過(guò)去了,十年過(guò)去了,一百年過(guò)去了,一萬(wàn)年過(guò)去了……讓學(xué)生直接說(shuō)出自己的感受,從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問(wèn)題:為什么盤古微笑著倒下了?讓學(xué)生思考,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

      三、 結(jié)合文本 展開(kāi)想象

      給學(xué)生廣闊的空間,學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬(wàn)物時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的,不是瞎想的”,這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容,而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個(gè)部位還可能變成什么。學(xué)生對(duì)盤古其他身體部位的想象非常精彩,這不僅僅是讓學(xué)生想象,更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生明白盤古的身體化作了萬(wàn)物。再想象,如果沒(méi)有盤古,就沒(méi)有什么?以此揭示盤古奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

      四、 多種形式 指導(dǎo)朗讀

      初讀課文,只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知,只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后,才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時(shí),讓學(xué)生先自己讀、指名讀、找同學(xué)評(píng)價(jià)比讀,引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬(wàn)八千年的盤古積聚多少能量,當(dāng)他爆發(fā)時(shí)會(huì)怎么樣,讓學(xué)生最后通過(guò)齊讀這種方式,將盤古的神力鮮明呈現(xiàn)出來(lái)。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【設(shè)計(jì)理念】

      培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要理念。教學(xué)時(shí),我以讀為主,講讀結(jié)合,通過(guò)多樣的讀讓學(xué)生在了解神話故事的同時(shí),也捕捉到課文的優(yōu)美之處。教學(xué)《開(kāi)天辟地》第7自然段時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力。此外,神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)課文的2~5自然段,通過(guò)朗讀,體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn),感受作者的語(yǔ)言魅力,形成良好的語(yǔ)感。

      2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段,領(lǐng)悟排比、想象等寫作方法,進(jìn)行仿寫。體會(huì)盤古勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,在內(nèi)心深處樹(shù)立起盤古巍峨高大的形象。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,概述內(nèi)容

      1.齊讀課題《開(kāi)天辟地》。

      2.課件出示成語(yǔ),用上成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)出示的成語(yǔ)為本單元練習(xí)4中“讀讀背背”的內(nèi)容。這八個(gè)成語(yǔ)集中反映了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要信息,用上成語(yǔ),概括課文主要內(nèi)容,從而使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有整體感,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)

      二、品味文字,感悟品質(zhì)

      1.默讀課文的2~5自然段,找出直接描寫盤古開(kāi)天辟地的句子,再讀一讀,體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的人。

      2.全班交流:

      句1:大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

     。1)出示鑿和斧的圖片,了解鑿和斧的作用。

     。2)做做左手持鑿、右手握斧的動(dòng)作。

     。3)加上動(dòng)作朗讀,體會(huì)盤古的力大無(wú)窮。

     。4)指導(dǎo)朗讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖直觀認(rèn)識(shí)鑿和斧,通過(guò)朗讀,學(xué)生的頭腦中已然出現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的畫面,斧光鑿影,大地的每一個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音,在朗讀中,學(xué)生感受到了盤古的力大無(wú)窮和開(kāi)天辟地的不易。)

      句2:這個(gè)巍峨的巨人,就像根長(zhǎng)柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。

     。1)這個(gè)巍峨的巨人像根長(zhǎng)柱子似的撐在天地之間,這一撐就是多少年?

      (2)如果天地還有可能合攏,他就會(huì)繼續(xù)撐下去;如果還需要他撐上一百年,他就會(huì)再撐一百年;如果還需要他再撐上一萬(wàn)年,他就會(huì)再撐一萬(wàn)年!

     。3)朗讀體會(huì)盤古的堅(jiān)持不懈,永不放棄。

      句3:就這樣盤古一撐就是幾千萬(wàn)年,直到天地再也不會(huì)合攏。而盤古也已精疲力竭,他含著微笑倒下了。

     。1)“倒下了”就意味著死去,為什么盤古是含著微笑倒下了?

      (2)朗讀第6自然段,體會(huì)盤古的勇敢無(wú)畏。(相機(jī)板書:勇敢無(wú)畏)

      (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與文本的碰撞,進(jìn)一步感受到盤古的偉大心靈,他的無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神打動(dòng)了學(xué)生,所以對(duì)盤古的贊美之情油然而生。)

      三、朗讀對(duì)句,體會(huì)韻味

      1.師述:盤古開(kāi)天辟地成功了,我們不僅被這個(gè)神奇的故事吸引了,其實(shí)文章的`語(yǔ)言也很有特色。

      出示:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      2.自由朗讀,體會(huì)對(duì)偶句的特點(diǎn):字?jǐn)?shù)相等、詞性相當(dāng)。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      4.快速瀏覽課文,找出這種類型的句子。

      5.交流并出示文中其他對(duì)句,齊讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:文章中出現(xiàn)了較多的對(duì)偶句式,通過(guò)逐層深入學(xué)習(xí),尋找類似句子,從而發(fā)現(xiàn)這種句式在文章中起到的作用,達(dá)到積累的目的。)

      四、感悟?qū)懛,遷移運(yùn)用

      1.按要求自學(xué)第7自然段:(1)圈一圈文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)“變成了”,數(shù)一數(shù)一共出現(xiàn)了幾次?想一想作者為什么這樣寫?(2)盤古的身軀化生出了世間的哪些事物?用筆畫一畫。(3)讀一讀這段話,哪些詞語(yǔ)讓你眼前仿佛出現(xiàn)了畫面?

      2.交流:

      (1)這段話中,作者一連用了9次“變成了”。像這樣相同句式的句子就叫排比句,顯得十分工整。(相機(jī)板書:工整的排比)

     。2)體會(huì)作者9個(gè)“變成了”的作用。(相機(jī)板書:無(wú)私奉獻(xiàn))

     。3)交流盤古的身軀化生成了世間的哪些事物?

     。4)思考盤古的身軀與化生成的萬(wàn)物有著怎樣的關(guān)系?

      (5)小結(jié):想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處,這樣的想象才合理。(相機(jī)板書:合理的想象)

     。6)交流:讀這段話的時(shí)候,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(相機(jī)板書:生動(dòng)的語(yǔ)言)

      3.展開(kāi)合理的想象,像作者這樣用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言,完成小練筆:

      濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了,變成了千姿百態(tài)的石頭,變成了,就連也變成了。

      4.交流評(píng)議。

      5.引讀第8自然段,總結(jié):記住這個(gè)勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的大神——盤古;記住這個(gè)流傳千古的神話故事——開(kāi)天辟地。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生分析本段的寫作特點(diǎn),從而歸納出:工整的排比、生動(dòng)的語(yǔ)言、合理的想象。然后提供句式,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生也像作者這樣寫一寫,為學(xué)生的仿寫降低了難度。學(xué)生想象奇特,妙筆生花:“蓬亂的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了閃爍的星星,草裙變成了綠油油的草地,就連臉上的微笑也變成了盛開(kāi)的花朵……”)

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材簡(jiǎn)析:

      《開(kāi)天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事,講述的是盤古開(kāi)辟天地的故事,意在贊頌盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文充滿了神奇的想象,顯得十分生動(dòng)精彩。課文的脈絡(luò)非常清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

      學(xué)生喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇心,在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,訓(xùn)練語(yǔ)文意識(shí),體會(huì)盤古為征服自然,自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

      設(shè)計(jì)理念:

      本課教學(xué)將以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,遵循四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開(kāi)天辟地的神勇并用身體化生萬(wàn)物的偉大,使學(xué)生從中受到熏陶感染。

      3、引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),了解對(duì)偶句式。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1。感悟課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及精彩句段,理解盤古開(kāi)辟天地的故事內(nèi)容。

      2。體會(huì)盤古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      課前交流:同學(xué)們,上課之前,讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng),大家喜歡猜謎嗎?我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ):

      一加一做起來(lái)不是二(打一姓氏)

      站在你們面前的老師就姓王,大家應(yīng)該怎么稱呼我……

      謎面:請(qǐng)大家注意老師的動(dòng)作和行為,黑板寫一“天”字,以一手遮。ú乱怀烧Z(yǔ):一手遮天)

      最長(zhǎng)的腿——(猜一成語(yǔ):一步登天)

      最高的人——(猜一成語(yǔ):頂天立地)

      一、激情引趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中,你見(jiàn)過(guò)頂天—立地的人嗎?(加動(dòng)作)但是在我國(guó)古代神話故事中,卻不乏其人,盤古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話人物,下面就讓我們通過(guò)一個(gè)恢弘壯美的神話故事,來(lái)了解盤古其人其事,這個(gè)故事就是——開(kāi)天辟地。(師板書課題)

      二、初讀梳理,整體感知

      1、自由讀課文,(要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)思考,課文寫了一件什么事?

      2、詞語(yǔ)檢測(cè):除了課文中標(biāo)音的字,你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯(cuò),與同學(xué)們交流一下。

      3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)提煉中心句

      學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,師相機(jī)指導(dǎo)(可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

      師:老師知道你們都是愛(ài)讀書的孩子。但,愛(ài)讀書不等于會(huì)讀書。會(huì)讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話,甚至是一句話。你們能行嗎?怎么樣,我們?cè)囋,?qǐng)同學(xué)們拿出筆,快速瀏覽課文,想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀,畫出中心句:盤古的一切,都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。)

      4、這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(預(yù)設(shè):一是盤古生前親手開(kāi)辟了世界,二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界)

      三、再讀靜思,自主感悟

      盤古是怎樣親手開(kāi)辟世界的,又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的?從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)的詞句,并在感受最深的地方寫下批注。

      提示:完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了。

      四、精讀品悟,體會(huì)形象

      學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)

     。ㄒ唬╅_(kāi)辟世界

      1、由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”,進(jìn)而體會(huì)疊詞用法,試著再說(shuō)幾個(gè)。

      2、了解天地形成,體會(huì)句式特點(diǎn)

      輕而清的'陽(yáng)氣逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;重而濁的陰氣逐漸下沉,凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢?(句式整齊,四對(duì)反義詞)這種句子就叫作“對(duì)偶”。這樣的句子有什么好處呢?讀一讀就知道了,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?指名說(shuō)。(讀起來(lái)朗朗上口,輕松,好聽(tīng),有節(jié)奏感,有韻律)以前你讀過(guò)這樣的句子嗎?能說(shuō)說(shuō)嗎?——想想前幾個(gè)單元的古詩(shī)和歌詞。同學(xué)們以后在習(xí)作中,也可以嘗試運(yùn)用對(duì)偶的方法,那會(huì)讓文章更加優(yōu)美。再讀,讀出節(jié)奏感。

      3.盤古頂天立地

      世界有了天地之分,盤古是不是就完成任務(wù)了呢?讓我們看看接下來(lái)盤古又是怎樣做的?

      師:同學(xué)們,盤古為了不讓天地合攏,頭頂著天,腳踩著地始終奮力支撐著,就這樣一直支撐了多少年。亢⒆觽,一萬(wàn)八千年啊!讓我們一起感受一下,這是怎樣的一萬(wàn)八千年啊?(引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀)

      師:盤古頭頂著天,腳踩著地,就這樣:

      一整年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。

      一百年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。

      一千年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。

     。ㄕ(qǐng)問(wèn)盤古,你累嗎?你休息一下行嗎?)

      一萬(wàn)八千年過(guò)去了,盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。

      同學(xué)們,在盤古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中,你覺(jué)得他是一位怎樣的神?(生答)是!多么堅(jiān)定的意志,多么偉大的盤古啊,讓我們把心中的感受融到這句話中,再讀:盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。

      4.再悟頂天立地

      同學(xué)們,就在這句話當(dāng)中,有一個(gè)詞不但寫出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài),更寫出了他的渾身氣概,你覺(jué)得是哪個(gè)詞?(頂天立地)注意讀好這個(gè)詞(盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。)

      (二)化生萬(wàn)物

      盤古為了開(kāi)辟世界,支撐天地,耗盡心血,流盡汗水,最后他實(shí)在支撐不住,便倒在地上,死了,但在盤古倒下去的一瞬間,他許下了一個(gè)神愿,于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了。

      1、學(xué)生自由讀化生萬(wàn)物一段

      2、師與多個(gè)學(xué)生對(duì)讀

      3、師引導(dǎo):此時(shí),盤古在你心中又是一位怎樣的神?

      多么神奇的變化,多么可敬的盤古!同學(xué)們,如果讓你把這段神奇的變化,講給你的家人聽(tīng),你能很快地把它記下來(lái)嗎?(對(duì)于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn),有什么好方法嗎?師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系,“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊)

      4、配樂(lè)填充讀(齊讀)

      五、拓展延伸,升華情感

      感謝盤古,感謝盤古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間,他把自已的前生后世都獻(xiàn)給了親手開(kāi)辟的世界,此時(shí),我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的大英雄。也許就在此時(shí),你還在因盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng):還在因盤古就這樣離去而難過(guò),在心頭還激蕩著悠悠的懷念。然而,隨著人類文明的不斷進(jìn)步,我們?cè)缫阎烙钪娌⒉皇且虮P古開(kāi)天辟地而形成的,那么,我們學(xué)習(xí)這篇神話故事的真實(shí)目的是什么呢?我想不僅是要我們感受和領(lǐng)略神話的神奇魅力,你覺(jué)得還有什么?

      (學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)合理的想象)

      同學(xué)們,這也就是神話故事,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,不但充滿了神奇的想象,更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量,那么,你還知道哪些神話故事呢?(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),視學(xué)情提示女媧補(bǔ)天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等)這些神話故事膾炙人口、廣為流傳,成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話故事中去暢游一番,不要只觀神仙幻化,魔法神奇,更要學(xué)習(xí)神話的語(yǔ)言,用心地去分辨什么才是真善美,什么才是假丑惡。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7、8自然段。

      2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

      4.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的偉大、無(wú)私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成涌。

      5.認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。

      重點(diǎn)與難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

      有感情地朗讀課文,感受盤古的`偉大形象。

      一、猜古文字

      人、大、立(“人”的變形)結(jié)合成語(yǔ):頂天立地

      為什么古人要把表示人的“大”字放在天之下,地之上呢?

      趣解:“人”代表盤古,他手托起的是天,踏著的是地。

      二、介紹神話故事特點(diǎn)

      我們讀過(guò)童話故事,也讀過(guò)寓言故事,《開(kāi)天辟地》是什么故事?

      講了盤古的哪兩件事?(開(kāi)天辟地 化生萬(wàn)物)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      是我們?nèi)祟惖谝粋(gè)關(guān)于世界最初本源的故事,所以這樣的神話又叫創(chuàng)世神話。

      三、讀文,感受盤古的樣子

      盤古站起來(lái)之后開(kāi)天辟地的樣子。

      盤古開(kāi)天辟地之前世界的樣子。

      盤古臨死時(shí)身軀化成萬(wàn)物的樣子。

      盤古頭頂天腳踏地的樣子。

      請(qǐng)四位學(xué)生讀文。

      四、古今結(jié)合解讀課文

      1.出示第一段古文,讀后找出與課文中相關(guān)的語(yǔ)句

      天地混沌如雞子,盤古生其中。萬(wàn)八千歲,天地開(kāi)辟,陽(yáng)清為天,陰濁為地。 盤古在其中,一日九變,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盤古日長(zhǎng)一丈,如此萬(wàn)八千歲。天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤古極長(zhǎng)。后乃有三皇。

      學(xué)習(xí)修辭手法(對(duì)偶)

      辨析:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。讀出文字背后的意思:開(kāi)天辟地的時(shí)間長(zhǎng),很辛苦。

      2.出示第二段古文,體會(huì)盤古身軀化成世間萬(wàn)物,無(wú)私獻(xiàn)身的精神。

      首生盤古,垂死化生,氣成風(fēng)云,聲為雷霆,左眼為日,右眼為月,四肢五體,為四極五岳,血液為江河,筋骨為地理,肌肉為田土,發(fā)髭為星辰,皮毛為草木,齒骨為金石,精髓為珠玉,汗流為雨澤,身之諸蟲(chóng),因風(fēng)所感,化為黎甿。

      從第七自然段中找出與之相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)神話故事在寫法上想象力的豐富、超凡、神奇與浪漫。

      設(shè)問(wèn),先民們?cè)鯓訂?wèn)自己?反復(fù)品讀,練習(xí)背誦。

      你們覺(jué)得盤古垂死化生以后,化成了一個(gè)怎樣的世界?感受盤古的獻(xiàn)身精神。

      生機(jī)勃勃 千變?nèi)f化 美麗 神奇 多姿多彩

      盤古創(chuàng)造的世界那么的美麗,充滿生機(jī)。盤古真的很偉大!同學(xué)們,當(dāng)我們看著這神奇的蛋,說(shuō)著神開(kāi)天辟地的故事,看著這神開(kāi)天辟地化生以后的景象,你們覺(jué)得這神話故事有意思嗎?

      這只混沌的宇宙蛋,這個(gè)開(kāi)天辟地的盤古大神以及垂死化生的神奇浪漫為神話故事產(chǎn)生出無(wú)盡的想象空間,神話真的很偉大。

      五、品讀盤古歌,了解三皇五帝。

      六、拓展

      1.創(chuàng)世神話:印度創(chuàng)世神話、古希臘創(chuàng)世神話、北歐創(chuàng)世神話、圣經(jīng)創(chuàng)世神話、貴州苗族創(chuàng)世神話。

      2.中國(guó)神話故事介紹。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

     、僬J(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

      ③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

      第一課時(shí)

      一、故事導(dǎo)入

     、俸(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

      ②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

     、劢翌}:18盤古開(kāi)天地。

     。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)

      二、初讀感

     、僮R(shí)記生字。

      a.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

      b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

     、谧x通課文。

      a.自由練讀課文。

      b.同座合作檢查課文朗讀情況。

     、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

      此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

      三、研讀交流。

     、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

     、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

      “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

      讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

     、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

      a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的'老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

      b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

      c.選擇感受最深的部分讀一讀。

     。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。)

      四、作業(yè)

      練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解對(duì)稱句式的好處,有感情地朗讀課文。

      2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      3、想象寫話,學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      從字里行間感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、直接導(dǎo)入

      1、師生共同敘述故事的開(kāi)頭

      2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎?

      傳說(shuō)中,天和地?cái)囋谝黄,渾然一體的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。

      就在這混沌的世界中,有個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年大神叫盤古(板書:盤古),他醒來(lái)后要——開(kāi)天辟地。

      3、課文直接寫“開(kāi)天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?

      二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”部分

      1、默讀課文。

      師講解:神話中總是充滿著神奇而豐富的想象。讀神話,就要一邊讀一邊展開(kāi)想象,將故事中的畫面再現(xiàn)在頭腦中。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(出示句子),在頭腦中展現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程。

      2、生讀書想像。

      3、你看到盤古是怎么開(kāi)天辟地的?

      生講述,穿插講解:你看見(jiàn)他左手持鑿,右手握斧,鑿子是什么樣子的呢?(出示“鑿”)

      “鑿”是干什么的?(打孔的工具)

      “斧”是干什么的?

      做動(dòng)作——用力鑿和砍,學(xué)生做動(dòng)作,體會(huì)開(kāi)天辟地的不容易。

      你們?cè)俾?tīng)我讀這一句話,想像盤古開(kāi)天辟地的畫面,要讓畫面動(dòng)起來(lái),像電影一樣,有形象,有顏色,有聲音。

      師讀:大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

      生再度深入想象。

      4、一邊讀一邊想象,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了盤古那偉岸的身軀,仿佛看到了他力劈巨石的模樣,感受到盤古對(duì)光明的無(wú)限向往和創(chuàng)造嶄新世界的決心,能把這種感受讀出來(lái)嗎?

      5、評(píng)價(jià):讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字,去想像出生動(dòng)的畫面,這樣才算真正地讀懂了故事,讀懂了故事里的人物。

      6、過(guò)渡:“大雞蛋”破碎后,奇妙的事情發(fā)生了。(投影出示——輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。)

      仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      清——濁 輕——重 上升——下降 天——地

      其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

      這些意思相對(duì)的詞語(yǔ)放在上下半句里,讀起來(lái)特別有味道。

      老師讀上排,你們讀下排,體會(huì)下這樣寫的好處?(師生合作對(duì)句)

      這樣的對(duì)稱句式,讀起來(lái)朗朗上口,再讀體會(huì)對(duì)稱句式的韻律美。

      三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分

      1、出示三至五自然段。

      3、這些句子合在一塊兒講了什么?

      4、自讀這些句子,用剛才老師教你們的方法,邊讀邊想象盤古開(kāi)天辟地的情景?讀好這些句子。

      5、指名讀。

      指導(dǎo)讀好第四自然段:

      一萬(wàn)八千年,他一天天長(zhǎng)高,在這漫長(zhǎng)的歲月中,他長(zhǎng)了6570000丈,

      一萬(wàn)八千年,他只保持著一個(gè)動(dòng)作,那就是頭頂天,腳踏地。

      一萬(wàn)八千年,他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。

      也許他很累,那沉重的天壓得他喘不過(guò)氣來(lái),但是他——

      也許他很渴,他多么想喝口水啊,但是他——

      也許他很孤獨(dú),整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn),但是他——

      一萬(wàn)八千年,他忍受是磨難,忍受著孤獨(dú),他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開(kāi)天辟地。

      指導(dǎo)讀好第五自然段:

      在這漫長(zhǎng)的歲月中,他是何等的不易。,那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎?不,那更是盤古矢志不移的精神!讀第五自然段。

      四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分

      出示:第六自然段。

      細(xì)讀,你們讀懂了什么?

      我改一改課文,“他終于精疲力竭,就含著微笑倒下了!毙胁恍?

      如果天地還有可能合攏——

      如果還需要他撐上一年——

      如果還需要他撐上一百年——

      如果還需要他撐上一萬(wàn)年——

      直到“天地再也不會(huì)合攏——

      這是多么偉大的心靈。∷酪呀(jīng)完成了自己的使命,面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏。

      2、盤古雖然倒下了,但臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了——

      引讀

      他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來(lái),使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。

      請(qǐng)大家看著這美好的世界,再聽(tīng)老師讀讀這個(gè)自然段。師配音樂(lè)畫面讀。你們看到這樣美好的世界想說(shuō)什么?

      學(xué)生自由說(shuō)出體會(huì)。(板書:獻(xiàn)身精神)

      讓我們把對(duì)美好世界的喜愛(ài)、對(duì)盤古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀。

      齊讀。

      就這樣,盤古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。(出示)

      3、老師在讀第七自然段的'時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn),考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

      出示:課件

      你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的?

      發(fā)揮你的想象寫一寫,盤古的身軀還會(huì)變化成什么?

      生自由完成寫話練習(xí)。

      指名學(xué)生交流。

      五、總結(jié)

      老師在詞典中查到“開(kāi)天辟地”的意思,是這樣說(shuō)的:

      古代神話傳說(shuō):盤古氏開(kāi)辟天地,開(kāi)始有人類歷史。

      后常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。近義詞:史無(wú)前例

      在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開(kāi)天辟地的大事情,你知道嗎?

      你們看,這個(gè)神話故事演變到今天,我們又賦予了她新的內(nèi)涵。

      六、課外作業(yè)

      1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽(tīng)。

      2、找?guī)讉(gè)其它的神話故事讀一讀,感受神話故事豐富的想象。

      板書:

      盤古

      開(kāi)天辟地

      勇于獻(xiàn)身

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。

      2.憑借具體的語(yǔ)言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)重點(diǎn)

      盤古怎樣開(kāi)天辟地,又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      課前一分鐘

      我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天()地()的成語(yǔ)嗎?

      課件出示:翻天覆地

      開(kāi)天辟地

      歡天喜地

      頂天立地

      昏天黑地

      改天換地

      生齊讀。

      教學(xué)過(guò)程

      一、直接導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開(kāi)天辟地》,傳說(shuō)在很久很久以前,這個(gè)世界上什么也沒(méi)有,沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木,沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸,甚至沒(méi)有天,沒(méi)有地,于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事《開(kāi)天辟地》。

      齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀。(好像沒(méi)有把力量讀出來(lái))范讀,再齊讀(很有力量)。

      開(kāi)和辟的意思是一樣的,所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。

      二、精讀指導(dǎo)

      (一)說(shuō)清課文大意。

      1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本,默讀一遍課文,想想課文主要講了一件什么事情?

      2.出示:昏天黑地

      開(kāi)天辟地

      頂天立地

      化生萬(wàn)物

      同學(xué)們,你們看,看到這四個(gè)詞語(yǔ),我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程,能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)

      (這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神醒來(lái),他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地,最后他化生萬(wàn)物)

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

      那就讓我們一起走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

      1.課件出示:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)咔嚓一聲,大雞蛋裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,大雞蛋破碎了。

      指名讀。

      同學(xué)們,你們看,盤古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈,狠狠地鑿。

      指導(dǎo)有感情朗讀。

      2.從這里,你想到盤古怎么樣?

      (1)向往光明。

      左手持鑿,右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤古開(kāi)天辟地的情景,感受開(kāi)天辟地的艱難,體會(huì)盤古對(duì)光明的無(wú)限向往,以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。

      (2)力量大。

      一使勁大雞蛋裂開(kāi)了一條縫體會(huì)盤古不是一般的神,他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀,這也是盤古能夠開(kāi)天辟地的條件。

      他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來(lái),來(lái),讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))

      3.同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。讀過(guò)了有什么感覺(jué)?是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。

      4.同學(xué)們,再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)偶,許多對(duì)應(yīng)的反義詞,近義詞)

      (三)學(xué)習(xí)第三~六自然段。

      1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開(kāi)后看到了什么?(生交流)

      老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。

      2.(課件出示第三~五自然段)(指讀)

      盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬(wàn)八千年

      幾千萬(wàn)年),這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他?(堅(jiān)定不移)

      盤古為了人們有一個(gè)光明世界,堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。

      3.同學(xué)們,天不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長(zhǎng)了,天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。(指讀第六自然段)

      聽(tīng)了朗讀,有沒(méi)有什么地方特別讓你感動(dòng)?

      精疲力竭(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)

      含著微笑倒下去

      (引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想,偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了,成功地把宇宙分開(kāi)了;天地再也不會(huì)合攏,他死的無(wú)怨無(wú)悔。

      齊讀。

      指導(dǎo)背誦。

      這是多么偉大的'心靈呀!面對(duì)死亡,盤古是那么坦然,那么無(wú)畏,那么樂(lè)觀。

      (四)學(xué)習(xí)七自然段。

      1.課件出示第七自然段,生自由朗讀。

      除了把天和地分開(kāi)之外,盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來(lái)回答。(臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物)

      有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的身體化成了萬(wàn)物)。

      同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤古偉大嗎?(生答)

      2.(課件播放音樂(lè))同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無(wú)憾,雖然他不是真實(shí)的,但我們不得不說(shuō),他就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋?教師引讀)

      3.九個(gè)變成了,句式多整齊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會(huì)忘記,天地不會(huì)忘記,人們也不會(huì)忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽(tīng),那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。

      4.背誦第七自然段。

      (五)學(xué)習(xí)第八自然段。

      就這樣,盤古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。

      1.就這樣,承接上文。這樣指上文講述的盤古所做的一切。

      2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。

      3.指導(dǎo)背誦。

      三、總結(jié)全文

      1.開(kāi)天辟地是個(gè)神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ),為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)

      2.只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。

      四、課外作業(yè)

      回家后,將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)

      板書設(shè)計(jì)

      12

      開(kāi)天辟地

      開(kāi)天辟地

      向往光明

      頂天立地

      堅(jiān)定不移

      化生萬(wàn)物

      造福人類

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)《盤古開(kāi)天地》時(shí),我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)了新課程的理念,具有下面特點(diǎn):

      一、新穎的開(kāi)課方式,使學(xué)生興趣盎然

      憑借教材,對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造,一開(kāi)始就抓住學(xué)生的興趣,以學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的神話故事引入,讓學(xué)生交流自已搜集的中國(guó)神話故事,當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的“老祖宗”時(shí),學(xué)生感到特別有趣,不知不覺(jué)營(yíng)造了一個(gè)神話殿堂,把學(xué)生帶進(jìn)角色,進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,富有創(chuàng)造性。

      二、識(shí)字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合,抓住重點(diǎn)讀中品,讀中悟。

      課堂上突出了識(shí)字重點(diǎn),重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字,互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問(wèn)題的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也”,而解疑的最好辦法就是讀書,學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思考問(wèn)題,互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí),針對(duì)本課特點(diǎn),我將識(shí)字寫字分別穿在了每一節(jié)課中,在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會(huì),組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì),整體深化,延伸拓展,從了而巧妙地突破了重、難點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上,采用讀中品,讀中悟。把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

      三、自主、互動(dòng)、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)

      說(shuō)對(duì)盤古的印象時(shí),學(xué)生積極自主,各抒已見(jiàn),其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別,他說(shuō)盤古不喜歡黑暗,喜歡光明,剛醒來(lái)時(shí)很黑,但他不怕黑也不喜歡黑,所以就開(kāi)天辟地才有了光明。聽(tīng)此我心中一陣高興,真是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒(méi)想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方,我馬上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事,多么黑暗的環(huán)境,只要我們敢于去打破,去努力,心中向著光明就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的',不光是盤古這件事,以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。

      課堂結(jié)束時(shí),讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子,學(xué)生興趣盎然,有說(shuō)“我想到東南西北祖國(guó)各地走走,這樣就能看到盤古的四肢”,有說(shuō):“我看看天上的太陽(yáng)和月亮,這樣就能看到盤古的眼睛”,還有的說(shuō):“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹,這樣就能感到盤古的氣息”,當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說(shuō)“我想到江河里去喝口水,這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡,這樣就能在盤古的血液里玩”時(shí),大家都感覺(jué)很殘忍、不恰當(dāng),于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況,引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿,這樣盤古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來(lái)保護(hù)江河,這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。

      由此我想到,在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造一種民主和諧、開(kāi)放而充滿活力的課堂,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō),這樣才能針對(duì)其回答,將其思維引得更深,并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。

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