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《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開(kāi)天辟地》和讀書(shū)屋《從天上偷來(lái)火種的人》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)概括小標(biāo)題,理清故事發(fā)生的先后順序。通過(guò)近義詞替換和填修飾詞的練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過(guò)對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀,感受盤(pán)古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇,并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過(guò)人物對(duì)比,初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn):神力、法術(shù)、變化。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.提問(wèn)導(dǎo)入。
喜歡讀神話故事嗎?喜歡它什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,順勢(shì)導(dǎo)入本課,體會(huì)神話的神奇。
2.了解兩個(gè)神話的出處,以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
3.從題目入手,體會(huì)神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)課前談話以及對(duì)兩篇神話故事的簡(jiǎn)介,了解孩子們對(duì)神話的閱讀情況,并擴(kuò)大他們的知識(shí)面,同時(shí)為下面理解神話的“神奇”作好鋪墊。
二、默讀批注,初步感知
默讀課文,畫(huà)出文中讓你感覺(jué)神奇的詞語(yǔ)或句子,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想它到底神在哪里,并進(jìn)行批注。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)默讀、批注,讓學(xué)生體會(huì)神話的神奇和表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
三、理清層次,復(fù)述故事
1.用四字詞語(yǔ)給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。
通過(guò)擬小標(biāo)題,理清故事發(fā)生的先后順序。
2.理解“混沌”一詞的含義,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(1)理解“混沌”的意思,找到文中可以解釋它的`一個(gè)詞。
。2)想象畫(huà)面,并用自己的語(yǔ)言形容一下“混沌”的世界。
。3)體會(huì)盤(pán)古的內(nèi)心情感。
。4)大蛋被劈開(kāi)后,發(fā)生了什么變化?文中是怎樣描寫(xiě)的?畫(huà)下來(lái)。
。5)進(jìn)行近義詞的替換練習(xí)。
找一個(gè)詞語(yǔ)替換文中重復(fù)出現(xiàn)的“逐漸”一詞,讓學(xué)生體會(huì)在寫(xiě)文章時(shí),如果用詞富有變化會(huì)更好。
。6)串聯(lián)小標(biāo)題,簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面,理解課文內(nèi)容;重視語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。
四、精讀課文,理解體會(huì)
1.讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)或句子,說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的神奇,“神”在哪里;感受到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古。
。1)開(kāi)天辟地部分:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古的敢于創(chuàng)新、敢于與強(qiáng)大自然作斗爭(zhēng)的精神。
。2)頂天立地部分:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字、詞語(yǔ)、句子,體會(huì)盤(pán)古的神力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、矢志不移的精神。
。3)化為萬(wàn)物部分:在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞,進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.配樂(lè)合作朗誦“化為萬(wàn)物”這一段,進(jìn)一步體會(huì)神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】在引讀、想象和體驗(yàn)中,感受盤(pán)古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力與神奇,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
五、順勢(shì)導(dǎo)學(xué),學(xué)習(xí)《從天上偷來(lái)火種的人》
讀文章,找到讓你感覺(jué)神奇的句子,說(shuō)一說(shuō)神在哪里。從這些句子中你感受到一個(gè)怎樣的普羅米修斯?
【設(shè)計(jì)意圖】把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用,讓孩子充分體會(huì)神話的神奇。
六、通過(guò)人物對(duì)比,總結(jié)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)
1.在盤(pán)古和普羅米修斯身上,你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?
。1)他們都是在為人類(lèi)謀幸福。
。2)他們都具有崇高的品質(zhì),具有英雄的特質(zhì)。
。3)他們都有神力和法術(shù),正是因?yàn)檫@神力和法術(shù),才讓人類(lèi)的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化,這就是神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
2.課上拓展閱讀。
閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)四年級(jí)下第4冊(cè)中“生命神話”單元的6篇文章,進(jìn)一步體會(huì)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn),學(xué)生初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn),并在進(jìn)行叢書(shū)同類(lèi)文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì)這三大特點(diǎn)。
七、拓展閱讀一本書(shū)《中外神話故事》
《中外神話故事》這本書(shū)中的故事都極具代表性,富于趣味性,非常適合學(xué)生閱讀,對(duì)于了解本國(guó)和其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化都非常有幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)故事到一本書(shū),引發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣,拓展閱讀量。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課,我以品味神話的“神”為中心點(diǎn),牽動(dòng)對(duì)神話根源的追溯,對(duì)神話故事情節(jié)三大特點(diǎn)的感悟。
同時(shí),也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了語(yǔ)用點(diǎn),即對(duì)第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓(xùn)練,讓學(xué)生明白用詞富有變化會(huì)使文章更加生動(dòng)形象;對(duì)第5自然段的想象事物前加修飾詞,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
本節(jié)課,我把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用,通過(guò)閱讀兩篇文章,讓孩子充分體會(huì)神話的神奇,并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn):神力、法術(shù)、變化。通過(guò)兩個(gè)人物的對(duì)比分析,總結(jié)出兩篇文章共有的寫(xiě)作特點(diǎn)。
語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的,語(yǔ)文是讀出來(lái)的,通過(guò)大量閱讀,孩子們逐漸提高語(yǔ)文能力,提升核心素養(yǎng)。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略其中的“神話味”,充分感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn),以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀,體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱(chēng)、句式整齊的特點(diǎn),感受作者的語(yǔ)言魅力。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段,學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言,進(jìn)行仿寫(xiě)。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
1、背誦課文六、七、八自然段。
2、了解對(duì)偶、排比的修辭手法,感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。
(三)教學(xué)過(guò)程:
一、宇宙混沌
1、還記得《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話的第一句話嗎?(是的,這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。)《神筆馬良》的故事發(fā)生在?《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎?《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前,而《開(kāi)天辟地》的故事發(fā)生在?
過(guò):是啊,很久很久以前,久到天地都還沒(méi)形成,久到人都還沒(méi)有出現(xiàn),那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來(lái)形容——
2、混沌的世界你是怎樣理解的?指名說(shuō)。
3、混沌的世界究竟是怎樣的,有過(guò)很多比喻,同學(xué)們看一看。
出示:
雞卵中之黃白未分,是混沌也。卵中之黃白既分,是開(kāi)辟也。
初烹時(shí),茶葉亂浮,清濁不分,此混沌象也。少頃,水在上,葉在下,便是開(kāi)辟象也。
4、能看懂嗎?誰(shuí)來(lái)試著理解一下?
5、你看,這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個(gè)和“混沌”相對(duì)應(yīng)的詞——(開(kāi)辟)。天地是如何被開(kāi)辟的,你們知道嗎?
二、開(kāi)天辟地
1、據(jù)《三五歷記》載,教師朗讀一遍。
出示:天地混沌如雞子,盤(pán)古生其中,萬(wàn)八千歲,天地開(kāi)辟,陽(yáng)清為天,陰濁為地。盤(pán)古在其中,天日高一丈,地日厚一丈,盤(pán)古日長(zhǎng)一丈,如此萬(wàn)八千歲,天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤(pán)古極長(zhǎng)。
2、出示自學(xué)要求:
。1)默讀小古文,圈畫(huà)出不懂的地方;
(2)對(duì)照課文,自讀尋求解釋?zhuān)?/p>
(3)小組交流存在疑難。
3、全班交流(先匯報(bào)已解決的問(wèn)題,再提出疑問(wèn))
4、相同的故事情節(jié),古今的表達(dá)方式卻不一樣,你覺(jué)得古文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(對(duì),很凝練,讀起來(lái)朗朗上口。)
5、天地之所以能分開(kāi),是因?yàn)楸P(pán)古的出現(xiàn)。盤(pán)古可不是一個(gè)普通的.人,他是——。是的,他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神?
6、你們說(shuō)的這些事實(shí)都可以證明盤(pán)古是一個(gè)神,很多神話中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎?
7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn):先是人類(lèi)遇到困難,然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無(wú)邊的神或英雄來(lái)解決問(wèn)題,造福于人類(lèi),這就是神話最大的特點(diǎn)。
8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語(yǔ)言上,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)?
出示:陽(yáng)清為天,
陰濁為地。
天日高一丈,
地日厚一丈。
天數(shù)極高,
地?cái)?shù)極深。
9、像這樣,字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相似,重要的詞基本相對(duì)的句子稱(chēng)為對(duì)偶句。老師讀上句,你們讀下句。
10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對(duì)偶句,趕緊去課文中找一找。出示六句對(duì)偶句。
左手持鑿,右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;
重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
頭頂天,腳踏地。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈。
天升得極高了,地變得極厚了。
天不再升高,地不再加厚。
11、多種形式讀。(邀請(qǐng)同伴讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)
12、讀著讀著,你們隊(duì)盤(pán)古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識(shí)?今后,我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也要嘗試運(yùn)用對(duì)偶句,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。
三、化生萬(wàn)物
1、天地雖然開(kāi)辟了,但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來(lái),盤(pán)古身體的各個(gè)器官都化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。出示第七自然段。
臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),右眼變成了皎潔明媚的月亮,隆起的肌肉變成了三山五岳,流淌的血液變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬(wàn)頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。
2、你們讀讀數(shù)數(shù)看,這段話里有幾個(gè)“變成了”?
3、作者一連用了9次“變成了”,像這樣相同句式的句子就叫——
對(duì),句式十分工整。
4、這段話還可以這樣排列,你們?cè)僮x讀看。
口中呼出的氣變成了風(fēng)和云
發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆
左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
右眼變成了皎潔明媚的月亮
隆起的肌肉變成了三山五岳
流淌的血液變成了奔騰的江河
筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道
皮膚變成了萬(wàn)頃良田
流出的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行?為什么?
6、對(duì),想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處,這樣的想象才合理,請(qǐng)大家展開(kāi)合理的想象,完成下面的排比句。
展開(kāi)合理的想象,像作者這樣,用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言,完成小練筆:
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了,變成了,變成了,就連也變成了。
7、這樣工整的句式,這樣生動(dòng)的語(yǔ)言,我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。(師生合作開(kāi)小火車(chē))
口中呼出的氣變成了
發(fā)出的聲音變成了
左眼變成了
右眼變成了
隆起的肌肉變成了
流淌的血液變成了
筋脈變成了
皮膚變成了
流出的汗水變成了
8、真不錯(cuò),我們?cè)贀Q個(gè)方向填一下。
變成了風(fēng)和云
變成了轟隆的雷霆
變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
變成了皎潔明媚的月亮
變成了三山五岳
變成了奔騰的江河
變成了縱橫交錯(cuò)的大道
變成了萬(wàn)頃良田
變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
9、怎么樣,咱們?cè)僭囋。我把前后?nèi)容去掉了,你能不能說(shuō)?能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、羅馬的開(kāi)天辟地的神話到底是怎樣的呢?想不想聽(tīng)聽(tīng)?
我說(shuō)你聽(tīng)。在中國(guó)神話里,說(shuō)原始宇宙像雞蛋,伊朗神話說(shuō)原始宇宙像鳥(niǎo)蛋,羅馬神話說(shuō)原始宇宙像石蛋,印度神話說(shuō)原始宇宙像金蛋。在中國(guó)神話里,出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤(pán)古,伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá),羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉,印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國(guó)神話里,盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)事萬(wàn)物,其它神話,也是這樣,或者神,或者牛的身體化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。
出示:
中國(guó)神話伊朗神話羅馬神話印度神話
雞蛋鳥(niǎo)蛋石蛋金蛋
盤(pán)古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天
身體生化身體生化身體生化身體生化
2、我相信你們跟我一樣,腦子里冒出了許多問(wèn)題?有嗎?
3、是的,我跟你們一樣,有這樣的疑問(wèn)。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間,距離相隔十萬(wàn)八千里,也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流,例如打個(gè)電話,發(fā)個(gè)EMAIL,那他們?cè)趺淳拖氲揭粔K兒去了呢?
現(xiàn)在我們縮小一下范圍,想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋?
4、怎么樣,神話很有意思吧?其實(shí)更重要的是我們?cè)谧x神話的過(guò)程中,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,引發(fā)我們對(duì)神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來(lái)讀,下節(jié)課我們?cè)谡n堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。
五、作業(yè):閱讀神話故事。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì):
開(kāi)天辟地
天地混沌對(duì)偶
開(kāi)辟天地排比
花生萬(wàn)物合理想象
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析
這是一篇神話傳說(shuō),講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
課前準(zhǔn)備:小黑板,《民族文化千字文》
教學(xué)過(guò)程
一、回顧情節(jié),導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入故事。
同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),心中一定會(huì)想:這大地間的山川、河流、樹(shù)木……是從哪兒來(lái)的?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,古代人也曾經(jīng)想過(guò)。神話故事<<開(kāi)天劈地>>就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題。
2、回顧情節(jié)。
①出示成語(yǔ),齊讀。
②用成語(yǔ)說(shuō)神話故事內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:8個(gè)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,既回顧了神話故事內(nèi)容,又積累了語(yǔ)言。)
3、扣住“傳說(shuō)”二字設(shè)疑。
師:為什么人們會(huì)想象出這個(gè)故事,并能流傳到今天呢?
4導(dǎo)入新課
師:讓我們走進(jìn)《開(kāi)天劈地》的神話世界,細(xì)細(xì)品味,感悟。
二、開(kāi)天劈地,感受氣魄。
1讀課文第二自然段,想象盤(pán)古開(kāi)天劈地的情形。
2簡(jiǎn)述盤(pán)古開(kāi)天劈地的情形。
3聽(tīng)教師朗讀,想象動(dòng)起來(lái)的畫(huà)面。
4生說(shuō)想象到的。
(設(shè)計(jì)意圖:以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生在想一想,說(shuō)一說(shuō)中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力,引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀。)
5齊讀第二自然段。
師:你們看清盤(pán)古勇武形象了,感受到開(kāi)天劈地的雄渾之勢(shì)了,能把它讀出來(lái)嗎?
生有感情朗讀。
6感受盤(pán)古形象——勇猛,有氣魄。(板書(shū))
師:讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字去想象生動(dòng)的畫(huà)面,這樣才能真正地讀懂故事,讀懂故事里的人物,F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)盤(pán)古了嗎?你們認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神?
三、頂天立地,感受鞠躬盡瘁。
1出示句子“輕而清的東西冉冉上升……變成了地”
師:讀讀這句話,發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么特別之處?
、僬页鱿喾丛~語(yǔ)。
、谥笇(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。
2畫(huà)出類(lèi)似句子,讀出。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找類(lèi)似句子,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
4齊讀,感受它們的'對(duì)稱(chēng)美。
師:這樣的句式,相反相成,很對(duì)稱(chēng),讀來(lái)朗朗上口,一起齊讀這些句子。
5概括三至六自然段的內(nèi)容。
師:這些對(duì)偶句,合在一塊兒說(shuō)的是什么?
6體會(huì)“他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了!币馑肌
、賹W(xué)生讀,談感受。
、壑笇(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。
7學(xué)生感受盤(pán)古形象——鞠躬盡瘁(板書(shū))
師:現(xiàn)在,你們對(duì)盤(pán)古有了新的認(rèn)識(shí)了嗎,你們認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的神?
四、化作萬(wàn)物,感受偉大。
過(guò)渡:盤(pán)古雖然倒下了,但臨死時(shí),身軀化成了萬(wàn)物。都化作什么呢?
1同桌互相讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
2生談讀后感受。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤(pán)古全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西,自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
、俑惺苷Z(yǔ)言?xún)?yōu)美。
a畫(huà)出有關(guān)句子。
b指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。
②感受盤(pán)古形象——偉大,有奉獻(xiàn)。(板書(shū))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤(pán)古全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西,自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
3齊讀第七自然段
4學(xué)生贊頌盤(pán)古。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟,通過(guò)讓學(xué)生贊頌盤(pán)古,感悟盤(pán)古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言。)
5齊讀課文最后一段。
師:讓我們懷著深深敬意,齊讀最后一段,記住大神盤(pán)古。
五、課后延伸,拓展升華。
師:其實(shí),在祖國(guó)燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事,同學(xué)們有興趣,可課后去閱讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合,讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。)
3齊讀《民族文化千字文》
教學(xué)反思
《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事,也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋(gè)以人物(盤(pán)古)為核心的故事,所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是:由表及里,層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象,這是“表”,但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,穿透語(yǔ)言文字,在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面,感知人物形象,這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書(shū)方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神,分三步完成:從“開(kāi)天辟地”感悟盤(pán)古的勇武氣魄,從“頂天立地”感悟盤(pán)古的鞠躬盡瘁精神,從“改天換地”感悟盤(pán)古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深,一個(gè)外有偉岸形象,內(nèi)有偉大靈魂的大神盤(pán)古就從文本的閱讀中呼之欲出了。
同時(shí),《開(kāi)天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開(kāi)頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到朦朧感知,激發(fā)興趣。
不足之處:
1在研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí),沒(méi)讓學(xué)生從書(shū)中省略號(hào)想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?同學(xué)們說(shuō)的不夠多,留給學(xué)生想象的時(shí)間還不夠。
2對(duì)后進(jìn)生的良好表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,咱們今天要學(xué)習(xí)的神話故事是——
生(齊)開(kāi)天辟地
師:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),你們有什么想問(wèn)的嗎?
生:盤(pán)古怎么能睡一萬(wàn)八千年呢?為什么盤(pán)古睡了一萬(wàn)八千年呢?他會(huì)不會(huì)氧氣不足?
師:恩,你們的問(wèn)題很有趣。大家知道神話故事有什么特點(diǎn)?
生:是說(shuō)很久很久以前的故事,是講神仙的故事的……
師:是啊,所以神仙的故事允許夸張,允許虛構(gòu),甚至?xí)心銈冇X(jué)得不符合邏輯的情節(jié)。比如:孫悟空會(huì)七十二般變化,能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。還有什么要問(wèn)的嗎?
生:盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地?盤(pán)古開(kāi)天辟地以后,為什么還要頂天立地?盤(pán)古為什么怕天地會(huì)合起來(lái)?為什么盤(pán)古會(huì)發(fā)生這么大的變化?盤(pán)古一共頂了多少年?……
師:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,有這么多問(wèn)題,相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事,一定會(huì)有不少收獲的。
師:我們先來(lái)解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地”?在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生:傳說(shuō)在很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),整個(gè)宇宙混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。
。ɡ斫饣煦纾f(shuō)說(shuō)比喻句)
二、精讀課文
過(guò)渡:所以,想要追求光明的盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找到以后用橫線劃出來(lái)。
1、出示句子:就這樣,盤(pán)古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。
這句話里,告訴我們兩個(gè)信息,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(開(kāi)辟了天地,化生出世界萬(wàn)物)
2、是的,就這樣,那究竟是就怎樣呢?
(1)盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地?
(2)是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢?(投影出示這兩個(gè)問(wèn)題)這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問(wèn)題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀,2到幾小節(jié)是說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地,第幾小節(jié)開(kāi)始到7小節(jié)告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。
3、交流(2~5)小節(jié)說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地,(6~7)小節(jié)告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5小節(jié)
過(guò)渡:讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地?讀書(shū)要做到眼到口到心到,請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié),邊讀邊思考,把你認(rèn)為能夠解決問(wèn)題的句子或詞語(yǔ)用你喜歡的閱讀符號(hào)畫(huà)出來(lái),在邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的理解,并讀一讀。
交流:
1、隨機(jī)出示:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“喀嚓”一聲,“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
終于,大雞蛋裂開(kāi)了一條縫,再自己讀讀,看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。(“一使勁”)
“一使勁”說(shuō)明了什么?(高大 力大)
你有這個(gè)力量嗎?只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。
板書(shū):神力
男同學(xué)把他的神力讀出來(lái)。
一絲微光,對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤(pán)古來(lái)說(shuō),這是一絲怎樣的光?
看到一絲微光了,如果你是盤(pán)古,你會(huì)想些什么?
盤(pán)古也是這么想的:讓這個(gè)世界充滿(mǎn)光明那該多好啊,于是,他又做了什么呢?
2、出示:大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
這是一個(gè)普通的雞蛋嗎?(巨石累積而成的),你怎么知道的?
“巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(指名讀)
請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里朗讀,(男生讀)讀出開(kāi)天辟地的氣勢(shì)
還有哪些地詞語(yǔ)體現(xiàn)了他的神力?“猛劈猛鑿”(具體說(shuō)一說(shuō))
也把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里讀一讀,把他的威武神勇的樣子讀出來(lái)。
3、大雞蛋破碎了,輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
哦,多神奇呀!這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?(寫(xiě)出了天地是怎么分開(kāi)的)
3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景,子數(shù)相等/瑯瑯上口)
課文中還有很多這樣類(lèi)似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫(xiě)作中,我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法,那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀
經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程,天和地終于分開(kāi)了,盤(pán)古啊,你就休息一會(huì)吧,好嗎?(指名回答)為什么?
5、天和地上怎么變化的呢?
天每天升高一丈,也就是十尺,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高,盤(pán)古每天長(zhǎng)高多少?大約6.6米。
這樣經(jīng)過(guò)了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,盤(pán)古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字,從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤(pán)古是個(gè)怎樣的大神嗎?這是一位 的大神(意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……)
學(xué)生一起感受盤(pán)古頂天立地的樣子。
出示: 一百年過(guò)去了 ,盤(pán)古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
一萬(wàn)年過(guò)去了 ,盤(pán)古還是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
1800萬(wàn)年過(guò)去了 ,盤(pán)古依舊是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人?(齊讀 巍峨的巨人)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
6、盤(pán)古有這種堅(jiān)定的意志,為的是讓天地不再合攏,真正為的就是讓這個(gè)世界充滿(mǎn)光明,這種精神是何等的可貴,我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了,就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結(jié):同學(xué)們認(rèn)真的'讀書(shū),已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題,更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤(pán)古來(lái),你們真是會(huì)讀書(shū)。
(二)學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)
過(guò)渡:幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢?讀讀第六小節(jié) 1、你讀懂了哪些句子或詞語(yǔ)?(精疲力竭、含著微笑)
。ㄔu(píng)價(jià):一個(gè)精疲力竭的盤(pán)古,一個(gè)死而無(wú)憾的盤(pán)古。)
2、這位巍峨的巨人倒下了,為開(kāi)天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物,板書(shū):身軀 化生萬(wàn)物 這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問(wèn)題,盤(pán)古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢?還像剛才一樣讀書(shū),自己去找答案吧。
3、交流出示:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示:風(fēng)和云
轟隆的雷霆
光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯(cuò)的大道
萬(wàn)頃良田
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
所有這人世間的一切,都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的。盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,用盤(pán)古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō),改一改。
交流
盤(pán)古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒(méi)有留下,看!這就是盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗的山河圖片)
所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí),不要忘了我們的大神——盤(pán)古,請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié),把你要對(duì)盤(pán)古說(shuō)的話簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)旁。
學(xué)生讀書(shū)感悟,教師巡視指導(dǎo)
小結(jié):同學(xué)們,你們不但讀得好,說(shuō)得也好!各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下,我們輕松解決了第二個(gè)問(wèn)題,在這一過(guò)程中,我們又進(jìn)一步了解了盤(pán)古,這是一位 大神,填空。(偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲)
。ㄈ┛偨Y(jié)。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣,把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來(lái),讀出文字所要告訴我們的信息。
隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的,那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么,僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?
。▽W(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神)
2、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ),常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。 頌揚(yáng)開(kāi)創(chuàng)偉大事業(yè),稱(chēng)“開(kāi)天辟地”。
如:毛澤東開(kāi)天辟地,成立了新中國(guó)!
3、 再次朗讀題目,祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤(pán)古的敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,長(zhǎng)大成人以后也能開(kāi)天辟地,干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè),開(kāi)天辟地是一篇神話,在我們中國(guó)這片古老的土地上,還流傳著許多這樣的神話傳說(shuō),如《女?huà)z補(bǔ)天》、《八仙過(guò)!贰n后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料,用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué),你一定會(huì)讀到許多新的信息,我們?cè)僖黄饋?lái)交流,好嗎?
摘錄文中對(duì)仗的句子。
用下面的成語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)
混沌不分 混天黑地
大刀闊斧 開(kāi)天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬(wàn)端 改天換地
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
4. 培養(yǎng)想象力,積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)神話的神奇特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫(huà)面去概括課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,了解文題
1、大家喜歡神話故事嗎?你們都知道哪些神話故事?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,請(qǐng)大家先看動(dòng)畫(huà)。(播放課件)
大家知道這個(gè)神話故事嗎?(板書(shū)課題:開(kāi)天辟地)
二、初讀課文,感受神奇
1、自由讀課文,把字音讀正確、句子讀通順。(課件出示初讀要求)
2、檢查字詞。(課件出示)
3、那么課文講了一個(gè)什么?(播放課件)
4、匯報(bào),課文寫(xiě)了一件什么故事呢?(把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚;抓住文中的詞語(yǔ)。)
三、細(xì)讀課文,探究解疑
1.導(dǎo)學(xué)第1自然段。
。1)師范讀1自然節(jié)
同學(xué)們,《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事,充滿(mǎn)了神奇的想象。讀這樣的文章,咱們要一邊讀,一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà),把一段又一段的課文畫(huà)成一副又一副的畫(huà)面。請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。
。2)剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(生交流)
(3)自由讀1節(jié)。同學(xué)們,這畫(huà)面太神奇了,就讓我們帶著這樣的畫(huà)面去讀一讀1自然段,讀出它的神奇,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
。4)指名讀1自然節(jié)。(播放課件 指導(dǎo)朗讀:讀出神奇)
2.自學(xué)第2、3、4自然段。
(1)默讀課文2、3、4自然段。
我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫(huà)出神奇的畫(huà)面。(默讀課文第2、3、4自然節(jié))
。2)誰(shuí)來(lái),把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。(指名讀文)
。3)師生配合讀。引出重點(diǎn)句子:輕而清的陽(yáng)氣,逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;重而濁的陰氣逐漸下沉,凝成了大地。(課件出示開(kāi)天辟地視頻)
(4)同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,這就是盤(pán)古頂天立地的畫(huà)面。(出示盤(pán)古頂天立地的視頻)
。5)看著這幅畫(huà),你想用文中的哪句話來(lái)描述。(盤(pán)古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。)(大約又過(guò)了一萬(wàn)八千年,盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。)
。6)盤(pán)古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間?(一萬(wàn)八千年)
是啊,這一萬(wàn)八千年,盤(pán)古每一天、每一年都在(頭頂著天、腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。)(課件出示 強(qiáng)化練讀)
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
。1)自讀第5小節(jié)。(盤(pán)古完成了他開(kāi)天辟地的使命,但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒(méi)有停止。他的身軀化生出世間萬(wàn)物。)
。2)老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?
這段文字表現(xiàn)了盤(pán)古最后的.奉獻(xiàn),你最想讀其中的哪一句?(生匯報(bào))
。3)讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。(學(xué)生齊讀)
(4)同學(xué)們,多么神奇的畫(huà)面!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧!(出示課件,感受變化的神奇)
。4)讀得真好。同學(xué)們,想一想,我們身邊還有哪些會(huì)是由盤(pán)古變成的呢?
小練筆:他的( )變成了( )(課件出示)
。5)同學(xué)們的想像力很豐富,讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。
。▽W(xué)生朗讀第五小節(jié))
4.復(fù)述訓(xùn)練
這是一個(gè)神奇的故事,同學(xué)們一定喜歡聽(tīng),大家能不去看書(shū)把這個(gè)故事講一講嗎?(課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí))
四、小結(jié):
1、美麗的神話傳說(shuō)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)當(dāng)中的璀璨明珠,在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè),比方說(shuō)天地是怎樣形成的?為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害?他們的知識(shí)水平低下,無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋?zhuān)虼司驼J(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮,控制著,于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中,遇到自己心目中英雄形象,創(chuàng)造了許多神的故事,在口頭流傳,這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填!、《夸父逐日》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》。(播放課件)
2、談感受。(感受神話特點(diǎn))
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
8開(kāi)天辟地
盤(pán)古
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物
偉大
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、看拼音,補(bǔ)充詞語(yǔ)。
fǔélǒnɡ
板()巍()合()
zhùyèfū
()子血()皮()
二、比一比再組詞。
斧()冉()辟()混()
爺()再()避()渾()
攏()夜()膚()庭()
擾()液()扶()霆()
三、照樣子填空,例:三山五岳。
五()四()七()八()五()六()
三()二()四()五()五()十()
三()六()一()一()千()萬(wàn)()
千()百()萬(wàn)()千()百()百()
四、解釋下面詞語(yǔ)中加“—”的字
開(kāi)天辟地()精疲力竭()縱橫交錯(cuò)()
五、任選上面一題中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。
六、照樣子寫(xiě)句子。
例:左手持鑿,右手握斧。
七、按課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整,再根據(jù)你的理解填空。
1.左手持鑿,()。
2.輕而清的東西冉冉上升,變成了天;()的東西(),變成了()。
3.天每天升高一丈,()每天()一丈,盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
4.天升得極高了,()變得極()了,盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極()了。
5.口中呼出的氣變成了(),發(fā)出的聲音變成了(),左眼變成了(),右眼變成了(),隆起的肌肉變成了(),流淌的血液變成了(),筋脈變成了(),皮膚變成了(),就連流出的汗水也變成了()。
八、背誦6、7、8自然段。搜集神話故事閱讀并開(kāi)展故事會(huì)。
九、閱讀積累。
精衛(wèi)填海
炎帝有個(gè)女兒,名叫精衛(wèi)。一天,她看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。精衛(wèi)走過(guò)去,怒斥道:"你這個(gè)人太不知羞恥,欺負(fù)小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛(wèi)面前說(shuō):"我是海龍王的兒子,你竟敢來(lái)管我!"精衛(wèi)說(shuō):"龍王的兒子有什么了不起,以后你少到陸地上撒野,小心我把你掛到樹(shù)上曬干。"龍王的`兒子動(dòng)手就打。精衛(wèi)并不示弱,閃身躲開(kāi)對(duì)方的拳頭,飛起一腿,將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子見(jiàn)打不過(guò)精衛(wèi),只好灰溜溜地返回大海。
過(guò)些天,精衛(wèi)到海中游泳,剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。龍王的兒子攪動(dòng)海水,掀起狂風(fēng)惡浪,精衛(wèi)來(lái)不及掙扎,就被淹死了。
精衛(wèi)死后,變成一只紅爪白嘴的小鳥(niǎo),立志要把大海填平。她用嘴銜來(lái)石頭與樹(shù)枝投向大海,并發(fā)出"精衛(wèi),精衛(wèi)"的叫聲,像是在激勵(lì)自己。
年年月月,永不停歇。
十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說(shuō)?
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、交流課前部分資料,以“我記憶中的神話故事”為題,選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō),講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題:開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),把課文讀通順。
(3)畫(huà)出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語(yǔ)
(2)分小節(jié)讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語(yǔ)。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意:這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住“混沌一團(tuán)”,“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié),感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
(1)交流。
(從“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難,從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定,形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來(lái),讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀,出示句子。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
(句子中有反義詞,分別是輕而清——重而濁,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫(xiě)出了天與地的不同。)
3、過(guò)渡句,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤(pán)古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段,尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢?
(盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物,多么偉大的心靈呀!)
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文,回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
、偻氄f(shuō)。
、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。
三、拓展文本,創(chuàng)編詩(shī)歌
1、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō),不是真實(shí)的故事,那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書(shū):豐富的想象
2、仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——,
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事,與伙伴們一起分享神話的精彩。
教學(xué)反思:
《開(kāi)天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話故事:很久很久以前,宇宙本來(lái)是混沌一團(tuán)的,后來(lái)大神盤(pán)古憑借他的神力把天地分開(kāi)。盤(pán)古死后,他的.身軀化生出世間萬(wàn)物。課文中處處充滿(mǎn)了神奇的想象,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古如何開(kāi)天辟地,感受盤(pán)古的雄偉高大、力大無(wú)窮、意志堅(jiān)定;他如何化生萬(wàn)物,體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí),我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ):當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),心中一定會(huì)想“這天地是怎么來(lái)的?人類(lèi)的祖先是怎么來(lái)的?”,其實(shí)古代的人也曾想過(guò)這些問(wèn)題,于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源,有一個(gè)美麗的神話叫“女?huà)z造人”。傳說(shuō)在女?huà)z造人之前,這個(gè)世界沒(méi)有山,沒(méi)有水,沒(méi)有花草樹(shù)木,沒(méi)有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),沒(méi)有天,沒(méi)有地,于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話故事——《開(kāi)天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的,這對(duì)于求知欲特別旺盛,好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),必然會(huì)充滿(mǎn)新奇。這樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考,用上“混沌一團(tuán),開(kāi)天辟地,化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高他們語(yǔ)言的概括能力。
逐段學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候,設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:盤(pán)古是如何用神力和身軀開(kāi)天辟地的?開(kāi)天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀,交流讀后的體會(huì),在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如:“左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難,“巨石崩裂”可以感受盤(pán)古的力大無(wú)窮,“盤(pán)古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化”感受盤(pán)古意志堅(jiān)定,矢志不移!拔⑿Φ氐瓜隆备惺鼙P(pán)古面對(duì)死亡,坦然無(wú)畏,對(duì)自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神,讓盤(pán)古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。
教學(xué)第三段時(shí),主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,了解盤(pán)古的身軀化成萬(wàn)物的經(jīng)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn),跟盤(pán)古美好的心靈聯(lián)系在一起,體會(huì)盤(pán)古把一切都無(wú)私地獻(xiàn)給人類(lèi)的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說(shuō)話:發(fā)揮想象力,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?
這節(jié)課我覺(jué)得有幾個(gè)不足的地方:
1、學(xué)生讀,說(shuō)的機(jī)會(huì)很多,但我沒(méi)能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法,激勵(lì)手段利用不夠,未能把學(xué)生讀書(shū)的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、通過(guò)一節(jié)課的教學(xué),盤(pán)古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿(mǎn),盤(pán)古能開(kāi)天辟地,化生萬(wàn)物,學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o(wú)與倫比的神力,而忽視他的意志堅(jiān)定,和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、最后安排的想象說(shuō)話沒(méi)有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法,讓同學(xué)透徹理解書(shū)上最后一段的寫(xiě)法,有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換,在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想,也許效果會(huì)好些。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受盤(pán)古對(duì)光明的向往,以及他開(kāi)天辟地的決心。
3、感悟中心句的作用及對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):憑借課文的語(yǔ)言文字感受神話故事中盤(pán)古的這位人物形象。
難點(diǎn):中心句的作用及對(duì)偶修辭的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課前:同學(xué)們,你們肯定讀過(guò)許多的神話故事,誰(shuí)來(lái)告訴大家你曾經(jīng)讀過(guò)哪些神話故事,如果能用一個(gè)四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?(精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過(guò)海、女?huà)z補(bǔ)天…….)
這些都是神話故事中了不起的人物。
一、導(dǎo)入,直奔課題
談話:在中國(guó)古代神話中,還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗,他就是——盤(pán)古,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。(板書(shū)課題,生書(shū)空)。讀課題!氨佟苯M詞
二、整體感知
課文主寫(xiě)了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,做到讀正確、讀流暢。
1、我看同學(xué)們都讀得很投入,這些詞語(yǔ)肯定難不倒你,來(lái),試試看!
出示詞語(yǔ):A、混沌一團(tuán) 黑乎乎
。ɑ煦缡鞘裁匆馑迹坑龅讲欢脑~語(yǔ),我們還有一個(gè)好辦法,就是請(qǐng)教詞典老師,我們看看詞典上對(duì)混沌是怎么解釋的,選詞,1、古代傳說(shuō)中指天地未分開(kāi)之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。)你認(rèn)為哪一個(gè)更適合課文中的理解?有心的同學(xué)肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫(xiě)什么的?
B、猛劈猛鑿 巍峨 長(zhǎng)柱子
巍峨都是什么部首?都以山為部首的字,讓人感覺(jué)——(再讀讀這幾個(gè)詞,你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的?通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ),盤(pán)古給你留下了怎樣的初步印象?)
C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合攏
(“上升”和“下沉”是一對(duì)反義詞,冉冉和慢慢呢?這兩個(gè)詞都表示動(dòng)作很慢,你還能說(shuō)一個(gè)這樣的詞嗎?(徐徐、緩緩)?一丈有多長(zhǎng)?一丈大約3.3米,和咱們教室的高度差不多。書(shū)上說(shuō)天地什么不會(huì)“重新合攏”?中間力量在支撐?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這幾個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)描寫(xiě)了一種變化,一種什么的'變化?自己再讀讀看!斓胤珠_(kāi)后的變化)
齊讀:帶著你的初步理解一起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)!c(diǎn)擊□
2、點(diǎn)擊:課文主要寫(xiě)了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,出示:讀完后想想課文主要寫(xiě)了一件什么事情?你能用文中的一句話來(lái)概括故事的主要內(nèi)容嗎?用筆畫(huà)下來(lái)。
交流:就這樣,盤(pán)古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。(出示)
3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容,我們把這樣的句子叫做——中心句(板書(shū)),而這個(gè)中心又出現(xiàn)在了哪?(結(jié)尾,中心句在結(jié)尾,起到了總結(jié)全文的作用,板書(shū):總結(jié)全文)。中心句相當(dāng)文章的命脈,有許多文章會(huì)出現(xiàn),我們要善于發(fā)現(xiàn)!屛覀円黄鹱x讀中心句。
三、細(xì)細(xì)品讀。
5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑,你能?chē)@中心句中“開(kāi)辟天地”這個(gè)關(guān)鍵詞提出自己的疑問(wèn)嗎?
。1、盤(pán)古是怎么開(kāi)辟天地的?2、盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地?之前的宇宙是什么樣的?3、宇宙后來(lái)是什么樣子?)
6、 就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文,走近盤(pán)古。盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地呢?或者說(shuō)盤(pán)古開(kāi)辟天地之前,宇宙是什么樣的呢?——板書(shū):宇宙原樣。到書(shū)上找出相關(guān)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
交流:黑暗混沌,像個(gè)大雞蛋。
這是一個(gè)什么句?把( )比作( ),這個(gè)形象的比喻讓讓你感受到了什么?
如果讓你生活在這樣混沌一團(tuán)、黑乎乎的環(huán)境里,你是什么感覺(jué)?盤(pán)古的心情肯定和你一樣,他多么渴望光明啊!板書(shū):渴望光明——讓我們一起來(lái)讀出原來(lái)宇宙的惡劣環(huán)境。
7、有一天,盤(pán)古醒了,他是怎么開(kāi)辟天地的?默讀課文,找找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里?(2—5)
8、對(duì),2—5都是些盤(pán)古怎么開(kāi)辟天地(板書(shū)),創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段,想想課文的第二自然段著重寫(xiě)了什么?(宇宙的變化,盤(pán)古讓天和地分開(kāi))
他是怎么做的?請(qǐng)你找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
9、出示:大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿。
。1)盤(pán)古為什么要猛劈猛鑿?(要把宇宙分開(kāi),很用力把很硬的東西分開(kāi))兩個(gè)猛你看出了什么?(用力大,)盤(pán)古是神,不是人,神的力量是——力大無(wú)窮。
。2)你能把這種力量融入你的朗讀嗎?請(qǐng)男生一起讀好這個(gè)詞。
。3)我看到了,你的眼睛瞪得圓圓的,好像自己就是盤(pán)古,請(qǐng)問(wèn)盤(pán)古大神,此時(shí)正在猛劈猛鑿宇宙的你,在想些什么呢?(看來(lái)你已下定了決心,——板書(shū)決心堅(jiān)定,帶著這份決心讀好這個(gè)句子。評(píng)價(jià):1、我感到了盤(pán)古已經(jīng)使出了渾身的力氣。2、決心是多么堅(jiān)定啊!一起讀)
10、老師:只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。(出示)輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
。1)這兩句話中有兩個(gè)清,意思一樣嗎?(第一個(gè)是重量小,第二個(gè)是什么意思,組詞,對(duì)我們用組詞就能非常清晰地了解詞語(yǔ)的意思)你能帶著你的理解讀好這個(gè)詞嗎?
。2)老師讀上半句,你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(反義詞,對(duì)偶)
。3)火眼金睛,一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,看看有幾組反義詞?除了反義詞,還有什么詞?(近義詞),緩緩和慢慢這對(duì)近義詞告訴我們什么?誰(shuí)來(lái)把天地分開(kāi)的緩慢過(guò)程通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
。4)這些反義詞和近義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)得一目了然。女生輕盈活潑,請(qǐng)女生讀上半句,男生個(gè)個(gè)都是大力士,請(qǐng)男生讀下半句。評(píng)價(jià):男女生配合讀,把對(duì)偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了,其實(shí),在這段文字中,還有一個(gè)句子也是對(duì)偶句,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)擊)請(qǐng)一二兩組讀上半句,三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個(gè)對(duì)偶句
。5)天是輕而清,地是重而濁啊,在天地分開(kāi)之前,這輕而清,重而濁的東西全部都—混在一起,用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)叫“混沌”。同學(xué)們,看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好方法。
。6)盤(pán)古用斧子和鑿子,猛劈猛鑿后,就分開(kāi)了天和地,這個(gè)過(guò)程就可以用一個(gè)成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”來(lái)形容(指著課題)
。7)前所未有的壯舉,讓我們一起帶著對(duì)盤(pán)古的敬佩之情讀好這個(gè)成語(yǔ)。
11、在課文的第三自然段也藏著一個(gè)成語(yǔ),用心讀一讀,你想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(頂天立地)看來(lái)盤(pán)古頂天立地的形象已矗立在你心中,誰(shuí)來(lái)讀好這段話!粋(gè)頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地, 一個(gè)真正的男子漢。請(qǐng)用筆把這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)在這段的旁邊。
12、頂天立地的男兒一站又是多少年?在這一萬(wàn)八千年中,天和地發(fā)生了哪些變化?盤(pán)古的身體呢?
請(qǐng)問(wèn)這位盤(pán)古先生,你一站就是一萬(wàn)八千年,你累嗎?你休息一會(huì)兒行嗎?(不行啊,我一休息,天地就會(huì)重新合攏)。
雖然您是個(gè)巍峨的巨人,可畢竟還是血肉之軀,這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了,不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊,你還是就放棄吧。(如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。)堅(jiān)定的志向,絲毫不放棄,這就叫——矢志不移(評(píng)價(jià):你道出了盤(pán)古盤(pán)古的心聲 你走進(jìn)了盤(pán)古的心中)
,《開(kāi)天辟地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
四、總結(jié)全文:
13、(深情的)同學(xué)們,為了天地不再合攏,為了光明天長(zhǎng)地久,盤(pán)古這位力大無(wú)窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。
14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤(pán)古用他的神力和身軀不僅開(kāi)辟了天地,還化生了萬(wàn)物(貼),他的身軀又化生了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
作業(yè):描紅。
《開(kāi)天辟地》教后思考
《開(kāi)天辟地》是一篇神話傳說(shuō),主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事極富有想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,把盤(pán)古“用他的神力和身軀開(kāi)辟了整個(gè)世界”的過(guò)程寫(xiě)的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,F(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下:
一、 閱讀課文 把握結(jié)構(gòu)
在第二課時(shí)開(kāi)課時(shí),我設(shè)置了這樣的問(wèn)題:“我們知道了是盤(pán)古開(kāi)辟了天地,那么他是用什么來(lái)開(kāi)辟天地的,你能不能直接從文中找出答案?”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時(shí)又指出了課文的中心句,也是最后一個(gè)自然段。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文,同時(shí)也把握了這節(jié)課的重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤(pán)古如何用神力和身軀開(kāi)辟天地,了解課文的結(jié)構(gòu),從整體上把握課文。
二、 抓住重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。在教學(xué)時(shí),抓住“裂開(kāi)一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古神力,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)盤(pán)古的力大,課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞,讓學(xué)生在朗讀中找出來(lái),體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景,讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古為了讓天地成形,做了怎樣的付出!邦^頂天,腳踏地。天每天升高一丈,地每天加厚一丈!弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉,靜靜站立,你累了嗎?想象盤(pán)古頂天立地持續(xù)了多久?他累嗎?老師旁白:不知過(guò)了多少年,盤(pán)古就這樣頂天立地。一年過(guò)去了,十年過(guò)去了,一百年過(guò)去了,一萬(wàn)年過(guò)去了……讓學(xué)生直接說(shuō)出自己的感受,從而引出盤(pán)古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問(wèn)題:為什么盤(pán)古微笑著倒下了?讓學(xué)生思考,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
三、 結(jié)合文本 展開(kāi)想象
給學(xué)生廣闊的空間,學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤(pán)古的身體化為萬(wàn)物時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的,不是瞎想的”,這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容,而且由此讓學(xué)生想象盤(pán)古身體的某個(gè)部位還可能變成什么。學(xué)生對(duì)盤(pán)古其他身體部位的想象非常精彩,這不僅僅是讓學(xué)生想象,更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古為了人類(lèi)而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生明白盤(pán)古的身體化作了萬(wàn)物。再想象,如果沒(méi)有盤(pán)古,就沒(méi)有什么?以此揭示盤(pán)古奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、 多種形式 指導(dǎo)朗讀
初讀課文,只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知,只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后,才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時(shí),讓學(xué)生先自己讀、指名讀、找同學(xué)評(píng)價(jià)比讀,引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古積聚多少能量,當(dāng)他爆發(fā)時(shí)會(huì)怎么樣,讓學(xué)生最后通過(guò)齊讀這種方式,將盤(pán)古的神力鮮明呈現(xiàn)出來(lái)。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要理念。教學(xué)時(shí),我以讀為主,講讀結(jié)合,通過(guò)多樣的讀讓學(xué)生在了解神話故事的同時(shí),也捕捉到課文的優(yōu)美之處。教學(xué)《開(kāi)天辟地》第7自然段時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力。此外,神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文的2~5自然段,通過(guò)朗讀,體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱(chēng)、句式整齊的特點(diǎn),感受作者的語(yǔ)言魅力,形成良好的語(yǔ)感。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段,領(lǐng)悟排比、想象等寫(xiě)作方法,進(jìn)行仿寫(xiě)。體會(huì)盤(pán)古勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,在內(nèi)心深處樹(shù)立起盤(pán)古巍峨高大的形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,概述內(nèi)容
1.齊讀課題《開(kāi)天辟地》。
2.課件出示成語(yǔ),用上成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)出示的成語(yǔ)為本單元練習(xí)4中“讀讀背背”的內(nèi)容。這八個(gè)成語(yǔ)集中反映了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要信息,用上成語(yǔ),概括課文主要內(nèi)容,從而使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有整體感,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)
二、品味文字,感悟品質(zhì)
1.默讀課文的2~5自然段,找出直接描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的句子,再讀一讀,體會(huì)盤(pán)古是個(gè)怎樣的人。
2.全班交流:
句1:大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
(1)出示鑿和斧的圖片,了解鑿和斧的作用。
(2)做做左手持鑿、右手握斧的動(dòng)作。
。3)加上動(dòng)作朗讀,體會(huì)盤(pán)古的力大無(wú)窮。
。4)指導(dǎo)朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖直觀認(rèn)識(shí)鑿和斧,通過(guò)朗讀,學(xué)生的頭腦中已然出現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面,斧光鑿影,大地的每一個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音,在朗讀中,學(xué)生感受到了盤(pán)古的力大無(wú)窮和開(kāi)天辟地的不易。)
句2:這個(gè)巍峨的巨人,就像根長(zhǎng)柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。
。1)這個(gè)巍峨的巨人像根長(zhǎng)柱子似的撐在天地之間,這一撐就是多少年?
(2)如果天地還有可能合攏,他就會(huì)繼續(xù)撐下去;如果還需要他撐上一百年,他就會(huì)再撐一百年;如果還需要他再撐上一萬(wàn)年,他就會(huì)再撐一萬(wàn)年!
。3)朗讀體會(huì)盤(pán)古的堅(jiān)持不懈,永不放棄。
句3:就這樣盤(pán)古一撐就是幾千萬(wàn)年,直到天地再也不會(huì)合攏。而盤(pán)古也已精疲力竭,他含著微笑倒下了。
(1)“倒下了”就意味著死去,為什么盤(pán)古是含著微笑倒下了?
。2)朗讀第6自然段,體會(huì)盤(pán)古的勇敢無(wú)畏。(相機(jī)板書(shū):勇敢無(wú)畏)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與文本的碰撞,進(jìn)一步感受到盤(pán)古的偉大心靈,他的無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神打動(dòng)了學(xué)生,所以對(duì)盤(pán)古的贊美之情油然而生。)
三、朗讀對(duì)句,體會(huì)韻味
1.師述:盤(pán)古開(kāi)天辟地成功了,我們不僅被這個(gè)神奇的故事吸引了,其實(shí)文章的`語(yǔ)言也很有特色。
出示:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
2.自由朗讀,體會(huì)對(duì)偶句的特點(diǎn):字?jǐn)?shù)相等、詞性相當(dāng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.快速瀏覽課文,找出這種類(lèi)型的句子。
5.交流并出示文中其他對(duì)句,齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:文章中出現(xiàn)了較多的對(duì)偶句式,通過(guò)逐層深入學(xué)習(xí),尋找類(lèi)似句子,從而發(fā)現(xiàn)這種句式在文章中起到的作用,達(dá)到積累的目的。)
四、感悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用
1.按要求自學(xué)第7自然段:(1)圈一圈文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)“變成了”,數(shù)一數(shù)一共出現(xiàn)了幾次?想一想作者為什么這樣寫(xiě)?(2)盤(pán)古的身軀化生出了世間的哪些事物?用筆畫(huà)一畫(huà)。(3)讀一讀這段話,哪些詞語(yǔ)讓你眼前仿佛出現(xiàn)了畫(huà)面?
2.交流:
。1)這段話中,作者一連用了9次“變成了”。像這樣相同句式的句子就叫排比句,顯得十分工整。(相機(jī)板書(shū):工整的排比)
(2)體會(huì)作者9個(gè)“變成了”的作用。(相機(jī)板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn))
(3)交流盤(pán)古的身軀化生成了世間的哪些事物?
。4)思考盤(pán)古的身軀與化生成的萬(wàn)物有著怎樣的關(guān)系?
。5)小結(jié):想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處,這樣的想象才合理。(相機(jī)板書(shū):合理的想象)
(6)交流:讀這段話的時(shí)候,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(相機(jī)板書(shū):生動(dòng)的語(yǔ)言)
3.展開(kāi)合理的想象,像作者這樣用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言,完成小練筆:
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了,變成了千姿百態(tài)的石頭,變成了,就連也變成了。
4.交流評(píng)議。
5.引讀第8自然段,總結(jié):記住這個(gè)勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的大神——盤(pán)古;記住這個(gè)流傳千古的神話故事——開(kāi)天辟地。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生分析本段的寫(xiě)作特點(diǎn),從而歸納出:工整的排比、生動(dòng)的語(yǔ)言、合理的想象。然后提供句式,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生也像作者這樣寫(xiě)一寫(xiě),為學(xué)生的仿寫(xiě)降低了難度。學(xué)生想象奇特,妙筆生花:“蓬亂的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了閃爍的星星,草裙變成了綠油油的草地,就連臉上的微笑也變成了盛開(kāi)的花朵……”)
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析:
《開(kāi)天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事,講述的是盤(pán)古開(kāi)辟天地的故事,意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文充滿(mǎn)了神奇的想象,顯得十分生動(dòng)精彩。課文的脈絡(luò)非常清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。
學(xué)生喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇心,在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,訓(xùn)練語(yǔ)文意識(shí),體會(huì)盤(pán)古為征服自然,自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)將以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,遵循四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神勇并用身體化生萬(wàn)物的偉大,使學(xué)生從中受到熏陶感染。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),了解對(duì)偶句式。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1。感悟課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及精彩句段,理解盤(pán)古開(kāi)辟天地的故事內(nèi)容。
2。體會(huì)盤(pán)古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)流程:
課前交流:同學(xué)們,上課之前,讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng),大家喜歡猜謎嗎?我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ):
一加一做起來(lái)不是二(打一姓氏)
站在你們面前的老師就姓王,大家應(yīng)該怎么稱(chēng)呼我……
謎面:請(qǐng)大家注意老師的動(dòng)作和行為,黑板寫(xiě)一“天”字,以一手遮。ú乱怀烧Z(yǔ):一手遮天)
最長(zhǎng)的腿——(猜一成語(yǔ):一步登天)
最高的人——(猜一成語(yǔ):頂天立地)
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中,你見(jiàn)過(guò)頂天—立地的人嗎?(加動(dòng)作)但是在我國(guó)古代神話故事中,卻不乏其人,盤(pán)古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話人物,下面就讓我們通過(guò)一個(gè)恢弘壯美的神話故事,來(lái)了解盤(pán)古其人其事,這個(gè)故事就是——開(kāi)天辟地。(師板書(shū)課題)
二、初讀梳理,整體感知
1、自由讀課文,(要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)思考,課文寫(xiě)了一件什么事?
2、詞語(yǔ)檢測(cè):除了課文中標(biāo)音的字,你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯(cuò),與同學(xué)們交流一下。
3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)提煉中心句
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,師相機(jī)指導(dǎo)(可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
師:老師知道你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。但,愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話,甚至是一句話。你們能行嗎?怎么樣,我們?cè)囋嚕?qǐng)同學(xué)們拿出筆,快速瀏覽課文,想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀,畫(huà)出中心句:盤(pán)古的一切,都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。)
4、這句話告訴我們關(guān)于盤(pán)古生前和死后的兩方面內(nèi)容,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(預(yù)設(shè):一是盤(pán)古生前親手開(kāi)辟了世界,二是盤(pán)古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界)
三、再讀靜思,自主感悟
盤(pán)古是怎樣親手開(kāi)辟世界的,又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的?從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞句,并在感受最深的地方寫(xiě)下批注。
提示:完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了。
四、精讀品悟,體會(huì)形象
學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)
。ㄒ唬╅_(kāi)辟世界
1、由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”,進(jìn)而體會(huì)疊詞用法,試著再說(shuō)幾個(gè)。
2、了解天地形成,體會(huì)句式特點(diǎn)
輕而清的'陽(yáng)氣逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;重而濁的陰氣逐漸下沉,凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢?(句式整齊,四對(duì)反義詞)這種句子就叫作“對(duì)偶”。這樣的句子有什么好處呢?讀一讀就知道了,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?指名說(shuō)。(讀起來(lái)朗朗上口,輕松,好聽(tīng),有節(jié)奏感,有韻律)以前你讀過(guò)這樣的句子嗎?能說(shuō)說(shuō)嗎?——想想前幾個(gè)單元的古詩(shī)和歌詞。同學(xué)們以后在習(xí)作中,也可以嘗試運(yùn)用對(duì)偶的方法,那會(huì)讓文章更加優(yōu)美。再讀,讀出節(jié)奏感。
3.盤(pán)古頂天立地
世界有了天地之分,盤(pán)古是不是就完成任務(wù)了呢?讓我們看看接下來(lái)盤(pán)古又是怎樣做的?
師:同學(xué)們,盤(pán)古為了不讓天地合攏,頭頂著天,腳踩著地始終奮力支撐著,就這樣一直支撐了多少年。亢⒆觽,一萬(wàn)八千年啊!讓我們一起感受一下,這是怎樣的一萬(wàn)八千年啊?(引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀)
師:盤(pán)古頭頂著天,腳踩著地,就這樣:
一整年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤(pán)古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。
一百年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤(pán)古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。
一千年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤(pán)古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。
(請(qǐng)問(wèn)盤(pán)古,你累嗎?你休息一下行嗎?)
一萬(wàn)八千年過(guò)去了,盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。
同學(xué)們,在盤(pán)古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中,你覺(jué)得他是一位怎樣的神?(生答)是。《嗝磮(jiān)定的意志,多么偉大的盤(pán)古啊,讓我們把心中的感受融到這句話中,再讀:盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。
4.再悟頂天立地
同學(xué)們,就在這句話當(dāng)中,有一個(gè)詞不但寫(xiě)出了盤(pán)古此時(shí)的身體姿態(tài),更寫(xiě)出了他的渾身氣概,你覺(jué)得是哪個(gè)詞?(頂天立地)注意讀好這個(gè)詞(盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。)
(二)化生萬(wàn)物
盤(pán)古為了開(kāi)辟世界,支撐天地,耗盡心血,流盡汗水,最后他實(shí)在支撐不住,便倒在地上,死了,但在盤(pán)古倒下去的一瞬間,他許下了一個(gè)神愿,于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了。
1、學(xué)生自由讀化生萬(wàn)物一段
2、師與多個(gè)學(xué)生對(duì)讀
3、師引導(dǎo):此時(shí),盤(pán)古在你心中又是一位怎樣的神?
多么神奇的變化,多么可敬的盤(pán)古。⊥瑢W(xué)們,如果讓你把這段神奇的變化,講給你的家人聽(tīng),你能很快地把它記下來(lái)嗎?(對(duì)于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn),有什么好方法嗎?師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系,“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊)
4、配樂(lè)填充讀(齊讀)
五、拓展延伸,升華情感
感謝盤(pán)古,感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間,他把自已的前生后世都獻(xiàn)給了親手開(kāi)辟的世界,此時(shí),我們不得不承認(rèn)盤(pán)古就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的大英雄。也許就在此時(shí),你還在因盤(pán)古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng):還在因盤(pán)古就這樣離去而難過(guò),在心頭還激蕩著悠悠的懷念。然而,隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步,我們?cè)缫阎烙钪娌⒉皇且虮P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的,那么,我們學(xué)習(xí)這篇神話故事的真實(shí)目的是什么呢?我想不僅是要我們感受和領(lǐng)略神話的神奇魅力,你覺(jué)得還有什么?
。▽W(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)合理的想象)
同學(xué)們,這也就是神話故事,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,不但充滿(mǎn)了神奇的想象,更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量,那么,你還知道哪些神話故事呢?(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),視學(xué)情提示女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等)這些神話故事膾炙人口、廣為流傳,成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話故事中去暢游一番,不要只觀神仙幻化,魔法神奇,更要學(xué)習(xí)神話的語(yǔ)言,用心地去分辨什么才是真善美,什么才是假丑惡。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7、8自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
4.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤(pán)古的偉大、無(wú)私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成涌。
5.認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫(xiě)作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的`偉大形象。
一、猜古文字
人、大、立(“人”的變形)結(jié)合成語(yǔ):頂天立地
為什么古人要把表示人的“大”字放在天之下,地之上呢?
趣解:“人”代表盤(pán)古,他手托起的是天,踏著的是地。
二、介紹神話故事特點(diǎn)
我們讀過(guò)童話故事,也讀過(guò)寓言故事,《開(kāi)天辟地》是什么故事?
講了盤(pán)古的哪兩件事?(開(kāi)天辟地 化生萬(wàn)物)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
是我們?nèi)祟?lèi)第一個(gè)關(guān)于世界最初本源的故事,所以這樣的神話又叫創(chuàng)世神話。
三、讀文,感受盤(pán)古的樣子
盤(pán)古站起來(lái)之后開(kāi)天辟地的樣子。
盤(pán)古開(kāi)天辟地之前世界的樣子。
盤(pán)古臨死時(shí)身軀化成萬(wàn)物的樣子。
盤(pán)古頭頂天腳踏地的樣子。
請(qǐng)四位學(xué)生讀文。
四、古今結(jié)合解讀課文
1.出示第一段古文,讀后找出與課文中相關(guān)的語(yǔ)句
天地混沌如雞子,盤(pán)古生其中。萬(wàn)八千歲,天地開(kāi)辟,陽(yáng)清為天,陰濁為地。 盤(pán)古在其中,一日九變,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盤(pán)古日長(zhǎng)一丈,如此萬(wàn)八千歲。天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤(pán)古極長(zhǎng)。后乃有三皇。
學(xué)習(xí)修辭手法(對(duì)偶)
辨析:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。讀出文字背后的意思:開(kāi)天辟地的時(shí)間長(zhǎng),很辛苦。
2.出示第二段古文,體會(huì)盤(pán)古身軀化成世間萬(wàn)物,無(wú)私獻(xiàn)身的精神。
首生盤(pán)古,垂死化生,氣成風(fēng)云,聲為雷霆,左眼為日,右眼為月,四肢五體,為四極五岳,血液為江河,筋骨為地理,肌肉為田土,發(fā)髭為星辰,皮毛為草木,齒骨為金石,精髓為珠玉,汗流為雨澤,身之諸蟲(chóng),因風(fēng)所感,化為黎甿。
從第七自然段中找出與之相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)神話故事在寫(xiě)法上想象力的豐富、超凡、神奇與浪漫。
設(shè)問(wèn),先民們?cè)鯓訂?wèn)自己?反復(fù)品讀,練習(xí)背誦。
你們覺(jué)得盤(pán)古垂死化生以后,化成了一個(gè)怎樣的世界?感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
生機(jī)勃勃 千變?nèi)f化 美麗 神奇 多姿多彩
盤(pán)古創(chuàng)造的世界那么的美麗,充滿(mǎn)生機(jī)。盤(pán)古真的很偉大!同學(xué)們,當(dāng)我們看著這神奇的蛋,說(shuō)著神開(kāi)天辟地的故事,看著這神開(kāi)天辟地化生以后的景象,你們覺(jué)得這神話故事有意思嗎?
這只混沌的宇宙蛋,這個(gè)開(kāi)天辟地的盤(pán)古大神以及垂死化生的神奇浪漫為神話故事產(chǎn)生出無(wú)盡的想象空間,神話真的很偉大。
五、品讀盤(pán)古歌,了解三皇五帝。
六、拓展
1.創(chuàng)世神話:印度創(chuàng)世神話、古希臘創(chuàng)世神話、北歐創(chuàng)世神話、圣經(jīng)創(chuàng)世神話、貴州苗族創(chuàng)世神話。
2.中國(guó)神話故事介紹。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
、僬J(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
、俸(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆薄=涣髡n前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
、劢翌}:18盤(pán)古開(kāi)天地。
。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)
二、初讀感知
、僮R(shí)記生字。
a.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
、谧x通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
三、研讀交流。
、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類(lèi)的'老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、了解對(duì)稱(chēng)句式的好處,有感情地朗讀課文。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
3、想象寫(xiě)話,學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
從字里行間感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入
1、師生共同敘述故事的開(kāi)頭
2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎?
傳說(shuō)中,天和地?cái)囋谝黄穑瑴喨灰惑w的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。
就在這混沌的世界中,有個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年大神叫盤(pán)古(板書(shū):盤(pán)古),他醒來(lái)后要——開(kāi)天辟地。
3、課文直接寫(xiě)“開(kāi)天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?
二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”部分
1、默讀課文。
師講解:神話中總是充滿(mǎn)著神奇而豐富的想象。讀神話,就要一邊讀一邊展開(kāi)想象,將故事中的畫(huà)面再現(xiàn)在頭腦中。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(出示句子),在頭腦中展現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。
2、生讀書(shū)想像。
3、你看到盤(pán)古是怎么開(kāi)天辟地的?
生講述,穿插講解:你看見(jiàn)他左手持鑿,右手握斧,鑿子是什么樣子的呢?(出示“鑿”)
“鑿”是干什么的?(打孔的工具)
“斧”是干什么的?
做動(dòng)作——用力鑿和砍,學(xué)生做動(dòng)作,體會(huì)開(kāi)天辟地的不容易。
你們?cè)俾?tīng)我讀這一句話,想像盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面,要讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái),像電影一樣,有形象,有顏色,有聲音。
師讀:大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
生再度深入想象。
4、一邊讀一邊想象,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了盤(pán)古那偉岸的身軀,仿佛看到了他力劈巨石的模樣,感受到盤(pán)古對(duì)光明的無(wú)限向往和創(chuàng)造嶄新世界的決心,能把這種感受讀出來(lái)嗎?
5、評(píng)價(jià):讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字,去想像出生動(dòng)的畫(huà)面,這樣才算真正地讀懂了故事,讀懂了故事里的人物。
6、過(guò)渡:“大雞蛋”破碎后,奇妙的事情發(fā)生了。(投影出示——輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。)
仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
這些意思相對(duì)的詞語(yǔ)放在上下半句里,讀起來(lái)特別有味道。
老師讀上排,你們讀下排,體會(huì)下這樣寫(xiě)的好處?(師生合作對(duì)句)
這樣的對(duì)稱(chēng)句式,讀起來(lái)朗朗上口,再讀體會(huì)對(duì)稱(chēng)句式的韻律美。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分
1、出示三至五自然段。
3、這些句子合在一塊兒講了什么?
4、自讀這些句子,用剛才老師教你們的方法,邊讀邊想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景?讀好這些句子。
5、指名讀。
指導(dǎo)讀好第四自然段:
一萬(wàn)八千年,他一天天長(zhǎng)高,在這漫長(zhǎng)的歲月中,他長(zhǎng)了6570000丈,
一萬(wàn)八千年,他只保持著一個(gè)動(dòng)作,那就是頭頂天,腳踏地。
一萬(wàn)八千年,他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。
也許他很累,那沉重的天壓得他喘不過(guò)氣來(lái),但是他——
也許他很渴,他多么想喝口水啊,但是他——
也許他很孤獨(dú),整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn),但是他——
一萬(wàn)八千年,他忍受是磨難,忍受著孤獨(dú),他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開(kāi)天辟地。
指導(dǎo)讀好第五自然段:
在這漫長(zhǎng)的歲月中,他是何等的不易啊!,那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎?不,那更是盤(pán)古矢志不移的精神!讀第五自然段。
四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分
出示:第六自然段。
細(xì)讀,你們讀懂了什么?
我改一改課文,“他終于精疲力竭,就含著微笑倒下了。”行不行?
如果天地還有可能合攏——
如果還需要他撐上一年——
如果還需要他撐上一百年——
如果還需要他撐上一萬(wàn)年——
直到“天地再也不會(huì)合攏——
這是多么偉大的心靈。∷酪呀(jīng)完成了自己的使命,面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏。
2、盤(pán)古雖然倒下了,但臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了——
引讀
他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來(lái),使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。
請(qǐng)大家看著這美好的世界,再聽(tīng)老師讀讀這個(gè)自然段。師配音樂(lè)畫(huà)面讀。你們看到這樣美好的世界想說(shuō)什么?
學(xué)生自由說(shuō)出體會(huì)。(板書(shū):獻(xiàn)身精神)
讓我們把對(duì)美好世界的喜愛(ài)、對(duì)盤(pán)古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀。
齊讀。
就這樣,盤(pán)古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。(出示)
3、老師在讀第七自然段的'時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn),考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
出示:課件
你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的?
發(fā)揮你的想象寫(xiě)一寫(xiě),盤(pán)古的身軀還會(huì)變化成什么?
生自由完成寫(xiě)話練習(xí)。
指名學(xué)生交流。
五、總結(jié)
老師在詞典中查到“開(kāi)天辟地”的意思,是這樣說(shuō)的:
古代神話傳說(shuō):盤(pán)古氏開(kāi)辟天地,開(kāi)始有人類(lèi)歷史。
后常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。近義詞:史無(wú)前例
在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開(kāi)天辟地的大事情,你知道嗎?
你們看,這個(gè)神話故事演變到今天,我們又賦予了她新的內(nèi)涵。
六、課外作業(yè)
1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽(tīng)。
2、找?guī)讉(gè)其它的神話故事讀一讀,感受神話故事豐富的想象。
板書(shū):
盤(pán)古
開(kāi)天辟地
勇于獻(xiàn)身
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地,又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天()地()的成語(yǔ)嗎?
課件出示:翻天覆地
開(kāi)天辟地
歡天喜地
頂天立地
昏天黑地
改天換地
生齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開(kāi)天辟地》,傳說(shuō)在很久很久以前,這個(gè)世界上什么也沒(méi)有,沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木,沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸,甚至沒(méi)有天,沒(méi)有地,于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事《開(kāi)天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀。(好像沒(méi)有把力量讀出來(lái))范讀,再齊讀(很有力量)。
開(kāi)和辟的意思是一樣的,所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
(一)說(shuō)清課文大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,默讀一遍課文,想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示:昏天黑地
開(kāi)天辟地
頂天立地
化生萬(wàn)物
同學(xué)們,你們看,看到這四個(gè)詞語(yǔ),我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程,能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤(pán)古的大神醒來(lái),他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地,最后他化生萬(wàn)物)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古,走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1.課件出示:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)咔嚓一聲,大雞蛋裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,大雞蛋破碎了。
指名讀。
同學(xué)們,你們看,盤(pán)古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈,狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2.從這里,你想到盤(pán)古怎么樣?
(1)向往光明。
左手持鑿,右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景,感受開(kāi)天辟地的艱難,體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的無(wú)限向往,以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
(2)力量大。
一使勁大雞蛋裂開(kāi)了一條縫體會(huì)盤(pán)古不是一般的神,他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀,這也是盤(pán)古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來(lái),來(lái),讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))
3.同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。讀過(guò)了有什么感覺(jué)?是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。
4.同學(xué)們,再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)偶,許多對(duì)應(yīng)的反義詞,近義詞)
(三)學(xué)習(xí)第三~六自然段。
1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開(kāi)后看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤(pán)古。
2.(課件出示第三~五自然段)(指讀)
盤(pán)古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬(wàn)八千年
幾千萬(wàn)年),這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他?(堅(jiān)定不移)
盤(pán)古為了人們有一個(gè)光明世界,堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
3.同學(xué)們,天不能再高了,地不能再厚了,而盤(pán)古也不能再長(zhǎng)了,天地就這樣形成了。而這時(shí)盤(pán)古也倒下了。(指讀第六自然段)
聽(tīng)了朗讀,有沒(méi)有什么地方特別讓你感動(dòng)?
精疲力竭(引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古頂天立地的艱辛)
含著微笑倒下去
(引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古高尚的思想,偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了,成功地把宇宙分開(kāi)了;天地再也不會(huì)合攏,他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的'心靈呀!面對(duì)死亡,盤(pán)古是那么坦然,那么無(wú)畏,那么樂(lè)觀。
(四)學(xué)習(xí)七自然段。
1.課件出示第七自然段,生自由朗讀。
除了把天和地分開(kāi)之外,盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來(lái)回答。(臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)物)。
同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤(pán)古偉大嗎?(生答)
2.(課件播放音樂(lè))同學(xué)們,盤(pán)古悲壯地倒下了,他死而無(wú)憾,雖然他不是真實(shí)的,但我們不得不說(shuō),他就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋?教師引讀)
3.九個(gè)變成了,句式多整齊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然悲壯地倒下了,但世界不會(huì)忘記,天地不會(huì)忘記,人們也不會(huì)忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤(pán)古呼出的氣;你聽(tīng),那轟隆的雷霆就是盤(pán)古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤(pán)古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
(五)學(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣,盤(pán)古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。
1.就這樣,承接上文。這樣指上文講述的盤(pán)古所做的一切。
2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1.開(kāi)天辟地是個(gè)神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ),為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
2.只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后,將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)
12
開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
向往光明
頂天立地
堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物
造福人類(lèi)
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí),我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)了新課程的理念,具有下面特點(diǎn):
一、新穎的開(kāi)課方式,使學(xué)生興趣盎然
憑借教材,對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造,一開(kāi)始就抓住學(xué)生的興趣,以學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的神話故事引入,讓學(xué)生交流自已搜集的中國(guó)神話故事,當(dāng)提到人們把盤(pán)古當(dāng)成人類(lèi)的“老祖宗”時(shí),學(xué)生感到特別有趣,不知不覺(jué)營(yíng)造了一個(gè)神話殿堂,把學(xué)生帶進(jìn)角色,進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,富有創(chuàng)造性。
二、識(shí)字寫(xiě)字與讀文有機(jī)結(jié)合,抓住重點(diǎn)讀中品,讀中悟。
課堂上突出了識(shí)字重點(diǎn),重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字,互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問(wèn)題的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也”,而解疑的最好辦法就是讀書(shū),學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思考問(wèn)題,互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí),針對(duì)本課特點(diǎn),我將識(shí)字寫(xiě)字分別穿在了每一節(jié)課中,在課堂中有機(jī)地穿插寫(xiě)字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會(huì),組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì),整體深化,延伸拓展,從了而巧妙地突破了重、難點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上,采用讀中品,讀中悟。把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。
三、自主、互動(dòng)、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)
說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象時(shí),學(xué)生積極自主,各抒已見(jiàn),其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別,他說(shuō)盤(pán)古不喜歡黑暗,喜歡光明,剛醒來(lái)時(shí)很黑,但他不怕黑也不喜歡黑,所以就開(kāi)天辟地才有了光明。聽(tīng)此我心中一陣高興,真是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒(méi)想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方,我馬上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事,多么黑暗的環(huán)境,只要我們敢于去打破,去努力,心中向著光明就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的',不光是盤(pán)古這件事,以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。
課堂結(jié)束時(shí),讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子,學(xué)生興趣盎然,有說(shuō)“我想到東南西北祖國(guó)各地走走,這樣就能看到盤(pán)古的四肢”,有說(shuō):“我看看天上的太陽(yáng)和月亮,這樣就能看到盤(pán)古的眼睛”,還有的說(shuō):“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹,這樣就能感到盤(pán)古的氣息”,當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說(shuō)“我想到江河里去喝口水,這樣就能喝到盤(pán)古的血液”“我想到江河里去洗洗澡,這樣就能在盤(pán)古的血液里玩”時(shí),大家都感覺(jué)很殘忍、不恰當(dāng),于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤(pán)古血液變成的江河受到污染的情況,引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿,這樣盤(pán)古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來(lái)保護(hù)江河,這樣就能使盤(pán)古為大家做更多的事”等等。
由此我想到,在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造一種民主和諧、開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的課堂,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō),這樣才能針對(duì)其回答,將其思維引得更深,并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。
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