個(gè)人教學(xué)反思集合15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的個(gè)人教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人教學(xué)反思1
上個(gè)周看了差不多一個(gè)周的講座視頻，在這個(gè)周中我學(xué)到了很多，也增長(zhǎng)了很多的知識(shí)。比如觀看了早上入園、吃飯、睡覺(jué)、廁所等等一些孩子在幼兒園的日常生活
觀看了孩子們?cè)缟先雸@的視頻，老師們?cè)缭绲木驮谧约航淌议T口等著孩子們的到來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)陸續(xù)的來(lái)到教室門口，在老師的指導(dǎo)下一個(gè)個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的整理著自己的衣服、書包等一些物品，整理好之后整齊的放在自己的小柜子里，而且孩子們?cè)谡碜约簴|西的時(shí)候，比如說(shuō)整理自己的衣服的時(shí)候還有小兒歌。
而我們平時(shí)在幼兒園的時(shí)候，孩子們以來(lái)就幫助孩子脫衣服，疊衣服，沒(méi)有讓孩子們自己動(dòng)手做這些自己可以做到的事情，每次都是我們?nèi)退麄儊?lái)完成，完全的剝奪了他們自己動(dòng)手的權(quán)利。
視頻中孩子們吃飯的時(shí)候，會(huì)把今天吃的.什么用圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，每天都會(huì)有一個(gè)小報(bào)餐員，讓小報(bào)餐員給孩子們介紹今天中午我們吃的是什么，這些飯菜都有什么營(yíng)養(yǎng)，然后再請(qǐng)孩子們吃飯。對(duì)于大班的孩子吃飯的環(huán)節(jié)我很喜歡，就是自助餐；也是把今天的飯菜都準(zhǔn)備好圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)飯菜的營(yíng)養(yǎng)，然后老師會(huì)給出相應(yīng)的建議，什么菜吃多少，然后讓孩子們自己選擇。
那我們平時(shí)在幼兒園吃飯的時(shí)候就是把飯菜分好了，就讓孩子們吃，有很多的時(shí)候家長(zhǎng)回家問(wèn)孩子今天在幼兒園吃的什么，孩子們的回答就只是米飯，其他是什么都不知道，這種吃飯的方法可以讓現(xiàn)在的孩子知道飯菜的營(yíng)養(yǎng)，也不會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子會(huì)發(fā)生挑食的現(xiàn)象，也很好的鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力。
午睡的這個(gè)環(huán)節(jié)，視頻當(dāng)中小班孩子也有關(guān)于睡覺(jué)的兒歌，老師還會(huì)給孩子們講講故事，讓孩子們慢慢的進(jìn)入睡夢(mèng)中，起床的時(shí)候還有一個(gè)起床操，這個(gè)我感覺(jué)是很好的，音樂(lè)的起伏沒(méi)有太大的變化，讓孩子慢慢的清醒過(guò)來(lái)，伸伸腰，敲敲腿，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子等一些動(dòng)作，讓孩子慢慢放松。那我們平時(shí)一到起床的時(shí)候就說(shuō)：起床啦，穿鞋子廁所小便喝水哈，不會(huì)注意這些細(xì)節(jié)。
從小讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的入廁習(xí)慣也是很重要的，他們?cè)趲N上了相應(yīng)的標(biāo)志，小女孩在兩側(cè)畫上了小腳丫，在上廁所的時(shí)候小女孩就知道怎么樣廁所，正確的上廁所的方法，小男孩也是。那我們平時(shí)入廁的時(shí)候時(shí)不時(shí)的就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子們告狀聲音，不是他推我了，就是他擠我了，看了視頻當(dāng)中的方法，孩子們很有秩序的入廁，不會(huì)發(fā)生我們平時(shí)這樣的事情。
聽(tīng)也聽(tīng)了，看也看了，感觸非常非常的多，看似很簡(jiǎn)單的一日生活，但是其中的知識(shí)的非常多的，一個(gè)好的習(xí)慣是需要從小養(yǎng)成的，以后我們會(huì)努力讓孩子們快樂(lè)的在幼兒園成長(zhǎng)生活。當(dāng)然這些都是需要不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的增進(jìn)自己的知識(shí)，當(dāng)然這些也都離不開(kāi)愛(ài)！因?yàn)橛袗?ài)，我們的孩子才會(huì)如此快樂(lè)和自信；因?yàn)橛袗?ài)，我們的老師才會(huì)如此盡責(zé)和自豪；因?yàn)橛袗?ài)，我們家長(zhǎng)才會(huì)如此欣慰與驕傲！
個(gè)人教學(xué)反思2
學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，有層次的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小猴子在做什么呢？出示這句話。自由練習(xí)讀這段話。指導(dǎo)朗讀。說(shuō)一說(shuō)小猴子栽上樹(shù)以后是怎么想的？剛栽上樹(shù)，他就說(shuō)要結(jié)大梨了，可能嗎？那什么是“大吹大擂”呢？我們應(yīng)該怎么讀小猴子說(shuō)的話呢？通過(guò)學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀的方式讓孩子們?cè)诶首x中感悟小猴的急于求成。
在課的結(jié)尾我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“幾年后，滿山遍野的果樹(shù)豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無(wú)所得。小猴子他錯(cuò)在哪兒了呢？假如你是小猴子你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？” 找到學(xué)生和文本語(yǔ)言的“撞擊點(diǎn)”，充分引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。學(xué)生的'答案會(huì)是多角度的，這既撞開(kāi)了孩子們的情感之海，又加強(qiáng)了他們的語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華。
個(gè)人教學(xué)反思3
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸較深，為期幾個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，我忙碌著，我學(xué)習(xí)著、我也快樂(lè)著。我要感謝儋州市20xx年小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，它讓我聽(tīng)到了那些默默無(wú)聞的優(yōu)秀教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生和崇高價(jià)值。
在培訓(xùn)中專家指出了我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的困惑，在聆聽(tīng)他們中肯的點(diǎn)評(píng)和絲絲入扣的講解后，使我大受啟發(fā)。教師只有在不斷自我加壓自我充實(shí)自我研修的情況下，才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和總體目標(biāo)，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學(xué)上還不是很成熟。但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作中有著非常重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。
一、在這次研修過(guò)程中，我堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事思品課教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、這次研修,教會(huì)了我們教師怎樣去面對(duì)困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)大家敢于面對(duì)困難。讓大家認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,你才會(huì)有所成就。
三、這次研修,我收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓我更加明白:其實(shí)，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，老師也是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)的聲音所感動(dòng)著。
總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的。已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的教師來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！
回首走過(guò)的日子，有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長(zhǎng)的快樂(lè)，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會(huì)了時(shí)間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。
在今后的`教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，自覺(jué)運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，努力提高自己素養(yǎng)，努力探索適合本地特色的新課改的教學(xué)模式。此外，還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認(rèn)真研修新課改專題，認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改的下數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。
努力實(shí)踐高效課堂改革，我深深知道道路有坎坷，我會(huì)堅(jiān)定的前行。請(qǐng)同行的老師指正和幫助。
個(gè)人教學(xué)反思4
《套圈游戲》 在教學(xué)過(guò)程中我努力作到以下幾點(diǎn)：
一、新課前的舊知溫習(xí)
兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算
二、利用游戲情境（西游記）導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂中，我列舉表格引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“比較”這一方法，估出淘氣的分?jǐn)?shù)可能高。教師順勢(shì)指導(dǎo)，也可以用整十?dāng)?shù)來(lái)估計(jì)。學(xué)生的思維處于非�；钴S的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果較好，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、 積極引導(dǎo)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，探討交流。
新課改的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂提倡算法多樣化的`教學(xué)理念，在課堂中，學(xué)生積極思考，運(yùn)用“口算”和“筆算”兩種方法進(jìn)行計(jì)算，特別是豎式計(jì)算，學(xué)生列出了三種：分式列、整體列、接著列。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己客觀的選擇，尋找到最準(zhǔn)確、最合理的豎式計(jì)算方法，力圖培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
以上三點(diǎn)是在教完這節(jié)課后的小結(jié)，同時(shí)，我認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足：
1、情境的創(chuàng)設(shè)有些費(fèi)時(shí)，整體性不強(qiáng)，應(yīng)該讓各個(gè)環(huán)節(jié)處于一個(gè)完整的大情景中，可以利用六一兒童節(jié)這一情景，“準(zhǔn)備節(jié)目——為小明準(zhǔn)備禮物”，這樣，與學(xué)生的生活更近，興趣更高。
2、對(duì)于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)，而且學(xué)生讀題的能力也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是圖表。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展初步的估算意識(shí)這一難點(diǎn)未在課堂上完全突破，在接下的兩節(jié)訓(xùn)練中才完全突破。4、學(xué)生在口算、豎式計(jì)算的計(jì)算過(guò)程中，我在教學(xué)中沒(méi)有做到進(jìn)行對(duì)比引導(dǎo)讓學(xué)生明白豎式計(jì)算的方便之處。
個(gè)人教學(xué)反思5
隨著時(shí)代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。合格的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”，此刻是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨日的合格教師，今日不必須合格。僅有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。暑假，我校教務(wù)科組織廣大教師進(jìn)行了為期兩天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從教學(xué)技能的方方面面帶來(lái)了比較科學(xué)的理念，讓我受益匪淺。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“僅有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的`、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自我的科研意識(shí)，把自我的課堂、班級(jí)當(dāng)成自我的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課;而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)兩天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，確實(shí)對(duì)今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，對(duì)實(shí)際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。每次上完課，教師在說(shuō)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展�？墒�，在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候，教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自我身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，教師注意到，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問(wèn)題。這時(shí)，教師的第一個(gè)想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會(huì)不會(huì)說(shuō)我的課堂太亂了，而不是想，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎樣樣了，他們需要什么，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論，了解他們的認(rèn)知情景，從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng)，緊張感也將不復(fù)存在。
在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)異常注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注。每堂課上，都會(huì)有一些十分進(jìn)取的參與者，還會(huì)有一些很被動(dòng)的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要異常關(guān)注：那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真地傾聽(tīng)、思考，還是神游在外，或者在很被動(dòng)地理解。教師的任務(wù)是幫忙調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的進(jìn)取性，并反思自我的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)�！疤�(yáng)每一天都是新的。”時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)本事都必須緊隨時(shí)代車輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要勇敢地?cái)P棄舊事物，勇敢地理解新事物。要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩，對(duì)于不一樣的時(shí)代、不一樣的職責(zé)而言，不能一概而論，但我認(rèn)為，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，有一點(diǎn)是不變的，那就是我們僅有將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一齊，樹(shù)立民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、職責(zé)意識(shí)，這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向。而今日，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，理解和把握其深刻，并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻(xiàn)，是其先進(jìn)性的具體體現(xiàn)和要求。
個(gè)人教學(xué)反思6
數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生活中不缺少數(shù)學(xué)，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，缺少主動(dòng)捕捉數(shù)學(xué)的意識(shí)和眼光�！队米帜副硎緮�(shù)》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)第六單元《方程》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容分為用字母表示數(shù)、方程和探索規(guī)律三個(gè)部分，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)用字母表示運(yùn)算定律、求未知數(shù)X和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本學(xué)期我參加了北京教育學(xué)院的一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，我自己也在本組內(nèi)做了這節(jié)《用字母表示數(shù)》的公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，終于講完了這節(jié)課，但本節(jié)課的收獲和反思的地方卻非常多。
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，有一個(gè)小小的知識(shí)窗環(huán)節(jié)，給學(xué)生介紹是誰(shuí)最先利用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)片段：
師：看完這個(gè)知識(shí)窗，你知道了哪些信息？
生：我知道了是維達(dá)最先發(fā)明用字母表示數(shù)的？
師：你認(rèn)真看了知識(shí)窗的.內(nèi)容，其他同學(xué)有什么補(bǔ)充？
生：老師，維達(dá)為什么要用字母表示數(shù)呢？
聽(tīng)到這位學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，我真是從內(nèi)心中覺(jué)得非常失敗，因?yàn)槲以谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)就把體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用當(dāng)成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用就是要讓學(xué)生了解用字母表示數(shù)具有簡(jiǎn)潔性和概括性。
所謂簡(jiǎn)潔性，就是用字母表示數(shù)具有簡(jiǎn)潔、概括的特性。我們?yōu)槭裁匆米帜副硎緮?shù)？我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)？因?yàn)橛米帜副硎緮?shù)具有其他方式不具有的優(yōu)越性簡(jiǎn)潔。在不同的教材版本中，都揭示了這個(gè)用字母表示數(shù)的用用。如人教版教材《用字母表示數(shù)》中擺小棒的例題：擺1 個(gè)三角形要用13=3 根小棒，擺2 個(gè)三角形要用23=6 根小棒，擺3 個(gè)三角形要用33=9 根小棒這樣無(wú)限地?cái)[下去，用以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，永遠(yuǎn)也說(shuō)不完，能不能想一個(gè)辦法，用一句話來(lái)簡(jiǎn)單概括上述擺小棒的根數(shù)呢？用字母表示就可以解決這樣的難題，即表示為a3。
個(gè)人教學(xué)反思7
鏡頭一：
1.師：把42棵樹(shù)苗，平均分給3個(gè)班，每班分得多少？ 教師讓學(xué)生先列式，再試著筆算。學(xué)生出現(xiàn)以下三種情況：第一種情況，不會(huì)做，愣神兒或到處看；第二種情況，仿照以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法豎式的寫法，直接在豎式上一次性寫上14（口算的）；第三種情況，正確的豎式寫法。（學(xué)生板書出兩種寫法）
2.學(xué)生根據(jù)兩種板書質(zhì)疑：第二個(gè)算式怎么那么長(zhǎng)？算式中的3式怎么來(lái)的？怎么會(huì)有兩個(gè)12？ 師：42÷3到底該怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們借助小棒分一分，想一想怎樣用豎式計(jì)算。
教師提出要求：（1）分小棒是你分了幾次，在豎式中怎樣反映出你每次分的過(guò)程？
（2）先分什么？在豎式上該怎樣寫，再分什么，在豎式上又該怎樣寫？
（3）先靜下心來(lái)想一想，自己是如何操作的，再把操作的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
3.學(xué)生獨(dú)立操作。
4.操作匯報(bào)。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示操作過(guò)程。在操作時(shí)突出操作的每一步與豎式結(jié)合起來(lái)，完成豎式的書寫過(guò)程。
5.集體評(píng)價(jià)前面錯(cuò)誤的情況。
今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與前面學(xué)的哪兒不一樣？
6.課堂練習(xí)：56÷2要結(jié)合分小棒的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)筆算的每一步是怎么來(lái)的。
反思：
教學(xué)用書上無(wú)論對(duì)加減法還是乘除法中的“擺一擺”都有一個(gè)具體的說(shuō)明：當(dāng)提出用豎式計(jì)算后教師可提問(wèn)學(xué)生思考‘怎樣列式’并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小棒圖和豎式，讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的算理。顯然用“小棒圖”是來(lái)解釋豎式計(jì)算的算理的過(guò)程的。整體感覺(jué)教師雖然安排了讓學(xué)生展示擺小棒的過(guò)程，也用課件動(dòng)態(tài)的演示了分小棒的過(guò)程，但所有的學(xué)生都是一個(gè)被動(dòng)的觀察者。心理學(xué)認(rèn)為，用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)來(lái)表述復(fù)雜的事物、有助于簡(jiǎn)縮思維過(guò)程和不斷地抽象、概括，學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程既是知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，也是思維的提升過(guò)程。在教學(xué)中雖然有擺小棒操作的意圖，也注重了數(shù)形結(jié)合，學(xué)生仍未能通過(guò)操作所建立的直觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)筆算除法。
鏡頭二：
1.師：把42棵樹(shù)苗，平均分給3個(gè)班，每班分得多少？ 師：怎樣列式？ 生：42÷3
2.小組合作交流，用小棒分一分，驗(yàn)證結(jié)果。
3.匯報(bào)是怎樣分的。明確：分了兩次，先分成捆的，再分單根的。
4.試寫豎式。用除法豎式體現(xiàn)出你兩次分的過(guò)程。 小組同學(xué)商量著有的擺、有的寫
5.板演： 生1：直接在豎式上一次性寫上14（口算的）再在42的下面直接寫上42，最后在下面寫上0； 生2：正確的豎式寫法； 你是怎么想的，結(jié)合分小棒的過(guò)程，給大家解釋一下。
6．小結(jié)回顧。 再靜下心來(lái)回顧一下我們剛才是怎么分的，“先分成捆的，再分單根的，所以我們筆算除法時(shí)，也從高位算起，分一次，除一次�！�
反思：
這樣的操作過(guò)程是建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`，把擺小棒放在引入豎式的前面，并用小棒來(lái)解釋口算的結(jié)果。讓學(xué)生充分感知擺小棒操作的每一步，再引入豎式，使學(xué)生關(guān)注豎式的書寫格式與小棒操作的內(nèi)在聯(lián)系。突出了學(xué)生說(shuō)、想、自我反思、自我抽象的內(nèi)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感受到除法豎式就象分小棒一樣是幫助自己解決42÷3這個(gè)問(wèn)題的，這樣學(xué)生便將素樸的直觀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榱司碌某橄笳J(rèn)知。但有的學(xué)生還是不清楚分小棒與理解算理之間的關(guān)系，分小棒對(duì)筆算除法有什么樣的作用不明確，導(dǎo)致學(xué)生木然于豎式。
個(gè)人教學(xué)反思8
第七單元的習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》，是第七組閱讀教材的有機(jī)組成部分，通過(guò)具體的事例，把自己所敬佩的人的精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來(lái)。本次習(xí)作教學(xué)根據(jù)所處的單元要求，重點(diǎn)要突破的是兩點(diǎn)：一時(shí)圍繞“敬佩”一詞，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作對(duì)象，選擇寫作材料。二是能夠運(yùn)用閱讀中語(yǔ)言積累的材料和學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式，運(yùn)用用到自己的習(xí)作中去。針對(duì)這兩點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中，我努力加以體現(xiàn)，自我感覺(jué)從課堂呈現(xiàn)的情況已經(jīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)表現(xiàn)，教學(xué)實(shí)施是有效的。
用一種有意思的方式調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于寫作，最主要是要解決一個(gè)學(xué)生想寫，有東西寫的問(wèn)題。對(duì)于“我敬佩的一個(gè)人”這樣一個(gè)寫作的題材，如何讓學(xué)生感覺(jué)到這樣的人就在我身邊，我要寫，我想寫，有一種不吐不快的感覺(jué)，那首先是要要觸發(fā)學(xué)生的.情感和精神，讓他們?cè)谝环N精神愉悅的環(huán)境中進(jìn)行自然流露，從而避免學(xué)生心知肚明卻一時(shí)半會(huì)找不到下筆的內(nèi)容。
為了創(chuàng)設(shè)這樣一種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
我在課堂中設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
積累詞語(yǔ)：事先我準(zhǔn)備了一組詞語(yǔ)，都是描寫人物品質(zhì)的。讓學(xué)生讀讀后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是描寫人物品質(zhì)之后選擇其中幾個(gè)說(shuō)說(shuō)意思。接著讓學(xué)生也來(lái)寫寫這樣的詞語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然，寫了不少。選送詞語(yǔ)：明白了這些詞語(yǔ)的意思之后，你想把這些詞語(yǔ)送出去嗎？（學(xué)生有些詫異）引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的人當(dāng)中，誰(shuí)具備這樣的品質(zhì)，就把這個(gè)詞語(yǔ)送給他。（學(xué)生一下子有些眼睛一亮的感覺(jué)）開(kāi)始有個(gè)別學(xué)生舉手，啟動(dòng)了“選送詞語(yǔ)”這個(gè)活動(dòng)。在個(gè)別學(xué)生的帶動(dòng)下，舉手想送詞的學(xué)生越來(lái)越多。我隨即跟上“同學(xué)們得舉例來(lái)證明送出去的詞語(yǔ)和人物品質(zhì)是名副其實(shí)能夠?qū)?yīng)起來(lái)的”。接著孩子們便開(kāi)始羅列寫作的材料，即舉例來(lái)說(shuō)準(zhǔn)備用怎么樣的事例來(lái)寫人物的品質(zhì)。
課堂中給人的感覺(jué)氛圍很融洽，學(xué)生感情很真摯。反思，如果以上的環(huán)節(jié)用的是這樣的過(guò)程：同學(xué)們，在你的生活中，你最敬佩的認(rèn)識(shí)誰(shuí)？為什么敬佩他，有哪些具體的事情值得你敬佩的？不同的設(shè)計(jì)比較，就其目的是一樣的，內(nèi)容也是一致的，關(guān)鍵就是選用的方式和途徑不一，傳統(tǒng)習(xí)慣的教師課堂設(shè)計(jì)顯得呆板生硬，比較而言缺乏生動(dòng)性，如此未必能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感之弦。因此我最大的感受就是教師在指導(dǎo)孩子寫作，要突破“調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活走進(jìn)孩子的習(xí)作，讓習(xí)作走向生活”這一點(diǎn)，教師運(yùn)用的方式方法是關(guān)鍵。這好比做一盤菜，素材全部是在了，但是做成啥樣，完全決定于做菜者的技術(shù)。
找到閱讀教學(xué)與寫作的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)閱讀和寫作的關(guān)系，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)真的很重要。如果教學(xué)中只是為教閱讀而閱讀，為教學(xué)生寫作而寫作，那么對(duì)于閱讀和寫作相互作用的關(guān)系是缺乏正確的理解的。對(duì)學(xué)生而言，閱讀不但可以增長(zhǎng)知識(shí)，豐富自己的閱歷，更是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有搞好閱讀訓(xùn)練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認(rèn)真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。就以寫作方法為例，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的寫作方法自如運(yùn)用在寫作中，關(guān)鍵在于教師這個(gè)引路人。以這一次習(xí)作為例，我就是有心做了這樣一個(gè)引路人，教學(xué)中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié):
在“選送詞語(yǔ)”這個(gè)環(huán)節(jié)尾聲，我說(shuō)“有一個(gè)作家就把全神貫注這個(gè)詞語(yǔ)送給了法國(guó)大雕塑家羅丹。那么這位作家是舉了一個(gè)怎么樣的例子來(lái)證明羅丹具有這樣的品質(zhì)的呢？”孩子們紛紛說(shuō)道：“羅丹為了修改自己的女像作品，竟忘了自己邀請(qǐng)的客人�！薄澳敲茨銈冇质菑哪男┑胤骄唧w細(xì)致的讀懂了羅丹具有這樣的品質(zhì)的呢？”啟發(fā)學(xué)生回憶閱讀經(jīng)歷，學(xué)生接著把閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到的作者如何抓住羅羅丹當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)致刻畫出了羅丹全神貫注的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行了概要的回顧。接著我告訴學(xué)生們，今天的寫作我們也就是要學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的寫法來(lái)寫寫我們敬佩的人……
找到閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，很重要，而且關(guān)鍵在于教師。只有教師找到了，才能夠引導(dǎo)孩子擁有那一種學(xué)習(xí)融會(huì)貫通之感。好些時(shí)候，我們總是埋怨孩子不會(huì)，或者是學(xué)了之后總是不會(huì)運(yùn)用。那么首先教師得反思，在學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中，教師是否幫助孩子找到了那個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，找了沒(méi)有？如何找？找到了怎么辦？這些都需要教師進(jìn)行研究。
個(gè)人教學(xué)反思9
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元——《除法》中第五節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順序。在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思。
1、針對(duì)《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在數(shù)量中體現(xiàn)它的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)。在以后的學(xué)習(xí)中我還會(huì)有針對(duì)性的對(duì)連除和乘除混合關(guān)系的理解上。學(xué)生其實(shí)已經(jīng)會(huì)算連除法和乘除混合運(yùn)算的式子，但是如何在實(shí)際生活運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行練習(xí)。
2、數(shù)量關(guān)系的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，先是學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有充足的思考時(shí)間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問(wèn)題的思路，這樣可以降低難點(diǎn)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。我覺(jué)得計(jì)算不難，重在理解。在某些問(wèn)題的`處理上還應(yīng)更加注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4、不足之處，雖說(shuō)我應(yīng)用并制作了小軍游泳的動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生理解“來(lái)回”的含義，但最后的結(jié)果卻不是很好，本節(jié)課的重點(diǎn)是理解運(yùn)算順序，還應(yīng)該更加增加些總結(jié)性的話，才能更加突出重點(diǎn)；在語(yǔ)言方面應(yīng)有張有弛。今后在教學(xué)中如何面對(duì)5班和6班這樣兩個(gè)風(fēng)格截然不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，如何進(jìn)行引導(dǎo)，如何幫助學(xué)生建立知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程是我應(yīng)該努力的方向。
個(gè)人教學(xué)反思10
1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊值得敬佩的人的身上值得學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)。
3、能與值得敬佩的人進(jìn)行自我對(duì)比，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，有進(jìn)一步表達(dá)敬佩之情的愿望。
、留心觀察身邊的人，他們做過(guò)的哪些事情或言行讓你感動(dòng)，把它們記錄下來(lái)。
1、同學(xué)們，老師這里有一些詞語(yǔ)想考考你們，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示以下詞語(yǔ)）
自強(qiáng)不息 多才多藝 拾金不昧 助人為樂(lè) 默默無(wú)聞
尊老愛(ài)幼 品學(xué)兼優(yōu) 廢寢忘食 勤學(xué)苦練 一絲不茍
專心致志 舍生忘死 無(wú)私奉獻(xiàn) 堅(jiān)忍不拔 不屈不撓
3、相信這些詞語(yǔ)你們都能讀得出來(lái)，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請(qǐng)你們?cè)偃プx讀看，讀后告訴我，你從這些詞語(yǔ)里面發(fā)現(xiàn)了什么？
4、是的，這些都是形容人的好品質(zhì)的詞語(yǔ)。（板書：好品質(zhì)）你還知道哪些形容人的好品質(zhì)的詞語(yǔ)嗎？
6、別林斯基說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是的，一個(gè)人的身上可能有其中一個(gè)高貴的品質(zhì)，也可能有兩個(gè)或三個(gè)，甚至有更多個(gè)好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。（板書：值得學(xué)習(xí)）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧�。ò鍟何揖磁宓囊粋�(gè)人）
預(yù)設(shè)1：我敬佩清潔工人，因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我們干凈、整潔的城市�?/p>
預(yù)設(shè)4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險(xiǎn)，保衛(wèi)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。他們有舍生忘死的精神！
是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。（相機(jī)板書：偉人、平常人）
3、師評(píng)價(jià)：看來(lái)，剛剛這幾位抓住了他這個(gè)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言以及具體的事情來(lái)讓大家清晰的認(rèn)識(shí)了他所敬佩的'人。
4、接下來(lái)，我可要把任務(wù)交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動(dòng)又準(zhǔn)確，能讓同學(xué)們聽(tīng)到后也對(duì)他產(chǎn)生敬佩的情感。第二：下面的聽(tīng)眾朋友們也不能閑著，首先，要認(rèn)真的傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)他講得是否具體生動(dòng)、可以就你不懂的地方向介紹的同學(xué)提問(wèn)。
在剛才同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多讓我敬佩的人，你們能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，努力地打動(dòng)“你的聽(tīng)眾”，而且是那樣的認(rèn)真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學(xué)到了很多吧！
能認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專心致志的好品質(zhì)。
孩子們，快睜大你們的眼睛，也許你平時(shí)并沒(méi)有留意的同學(xué)身上正有你需要學(xué)習(xí)的好品質(zhì)呢！可能他就會(huì)是你以后學(xué)習(xí)的榜樣，成為你敬佩的人之一。
班級(jí)中有特長(zhǎng)的同學(xué)的榮譽(yù)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)的同學(xué)的榮譽(yù)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的榮譽(yù)，衛(wèi)生紅旗手的成績(jī)，認(rèn)真完成每一次作業(yè)的同學(xué)的作業(yè)本。
不管是你的同學(xué)還是你的長(zhǎng)輩或是和你毫不相干的人，他們有的優(yōu)秀品質(zhì)你有嗎？今后你有什么打算嗎？
在我們的生活中，值得我們敬佩的人太多太多了，但是關(guān)鍵是我們?cè)谂宸啵瑧?yīng)給自己留下一些思考，讓自己也能有所進(jìn)步，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們敢于大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感，我為你們而感到高興。真正令人敬佩的人是敢于面對(duì)自身的不足，就請(qǐng)把你今后的打算寫在作文本上，讓自己也成為一個(gè)讓人敬佩的人吧！
個(gè)人教學(xué)反思11
我們疊彩的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)我們開(kāi)展高效課堂教學(xué)，關(guān)于高效課堂教學(xué)，教研室數(shù)學(xué)教研員以主任也多次組織我們多次開(kāi)展高效課堂的講座和教學(xué)研討活動(dòng)。對(duì)于高效課堂，我在教學(xué)實(shí)踐中也有自己的思考。
一、課前準(zhǔn)備要充分。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才切合實(shí)際，才具有可操作性�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。備課不是單純地寫教案，必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要設(shè)計(jì)高質(zhì)量有針對(duì)性的課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
二、激趣學(xué)習(xí)不可少。
興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，往往會(huì)收到事半功倍的效果。所以在教學(xué)中教師要注重在教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)做好激趣的功課。而開(kāi)課激趣就是很好的做法。人常說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的課，切入設(shè)計(jì)必須引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。如在教學(xué)“年月日”一課知識(shí)，課前利用課間呈現(xiàn)一幅孩子們過(guò)生日的情景。小娟說(shuō)“今天是我過(guò)的第 9 個(gè)生日，猜猜我今年幾歲了？”爺爺說(shuō)“我每次生日都過(guò)，我共過(guò)了 16 個(gè)生日，猜猜我今年幾歲了？”。有的孩子會(huì)順理成章的說(shuō)“小娟過(guò)了 9 個(gè)生日，今年 9 歲了，爺爺過(guò)了 16 個(gè)生日，爺爺 16 歲”。有的學(xué)生會(huì)馬上有意見(jiàn)：不可能，孫女 9 歲，爺爺才 16 歲。從而引發(fā)思考：“爺爺?shù)降锥嗌贇q？為什么爺爺只過(guò)了 16 個(gè)生日？”這樣喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的探求新知識(shí)的欲望，進(jìn)而引入新課。
課堂中的激趣，我們教師可以通過(guò)各種方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往很感興趣。從而去實(shí)現(xiàn)從數(shù)學(xué)學(xué)到生活、從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在數(shù)學(xué)課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，也會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng)。
三、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間安排，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的`實(shí)效性。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò) 10 分鐘，練的時(shí)間不宜少于 15 分鐘。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)矯正教學(xué)過(guò)程。這對(duì)確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
課堂教學(xué)效率受許多因素的影響、制約，然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益是每位教師的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，更需要高效實(shí)用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
個(gè)人教學(xué)反思12
二年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，“自畫像”這一課。旨在讓學(xué)生通過(guò)“描繪”各具特色的“自畫像”來(lái)發(fā)展自我意識(shí)，進(jìn)而形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。
本課活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫，學(xué)生通過(guò)有趣的觀察訓(xùn)練——對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌特征，介紹自己的形象特征，結(jié)合教材小提示“每個(gè)人的臉部、發(fā)型、五官都有自己的.特點(diǎn)”，在觀察訓(xùn)練的基礎(chǔ)上畫出自己的頭像，以達(dá)到幫助學(xué)生克服概念化表現(xiàn)的目的。
教材中提供的以不同工具進(jìn)行表現(xiàn)范畫，使學(xué)生在繪畫表現(xiàn)工具上有了多種的選擇的可能，這些范畫大膽、生動(dòng)的抓住了人物的面部特征，并且均為學(xué)生的課堂作業(yè)，使學(xué)生觀后覺(jué)得“我也能畫出來(lái)”，為學(xué)生的畫畫表現(xiàn)確立自信。這一活動(dòng)對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，它既能提高學(xué)生的對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的畫畫表現(xiàn)能力、增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中也還有很多不足的地方，沒(méi)有交代好讓學(xué)生帶什么樣的鏡子，有的同學(xué)帶的鏡子過(guò)于太小，導(dǎo)致觀察過(guò)于零碎，不能形成整體印象。
個(gè)人教學(xué)反思13
這一單元以識(shí)字為主，滲透識(shí)字方法，特別是形聲字看聲部猜讀音的方法，也就是“讀半邊”。主要以“青、肖、艮、良、侖、倉(cāng)”幾個(gè)母體字的教學(xué)為主，以淺顯易懂的詩(shī)歌形式讓學(xué)生在朗讀中識(shí)字。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌學(xué)生愛(ài)讀，識(shí)字也在朗讀中輕松過(guò)關(guān)。但后面的詞語(yǔ)教學(xué)，有點(diǎn)難度，雖然一再講解母體字的'不同，但在選字填空時(shí)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生選錯(cuò)，可能是字形相近的原因。
在寫字時(shí)，也犯了同樣的錯(cuò)誤。在書寫“倫、創(chuàng)”時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生分不清右邊是什么，都寫成了“侖”。這與他們沒(méi)有聽(tīng)課有關(guān)系，如果能讀準(zhǔn)字音，就不應(yīng)該犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。
但不管怎樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。今后，在識(shí)字教學(xué)中，要采取多種形式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。
個(gè)人教學(xué)反思14
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情于3月7日晚再一次的叫停了我們的正常的教學(xué)秩序。我校在校領(lǐng)導(dǎo)的積極組織與領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“停課不停學(xué)”的思想，也迅速的展開(kāi)了線上教學(xué)，至今日，線上教學(xué)已開(kāi)展了整整一個(gè)月了，一個(gè)多月來(lái)，學(xué)校全體師生在抗疫的同時(shí)有序進(jìn)行著線上的教學(xué)工作，全體教職工無(wú)一倦怠，無(wú)一停歇。廣大學(xué)生與家長(zhǎng)積極參與，積極配合，有效的保障了此次抗疫中線上教學(xué)的穩(wěn)步有序進(jìn)行�，F(xiàn)就一個(gè)月以來(lái)的線上教學(xué)工作做以簡(jiǎn)單總結(jié)：
一、教學(xué)方式
1。我們采用了釘釘教學(xué)直播加微信群提醒指導(dǎo)的形式進(jìn)行授課。
2。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，觀看老師制作的課件接受老師的線上教學(xué)，師生共同探索新知。
3。學(xué)生課后完成相關(guān)作業(yè)，教師批改后再改正錯(cuò)誤
每天的課后作業(yè)，學(xué)科教師均耐心批改，細(xì)致點(diǎn)評(píng)，給予孩子們自信、鼓動(dòng)的同時(shí)，切實(shí)解決其在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，以此激勵(lì)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
二、學(xué)生狀態(tài)
有個(gè)別學(xué)生因不可抗拒因素（如：信號(hào)不好，手機(jī)老舊等），無(wú)法正常參加學(xué)習(xí)。參加學(xué)習(xí)的學(xué)生又分為兩種情況(1)有家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。(2)無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)督有些家長(zhǎng)不重視線上學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不好，當(dāng)然也有一部分自覺(jué)性很強(qiáng)的學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也非常好。
各班主任及時(shí)查看線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，利用微信一對(duì)一溝通，叮囑學(xué)生參加按時(shí)線上學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)效果
1。直播教學(xué)方式靈活，便于教師及時(shí)了解學(xué)生的接受情況和參與情況，后臺(tái)數(shù)據(jù)能精確到秒；
2�？梢酝ㄟ^(guò)“在線課堂”形式，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的交流，真實(shí)的再現(xiàn)線下課堂的師生互動(dòng)；
3。采用“評(píng)論區(qū)”互動(dòng)方式，便于把控課堂節(jié)奏，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、給出的答案等都可以通過(guò)“彈幕”的方式呈現(xiàn)在師生的屏幕上，加大了互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間；
4。課堂實(shí)錄都有回放，可以滿足不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和重復(fù)學(xué)習(xí)需要。
四、網(wǎng)上教學(xué)存在的問(wèn)題
1。課堂效果會(huì)打折扣。因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面教學(xué)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的參與、互動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況不能充分了解，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的、家長(zhǎng)督促不到位的學(xué)生，老師很難預(yù)測(cè)到其學(xué)習(xí)效果，課堂效果自然會(huì)大打折扣：
2。作業(yè)完成情況不太理想。由于是遠(yuǎn)距離操作，一些平時(shí)自覺(jué)性較差的'學(xué)生，會(huì)存在敷衍了事，少做甚至不做題的情況。
3不方便與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。釘釘軟件師生互動(dòng)時(shí)，連接較慢，沒(méi)有線下教學(xué)師生交流自如。網(wǎng)上交流畢竟受到諸多局限，因此也無(wú)法與面對(duì)面交流互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑不能馬上得到解決，家長(zhǎng)又無(wú)法輔導(dǎo)，雖然是直播教學(xué)，但是學(xué)生的理解能力參差不齊，效果差別明顯。
各任課教師每節(jié)課都細(xì)致入微關(guān)注這類學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，提高他們線上學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)反思與下一步努力方向
疫情期間，我們?nèi)w教職工都在積極努力，共克時(shí)艱。多手段，多途徑的為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)。線上教學(xué)實(shí)施以來(lái)，通過(guò)教育方式的改變，我深知我還有很大的進(jìn)步空間，很多不足之處。技術(shù)的應(yīng)用，視角的轉(zhuǎn)變，知識(shí)體系的架構(gòu)都給我們又一次的身心洗禮，再一次的提升了我們教師在教與學(xué)的過(guò)程中提升自身的必要性。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加優(yōu)秀。網(wǎng)上教學(xué)有它一定的優(yōu)勢(shì)，但也有不容忽視的不足，只有把網(wǎng)上教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得更好的效果。
停課不停教，離校不離課，初心如磐，使命在肩。堅(jiān)守教書育人的初心和使命，堅(jiān)定戰(zhàn)“疫”必勝的信念；五育并舉共抗“疫”，融合育人克時(shí)艱，吉林終有吉臨時(shí)，“疫”去安來(lái)終有期。
個(gè)人教學(xué)反思15
1、在學(xué)生操作將毛線拉直的時(shí)候讓同桌相互比較一下，說(shuō)一說(shuō)，孩子很自然的就發(fā)現(xiàn)了線段是有長(zhǎng)短的。
2、在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形中的線段的時(shí)候，讓孩子用水彩筆畫出折痕，其實(shí)可以清晰的看出不僅物體的'邊可以看成線段，物體里面也存在著很多條這樣的線段。這樣對(duì)后面組合圖形中的線段辨析會(huì)有一定的幫助，區(qū)分邊和線段的區(qū)別。
有個(gè)別孩子還沿著對(duì)角線折了一下，在時(shí)間允許的情況下，提出“這條線段那么長(zhǎng)，在這個(gè)長(zhǎng)方形中會(huì)是最長(zhǎng)的線段嗎？”這個(gè)疑問(wèn)，孩子非常感興趣，迫不及待的就想到用尺子量一量去驗(yàn)證。
3、對(duì)于“4個(gè)點(diǎn)連接每?jī)牲c(diǎn)話一條線段，你能畫出幾條？”這個(gè)問(wèn)題，一般老師總會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)出“有序”思考，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到有序的思考會(huì)更好，但是什么是有序，如何有序，是學(xué)生的難點(diǎn)，所以，再讓孩子充分發(fā)表意見(jiàn)以后，是否可以總結(jié)一下，從一點(diǎn)出發(fā)，按照一點(diǎn)方向連接其他的點(diǎn)。
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