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三年級《女媧補天》教學設計7篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三年級《女媧補天》教學設計，希望能夠幫助到大家。
三年級《女媧補天》教學設計1
教材簡析：
《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火無情，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。
設計理念：
在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處�；緦W法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發(fā)展語言的方法，就是學生積累語言的手段。
一、學習目標
�、僬J識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
�、芊e累課文中的生動詞句。能有條理的'講這個故事。
二、學習重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。
三、學習難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
四、課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
①同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。
�、谠谖覀冇凭脿N爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
二、初讀課文，感知大意
�、僮杂勺x。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
�、谕阑プx
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫
他指出來。
�、勰x
a．要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣。
b．想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細致感悟
�、龠呑x書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)
�、谶x喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
四、交流釋疑，賞析朗讀
�、傩〗M交流。
a.不懂或不明白的問題
b.喜歡的段落和原因
�、谌嘟涣鳎屢山怆y，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯(lián)系上下文理解。
b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”
c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，聯(lián)系有感情朗讀，體會女媧冒著申明危險，為拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的水找到了�！�
引導學生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。
第二課時
一、復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
①自主練習講故事
�、谛〗M合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成
一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。
�、圩栽钢v故事，可獨立完成，也可以合作完成。
�、芙M織評議。
�、菰u議要點：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢，有感力。
二、識記生字，書寫生字
�、僮詣幼R生字，同桌交流識記小竅門兒。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
�、谟^察字行，指導書寫。
這一課時有10個左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字
三、課外拓展
�、俪瓕懴矚g的語句
②把這個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。
四、板書設計：
女媧補天
天塌地裂求雨滅火尋石艱難
→ →煉石
大火洪水造船救人補天神奇
以下表格PPT課件為最新人教版三年級下冊語文《女媧補天》PPT課件+教學教案+同步練習等素材，歡迎有需要的教師下載使用：
三年級《女媧補天》教學設計2
教學目標：
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。
4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學過程
一、課題導入，理清思路
1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結(jié)果如何呢？
師：問題提得真好！我們根據(jù)同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”
生：第五自然段。
二、學習女媧為什么補天（第一段）
1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件
出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的'天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復指導讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親�。。�
三、學習女媧怎樣補天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學習：
A、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？
B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報：
�。�1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天
匯報后，請小組成員上講臺寫板書。
3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪�，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）
4、學習“找石補天”（第三段）
�。�1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。 （相機出示課件）
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
（3）挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？
�。�4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對呀！學著他的樣子一起來齊讀�，F(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。
5、學習“煉石補天”（第四段）
�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。ㄏ鄼C出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�。�2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學生匯報
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
�。ㄎ蚁矚g“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
�。�3）學生匯報，并相機板書。
�。�4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學習“女媧為什么要補天？”（第五自然段）
�。�1）女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
�。�2）理解句子“現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方�！�
“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
�。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�
五、回歸整體，歌頌升華
（課件）（音樂：神話伴奏）
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。
�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。
�。�2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
�。�3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。
三年級《女媧補天》教學設計3
教材分析
《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學習本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進行講故事訓練。根據(jù)單元教學主題和課文特點，結(jié)合三年級學生實際，我覺得在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。
教學目標
1、認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。
4、感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)。
教學重點
感受神話的神奇特點，感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個故事。
教學難點
學習用關鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容，講述故事。
教學準備
教師準備教學課件，學生預習課文。
課時安排
2課時。
第一課時
一、看圖導入：
師：同學們，我們知道的神話故事有哪些？
預設：精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…..
師：今天我們學習一個新的神話故事，請打開課本，看131頁的插圖，猜猜這個美麗的女人是誰？
師：對，是女媧�？磮D片，說一說她美在哪里？
預設：一頭又長又黑的頭發(fā)、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手托著五彩石、右手高舉五彩石，動作優(yōu)美……..
二、揭示題目，體會神奇的色彩。
�。ㄒ唬�、揭示題目
師：生活中，你見過補什么東西？
預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等
師：你見過補天嗎？
師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
�。ǘ�、引導學生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。
1、借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。
2、思考：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？
三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、檢查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
1、指導學生讀通句子。
2、聯(lián)系上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野里、人。
3、解釋“圍困”
[釋義](動)團團圍住使沒有出路。
[構(gòu)成]并列式：圍＋困
[例句]他們被～在那兒。
4、解釋“掙扎”
[釋義](動)竭力支撐。
[構(gòu)成]并列式：掙＋扎
[例句]敵人在垂死～
�。ǘ�.檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子
1、指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。
2、反復朗讀二、三、四自然段。思考：女媧都做了哪些事？
3、概括女媧做的事情有哪些？
引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
�。ㄈ�、出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。
�。ㄋ模�、試著概括課文主要內(nèi)容。
四、第一課時板書設計。
女媧補天
原因經(jīng)過
天崩地裂求神滅火
造船救人
找五彩石
煉石補天
第二課時
一、復習詞語，檢查學習效果。
轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎
熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子
二、研讀“可怕”，體會故事發(fā)生的神奇。
�。ㄒ唬�、師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出相應的句子。
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
1、師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）
2、讀了這四句話，你有什么感受？
預設：可怕、恐怖、難受、難過
�。ǘ�.作者是怎樣描寫“可怕”的場面的？作者寫“可怕”的目的是什么？
1、神話傳說就是神奇的，災難也神奇�！疤炜账乱粋�大窟窿”，這是不符合常理的，因為天空只有空氣。但是，作者想象中，天空是一個大大的蓋子，所以能塌下一個大窟窿。
2、地裂、洪水、熊熊大火，把災難都集中在一起，通過神奇想象，來表現(xiàn)人們生活的艱難。這是為下文女媧對人類的愛心、善良，表現(xiàn)做的`鋪墊。------摘自高啟山主任文本細讀
再讀課文，體會神奇的想象。
（三）、用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。
1、師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）
2、在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎
三、展開想象，感受女媧形象。
�。ㄒ唬�、品讀描寫女媧找五彩石的句子。
她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
1、讀一讀
師：重點讀劃線的部分，體會到了什么？
預設：女媧找得很辛苦，很著急。
師：哪個詞語體現(xiàn)了女媧找到純青石后的心情？
預設：“終于”體現(xiàn)了女媧興奮、驚喜的心情。
2、增一增，改一改：
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石�！�
改為“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣�？墒堑缴缴弦豢矗瑓s發(fā)現(xiàn)全是一些零零星星的碎石�！�
通過增加“可是”“卻發(fā)現(xiàn)”，再對比“原以為”，讓學生明白，第二句話與第一句話之間是轉(zhuǎn)折關系，幫助學生讀懂這兩句話。
3、讀一讀：體會女媧找五彩石的心情：
女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？
4、想一想：
“找啊找啊”，從這個詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到什么？
預設：從這個詞語中感受到女媧找了很多地方，尋找的范圍很廣.
5、說一說：
師引導：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了（），來到了（），又來到了（），還來到了（）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。
（二）、作者怎樣寫出了女媧的“神奇力量”？
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續(xù)強調(diào)辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來，這是生活中的不可能，于是就非常神奇。-----摘自高主任文本細讀.
2、通過對女媧一系列動作的描寫，在看似輕松的描述中，體現(xiàn)了女媧的神力，體現(xiàn)了神奇的想象。
3、“立刻”也說明女媧補天過程之迅速，充滿了神奇的想象。
4、“金光四射”，畫面很美好，女媧就這樣憑借自己的神力，使補天這一過程既輕松又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對比。體現(xiàn)了作者寫作手法的變幻無窮。
�。ㄈ�、拓展
師：據(jù)說女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。
四、默讀課文，感受故事的神奇。
再讀課文，再次體會課文哪些地方讓你覺得特別神奇？把自己認為生動的句子摘抄下來。
五、第二課時板書設計。
女媧補天
不怕艱辛
不怕危險
甘于奉獻
三年級《女媧補天》教學設計4
學習目標：
1。認識5個生字，會寫13個生字。
2。了解課文的主要內(nèi)容。
3。學習課文第一、二自然段，感受災難的可怕。
教學重點難點：
學習課文第一、二自然段，感受災難的可怕。
教學過程：
一、談話導入，揭題質(zhì)疑
1、今天我們一起來學習《女媧補天》這個動人的神話故事。
2、揭題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？
�。ò鍟号畫z為什么要補天？女媧怎樣補天？）
二、初讀課文，整體感知
�。�、請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查
�。�1）出示生字（帶有拼音），認讀。
�。�2）出示生詞，開火車認讀。
理解詞語：圍困掙扎
你發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)了這個詞語都是同偏旁的）
�。�3）齊讀詞語
�。�4）指導書寫：你覺得哪個字要提醒大家注意的？師范寫，生寫一遍。
3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡單的'幾句話來說一說呢？
三、聚焦重點，誦讀品味
1、現(xiàn)在，讓我們隨著課文，回到遙遠的遠古年代吧！自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可這一天，可怕的災難降臨了。
請同學們默讀第一自然段，哪些語句體現(xiàn)災難的可怕，用橫線畫出來，小組交流。
2、匯報交流：你從哪里感受到可怕？
�。�1）出示句一：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
小結(jié)：此時的天怎樣，地怎樣？你可以用一個詞來概括嗎？
板書：天塌地裂
請你讀一讀，讓我們來感受這份可怕。
�。�2）出示句二：
山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
小結(jié)：你可以用一個詞來概括此時的情景嗎？
板書：水深火熱
讓我們通過朗讀來感受這場可怕的災難。
�。�3）請你閉上眼睛，邊聽邊想畫面，師配樂范讀。
出示句三：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、此時此刻，你仿佛看到什么？聽到什么？拿起筆來，把當時可怕的場面寫一寫。
出示：我仿佛看到__________
我仿佛聽到__________
4、學生交流。
5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。∽屛覀円黄鹪僮x這一段。讀出你的擔心、焦急，還有那可怕的場景。（出示句三）
6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？引讀第二段：女媧難過極了……
7、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火造船救人）
8、女媧怎樣求雨神的？請你說一說。
四、創(chuàng)設疑問，延伸課外
是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是怎樣把天補上的呢，我們下節(jié)課再來學習。
五、課堂檢測
比一比，再組詞：
治（）練（）掙（）
冶（）煉（）睜（）
憤（）噸（）隆（）
噴（）純（）窿（）
五、作業(yè)設計
1、抄寫生詞。
2、課后有感情地朗讀課文。
3、摘抄好詞好句。
六、板書設計
女媧補天
為什么？怎么補？
天塌地裂
水深火熱
三年級《女媧補天》教學設計5
【教材分析】
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象;二是識寫生字詞，積累生動語言;三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
【學情分析】
三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經(jīng)典的神話故事，能復述該故事，從中有所得，有所悟。
【教學目標】
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學重點】
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程
【教學難點】
是在閱讀中感受神話故事的神奇
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
1、會寫燃、熄、煉3個生字，能正確讀寫“露出、燃燒、掙扎、熄滅、冶煉”等9個詞語
2、理解女媧補天的原因，能按一定的線索復述故事部分內(nèi)容
3、了解疊詞的作用，積累詞語
【教學過程】
一、看圖激趣、導入新課
1、親愛的同學們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。
(設計意圖：讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。于是，在導入時，我出示了上學期學過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環(huán)節(jié)。)
2、她，大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。誰來讀一讀。請你!(女媧補天)正確。你來!(女媧補天)響亮。一起讀一遍。(生齊讀)
3、讀了課題，你有什么疑問?
根據(jù)學生回答提煉a、女媧為什么要補天? b、女媧怎樣補天?
c、女媧是誰?
二、初讀感知、把握文脈
1、孩子們，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧!
(出示：①讀準字音，難讀的字圈出來多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順)
2、檢查生字詞：
出示詞語：(第一行)塌下熊熊大火缺少
請個同學讀讀看
出示詞語：(第二行)轟隆隆露出掙扎
誰來讀讀這幾個詞?指名讀。
預設：① “隆”這個字本來讀第二聲，在這個詞語里變調(diào)為第一聲，例如有“綠油油”、“沉甸甸”
�、凇奥丁笔莻�多音字，還能讀作——lòu,組詞“露馬腳”、“露餡”
③“掙”也是多音字，還能讀作zhèng,組詞“掙錢”、“掙脫”
全班齊讀。
出示詞語(第三行)冶煉燃燒熄滅
A、誰來讀讀?指名讀。
B、同學們觀察變色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(預設：1“火”字旁2形聲字)
C、我們來寫寫這幾個字吧!同學們請你們觀察一下，這些字在字形上有什么特點?(預設：1“火”捺變成點1“火”寫窄些，右邊寫寬些)
D、把手伸出來，和老師一起寫第一個字“煉”。 “火”稍微窄點，尤其要注意右邊的寫法，筆順是橫、撇折、橫折鉤、點、點。
E、請同學們在寫字本上，把這個字寫三遍。
F、“燃”、“熄”這兩個字寫的時候也要注意，左窄右寬，同學們在寫字本上再各寫一遍。同學們寫字時要注意寫字姿勢，三個一要做到。
然后和同桌互評。寫得好的為同學畫顆五角星表揚他，還不規(guī)范的幫他指出來，請他再寫一遍。
3、同學們寫得很認真，咱們一起來把這幾個詞讀一讀。全班齊讀。
(設計意圖：培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，并及時少量書寫，利于學生積累運用，讓生字的讀與寫相得益彰。)
4、同學們這幾個詞都理解意思了么?預設：冶煉
冶煉：a用培燒、熔煉、電解、化學等方法從礦石或其它原料中取得所需要的金屬。 b結(jié)合課文說說冶煉成什么?很稠的液體。
5、默讀課文，借助課題說一說課文主要講了一個什么故事?
指名生回答，預設：女媧補天。(原來借助課題概括文章的主要內(nèi)容是個這么好的方法。)
三、品讀第一段，探究“為什么”
(一)女媧補天的原因
1、下面我們就來解決同學們一開始提出的問題：女媧為什么要補天?
2、找找看課文中寫女媧為什么補天的是哪些自然段。(第一自然段)
3、請同學們默讀第一自然段，用喜歡的符號勾畫出女媧補天的原因。
生勾畫，指名匯報
4、師范讀出示：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
5、我們一起來讀一讀女媧為什么要補天。生看大屏幕，齊讀。í
(二)想象畫面，感受可怕
1、讀完這段話，想想你仿佛看到了怎樣的景象?來談談你的感受。同桌間可相互交流。
2、交流反饋:
預設：a、遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。我們腳下如此堅實的大地怎么都會被震裂了?天上塌下的那塊太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接說塌下，不但地被震裂了，還出現(xiàn)了一道道深溝，這天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生讀。
b、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。人們在掙扎，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過氣來了!這水深火熱的`處境——可怕!(水深火熱)女生讀。
3、同學們發(fā)現(xiàn)了么，在描寫天塌的情景時，文章用了這些詞語(詞語變紅：轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)發(fā)現(xiàn)這些詞的特點了么?這類詞叫做疊詞。
4、(出示去掉疊詞的句子)，去掉這些詞語，大家再讀讀看什么感覺。疊詞的使用更能逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀。
5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊!來，咱們一起把可怕的場景讀出來吧!
(設計意圖：引導學生進行有感情朗讀，讓學生借助文字想象畫面。在反復朗讀中讓學生感受到情景的可怕，在反復朗讀中讓學生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時，訓練思維。學生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。)
(三)復述故事的第一部分
同學們，通過剛才的學習，你能用自己的話說一說女媧補天的原因嗎?如果能把這些詞語都用上，就更了不起了。課件出示文中的詞語(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ該復述。(1、真好，能用自己的話把女媧補天的原因說清楚。2、你把女媧補天的原因說具體了2、真不錯，用上了老師給的這些詞，把這個部分說得更生動了。)
(設計意圖：引導學生抓住關鍵字詞進行課文內(nèi)容復述，利用評價語指導學生復述時要用自己的話，具體生動地把故事講出來。)
四、總結(jié)
本節(jié)課，我們解決了上課時提的第一個問題——女媧為什么補天。課后請同學們找一找接下來兩個問題的答案，女媧究竟是怎么補天的呢?女媧到底是誰呢?語文書中找不到答案的，同學們可以查找課外資料。
(設計意圖：學生對課堂的所學進行了及時的回顧和整理，加深了記憶，而且將課堂的情感延伸到了課外，讓學生帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂。體現(xiàn)了語文教學源于生活，溶于課堂，用于實踐的學科特點。)
五、作業(yè)
1、抄寫詞語和印象深刻的句子
2、閱讀更多的神話故事
第二課時
【課時目標】
1、指導書寫其余10個生字，能用自己的話復述故事大意。
2、了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程
3、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大
【教學過程】
一、聽寫詞語，復習鞏固，指導書寫生字詞
二、探究“怎樣補天”
1、引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。
2、出示提示，引導學生簡單復述補天救人的過程。
三、“補天后的情形”
交流歸納。
四、合作學習，深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。
1、出示問題：女媧給你留下了什么印象?要求學生默讀課文，找到相關句子進行說明，然后在小組中進行討論。
2、全班交流。
(1)女媧善良的特點。
引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們�！比缓�，找出關鍵詞句進行體會，并指導朗讀，評價。
(2)女媧勇敢的特點。
如“可是，天上的大窟窿……把天補上�！�，“女媧把它……立刻被補好了�！�
指導朗讀。
(3)女媧不怕困難的特點。
引導學生抓住句子，并找出自己認為特別關鍵的詞。體會后指導朗讀和進
行評價。
“她跑到山上……泉水中找到了�！保拔宀适引R了……很稠的液體。”
(4)女媧的力量神奇。
女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。
五、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對她的贊嘆。
1、那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那么你認為該怎樣讀好最后一段?
2、齊讀。
六、復述故事，積累語言
出示：復述的要求
1、要讀熟課文，記住故事的情節(jié)和重點詞句。
2、把課文內(nèi)容變成自己的話，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細地講出來。
3、復述時，話要說得清楚、明白。
學生練習復述，小組內(nèi)復述，全班交流。
七、課外拓展
1、女媧是誰?利用查找到的資料一起交流
2、講講課外還閱讀了哪些神話故事
三年級《女媧補天》教學設計6
教學目標：
知識點
1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。
情感目標
體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點：
引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
設計特色：
運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
教學準備：
老師準備
多媒體課件(《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序)。
學生準備
1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。
教學流程：
一、揭題導入
1、同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看�！段饔斡洝�、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……
2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導看圖。圖上是誰?她在干什么?(板題：女媧補天)這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。
3、看到這個課題，你想知道什么?有什么問題要問?(板書：女媧是誰?女媧為什么補天?女媧怎樣補天?……)
4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。
5、女媧為什么補天?女媧怎樣補天?同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧!
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動畫配樂錄音范讀。
2、看了這個動畫片，你想說什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊!
3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣?這些生字，你們自學得怎么樣了?請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
�、胚@四個詞你會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。
⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎?
4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎?請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天?(第一段)怎么補天?(第三、四段)
三、學習第一、二段，解決問題一
1、女媧為什么補天?其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天?再出示
課件6出示語段：天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、排畫z為什么要補天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了!”
�、啤疤焖亓选痹斐墒裁春蠊�?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了!”
課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么?許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”
�、欠祷卣n件7
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的`擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。
3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
(課件8出示語段)
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
(課件9出示語段)再把加點的兩個詞讀一讀。
4、可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?課件10出示
5、看到這些，女媧的心情會怎么樣?為什么?
(因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊!)
(課件10出示第二段，引讀第二段：女媧難過極了……)
6、女媧為了救人們，先做哪些事?用簡潔的語言說說。
(求雨滅火造船救人)
7、過渡
是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險?從哪里看出?
(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。)所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險，把天補上。)(箭號)那她是怎么補天的呢?
四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的
1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空
女媧補天先()，接著()，最后()。想完后，和同桌討論一下。
女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語
課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。
請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。
2、女媧是怎么找五彩石的呢?請同學們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
3、交流
你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。
(機動)
⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊
(鏈接課件32、33)
①你從“零零星星”體會到什么?
(看出找五彩石很艱難)
�、谧x一讀。
�、扑α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石
(鏈接課件34、35)
①從這句話，你感受到了什么?為什么?
(看出找五彩石很艱難。)
師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。
�、谥该x，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)
�、邸皫滋鞄滓埂憋@屏你為什么要突出這個詞語?
(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易)
�、怯谑�，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了
(鏈接課件36、37)
①指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞?誰知道?
(我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。)
②對呀!學著他的樣子一起來齊讀。
�、弁瑢W們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢?
�、芡瑢W們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。
(個人讀，齊讀)
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢?
�、耪n件16出示請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
�、平涣�，課件17出示
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�、沁@段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分?為什么?
(我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛)
�、冗�有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?
(因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。)
�、烧l來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”
⑹女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖
�、颂衿媪�，誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
(指名讀、齊讀)
5、女媧補天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)?
(板書：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片
6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么?
(女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)
板書“了不起”，完成板書。
五、回歸整體，歌頌升華
(課件24出示女媧圖)(音樂：神話伴奏)這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女媧補天
師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──
生：女媧補天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生：女媧補天
六、作業(yè)
(課件25出示)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會
⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。
�、莆揖磁宓呐畫z──把女媧補天的故事畫一畫。
�、俏倚闹械呐畫z──把女媧補天后的故事寫一寫。
三年級《女媧補天》教學設計7
教材簡析
《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法,遷移運用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
設計理念
任何文體的教學都不能窒息了學生言語生命的沖動和激情，因此在關注文體意識和語用意識的前提下，讓學生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的'教學初衷。重點引導學生明白神話故事語言的特點，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學生在讀與講中感受這種語言的樸實與神奇。一課一得，能讓學生在一堂課上真實體會發(fā)現(xiàn)與探究的快樂，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。
教學目標
1.在預習的基礎上認識本課生字。
2.初步學習提取關鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。
3.通過想象朗讀，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力，體會女媧勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻的精神,明白我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學重難點
一是在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語言的特點,并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
教學過程
一、神話激趣，喚醒閱讀期待
1．學生熟悉的動畫片引入，激起學生讀神話的興趣。
2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預習信息。
二、營造氣氛，感受破天之險
1．檢查預習，歸類識字。
2．由“火”入文，感知可怕
繪聲：聽到什么了？
女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
繪色：看到了什么?
天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3．如果你是女媧，看到這一幕，你會怎么想?怎么做?
4．探究神話故事的特點——神奇又合理。
三、概括事件，體會女媧精神
1．圖文結(jié)合，概括段意
學會用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。
2．默讀課文，走近女媧
�、俪鍪緦W習小伙伴的評價:“女媧真了不起�！蹦x課文，勾畫相關詞句，說說理由。
②走近女媧——是神又是人。
四、品味語言，探究神話魅力
對比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語言的特點——口口相傳，版本多。
女媧不停地補呀補呀，九天九夜過去了，天空終于被補好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。
只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
五、課外延伸，打開神話之門
1.讀神話。
2.講神話。
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