春曉教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的春曉教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)情分析：
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的.古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
�。▽W(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書１2頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩(shī)）
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師
三、識(shí)記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥�，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1 、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2 指導(dǎo)讀第一句。
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、 指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
4、 把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5 、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
�。◣熓觯捍蠹液茫銈冋f(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說(shuō)一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、觀察大自然的變化，寫幾句話
課時(shí)布置：兩課時(shí)
優(yōu)秀教案：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自身對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書課題
二、揭示課題
1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介“
杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”
三、學(xué)習(xí)課文
1、自身小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)
3、指名讀第一句，邊讀邊理解
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句，邊讀邊理解。
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
教師范讀，同學(xué)自身練習(xí)。
8、有感情地背誦。
四、小結(jié)
這首詩(shī)贊美了和時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀背誦《春雨》。
2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)，[板書課題：春曉]
二、學(xué)習(xí)《春曉》
1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的.意思。
2、講解詩(shī)意。
�。�1）介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。
�。�2）逐句分析。
全詩(shī)共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。
（眠：睡 覺(jué)曉：天亮）
第二行：講醒來(lái)以后，聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
�。劊郝�(tīng)到 啼：鳥(niǎo)叫）
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
3、問(wèn)：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論
《春曉》寫的是百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結(jié)
這首詩(shī)既寫了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)局面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
三、朗讀背誦課文。
1、范讀課文，注意停頓。
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
2.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。
3.請(qǐng)同學(xué)背誦課文。
4.指導(dǎo)生字。
（1）復(fù)習(xí)舊字。
澆 民 耳 帝
�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出新字。
曉 眠 聞 啼
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇，沒(méi)有點(diǎn)。
5、看圖讀詩(shī)，體會(huì)文中意境，注意語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)練說(shuō)。
1、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話。
�。�1）冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，你看到了什么變化？
（2）花、草、樹(shù)有什么變化？
�。�3）小動(dòng)物有什么變化？鳥(niǎo)和自身所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化？
2、教給同學(xué)說(shuō)話方法。
（1）注意說(shuō)話次序，回憶上次《春天》看圖說(shuō)話的次序。
�。�2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）單個(gè)說(shuō)。
�。�2）同位子說(shuō)。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。
五、作業(yè)
1、讓同學(xué)通過(guò)觀察說(shuō)出春天大自然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫一寫。
2、收集幾首描寫春天的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
5 春 曉
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
�。场⒊浞指惺艽禾斓拿篮门c樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�、誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？
�。▽W(xué)生自由背誦）
�。病⒔翌}：
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)──《春曉》。
３、解題：
看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎？
�。ù杭荆�
那它寫的'是一天中的哪一段時(shí)間呢？
�。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
二、初讀古詩(shī)
�。�、教師范讀。
�。�、自由讀課文。
�。�、檢查：
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)��！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎？
好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？
三、指導(dǎo)朗讀
�。薄⒔Y(jié)合彩圖，了解詩(shī)意：
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
�。ù禾欤┦茄剑禾斓搅�，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：──（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
�。�、指導(dǎo)讀第一句：
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？
�、� 生試讀。
�、� 指名讀。
�、� 全班讀。
�。�、指導(dǎo)讀第二句：
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)：
讀得輕一些，慢一些。
�。础眩�、２句連起來(lái)讀一讀。
�。怠⒛信愖x。
四、導(dǎo)背
�。薄⒖磮D試背。
�。病⒎纸M比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
３、全班齊背。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等６個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、正確流利地朗讀古詩(shī)。
�。�、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒂没脽羝鍪荆彩坠旁�(shī)。
２、學(xué)生配詩(shī)畫。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入
１、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的？
�。病煟汗糯娜艘蚕矚g春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
�。�、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。�、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
�。�、生自由讀詩(shī)：
師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。
�。病⒅该x生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來(lái)讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
�、艆^(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處—村、醉、散。
�、谱中危�
①古：十＋口；聞：門＋耳
居：尸＋古；童：立＋里
�、谠�(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
３、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
�。�、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
�。�、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
�。病煼秾�，生觀察：
“古”字橫要長(zhǎng)而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長(zhǎng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
�。�、生看課文插圖，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎？
２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來(lái)讀嗎？
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)
�。�、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚?句子，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫！
�。�、生自愿匯報(bào)讀。
�。场⑸愖x（同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽）。
４、背誦古詩(shī)：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。
５、交流理解、體會(huì)：
師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫筆畫下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。
交流詩(shī)畫，展開(kāi)想象，暢談感受
師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
�。�、生口頭擴(kuò)詞：
師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
�。病�(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字和朗讀背誦。
2、正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)設(shè)想：
詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)�！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》。
2、師：這首古詩(shī)的題目是，。指名讀。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導(dǎo)書寫。
教學(xué)后記：
本首古詩(shī)學(xué)生都已能背誦，所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上。本課生字較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字。寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入
�。�、背誦古詩(shī)《春曉》。
�。病⒉シ拧洞寰印氛n件，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�？梢宰寣W(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書課題：村居
二、學(xué)習(xí)生字
１、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。
�。病W(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況：
說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的。
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō) “醉”“童”“散”。
�。场z查生字認(rèn)讀：
�、� 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。
�、� 開(kāi)火車。
三、初讀古詩(shī)，正確流利
�。�、課件出示古詩(shī)。
２、詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
４、自由練讀。
四、朗讀古詩(shī)
１、師范讀 ，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的'停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
２、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
草長(zhǎng)鶯飛／二月天，
拂堤楊柳／醉春煙。
兒童散學(xué)／歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)／放紙鳶。
�。�、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
�。�、自愿讀。
�。怠⒈荣愖x：
�、� 同桌比賽；
�、� 小組比賽。
五、理解古詩(shī)
１、自讀《村居》。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。
�。场⒉シ耪n件，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫面的形式展示出來(lái)，如：“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對(duì)無(wú)法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
六、感悟欣賞
�。薄⒉シ乓魳�(lè)，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
�。�、嘗試背誦。
七、 指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪旧帧奥�、知、忙”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。
２、范寫、講解。
聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長(zhǎng)，下橫短。
知：口在右邊偏下，不要寫得太高。
忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長(zhǎng)。
３、學(xué)生描紅并仿寫。
板書設(shè)計(jì)：
村 居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教學(xué)后記：
本首古詩(shī)學(xué)生較感興趣，朗讀時(shí)采用比賽讀、配樂(lè)讀的方式，學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記，學(xué)生掌握較好。書寫生字時(shí)，抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這句話嗎？“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。
�。ǘ┏鍪緢D片：
1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時(shí)間的景色？圖畫中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（設(shè)計(jì)思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）
2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來(lái)跟我們分享下他（她）的觀
察結(jié)果啊？
學(xué)生：這是春天，
老師：你怎么看出來(lái)是春天��？
學(xué)生：桃花開(kāi)了（鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹(shù)），燕子從南方飛回來(lái)了（點(diǎn)擊燕子）。
老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。
老師：那你還看到了什么？
學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點(diǎn)擊落花）
老師：同學(xué)們，春天花會(huì)自然落這么多嗎？這是不是說(shuō)明昨夜刮風(fēng)下雨啦？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。）
過(guò)渡：老師：看來(lái)同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過(guò)在學(xué)這首詩(shī)之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3、播放：《春曉》這首詩(shī)的`朗讀
4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好��？
學(xué)生：好
老師：那你們想不想跟她比一比，看誰(shuí)讀得更好聽(tīng)，更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生：想。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩(shī)。）
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、老師：同學(xué)們，打開(kāi)書本第12頁(yè)，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩(shī)，看看你們能不能讀懂這首詩(shī)歌。把你們不懂的字、詞圈出來(lái)，等下討論。（注意詩(shī)中的“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“jué”。）
2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)都寫出來(lái)，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。
3、老師：想要完全讀懂這首詩(shī)，不急，我們慢慢來(lái)。下面我們先來(lái)熟悉一下這首詩(shī)的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，他是湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白是他的好朋友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1、老師：好，同學(xué)們，接下來(lái)我們就一句一句地來(lái)了解這首詩(shī)吧？這首詩(shī)的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？
學(xué)生：不知道。
老師：那就仔細(xì)聽(tīng)老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來(lái)齊讀一下這首詩(shī)。
3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒(méi)能夠把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)，想不想想讀得更好��？
學(xué)生：想。
老師：現(xiàn)在我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī)，（出示兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩(shī)，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
（眠：睡眠，睡覺(jué)。不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。）
老師：同學(xué)們，能不能試著說(shuō)一下第一句話的意思？
學(xué)生：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
老師：嗯，非常好，同學(xué)們說(shuō)的真準(zhǔn)確。那老師問(wèn)問(wèn)你們，早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。）
4、幫助學(xué)生體會(huì)： 處處：到處。 聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥(niǎo)。
學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。
老師：讀得非常好，那能不能說(shuō)說(shuō)第二小句的意思��？
學(xué)生：早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。
老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。
學(xué)生：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
（出示掛圖）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？
學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。
老師：那你們說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？
學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
老師：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
老師：很好，那把這兩句話的意思連起來(lái)怎么說(shuō)？
�。▽W(xué)生回答。）
老師：我們已經(jīng)把整首詩(shī)的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩(shī)，看看能不能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)了，開(kāi)始。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。）
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來(lái)幫幫這首詩(shī)的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來(lái)好不好？
學(xué)生：好。
春眠／不覺(jué)曉， 處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲， 花落／知多少。
老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩(shī)的節(jié)奏，該停頓的時(shí)候要停，感受一下作者寫這首詩(shī)時(shí)的心情，等下我會(huì)叫同學(xué)上來(lái)讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩(shī)的節(jié)奏，分清詩(shī)的情感。）
拓展知識(shí)：（出示練習(xí)題）
老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語(yǔ)中選擇正確答案。
老師：同學(xué)們非常棒！
�。┏�(shī)歌
老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這首詩(shī)的兒歌給找來(lái)了，同學(xué)們請(qǐng)起立，跟我老師一邊唱，一邊做動(dòng)作。（播放音樂(lè)）
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)唱兒歌，音樂(lè)、肢體語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)。）
（七）結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩(shī)，也學(xué)到了怎么唱這首詩(shī)，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩(shī)。記得把這首詩(shī)歌唱給你的爸媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很開(kāi)心的。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛(ài)。
2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩(shī)?
指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書：春曉。
師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)
2.師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。
3.聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
4.聽(tīng)錄音，跟著讀(兩遍)。
5.再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)
7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了，猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8.師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書：詠柳(指名認(rèn)讀)
詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書。
會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。
2.聽(tīng)錄音，想想你聽(tīng)到了什么?
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。
4.聽(tīng)錄音，跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩(shī)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2.指名背誦。
3.小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意，懂得愛(ài)惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō))。
2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀古詩(shī)。
3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽(tīng))：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作，他寫的田園山水詩(shī)很有名。
二、整體感知：
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。
(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩(shī)大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來(lái)分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，學(xué)生答出來(lái)詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋，有助于學(xué)生理解詩(shī)句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀：?jiǎn)l(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛(ài)) (2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂(lè)朗讀。
五、課外拓展：
古詩(shī)中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)
六、總結(jié)方法：
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦，望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的'一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達(dá)到較好的教學(xué)效果，另外本首詩(shī)并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?shī)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念：
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。
2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)采用聽(tīng)讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀順全詩(shī)。
2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩(shī)大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谠?shī)句中的意思。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)句作者的思想感情。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
難點(diǎn)：了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過(guò)來(lái)，間斷的意思連貫好。
教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語(yǔ)言習(xí)慣的對(duì)比中，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè)曲》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、齊誦古詩(shī)《春雨》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)（播放樂(lè)曲《竹林春曉》）。輕輕睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你從歌中聽(tīng)到了什么？仿佛見(jiàn)到了什么？（交流）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂(lè)曲把學(xué)生帶入課文意境，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。
3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》
�。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的打印稿）
你能用春天是什么聲音來(lái)補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
二、看圖，了解圖意。
1、打開(kāi)課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰(shuí)？在干什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）
3、人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書課題《春曉》（齊讀）。
4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。
5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識(shí)字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點(diǎn)。
三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩(shī)中還藏著一個(gè)多音字“覺(jué)”，在課文中讀“jué”。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。
四、讀中入境，理解詩(shī)句之意；境中體情，體味詩(shī)中之情。
1、聽(tīng)課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩(shī)指早晨（在課題旁板書：早晨）。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3、學(xué)習(xí)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”
�。�1）仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒(méi)讀懂的，同桌一起商量。
�。�2）匯報(bào)交流。
眠：睡眠，睡覺(jué)；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺(jué)曉：不知不覺(jué)天亮了�？梢�(jiàn)春光美好，連睡覺(jué)都那樣舒服，不知不覺(jué)就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來(lái)解釋。
�。�3）說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思：春天的'天氣暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
�。�4）早晨醒來(lái)，作者耳畔傳來(lái)了什么聲音？閉上眼睛聽(tīng)錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥(niǎo)”，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
處處：到處。 聞：聽(tīng)到。 啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫詩(shī)是要押韻的，讀來(lái)才瑯瑯上口，這首詩(shī)押的是ao韻，所以把“鳥(niǎo)”字放在句末。）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。
�。�5）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎？（早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。）從鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥(niǎo)”，可以讓人感受到背后鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。
�。�6）從詩(shī)的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛(ài)春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩(shī)人對(duì)春光的無(wú)限喜愛(ài)。）你能讀出詩(shī)人對(duì)春色的喜愛(ài)嗎？（板書：愛(ài)春）
�。�7）指名讀，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué)：1、你讀得真棒，老師仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱！2、老師聽(tīng)出來(lái)了，有幾只鳥(niǎo)兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來(lái)讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……
【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài)；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來(lái)的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)處處的鳥(niǎo)啼聲想象無(wú)邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”的情感共鳴。
4、過(guò)渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
5、學(xué)習(xí)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�。�1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？
�。�2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）
�。�3）經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思。（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。）
�。�4）從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然，昨天還是百花盛開(kāi)，一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象；今晨醒來(lái)，一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對(duì)此情此景，你的心里會(huì)想些什么呢？
�。�5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長(zhǎng)駐，應(yīng)加倍珍惜（板書：惜春），因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春！”（板書：一年之計(jì)在于春�。�
【設(shè)計(jì)意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂，由愛(ài)春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻?ài)極而舍不得這大好春光，惜春即是愛(ài)春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中，面對(duì)滿地飄零的花瓣，體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩(shī)人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)感受春日清晨的美好，誦讀古詩(shī)，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間！
【設(shè)計(jì)意圖】在配樂(lè)誦讀的過(guò)程中，讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫面，把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。
六、拓展：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩(shī)人都不去寫。他只是從聽(tīng)覺(jué)的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥(niǎo)啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩(shī)人，完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩(shī)，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人哦！
2、學(xué)生4人小組討論、填寫。
3、交流、點(diǎn)評(píng)：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩(shī)篇，奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲！
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽(tīng)覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢？
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)記“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。2．能理解“春曉、春眠、不覺(jué)曉、處處、聞啼鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思，從而理解每個(gè)詩(shī)句的意思，并用自己的話把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。
3．能有感情地朗讀這首詩(shī)，并會(huì)背誦、默寫。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1.重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。
2.難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）渲染情境，導(dǎo)入詩(shī)題
課前我們讀了2篇關(guān)于春天的課文，美麗的春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊。古往今來(lái)有許多詩(shī)人用他們美麗的文字給我們描繪了很多美好的畫面。（出示圖片）瞧！這是遲日江山麗；這是春風(fēng)花草香；這是碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳；這是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的江南春雨。孩子們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的小詩(shī)——春曉。（板書課題：春曉），注意“春”是翹舌音。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1.介紹作者：這首詩(shī)是我們唐朝詩(shī)人孟浩然寫的。（出示課件）他是唐朝非常有名的山水田園詩(shī)人，等我們長(zhǎng)大了還會(huì)學(xué)習(xí)他更多更多的詩(shī)歌呢，今天我們先來(lái)認(rèn)真學(xué)這首《春曉》。（出示課件）
2.初讀課文：我知道咱們班孩子早就會(huì)背了，對(duì)不對(duì)？那是不是每個(gè)字的字音都讀得很準(zhǔn)確呢？請(qǐng)翻開(kāi)課本17頁(yè)，或者看著大屏幕，借助拼音自己讀讀。
3.讀準(zhǔn)字音：（出示課件）剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子讀得特別認(rèn)真，來(lái)，誰(shuí)有勇氣挑戰(zhàn)一下？指明讀。請(qǐng)一個(gè)小老師帶我們讀讀。孩子們讀得準(zhǔn)確而又響亮，請(qǐng)把掌聲送給自己。
4.齊讀古詩(shī)：來(lái)，我們一起讀這首詩(shī)，把平翹舌音讀準(zhǔn)確。老師把停頓給大家標(biāo)出來(lái)了，如果你學(xué)會(huì)了停頓，會(huì)讀得更美，不信，先讓老師來(lái)試試。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
孩子們讀得課真不錯(cuò)，可是光會(huì)讀不知道它的意思就讀得沒(méi)滋沒(méi)味的，對(duì)不對(duì)？所以，我們現(xiàn)在就了解這首詩(shī)的意思。先看題目：春是春天的意思，那曉呢？（放大）先看它的偏旁，日字旁，跟什么有關(guān)？對(duì)了，跟太陽(yáng)有關(guān)。就是春天的早晨，太陽(yáng)剛剛從地面上升起來(lái)的時(shí)候。
第一句：春天的早晨，天不亮的時(shí)候，我們都在干嘛呀？睡覺(jué)。我們的詩(shī)人也不例外。瞧，我們一起來(lái)讀第一句。哪個(gè)字是睡覺(jué)的意思？為什么？眠，目字旁，睡覺(jué)要閉上眼睛。覺(jué)是什么意思？他是一個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是jiao，組詞：睡覺(jué)、午覺(jué)。在本詩(shī)中讀jué，組詞：感覺(jué)、發(fā)覺(jué)。那根據(jù)我們組的詞你猜猜它在這首詩(shī)中的意思：知道。那不覺(jué)就是不知道。
知道了詞的意思，整句詩(shī)的意思就明白了，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？春天的早晨睡覺(jué)，天亮了都不知道。
天亮了都不知道，那是睡得舒服不舒服呀？非常舒服，非常愜意。那能不能自己讀讀這句，比比誰(shuí)睡得更舒服？老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲的讀，對(duì)呀，人家在睡覺(jué)，你大聲讀吵醒了人家可不禮貌，我們都小聲一點(diǎn)。有的同學(xué)已經(jīng)把眼睛輕輕閉上了，肯定是準(zhǔn)備做個(gè)甜甜的夢(mèng)了。來(lái)，我們也把眼睛閉上，加上都在一起來(lái)讀。
第二句：咦，孩子們，我們的詩(shī)人孟浩然睡得那么香那么甜，被什么給吵醒了？小鳥(niǎo)。到了第二行，齊讀。
小鳥(niǎo)怎么把他吵醒的？是不是用它的翅膀把他拍醒的？是不是用它的小尖嘴兒把它啄醒的？那是怎么把它叫醒的？我可看不出。哪個(gè)字是叫的意思？你怎么知道？啼是口字旁，用嘴巴才能叫呢，啼鳥(niǎo)就是鳥(niǎo)兒在啼叫。那這個(gè)“聞”字是怎么意思？外面是個(gè)門子框，里面是個(gè)耳。假如這是個(gè)門，老師把耳朵貼到門上，噓，聽(tīng)，老師聽(tīng)到外面有只小鳥(niǎo)再說(shuō)我們班的孩子表現(xiàn)真棒，坐得那么端正�！奥劇笔鞘裁匆馑�？對(duì)了，就是聽(tīng)的意思。到處都能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，想不想聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲？在春天的早晨，躺在溫暖的被窩里，不知不覺(jué)天亮了，只聽(tīng)到窗外到處都是鳥(niǎo)兒的叫聲，你的心情怎么樣呢？
你說(shuō)出了孟浩然的心聲，他也覺(jué)得快樂(lè)的不得了，那我們和他一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀。我看見(jiàn)一個(gè)女孩兒讀得可美了，她笑瞇瞇地在讀，表示她很開(kāi)心。大方地我們讀一讀，我們像她一樣地來(lái)讀一讀。
第三四句：孩子們很開(kāi)心，可是詩(shī)人孟浩然接下來(lái)就不是很開(kāi)心了。因?yàn)樗氲搅俗蛱焱砩系?那陣風(fēng)聲和雨聲。咱們一起來(lái)讀一讀最后這兩行詩(shī)。孟爺爺為什么不高興了呢？再來(lái)讀一讀，答案都在詩(shī)歌里。為什么呀？風(fēng)把花吹落了，雨把花打濕了。
出示圖片：看這千朵萬(wàn)朵壓枝低的桃花多么美；這是孟浩然昨天白天才看到的，可是緊接著就看到了這個(gè)樣子的桃花。真是繁枝容易紛紛落啊。這是孟浩然頭天看到的紅杏枝頭春意鬧，一夜風(fēng)雨過(guò)后就只能看到零落成泥碾作塵了。孩子們，看到這樣的畫面，你的心情又是怎樣的?想說(shuō)些什么呢？
剛才呀，有的孩子把風(fēng)聲雨聲讀得很大聲，老師告訴大家，春風(fēng)可不像冬天呼呼的寒風(fēng)那么恐怖，我們?cè)诰毩?xí)冊(cè)上見(jiàn)過(guò)一個(gè)詞是春風(fēng)拂面，是輕輕柔柔地，像在撫摸我們的臉�？刹皇悄敲从憛�，那么厲害的。讀的時(shí)候不要那么用力，好嗎？可它畢竟帶走了我們美麗的春花，所以，我們還是要讀的有一點(diǎn)點(diǎn)可惜。來(lái)，看著這飄零的花兒，一起來(lái)讀。聲音非常好聽(tīng)，如果再加上動(dòng)作，那就更完美了。孩子們，這首詩(shī)只有20個(gè)字，可是它卻把一幅美麗的春景、一幅感傷的春景呈現(xiàn)在我們的眼前，不好好讀一讀多可惜，對(duì)不對(duì)？我們加上動(dòng)作、表情一起來(lái)讀。這次配上音樂(lè)再來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模┩貙捴R(shí)面，寫話訓(xùn)練
春天這樣美，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她呀！把你所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
孩子們，一首詩(shī)就是一幅動(dòng)人的畫，詩(shī)歌就是心靈的語(yǔ)言，老師想請(qǐng)大家給我們今天吟誦的古詩(shī)配上一幅畫或者寫下一段關(guān)于春天的話，好不好？
�。ㄎ澹┙Y(jié)束：我知道孩子們還沒(méi)有畫過(guò)隱、寫過(guò)癮，那就帶到課下去完成，好不好？孩子們今天表現(xiàn)非常棒，謝謝大家，下課。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)要通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、圖畫、場(chǎng)景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見(jiàn)聞，加以關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好
【教材分析】
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。
２、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。
�。场⑺枷肫返履繕�(biāo)：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨，睜開(kāi)你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。
生：春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái)，鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見(jiàn)周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)去了。
師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光�。」艜r(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。
二、以學(xué)定教，重視效率
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）春眠不覺(jué)曉。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手，你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?/p>
生：“覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。
生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？
師：說(shuō)得真好，古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞�，F(xiàn)在你能把這行詩(shī)句的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺(jué)天就亮了。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。
師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么辦？
生：可以看詞語(yǔ)手冊(cè)，查字典。
師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生：可以找老師幫忙。
師：是的，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師：春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？
師：那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多么快樂(lè)！可是昨天夜里……
師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？
生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼：“你早！你早！”
生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生：我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙地下著，看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。
師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步�！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。
師：春天這樣美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這是多么美妙的意境��！
生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�
師：好一個(gè)和美的春天。
生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！�
……
師：春色真是無(wú)處不在啊！
五、注重讀寫結(jié)合
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來(lái)或畫下來(lái)吧！
師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂(lè)得鉆出了土，桃花樂(lè)得笑紅了臉，柳樹(shù)樂(lè)得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲(chóng)子�！�
生：（不甘落后地站起來(lái)朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了，柳樹(shù)的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。
【板書設(shè)計(jì)】春曉
孟浩然
春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
教學(xué)反思
這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī)，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小，處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會(huì)將課文講的.枯燥乏味。
教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：
一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。
在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字，有的說(shuō)寫一寫，有的說(shuō)拆一拆，還有的說(shuō)可以給它組組詞……
二、從生活情感中體會(huì)詩(shī)的情感
只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問(wèn)學(xué)生：當(dāng)春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說(shuō)了出來(lái)，于是我相機(jī)地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí)，春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作，有的拿畫筆畫了起來(lái)……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí)，我感覺(jué)到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對(duì)春天的喜愛(ài)讀了出來(lái)，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色。
改進(jìn)措施：
第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。
第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。
第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境，切記超之過(guò)及
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。 教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
（一）初讀古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
�。�3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）
（4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。ㄈ┓磸�(fù)吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩(shī)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
�。�3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2.感悟節(jié)奏。
（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
�。�2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠/ 不覺(jué)曉，處處/ 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。
�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
3.想象意境。
（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫字。
（一）范寫、講解。
古：橫一定要長(zhǎng)，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：
1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段（1～14）
教材分析
一、教學(xué)目標(biāo) 拼音：
重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。
識(shí)字：
能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。
能結(jié)合語(yǔ)境正確辨析常用的'形近字。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過(guò)程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
寫字：
能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字，在臨摹的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。
繼續(xù)鞏固寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過(guò)程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。
閱讀：
朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題：《春曉》
課型：唱歌課
教具：多媒體課件，電子琴等
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的`詩(shī)句吧!
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”
——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝二(X)班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧!
教學(xué)反思：
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。
最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。
因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮�！洞簳浴分性�(shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥(niǎo)鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)！
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
�。�、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
�。ò鍟n題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
１、師范讀：
注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。
�。病W(xué)生跟師讀。
�。场⒅该x。
�。�、師生對(duì)讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字：
�。I(lǐng)讀）
（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
�。病R讀生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
�、� 自由記生字。
�、� 共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）
自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠
閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。病⒆x詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
１、書寫生字“古、聲、多”。
�。病⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的.位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
３、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開(kāi)火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
�。�、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
２、全班齊讀《春曉》、《村居》。
３、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
�。础⒔涣鲄R報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
�。�、分小組討論疑難問(wèn)題。
�。�、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
�。�、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）
�、� 師范讀。
�、� 自愿讀。
�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。
�。病⒈痴b古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
�。场⒁髡b古詩(shī)、唱古詩(shī)。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、口頭擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。�、書寫生字“處、知、忙”。
�。场⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
【擴(kuò)展活動(dòng)】
１、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
�。病⒃诖禾炖�，約會(huì)古詩(shī)。
�。场⑿〗M合作，演繹《春曉》。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)15
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的`春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。
�。�2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
（3）看著屏幕上打出的畫面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
�。�4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
�。�1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。
（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
�、賹W(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。
②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。
�、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。
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