《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。知道春天美好,要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2。本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課
1。背誦《草》。
2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”,讀準(zhǔn)課題。
二、簡介作者和課文
1。作者:唐代詩人孟浩然。
2。以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!焙鋈,他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!庇纱,留下了一首好詩《春曉》。
3。范讀課文。
三、自讀課文,教師巡視
要求:
。1)借助漢語拼音讀通古詩。
。2)畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的.生字,讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1。認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)
2。認(rèn)讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個(gè)翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)
3。連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦
1。朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。
春眠/不覺/曉,
處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲,
花落/知/多少。
2。背誦課文。(指名、分組、齊背)
六、指導(dǎo)寫字
覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn),上下排列,像檐下滴水。
聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。
知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、鞏固練習(xí)
1。填空。(完成課后練習(xí)3)
指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2。朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)
3。補(bǔ)充詩句吟誦。
自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀 ,練習(xí)背誦。)
推薦朗讀的詩句:
。1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。
。2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。
。3)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
。4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念
【教學(xué)思路】
課一開始,先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件,讓學(xué)生觀察。接著師生合作,認(rèn)讀古詩,再指名讀,互相評(píng)價(jià)。解決生字詞,指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。
【設(shè)計(jì)理念】
古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞,而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化,還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情,陶冶學(xué)生的情操。所以,古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累,還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美,要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力,感受到中華文化的魅力,讓學(xué)生愛上古詩詞,愛上悠久燦爛的中華文化。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中,讓讀者先通過聽覺,然后通過想象,既而轉(zhuǎn)換到視覺,在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色,給人一種春光似海、春意正濃的'美的感受。
本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容:一幅情景圖,一首古詩,認(rèn)字表和寫字表,還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂,已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),我們要初步了解詩的大意,體會(huì)意境,熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美,提示停頓、重音,指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖,我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者,打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情,從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。
【學(xué)情分析】
這首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。試問,這樣的課學(xué)生趣從何來?這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。
【教法分析】
根據(jù)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。利用文中插圖,配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文,默寫課文。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。
。ǘ╇y點(diǎn):對(duì)詩的意境的理解。
。ㄈ┙鉀Q方法:通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片
六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1.學(xué)生背誦以前積累的古詩。
同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
2.出示課件,觀察。
你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩,今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片,課件示圖。
真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?
。▽W(xué)生猜測(cè),會(huì)背的背給大家聽)
二、認(rèn)讀古詩。
1.師生合作,認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開書17頁,自己認(rèn)真地拼
一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來,一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?
2.指名讀,互相評(píng)價(jià)。
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?
。ㄉ宰x、勾畫、交流)
3.這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
4.生評(píng)價(jià)老師
三、識(shí)記生字。
1.出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥,瞧:春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2.合作識(shí)字。
快看看這里面有沒有你認(rèn)識(shí)的老朋友,如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼,不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們,讓他們成為你的新朋友。
3.交流識(shí)字情況。
哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!
4.讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!
5.檢查認(rèn)字情況。
你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請(qǐng)小老師來檢查檢查你們。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.能感受此詩優(yōu)美意境, 品味古詩雅韻,嘗試古詩新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點(diǎn):
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)入:
1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng),誦讀國學(xué)經(jīng)典,弘揚(yáng)中國風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會(huì),看誰的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師:大家讀得太好了,那么今天我們來個(gè)古詩新唱《春曉》,請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué):
1.我也想朗誦了,請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎?那么讓我們一起有感情的'朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩作者孟浩然,請(qǐng)學(xué)生說說,教師再簡介作者。
3.初聽歌曲,感受情緒特點(diǎn),找出樂理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽歌學(xué)唱,難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲,找出不會(huì)的地方,著重學(xué)唱。
三、 多樣演唱:
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、 課外拓展:
古詩新唱我能行:找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱
五、 作業(yè)推薦:
1. 尋找春天,歌頌春天。
2. 我來描繪春天,以自己的方式贊美春天。
六、 本課小結(jié):
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天,那么就請(qǐng)大家愛生活、愛古詩、愛大自然,讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
愛凡杰第一小學(xué)朱先梅
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
《春曉》這首小詩,初讀似覺平淡無奇,反復(fù)讀之,便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。
本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),遵循學(xué)習(xí)古詩的過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問,讀中感悟,以此來理解古詩詞的意思,體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文,體會(huì)詩中作者的思想感情。
2、能理解字詞在古詩中的意思,并能用自己的話說說詩句的意思。
3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
過程與方法:
1、通過采用聽讀,借助拼音自讀,重點(diǎn)句跟讀等不同方法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀順全詩。
2、抓住重點(diǎn)字詞,借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示,逐句朗讀領(lǐng)會(huì),再聯(lián)想全詩大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破:
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解它們?cè)谠娋渲械囊馑。能用自己的話說說詩句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)詩句作者的思想感情。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
難點(diǎn):了解古詩語言顛倒、減縮的特點(diǎn),能把省略的詞語補(bǔ)進(jìn)去,顛倒的次序順過來,間斷的意思連貫好。
教學(xué)突破:在朗讀和現(xiàn)在語言習(xí)慣的對(duì)比中,了解古詩的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
樂曲《竹林春曉》、詩歌填空《春天的樂曲》。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)古詩,導(dǎo)入新課。
1、齊誦古詩《春雨》,說說詩意。
2、今天,老師想帶大家去游春踏青,高興嗎?春游不一定要遠(yuǎn)行,“身未動(dòng),心已遠(yuǎn)”,咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛,仔細(xì)聽(播放樂曲《竹林春曉》)。輕輕睜開眼睛,說說你從歌中聽到了什么?仿佛見到了什么?(交流)
【設(shè)計(jì)意圖】通過蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂曲把學(xué)生帶入課文意境,在動(dòng)聽的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景,和詩人一樣從聲音中走進(jìn)春天,為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。
3、老師這兒有首沒完成的小詩——《春天的樂曲》
。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的打印稿)
你能用春天是什么聲音來補(bǔ)充完整嗎?別著急,咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語言文字的能力。
二、看圖,了解圖意。
1、打開課本,仔細(xì)觀察插圖:從圖上看這是什么季節(jié),圖畫中都有誰?在干什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。(引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。)
3、人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書課題《春曉》(齊讀)。
4、課題中的“曉”是個(gè)生字,伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個(gè)字,注意“曉”字的右上角沒有點(diǎn)。
5、作者具體是怎樣描繪的?下面我們一起來走進(jìn)詩中。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí),隨文識(shí)字,及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的'正確筆順與書寫注意點(diǎn)。
三、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)古詩。
2、發(fā)現(xiàn)了嗎,詩中還藏著一個(gè)多音字“覺”,在課文中讀“jué”。
3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩的第一步。簡介作者,幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。
四、讀中入境,理解詩句之意;境中體情,體味詩中之情。
1、聽課文朗讀,結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時(shí)候,本詩指早晨(在課題旁板書:早晨)。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”
。1)仔細(xì)讀讀詩的前兩行,想想你能讀懂哪些詞的意思?沒讀懂的,同桌一起商量。
。2)匯報(bào)交流。
眠:睡眠,睡覺;所以“眠”是目字旁。 曉:天亮。 不覺曉:不知不覺天亮了?梢姶汗饷篮,連睡覺都那樣舒服,不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同,要聯(lián)系句子來解釋。
。3)說說第一行詩的意思:春天的天氣暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
。4)早晨醒來,作者耳畔傳來了什么聲音?閉上眼睛聽錄音,體會(huì)“處處聞啼鳥”,說說自己的感受。
處處:到處。 聞:聽到。 啼鳥:鳥叫。
“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(到處聽到鳥的叫聲。)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(是呀,同學(xué)們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的,讀來才瑯瑯上口,這首詩押的是ao韻,所以把“鳥”字放在句末。)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡單的詞序變化,使學(xué)生對(duì)古詩的語言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。
。5)你能連起來說說第二行詩的意思嗎?(早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。)從鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲中,你仿佛看到了什么?是呀,“處處聞啼鳥”,可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象,仿佛滿目春光映入眼簾。
(6)從詩的前兩句,你感受到了什么?作者喜愛春天嗎?從哪兒看出?(春色之美,詩人對(duì)春光的無限喜愛。)你能讀出詩人對(duì)春色的喜愛嗎?(板書:愛春)
。7)指名讀,點(diǎn)評(píng)激勵(lì),讀出詩句中美好的感覺:1、你讀得真棒,老師仿佛聽到了鳥兒們動(dòng)聽的歌唱!2、老師聽出來了,有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了,可好像還不夠多,不夠熱鬧,再試試!3、咱們一起來讀,小朋友們清脆的讀書聲和在一起,仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢!……
【設(shè)計(jì)意圖】詩歌首句破題,寫春睡的香甜;也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛;次句即景,寫悅耳的春聲,也交代了醒來的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無邊春色,走進(jìn)廣闊的大自然,使學(xué)生自己去想象、去體味詩中那鳥語花香的爛熳春光,產(chǎn)生與詩人一樣“愛春”的情感共鳴。
4、過渡:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
5、學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。”
。1)觀察文中插圖:地上有什么?作者回想到了什么?
。2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思。(想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。)
。3)經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎么樣呢?結(jié)合圖片,試著說說第四行詩句的意思。(經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知不覺又有多少花朵被打落了。)
。4)從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情?啟發(fā)引導(dǎo):想想此刻你就是大詩人孟浩然,昨天還是百花盛開,一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象;今晨醒來,一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣,庭院里的落花飄了滿地,面對(duì)此情此景,你的心里會(huì)想些什么呢?
。5)是呀,落花總是叫人惋惜,大好的春光不能長駐,應(yīng)加倍珍惜(板書:惜春),因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春!”(板書:一年之計(jì)在于春。
【設(shè)計(jì)意圖】“夜來風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶,“花落知多少”又回到眼前,那瀟瀟春雨也引起了詩人對(duì)花木的擔(dān)憂,由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻蹣O而舍不得這大好春光,惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中,面對(duì)滿地飄零的花瓣,體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝,從而與詩人心意相通,產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化,誦讀出自己的感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,注意節(jié)奏:春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
2、讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好,誦讀古詩,提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時(shí)間!
【設(shè)計(jì)意圖】在配樂誦讀的過程中,讓學(xué)生配合詩意在腦海中想象畫面,把對(duì)詩句的感悟融會(huì)貫通。
六、拓展:爭(zhēng)當(dāng)小詩人。
1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳,詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆,寫春天的聲音,那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽。耳朵里聽到的聲音,用心去感受,真美!你也能當(dāng)一回小詩人,完成咱們課前交流布置的小詩——《春天的樂曲》,從聲音中去描繪春天嗎?可以怎么寫呢?(可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒,比如“春天是清晨鳥兒動(dòng)聽的歌聲……)大家在你們4人的小組里討論討論,一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩,別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字,大家爭(zhēng)當(dāng)小詩人哦!
2、學(xué)生4人小組討論、填寫。
3、交流、點(diǎn)評(píng):“文章本天成,妙手偶得之!”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩篇,奏響了春天最動(dòng)聽的樂曲!
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題,引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣,重視對(duì)孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語言文字里與大自然的一次親密接觸呢?
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
。场⒏惺艽禾斓拿篮,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介
1、出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
。、師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?
。ㄔ绯浚
。、春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
。ò鍟n題)
。、(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?
師:在文中指“早晨”。
。怠R讀“春曉”。
“春曉”的意思就是──?
6、過渡:理解詩題后,你想知道什么?
。▎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑)
。ǔ鍪究ㄆ斫庠婎})
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、聽錄音范讀。
。、自讀。
。、指讀。
。、過渡:下面我們來理解詩句,在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。
三、理解詩意,體會(huì)詩情
。薄⑶皟删洌
、懦鍪緢D2:詩人本在干什么?詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思?
。撸
正音。
你怎么看出來它表示睡覺?“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來會(huì)睡得怎樣?
(很香)
那“春眠”的意思就是──?
(春天的夜里睡得很香)
、疲ㄖ浮坝X”)這個(gè)字讀什么?
再讀。
我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰來組詞?這兒是什么意思?
。ㄓX得)
⑶“曉”呢?跟詩題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?
。ㄌ炝粒
、戎刚f第一句的意思。
。ù禾斓囊估锼煤芟,不知不覺地天已亮了。)
、芍笇(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。
。◣煼蹲x、指讀、齊讀)
、试娙怂煤芟悖鼥V朧中聽到什么?
(鳥叫聲)
你從哪句看出?“聞”什么意思?
(聽到)
“啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么?
。ń校
“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下,為“鳥啼”,就是──?
(鳥叫)
這句話的.大意是什么?
。ǖ教幝牭进B的叫聲)
⑺看圖1,想想可能有哪些鳥在叫?這些鳥在唧唧地歡叫,我們來聽一聽。
。ǚ配浺簦狓B叫)
練說:( )的鳥叫聲
再來說說第2句的意思,把( )填的詞放進(jìn)去。
、滔胂脒@時(shí)候詩人的心情怎樣?
。ㄏ矏偅┚氉x:處處/聞啼鳥。
⑼請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人,閉上眼,睡覺。
師述:“睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩:
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄⒆R(shí)字寫字。
2、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
。、正確流利地朗讀兩首古詩。
。、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣,談話引入
。、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?
2、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
。、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
4、兩首古詩的題目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?
板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
。薄⒔柚匆糇宰x古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)
3、交流識(shí)字方法,記憶生字:
⑴ 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
、 換筆畫,換部分組字。
讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
。础⒆x詞語鞏固讀音
兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩
。、自由讀。
2、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。
。、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
。、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)
。、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
、 曉:是天剛亮的時(shí)候。“春曉”就是春天的早晨。
、 眠:就是睡覺的`意思。
、 聞:就是聽的意思。
、 啼:就是叫的意思。
。、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
⑴ 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?
學(xué)生:春眠不覺曉。
教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。
學(xué)生:處處聞啼鳥。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
、 自由練習(xí)背誦。
⑷ 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。
⑸ 集體背誦。
四、板書設(shè)計(jì)
。、古詩兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。薄⒄遗笥眩
詩 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
。、讀一讀,說一說:
詩:詩人
聞:見聞
古:古往今來
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。薄W(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。
2、指導(dǎo)寫字。
。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
實(shí)物展臺(tái),生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
。薄⒊樽x生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、背誦《春曉》。
。、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。
二、理解古詩,感悟意境
。、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)
2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么?(紙鳶)
。、頌讀古詩,練習(xí)背誦。
、 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)
、 同桌互相聽讀,鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
、 上臺(tái)背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
。、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
2、學(xué)生描字,說──說哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。
多:上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。
3、其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。
古:橫要寫長稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
1、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
。、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
3、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。
1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩。(課件出示古詩)
二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。
1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋:你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。
初擬交流重點(diǎn)如下:
1)、曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁!皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸。
在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉:
1)、我來給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
2)、我也來給大家介紹“曉”的`另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
3)、老師,我還有呢。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請(qǐng)繞道而行!蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。
過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求:1)、可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
2)、遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)
●處處聞啼鳥
1)、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2)、課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。
說說下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3)、理解“啼”的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4)、自由交流對(duì)整句詩的理解。
5)、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。
●夜來風(fēng)雨聲
1)、課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
2)、理解“夜來”的意思。
3)、交流整句詩的理解。
4)、交流詩人在詩句中的感情。
5)、在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。
●花落知多少
1)、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
2)、交流對(duì)整句詩的理解。
3)、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉
導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。
1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
3)、理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂,自主背誦全詩。
(短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁,并背誦下來。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字和朗讀背誦。
2、正確認(rèn)讀本課的生字;在田字格里規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)設(shè)想:
詩,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動(dòng)腦筋,想出識(shí)記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識(shí)記的.快,選出最好的識(shí)記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì),可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,課先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥,一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩比賽。
小博士要求:1、任意背一首詩,開火車背。
2、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?
二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字。
1、詩背古詩,請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》。
2、師:這首古詩的題目是,。指名讀。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào),全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(指讀、搶讀、同桌互讀)
2、比賽:出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導(dǎo)書寫。
教學(xué)后記:
本首古詩學(xué)生都已能背誦,所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上。本課生字較簡單,學(xué)生通過自主識(shí)字,自己觀察,能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字,書寫生字。寫字時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入
。、背誦古詩《春曉》。
2、播放《村居》課件,讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可以讓學(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān),可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書課題:村居
二、學(xué)習(xí)生字
。、課件出示生字(村、居、醉、煙、童、散、忙),讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。
。病W(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況:
說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住這些字的。
重點(diǎn)說說 “醉”“童”“散”。
。场z查生字認(rèn)讀:
、 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。
⑶ 開火車。
三、初讀古詩,正確流利
1、課件出示古詩。
。、詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
。、自由練讀。
四、朗讀古詩
。薄煼蹲x ,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
。、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。
草長鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
。、學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
4、自愿讀。
。怠⒈荣愖x:
、 同桌比賽;
、 小組比賽。
五、理解古詩
。薄⒆宰x《村居》。
2、說說自己讀懂了什么,體會(huì)到什么。
。、播放課件,將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫面的形式展示出來,如:“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對(duì)無法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
六、感悟欣賞
1、播放音樂,聽配樂朗誦,感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。
。、嘗試背誦。
七、 指導(dǎo)寫字
。、出示生字“聲、知、忙”,認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。
2、范寫、講解。
聲:上面是“士”字,不是“土”字,應(yīng)寫得上橫長,下橫短。
知:口在右邊偏下,不要寫得太高。
忙:左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。
。、學(xué)生描紅并仿寫。
板書設(shè)計(jì):
村 居
草長鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教學(xué)后記:
本首古詩學(xué)生較感興趣,朗讀時(shí)采用比賽讀、配樂讀的方式,學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記,學(xué)生掌握較好。書寫生字時(shí),抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。
2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人的詩意,懂得愛惜春光。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩意,體會(huì)詩人愛惜春光的`思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩意,體會(huì)詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:
1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。
2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知:
1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。
。1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。
。2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。
。3)結(jié)合討論,具體理解字詞。
。4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩,說說詩的意思。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
。1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)
(2)自己試讀
。3)和同學(xué)交流
(4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。
五、課外拓展:
古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)
六、總結(jié)方法:
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。
設(shè)計(jì)說明:
遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
。、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒄l愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?
。▽W(xué)生自由背誦)
2、揭題:
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。
3、解題:
看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?
。ù杭荆
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?
(告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的'早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!
二、初讀古詩
1、教師范讀。
。、自由讀課文。
。场z查:
孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊!想把這首詩讀得更美些嗎?
好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?
三、指導(dǎo)朗讀
。、結(jié)合彩圖,了解詩意:
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
。、指導(dǎo)讀第一句:
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?
⑴ 生試讀。
、 指名讀。
⑶ 全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句:
詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:
讀得輕一些,慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
四、導(dǎo)背
。薄⒖磮D試背。
。、分組比一比,看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字,會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容,體會(huì)詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
學(xué)情分析:
這兩首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。試問,這樣的課學(xué)生趣從何來?這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程:
一、揭題示標(biāo)
師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
2、出示課件,觀察。
師:你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩,今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片,課件示圖。真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?
板書:《春曉》
二:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字,會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容,體會(huì)詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
三,研探展評(píng)一:比正確朗誦古詩
1.師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。3分鐘后比一比誰能把古詩讀得最準(zhǔn)確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩,師巡視。 B.小對(duì)子互讀,正確。
3.學(xué)情展示
A.指名讀,正音B.小組賽讀。
4.師范讀。
過渡:古詩要讀得有節(jié)奏,讓我們看著停頓符號(hào),再把古詩讀幾遍,要求頓而不斷。
5.生再讀古詩,讀出節(jié)奏。春曉
春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風(fēng)雨聲花落知多少四,研探展評(píng)二:比會(huì)認(rèn)字
。ㄒ唬┱n件出示帶拼音的生字v gu shi古詩首眠處聞
口述學(xué)習(xí)指導(dǎo):同學(xué)們先借助拼音自己拼讀,然后對(duì)子互讀,最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來比賽。 1,自學(xué):生自由讀2.合作:對(duì)子互讀。
3.展示:指名讀,小組賽讀,開火車讀,及時(shí)正音。五,研探展評(píng)三:理解感悟吟誦古詩
1,師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo):古人云:讀書百遍其義自現(xiàn),讓我們?cè)俅舐暤淖x幾遍《春曉》邊讀邊想詩人在一個(gè)春雨過后的早晨看到了什么?聽到了什么?想到了什么?讀懂了哪些字詞的.意思,小對(duì)子可以交流。3分鐘后我們一起交流。 2.學(xué)生自讀,交流互動(dòng)。 3.展示
理解詩意:
(1)指名讀第一,二兩行詩。
。2)讀懂了哪些字詞?能連起來說說這兩行詩的意思嗎?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)春天的早晨多么美好,這是詩人早晨的所見所聞。
。3)齊讀
一、二兩行詩。
。4)指名讀
三、四兩行。
。5)這兩句寫什么時(shí)候的事?昨天夜里聽到什么?想到什么?
師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
。6)齊讀這兩句詩我們來體會(huì)詩人的所想所感:
師:這首詩描寫了春天一個(gè)早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的感情。
。7)讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背)
六、研探展評(píng)四:指導(dǎo)寫字
1、出示生字“古、聲、多”,生觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置,并書寫。
2、生描紅、練寫。
3、指名上臺(tái)寫。
4、師生評(píng)議。
5、師范寫。指導(dǎo):“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字:“多”字上下兩部分一樣,但要注意寫成一上一下,一小下大。
6、生再次練寫并組詞。
七.歸納總結(jié)
《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前,讓我們感受到了濃濃的春意。八:作業(yè)
1.背誦《春曉》
2.書寫會(huì)寫的字。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,知道這些生字在詩句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2、初步懂得兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能用自身的話說說詩意。
2、觀察大自然的變化,寫幾句話
課時(shí)布置:兩課時(shí)
優(yōu)秀教案:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩意,感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,現(xiàn)在正好是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢,今天,我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人抒發(fā)自身對(duì)春天喜愛的古詩。
2、板書課題
二、揭示課題
1、今天,我們先來學(xué)習(xí)一首古詩,齊讀課題。
2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎?
3、作者簡介“
杜甫,是唐代偉大的詩人,被人稱為“詩史”
三、學(xué)習(xí)課文
1、自身小聲讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)看圖,說一說春雨的特點(diǎn)
3、指名讀第一句,邊讀邊理解
這一句的意思就是:這真是一場(chǎng)好雨,你知道什么季節(jié)需要雨水嗎?春天一到,就下了起來。
4、為什么春雨是好雨呢?
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句,邊讀邊理解。
這句詩的意思是:春雨往往在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,滋潤著萬物。
7、齊讀第二句。
教師范讀,同學(xué)自身練習(xí)。
8、有感情地背誦。
四、小結(jié)
這首詩贊美了和時(shí)而下,無聲地滋潤著萬物,反映了詩人對(duì)春雨的喜愛贊美之情。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解內(nèi)容,并能用自身的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文,默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先說說,再用幾句話寫下來。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀背誦《春雨》。
2、今天,我們還將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩,[板書課題:春曉]
二、學(xué)習(xí)《春曉》
1、范讀課文,學(xué)會(huì)體會(huì)詩的意思。
2、講解詩意。
(1)介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
。2)逐句分析。
全詩共四行,兩句話。
第一行:講春天的晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺天就亮了。
。撸核 覺曉:天亮)
第二行:講醒來以后,聽到到處都有鳥的叫聲。
。劊郝牭 啼:鳥叫)
第三、四行:昨夜又刮風(fēng)又下雨,不知花被打落多少。
3、問:《春曉》寫了怎樣的'景象?
仔細(xì)看圖,展開討論
《春曉》寫的是百花盛開,小鳥在枝頭歡快地鳴叫,風(fēng)雨過后,地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結(jié)
這首詩既寫了春天的早晨,雨過天晴,小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂局面,又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加,滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
三、朗讀背誦課文。
1、范讀課文,注意停頓。
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
2.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀詩,在注意停頓的基礎(chǔ)上,注意生字讀音。
3.請(qǐng)同學(xué)背誦課文。
4.指導(dǎo)生字。
(1)復(fù)習(xí)舊字。
澆 民 耳 帝
(2)請(qǐng)同學(xué)說出新字。
曉 眠 聞 啼
(3)指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉:右上角最后一筆為撇,沒有點(diǎn)。
5、看圖讀詩,體會(huì)文中意境,注意語氣。
四、指導(dǎo)練說。
1、指導(dǎo)同學(xué)說話。
。1)冬天過去了,春天來了,你看到了什么變化?
(2)花、草、樹有什么變化?
。3)小動(dòng)物有什么變化?鳥和自身所見到的動(dòng)物有何變化?
2、教給同學(xué)說話方法。
。1)注意說話次序,回憶上次《春天》看圖說話的次序。
。2)要加進(jìn)想象和形容詞,體現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇的情景。
3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說話。
。1)單個(gè)說。
。2)同位子說。
(3)請(qǐng)同學(xué)到前面說。
五、作業(yè)
1、讓同學(xué)通過觀察說出春天大自然的變化,再讓同學(xué)練習(xí)寫一寫。
2、收集幾首描寫春天的古詩。
板書設(shè)計(jì)
5 春 曉
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)情分析:
這首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字,會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
2、出示圖片,觀察。
師:你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩,今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片,示圖。真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?
。▽W(xué)生猜測(cè),會(huì)背的背給大家聽)
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作,認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的.這首《春曉》,(板書課題,解題)我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開書12頁,自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來,一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書詩)
2、指名讀,互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?
3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
4、生評(píng)價(jià)老師
三、識(shí)記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥眩疲捍、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2、合作識(shí)字。
來看第一位生字朋友,誰認(rèn)識(shí)它?生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!
師領(lǐng)讀,生個(gè)別讀,齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1 、結(jié)合圖片,了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示圖片)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:————(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
2 指導(dǎo)讀第一句。
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?
1)生試讀。
2)指名讀。
3)全班讀。
3、 指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來,讀得輕一些,慢一些。
4、 把1、2句連起來讀一讀。
5 、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比,看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人,有一個(gè)朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會(huì)說些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。
(師述:大家好,你們說我是誰?對(duì),我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計(jì)在于春,我是由兩部分構(gòu)成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎?)
2、指導(dǎo)寫“春”。
1)我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順,并加上拼音,講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對(duì),不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的,它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字,我們把這些字,重新串成這首詩,每行串一串,全詩四行串四串,老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中,每個(gè)小組一句,你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好,看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫生字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.積累詠春的詩句。
4.巧妙記憶生字,有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)古詩的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語。
本課是一首古詩,作者是孟浩然,“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的'情景呢?現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)這些古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩,找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據(jù)拼音試讀生字,學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。
3.檢查認(rèn)字情況。(從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠,還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法,同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說出來。
5.記往了這些字形,那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字,
學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意:
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導(dǎo)。
1.這首詩語言、意境皆美,必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖,并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后,請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么?
2.在朗讀時(shí),語速成稍慢,學(xué)生跟著朗讀詩歌。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
永春的詩不少,學(xué)完《春曉》后,請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。
等閑視得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時(shí)回,夾岸桃花蘸水開。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語。
我們剛學(xué)了一首寫春的詩,這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們,你們看看圖上畫的是什么?
3.學(xué)生試讀課文,體會(huì)詩歌中所描寫的景物,并找出其中的生字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
。1)應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音?
麗 泥 沙 暖
(2)你是怎樣記住這些字的的?
3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。
4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色,那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀?(喜歡、贊美)
2.還要注意詩的節(jié)奏。
遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結(jié)課文。
1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物?
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情?
熱愛春天的感情
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
(2)同桌交流,互相說說詩句的`意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
(3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。
(4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
。1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。
(2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
。3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。
、诮處熜〗Y(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。
【《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)02-02
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思03-10
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-10