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三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖、錄音
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書:爭(zhēng)論,你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎?
2、繼續(xù)板書課題:爭(zhēng)論的故事
3、看了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文
1、自學(xué)生字新詞
。1)聽課文錄音,注意生字的讀音。
。2)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞語(yǔ)。
(3)記憶生字的字形。
2、檢查自學(xué)效果
。1)出示小黑板,檢查生字的讀音,采用多種形式讀。
烤鴨評(píng)理剖開可惜真笨浪費(fèi)
關(guān)鍵原諒煙熏火燎
。2)指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò),思考:
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家同了故事后的感想?
三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段
1、自由讀一讀,要求:理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”
2、討論交流
(1)故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵?他們是怎樣爭(zhēng)論的?
(2)理解“不以為然”(出示:x對(duì)x如此這樣x然而)
。3)聽錄音,指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話,重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。
。4)小結(jié):從對(duì)話看,兄弟倆各抒己見,爭(zhēng)論激烈,讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。
3、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭(zhēng)論沒(méi)有停止?(爭(zhēng)論不休)
理解“休”的`意思(x停止x休息x表示禁止或勸阻)
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
四、學(xué)習(xí)生字
倆烤評(píng)剖惜笨抓費(fèi)鍵
。1)用熟字換偏旁的方法。
。2)用形聲字進(jìn)行記憶。
(3)教師范寫生字。
。4)學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)
2、你能用聽寫的詞語(yǔ),來(lái)講這個(gè)故事嗎?要求講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(也可以出示填空:故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑,經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁,并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法,可大雁。)
。ㄒ唬1)學(xué)生準(zhǔn)備(不會(huì)講的同學(xué)看書默讀)
。2)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事
。3)共同評(píng)價(jià)
。ǘ┘热皇菭(zhēng)論,就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái),再講故事,講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。
。1)四人小組準(zhǔn)備
。2)請(qǐng)同學(xué)講
(3)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)
。ㄈ┙Y(jié)合板書:兩全其美不以為然爭(zhēng)論不休無(wú)影無(wú)蹤煙熏火燎你能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎?
。ㄋ模┤绻倥渖线m當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后,請(qǐng)同學(xué)表演。
二、學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論:你覺得這些話有道理嗎?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話,相機(jī)提問(wèn):
。1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里?
。2)“他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)?
。3)為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了?
。4)與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去,還不如怎樣做?
4、再讀同學(xué)們的話,品位品位,從中你領(lǐng)悟到了什么?(談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí))
5、引導(dǎo)讀:盛老師聚精會(huì)神地聽著,不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——
。1)“贊許”是什么意思“
。2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光?
三、總結(jié)課文,布置練筆
1、總結(jié)課文
。1)師生分角色表演朗讀課文。
(2)這堂課你有什么收獲?
2、布置練筆
。1)實(shí)際生活中,也有人和你爭(zhēng)論嗎?講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,注意表達(dá)的語(yǔ)氣。
(2)作業(yè):認(rèn)真練習(xí)朗讀課文,注意提示語(yǔ),并仿寫一個(gè)片段。如:《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。
板書設(shè)計(jì):
17爭(zhēng)論的故事
講兄弟倆爭(zhēng)論不休
盛老師問(wèn)同學(xué)們各抒己見
聽贊許
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、!,能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。ń處煟1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍,推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.師:同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢?
2.揭示課題:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書:寓言兩則讓學(xué)生齊讀)
3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí),師引導(dǎo):寶蓋頭跟房屋有關(guān),這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)自己的記憶字形的方法)
4.解釋課題:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5.看課題質(zhì)疑:看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目,你會(huì)提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn))
二、初讀課文,了解課文大意
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞,初步了解本課生字:巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問(wèn)題,感知大意。
(1)師:到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)?為什么“揠苗助長(zhǎng)”?
。2)“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))
三、理解文本,配樂(lè)朗讀課文
1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象,并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn),注意突出剛才描寫人物表情的詞語(yǔ)。
3.提議:我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
4.指名朗讀第一段,學(xué)生評(píng)議,指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考:“巴望”什么意思?從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會(huì)怎么想?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問(wèn):農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))
(1)問(wèn):“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
。2)讓生觀看插圖。看!此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
。3)有感情地朗讀:能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)
“回到家里,他興致勃勃地說(shuō):‘真把我累壞啦!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!’”
。4)問(wèn):讀了這段,你有何感受?把自己的感受帶到中去讀,體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)。
。5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
。6)看到枯死的禾苗,如果你是農(nóng)夫的兒子,你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的.鄰居,又會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的妻子,你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。
四、總結(jié)理解,拓展延伸
1.師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.拓展:我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到,你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,板書課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。
2.讓學(xué)生齊讀課題,要求把字音讀準(zhǔn)。
3.老師出示“鷸”和“蚌”字,請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。
二、初學(xué)寓言,了解內(nèi)容
1.師問(wèn):這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)朗讀課文,等會(huì)集體交流。
2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。
3.老師出示口頭訓(xùn)練題:河蚌剛剛張開殼曬太陽(yáng),鷸(),蚌(),雙方(),結(jié)果()。
4.同桌練說(shuō),指名表述。
三、細(xì)讀寓言,深入理解
1.再讀課文,思考:為什么鷸蚌互不相讓呢?
2.學(xué)生分角色朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
3.指名朗讀,教師點(diǎn)撥。
4.聯(lián)系文本,理解人物
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問(wèn):就在這時(shí),漁夫看見了,他怎么做呢?(指名回答,朗讀)
(3)全班分角色朗讀。
。4)換位思考:這樣一個(gè)結(jié)果,三個(gè)主人公:鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解:鷸:后悔不該輕易吃蚌,而且身處困境,還威脅蚌。蚌:不該賭氣不放開鷸,造成兩敗俱傷。漁翁:嘲笑鷸蚌互不退讓,結(jié)果讓他輕易獲利)
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象:對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō),這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會(huì),它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象,可以課后練筆,可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō))
2.引導(dǎo)思考:讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?(指名回答:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)
3.布置課外作業(yè):把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽,聽聽他們的評(píng)論與意見,并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書設(shè)計(jì):
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓漁翁得利
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫句子。
4.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。
5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。
6.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.掌握復(fù)述故事的方法,培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣,并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。
2.能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景,進(jìn)行句子仿寫,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書(語(yǔ)文園地八)
出示課件1:
二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.談話激趣,引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事,探究復(fù)述故事的方法。
師引導(dǎo):好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些有趣的故事?會(huì)經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎?其實(shí),分享故事并不是簡(jiǎn)單地把故事背給別人聽,而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享,會(huì)讓聽者興趣盎然,相反,再好的故事也提不起他人的興趣。那么,如何才能更好地將自己讀過(guò)的故事復(fù)述給別人聽呢?
出示課件2:
2.學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。
出示課件3:
3.提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”,看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容,分別又介紹了哪些有用的方法。
出示課件4:
預(yù)設(shè)1:第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么(不同于背誦課文,而是用自己的話進(jìn)行敘述)。
預(yù)設(shè)2:第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法,第三段話提醒我們?cè)诤髮W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
4.再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法,聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過(guò)。
教師提示思考:在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的?
。1)指名匯報(bào)交流。
出示課件5.6:
(2)用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用?
預(yù)設(shè):更容易記住故事的內(nèi)容,不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。
5.出示一篇童話故事,引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。
師過(guò)渡:是的,按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述,也就能按照順序進(jìn)行復(fù)述,重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。以上都是針對(duì)我們學(xué)過(guò)的故事。那么,如果拿到一篇自己以前沒(méi)有讀過(guò)的故事,你能用同樣的方法把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎?
出示課件7.8:
6.小組討論并復(fù)述:選擇一種方式,如借助表格、示意圖或文字提示。
7.小組代表匯報(bào)交流,師生根據(jù)評(píng)價(jià)單點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
出示課件9:
8.教師小結(jié):
出示課件10:
相機(jī)板書(復(fù)述 用自己的話 借助表格,示意圖復(fù)述)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié),也需要不斷地借鑒、模仿,更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),說(shuō)練結(jié)合,打開學(xué)生的思路,學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。)
三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”
1.學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示課件11:
2.指名朗讀詞語(yǔ),識(shí)記多音字“吐”。 教師適時(shí)指導(dǎo)。
出示課件12:
“咳嗽”的“嗽”讀輕聲,“嘮叨”的“叨”也讀輕聲!巴隆笔嵌嘁糇,在“嘔吐”一詞中讀第四聲。
3.再次朗讀,認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):(1)第一組詞語(yǔ)中的每個(gè)字都是口字旁,第二組大部分都是言字旁。
。2)師生共同討論明確:這些詞語(yǔ)都是形聲字,形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語(yǔ)的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密,比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系,“辯論”跟說(shuō)話、言語(yǔ)有關(guān)系。
出示課件13:
4.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語(yǔ)。
出示課件14:
5.辨析形近字“辯”與“辨”。
學(xué)生討論交流、發(fā)言。
教師明確:“辨”的中間是一點(diǎn)一撇,意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn),在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別,“辯”的中間是言字旁,意思是用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明見解或主張。
出示課件15:
6.教師小結(jié):
出示課件16:
相機(jī)板書(形聲字 形旁表意)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),根據(jù)形旁判斷形聲字的意思,學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法,提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)
四、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”
1.出示兩組句子
出示課件17:
2.對(duì)比讀兩組句子,你感覺每組句子的哪一句寫得好,談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn):學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫得好,但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)了,這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生:讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫面?可以嘗試動(dòng)作表演,從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景。
學(xué)生討論。
預(yù)設(shè):我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐,這是一個(gè)急性子顧客!班岬囊幌伦印边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話,并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。
椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。
預(yù)設(shè):(內(nèi)容見課件)
4.教師點(diǎn)撥:加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯,句子就給人一種畫面感,像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞,擬聲詞給句子增添了色彩和情趣,使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎? 相機(jī)板書(擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。)
預(yù)設(shè):(內(nèi)容見課件)
出示課件18:
5.拓展練習(xí),在下面的句子中加上合適的擬聲詞。
6.你能自己用用擬聲詞說(shuō)一句話嗎?
出示課件19:
預(yù)設(shè):布谷鳥咕咕地叫個(gè)不停。
預(yù)設(shè):媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:只有在具體的語(yǔ)境中,文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己說(shuō)一句話,學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備,實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。)
五、課堂回顧
教師進(jìn)行小結(jié)。
出示課件20:
六、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地八
復(fù)述 用自己的話 借助表格,示意圖復(fù)述。
形聲字 形旁表意
擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。
七、課后作業(yè)
選擇課外的一篇童話故事,并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。
2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。
3.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、細(xì)讀題目,發(fā)現(xiàn)趣味
1.教師激趣引入,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的印象。
師過(guò)渡:常聽人說(shuō)“題目是文章的眼睛”,在你們看來(lái),好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由表達(dá)。
教師歸納:簡(jiǎn)潔明了,概括內(nèi)容,新穎別致……。確實(shí),文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉,必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行,而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣,能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目,看看這些題目有什么特點(diǎn),這樣擬題有什么好處。
出示課件21:
學(xué)生小組討論發(fā)言。
預(yù)設(shè):慢—急,胖—瘦,大—小,大方—小氣都是反義詞。
預(yù)設(shè):這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中,肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情。
3.教師明確:
出示課件22:
相機(jī)板書(題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣)
4.模仿例子,將下列題目補(bǔ)充完整。
出示課件23:
5.你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的題目嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
6.拓展練習(xí):試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,與同學(xué)交流,看看誰(shuí)的想象最有趣。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味,一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫有趣的題目,著重培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。)
二、轉(zhuǎn)述話語(yǔ),活用語(yǔ)言。
1.師過(guò)渡:生活中,我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽,如何轉(zhuǎn)述呢?今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。
出示課件24:
預(yù)設(shè):這兩句意思沒(méi)變,都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。
預(yù)設(shè):這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣,第一句有冒號(hào)引號(hào),而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。
預(yù)設(shè):這兩句中的人稱代詞不一樣,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。
預(yù)設(shè):語(yǔ)氣詞“啊”去掉了。
2.表演:請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話。甲是裁縫,乙是“我”,丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話,丙沒(méi)有聽見,乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙,說(shuō)的是第二句話。
3.教師總結(jié),提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。
出示課件25:
相機(jī)板書(轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞)
4.練一練:小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句,下面這兩句話,注意意思不變,標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。
出示課件26:
最后全班交流展示,老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
5.悄悄話游戲,口頭轉(zhuǎn)述。
。1)每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話,請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽,下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽。
出示課件27:
。2)游戲結(jié)束后,評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員。
6.教師小結(jié):
出示課件28:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,還要用語(yǔ)言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景,貼近生活,對(duì)比異同,找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化,“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動(dòng)后,學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。)
三、積累誦讀——完成“日積月累”
1.師:同學(xué)們,你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開放嗎?
預(yù)設(shè):三月?墒怯械牡胤絽s不是這樣的,不信你們看。
2.出示《大林寺桃花》,老師范讀,指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏。
出示課件29:
3.簡(jiǎn)介作者——白居易
出示課件30:
4.小組合作探究:為什么大林寺桃花開放的時(shí)間比山下遲很多?
出示課件31:
5. 教師講述古詩(shī)背后的故事。
《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩(shī)是寫初夏四月詩(shī)人來(lái)到大林寺,此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝,但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩(shī)中寫出了詩(shī)人觸目所見的感受,表達(dá)了詩(shī)人的驚訝與欣喜之情。全詩(shī)立意新穎,構(gòu)思巧妙,趣味橫生,是唐代絕句中的一首珍品。
6.指名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的感知,借助文中的插圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。
教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
出示課件32:
7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩(shī)的過(guò)程中,腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面?
學(xué)生小組討論發(fā)言。
出示課件33:
8.教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌情境,讀出美好的畫面感以及詩(shī)人的驚喜之情。
出示課件34:
9.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,并試著進(jìn)行背誦。
10.你還學(xué)過(guò)白居易的哪些詩(shī)句呢?
出示課件35:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)情,解說(shuō)詞語(yǔ),借助圖片理解詩(shī)意,感受古詩(shī)所描寫的美麗意境,讓學(xué)生親近古詩(shī),喜歡古詩(shī),進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛。)
四、課堂回顧
教師小結(jié):
出示課件36:
五、課后作業(yè)
積累背誦白居易的《大林寺桃花》
六、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地八
題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣
轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞
【課后反思】
語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語(yǔ)文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事,使學(xué)生通過(guò)觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn),擴(kuò)充識(shí)字量。鞏固學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);能夠通過(guò)讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等體會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)句表現(xiàn)的情景,學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話,學(xué)會(huì)給故事編寫有趣的題目;學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)的欣賞,并積累背誦。
在“交流平臺(tái)”欄目中,要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過(guò)“交流平臺(tái)”中小伙伴的話,對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng),我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》,大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情,通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講故事,師生評(píng)議環(huán)節(jié),既鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)的能力,又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,從而提高學(xué)生的綜合水平。
“識(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,感受漢字的形體美,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣,而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力,采用自己觀察,小組交流談?wù)摰姆绞,教師走入學(xué)生中,傾聽、指導(dǎo)。把共性的問(wèn)題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤,從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。
“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子,理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果,并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境,比如“說(shuō)悄悄話”的游戲環(huán)節(jié),在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化,通過(guò)聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書本知識(shí)與生活積累的結(jié)合,由知識(shí)的掌握提升到能力的具備。
在“日積月累”的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)僅僅通過(guò)解釋字詞來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對(duì)古詩(shī)畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此,我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn),把“詩(shī)”與“畫”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)出示圖片,具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫意,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫面美,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩(shī)。
在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們輕松、愉快,知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。
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