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《葡萄溝》教學設(shè)計(15篇)
作為一名教職工，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《葡萄溝》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《葡萄溝》教學設(shè)計1
一、教材分析
《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對學生進行熱愛祖國，熱愛大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、設(shè)計理念
新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對于本篇課文，我設(shè)計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
三、教學目標及重難點
1、教學目標
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學目標：
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
�、谧x悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
③情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
2、教學重、難點
本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。
三、學情分析
學生已經(jīng)初讀了課文，掃清了文字障礙，了解了重點詞語的意思，對于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解，能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學生對于課文很感興趣。
四、教學流程
總體思路：這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果�！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權(quán)還給學生。
一、談話導入
“興趣是求知獲藝的先導�！比绾渭ぐl(fā)學生的興趣呢？課的開頭，我用談話的方式問：“同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？”學生會回答：“酸酸甜甜的……
我就會接：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。）
2揭題、讀題
葡萄溝
3了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感悟。
1葡萄溝是個怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。
�。ㄔO(shè)計意圖：總體感知課文內(nèi)容。）
2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？
（學生各抒己見：盛產(chǎn)水果，葡萄很有名）
在學生回答問題時，適時引出：你覺得什么最好，最誘人？
葡萄
（引出葡萄）
三、精讀感悟
過渡：我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人。
1那么葡萄種在什么地方？是什么樣子？
迅速瀏覽課文，把句子用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）
2指名讀描寫葡萄的句子。
3課件出示描寫葡萄的句子。“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
�。ㄔO(shè)計意圖：低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀，才能讀好。）
(1)自由朗讀這2句話，邊讀邊想，葡萄藤是什么樣的？
學生回答：枝葉非常茂盛。
怎么樣才算茂密呢？
讓學生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。茂密的.枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚？
學生：不！是一個個。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預示著葡萄會有個好收成�？�！都有什么顏色的葡萄？
�。▽W生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書：葡萄顏色鮮艷
�。�2）指導想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。
�。�3）同學們請看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
�。�4）指名讀、齊讀。
�。�5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？
學生：說明葡萄又大又多。板書：又大又多
�。�6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
（7）指名讀、評讀、男女生比賽讀。
�。ㄔu價：正是因為作者在描寫葡萄果實的時候運用了語言優(yōu)美巧修飾的思維策略，運用恰當?shù)男稳菰~寫出了葡萄的樣子，在描寫葡萄藤時，又運用了比喻句，再加上同學們讀得又很棒，老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放進嘴里嘗嘗滋味呢，你想嗎？）
學生：想
4你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)、、、、、、
�。�1）出示填空：那里的老鄉(xiāng)準會——讓你——。吃到你——，吃到你——。
這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀�。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）
�。�2）讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。
5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
�。ń沂酒咸训匿N路，了解葡萄干的制作方法）
�。�1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜，非常有名）
（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？
�。�3）后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？
指名說說葡萄干的制作過程
聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說。
6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產(chǎn)許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果
你有什么想法？
學生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”
這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？
學生用自己的語言贊美葡萄溝。
正如書中說的：（齊讀）葡萄溝真是個好地方！
四總結(jié)延伸
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
五作業(yè)
不光是葡萄溝，你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請你運用語言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。
家鄉(xiāng)的------種在-----、------。
陽春三月，夏天，秋高氣爽的時候，要是這時候您到我的家鄉(xiāng)來，我。
《葡萄溝》教學設(shè)計2
[教學目標]
1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，記憶字形。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。
3．引導學生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
[重點難點]
1．教學重點：引導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，能正確運用生詞說句子。
2．教學難點：引導學生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
1．投影地圖，讓學生依次找到新疆、吐魯番的位置。
2．播放新疆風格的音樂。導語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?/p>
二、揭示課題，引導質(zhì)疑
1．齊讀課題。你想知道什么？（學生質(zhì)疑）
2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。
三、讀書解疑
1．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。
3．老師收集有代表性的'問題寫在黑板上，先鼓勵學生質(zhì)疑，學生解決不了的，老師引導大家一起解決。
四、學習第一自然段
1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準字音）
2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）
3．用多種形式認讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。
4．齊讀第一自然段�！澳阕x懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產(chǎn)水果，而且水果品種很多。）
五、學習第二自然段
1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準字音）
2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。
3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）
4．認讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學生先說記憶方法，老師再指導。
5．小組讀句合議�！澳阌X得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情的讀一讀句子。
6．重點指導有感情地朗讀第三句。（反復練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）
到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。）書中有個詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進一步體會葡萄的可愛。）試著背誦下來。
7．如果你的家鄉(xiāng)在葡萄溝，我到葡萄溝做客，你會怎樣招待我？（給學生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會動詞“摘”的意思）你就是那里的老鄉(xiāng)，你作為熱情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？說些什么？誰愿意到他家做客？
8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）
六、課堂練習
1．完成課后填空練習題。
2．完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）
七、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的句子。
2．用自己喜歡的詞語寫話。
3．收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。
八、板書設(shè)計
10、葡萄溝
新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等
梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色
《葡萄溝》教學設(shè)計3
教學目標：
1、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學生游覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產(chǎn)葡萄的地方，增強學生熱愛祖國的思想感情。
3、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練，發(fā)展學生的語言。
教學重點：
體會秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學難點：
葡萄怎么制成葡萄干的。
教學準備：
多媒體課件、大字課文、教學插圖
教學過程：
一、初讀課文、整體感知
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請同學們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。(讀動畫課文，感知課文內(nèi)容。)
2、葡萄溝美不美?下面請同學們打開書，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛的是什么?)
二、精讀課文、感悟內(nèi)容
1、誰來說說葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛的是什么?
(葡萄溝在新疆的吐魯番，那里出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛葡萄。)
看多媒體課件。板書：水果品種多。
剛才大家回答的問題，第幾自然段內(nèi)容?(第一自然段)
九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了，我們一去看看吧。請同學們把書打開，看看課文中哪幾個自然段是講葡萄的'?(第二、三自然段)
2、教師領(lǐng)讀第二自然段。
誰來說說葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上。出示多媒體)
3、這里的葡萄生長的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚。)
(1)理解“茂密”“涼棚”
(2)“茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚�！边@是一個什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?
(3)“一個個綠色的涼棚”說明了涼棚數(shù)量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?
(3)炎熱的夏天，如果我們鉆進葡萄架下，會有怎樣的感覺呀?(引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子。引導學生帶著感受反復朗讀。)
4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點。學生讀句后概括回答。)
(1)顏色多。
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))
(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示
小結(jié)：這葡萄串大，數(shù)量多，而且五光十色，真是美麗極了!(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演?
看，新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來)
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的?剛才你們游覽了葡萄溝，覺得我們葡萄溝怎么樣呀?(訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)
(2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄，今天一定要讓你們吃個夠”演示摘下葡萄給同學們吃。
吃之前，誰來回答我“吃個夠”是什么意思?
剛才我們表演的是哪些內(nèi)容呀。
(4)老鄉(xiāng)好不好?請你們夸夸老鄉(xiāng)好不好?(板書熱情好客)
你從課文中哪些詞語能夠感覺到老鄉(xiāng)的熱情好客?(準會最甜的吃個夠)
多么美麗的葡萄，多么熱情的老鄉(xiāng)，讓為我們帶著贊美的感受讀課文，再次品讀第二自然。)
6、剛才，我們游覽了葡萄溝，下面我請同學們結(jié)合板書，把“看”到的互相講講。
三、課堂小結(jié)
今天我們游覽了葡萄溝，那里出產(chǎn)的水果品種非常多。那里的葡萄五光十色，非常美麗，那里的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝是個好地方。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把葡萄溝介紹給父母聽聽。
教學反思
新疆對于學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”，“梯田是什么樣的?”，“陰房是什么樣子的?”，“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。
在上這節(jié)課之前，我首先以談話導入，詢問學生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時味道如何?激起學生學習興趣。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學生與文本的距離。
我從以下幾步實施了課堂教學：
1.看圖片：通過各種各樣的圖片，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
2.品讀美句：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄溝水果圖片，充分體會“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。
3.讀中悟情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。
雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實在。可是對于課堂及時生成的教學點，我卻不能夠及時捕捉。看來，要讓課堂上得扎實，光有預設(shè)還不夠，還要隨著學生，隨時生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。
《葡萄溝》教學設(shè)計4
一、談話激趣，引入新課
1.孩子們，這是什么？關(guān)于它，你能說些什么呢？
2.孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學習一篇課文，進一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作，交流學習
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3.提出小組內(nèi)不能解決的問題，集體討論。
三、粗讀課文，感知大意
1.自由讀課文，思考每段寫了些什么。
2.勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文，思考每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
四、品讀課文，感受獨特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨特都表現(xiàn)在哪些方面？請認真讀讀課文，尋找答案。
2.交流自學情況。
⑴獨特的氣候特征和地理位置是吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。
�、七M入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的石砌的房子，估計與葡萄有聯(lián)系。
�、瞧咸褱鲜敲逼鋵嵉钠咸淹鯂L廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄。
�、取捌咸蚜婪俊笔怯脕碇谱餍陆禺a(chǎn)葡萄干的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛、獨特，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
五、活學活用，模擬描寫
1.回憶葡萄溝的.葡萄的獨特之處。
2.品讀文中的優(yōu)美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點海拔-155米，是中國陸地上最低的地方。這里盛產(chǎn)瓜果，礦產(chǎn)豐富。它的地貌獨特，北面是天山支脈博格達山，南面的綠洲和藍色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風景。吐魯番是中國最熱的地方，屬暖溫帶干旱荒漠氣候，日照長、氣溫高、溫差大、降水少、風力強、夏季漫長、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節(jié)，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中著粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳瑯滿目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣著顯得分外艷麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無核白葡萄不僅供人食用，而且有醫(yī)藥功能。它小而甘，無核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽堿，果實穗大、粒小、多汁、含糖量高，適于鮮吃，晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠銷國內(nèi)外的無核白葡萄干。
《葡萄溝》教學設(shè)計5
教學目標
1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、學習第2段，練習讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學重點：
學會按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學難點：
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。
教學過程
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
教師談話：上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱希私獾侥睦锸鞘a(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。
二、學習課文第2自然段。
1、學生自讀課文第2自然段。
思考：
（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。
�。�2）根據(jù)學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序?qū)懙囊欢卧�。（什么時候，什么怎么樣）
�。�1）學生自讀1、2、3自然。
（2）小組交流。
課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序?qū)懙摹?/p>
（3）反饋。
3、深入學習第2段內(nèi)容。
�。�1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？
�。�2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）
句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？
出示投影。
齊讀。
句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。
學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業(yè)本》填色。
據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。
句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
這句話你讀懂了什么？
從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。
你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢？
學生自讀，抽生讀，齊讀。
4、嘗試背誦。
對于這么優(yōu)美的內(nèi)容，我們有必要把它記下來，指導背誦。
5、第二自然段教學總結(jié)。
同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的`說問，可真不簡單��！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。
三、補充練習。
剛才同學們對時間順序?qū)懙囊欢卧捯颜莆盏幂^好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。
學生自讀，檢查1、2兩個問題。
春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。
�、龠@段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。
②短文中表示時間的詞語有：
�、劾首x這段話，摘錄好詞佳句。
�、車L試背誦這一段話。
《葡萄溝》教學設(shè)計6
教學目標：
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。）
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）
�。�1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
�。�3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著走來）
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
�。�2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
�。�3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。
�。�4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好�。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧
�。◣е惺茏x課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）
三、升華
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評：
本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計的。具體體現(xiàn)以下幾點：
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應(yīng)是被動的學，旁觀者似的學，應(yīng)該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際，把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。
3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎�。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境??也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
師：猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱�？生：葡萄溝師：說出來生：葡萄溝。
師：我們一起來看看“葡萄溝”（板書）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝。
師：我們要去葡萄溝，那么我們對葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)在請小朋友趕快打開書本，把書本翻到43頁。
師：看看哪位小朋友通過讀能對葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的生。
師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二（3）班的小朋友讀書姿勢很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍�？磥砦覀兊男∨笥颜媸呛馨艉馨簟：�，通過你們初步的了解，我們來聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果。
師：對呀，五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜歡的水果。
師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。
師：好，坐上汽車。看看誰已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請小朋友趕快找找。
師：對，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說。生：山坡的梯田上師：你來。
生：山坡的梯田上。
師：誰還想說？小男孩你來生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了。
師：我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡。
師：對，這就是山坡。
師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田。
師：下車，登上梯田看看這葡萄長得怎么樣？快看，葡萄長得怎么樣？師：你來說說。
生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來。
生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長得怎么樣？生：茂密。
師：誰找到這個句子？你來生：枝葉、枝葉師：別急。
生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯。你來。
生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚。
師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能。
師：那我們來�！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。
師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫。
師：不叫，那兩片生：不叫。
師：不茂密，那三片、四片生：不叫。
師：什么叫茂密？生：很多。
師：很多很多才叫生：茂密。
師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片??師：長滿葡萄騰了嗎？生：長滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚。
師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？生：很多。
師：哪個詞可以看出很多？生：一個個。
師：一個個的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。
師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶ィ銜惺裁锤杏X？生：很涼快。
師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽。
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。
師：山坡上陽光燦爛。現(xiàn)在能把你的感覺讀出來了嗎？生：能。
師：誰來？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來師：把整個句子讀完整。師：再往前，前面還有半句。
師：不錯，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子很多。你再來。。
師：這個“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾碜x一讀。那種涼快的、舒服的感覺。師：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？
師：完了嗎？再繼續(xù)。
師：真不錯，帶著欣賞的語氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美。
師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的。
師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來看看，辨別辨別哪些葡萄？師：我們來當裁判，讓他們自己來說說，好嗎？生：好。
師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色。
師：不錯，好眼力。第二個生：我的是淡綠的。
師：別急著下結(jié)論，下一個生：我這是紫色。
師：噢，他這個也是紫色的，我們來比較一下這兩串葡萄的顏色，這個是生：紫色的師：這個是生：暗紅的。
師：一比較就出來了，你再說一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的。
師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧。
師：我們這個葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個詞形容生：五光十色師：五光十色，形容生：很多的顏色。
師：我這里還有一個詞，也表示顏色多生：五顏六色。
師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個了，三個，四個??生：五光十色是什么顏色都有。
師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大。
師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多�，F(xiàn)在我們再來看看哪兒不同？生：我、我。
師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽光生：光亮生：金光。
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光。
生：我們這里的光指什么？生：亮光。
師：哪來的亮光？生：陽光。
師：陽光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光。
師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個個小小的燈籠。
師：小小的'燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜。
師：會發(fā)光，不僅寫出顏色多，樣子美�，F(xiàn)在再來讀讀這個“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長得好？你說生：那些人很勤勞。
師：哪些人？這個“勤勞”用得好生：農(nóng)民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好，誰很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。
師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點。快找找生：很熱情。
師：你在哪兒找到的。
師：讀得不錯，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客。
師：這是個多音字，不要讀錯了。
師：接下來我一起去體驗一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來做個節(jié)目師：誰來了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰來跟我打招呼？
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！
師：叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數(shù)民族師：你說生：少數(shù)民族。
師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族。
師：猜錯了，那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說說，我們這個地方怎么樣？
師：我們這個地方怎么樣？可以用一個詞說說，贊美我們這個地方。生：十全十美。
師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今天老師給你們帶來了。吃之前我們先來觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小。
師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長條形的。品種很多，我不一一列舉。想吃嗎？生：想。
師：呆會兒再給你們吃�，F(xiàn)在你能用一個詞來形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來的葡萄”那一段師：找到了是嗎？生：是。
師：告訴我，你來生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說一遍生：色鮮味甜。
師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對老鄉(xiāng)說些什么？用一個詞可以，用一句話也可以。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的。
生：謝謝你的葡萄干。
師：沒有吃，就先說謝謝了。還有嗎？用一個詞生：五光十色。
師：變成一個句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。
師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸�。還有嗎？生：謝謝。
師：別光說葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。
師：帶你們?nèi)タ茨菦雠�，還有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？
生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)師：你真聰明。
師：通過這堂課的學習，我們能把這些串成一段話。誰能來？師：葡萄葡萄。
師：我們感受到這里是個生：美麗的地方師：課文怎么寫？
生：葡萄溝真是個好地方。師：用什么符號。生；句號生：嘆號。
師：那我們用上嘆號，誰來讀讀。生：葡萄溝真是個好地方呀！
師：一段話不僅僅末尾要用上符號，前面也應(yīng)該用上標點。那我們一起看看，前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號生：葡萄干色鮮味甜逗號。
師：下面要說老鄉(xiāng)了，這里用句號也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號。然后這里生：句號。師：這里就用句號了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個好地方呀！
師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。
師：下午放學把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。
師：請大家看大屏幕(點擊出示：“葡萄”)這兩個字誰會念，請站起來念。
生：葡萄。
師：請大家一起念。
生：“葡萄”。
師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
生：（書空）。
師：小朋友記住這兩個字了嗎？
生：記住了。
師：你能用“葡萄”說說話嗎？
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！
生：我媽媽可愛吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。
師：想說的小朋友請站起來說。
生：（自由說）
師：同學們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(點擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？
生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。
師：是的，同學們說得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。
生：（看錄像聽錄音）
師：欣賞完了葡萄溝，誰能告訴大家葡萄溝在哪里？
生：葡萄在新疆吐魯番。
師：課文是怎么寫的，請大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。
生：（讀第一段第一句話）
師：點擊出示句子，請大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問題？
生：（自由讀句子）。
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。
生：我讀懂了那里的水果很多。
師：老師想問一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？
生：我是從“盛產(chǎn)”這個詞中看出來的？
師：這位小朋友真會讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？
生：知道了。
師：你還讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師：是的。小朋友，這句話中有幾個表示地名的詞，請大家拿出筆用“□”標出。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。
生：自由讀（用“□”標地名）
師：表示地名的詞有哪幾個？
生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師：小朋友有不同意見嗎？（點擊這三個詞，分別在底下劃“——”)
生：沒有。
師：小朋友看看，這幾個表示地名的詞中有幾個生字，你認為哪個字最難寫呢？
生；“疆”“新疆”的“疆”。
師：下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。
生：“疆”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個“弓”，弓的豎折折鉤里面有個變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。
師：誰能用更簡單的方法記住右邊部分。
生：右邊是三橫中間兩個土。
師：下面請大家把三個表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上。（完成作業(yè)題1。）
師：（點擊出示作業(yè)題1）誰能幫助老師完成這項作業(yè)，告訴大家，誰大誰小。
生：（上臺邊點擊邊說）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。
師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個吐魯番，吐魯番里面又有一個葡萄溝。
那么葡萄是個怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫具體的，請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、：自由讀課文。
師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認識了沒有，誰能告訴大家，你認為哪個字最難讀？為什么？
生：我認為“疆”最難讀，因為“疆”既是三連拼，又是后鼻音。請大家跟我讀“ji ng”
生：我認為“串”最難讀，因為它既是翹舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chu n”
生：我認為“棚”最難讀，因為它是三連拼，請大家跟我讀“p ng”
師：你認為難讀的字自己站起來讀一讀。
生：（讀）
師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。
生：葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。
生：葡萄溝是個美麗的地方。
生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說那里是個好地方。
師：想說的請站起來說
生：（自由說）
師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個好地方！
點擊出示：“葡萄溝真是個好地方！”
這句話怎么讀好它呢？請大家試一試。
生：（自由練讀）
師：誰能說說這句話該怎么讀？
生：（讀）我是用贊美的語氣讀。
生：（讀）我是用驕傲的語氣讀的。
生：（讀）我是用高興的語氣讀的。
師：你認為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀
生：（自由讀）
師：葡萄溝是個好地方，主要是因為那里——。
生：盛產(chǎn)水果
師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請小朋友認真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）
生：（自讀）
師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師：這句話寫了哪些水果？
生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果??
師：是的。（點擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？
生：葡萄。
師：請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什么順序?qū)懙�？你從哪里看出來�?/p>
生：這句話是按時間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。
師：這些水果中人們最喜愛的是什么？
生：葡萄。
師：課文哪一段具體寫葡萄？請大家認認真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。
生：（邊讀邊完成作業(yè)題2）
師：（點擊出示作業(yè)題2）誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。
生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時間順序?qū)懙摹?夏季、秋夏)這幾個詞中看出。
師：作者寫夏季和秋季又寫了些什么，是用什么方法來寫的？請大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生：（自讀自悟，同桌交流。）
師：讀懂秋季的請舉手，讀懂夏季的請舉手，老師想問一下，我們應(yīng)該先學夏季還是秋季？為什么？
生：我認為應(yīng)該先學秋季，因為秋季的句子寫得美？
生：我認為先學夏季，因為這一段話是按時間順序?qū)懙模?/p>
師：小朋友們，你們贊同誰的意見？先學哪句好？
生：我認為先學夏季。因為這一段是按時間順序?qū)懙摹?/p>
師：是的，因為本單元的學習重點是讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧�，我們就按時間順序來學吧。請大家看寫夏季的句子。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？
生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。
生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的，把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
生：老師，我有一個問題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？
師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請大家換個詞讀一讀。
師：行嗎？
生：行。
生：老師：這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢？
生：我能解答他的問題，這里用“一個一個”也行，但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話作者通過寫葡萄樹多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什么感覺呢？
生：會有很涼快的感覺，好像來到空調(diào)房里，舒服極了。
生：會有很涼爽的感覺，把疲勞都拋到九霄云外去了。
師：你們能不能通過讀把這種感覺表達出來呢？自己試一試。
生：（自由讀）
師：小朋友，接下去我們該學什么了？
生：秋季的葡萄。
師：（點擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？
生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個問題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？
師：誰能幫它解答這個問題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
生：老師，我能解答這個問題�！拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔�，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
師：回答得真棒！
生：（鼓掌）
生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號，而不用感嘆號呢？
生：老師，我認為這里用句號和感嘆號都行，感嘆號的感情更強烈。
生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？
師：這個問題提得多有水平��！誰能幫他解答？
生：因為前面都是具體寫一種顏色，而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。
生：老師，我還有一個問題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？
生：因為“一大串一大串”不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。
師：小朋友們真會讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？
生：（自由練讀）
師：愿意讀的站起來讀。
生：（讀）
師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生：（齊讀）
師：請大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？
生：第一段作者只是簡單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長過程。
生：第一段作者是用什么時候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長過程。
師：他在寫葡萄生成過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
生：能。
師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請四人合作小組先說一說。
生：（四人合作小組練說）
師：看看誰最勇敢，向大家來介紹一下你熟悉的水果。
生：我說的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济�。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。
生：我說的是家鄉(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。
《葡萄溝》教學設(shè)計7
一、激趣導入。
1、同學們，今天杜老師想帶同學們?nèi)ヒ粋�美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？
2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。
二、品讀感悟。
�。ㄒ唬┫旅嫖蚁胝宜拿瑢W來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）
這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？
預設(shè)一：盛產(chǎn)水果。
（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？
�。�2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
�。�3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？
預設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片
看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。
（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的'涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？
評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
�。�4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？
�。�5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習說比喻句。
�。�7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情�。磕蔷陀媚愕睦首x來贊美這些葡萄的美麗吧！
你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺��！還有誰愿意讀一讀？
�。�8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？
課件出示五光十色的葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。
（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？
同學們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
評價：你這個老鄉(xiāng)不怎么熱情��！哪個老鄉(xiāng)愿意招待我？恩，你這個老鄉(xiāng)真熱情。誰還愿意來讀一讀？
3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？
�。�1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？
�。�2）出示圖片
（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。
�。�4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）
葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）
4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
三、升華情感。
1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什么？
2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以后有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）
播放音樂
《葡萄溝》教學設(shè)計8
一、教學目標:
1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2．過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。
二、教學重點：
學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。
三、教學難點：
準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。
四、教學準備：
1.一張中國地圖。
2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內(nèi)容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉(xiāng)摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）
3.音樂 新疆是個好地方
五、教學過程：
（一）謎語導入新課
1、課件謎面引出葡萄
2、我知道我們中國有個地方盛產(chǎn)葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）
（二）初讀課文，初步感知
1、打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。
2、檢查初讀情況。
我們剛才在讀課文的過程中，同學們一定發(fā)現(xiàn)了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）
你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）
我們把這些生字放進詞語里，我來考考大家�。ㄗx詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）
3在圖畫中理解詞語如：梯田 維吾爾族 碉堡
（三）品讀課文，感悟體驗
1、學習第一自然段
�、旁僮x課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這里盛產(chǎn)什么 ，體會這里是個盛產(chǎn)水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富��！讓我們來夸一夸葡萄溝吧�。ㄖ负诎逄崾荆R讀：葡萄溝真是個好地方。
2、學習第二自然段
�、牌咸褱献钪漠斎皇瞧咸蚜�，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）
�、期s快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。
�、沁@山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）
�、瓤焯ь^看，在茂密的枝葉里你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀書上的句子。劃一劃。
你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）指導用“五光十色”說話。指導朗讀。
�、尚〗Y(jié)：這里的葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。
�、俗x得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結(jié)合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎么做？
�、唐咸褱掀咸盐骞馐�，老鄉(xiāng)熱情好客，我們來夸夸他們吧！
3、學習第三自然段
�、哦嗝礋崆榈睦相l(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃�？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉(xiāng)還有個問題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書中劃出相關(guān)語句，齊讀。再用自己的話說一說）
�、七@里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）
�、沁@里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。
4、總結(jié)全文，理清思路
孩子們剛才我們游覽了葡萄溝，感受到老鄉(xiāng)的熱情，即將離開這里了，你想對老鄉(xiāng)說的什么（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客 讓我們齊讀最后一自然段，板書葡萄溝是個好地方）
5、拓展延伸，升華感情
1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉(xiāng)知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）
2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉(xiāng)也是個好地方，課下搜集我們這的風景、特產(chǎn)的資料，我們也來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
教學反思
在教案設(shè)計中，我從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求，實現(xiàn)教學目標。
因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習全篇課文：
1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方，通過各種方法是記生字。
2）通過老師的感情范讀第二段，帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。
3）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。
4）在課文快結(jié)束時，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的`葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方�！睆亩鉀Q了本課學習的重點。整節(jié)課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。
3、感悟。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。
在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。
1）從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。
要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分，結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。
2）從讀入手，品味文章的思想美。
思想是作品的靈魂。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。
不足之處：
1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，問題顯得有點細碎。
2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。
3、本應(yīng)體現(xiàn)葡萄溝是個好地方，但在最后的高潮沒有達到共鳴，小結(jié)沒有做好。
4、缺少評價，評價是最好的課堂潤滑劑，以后要學會運用。
《葡萄溝》教學設(shè)計9
教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用師生對讀、抽生朗讀、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、出示課件，了解有關(guān)知識。并讓學生在地圖上找“新疆”。
2、檢查朗讀情況。學習生字。（出示生字帶出來的詞語：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個夠、碉堡、梯田。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“蜜”的結(jié)構(gòu)，同時比較“蜜”與“密”并引導學生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的.葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，出示課件理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）
（1）讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關(guān)詞語。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師指導學生理解“涼棚”）老師只出示了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)出示茂密的葡萄架圖片）
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
�。�3）教師引導生理解“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、葡萄這么好吃，我們想不想吃�。浚ㄉR喊：想）全班齊讀這句話。（1）你從中知道了什么？并知道理解“熱情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看相關(guān)圖片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。并用“像”練習說話。）
7、觀察葡萄干。（讓學生觀察圖片后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）哪！
三、升華
1、總結(jié)課文，出示板書。
2、小練筆。我們的家鄉(xiāng)林州也是個好地方。也讓我們夸一夸家鄉(xiāng)吧�。▌觿庸P，把家鄉(xiāng)的風景名勝，相關(guān)特產(chǎn)，風土人情寫下來。此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練。）
3、抽生全班展示小練筆。
《葡萄溝》教學設(shè)計10
【教材分析】
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。看到了五光十色的葡萄，使學生有主動學習的熱情。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段總結(jié)全文。葡萄溝是個好地方!
【教學目標】
1.會認11個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。
3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【教學重點】
積累生字詞, 有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個好地方!
【教學難點】
體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情。
【教學準備】
1.葡萄溝景色的圖片。
2.多媒體課件。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.播放音樂：《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)
2.師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)
3.簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區(qū)的名稱，全稱新疆維吾爾自治區(qū)。新疆是我國最大的省區(qū)，面積約占全國面積的六分之一。
4.師：新疆最有名的特產(chǎn)是什么?
出示課題：《葡萄溝》
齊讀課題，認讀“溝”字
5.簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位于……
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，標出自然段
2.范讀課文，概括主要內(nèi)容
(課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里盛產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。它品種多，味道甜，產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。)
3.默讀課文，理解層意
全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。
三、識記生字，指導書寫
1.識記生字
本課生字可采用以下方法引導識字。
�、俳沂菊n題識字：溝
�、诓檎业貓D識字：疆、魯、番、維、吾
�、垡耘f帶新識字：難堆準誰—維語—吾
�、芾眯温曌痔攸c識字：堡、溝
⑤形近字對比識字：密—蜜
�、蘧幾种i、猜字謎識字：多—句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。
�、呗�(lián)系生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)
2.寫字指導
�、虐l(fā)現(xiàn)規(guī)律：
“雙胞胎”：蜜—密(形似)溝—夠(音近)
同偏旁：搭—摘
同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu));坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))
�、浦攸c指導：
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右并排。
摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。
四、課下作業(yè)
朗讀課文：思考為什么說葡萄溝真是個好地方呢?
第二課時
一、復習導入
1.認讀字詞
2.分節(jié)朗讀課文
二、朗讀感悟
1.過度語
課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來朗讀體會第一自然段。
2.朗讀感悟第一自然段
⑴自讀：思考這一段有幾句話，每句話是什么意思?
⑵交流：第一句：講葡萄溝在什么地方。
第二句：總的說葡萄溝出產(chǎn)的'水果。
第三句：具體說葡萄溝出產(chǎn)哪些水果。
�、悄x：思考①第二句和第三句有什么關(guān)系?(總—分)
�、诎词裁错樞�?qū)懫咸褱铣霎a(chǎn)的水果?(時間順序)
�、缺容^：九月份葡萄成熟了。
九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。
[第二句寫得好，因為這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們?yōu)槭裁聪矏鬯@樣寫就引起下文。]
⑸齊讀：注意讀出人們喜愛葡萄的心情。
3.朗讀感悟第二自然段
⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?
�、浦该x：標出描寫葡萄的語句。
⑶交流：
�、倌銖哪木湓捀械狡咸验L得特別好呢?(第二句)
出示句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！�
揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?(說明種得多，長得好。)
a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?
生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”
書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
c.問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)
生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。
�、诔墒斓钠咸延惺裁刺攸c?(第三句)
出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了�！�
師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且產(chǎn)量高，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?
c.五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。
讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。
為什么你會覺得它很美?
你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?
d.同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?指名讀(3名)，再齊讀。
�、垡沁@個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的招待?為什么用最甜的葡萄招待來客?說明什么?[“讓你吃個夠”體會到那里的老鄉(xiāng)熱情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)練習用“要是”說話。
討論：為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄?[因為葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以……]
�、戎笇ёx：讀出贊美它的感情。
�、尚〗Y(jié)：葡萄溝的葡萄有什么特點?[大、多、美、甜。]
4.朗讀感悟第三自然段
⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?
同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段。
⑵指名讀：思考收下來的葡萄怎么辦?(有的……有的……)
�、墙涣鳎�
①葡萄干是怎樣制成的?
理解：這句話是講葡萄干怎樣制成的。葡萄放在陰房里，掛在架子上，陰房四壁有許多小孔，可以使空氣流動，里面的熱空氣流動著，把葡萄里的水分蒸發(fā)掉，葡萄減少水分，留下糖分，所以特別甜，由于在陰房里晾，所以顏色很鮮。
�、谠谀膬褐瞥傻�?陰房什么樣?
�、壑瞥傻钠咸迅墒裁礃�?為什么很有名?
�、芷咸迅捎惺裁刺攸c?(顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。)
�、壤首x
5.朗讀感悟第四三自然段
�、胚^渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方?
⑵齊讀最后一段
�、亲髡咴诹私饬似咸褱虾螅柡瑢ζ咸褱仙钌畹膼垡�，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。
⑷指名讀，再齊讀。
�、蔀槭裁凑f是個好地方?[①那里出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最讓人喜愛;②葡萄產(chǎn)量高、味道美、老鄉(xiāng)熱情好客;③葡萄干色鮮、味甜、有名。]
⑹小結(jié)：此句話，概括總結(jié)全文，同開頭呼應(yīng)。
三、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學生質(zhì)疑
�、拧熬S吾爾”是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。)
�、破咸迅墒窃鯓又瞥傻�?請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)
3.總結(jié)：引導學生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
四、課后延伸
1.積累運用
課文中有許多優(yōu)美的詞句，摘抄詞句。
完成課后“我會填”的練習。
2.話說新疆。根據(jù)自己搜集的資料或者自己了解到的情況，寫上一兩句話。
3.借課后練習中學習伙伴的話，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料(風景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)和建設(shè)成就等)，準備在本組語文園地里展示和交流。
板書設(shè)計
《葡萄溝》教學設(shè)計11
教學目標：
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
3、識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教學重點：感受葡萄溝的美。
教學難點：
1、讀中感悟“葡萄溝是個好地方”，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1、學習生字新詞，熟記生字新詞。
2、學習課文第1自然段，知道作者是按時間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個好地方。
教學過程：
一、導入課題、自主設(shè)疑
1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
預設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究
1、導讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
3、積累和運用本課的詞語和句子。
教學過程：
一、復習字詞。
二、多元對話，合探解疑（重點）
�。ㄒ唬⿲W習第二段同桌交流匯報。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）
�。�1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
�。�1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
�。�2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
�。�3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好�。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的'熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
�。�2）帶著自己的想象朗讀這段話。
�。�3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）
�。�4）引導學生評價，以評促讀。
（二）、學習第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃�。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
7、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）
三、審視文本，放膽質(zhì)疑
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？
預設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方！）
看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認識
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
《葡萄溝》教學設(shè)計12
教學要求
�。�、正確，流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、新疆帽。
教學過程
一、談話，導人課題
同學們，今天老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋�地方，猜猜是哪兒？
（板書“葡萄溝”）
聽說呀，葡萄溝是個好地方。
�。ǔ鍪尽昂玫胤健保�
但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡
萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現(xiàn)在就請你端起書，放聲讀課文。
二、細讀課文，指導朗讀
�。薄l(fā)現(xiàn)葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談?wù)効偟挠∠螅浩咸褱显讴ぉば陆耐卖敺�。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。
在新疆維吾爾自治區(qū)，這個地方出產(chǎn)──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？
既然這樣，老師就領(lǐng)著同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。
指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。
２、游覽葡萄溝：
同學們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發(fā)。我們就必須把書端起來�，F(xiàn)在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：
葡萄種在哪兒？
（山坡的梯田上）
老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據(jù)間筆畫了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據(jù)學生的回答，老師著重講解以下幾個地方：
茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學生上臺與老師一同畫，直到學生說不畫了為止。這時，老師問：現(xiàn)在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什么？
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚�，F(xiàn)在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什么感覺？根據(jù)學生的回答，讓學生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的`形式來表現(xiàn)當時那種氛圍。
游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關(guān)的）；然后給學生帶上新疆的頭飾扮導游，向同學們介紹。
�。场⑵穱L葡萄：
同學們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉(xiāng)們這么熱情好客，還要領(lǐng)你們到陰房里看一看，想去嗎？
葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構(gòu)造以及制葡萄干的簡單原理。
制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應(yīng)的句子，在用實物展示。
�。础⑵穱L葡萄干：
發(fā)給同學們葡萄干，讓學生品，品后再把各自的感受說出來。
�。�、贊葡萄溝：
同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？
《葡萄溝》教學設(shè)計13
【教學要求】
1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。
【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
【教學難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影
【教學過程】
一、揭示課題
1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那么，你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書)
好極了，這節(jié)課我們就一起來學習葡萄溝這一課。
二、范讀課文
思考：這篇課文主要講什么？
板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。
過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？
我們首先來看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段：
1.指名讀，其他邊聽邊想：
這一段有幾句話，每句話是什么意思？
2.指定3名同學分句讀，說每句話。
誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說有哪些水果。
3.默讀思考：第二句和第三句有什么關(guān)系？
4.三句話講了三層意思，請你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？
你能說說這一段主要講什么嗎？
師：今后我們在總結(jié)自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。（板書）
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛
5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。
過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名讀，其他同學思考：
板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結(jié)得好多）
2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
默讀邊讀邊畫
生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”
書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
〈3〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）
生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的.形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）
〈4〉指名讀（2名）評議
�。ㄗ穯枺┠氵�能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了�！�
板書
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
�。ㄓ^察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。
�、僮x這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。
�、跒槭裁茨銜X得它很美？
③你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？
�、芩娜艘唤M討論。
學生發(fā)言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。
想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……
〈5〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈6〉指名讀（3名），再齊讀。
（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？
指名讀，說
�。ā盁崆楹谩钐稹詡�夠”）
抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？
葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。
�。ㄟ^渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段：
�。ㄟ^渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？
�。▽W生發(fā)言）
同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我們來看課文的第三段（請一名同學讀）
1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪兒制成的？陰房什么樣？
�。ǹ磳嵨铮ǹ翠浵瘢�
3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？
�。贸銎咸迅桑�
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？
〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名
師：這一段主要講什么內(nèi)容呢？
老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結(jié)段意的方法來判斷。
思考：這一節(jié)主要要講什么？
�。ǔ鍪拘『诎澹�
�。ǜ臑橥队捌�
每句話講的什么意思，哪句是主要的？
〈1〉介紹陰房的樣子。（）
〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）
〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）
方法：
�、僦该x
�、谧杂勺x
�、叟袛�，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。
過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齊讀最后一段
2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。
3.指定2名讀，再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》
�。ㄟ^渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？
現(xiàn)在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。
想想：為什么說它是個好地方？
五、小結(jié)（對照板書）
1.生：葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。
2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們?nèi)羰怯袡C會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。
《葡萄溝》教學設(shè)計14
教學目標：
1.會認12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重難點：
1.生字的教學。
2.感受葡萄溝是個好地方。
3.生字“摘”的記憶與書寫。
4.葡萄干是怎樣做成的。
教具準備：
1.一張地圖中國地圖。
2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。
3.少量的葡萄干。
教學課時：第1課時
教學過程：
一、猜謎導入
1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結(jié)的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。
2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。
3、指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。
4、指導寫“摘”“搭”
�。�1）看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？
、3）師范寫，生書空。
（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。
5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、指名讀
2、讀了課文你知道了什么？
3、根據(jù)學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的'一高一低，顯得抑揚頓挫。
4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。
�。ǘ⿲W習第二自然段
過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！蹦阌惺裁匆蓡枂�？生質(zhì)疑引入第二段的學習。
1、自讀、指名讀
2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）
3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚�！�
（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚�！敝攸c強調(diào)一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。
�。�2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒�？重讀“茂密”“一個個”。
（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。
4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？
（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子并指名讀
（2）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。
�。�3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
�。�4）說說你現(xiàn)在的感覺，體會“五光十色”的意思。
�。�5）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。
�。�6）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。
�。�7）指名讀。
�。�8）評價后，同位互讀再互評。
5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？
指名說，歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧�。R讀：要是這時候……吃個夠。）
6、引導背誦
（1）師范背，生閉眼想象。
（2）說一說，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。
�。�3）生自由練背。
�。�4）指名背。
�。ㄈ⿲W習第三、四自然段
過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的�！蓖瑢W們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。
1、指名說
2、看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。
3、品嘗葡萄干，感受它的味道。
4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
1、填空，書上的課后題。
2、選做題
�。�1）小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干
（2）收集家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。
�。�3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
《葡萄溝》教學設(shè)計15
一、教材分析
《葡萄溝》是京版義務(wù)教育課程改革實驗教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”，通過三個自然段介紹。1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。3.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。
二、學生分析
本班學生經(jīng)過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。
三、教學目標
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、讀悟結(jié)合，抓重點詞語和重點句體會葡萄溝真是個好地方。
3、情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
四、教學重、難點
1、本課的重點是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
2、難點是了解葡萄干兒的制作過程。
五、教學過程
一．導入
問：同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方，你們猜猜是哪兒？（學生說）
葡萄溝。
都說葡萄溝是個好地方，耳聽為虛眼見為實，我們一起去看一看。那在我們?nèi)テ咸褱蠀⒂^之前我們先要了解葡萄溝做好去的準備，請打開書快讀一讀吧！
學生
二．新授
1.看看誰做好去參觀的準備啦？
葡萄溝位于哪兒？（新疆吐魯番）展示新疆吐魯番的圖片，簡單介紹新疆。新疆都盛產(chǎn)什么？五月盛產(chǎn)杏兒、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（圖）葡萄溝不同月份都有
2.（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）
�。�2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？
山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會是什么樣子呢？（圖）
葡萄在梯田上生長得怎么樣呢？請你根據(jù)自學提示來學習第二自然段—-（圖）
�。�3）那我們這就去吐魯番的`葡萄溝去看一看，同學們快坐好車，出發(fā)了，好下車，快看看梯田上的葡萄枝葉長成什么樣啊？請你大聲讀讀這句話，想想涼棚什么樣？（學生先想象）（葉子很茂密，綠綠的，一片挨著一片。）看，這就是葡萄枝葉搭起的涼棚。（圖）它什么樣？
像這樣的涼棚葡萄溝只有一個嗎？從哪個詞可以看出？（一個個）
據(jù)說在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達到49度，如果這時候你到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。
�。�4）在這么茂密的枝葉下，你想想葡萄會長得怎么樣啊？那我們趕快看看描寫葡萄的句子。大聲讀讀這句話，你能發(fā)現(xiàn)葡萄溝的葡萄有什么特點嗎？
（數(shù)量多，從哪個詞看出？一大串一大串，問：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）
�。伾�，從哪個詞看出來？（五光十色）表示顏色多的還有哪些詞？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、）我們把五光十色換成五顏六色好不好？為什么？）1、比較點
我們來看看這些葡萄（圖）問：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？
你能不能通過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。
（5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長得這么好？
葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞能干。
�。�6）同學們，維吾爾族老鄉(xiāng)是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點呢？維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。來一起讀讀這個詞。
你怎么看出來的？
摘下最甜的葡萄、吃個夠。
吃個夠是怎么吃？
學生重點體會。（從吃個夠體會老鄉(xiāng)的熱情好客）一句話就是......
現(xiàn)在又有一批和你們一樣的游客來參觀葡萄溝了，你們能不能在大屏幕的幫助下當個小導游來介紹葡萄溝的葡萄呢？
學生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段
3（1）我們的葡萄就是讓你們吃個夠，帶給親戚吃，還是有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，怎么辦呢？你們剛才說我們維吾爾族聰明能干了。你是從第幾自然段知道的？
葡萄溝的葡萄干兒有什么特點？默讀第三自然段，找到相關(guān)句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄干兒色鮮味甜）
（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。
�。�3）我們看這就是制作葡萄干的陰房（圖），課文中是怎么介紹它的？指名讀�？戳藞D片，聽了介紹，你有什么疑問？再讀課文，你能在課文中找到答案嗎？
（4）葡萄干兒的制作過程多有意思啊，通過這樣的制作過程就能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干！再讀讀第三自然段
�。�5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到陰房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說
三．小結(jié)：指板書，我們看葡萄溝盛產(chǎn)水果、產(chǎn)出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉(xiāng)還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。
此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因嗎？
<此環(huán)節(jié)主要是對全篇課文的總結(jié)，板書一目了然，提煉了課文，此時我讓學生說出葡萄溝是個好地方的原因，訓練了學生的概括能力和表達能力�！�
四、作業(yè)（任選兩題完成）
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特產(chǎn)。
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