葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫12個字。
2、通過虛擬的情境,讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、趣謎引入。
1.出示謎語:“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)
2.在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題:葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初讀識字。
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)多音字的讀音,帶生字的句子多讀幾遍。
2.小組利用生字卡互相檢查生字,交流識字方法。同時提醒多音字的讀法:
葡萄干(ɡān) 釘(dìnɡ)著 好(hào)客 水分(fèn)
3.交流識字方法,說說自己是怎樣記字的,全班推薦好的識字方法。
4.利用課件,采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀生字詞。
5.再讀課文,說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個好地方)
6.再次默讀文,討論:從哪里看出葡萄溝是個好地方?并進(jìn)行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
。ㄒ唬┱Z段一:
1.從“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2.課件出示語段一,引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀,感受葡萄溝真是個好地方。
。ǘ┱Z段二:
1.從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2.課件出示課文二自然段,重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。
。1)教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”,利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
(2)多媒體課件演示秋季的葡萄,引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的.區(qū)別,并用“五光十色”練習(xí)說話。
。3)抓住“準(zhǔn)會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面,感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
。4)五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文)
。ㄈ┚鸵x開葡萄溝了,你有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言,現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
小結(jié):葡萄溝夏季枝繁葉茂,秋季葡萄誘人,老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方。▽W(xué)生再讀這句話)
四、寫字。
學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”:蜜—密(形似);同結(jié)構(gòu):吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu))
2.學(xué)生自己練習(xí)書寫,教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。蜜、密:第一筆“點(diǎn)”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。
3.小組內(nèi)互相評價打等級。
五、作業(yè)。
1.在括號里填上合適的詞。
( )的枝葉 ( )的葡萄 ( )的涼棚 ( )的老鄉(xiāng)
。 )的葡萄干 ( )的沙果
2.回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個好地主,從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢?
3.還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢?
二、品讀課文三四自然段。
1.從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名!笨梢钥闯銎咸褱鲜莻好地方。
2.課件出示語段,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(讀出鮮甜的感覺)
3.顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?請生細(xì)讀三自然段。
。1)讀一讀,提出不懂的地主。
。2)畫一畫,陰房是怎樣的?理解“陰房”和“碉堡”。
。3)請生上臺當(dāng)新疆小導(dǎo)游,介紹一下葡萄干的制作。
4.葡萄溝景美人美,葡萄干風(fēng)味獨(dú)特,我們情不自禁地說:葡萄溝真是個好地方。▽W(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段)
三、拓展。
1.學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵了解葡萄溝哪些地方?
2.小組合作設(shè)計(jì)一則廣告,宣傳葡萄溝的葡萄。
3.介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等)
四、寫字。
學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:溝—夠(音近) 同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo):
夠──右邊的“多”字中,兩個“夕”要上下排列,提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。
摘:再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
3.開展“小小書法家”擂臺賽。
課后反思:
《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解;面對學(xué)生的獨(dú)特的感受有時我們常會理解成不著邊際,其實(shí)從某個角度來說,這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時,我這樣引導(dǎo)學(xué)生的:“讀了這個詞,你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的說:“我覺得天安門城樓像金子做成的!绷硪粋學(xué)生:“我覺得天安門城樓金光閃閃的,像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前,孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了,獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的求異思維,只有這樣,孩子的思維的火花,才會盡情綻放,學(xué)生在獲得知識的同時,也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,造就創(chuàng)新精神。
本科教學(xué)依然強(qiáng)化了積累運(yùn)用,總結(jié)課文的總分總結(jié)構(gòu),做小導(dǎo)游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎:彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴。水晶鈴,密層層,有的紫來有的青。
板書:葡萄 讀準(zhǔn)輕聲
2、你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊,我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果,但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的,要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎?板書:新疆
解說:新疆在我國的西北部,全稱新疆維吾爾自治區(qū),那里有個少數(shù)民族就叫維吾爾族(板書:維吾爾族 齊讀 指名讀)吐魯番就在新疆的中部,(看地圖指點(diǎn)位置)板書:吐魯番 齊讀(我們也來叫叫這個地名)
新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個小時。就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。(補(bǔ)充課題:葡萄溝 齊讀)
那誘人的葡萄就在那兒,大家想不想和老師一起去看看?就請小朋友們把書翻到43頁,認(rèn)真地來讀一讀課文,把課文讀通讀順,然后再標(biāo)上自然段序號。
二、自讀課文,檢查自學(xué)情況
1、多音字
hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子
hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著
2、分節(jié)朗讀
3、聽了大家的朗讀,你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?
三、再讀課文,邊讀邊劃:葡萄溝什么地方最吸引你?
四、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟精華
葡萄溝是個好地方,你覺得葡萄溝的什么地方最吸引你?(指板書講)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。葡萄溝出產(chǎn)的水果多嗎?老師可以送給你們一個詞:盛產(chǎn)
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié),抓住幾個語段。
葡萄種在山坡的梯田上。(看圖理解梯田)
茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
1、為什么吸引你?
2、茂密的枝葉是怎么樣的?(是密密麻麻的,葉子之間都看不到一點(diǎn)兒縫隙了)
3、看圖,這茂密的枝葉向西面展開,就像搭起了一個涼棚。這樣的涼棚多嗎?從那里看出來?(理解“一個個”)
4、引導(dǎo)想象:老師查過資料,在烈日炎炎的夏季,那里的最高溫度可以達(dá)到49度,如果這時候你來到葡萄溝,鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下,你會有什么感覺?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀,讀出這種感覺。
這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉,這涼棚,還帶著一種希望。我們再一起來讀。
到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的.、白的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
1、 為什么吸引你?
2、 葡萄很美,顏色很多:有紅的、白的、暗紅的、淡綠的(看圖)
這么多種顏色,書上用一個詞來形容:五光十色,你還可以用別的詞語來表達(dá)嗎?(五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……)
3、 比較:五光十色能換成五顏六色嗎?想一想它們有什么地方不一樣?(五光十色和五顏六色都
寫出了顏色的多和美,但五光十色還寫出顏色有光亮,這樣就更美了,因?yàn)槌墒斓钠咸言陉柟獾恼找麻W閃發(fā)亮。)
是啊,葡萄不僅顏色多樣,而且顆粒飽滿,有光澤,讓人看得眼花繚亂,愛不釋手。
4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。
葡萄這么大,顏色這么美,數(shù)量這么多,而且水靈靈的,像瑪瑙,像翡翠,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們來美美的讀一讀吧。
5、 這么美的景象你想留在腦子里嗎?你就試著來背一背,看誰先記住這句話。
6、 完成課后我會填。
要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。
1、 從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客?
2、 抓。簻(zhǔn)會:還可以換成什么詞?
最甜:說明什么?
吃個夠:怎么吃才叫吃個夠?
3、(看圖)看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng),想象他們在對客人說些什么?
4、維吾爾族還是個能歌善舞的民族,當(dāng)客人來到那里,他們還會彈起冬不拉,載歌載舞歡迎客
人們的到來。他們的熱情相信也感染著我們每一個人,現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱情來一起讀第二自然段。
過渡:為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄,熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運(yùn)到城里,而且還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、寫字
接下來我們要到生字表中去區(qū)分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了,很容易搞錯,你能區(qū)分嗎?1、區(qū)別:密――蜜 2、書寫 3。完成課堂作
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋美麗的地方旅游,你們愿意去嗎?
2、那好,請同學(xué)們上車,做好。游客們請注意,開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上,今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。(板書:葡萄溝)請同學(xué)們齊讀課題。
二、品讀感悟。
(一)下面我想找四名同學(xué)來做我的助手,讀一讀課文,向大家介紹一下葡萄溝,同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方?(指名讀課文)
這四名同學(xué)都讀得非常的流利,而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題?
(二)大家說了這么多,老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學(xué)們默讀課文,說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方?用“ ”畫出關(guān)鍵詞語,并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方?
預(yù)設(shè)一:盛產(chǎn)水果。
。1)你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢?為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢?
(2)都有什么水果快說說?如果能吃嗎到這么多水果高興嗎?快用喜歡的語氣讀讀吧!
。3)還有那些同學(xué)也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思?鞍山盛產(chǎn)什么?這樣一個出產(chǎn)這么多水果的地方,一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來說一說,你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方?
預(yù)設(shè)二:葡萄溝美、葡萄美、人好。
。1)葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子,詞語中感到葡萄長得特別好呢?
。2)抓“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的`涼棚。”一句體會:為什么讀這句話讓你感覺它美?“茂密”是什么意思?出示圖片
看,作者用詞多準(zhǔn)確呀,一個茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn),在你眼里,你覺得它還想象什么?仿說比喻句子。
。3)同學(xué)們,請你們想一想,在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你們來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺?那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎?
評價:你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來!你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面,真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧!
(4)誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?為什么讀這句讓你感覺它長得好?
。5)“一大串一大串”是什么意思?快看看書圖。讀讀這個詞。
。6)抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學(xué)們請看,
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習(xí)說比喻句。
(7)這就是葡萄溝里的葡萄,當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時,你會有什么樣的心情啊?那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧!
你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛,誰還想讀一讀?聽了你的朗讀,那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前,真是讓人垂涎三尺啊!還有誰愿意讀一讀?
。8)有這么美麗的葡萄,葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多,誰找到了?
課件出示五光十色的葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語?那么把五光十色換成五顏六色好嗎?師:為什么不好呢?看來用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。
。9)說的真棒。請你接著往下看,你還知道了什么?你怎么看出來的?
同學(xué)們,如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng),而老師我就是游客,用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧!
評價:你這個老鄉(xiāng)不怎么熱情啊!哪個老鄉(xiāng)愿意招待我?恩,你這個老鄉(xiāng)真熱情。誰還愿意來讀一讀?
3、這么多好還不止呢,你們誰知道它還有什么好?
。1)把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學(xué)們說得好極了,老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的?
。2)出示圖片
(3)你回答的很好,那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找,用橫線畫一畫。
。4)顏色鮮,味道甜。(課件出示葡萄干)
葡萄溝的葡萄長得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——(非常有名)
4、游覽了這么多,你們說,葡萄溝到底是個怎樣的地方?
三、升華情感。
1、同學(xué)們,葡萄溝在哪?你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎?如果此時你去哪,你最想做的事情是什么?
2、同學(xué)們,其實(shí)在我們美麗富饒的土地上,像新疆吐魯番的葡萄溝,只不過是眾多瑰寶中的一個,希望同學(xué)們以后有機(jī)會親自去看看,感受一下祖國的塞北江南。(播放新疆好地方)
播放音樂
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。
2、運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3、運(yùn)用角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書:好地方),孩子們知道是什么地方嗎?
(生:齊讀)
知道吐魯番嗎?
出示地圖。
師:找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,并作相應(yīng)的介紹。
2、師:誰能把這三個詞連起來說一句話?
。ㄌ崾緦W(xué)生可以用書上的句子回答)
孩子們,想去新疆吐魯番的葡萄溝看看嗎?要想去,那事先我們得對葡萄溝作些了解,課文會告訴你們。
3、生借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
二、體驗(yàn)
1、采用引讀的形式檢查學(xué)生初讀課文情況:
新疆的吐魯番有個地方叫──,那里出產(chǎn)──,五月有──,七八月有──,到了九十月份──-。
既然人們最喜愛吃葡萄,今天老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去。
2、出示圖:
瞧,葡萄溝到了。
孩子們快看看葡萄種在哪兒?書上又是怎么說的?
。R讀第1句)
3、出示圖:
孩子們,趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?
(學(xué)生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))
⑴出示句子:
茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
生:自由讀句。
、七@句話中出現(xiàn)了一個詞──“涼棚”。
誰見過?它是什么樣兒的?干什么用?
。◣熆上鄼C(jī)結(jié)合手勢動作講解。幫助學(xué)生理解“涼棚”一詞)
⑶生帶著感受反復(fù)朗讀。
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:“茂密、四面、一個個、綠色”)
4、出示圖:
孩子們,快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?
、胚@一串串葡萄像什么?葡萄長得這么好,書上是怎么說的?
、瞥鍪揪渥樱
到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
學(xué)生自由讀句子,想:葡萄長得好,你是從哪些地方看到的?
、浅鍪揪渥,比較:
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。
葡萄一大串掛在綠葉底下。
⑷你還從哪些地方看出葡萄長得好?
⑸出示句子:
紅的、白的、紫的、暗紅的`、淡綠的,五光十色,美麗極了。
以前,我們學(xué)過寫顏色多的詞,你還記得嗎?
(多名生發(fā)言)
、市〗M討論:
作者為什么不用這些詞,而要用“五光十色”呢?
、诉@葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色也這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!那我們怎樣來讀好這個句子呢?
(板書:五光十色)
、坛鍪揪渥樱旱搅饲锛,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
⑼生自由練習(xí)──指名讀──女生讀──男生讀──齊讀。
(相機(jī)指導(dǎo)重讀詞語:“一大串一大串”“五光十色”“美麗極了”)
5、下面我們要演一個節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
看,新疆老鄉(xiāng)來了!
。ń處煷魃闲陆,微笑著走來)
⑴小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,你們猜猜我是哪個民族的?
(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹)
對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?
、莆覀冃陆相l(xiāng)還要跟我們小朋友一起跳跳新疆舞,師生共舞。
、钦埶徒o老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個詞也好!
。◣煱鍟簾崆楹每停
、壬鷰е惺茏x第2段的第4句話。
6、放一段錄象。
。ㄅ錁防收b,學(xué)生可以一邊欣賞,一邊跟著讀第2段)
7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗?/p>
、懦鍪緢D:
(看圖)
熱情的老鄉(xiāng)還有個問題要考考你:“葡萄干是怎么制成的?”
。x課文,用“_____”勾畫有關(guān)句子)
⑵那這兒的葡萄干有什么特點(diǎn)?
。ò鍟荷r味甜)
三、升華
1、看得出來,孩子們參觀游覽得真開心。就要離開葡萄溝了,難道你們就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀。
(生動動筆,把游葡萄溝的感受寫下來)
2、千言萬語化作一句話:葡萄溝真是個好地方!
。ò鍟赫媸莻)
3、齊讀第4段。
。◣е澝乐槔首x)
4、自主選擇:
、女嬕划嫞嚎梢杂米约旱牟使P把美麗的葡萄溝畫下來。
、浦v一講:可以把旅游見聞講給家長聽聽。
、菍懸粚懀嚎梢园堰@課的好詞佳句寫在積累本上。
、炔橐徊椋嚎梢酝ㄟ^看、問、聽、查等形式,了解自己的家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方
葡萄干色鮮味甜
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、以旅游的形式,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝,去感悟葡萄溝真是個好地方。
。、運(yùn)用多種方法品詞品句,理解詞語,積累詞語,運(yùn)用詞語。
3、以情促讀,以讀怡情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的美好情感。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入情境
。薄⑽視䦟懀嚎雌匆魧懺~語。
。、引讀第一段。
。、引入課文,讓我們從課文中再次走進(jìn)葡萄溝吧!
二、品讀感悟景和情
。、自由讀課文第二段,思考:
在葡萄溝你看到什么?聽到什么?感受到什么?
2、反饋交流:
⑴ 在葡萄溝你看到什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出現(xiàn)句子)
、 研讀句子:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的.涼棚。
。、指導(dǎo)朗讀。
。、課件欣賞茂密的枝葉。
。、給畫面配音。
、 研讀句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
。、體會葡萄多:
a、從哪個詞中看出葡萄多?
b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。
。、體會葡萄美:
a、從哪些詞中看出葡萄美?
b、理解體會“五光十色”,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
、 指導(dǎo)朗讀:
⑵ 在葡萄溝,你聽到了什么嗎?
研讀句子:“要是這時候你到葡萄溝,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個夠。”
、 讀一讀,你仿佛還聽到了什么?
② 表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人,讓學(xué)生體會維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、參觀陰房,品嘗葡萄干:
、 默讀第三自然段,了解陰房。
⑵ 用自己的話說說葡萄干的晾制過程。
、 品嘗葡萄干,感受色鮮味甜。
三、拓展實(shí)踐 升華情感
1、課外拓展,感受葡萄干的有名。
。、語言實(shí)踐:為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。
。、總結(jié)升華:說說心里最想說的一句話。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中的生字新詞。
2、抓住本課的語文因素,通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式深入理解“為什么葡萄溝是個好地方!
3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——葡萄溝。
2、師:“溝”是我們這一課要學(xué)寫的一個字,同學(xué)們,它在構(gòu)字特點(diǎn)是——左窄右寬。師:看到這個字,讓你想到了哪個字?(區(qū)分“鉤”和“溝”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來記憶區(qū)分并書空“溝”)
3、齊讀課題。
【教學(xué)思考:學(xué)習(xí)方法應(yīng)該隨時隨地地向?qū)W生進(jìn)行有效的傳遞,哪怕在導(dǎo)入環(huán)節(jié)!皽稀边@個生字,我沒有一略而過,而是讓學(xué)生通過形近字的區(qū)分進(jìn)一步掌握記字的方法。記字方法(學(xué)習(xí)方法)不是教一次學(xué)生就能去習(xí)慣運(yùn)用的,所以我們需要經(jīng)常提醒學(xué)生,最后達(dá)到讓他們在熟中生巧,在熟中旁通!
二、檢查預(yù)習(xí)
師:課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,你們覺得自己預(yù)習(xí)的怎么樣?敢接受老師的檢查嗎?
1、誰知道這篇課文寫了什么
2、出示生詞
師:這是這篇課文中的詞語寶寶,誰愿意讀?
。1)指名讀(2個)
。2)開火車讀(小火車開的棒極了)
(3)齊讀
。4)擴(kuò)詞練習(xí)
。5)集體讀
3、出示生字
師:現(xiàn)在只剩下生字寶寶了,你還會讀嗎?
。1)指名讀
(2)同桌檢查
。3)齊讀
【教學(xué)思考:中國有句古話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事,要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中,這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動,它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。成功的預(yù)習(xí)作用有二,其一:好的習(xí)慣可以讓一個人終身受益,而預(yù)習(xí)正是學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣;其二:通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明大致了解本課的內(nèi)容,能節(jié)省課堂時間,給學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)時間;其三:預(yù)習(xí)對于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生來說,作用更加明顯。通過預(yù)習(xí),他們能做到心中有數(shù),提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性,能讓他們在課堂上就不掉隊(duì),樹立學(xué)習(xí)語文的信心。對于二年級的孩子,我們的預(yù)習(xí)要求比較低:1、要求盡量讀書課文,盡量把生字詞認(rèn)下來。2、讀的過程中圈出生詞,標(biāo)上自然段序號。3、了解課文寫的什么。
有預(yù)習(xí)就要有檢查。本節(jié)課的檢查預(yù)習(xí),我主要是圍繞這三個方面進(jìn)行檢查的。在這里檢查預(yù)習(xí)絕對不是單單的檢查,它也是對那些學(xué)習(xí)能力稍微差的孩子的一種知識補(bǔ)充與連接,也是一個再次學(xué)習(xí)的過程。在檢查過程中,我采用了多種形式的讀,既了解了個別,有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個擴(kuò)詞的小環(huán)節(jié),使學(xué)生的知識面不止局限于課本開闊出去。
值得注意的是,在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中,由于小學(xué)生自控力差,接觸預(yù)習(xí)少,剛開始的時候不僅對預(yù)習(xí)方法不知道,更沒有主動預(yù)習(xí)的興趣和習(xí)慣。所以在最初檢查力度要大,檢查面要廣,針對出現(xiàn)的情況,作為教師,要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、適時的幫助、巧妙的“穿針引線”并讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)帶來的喜悅,時間久了,習(xí)慣的養(yǎng)成變得順理成章、水到渠成。】
三、答疑,點(diǎn)撥
(一)質(zhì)疑
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)一篇課文認(rèn)認(rèn)生字讀讀課文就可以了嗎? 我們就還得認(rèn)真——讀書。
師:來,看一看我們的讀書要求是什么?請你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽。(出示:1、對照書中插圖自由地讀課文,看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問題。)師:大家聽明白了嗎?那請同學(xué)們按照讀書要求開始讀吧。(生讀,師巡回了解學(xué)生提問題情況)
師:請四人一小組交流一下,從課文你都知道了什么?(師巡回了解)
師:剛才老師聽了幾個小組的交流,收獲可真不少,相信其他小組也是一樣,那通過讀課文你提出了什么問題呢?(指名并板書有價值的問題)
【教學(xué)思考:學(xué)貴有疑,質(zhì)疑能力是學(xué)生閱讀發(fā)展過程中極其重要的一種能力,它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,在課堂上總是實(shí)行滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生提出問題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展,更不用說分析問題、解決問題了。質(zhì)疑能力需要訓(xùn)練,教師一定要教會學(xué)生提問題,還能解決問題。在課堂上讓學(xué)生提問題,我們一般要求把握兩點(diǎn),一是有疑而問,就是學(xué)生提出自己讀書過程中真不理解的問題;二是無疑而問,就是學(xué)生心里明白,但覺得是個很重要的問題,提出來和同學(xué)分享。
學(xué)生讀書要有目的地讀,所以在這個環(huán)節(jié)中我給學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求:1、對照書中插圖自由地讀課文,看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問題。對第一個要求的處理只是小組交流,教師巡視。其原因有二:一是因?yàn)樾〗M交流可以照顧全面,對能力差的孩子也是一個幫助和促進(jìn);三是因?yàn)檫@種教學(xué)方式教師經(jīng)常用,這些孩子是有了一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的'。所以省去了集體交流的環(huán)節(jié),從而也節(jié)省了課堂時間。第二個質(zhì)疑的要求我是這樣處理的,鼓勵孩子大膽提問,然后根據(jù)提出的問題進(jìn)行梳理分類。能抓住課文主線,對理解課文有幫助的問題進(jìn)行簡單的板書;對比較簡單淺顯的問題可當(dāng)場處理;對一些不著邊際,與課文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題化實(shí)為虛】
。ǘc(diǎn)撥
師:對于這些問題,相信許多同學(xué)存在相同的困惑,別著急,只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,這些問題都會解決的。
師:請同學(xué)們先來看課文的第一自然段,快速讀讀這個段落,看看從這一自然段中你都能知道些什么?(出示第一段生讀)
師:從這一段話中,你知道了些什么?(根據(jù)回答板書:最愛)
師:到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
師:現(xiàn)在老師想請你們再來觀察一幅圖。來!說說你看到了什么?(指名說)
師:真會觀察,課文的哪個自然段描寫了這幅圖的情景呢?趕快從課文中找一找。(生回答后)
師:你們想不想好好地了解一下這幅圖的內(nèi)容呢?好,看看這次我們的讀書要求是什么?(出示:默讀課文的第二自然段,用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。)(師讀要求后生默讀,師巡回)
師:交流。(根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)句子。)
出示第一句話。茂密的枝葉——涼棚。
師:從這句話你能體會到什么呢?(指名)(引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“一個個”“搭”的意思,從而明白抓住重點(diǎn)詞語理解句子的學(xué)習(xí)方法。)
師:出示:到了秋季……美麗極了。
1、自己讀一讀這句話,邊讀邊想像當(dāng)時的畫面,讀完同桌倆說一說你的感受。
2、交流。讀了這句話,你有什么感覺?腦中能想象出什么畫面?
師:怎么就叫一大串一大串的,如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺得好不好?為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生感覺“一大串一大串”是表示又大又多,而“一串串”只能感覺到多。沒把葡萄的特點(diǎn)說出來。)
師:這時候的葡萄除了一大串一大串的,還有什么特點(diǎn)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答靈活教學(xué)理解“五光十色”的意思)
“五光十色”是什么意思呢?從哪能看出來是五光十色的?從這些顏色中我們還能知道什么?葡萄的什么多?(板書:種類多)
還有那個詞也是說明顏色很多?(五顏六色、萬紫千紅……)如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺得好不好?(引導(dǎo)學(xué)生感受詞語的細(xì)微區(qū)別)
1、小結(jié)。
師:有些詞語盡管意思相近,但用起來可有學(xué)問的,這個同學(xué)們可以在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會。
2、感受詞語
師:同學(xué)們看!這就是葡萄溝的葡萄。看著這幅圖上的葡萄,我們可以用哪個詞語來描寫?(感受“一大串一大串)再看這些,這些都是葡萄溝的葡萄,美不美!你看,有白的、……有的被太陽一照好像還發(fā)光呢,這個樣子可以用什么詞語來形容?(感受五光十色)看著這一大串一大串五光十色的葡萄。你現(xiàn)在最想干什么?
師:那當(dāng)維吾爾族的人們看到這豐收的景象心情會是什么樣的?
出示:40頁圖,同學(xué)們看,在每個人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話,能把葡萄的那種美,以及人們喜悅的心情給讀出來呢?自己試著讀一讀。
。1)自讀,(2)指名讀,并評價(3)師范讀(4)指名讀(5)齊讀
師:同學(xué)們,茂密的枝葉加上五光十色的葡萄,多美的畫面啊,多讓人興奮的畫面啊。想不想把這個畫面永遠(yuǎn)印在腦海中?那趕快背一背,你可以邊做動作邊背誦(背后出示課后填空讓學(xué)生填)【此環(huán)節(jié)根據(jù)時間合理搭配,可以放課后】
師:這么好的葡萄,真令人饞涎欲滴啊!如果這時候你到葡萄溝去,維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎么招待你呢?(指名)
師:出示齊讀:要是這時候……吃個夠。
師:什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)?(板書:熱情好客)怎么就叫熱情好客?
師:從哪些詞語中最能看出他們熱情好客?(指名)現(xiàn)在我來給課文變幾個字。你來比較讀一讀這兩句話,看看有什么不同的感覺?(……,維吾爾老鄉(xiāng),會摘下葡萄,讓你吃。)
師:誰能說說你的感覺?(引導(dǎo)學(xué)生體會用修飾詞的作用以及用詞的準(zhǔn)確)
師:你們看,這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)(出示41頁圖)這場面多讓人感動!帶著感動讓我們再讀一讀這句話。
5、了解葡萄干的制作過程和特點(diǎn)。(順便解決在本段中提出的有關(guān)問題)
師:是啊,吐魯番的葡萄干非常有名,在全國各地甚至世界都有銷售,為那里的人們不僅帶來豐收的喜悅,也創(chuàng)造了財(cái)富)(板書:板書:干有名)
6、回歸問題。
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,葡萄溝的樣子你了解了嗎?葡萄溝是個好地方嗎?為什么呢?(可根據(jù)板書,引導(dǎo)學(xué)生各個方面說)
師:難怪作者要稱贊——(板書:真是個好地方)
師:同學(xué)們,一句總結(jié)的話,就讓我們了解了葡萄溝。現(xiàn)在讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊葡萄溝好嗎?(指黑板)
【教學(xué)思考:點(diǎn)撥是本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié),學(xué)生本節(jié)課是否有真正的收獲,學(xué)生提出的問題是夠能夠得到真正的解決,教師點(diǎn)撥方式是尤為重要的。
在本環(huán)節(jié)中,我教學(xué)的重點(diǎn)落在課文的第二自然段中,通過抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方式。如,想像、做動作、抓重點(diǎn)詞語、感情朗讀、比較、先領(lǐng)后放等。這些方法都能有效的促進(jìn)學(xué)生的文本理解與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
在充分理解了文本之后,再回歸到學(xué)生提問的問題上,此時的問題不需他人做過多的解釋,在無形的學(xué)習(xí)中已經(jīng)迎刃而解了。就像大詩人杜甫詩中所寫:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!
四、達(dá)成:
師:同學(xué)們,在不知不覺中,我們領(lǐng)略了葡
萄溝的美,也在不知不覺中 解決了這么多的問題,F(xiàn)在老師想問問你們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有那些收獲呢?(指名說)
師:小結(jié)
【教學(xué)思考:達(dá)成是教師對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評估的過程。達(dá)成實(shí)際上是一個貫穿教學(xué)始終的要求,在學(xué)習(xí)過程的最后再達(dá)成,一是一個完整的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的必須,另一個目的是為了進(jìn)一步達(dá)到高效的目的。
本節(jié)課我采取了比較簡單的達(dá)成方式,讓學(xué)生暢所欲言地說說自己的學(xué)習(xí)收獲,讓他們在回顧中鞏固所學(xué),在交流中享受收獲的快樂。】
五、小結(jié)延伸
其實(shí),在我們祖國不光葡萄溝是個好地方,還有許多的好地方。那里也有他們的特產(chǎn),有他們獨(dú)特的美。課后你們可以查一查了解一下,特別是我們的家鄉(xiāng)山東。
【教學(xué)思考:語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng),僅僅靠一本語文書,幾節(jié)語文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,語文教學(xué)必須由課內(nèi)向課外延伸,重視語文實(shí)踐活動。通過各種實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,豐富學(xué)生的課外知識,提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以有針對性地將語文的學(xué)習(xí)引向生活,或把生活中的語文資源深入課堂,這樣才能使課外的語文資源形成一個整體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)!
板書:
數(shù)量多
葡萄溝最愛種類多真是個好地方
干有名
人好客
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、學(xué)習(xí)第2段,練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、較流利地朗讀課文,感受葡萄溝是個好地方。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學(xué)難點(diǎn):
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師談話:上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱希私獾侥睦锸鞘a(chǎn)水果,今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、學(xué)生自讀課文第2自然段。
思考:
。1)這一段共有幾句話,給句子編上序號。
。2)根據(jù)學(xué)已學(xué)的寫作順序,說說這一段話中哪幾句是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、再讀課文,按已學(xué)的方法,理解按時間順序?qū)懙囊欢卧。(什么時候,什么怎么樣)
。1)學(xué)生自讀1、2、3自然。
。2)小組交流。
課文第2自然段一共有()句話。第1句寫(),第2句寫(),第3寫()。這段話從第2句開始,是按()順序?qū)懙摹?/p>
(3)反饋。
3、深入學(xué)習(xí)第2段內(nèi)容。
。1)再讀第2段,找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間,你讀懂了什么?
。2)抽生說,進(jìn)行句子訓(xùn)練。(梯田:出示投影)
句子1:夏季,茂密的枝中向四周展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
說說,你在讀這一句話的時間,你讀懂了什么?
出示投影。
齊讀。
句子2:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色美麗極了。
學(xué)生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色,你還能說出幾種來嗎?
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
學(xué)生讀句子。指導(dǎo)朗讀。進(jìn)行繪畫練習(xí)。練習(xí)完成《作業(yè)本》填色。
據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達(dá)出來。
句子3:要是這時候你到葡萄溝去,熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
這句話你讀懂了什么?
從哪里看出來的?進(jìn)行詞語意思理解的練習(xí)。
你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢?
學(xué)生自讀,抽生讀,齊讀。
4、嘗試背誦。
對于這么優(yōu)美的內(nèi)容,我們有必要把它記下來,指導(dǎo)背誦。
5、第二自然段教學(xué)總結(jié)。
同學(xué)們對這幾個這第簡單的句子,既然讀出了這么多的說問,可真不簡單!同學(xué)閱讀水平有了長足的進(jìn)步。對剛才句子的理解,同學(xué)們一定還有許多的話要說,下面請同學(xué)們把自己要說的話流露在朗讀中吧!齊讀課文第2自然段。
三、補(bǔ)充練習(xí)。
剛才同學(xué)們對時間順序?qū)懙囊欢卧捯颜莆盏幂^好了。這里也有一段話,檢驗(yàn)一下同學(xué)們的'閱讀能力。(投影出示。)教師范讀。
學(xué)生自讀,檢查1、2兩個問題。
春天的時候,池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天,一陣?yán)子赀^后,池水迅速漲起來,池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天,池水是深綠的,水面上有一片片菱葉,菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到,池子干涸(h)了,可以見到池底是黃黑色的泥土,偶爾能看見幾株小草,平平常常,并不神秘。
、龠@段話共有()句話,句子之間是按()順序連接起來的。
、诙涛闹斜硎緯r間的詞語有:
③朗讀這段話,摘錄好詞佳句。
、車L試背誦這一段話。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。
2:識記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對葡萄溝有些了解,課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語:最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字,重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識生字。)
二、體驗(yàn)
1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
2、葡萄溝到了?炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學(xué)生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))
(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。
。2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))
(1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的`“光”中發(fā)現(xiàn))
。3)實(shí)物演示“一大串”,同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)
5、下面我們要演一個節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
看,新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽,微笑著走來)
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時,有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)
。2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?(鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)
。3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個夠,還要跟我們跳一跳舞,師生共同跳新疆舞,并送給學(xué)生小新疆帽。)
。4)請送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個詞也好!(通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)
6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講,把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)
7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言,背誦了這段語言,這還不夠,我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語交際時,老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如,這個詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶我們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對即可。)
9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)哪
三、升華
1、看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
(動動筆,把對葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識,又是感悟、交際的訓(xùn)練)小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻”句號改成嘆號)沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評:
本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛,甚至到依依不舍。一句話,讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合,教師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(見教學(xué)設(shè)計(jì)),把以往的語言,本課學(xué)習(xí)的語言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個過程,“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴,而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來。根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、
表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點(diǎn),孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝
葡萄
五光十色
老鄉(xiāng)
熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固本課生字新詞,重點(diǎn)理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2.認(rèn)識葡萄溝真是個好地方,增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情,陶冶美的情操。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解概括全文的第四段那句話,懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2.理解第二段的四句話,體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設(shè)備。
一.引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方?(板:真是個好地方)
3.談話導(dǎo)入:到葡萄溝去。
二.講讀課文
(一)學(xué)習(xí)一節(jié)
1.引讀一節(jié)。
2.你從哪兒看出葡萄溝是個好地方?(板:水果多)
(二)學(xué)習(xí)二節(jié)
1.自讀二自然段,數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話,想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
2.第二自然段有幾個句子?
3.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?
4.回答。(板:葡萄老鄉(xiāng))
5.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)
6.回答。(板:多美甜)
7.從第二自然段哪些地方看出葡萄多,從哪些地方看出葡萄美,從哪些地方看出葡萄甜呢?
1)自讀第二自然段,并分別用符號勾畫。
2)分學(xué)習(xí)小組討論,說說你們勾畫了哪些地方,為什么勾這些地方。
3)交流討論情況:
、倌銈儚哪男┑胤娇闯銎咸讯啵
、谀銈儚哪男┑胤娇闯銎咸衙赖'呢?
、蹚哪膬嚎闯銎咸烟鹉?
8.葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢?(板:熱情好客)
9.這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三節(jié)
1.CAI葡萄溝還有什么好呢?(板:葡萄干)
2.這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢?(板:鮮甜)
三.練習(xí)
葡萄溝的水果(),這里的葡萄(),維吾爾族老鄉(xiāng)(),這里生產(chǎn)的葡萄干()。我多想()!
1.自由填空。
2.指名填空。
3.集體填空。
4.讓我們齊聲贊美葡萄溝吧。ㄗx四節(jié))
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、談話激趣,引入新課
1.孩子們,這是什么?關(guān)于它,你能說些什么呢?
2.孩子們介紹得真不錯!今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文,進(jìn)一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作,交流學(xué)習(xí)
1.自由朗讀課文,整理自己不明白的字詞和不理解的問題。
2.讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。
3.提出小組內(nèi)不能解決的問題,集體討論。
三、粗讀課文,感知大意
1.自由讀課文,思考每段寫了些什么。
2.勾畫出自己喜歡的句子,認(rèn)真讀一讀,看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文,思考每段之間有什么聯(lián)系,課文是按什么順序描寫的。
四、品讀課文,感受獨(dú)特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄,它的獨(dú)特都表現(xiàn)在哪些方面?請認(rèn)真讀讀課文,尋找答案。
2.交流自學(xué)情況。
⑴獨(dú)特的氣候特征和地理位置是吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。
⑵進(jìn)入吐魯番,在莊園沿途看見了許多獨(dú)特的石砌的房子,估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。
、瞧咸褱鲜敲逼鋵(shí)的葡萄王國,長廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄。
、取捌咸蚜婪俊笔怯脕碇谱餍陆禺a(chǎn)葡萄干的特殊房子。
3.是啊,葡萄溝的葡萄可愛、獨(dú)特,讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!
五、活學(xué)活用,模擬描寫
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨(dú)特之處。
2.品讀文中的優(yōu)美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果,思考它有哪些特點(diǎn),完成小練筆。
吐魯番盆地最低點(diǎn)海拔-155米,是中國陸地上最低的地方。這里盛產(chǎn)瓜果,礦產(chǎn)豐富。它的地貌獨(dú)特,北面是天山支脈博格達(dá)山,南面的綠洲和藍(lán)色的鹽湖、黃色的'沙漠形成一道美麗的風(fēng)景。吐魯番是中國最熱的地方,屬暖溫帶干旱荒漠氣候,日照長、氣溫高、溫差大、降水少、風(fēng)力強(qiáng)、夏季漫長、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下,有一個綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處,那就是以盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節(jié),山坡上、谷底里,成簇成串的葡萄,有圓的,也有馬奶狀的;有紅的、白的,也有綠中泛紅、紅中著粉的。晶晶瑩瑩,像瑪瑙、似翡翠,琳瑯滿目,五光十色,十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘,衣著顯得分外艷麗,身影更加婀娜多姿。其中,名貴的無核白葡萄不僅供人食用,而且有醫(yī)藥功能。它小而甘,無核,一棵秧能活上百年,耐旱、耐鹽堿,果實(shí)穗大、粒小、多汁、含糖量高,適于鮮吃,晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中,約40天,就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠(yuǎn)銷國內(nèi)外的無核白葡萄干。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際,體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個好地方”。
教師準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、葡萄干。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。
教學(xué)時數(shù):3課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎語。出示謎語:“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)出示葡萄的圖片,說一說,你看到了什么樣的葡萄?你還在哪兒見過葡萄?
2、你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊,我國許多地方都出產(chǎn)這種水果,但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的,要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。
3、今天,老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝,去品味那甜美誘人的葡萄,大家想去嗎?
二、自讀課文
1、自由讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示,其他人認(rèn)真傾聽。(指名朗讀課文,矯正錯誤)
3、出示本課要求會認(rèn)的字,要求會認(rèn),會組詞,交流好的識字方法。
4、讀難讀字詞:
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾
留下碉堡夠了茂密吃個夠
5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認(rèn)讀
A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。
B、五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
C、葡萄種在山坡的梯田上。
D、要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的`維吾爾老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。
6、再讀課文,相信這次你一定會讀的又流利又有感情。
三、交流反饋
1、讓學(xué)生觀看葡萄溝的錄像,思考,交流,匯報:
葡萄溝是個怎樣的地方?
2、師小結(jié):葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客,所以說它真是一個好地方。(出示:葡萄溝真是個好地方。
3、出示中國地圖,引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到新疆,找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,認(rèn)讀字詞
二、細(xì)讀課文,感悟體會
師:過了識字關(guān),我們趕緊登上列車出發(fā)去葡萄溝看看吧。學(xué)生自由讀課文,看看課文是怎樣描寫葡萄溝的?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、通過剛才讀課文,我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請學(xué)生說說有哪些水果?(課件出示句子和水果圖片)
那里出產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄,那我們馬上去葡萄園看看,好嗎?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1、葡萄溝到了,快看看葡萄種在哪里?出示“梯田”的圖片,讓學(xué)生先觀察再說一說為什么叫做“梯田”呢?
2、葡萄長得怎么樣啦?請默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
。1)現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉,夠嗎?貼樹葉理解“茂密”。
。2)老師邊貼樹葉一邊問學(xué)生。你看葉子長得又多又好,用課文一個詞來形容就是“茂密”。
。3)葡萄溝的氣溫非常高,在烈日當(dāng)空之際,我們趕快鉆進(jìn)涼棚下,感覺如何?請學(xué)生讀出自己的感受。
3、你還從哪里看出葡萄長得好?請同學(xué)讀描寫葡萄的句子。
到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(1)從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)?(數(shù)量多,顏色多)葡萄豐收了,請學(xué)生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷,用課文詞語來形容就是:五光十色
。2)換詞理解“五光十色”。
4、小結(jié):這些葡萄數(shù)量這么多,顏色那么鮮艷,一個個水靈靈的,晶瑩剔透,真是美麗極了!誰來讀讀這句,指名讀。
5、這么好的葡萄是誰種出來的?(維吾爾族老鄉(xiāng))除了聰明能干,維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰來給同學(xué)介紹一下。
。1)理解“準(zhǔn)會”、“吃個夠”
。2)多么熱情好客的老鄉(xiāng),齊讀。
。ㄈW(xué)習(xí)第三部分
1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、下面我們一起來讀一讀吧。ㄉx)
3、讀得真不錯,下面我請一位同學(xué)來讀,,其他同學(xué)看課件,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?
4、請同學(xué)們互相說說。(先互相說,再抽同桌起來說)指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
6、讓我們再夸一夸葡萄溝吧。ㄆ咸褱险媸莻好地方)
第三課時
一、回顧課文,認(rèn)讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這么好,你們想不想去呀?如果去那里你想做什么?
2、葡萄溝的人民歡迎你們,但是,他們希望你們帶動更多的游客去那里。出示課件:小朋友們,請你為葡萄溝做一段精彩的廣告,誰把葡萄溝介紹得最吸引人,就能吃到香甜的葡萄哦!
小組合作做廣告,選一名當(dāng)發(fā)言人,其他同學(xué)當(dāng)小參謀,幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評,獎勵葡萄。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)11個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個好地方”。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句入情入境地品讀課文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
。、教師打謎語:
彎彎樹,彎彎藤,藤上掛珍珠,有紫也有青。
學(xué)生:葡萄。
。病⑽覈S多地方都出產(chǎn)葡萄,但是產(chǎn)量最多,味道最甜的,就是新疆吐魯番出產(chǎn)的。今天,讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎?首先來到第一站。
二、第一站,生字快車道
。、自由朗讀課文:
圈出文中的生字,然后同桌之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。
2、我會讀:
課件出示帶生字的句子,指名讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀,小組讀。
。、我會認(rèn):
出示沒拼音的生字,開火車讀。
4、我會找:
現(xiàn)在第一排生字娃娃與好朋友走散了,誰能第一眼幫它找出來。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中循序漸進(jìn)地識字)
剛剛我們展示了識字本領(lǐng),個個都是識字大王,現(xiàn)在你們想展示讀書本領(lǐng)嗎?讓我們來到第二站。
三、第二站,朗讀展示臺
。薄⑦x擇自己喜歡的方式讀課文,思考葡萄溝是個怎樣的地方?用書上一句話回答。
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體把握課文,直接與文本進(jìn)行對話)
。、出示課文最后一句話,思考:
從哪里看出葡萄溝真是個好地方?在課件畫出相關(guān)語句。
(讓學(xué)生帶著問題自主讀書)
。场⑺娜诵〗M交流,討論。
4、集體交流,學(xué)生交流到哪句課件就出示哪句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、 學(xué)生1:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
(從這句話里可以看出葡萄溝水果多,所以說它是個好地方)
、 出示文中水果圖片,看到這么多水果,你們喜歡嗎?
、 你們能把心中的感受讀出來嗎?指名讀,師生合作讀。
⑵ 學(xué)生2:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
(從這句話可以看出葡萄溝是個好地方)
、 理解“茂密、一個個”。
、 你們愿意看看這些綠色的涼棚嗎?配樂出示葡萄棚圖片。
、 情境朗讀:在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下,你有什么感受。
、 學(xué)生3:很涼快。
學(xué)生4:很舒服。
學(xué)生5:覺得葡萄溝真好,很喜歡那里。
、 把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧,練讀、指名讀、評議、齊讀。
、 學(xué)生6:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的……,五光十色,美麗極了。
(因?yàn)槠咸褱系钠咸衙利,所以那是個好地方)
① “大串大串”說明什么?你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎?
、 課件出示葡萄圖片,看到這么多顏色的葡萄,你能用書中一個詞概括嗎?
。ㄎ骞馐
③ 你們還能用其它詞嗎?
④ 親眼目睹了五光十色的葡萄,你們有什么感受?
、 學(xué)生7:覺得葡萄真美呀。
學(xué)生8:很想吃葡萄。
把你們的感受讀出來吧。
。ň氉x、指名讀、師范讀)
評議:一大串一大串、五光十色讀重,語調(diào)有高有低、齊讀。
、 學(xué)生9:熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個夠。
。ㄒ?yàn)槠咸褱系娜藗兒軣崆椋哉f葡萄溝是個好地方)
當(dāng)客人到你家時,你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
⑸ 學(xué)生10:葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
。ㄒ?yàn)槠咸迅煞浅S忻哉f葡萄溝是個好地方)
、 這么有名的'葡萄干是怎樣制成的,同桌說說,集體交流。
、 課件出示葡萄干的制作過程。
讓學(xué)生找出體現(xiàn)葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀,來突破重難點(diǎn),體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中不以教師的逐段分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)語句入情入境地讀,感悟葡萄溝真是個好地方。
5、小結(jié):當(dāng)大家來到葡萄溝,見到那一眼望不到邊的葡萄園,觸摸到那一串串五光十色的葡萄,吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄,此時此刻,你最想說的一句話是什么?
。丁W(xué)生:葡萄溝真是個好地方。
。、有感情的齊讀這句話。
四、第三站:展示家鄉(xiāng)美
夸夸咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
【評析】
這節(jié)課獨(dú)到之處在于:
。薄⒕o緊把握課標(biāo)的主旨,恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),教學(xué)效果顯著。
2、“讀”貫穿整個教學(xué)過程,在教學(xué)中,先要求學(xué)生把課文讀正確、流利,然后帶著問題自主讀課文,接著有感情地朗讀,讀出不同的語調(diào)、感受,有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式,讀的層次由淺入深,效果很好。
3、創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會,多次展示課件,讓學(xué)生置身于情境中,讀當(dāng)時的感受,使學(xué)生的情感與作者的情感共鳴。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。
2:識記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對葡萄溝有些了解,課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語:最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字,重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識生字。)
二、體驗(yàn)
1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的`葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學(xué)生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))(1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,讀課文)
6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”
到的互相講講,把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)
7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言,背誦了這段語言,這還不夠,我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語交際時,老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如,這個詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶我們?nèi)リ幏靠纯,想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對即可。)
9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)
三、升華
1、看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
。▌觿庸P,把對葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識,又是感悟、交際的訓(xùn)練)
小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻”句號改成嘆號)沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
《葡萄溝》是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”,通過三個自然段介紹。1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好,維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。3.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干兒色鮮味甜,非常有名。
二、學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),已具備一些初步的識字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力較差,體會語言的表達(dá)技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高,需要在教學(xué)中訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、讀悟結(jié)合,抓重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句體會葡萄溝真是個好地方。
3、情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情,對祖國的熱愛之情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
2、難點(diǎn)是了解葡萄干兒的制作過程。
五、教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
問:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋地方,你們猜猜是哪兒?(學(xué)生說)
葡萄溝。
都說葡萄溝是個好地方,耳聽為虛眼見為實(shí),我們一起去看一看。那在我們?nèi)テ咸褱蠀⒂^之前我們先要了解葡萄溝做好去的準(zhǔn)備,請打開書快讀一讀吧!
學(xué)生
二.新授
1.看看誰做好去參觀的準(zhǔn)備啦?
葡萄溝位于哪兒?(新疆吐魯番)展示新疆吐魯番的圖片,簡單介紹新疆。新疆都盛產(chǎn)什么?五月盛產(chǎn)杏兒、七八月香梨、蜜桃、沙果,九、十月葡萄。(圖)葡萄溝不同月份都有
2.(1)在葡萄溝人們最喜歡,最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里?你是從第幾自然段知道的?(第二自然段)我們看看梯田什么樣。(圖)
(2)葡萄溝最有名的就是這些葡萄了,葡萄都種在哪兒呢?
山坡上的梯田里。你想象一下,梯田會是什么樣子呢?(圖)
葡萄在梯田上生長得怎么樣呢?請你根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)第二自然段—-(圖)
(3)那我們這就去吐魯番的葡萄溝去看一看,同學(xué)們快坐好車,出發(fā)了,好下車,快看看梯田上的葡萄枝葉長成什么樣?請你大聲讀讀這句話,想想涼棚什么樣?(學(xué)生先想象)(葉子很茂密,綠綠的,一片挨著一片。)看,這就是葡萄枝葉搭起的涼棚。(圖)它什么樣?
像這樣的涼棚葡萄溝只有一個嗎?從哪個詞可以看出?(一個個)
據(jù)說在烈日炎炎的夏季,葡萄溝的最高溫度可以達(dá)到49度,如果這時候你到葡萄溝,鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下,你會有什么感覺?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀,讀出這種感覺。
。4)在這么茂密的枝葉下,你想想葡萄會長得怎么樣。磕俏覀冓s快看看描寫葡萄的句子。大聲讀讀這句話,你能發(fā)現(xiàn)葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)嗎?
。〝(shù)量多,從哪個詞看出?一大串一大串,問:是一串嗎?是一串串嗎?對,是一大串一大串,葡萄不僅多而且好。)
(顏色多,從哪個詞看出來?(五光十色)表示顏色多的還有哪些詞?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、)我們把五光十色換成五顏六色好不好?為什么?)1、比較點(diǎn)
我們來看看這些葡萄(圖)問:你都看到了什么樣的葡萄,有什么感受?
你能不能通過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。
。5)想一想葡萄溝的葡萄為什么能長得這么好?
葡萄溝溫度合適、雨水不多不少,更重要的是維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞能干。
。6)同學(xué)們,維吾爾族老鄉(xiāng)是聰明,是能干,你再讀讀課文他們還有哪些特點(diǎn)呢?維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。來一起讀讀這個詞。
你怎么看出來的?
摘下最甜的葡萄、吃個夠。
吃個夠是怎么吃?
學(xué)生重點(diǎn)體會。(從吃個夠體會老鄉(xiāng)的.熱情好客)一句話就是......
現(xiàn)在又有一批和你們一樣的游客來參觀葡萄溝了,你們能不能在大屏幕的幫助下當(dāng)個小導(dǎo)游來介紹葡萄溝的葡萄呢?
學(xué)生借助大屏幕介紹葡萄溝,背誦第二段
3(1)我們的葡萄就是讓你們吃個夠,帶給親戚吃,還是有這么多這么好的葡萄,人們吃也吃不完,怎么辦呢?你們剛才說我們維吾爾族聰明能干了。你是從第幾自然段知道的?
葡萄溝的葡萄干兒有什么特點(diǎn)?默讀第三自然段,找到相關(guān)句子,用橫線畫在書中。(板書:葡萄干兒色鮮味甜)
。2)這里的葡萄干這么有名,與它獨(dú)特的制作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段,看看葡萄干是怎么制成的。
。3)我們看這就是制作葡萄干的陰房(圖),課文中是怎么介紹它的?指名讀?戳藞D片,聽了介紹,你有什么疑問?再讀課文,你能在課文中找到答案嗎?
。4)葡萄干兒的制作過程多有意思啊,通過這樣的制作過程就能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干!再讀讀第三自然段
。5)聽說,有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝,對葡萄干的制作過程非常感興趣,誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到陰房,里外好好參觀參觀,向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說,指名說說
三.小結(jié):指板書,我們看葡萄溝盛產(chǎn)水果、產(chǎn)出的葡萄又多又好,葡萄干兒色鮮味甜,老鄉(xiāng)還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。
此時,你能用上“因?yàn)?-----所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因嗎?
<此環(huán)節(jié)主要是對全篇課文的總結(jié),板書一目了然,提煉了課文,此時我讓學(xué)生說出葡萄溝是個好地方的原因,訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。〉
四、作業(yè)(任選兩題完成)
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特產(chǎn)。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。
2:識記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對葡萄溝有些了解,課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語:最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字,重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識生字。)
二、體驗(yàn)
1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學(xué)生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))
(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。
。2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))
。1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)
。2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))
。3)實(shí)物演示“一大串”,同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)
5、下面我們要演一個節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
看,新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽,微笑著走來)
。1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時,有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?(鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)
。3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學(xué)生小新疆帽。)
(4)請送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個詞也好。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客)五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)
6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講,把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)
7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言,背誦了這段語言,這還不夠,我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語交際時,老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如,這個詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶我們?nèi)リ幏靠纯,想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對即可。)
9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)哪
三、升華
1、看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。(動動筆,把對葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識,又是感悟、交際的訓(xùn)練)小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻”句號改成嘆號)沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評:
本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛,甚至到依依不舍。一句話,讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合,教師
的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(見教學(xué)設(shè)計(jì)),把以往的語言,本課學(xué)習(xí)的語言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個過程,“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴,而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來。根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境也許給了孩子感悟這個支點(diǎn),孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
師:猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱?生:葡萄溝師:說出來生:葡萄溝
師:我們一起來看看“葡萄溝”(板書)。很好,小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生:葡萄溝
師:我們要去葡萄溝,那么我們對葡萄溝要有所了解。好,現(xiàn)在請小朋友趕快打開書本,把書本翻到43頁。
師:看看哪位小朋友通過讀能對葡萄溝有初步的了解。開始師:自己讀自己的生:
師:剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二(3)班的小朋友讀書姿勢很好,而且有的小朋友讀了一遍,馬上讀第二遍。看來我們的小朋友真是很棒很棒。好,通過你們初步的了解,我們來聊聊。師:葡萄溝在哪兒?生:新疆師:那里盛產(chǎn)生:葡萄
生:水果
師:對呀,五月有生:杏子師:七八月有生:香梨、沙果師:還有什么?
生:還有葡萄師:葡萄是人們最生:最喜歡的水果
師:葡萄是人們最喜歡吃的,那我們今天就去葡萄園看看。
師:好,坐上汽車?纯凑l已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里?請小朋友趕快找找。
師:對,看這小女孩手舉得多好。在哪兒?你先說。生:山坡的梯田上師:你來
生:山坡的梯田上
師:誰還想說?小男孩你來生:葡萄種在山坡的梯田上。師:都找到了嗎?
生:找到了
師:我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師:這是什么?生:山坡
師:對,這就是山坡
師:像梯子一樣往上爬的就是生:梯田師:這就是生:梯田
師:下車,登上梯田看看這葡萄長得怎么樣?快看,葡萄長得怎么樣?師:你來說說
生:有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師:噢,真棒。還有呢?你來
生:紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師:枝葉長得怎么樣?生:茂密
師:誰找到這個句子?你來生:枝葉、枝葉師:別急
生:茂密的枝葉向四周展開師:就像生:就像搭起了綠色的涼棚師:真不錯。你來
生:茂密的枝葉向四周展開,就像綠色的涼棚
師:他讀得更棒,能帶上自己的感情了。你們能讀嗎?生:能師:那我們來。“茂密的枝葉”起師:看,這是什么?生:涼棚生:葡萄藤師:這是什么?生:葉子
師:一片葉子叫茂密嗎?生:不叫
師:不叫,那兩片生:不叫
師:不茂密,那三片、四片生:不叫
師:什么叫茂密?生:很多
師:很多很多才叫生:茂密
師:好,我們都知道了,那就一起來把葉子畫上去。生:一片、兩片、三片師:長滿葡萄騰了嗎?生:長滿了師:這就叫做生:茂密的枝葉師:這茂密的枝葉像生:涼棚
師:請問山上的涼棚就只有一個嗎?生:不是師:有多少?生:很多
師:哪個詞可以看出很多?生:一個個
師:一個個的,你找到了嗎?生:找到了師:齊讀
師:現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶,你會有什么感覺?生:很涼快
師:舉手,誰來說?生:很涼快師:你說生:很冰爽
師:很冰爽,很涼爽。好的,涼快變成涼爽了。還有嗎?生:很舒服
師:山坡上陽光燦爛,F(xiàn)在能把你的感覺讀出來了嗎?生:能
師:誰來?我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好,你來師:把整個句子讀完整。師:再往前,前面還有半句
師:不錯,你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來,讀出涼快的感覺。師:涼棚,我聽出來了。這葉子很多。你再來。
師:這個“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝。你們也來讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺。師:現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉,看看葡萄長得怎么樣?生:
師:完了嗎?再繼續(xù)師:你來生:
師:真不錯,帶著欣賞的語氣去讀呢。一句話,葡萄的顏色怎么樣?生:很美
師:很美、很多,顏色有生:紅的、白的
師:老師這里有很多葡萄,哪些小朋友愿意上來看看,辨別辨別哪些葡萄?
師:我們來當(dāng)裁判,讓他們自己來說說,好嗎?生:好師:先從你這兒開始吧。生:紫色師:我這是生:我這是紫色
師:不錯,好眼力。第二個生:我的是淡綠的
師:別急著下結(jié)論,下一個生:我這是紫色
師:噢,他這個也是紫色的,我們來比較一下這兩串葡萄的顏色,這個是生:紫色的師:這個是生:暗紅的
師:一比較就出來了,你再說一遍。生:我這是紫色的生:我這是綠色的
生:我這是白色的
師:好,快把葡萄掛到葡萄架上。生:好漂亮生:哇師:快回吧
師:我們這個葡萄藤很特別,有各種各樣品種的葡萄。用一個詞形容生:五光十色師:五光十色,形容生:很多的顏色
師:我這里還有一個詞,也表示顏色多生:五顏六色
師:那為什么不用“五顏六色”而用”五光十色”呢?師:讀讀,聰明的小孩有兩個了,三個,四個生:五光十色是什么顏色都有
師:你的意思就是說五顏六色,顏色還不夠多。
生:五顏六色比五光十色少,五光十色是十,五顏六色是六。十比六大
師:老師告訴你,這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色,十種顏色,而是都指顏色很多。現(xiàn)在我們再來看看哪兒不同?生:我、我
師:發(fā)現(xiàn)了,發(fā)現(xiàn)了。你說生:“顏”和“光”不同師:給“光”組組詞看生:光明生:陽光生:光亮生:金光
師:金光閃閃、金光燦燦生:陽光
生:我們這里的光指什么?生:亮光
師:哪來的亮光?生:陽光
師:陽光一照,葡萄就生:發(fā)出了亮光
師:發(fā)光發(fā)亮的葡萄,就像生:一個個小小的燈籠。
師:小小的燈籠,像珍珠,像瑪瑙,這樣的葡萄不僅顏色多,而且生:味道甜
師:會發(fā)光,不僅寫出顏色多,樣子美,F(xiàn)在再來讀讀這個“五光十色”師:這么美麗的葡萄為什么長得好?你說生:那些人很勤勞
師:哪些人?這個“勤勞”用得好生:農(nóng)民伯伯生:維吾爾族老鄉(xiāng)師:很好,誰很勤勞?生:維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞
師:維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞,才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞,還有什么特點(diǎn)。快找找生:很熱情
師:你在哪兒找到的
師:讀得不錯,雖然前面讀得不夠流暢,后面是越讀越好。師:讀一讀生:熱情好客
師:這是個多音字,不要讀錯了
師:接下來我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,先來做個節(jié)目師:誰來了?生:維吾爾族老鄉(xiāng)師:誰來跟我打招呼?
師:漢族小朋友,你好!你稱我什么?生:維吾爾族老鄉(xiāng)師:漢族小朋友好!生:維吾爾族老鄉(xiāng)好!
師:叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生:維吾爾族阿姨好!師:漢族小姑娘好!
師:你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思?生:不知道生:少數(shù)民族師:你說生:少數(shù)民族
師:一民族,那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族,還有生:蒙古族
師:猜錯了,那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說說,我們這個地方怎么樣?
師:我們這個地方怎么樣?可以用一個詞說說,贊美我們這個地方。生:十全十美
師:謝謝!我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃,還可以制成葡萄干。想吃嗎?生:想師:想。今天老師給你們帶來了。吃之前我們先來觀察好不好。師:看看這葡萄干生:很小
師:老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長條形的。品種很多,我不一一列舉。想吃嗎?生:想
師:呆會兒再給你們吃,F(xiàn)在你能用一個詞來形容這葡萄干嗎?師:找,到課文里去找找,就讀“收下來的葡萄”那一段師:找到了是嗎?生:是
師:告訴我,你來生:顏色鮮,味道甜師:顏色鮮,味道甜,能再把它概括出來嗎?色生:色鮮師:味生:味甜師:再說一遍生:色鮮味甜
師:剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@,感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了,在這告別之際,對老鄉(xiāng)說些什么?用一個詞可以,用一句話也可以。生:謝謝你的好客師:謝謝我的生;招待師:好的
生:謝謝你的葡萄干
師:沒有吃,就先說謝謝了。還有嗎?用一個詞生:五光十色
師:變成一個句子,什么五光十色?生:五光十色的葡萄
師:謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸。還有嗎?生:謝謝
師:別光說葡萄,還有呢?生:謝謝你帶我去涼棚
師:帶你們?nèi)タ茨菦雠,還有看那生:五光十色的葡萄師:還有呢?
生:色鮮味甜的葡萄干師:還有誰?生:老鄉(xiāng)師:你真聰明
師:通過這堂課的學(xué)習(xí),我們能把這些串成一段話。誰能來?師:葡萄葡萄
師:我們感受到這里是個生:美麗的地方師:課文怎么寫?
生:葡萄溝真是個好地方。師:用什么符號。生;句號生:嘆號
師:那我們用上嘆號,誰來讀讀。生:葡萄溝真是個好地方呀!
師:一段話不僅僅末尾要用上符號,前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看,前面該怎么加。生:葡萄溝的葡萄五光十色逗號生:葡萄干色鮮味甜逗號
師:下面要說老鄉(xiāng)了,這里用句號也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號。然后這里生:句號
師:這里就用句號了。那么這里還要加上生:葡萄溝真是個好地方呀!
師:把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍
師:下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽
師:請大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示:“葡萄”)這兩個字誰會念,請站起來念。
生:葡萄
師:請大家一起念
生:“葡萄”
師:“葡萄”這兩個都是生字,它們有什么相同的地方?
生:“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師:它們又有什么不同的地方呢?請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫,記住這兩個字。
生:(書空)
師:小朋友記住這兩個字了嗎?
生:記住了
師:你能用“葡萄”說說話嗎?
生:我很喜歡吃葡萄。
生:葡萄有的很甜,有的甜中帶酸,也有的很酸,味道可多了。
生:葡萄的顏色很多,有紅的.,有紫的,有綠的,可美啦!
生:我媽媽可愛吃葡萄了。
生:爺爺家的門前種著棵葡萄,夏天,我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。
師:想說的小朋友請站起來說。
生:(自由說)
師:同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄,下面請大家再看大屏幕,(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化?一起念一遍。
生:葡萄溝。
師:“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同?
生:葡萄溝是一個地方,葡萄是一種水果。
生:葡萄是一種水果的名字,葡萄溝是一個地方的名稱。
師:是的,同學(xué)們說得很好。那葡萄溝在哪里?它是一個怎樣的地方?下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。
生:(看錄像聽錄音)
師:欣賞完了葡萄溝,誰能告訴大家葡萄溝在哪里?
生:葡萄在新疆吐魯番。
師:課文是怎么寫的,請大家打開書,把書上的句子讀給大家聽聽。
生:(讀第一段第一句話)
師:點(diǎn)擊出示句子,請大家再讀一讀這句話,你讀懂了什么,還有什么問題?
生:(自由讀句子)
師:你讀懂了什么?
生:我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。
生:我讀懂了那里的水果很多。
師:老師想問一下,你從哪里看出那里的水果很多呢?
生:我是從“盛產(chǎn)”這個詞中看出來的?
師:這位小朋友真會讀書,那“盛產(chǎn)”是什么意思,你們知道嗎?
生:知道了。
師:你還讀懂了什么?
生:我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師:是的。小朋友,這句話中有幾個表示地名的詞,請大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想,這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。
生:自由讀(用“□”標(biāo)地名)
師:表示地名的詞有哪幾個?
生:表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師:小朋友有不同意見嗎?(點(diǎn)擊這三個詞,分別在底下劃“——”)
生:沒有。
師:小朋友看看,這幾個表示地名的詞中有幾個生字,你認(rèn)為哪個字最難寫呢?
生;“疆”“新疆”的“疆”。
師:下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。
生:“疆”是左右結(jié)構(gòu),左邊是個“弓”,弓的豎折折鉤里面有個變形的“土”,右邊是橫、田、橫、田、橫。
師:誰能用更簡單的方法記住右邊部分。
生:右邊是三橫中間兩個土。
師:下面請大家把三個表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上(完成作業(yè)題1。)
師:(點(diǎn)擊出示作業(yè)題1)誰能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè),告訴大家,誰大誰小。
生:(上臺邊點(diǎn)擊邊說)新疆最大,吐魯番次之,葡萄溝最小。
師:請大家再看一看地圖,新疆在我國的西北部,新疆有個吐魯番,吐魯番里面又有一個葡萄溝。
那么葡萄是個怎樣的地方,作者又是用什么方法把它寫具體的,請大家認(rèn)真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、:自由讀課文
師:下面老師要檢查一下,這一課的生字都認(rèn)識了沒有,誰能告訴大家,你認(rèn)為哪個字最難讀?為什么?
生:我認(rèn)為“疆”最難讀,因?yàn)椤敖奔仁侨B拼,又是后鼻音。請大家跟我讀“ji ng”
生:我認(rèn)為“串”最難讀,因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chu n”
生:我認(rèn)為“棚”最難讀,因?yàn)樗侨B拼,請大家跟我讀“p ng”
師:你認(rèn)為難讀的字自己站起來讀一讀。
生:(讀)
師:葡萄溝是個怎樣的地方,你們看了錄像,讀了課文,誰能站起來說一說。
生:葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。
生:葡萄溝是個美麗的地方。
生:葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
生:葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客,所以說那里是個好地方。
師:想說的請站起來說
生:(自由說)
師:葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說葡萄溝真是個好地方!
點(diǎn)擊出示:“葡萄溝真是個好地方!”
這句話怎么讀好它呢?請大家試一試。
生:(自由練讀)
師:誰能說說這句話該怎么讀?
生:(讀)我是用贊美的語氣讀。
生:(讀)我是用驕傲的語氣讀的。
生:(讀)我是用高興的語氣讀的。
師:你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀,就美美地讀一讀
生:(自由讀)
師:葡萄溝是個好地方,主要是因?yàn)槟抢铩?/p>
生:盛產(chǎn)水果
師:葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來寫的。請小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子,寫了哪些水果用“——”劃(喜歡怎么讀就怎么讀)
生:(自讀)
師:誰能站起來讀一讀寫水果的句子。
生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
師:這句話寫了哪些水果?
生:這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果
師:是的。(點(diǎn)擊)這是杏子、香梨、蜜桃、沙果,還寫到了什么?
生:葡萄。
師:請大家再看看這個句子,作者在寫這些水果時是按什么順序?qū)懙?你從哪里看出來?/p>
生:這句話是按時間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。
師:這些水果中人們最喜愛的是什么?
生:葡萄。
師:課文哪一段具體寫葡萄?請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落,邊讀邊完成作業(yè)題2。
生:(邊讀邊完成作業(yè)題2)
師:(點(diǎn)擊出示作業(yè)題2)誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。
生:這一段共有(4)句話,從第2句開始是按時間順序?qū)懙。?夏季、秋夏)這幾個詞中看出。
師:作者寫夏季和秋季又寫了些什么,是用什么方法來寫的?請大家找出具體寫夏季和秋季的句子,你喜歡哪一句就讀哪一句,讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生:(自讀自悟,同桌交流。)
師:讀懂秋季的請舉手,讀懂夏季的請舉手,老師想問一下,我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季?為什么?
生:我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季,因?yàn)榍锛镜木渥訉懙妹溃?/p>
生:我認(rèn)為先學(xué)夏季,因?yàn)檫@一段話是按時間順序?qū)懙模?/p>
師:小朋友們,你們贊同誰的意見?先學(xué)哪句好?
生:我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時間順序?qū)懙摹?/p>
師:是的,因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧,我們就按時間順序來學(xué)吧。請大家看寫夏季的句子。(點(diǎn)擊出示句子)讀一讀,你讀懂了什么?有什么問題?
生:我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。
生:我讀懂了夏季的枝葉很美,從“綠色”這個詞中看出。
生:我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的,把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
生:老師,我有一個問題,這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢?
師:這兒用“四面八方”或“四處”行嗎?請大家換個詞讀一讀。
師:行嗎?
生:行。
生:老師:這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢?
生:我能解答他的問題,這里用“一個一個”也行,但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師:這句話作者通過寫葡萄樹多,枝葉的茂密,采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的,要是這時候,人們來到葡萄溝,來到這像涼棚樣的枝葉底下,會有什么感覺呢?
生:會有很涼快的感覺,好像來到空調(diào)房里,舒服極了。
生:會有很涼爽的感覺,把疲勞都拋到九霄云外去了。
師:你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢?自己試一試。
生:(自由讀)
師:小朋友,接下去我們該學(xué)什么了?
生:秋季的葡萄。
師:(點(diǎn)擊出示句子)自讀這句,這一句你讀懂了什么?有什么問題嗎?
生:我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。
生:我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多,很大。
生:老師,我有一個問題,“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢?
師:誰能幫它解答這個問題,想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同?
生:老師,我能解答這個問題。“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美,但“五光十色”還寫出顏色有光亮,這樣就更美了,因?yàn)槌墒斓钠咸言陉柟庹找麻W閃發(fā)亮,所以這兒不能換“五顏六色”。
師:回答得真棒!
生:(鼓掌)
生:老師:“美麗極了”的后面為什么用句號,而不用感嘆號呢?
生:老師,我認(rèn)為這里用句號和感嘆號都行,感嘆號的感情更強(qiáng)烈。
生:老師,為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個“的”,而“五光十色”的后面不用“的”?
師:這個問題提得多有水平。≌l能幫他解答?
生:因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫一種顏色,而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。
生:老師,我還有一個問題,這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢?
生:因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜懗銎咸讯,還寫出大,而“一串串”只寫出葡萄的多。
師:小朋友們真會讀書,能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢?
生:(自由練讀)
師:愿意讀的站起來讀。
生:(讀)
師:顏色詞后面的“的”要讀輕聲,聽老師讀一讀,大家再一起讀一遍。
生:(齊讀)
師:葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美,下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀,再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生:(齊讀)
師:請大家再看看課文,作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢?
生:第一段作者只是簡單介紹了幾種水果,而第二段作者主要介紹了葡萄的生長過程。
生:第一段作者是用什么時候有什么方法介紹水果,而第二段主要寫了葡萄的生長過程。
師:他在寫葡萄生成過程時采用打比方的方法,把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢?
生:能。
師:老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請四人合作小組先說一說。
生:(四人合作小組練說)
師:看看誰最勇敢,向大家來介紹一下你熟悉的水果。
生:我說的是家鄉(xiāng)的梨子。春天,滿山的梨花一片雪白,誘人的清香撲鼻而來,家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济。初夏,一個個青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間,好像在捉迷藏。到了秋天,在人們辛勤勞動下,梨子成熟了,像一個個黃色的小燈籠。
生:我說的是家鄉(xiāng)的桃子。陽春三月,桃花開得正艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾,家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂,他們也嗡嗡地歌唱著,為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月,桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,有的像瑪瑙,有的像翡翠,如果你走進(jìn)那桃園,就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲,汗水灑在片片桃樹林里。
六、七月份,青中透紅的桃子掛在枝頭,微風(fēng)吹來,像在對客人點(diǎn)頭微笑。
師:這位同學(xué)說得好,能按時間順序,學(xué)著寫秋白梨的方法把桃子的生長過程說得很具體。
小朋友們,這堂課大家都學(xué)得很積極。我們不但知道了葡萄溝在哪里,它是個怎樣的地方,還知道了作者是按時間順序把葡萄寫具體,并且能學(xué)著作者的方法說自己熟悉的水果。那么還可以從哪里看出葡萄溝是個好地方,讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請大家根據(jù)自己的能力選作業(yè)題3中的星級題。
下課。
2.上節(jié)課,老師請小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)
那你知道,這么好吃的葡萄干是怎么制成的?老師帶小朋友去看一看。請你仔細(xì)觀察,蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方?葡萄干又是怎么做成的?
看錄像。
葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢?請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3.老師聽說,以前有一些外國人來葡萄溝考察,對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇,于是就到處拜師求教,回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干,結(jié)果都失敗了,因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好叫的葡萄干。
4.聽到這個消息后,你有什么想法嗎?(葡萄溝很好。)問:好在哪里?(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)
5.是啊。(指板書)葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,特別是葡萄在外國也很有名,而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,我們說,葡萄溝真是個──好地方!你喜歡葡萄溝嗎?讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。
過度語:這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,讀很很好,體會得很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了,老師真高興。
下面我們來做個練習(xí),看誰發(fā)言最積極,講得最好。
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