《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)〗
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
〖能力目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。
〖情感目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重、難點】
會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室；課件
教學(xué)時間：2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、介紹詩人
1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時間，人們在做什么？
2、屏幕演示：李白像
師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的`詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。
二、從圖畫意境進入古詩：
1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？
2、故事導(dǎo)入：
在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好��！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。
3、課件演示揭題：《靜夜思》
三、認(rèn)識二類字
（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：
過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩里有10個生字寶寶。現(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎給他。（請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）
字理分析“床”
�。�2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）
生字寶寶找媽媽：
過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)�！罢w認(rèn)讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。
�。�3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家，看看誰能最快回家。
幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。（大小聲讀，開火車讀等）
�。�4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。
三、釋題
小朋友們，課題里的哪個字說明了寫這首詩的時間？（夜）（師手指課題。）哪個字說明了李白當(dāng)時的心情？（思）
四、學(xué)習(xí)第一二行詩
1、詩中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。
釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。
說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。
2、朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。
3．隨著四拍子來進行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩，回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)重點：
本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進入源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)――古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點：
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具：
錄音機、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過程：
一、律動進教室
1．在歡快、的歌曲中走進教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的`帷幕。
3．和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師：上課的一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會找到謎底�，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》）。
生：北宋詩人蘇軾。
師：同學(xué)們對詩歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩人蘇軾。同學(xué)們的知識很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等美好的詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚頓挫。
生：初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞時，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。
生：帶動作地有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生：共同朗誦
師：詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。
1．教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動聽，為歌曲增添了色彩。
2．在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。
3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4．在美妙的歌聲中，真想動情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）
四、鞏固歌曲
再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會有乏味的感覺。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩詞朗誦音樂會”，也就是古詩新唱，同學(xué)們是否有興趣?
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。（播放《讀唐詩》）。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?
生： （略）
師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做第一個登場的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩新唱呢?
生：愿意!（討論、思考）
師：老師先帶個頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。（一個小片段）
師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
六、小結(jié)
階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強，我想唐代的那些詩人一定不會想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出，謝謝，再見!
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計3
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、
談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?
(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、
演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對話平臺
范讀
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的'范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、
仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)
3、同桌互讀古詩，互相評議。
4、指名讀文，師生共同評議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)
識字
1、
學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、
匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
《靜夜思》教學(xué)反思
研究原因：
新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)�！辈⑶液竺孢�附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目�！笨梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個目標(biāo)的保證。新大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！蔽蚁耄阂荒昙墝W(xué)生剛剛接觸古詩，古詩的教學(xué)的重點就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力，使他們終生受益。基于這個原因，我努力探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)，嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。
我的教學(xué)設(shè)計：
一、課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料。
二、釋詩題，明背景
三、讀詩句，明詩意
四、想意境，悟詩情
五、誦讀詩，熏陶美
六、遷移背，拓展詩
我的反思：
一、課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個環(huán)節(jié)做得不好，主要是一年級學(xué)生人小，需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù)，但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好，因此，這個學(xué)情考慮不夠周到，沒有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩句，明詩意這個環(huán)節(jié)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多，離開老家好久，不僅他們思念親人，他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個學(xué)情讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時也學(xué)到了朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。這個環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻x本課10個生字。
�。ǘ├斫庵攸c詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩,注意停頓
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。
�。�1）“疑”是什么意思？
�。�2）說第一行詩意。
用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。） （4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。
老師用冷清的語氣范讀
學(xué)生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。
�。�1）讀詩。
�。�2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動作）
�。�3）想想詩人在干什么？
�。ㄔ娙颂ь^望著天上的.明亮的月亮）
（4）朗讀、引導(dǎo)。
(ppt8)古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
�。�5）(ppt9)學(xué)生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時
一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。
板書設(shè)計
靜夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
明月----霜：白，冷 （先看后想）
望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人
作業(yè)設(shè)計
背誦《靜夜思》給家人聽，并作簡單講解。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南�；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
二、、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個生字，會寫生字思、疑、霜、故，理解詩句。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
三、教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
四、教學(xué)難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時
教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字靜夜。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．自主練讀課文，并用劃出不認(rèn)識的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的.字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：合作愉快！
4．教學(xué)新偏旁攵，出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識的哪個字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
�。�2）讀后正音。
第二課時
一、感受詩意，再讀古詩。
1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀)
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）
（預(yù)設(shè)）生：
看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。
看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。
看到月亮，我想到了好朋友。
看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？
生：他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。
他想起了家門口的那條小溪。
他想起了故鄉(xiāng)的親人。
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5．模仿練讀，想象意境。
6．指名誦讀，以評促讀。
7．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
8．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
9．通過多種方式背誦積累這首古詩。
二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？
�。ǘ┙處煼秾�。
重點指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。
�。ㄈ┙處煼秾�，學(xué)生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
三、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點：
感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個字你們認(rèn)識嗎?重點認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎?組詞：安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。
三、初讀感知，認(rèn)識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩，隨文識字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰�！�
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的`識字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。
(2)猜謎語強化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。
(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句，感悟詩韻
1、體會詩意
(1)指名讀古詩
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
(4)提出不懂的地方
相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……)
(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評促讀。
大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?
(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個生字；會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個字。
2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。
教學(xué)重、難點：
1、識字、寫字。
2、朗誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。
2、師范讀古詩，體會古詩意境。
四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識生字。
�。�、檢查識記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩，朗誦古詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。
（1）說說自己見過的“霜”。
（2）用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動匯報學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。
6、練習(xí)背誦。大膽評議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。
7、集體背誦古詩。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的'可愛，還會認(rèn)了10個生字，學(xué)會寫了3個生字。只要我們開動腦筋，主動積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識。
七、作業(yè)
1、書寫生字。
2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計：
13 靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計8
知識目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。
情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重難點】
會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:背誦古詩
(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。
二、介紹詩人
疊紀(jì)師:同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。
1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。
2、課件演示，介紹李白
李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)
三、從圖畫意境進入古詩
1、課件演示秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說一說
3、揭示詩題
師:這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背
四、認(rèn)讀生字
1、讀字正音
⑴指名讀古詩
�、圃跁鴩霰菊n生字，邊圈邊讀
�、峭换ハ鄼z查，互讀互聽。(出示課件)
靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)
�、戎该I(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
⑸開火車讀
2、認(rèn)清字形
�、艑W(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。
⑵指名說一說。
⑶搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)
相機理解“舉”、“舉頭”:請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么
通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
�、葘μ栒J(rèn)生字
1夜2光3頭4床5故6鄉(xiāng)
課件出示:學(xué)生對口令:
夜是幾號字?頭是幾號字?2號什么字?4號什么字?5號6號什么詞?
答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。
⑸摘蘋果游戲
出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的`蘋果?”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。
五、朗讀古詩
1、體會詩意
⑴指名讀古詩
�、� “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
�、侵该f說
�、忍岢霾欢牡胤�
相機理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)
師:一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
�、艑W(xué)生自由練讀
⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?
⑶師范讀
�、扰錁纷x
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。
�、蓪W(xué)生練讀
�、手该收b
⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”
六、古詩賞析
師:一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》
師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。
�。病⒗斫庠姷囊馑�，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。
�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩。
教學(xué)重點
�。薄⒗斫庠娋涞囊馑�。
�。�、字理識記 5 個生字。
教學(xué)難點
體會詩人的思想感情。
教學(xué)時間
１ 課時
教具
多媒體電腦
教學(xué)方法
字理識字（析詞）法
教學(xué)過程
一、談話引入
我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。
（ｃａｉ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。
（ｃａｉ 出示不帶課題的全詩，師念詩）
二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思
�。薄⒆x一讀，找節(jié)奏，初步感知 。
�、� 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）
�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ｃａｉ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）
�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。
�。病⒆掷碜R字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？
�、� 教學(xué)第一行詩。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。
�。ǎ悖幔� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）
（ｃａｉ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ｃａｉ 出示詩意，齊讀）
�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ｃａｉ 出示第二行詩，齊讀）
�、� 教學(xué)“疑”字
�。ǎ悖幔� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ｃａｉ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ｃａｉ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）
�、� 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的`讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）
�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。
（板書 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩：（ｃａｉ出示第三行詩）師讀。
�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ悖幔槌鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩是什么意思？（板書 明月）（指名答）
�、� 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ｃａｉ出示第四行詩）齊讀。
① 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。
�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？
�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）
�、� （ｃａｉ出示后行詩）
小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）
�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）
�。场⒆R內(nèi)化，給詩取名
�、� 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
⑵ 教學(xué)“靜”字
�。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）
�、� 擴展想象
�。ǎ悖幔榛氐皆瓐D，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
⑷ 感情配樂讀文
�。�、課堂練習(xí)（隨機）
�、� 填寫詩句，說出帶點字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
�、� 根據(jù)意思，很快說出詩句
�、� 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。
② 好像地上結(jié)了霜。
�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。
�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。
�、� 齊背這首詩
板書設(shè)計
�。�、靜夜思
（看）月光──凝霜
《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計10
《靜夜思》是小學(xué)一年級語文上冊（S版）中的一篇課文，是一首古詩，作者是唐代著名的詩人李白。本詩是一首五言詩，共四句，描述了詩人在一個深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表達(dá)了詩人李白身在異鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
在教學(xué)的過程中，我把課文分成四個環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題；接著讓學(xué)生初讀古詩，感知課文；然后進行細(xì)讀感悟；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，書寫生字。
下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計理念。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“靜、夜、思”等10個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個生字。
2、朗讀古詩，背誦古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩；在誦讀過程在體會古詩的意思。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對它說什么？面對如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時卻滿臉的憂愁，為什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》（板題，讀題，釋題：思，思念、想念）
（“好的開端，是成功的一半”，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國古代教育家又曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué)，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。在授新課前，我用了四個問句：你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對它說些什么？面對如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時卻是滿臉的憂愁，為什么呢？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮，邊思考這四個簡單的問題，逐步引導(dǎo)他們進入課文的情境當(dāng)中，使他們對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀古詩，感知課文
1、借助拼音，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。
2、思考：詩人在什么時候，思念什么？（課件演示）
�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式�！苯沂菊n題后，我讓學(xué)生們自由找搭檔進行自學(xué)古詩，要求學(xué)生們自讀課文，找出詩中出現(xiàn)的生字，認(rèn)讀，和搭檔一起解決識字任務(wù)，并把古詩讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。）
三、細(xì)讀感悟，理解詩意
1、指名讀第一句，說說你讀懂了哪些詞語？（請生分析）
2、李白看到的月亮是什么樣子的？（圓圓的）這讓他想起了什么？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說明了什么？（月亮的潔白明亮，也暗示了作者對家鄉(xiāng)的思念之情）
3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光，疑是地上霜”這個句子（速度稍慢，要抑揚頓挫）。（配樂朗讀）
4、討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時最思念的是什么？（課件演示）
5、小組合作交流。
6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。
�、拧⒅该x，說說自己讀懂了什么？
�、�、用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
�、�、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎？找出這個句子讀一讀。
�、取⒅笇�(dǎo)朗讀。（1.課件演示，學(xué)生模仿朗讀；2.多種形式朗讀。）
7、朗讀全文，有自己的話說一說古詩的大意。
8、指導(dǎo)朗讀，熟讀至背誦，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)，想念親人的情感。
9、拓展延伸：面對著皎潔的明月，你想到了什么？會做些什么呢？
（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點，因為朗讀既可以規(guī)范學(xué)生的口語，又可以增強學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼�，在教學(xué)中，我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的`韻律美、節(jié)奏美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采，令其他學(xué)生都很羨慕，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀。為了加深學(xué)生對課文的印象，我還利用多媒體的平臺，把古詩的意境展現(xiàn)出來，讓他們在欣賞的同時更加愿意去吟誦古詩。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，讀中感悟，感悟中去讀。）
四、識字教學(xué)
�。ㄒ唬┏鍪疽髸J(rèn)的字“靜、夜、思”等10個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（多種形式認(rèn)讀）
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫
1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個字，認(rèn)讀。
2、說一說你的識記方法，和同桌交流。
3、口頭組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
�。ㄗR字是朗讀的前提基礎(chǔ)，只有把生字學(xué)好，才能把課文朗讀好，一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的就向同桌請教，再不行的話就跟著老師認(rèn)讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
當(dāng)然，會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對字形的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己的識字方法，請識字的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。還利用課件的演示，指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字，把寫得好的作業(yè)展示出來，大家評議，共同參與，一起進步。）
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識１０個生字，會寫目、耳等四個生字。
�。�、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。
教學(xué)重點
朗讀、背誦古詩，認(rèn)識１０個生字，會寫４個生字。
教學(xué)難點
有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)過程
一、畫面激趣，談話導(dǎo)入
�。薄㈦娔X放夜空課件。
�。病⑿∨笥涯憧吹搅耸裁�？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。
板書：靜夜思
二、初讀古詩感知整體美
�。�、電腦出示古詩。
�。病⒖凑n文，聽錄音，整體感知。
３、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、抛宰x課文。
⑵指名讀課文。
⑶互相交流，讀懂了那些詞語。
�、扰湟衾首x。
�。�、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點評。
�。�、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
�、耪J(rèn)識要求會認(rèn)的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。
⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點
�。�、合作探究：
我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。
�。�、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的'方式來理解詩句，誦讀詩句。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點：
讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。
�、圃诶斫庠娋涞倪^程中指導(dǎo)朗讀：
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”
②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。
�、鄣冢�、４句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。
�、芙虒W(xué)生讀詩句時，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
（一）會讀本課10個生字。
�。ǘ├斫庵攸c詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體驗音樂中描述的意境。
1.那個人在做什么？或者你在想什么？(音樂中描述的人在思念家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩歌的'意境美。
(音樂停止，學(xué)生表達(dá)自己的想法。
(二)介紹思鄉(xiāng)曲，介紹主題。
1.這首歌是著名作曲家馬思聰先生`思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)情感可以用音樂或語言來表達(dá)。
2.介紹主題，一起閱讀主題。
李白簡介。
二、學(xué)習(xí)全詩，體會詩境美。
(一)初讀課文。
讀通、讀順全詩；
2.檢查勾生字；
3.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞和全詩。重點讀靜、床、霜、思等字。
4.解題:
(1)靜夜是什么樣的夜晚？(多媒體創(chuàng)造情境)
（2）請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說話題的意思。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀；
(2)說(詞義句意)
(二)讀懂，體會詩意美。
1.學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩，說詞義，句意。勾出不懂的單詞。
2.學(xué)生提出不懂的詞，師用。
[這里的話主要集中在明月、疑、霜、舉頭、思鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩。
(2)明月光是指什么樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)作場景:(詩人床前有明亮的月光)
學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解問題的含義(懷疑，好像)；
霜(老師在眼鏡上呼吸，解釋說是霧。如果是冰粒，就是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如屋頂、草葉、地面等。，堆積為白色。
(3)談?wù)勥@兩行詩的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在詩人的床前，仿佛是鋪在地上的白霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描述給你什么感覺？(冷清)
老師描述：今晚，銀色的月光灑在地上，就像一層冰霜。環(huán)境是如此的荒涼，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，它感到更加荒涼。
老師用冷清的語氣讀范
試著用冷清的語氣讀書。
學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解舉頭(做動作)
(3)想想詩人在做什么。
(詩人仰望天空中明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
老師的激情：在古代，不像我們，沒有電話，電影可以看，在晚上，尤其是在月光明媚的夜晚，朋友和親戚會坐在月光下，說話，聊天，也會看到月光下的風(fēng)景，玩。你看，他們玩得有多開心！然而，今晚，詩人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路太長了，沒有我們今天的汽車、火車、飛機，我不知道什么時候能和親戚團聚。是的，月亮仍然是月亮，但詩人的心情不再是那種心情。
問:詩人看著掛在天空中的明月會怎么想？
(想家鄉(xiāng)，想親人)反復(fù)朗讀。
學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩的意思。
(3)連接三四行，談詩意
(4)指導(dǎo)閱讀，重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀思鄉(xiāng)。
7.用自己的話說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1.以思鄉(xiāng)曲為背景，體驗全詩，朗誦全詩。
出生在音樂中自己背誦，畫節(jié)奏。
3.指名情感朗讀。
三、情感地一起讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律，進一步感受詩歌的意境美。
(二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩，師生兩次唱詩。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生用較長的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點
1．歌曲第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調(diào)式，四四拍，以級進為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度，表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂段有三個樂句，前兩個樂句情緒比較平穩(wěn)，第三樂句雖然在節(jié)奏上是第二樂句的重復(fù)，但也不是可有可無的重復(fù)，而是歌曲的高潮點，第一小節(jié)的八度大跳，把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂段是第一樂段的合唱形式，主要突出了第三樂句，使音樂顯得更加豐滿。
教學(xué)過程
一、進行三度和聲練習(xí)
學(xué)生在練習(xí)大跳音程時，先請學(xué)生注意聽琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開口演唱。
教學(xué)要求：通過三度和聲練習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在，我們來欣賞音樂家馬思聰創(chuàng)作的樂曲《思鄉(xiāng)曲》，聽一聽有什么感受？（學(xué)生談聽后感受。）
這首樂曲表達(dá)了人們對家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)時，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩《靜夜思》，就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來朗誦一遍這首詩。
師生一起朗誦唐代詩人李白的詩《靜夜思》。
師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩譜寫成了一首歌曲，我們一起來聽一聽。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1．欣賞《靜夜思》動畫，學(xué)生整體感受音樂。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。
2．聆聽《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題：
�。�1）聽一聽這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
�。�2）這首歌曲的力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?
帶著問題，學(xué)生聽錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢。)
聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。
師：同學(xué)們對這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。
�。�1）這是一首合唱歌曲，我們先來學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值；第二樂句的.八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準(zhǔn)第三樂句的八度音程；前倚音要唱得巧而連。
�。�2）學(xué)唱第二聲部。
注意聽第二聲部是在什么時候進入的？指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值。
�。�3）練習(xí)合唱。
�、賹W(xué)生在演唱第二聲部時，要注意聆聽這個聲部的準(zhǔn)確進入。
�、谠诤铣虒W(xué)時，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽另一聲部的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一。
教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對抗的效果。
4.學(xué)習(xí)歌詞。
�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，體會游子對家鄉(xiāng)的思念之情。
�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。
�。�3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
�。�4）教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂句的八分休止符，更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束音是八度關(guān)系，演唱時力度要稍強，突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱，表達(dá)了人們對自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。
7.聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。
�。�1）教師在黑板上先畫出已學(xué)過的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)。
（2）教師畫上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
（3）然后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)。
�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計14
《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩，深情吟誦的教學(xué)媒介。
教學(xué)理念：
本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)１０個生字，寫好４個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美
（一）學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么？
（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。）
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。
[〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]
�。ǘ┌鍟n題，簡介李白，引入新課。
1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識字，分層學(xué)習(xí)
�。�1）自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）
師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
（2）檢查識字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？
�。ㄕn件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）
師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
（這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊！
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。
師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個小老師教一排，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”。
師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢！
�。�3）游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車�；疖�，火車，哪里開？
生：火車，火車這里開！
師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現(xiàn)情況，支援前線��！
師：經(jīng)過努力，火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團結(jié)一致，齊心協(xié)力！
師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實氣魄壓人�？磥泶蠹叶家呀�(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。
�。�4）出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。
生：沒有了拼音。
師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？
師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧！
師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！
師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎？
�。�5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
2、認(rèn)清字形。
�。�1）交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。
生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。
（2）猜謎語強化鞏固
師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
生：床。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
生：低。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）
謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。
生：頭。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）
師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！
〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。
三、朗讀古詩
�。�、體會詩意
�、胖该x古詩
�、� “這首詩講的。是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
�、侵该f說
�、忍岢霾欢牡胤�
相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。
�。病⑷刖忱收b
�、艑W(xué)生自由練讀
⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？
�、菐煼蹲x
�、扰錁纷x
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。
�、蓪W(xué)生練讀
�、手该收b
�、巳w起立，望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的'韻味。
3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？
〖設(shè)計意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書寫
師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)12個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”
師：來，齊讀一遍。
師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？
生：先橫后豎，先撇后捺
生：從左到右，從上到下
生：先中間后兩邊
生：先里面后封口。
師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則�，F(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）
師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。
師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧！
〖設(shè)計意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
五、練習(xí)點評及展示
教學(xué)反思：
一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生來點評，在吸取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀，還通過范讀、小組比賽讀、表演讀、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)這一環(huán)節(jié)，那就會收到事半功倍的效果。所以，在識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)，我是這樣分層次設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。出示打亂的生詞，讓學(xué)生“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基本能讀后，在加大難度，把拼音去掉，剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認(rèn)讀，還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，讓他們互相交流，補充，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。
另外，利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)，是這節(jié)課最為成功的地方。
教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一幅幅生動的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象，以及理解“霜”這個詞時出示的圖片等等，還有富有動感的練習(xí)題，這些生動有趣的畫面調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。實踐證明，利用多媒體課件進行教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等7個字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點
能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏；背誦古詩。
課時安排
2課時
1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
應(yīng)用所學(xué)方法自主識字；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。
一、知詩人，解詩題
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（課件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩《古朗月行（節(jié)選）》《贈汪倫》，再指名背誦并說說詩的大意。
2.認(rèn)識詩人。
（1）學(xué)生交流自己對李白的了解。
（2）教師補充介紹李白并導(dǎo)入新課。
李白是我國唐代著名詩人，他的詩充滿浪漫主義色彩，想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰，流傳下來的有近千首。
3.板書課題（板書：靜夜思），了解題意。
�。�1）讀課題，指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。
夜讀“yè”，整體認(rèn)讀音節(jié)，可以組詞識記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思讀“sī”，整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音，心字底。古人造字時，誤認(rèn)為是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有關(guān)，如“想、忘、念”等。
（2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）
二、讀詩文，識生字
1.學(xué)生圈出本課生字，（課件播放古詩朗誦音頻）學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音，初步感知詩句的停頓。
2.學(xué)生自由拼讀詩句，多讀幾遍。同桌互讀互糾，教師正音。
“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”，其中“床”是翹舌音；“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中“思”是平舌音。
3.（課件出示生字）請會讀的學(xué)生來當(dāng)小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。
4.和同桌交流識記生字的方法，再全班交流匯報。
（1）識記字形。
�、偈熳旨悠裕汗�+攵＝故；木+廣＝床；田+心＝思。
②形近字比較：低——底；望——忘；疑——凝。
③利用生活經(jīng)驗組詞：舉——舉手、舉例、舉動；光——光亮、月光、燈光。
�、軇�(chuàng)編字謎：u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點一橫長，一撇到木旁——床
�、菰O(shè)置語境：u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。
�。�2）多種方式認(rèn)讀生字，如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。
三、寫生字，明寫法
1.（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。（先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先外后內(nèi)再封口。）
2.教師講解書寫要點并范寫，學(xué)生跟著做書空練習(xí)。
上收下放。書寫時注意“田”的第二豎在豎中線上，心字底略寬。
半包圍結(jié)構(gòu)�！皬V”的點和“木”的豎都在豎中線上，“廣”的橫不宜過長。
上下結(jié)構(gòu)，要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行，“月”的一撇要變成一豎。
上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎，再寫兩邊的點和撇；橫在橫中線上起筆，略往上揚，豎彎鉤緊貼豎中線起筆。
左窄右寬。右邊第二筆是豎提，最后一筆是點。
左右寬窄基本相等，注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展。
獨體字。兩個撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊，第一個撇折在豎中線上
起筆，第二個撇折略微上揚，長撇舒展。
3.學(xué)生描紅、臨摹，教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。（提示：一看二寫三對照）
4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影，師生共評共議，學(xué)生再練寫。
5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。
思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)
四、配樂讀，重拓展
1.（課件播放配樂朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出古詩的`節(jié)奏，背誦古詩。
2.理解詩句，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
理解詩意，體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
一、憶舊知，識字詞
1.（課件出示生字）學(xué)生開火車認(rèn)讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.同桌合作，一人讀生字，一人組詞語。
3.同桌合作，聽寫詞語，全寫對了，就在聽寫本上畫上一朵小紅花；有錯誤，幫助糾正。
4.指幾名學(xué)生接力讀古詩，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽，注意生字的讀音。
二、讀古詩，感詩情
1.學(xué)生自由讀古詩，再指名讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。
（1）讀正確，讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩句之間的停頓，示范朗讀。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
�。�2）讀出古詩的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感，可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀；第四句詩中，詩人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，在朗讀時可以放慢節(jié)奏。
（3）熟讀成誦�？梢越處煼蹲x，也可以請班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂的烘托、圖畫的感染，讓詩中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個字都帶有“ɑnɡ”韻，讀出味道。
2.組織開展多種形式的朗讀，共同評選出“朗讀之星”。
3.在讀中感悟詩人的詩情，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感，以及情感詩情。
三、抓字眼，明詩意
過渡：我們讀完古詩，是不是被古詩描繪的景象深深地吸引了呢？讓我們再次走進古詩，感受大詩人李白非凡的才思吧！
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。
�。�1）指名朗讀第一句詩。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？
（有月亮的晚上。）詩人是在什么地方看月亮？（床前。）
�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光。）
�。�3）多媒體創(chuàng)設(shè)情景（明亮的月光透過窗戶照在詩人床前）。學(xué)生說一說：這樣的情景給你一種怎樣的感覺？
�。�4）齊讀第二句詩，學(xué)生圈出不理解的字詞，同桌交流。
�。�5）指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。
�。垡桑輵岩�、好像。
［霜］教師在眼鏡片上哈氣，并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié)，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。
�。�6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過對比，了解霜和月光的相似之處。
（7）說說這兩句詩的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
生：明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。
�。�8）討論：月光如霜，這寫出了月光怎樣的特點？（明亮、清冷。）
（9）想一想：這兩句詩中，哪個字點明了詩人的心理活動？（疑。）
�。�10）有感情地朗讀這兩句詩，讀出節(jié)奏和停頓。
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。
過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人在干什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的最后兩句。
（1）指名讀詩句，圈出詩句中不理解的字詞，同桌交流。
［舉］抬。［思］思念。［故鄉(xiāng)］出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的動詞（舉頭、望、低頭、思），讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞，可用動作示意加以理解。
�。�3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結(jié)合圖片及詩句，說一說對詩意的理解。
生：抬頭仰望著明月，不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。
（4）想一想：這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（思念故鄉(xiāng)。）
�。�5）拓展：詩人為什么望著明月會思念故鄉(xiāng)？
在我國傳統(tǒng)文化中，明月象征家人團圓。詩人望著明月，想起自己身在外地，遠(yuǎn)離親人，頓感失落，自然會思念故鄉(xiāng)。
�。�6）思考：詩人望著天上的明月，還會想些什么呢？
3.指名朗讀全詩，說說這首詩的意思。
四、想意境，演情境
1.（課件出示插圖）在柔和的音樂聲中教師引說。
師：（話外音）在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自漂泊在外。此時此刻，他在思念故鄉(xiāng)的什么呢？他的心情是怎樣的呢？
2.教師范讀古詩，再現(xiàn)意境；學(xué)生模仿練讀古詩，想象意境。
3.角色表演。
師：現(xiàn)在，請你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動作來吟誦這首詩吧。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩）
（1）指名吟誦古詩。
�。�2）全體起立，望月狀誦讀古詩。
五、背古詩，多積累
1.練習(xí)背誦古詩。
�。�1）指導(dǎo)背誦古詩�？梢耘錁贰⑴鋭幼骷訌娪洃�，也可以通過定位填空法幫助背誦。
（2）指名會背的學(xué)生背誦古詩，或指幾名學(xué)生比賽背誦；不會背的學(xué)生邊聽邊想象畫面，加深理解與記憶，再練習(xí)背誦。
2.讀一讀，記一記，積累關(guān)于月亮的古詩。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
◆朗讀詩句，想象畫面（教學(xué)重點）
師：“床前明月光，疑是地上霜�！边@兩句誰來讀？
（指名讀）
師：讀著讀著，你仿佛看到了床前的什么？
生1：我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。
生2：我仿佛看到明亮的月光透過窗子，灑在床前。
師：說得好！來，你來讀一讀。
（生讀）
師：讓我們閉上眼，想象明亮的月光灑向大地，透過窗子，灑在床前的情景。一邊想象，一邊讀。
�。ㄉR讀）
師：詩人李白以為這明月光是什么？
生：地上霜。
師：你們見過霜嗎？霜是什么顏色的？
生：霜是白色的，有點像雪。
師：是的，天冷時，地上那白白的、薄薄的一層就是霜。（課件出示秋霜圖）你們看，這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜？它們之間有什么聯(lián)系嗎？
生1：霜和月光都是白色的。
生2：它們給人的感覺都很冷清。
師：深秋的夜晚，李白獨自一人客居他鄉(xiāng)，看到這如霜的月光，心里是一種什么感受？
生1：很孤單，很寂寞。
生2：思念遠(yuǎn)方的親人。
生3：想念故鄉(xiāng)。
師：男女生比賽讀。
�。猩x，女生閉著眼睛想象畫面；女生讀，男生閉著眼睛想象畫面）
賞析：葉圣陶先生說：“讀詩不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面�！币簿褪钦f在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩情，須進入意境，須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩人生動、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，感受詩情畫意。本教學(xué)片段中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩所描繪的畫面，感受詩人所在的環(huán)境，體會詩人此時的心境，然后讓學(xué)生在想象中朗讀，通過朗讀再現(xiàn)畫面，進入詩境，為感受詩人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。
《靜夜思》這首古詩廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會讀、會背了。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會到詩人的情感，讀出了古詩的韻味，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
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