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    北師大平移和旋轉(zhuǎn)教學設計

    時間:2023-03-07 08:25:05 教學資源 投訴 投稿

    北師大平移和旋轉(zhuǎn)教學設計

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編收集整理的北師大平移和旋轉(zhuǎn)教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    北師大平移和旋轉(zhuǎn)教學設計

    北師大平移和旋轉(zhuǎn)教學設計1

      教學目標

      1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

      3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

      教學重點

      能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

      教具準備

      課件、方格紙。

      教學過程

      一、導入

      課件出現(xiàn)游樂場情景:洗車朝前行駛、摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

      游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?

      在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。

      而風車、摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

      今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

      二、學習新課

      1、生活中的平移。

      平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

      在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學生回答。

      說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。

      你們想親身體驗一下平移嗎?

      全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,能用你桌上的物體做平移運動嗎?

      如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?

      2、移一移。第20頁“試一試”第1題。

      (1)圖上有一所小房子,現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,你知道該怎么移嗎?

      好,讓我們一起來移移看。ㄕn件中小房子整體移動。)再問,小房子是向哪個方向移動的?移動了多遠?向上平移5格。

      你是怎么知道的?圖形的每一條邊都向上平移了5格。

     。2)現(xiàn)在小房子要向右平移7格,小房子又該怎么平移呢?自己說說看。

      說得真棒,瞧。ㄕn件出示移動)小房子向右平移7格,也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向()平移了()格。

      平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊確定平移的距離。

     。3)小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面),你能完成下面的填空嗎?說說是怎么想的?

      3、生活中的旋轉(zhuǎn):

      你們真是聰明的孩子,不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

      旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

      “你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽,然后匯報。

      像鐘面的指針,指南針它們都繞著一個點移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      小朋友們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

      三、鞏固練習

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      1、區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。

      完成第19頁“說一說”第(1)(2)題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎?

      完成第20頁第(3)題。老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。

      3、活動。

      今天我們學習了──平移和旋轉(zhuǎn),下面就用我們的學具來拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧!

      學生活動,然后指名上臺展示。

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      1、完成第20頁“你知道嗎”。

      四、全課總結(jié)

      你能用你自己的話說說什么是平移,什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?

      五、布置作業(yè)

      第20頁第1、2、3題。

      教學反思

      《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識對于三年級同學的學習來說,我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉(zhuǎn),從而認識到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別。因此需要教師課前搜集相關事例,幫助學習認識和理解。通過教學,反思如下:

      1、從生活實際出發(fā),從學生已有的認識和經(jīng)驗出來,來學平移與旋轉(zhuǎn),使學生接受知識更容易、更輕松。如小汽車從學校大門口到公路邊,是位置發(fā)生了變化,沿直線前行,是平移現(xiàn)象;同學們玩的風車,在沿著一個點不斷轉(zhuǎn)動,是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過多舉出身邊的實例,這樣學生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。全體同學課堂反應積極,思路清晰。

      2、課堂中讓學生積極參與,體驗成功的樂趣。如讓學生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作,在活躍氣氛的同時,掌握了知識。通過小組當中互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的.平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,加深理解。

      3、在畫出平移圖這一方面,學生顯得較困難。首先是觀察平移圖,找到平移方向與平移了幾格,經(jīng)過教師的引導,全體學生都能很好的掌握,但畫出平移圖時,問題較多。也可能是自己所采取的方法比較單一,本節(jié)課在畫出平移圖時,仍有部分學生比較模糊,還需進一步訓練。

      4、平移、旋轉(zhuǎn)這部分知識,學生會判斷出這兩種現(xiàn)象,會觀察出平移圖的方向及平移了幾格,我覺得就完全足夠。對于三年級學生,畫出簡單的平移圖,經(jīng)過多次訓練,大部分學生能夠做到,但它的現(xiàn)實意義在哪兒?較為迷惑!因為隨著學生年齡的增長,其理解力與想象力的增強,對畫出平移圖,應該是很自然、輕松的。而且面對考試,試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓練,其花費的時間和精力是很多的。

    北師大平移和旋轉(zhuǎn)教學設計2

      教學內(nèi)容:

      北師大版三年級數(shù)學下冊第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。

      教材分析:

      《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級數(shù)學下冊第二單元的內(nèi)容,平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,因此,通過生活中的實例,讓學生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學生能在方格紙上畫出平移后的圖形,培養(yǎng)學生動手操作的能力。

      學情分析:

      平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學生第一次接觸,是結(jié)合實例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點,學生在第二課時還將進一步學習圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,認識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展學生的空間觀念有重要作用。讓學生在具體的情景中,在觀察生活現(xiàn)象中,從運動變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn),為后面的學習做準備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學生的記憶是學不好的,最好的方式是創(chuàng)設大量的活動情景,充分調(diào)動學生學習的'積極性,引導他們參與到現(xiàn)實生活中來,讓學生在觀察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學生在直觀操作中,感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念非常的重要,可借助學生身邊豐富、有趣的實例,借助多媒體課件的操作演示,用自己的語言和動作來描述,讓學生初步感受平移和旋轉(zhuǎn),讓學生體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

      教學目標:

      1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動,初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會它們的特點。

      2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

      3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。

      教學重點

      正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      教學難點:

      結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程設計:

      第一課時

      一、情境導入:

      1、同學們?nèi)ミ^游樂場嗎?誰能說說游樂場里都有哪些游樂項目?

      2、符老師這里也收集了游樂場一些游樂項目的照片,我們一起去看一看好嗎?(好)在這些游樂項目里有許多數(shù)學知識呢!今天這節(jié)課我們一起來研究圖形的運動。板書課題:平移和旋轉(zhuǎn)

      【設計意圖:抓住學生愛玩的天性,從學生身邊的事物出發(fā),創(chuàng)設生活情境,激發(fā)學生學習興趣,初步感受平移和旋轉(zhuǎn),讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。】

      二、自主學習:

      1、觀察:在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運動畫面,今天符老師就給大家?guī)砹艘恍,你們想看嗎?(想)老師有個小小的要求,就是希望同學們在認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考:它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎?你能描述它們的運動或用手勢表示出它們運動時的樣子嗎?(好)下面請同學們仔細觀察。

      2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

      【設計意圖:對于平移、旋轉(zhuǎn)的概念讓學生用語言表達是不可能的事情,但是讓學生構(gòu)建準確的概念又是必要的。創(chuàng)設情景引起學生的學習興趣,通過演示和打手勢活動,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。在邊做邊說中加深對概念的理解!

      三、合作探究:

      1、你能給這些運動分類嗎?小組說說你分類的標準和結(jié)果。

      2、指名匯報:你是怎樣分類的?為什么這樣分?你分類的標準是什么?

      3、結(jié)合上面圖形的運動,說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?

      (物體或圖形沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移;物體或圖形繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。)

      板書:平移旋轉(zhuǎn)

      4、試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。

      學生大膽嘗試,可以上臺給大家展示,并說說這個動作的特點,大家來判斷。

      5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。

      6、首尾呼應:我們再回到游樂場,看看這些游樂項目的運動分別屬于什么運動現(xiàn)象?(課件出示游樂場)

      【設計意圖:通過看一看、說一說、演一演等環(huán)節(jié)的設置,學生用不同的感官,全方位的接收了關于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息,加深了對知識的理解!

      四、達標檢測:

      練一練1、2題。

      五、拓展延伸:

      仔細觀察圖形運動,在括號里填上平移或旋轉(zhuǎn)。根據(jù)圖形運動思考:平移和旋轉(zhuǎn)相同點是什么?不同點是什么?

      【設計意圖:加深對平移和旋轉(zhuǎn)特點的理解和區(qū)分】

      板書:不同:平移方向不變,旋轉(zhuǎn)方向改變。

      相同:物體在平移或旋轉(zhuǎn)時,圖形大小、形狀不變,位置變了。

      六、課堂小結(jié):

      1、師:老師送給同學們一頂博士帽,希望同學們長大后都能成為一名小博士,用你們學到的知識去建設我們偉大的祖國。

      2、師:隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),這節(jié)課也即將結(jié)束,誰能說說這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑惑?

      3、師:生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子,希望同學們在以后的學習、生活中做一個有心人,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學問題,好嗎?

      【設計意圖:對本節(jié)課的知識進行梳理總結(jié),并進行愛國主義教育】

      七、布置作業(yè)

      績優(yōu)學案:26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。

      【設計意圖:我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的!

      板書設計:

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