《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容:
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文18自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準備:
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動物。開不開心。
你是誰呀?
師:你呢?
師:那你們猜猜我是誰?
師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好,鹿先生。
師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?
下面我們一起來看看這個故事,好不好?
師:覺得這個故事怎么樣?想不想學(xué)習(xí)好這個故事?有沒有信心學(xué)好?
那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。
(二)、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師:(指美麗的小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?
師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?
師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊,誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?
2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?
他們在說什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀?
3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?
可是過了不久,(課件出示垃圾)
我變成了這個樣子,發(fā)生什么事情了?
師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心?
把這一段傷心地讀一讀。
師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?
師:聽了你們的話,我真的很難過,
不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?
一起來讀一讀,邊讀可以比動作。(出示課件)
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?
師:誰先來
師:他們演得好不好啊?說說你喜歡誰的表演?
生:兔姑娘眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。
4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,
。ǔ鍪菊n件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,
說:這都怪我,我一定要把美麗的`小路找回來。(出示字)讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我?
師:像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有啊?
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?
那該怎么辦呢?
5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果,想不想去呀?
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結(jié)著各種各樣的水果,
只要你能讀準上面的字,再給它組個詞,就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。
誰想來摘?
生:我要摘梨,這個字讀作先,先生的先,請大家跟我一起讀。
師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃?
那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?
真是個保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
(出示課件)來看大屏幕,
能不能勸勸他,怎么勸呀?
師:喜歡你們的水果嗎?
想不想和大家一起分享?
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個生字寶寶很想和你們交朋友,你們愿意嗎?
它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?
請同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路(板書課題)
師:現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧!瞧,(點擊課件出示文中美麗的小路圖,但沒有動物)多美的小路。
師:路上鋪著( )路旁開著( )。
師:(點課件出示:圖1那些動物會走動)兔姑娘輕輕地從小路上走過說( )鹿先生慢慢地從小路上走過說( )。
(圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石,花叢中配上字五顏六色的鮮花,兔姑娘旁邊配上字啊,多美的小路。÷瓜壬赃吪渖献职。嗝赖男÷钒。。
。ㄒ魳吠V梗
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段
師:是啊,多美的小路。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步,說說話?墒沁^了不久,美麗的小路不見了。(板書:不見了)
師:你們看
。c課件演示堆積了垃圾,蒼蠅在小路上飛來飛去)
師:現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎?
。ú幻溃
師:為什么呢?
。ㄐ÷飞系教幎际抢,蒼蠅在小路上飛來飛去)
師:是的,小路已不再是美麗的小路了,它已失去了往日的美景。到處都是垃圾,蒼蠅飛來飛去。所以說,美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過,你會說些什么?
(生答)
師:(接學(xué)生的話師再說一次)當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過,他們又會怎么說呢?請小朋友自己讀一讀課文的第5-8自然段就知道了,現(xiàn)在開始吧!
。ㄉ杂勺x)
師:現(xiàn)在請小朋友四人為一組,戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演,請配上表情和動作,讀好語氣?凑l演得最像!
。ㄉ匝荩
師:剛才,老師看到小朋友們表演得太好了,太開心了,現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生?
兔姑娘呢?
鴨先生呢?
旁白的部分誰來讀?
(生到臺前表演)
師:小朋友們,你們覺得他們誰表演得最像呢?
。ㄉu議:個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學(xué)生讀,可個別比較讀,齊讀)
師:現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友?
(另一組生上臺表演)
師:他們演得真是太好了,其他的兔姑娘們,鹿先生們,鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?我演什么好呢?就演鴨先生吧?/p>
。◣熒惭荩
師:小朋友們表演得太像了!老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里,比比誰動作最快。
師:剛才鴨先生說:這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢?
。ㄉ穑
師:是啊,現(xiàn)在鴨先生可后悔了,他說(可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示:我一定要把美麗的小路找回來。⿴熯咟c生邊接著說這句話。
師:好像決心還不夠大哦,看看這邊有一個什么號?
。ǜ袊@號)
師:對了,所以我們語氣再讀得堅定些,再來一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段
師:是啊,環(huán)境需要大家一起來保護,讓我們和鴨先生一起來清理小路吧!
。ㄕn件出示圖2及第9段的文字)生齊讀
師:在大家的的共同努力下,瞧,(點課件出示圖1)美麗的小路又回來了(板書:又回來了)
(再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊!鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧! )
師:讓我們再次走上這條美麗的小路吧!
看課件引讀 兔姑娘們說,女孩
鹿先生們說,男孩
鴨先生們說,全班
師:為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,你想對小動物們說些什么?
。ㄉ穑
師:小朋友們說得很對,相信鴨先生,兔姑娘,鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點,不亂扔垃圾,好好保護這條美麗的小路,其實我們生活中也有很多美麗的地方,你們看(課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂)
可是由于人們的不美行為,使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。(點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂)
師:同學(xué)們,看到這些,你覺得我們該怎么做呢?
(生答)
師:是啊,小朋友說得太好了,美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護,才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧(課件出示表格配上兒歌的音樂)請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
。、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
【教學(xué)準備】課件、生字卡片。
【教學(xué)重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇童話課文,非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時,可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
。▽(dǎo)入新課)
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
1、聽老師講故事,學(xué)生看畫面:
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
。病W(xué)生自由讀讀:
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
。础⒓w匯報:請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)
。、對學(xué)生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請同學(xué)們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?
。、學(xué)生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家:
美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學(xué)們,面對找回來的`小路,你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
。保、小組合作:
分角色朗讀課文。
11、集體交流:
以小組為單位,進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好,好在哪里?
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
。薄⒆R字:
小組合作識字?纯茨膫小組,生字記得最快。
說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?
。、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
。、鞏固識字:
、 快速認讀14個生字,可以計時。
、 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
、 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計〗
。保、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面,學(xué)生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面,對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說,此種方法,利于他們快速有效的識字,但對于后進生來說,此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
。、齊讀課文,進行有感情的朗讀。
。病⑿〗M內(nèi)進行表演。
。场⒓w交流:
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?
三、學(xué)習(xí)新字
。薄⒄n件出示需要書寫的生字:
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
。病鍟秾懀
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說:
應(yīng)該怎樣才能把字寫好?
。础⑼瓿烧n后“寫一寫”的內(nèi)容,教師巡視知道。
。怠⑿〗M內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”:
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。
〖板書設(shè)計〗
。保薄⒚利惖男÷
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強,對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
這篇課文選自人教版第二冊第11課,課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式,形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中
設(shè)計理念:
《語文課程標準》強調(diào):“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程!北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活,小組合作,分角色表演,感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進文本與文本對話,從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標:
1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會美好環(huán)境帶來的快樂!
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重難點:練習(xí)感情朗讀課文;明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生。
教具準備:課件 教學(xué)頭飾
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是誰的家呀?(小鴨子的家)小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶,我們有信心嗎?
瞧,小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎?為什么?小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。(讓我們美美地讀一下吧)
二、初讀感知。
大家想聽這個故事嗎?請同學(xué)打開書,一邊聽錄音一邊思考兩個問題。
1你在這條小路上看到了哪些動物朋友?
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了)
美麗的小路怎么不見了,又怎么會出現(xiàn)了,請大家自由讀課文。
說說你讀到哪里最著急,讀到哪里最高興。
三、以讀為本,自讀自悟。
1(課件出示小路)課文的哪一自然段寫了這幅美麗的'畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家。生(讀完后學(xué)生評議)這條小路可真美啊,讓我們一起美美地讀讀吧!
2小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
3(課件演示兔姑娘和鴨先生起來)看,走來誰,聽聽他們是怎么說的?請大家自由讀第2、3自然段,劃出他們說的話。
① 學(xué)生回答:課件出示 “啊,多美的小路啊!”指導(dǎo)讀。
② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘,誰來扮演鹿先生。學(xué)生評議
、 聽了他們的朗讀,你覺得這條小路美嗎?
、 誰再來選美小路?請男同學(xué)扮演鹿先生,女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的動物們都喜歡來這里散散步,說說話,邊欣賞美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(課件演示:垃圾堆滿小路,蒼蠅嗡嗡地飛來飛去)。美麗的小路怎樣了?(課件出示美麗的小路不見了)該怎樣來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。(學(xué)生評議我們要讀出他們的心情)
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作?能配上動作感情朗讀嗎?
讀得真好,動作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演?我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演,個別地方學(xué)生還可以展開想象,其它同學(xué)讀旁白。
。ㄗ寣W(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
四、開放實踐,合作交流。
1鴨先生為什么說:“這都怪我!”,請大家不要著急回答,先交流課前調(diào)查情況:我們學(xué)校有垃圾嗎?從哪里來?垃圾的家應(yīng)該在哪里?
2學(xué)生合作交流。
3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)
4是呀,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來。R讀句子:我一定要把美麗的小路找回來。)
從哪個詞語看得出他的決心?( “一定”。)
五、美麗的小路找回來了嗎?是怎樣找回來的?
1合插圖理解:美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
2左邊的同學(xué)朗讀,右邊的做動作。再交換。
。ㄔ诶首x中感悟動作,使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈,從而知道如何去愛護環(huán)境。)
。到K于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,(重新板書:美)
瞧,他們多開心。。◣熞x10—12自然段)
。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起,你想對小動物們說什么?
生1:我想說,大家不要再把小路弄臟了。
生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。
……
師:讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧。ㄔ俅尾シ耪n件:美麗的小路圖)
(其實,對小動物們說話也是在對小朋友說話,對自己說話,潛移默化地對學(xué)生進行思想教育,起到潤物細無聲的效果。)
七、明理擴展,總結(jié)課文。
1小朋友們,我們的校園也很美麗,請看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢?
(出示句子,齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧!)
3布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計劃,我為校園已經(jīng)做的事。
教學(xué)過程注重以下幾個方面:
一、親近文本,走進文本。
新課程強調(diào):閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機會。如:初次與文本對話,我結(jié)合課文插圖,并通過自由讀,指讀,評讀,讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時,我讓他們與生活聯(lián)系,讀讀議議,再分角色讀,小組合作表演等,讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣,通過朗讀感悟,體驗激情,老師,學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,提到升華。
二、走出文本,體驗生活。
語文來源與生活,生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后,我們再讓學(xué)生從書本中走出來,去生發(fā),去拓展,去創(chuàng)造。如:想想,我們生活中的垃圾是哪里來的?結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等,讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,從文本中走出來,去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護,還生發(fā)出作為一個小學(xué)生,一個社會公民,應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中,學(xué)生情感也得到超越升華。
三、利用板書,深化內(nèi)容。
本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了,美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化,使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而且形象直觀地讓學(xué)生明白:不好的行為可以破壞美,失去美;而好的行為能夠保護美,創(chuàng)造美,讓思想教育深入學(xué)生心髓。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1、認識“先、鹿”等14個生字,掌握“加一加”的識字方法;會寫“干、趕、起”3個字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程;
2、通過分角色朗讀練習(xí),能夠讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
一、導(dǎo)入新課:
師:(邊出示圖片邊說)
老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路;見過路邊長滿青草和野花的田間小路;見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題,生書空
生齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師:下面請同學(xué)們自由讀課文,要求讀通句子、讀準字音,并把不認識的字詞,借助拼音多讀幾遍。(布置完要求后,在要求打開書、捧書、開始讀)
2、(生讀完后書扣)學(xué)習(xí)生字詞
。1)出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀(正音)、生領(lǐng)讀、齊讀
。2)出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀(每組讀兩到三個)、同桌查讀(查讀后反饋,誰的同桌不會,教會沒,讓不會的同學(xué)讀一讀;還有不會的同桌下課做好小老師教一教)(會的讀完后起立)
(3)出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀(每個人讀兩到三個)、查讀(會讀的起立)
師:(指不會的同學(xué)的同桌)你的同桌不會哪些字,你教會沒?你是怎么教會的?(可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等)
師:有好的識字方法,教一教大家
生自說方法(借助拼音、組詞等等)
師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。
。4)打亂順序讀
師:我們來做一個摘星星的游戲吧,看誰摘的星星又多又亮!
點讀(每人兩到三個)
。5)重新組詞
生自讀、指生領(lǐng)讀(或開火車讀,接不上的請小朋友們幫一幫)
。6)帶回課文
師:下面老師找?guī)讉同學(xué)來讀一讀課文,老師有要求呢!請讀的同學(xué)1、不多字,不丟字。
2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué):1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。
指生讀,每人一個自然段
師:剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀?
生評論
三、整體感知
師:小朋友們再讀課文,想一想:鴨先生的小路剛開始是什么樣的,一段時間后變成什么樣”畫出來。
生自讀
指生說答案、課件出示正確答案,(師板書:美麗--臟亂--干凈)讓生自己改一改。
四、細讀感悟
1、師:開始呀,鴨先生有一天長長的、美麗的小路(出示課文插圖),小朋友們,這幅圖上都有什么呀?美不美呀?你從哪看出這條小路美呀?
生回答(花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花)
師:多美的小路呀,你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺得他讀的美不美?哪里讀的.美呀?你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀(讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀)
師:全班美美的讀一讀
師:這么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢?
課件出示對話
指生讀(讀出感嘆的語氣、師可適時范讀)點一行學(xué)生讀
師:讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧!生齊讀
2、這么美的小路呀,小朋友們都想來這里玩,散散步。時間一長,小路變了模樣,小路變什么模樣了呢?讀讀課文就知道了。
指生讀
師:小路變的怎么樣了呢?
生:又臟又亂了!
師:看到臟亂的小路,你心里是什么感覺呀?帶著這種心情,來讀一讀
指生讀,全班齊讀
師:你們這么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示對話)
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示范讀(讀出疑問和遺憾的語氣)
指生讀(兩到三人)
全班一起讀
師:美麗的小路到底哪去了?最后美麗的小路找回來了嗎?我們下節(jié)課再來揭曉謎底。
五、學(xué)習(xí)生字
師:小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒,那寫字肯定也能棒棒的!下面我們要學(xué)寫本課的生字啦!我們來進行一個比賽吧,看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎? 課件出示干、趕、起
師:小朋友們觀察一下,這幾個字有什么共同點呢?
生:趕和起都是走字底等
師:小朋友觀察的真仔細,眼睛真亮
課件出示趕
師:“趕”共有幾畫呢?讓我們一起寫一寫吧(書空,說筆畫名稱)
師:“趕”字寫的時候,要注意些什么呢?
生說一說
師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空
生評價師的字;生描一個寫一個;評論一生的字;生再寫一個,要一個比一個好看 生自學(xué)自寫其他兩字
六:總結(jié)
小朋友們,這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢?
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計5
一、背景材料
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點:
課文的第八自然段。
三、課前準備:
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾:鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標:
1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入
(出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
。ǘ、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。
思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
。ń處煱焉侄及遒N在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑:對課文有什么不明白的地方?
(二)、再讀課文
1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的.學(xué)生上臺讀。
。ㄈ、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流:學(xué)生自主識字,談自己的識記方法。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?
2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
、佟⒗首x句子“啊,多美的小路!”(讀出贊美的語氣)
、凇⒈容^讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
、、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
、堋⒎纸巧硌葑x。
喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。
。ㄎ澹、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
。ǘW(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
(三)、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。
先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫,學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點評。
(四)、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一:
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
表二:
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計6
【背景材料】
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
【教學(xué)難點】課文的第八自然段。
【課前準備】
。、簡單的動畫課件。
。、頭飾:鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標】
1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
。、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友,在神奇的動物王國,我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,在這座屋前,有一條──(引讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?
二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段
。、請小朋友拿出課文,自由地朗讀第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段,交流:
你從哪里讀出小路很美?
、 花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花:
誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂,老師講述:
看,這是一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,還有紫色的,多美!一起來。
。w朗讀)
、 看了這樣的小路,你的心情怎樣?和小朋友們一樣,當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時,都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示:啊,多美的小路啊!
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路,你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段:
⑴ 過渡:
是啊,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話,可是過了不久,美麗的小路變了,他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節(jié),讀完想像一下:
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
(指名說)
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話,它會說什么呢?
⑶ 美麗的小路變成了骯臟的`小路,此時此刻,你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
。ǔ鍪荆嚎墒沁^了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。)
。病⒌冢怠ⅲ、7、8自然段:
⑴ 美麗的小路不見了,當小動物們又從小路上走過時,又是怎么說怎么做的呢?
⑵ 讀到這里,愛動腦子的小朋友一定有疑要問,有話要講,是不是,那你想問什么呢?
。ㄊ钦l把小路弄臟的,小路上的垃圾是從哪里來的)
、 同桌討論、交流。
、 正在小朋友們熱烈討論的時候,鴨先生也明白了。
出示句子:
它看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇童話課文,非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時,可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
(導(dǎo)入新課)
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
1、聽老師講故事,學(xué)生看畫面:
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
2、學(xué)生自由讀讀:
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報:請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)
5、對學(xué)生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請同學(xué)們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?
6、學(xué)生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家:
美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的'話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學(xué)們,面對找回來的小路,你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作:
分角色朗讀課文。
11、集體交流:
以小組為單位,進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好,好在哪里?
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字:
小組合作識字?纯茨膫小組,生字記得最快。
說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
3、鞏固識字:
、 快速認讀14個生字,可以計時。
、 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
、 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學(xué)后記
在朗讀課文方面,學(xué)生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面,對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說,此種方法,利于他們快速有效的識字,但對于后進生來說,此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1、齊讀課文,進行有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)進行表演。
3、集體交流:
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?
三、學(xué)習(xí)新字
1、課件出示需要書寫的生字:
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫:
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說:
應(yīng)該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,教師巡視知道。
5、小組內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”:
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。
板書設(shè)計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強,對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子,注意它們的不同語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)的難點:
理解課文最后鴨先生的話。
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖,讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說:這條小路真美麗!這時候可以相機告訴孩子們,在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事,你們想不想知道呢?
二、范讀課文,解決生詞
播放課文朗讀錄音,邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語:花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法,比如看圖,讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質(zhì)疑,合作探究
讓學(xué)生自主讀文,然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生可能會提出這些方面的問題:美麗的小路怎么不見了?小路上的垃圾是哪來的呢?小路上的垃圾哪去了?美麗的小路怎樣回來的呢?如果學(xué)生不能提出這些問題,可以引導(dǎo):兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路,他們說了什么?不久這條美麗的小路變成什么樣子了?討論鴨先生他們又做了些什么,他們怎么樣把美麗的小路找回來的?
美麗的'小路又回來了,兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的?
討論:怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢?
四、再讀課文,加深理解。
課文中有幾個角色呢?讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色,為什么?讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
五、實踐活動
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的?這些垃圾到哪里去了?然后積極為校園“美容”,把自己打算為校園做的,和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
。、(學(xué)生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流:師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。
。场⒆x讀課文的第一段:
要是你住在這里,會怎么想?指名讀──齊讀。
。础⑦@條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
(課件展示課文余下的內(nèi)容)
。、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?
那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來。
2、交流:
、拍男┳蛛y讀?你認識了哪些字?怎么記的?
、七有哪些地方不明白?
3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文:
夸一夸:
說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀?
。、你想讀誰的話呢?
選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。
3、角色朗讀課文,評議。
。ㄔu議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的`標點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。)
。、小組合作:
分角色表演讀。
教師巡視,并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
。、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評議時還是結(jié)合課文語言。
評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?
。、再請一組表演、評議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
。、游園活動:(課件)
讀一讀詞語,花兒獎給你:
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車一輛車趕快不久干凈奇怪
。、讀一讀,說一說:
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀:
體會不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語的復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得更扎實。
三、指導(dǎo)寫字
。、觀察:
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
。、仿寫并提示要領(lǐng):
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。
干:第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。
。场⒕殞懀瑤熝惨。
4、展示、點評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)!懊廊荨?
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,學(xué)生準備收集相關(guān)資料。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
2、認識問號、句號、感嘆號,讀出語氣。
3、會寫“明、凈”這兩個字。
4、通過讀文,了解保護環(huán)境給我們帶來的益處,并產(chǎn)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學(xué)前準備:
1、看看你周圍的小路,哪里美,哪里不美,為什么?
2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。(或拍照、畫畫等)
我們周圍的垃圾是從哪里來的呢?這些垃圾到哪里去了呢?
重點:分角色朗讀課文,讀好不同角色的語氣。
難點:
1、“我會讀”的三句話,體會問句,感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學(xué)法:
聯(lián)系實際法:這篇課文極具教育意義,用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事,人們隨處扔垃圾,不愛護周圍環(huán)境,這與班級孩子的情況很相似,他們沒有環(huán)保意識?勺寣W(xué)生從生活入手,了解周圍衛(wèi)生情況,學(xué)了課文,再運用到生活中去。
朗讀感悟法:本文不僅情節(jié)生動,語言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀,體會人物角色的不同。
實踐調(diào)查法:讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況,并作為資料記錄下來。
一、復(fù)習(xí)生字,學(xué)文鋪墊。
1、小游戲:送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家,師把字卡片掛在小黑板上,讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里,即與拼音對位,送對的小朋友可當小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說一句話,說得好的小朋友送一個小印章笑臉。
二、細讀課文,理解內(nèi)容。
分段讀文,分段理解?煞帜信瑢W(xué)讀,個別讀,組別讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段。
、僦笇(dǎo)讀第一自然段,抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
②指導(dǎo)讀好二三自然段,理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法,理解人們對小路的愛護之情。
、巯胂耄有誰在小路上散步,他們看到這美麗的小路會怎么做?會說些什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖,請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞,鼓勵孩子用好臉上的表情,大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密?他們的是怎么把小路找回來的?
3、出示“我會讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
、倜利惖男÷凡灰娏恕
、诿利惖男÷吩趺床灰娏?
、畚乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋!
4、想象說話,出示多媒體,兩個小朋友走在美麗的的小路上,想想,他們邊走邊說什么?(可模仿課文中的句子說話,鼓勵說出與課文不同的句子。)
過渡:孩子們,我們的小路終于回來了,就像鴨先生說的一樣,讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
三、分角色,朗讀感悟。
1、師生齊讀課文,讀完后,問學(xué)生課文里有幾個角色?你最喜歡誰,為什么?
2、選自己喜歡的角色,讀他說的話,并在小組內(nèi)分角色朗讀。
3、讀不同角色的'同學(xué)分別推選出一個代表,在全班表演讀。
四、聯(lián)系實際,說身邊的小路。
導(dǎo)入 :孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎?
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查,說說校園和大街上的變化,展示收集的資料。(照片、畫或文字)
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
五、認真觀察,書寫生字。
1、教師范寫“明、凈”。
2、學(xué)生說說這兩個字怎樣書寫。
指導(dǎo)“凈”字的書寫,要注意以下兩點:⑴兩點水的“點、提”要靠近些,不能離得太遠;⑵中間一橫右邊要出頭;⑶豎鉤要寫正、寫直。
六、布置作業(yè),回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻,從身邊點點滴滴的小事做起。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計11
教材分析:
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
教學(xué)理念:
1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生,相信學(xué)生,營造一種輕松愉快的讀書氛圍,拉近了師生的心理距離,讓學(xué)生樂于讀、放膽讀,
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字,給學(xué)生充分讀書的時間,讓學(xué)生認認真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認識生字,讀準音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。
3、落實精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,朗讀時體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標:
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達自己的`喜愛之情。
教學(xué)重點:
1、認識本課14個生字,讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點:
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形!案蓛簟钡那昂蟊且
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細,說得最完整。ㄉf)——這真是一條美麗的小路啊(出示課題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個別讀,齊讀課題)
二、重點研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:
出示第一段:
鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看?(指名讀)
3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會讀嗎?
4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?
。1) 鵝卵石。板貼:花花綠綠
。2) 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了?
。3) 小結(jié)(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,到處都是呢!真美啊!)
5、讓我們一起夸夸它!(齊讀)
過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準了,把課文讀通順了!
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了。ǔ鍪驹~語)同桌兩個人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰?哪位小博士能分清他們! “推來 堆積”讀讀看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲,準備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個自己的自!古人造字多有意思!
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里。ǔ鍪救n生字,開火車讀)
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀?
他們怎么夸這條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路。
鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”
1、對比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)
3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!
小結(jié):我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路。。
五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生,還會有誰走過,又會怎么夸這條美麗的小路呢?
出示句式:
——輕輕地從小路上走過,說:“————”
——慢慢地從小路上走過,說:“————”
小結(jié):是啊,還有許多小朋友從路上走過,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話。六、寫字
可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字:趕,起。
1、仔細觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫,學(xué)生一起書空
附板書: 美麗的小路
花花綠綠
啊,多美的小路!
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。
【教材內(nèi)容】
課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。
【學(xué)生分析】
由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都較低,只能初步認識一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難,但是學(xué)生很活躍,也樂于與人交流,積極參加課堂活動。
【設(shè)計理念】
教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀,分角色朗讀、表演,這符合一年級學(xué)生好奇,注意力不易長時間集中的特點,同時引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會認的字”,讓學(xué)生當小老師帶讀,從而把學(xué)生充分調(diào)動起來。設(shè)計“實踐活動”,提高學(xué)生理解和運用祖國文字的能力,發(fā)展語言表達能力,也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)準備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
師:小朋友(出示:擴大的課文圖片1)瞧,這就是鴨先生門前的小路,多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,在這條路上還有一個有趣的故事,這個故事就是《美麗的小路》,這么美的小路,我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
揭示課題的同時,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
二、初讀課文,讀準生字
1、師:借拼音自讀課文,注意讀準字音,把句子讀順,圈出文中不認識的字,問問周圍的同學(xué),把生字連成詞多讀幾遍。
2、師:請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀,看準最先聽懂課文中的`故事。
3、生字學(xué)習(xí):
⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。
(師加于指導(dǎo)和糾正。)
、 開火車讀(有注音)。
、 集體讀(無注音)。
在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培植自信心,讓學(xué)生主動參與。
三、再讀課文,整體感知
1、給每一自然段標上序號。
2、再將課文完整地自由地讀一遍,并將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準課文讀順。
3、個別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫:
引導(dǎo)學(xué)生評優(yōu)點評不足。
5、全班齊讀。
培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀,相互幫助,相互評價的好習(xí)慣。
四、轉(zhuǎn)換角色,細讀課文
1、想象說話:
教師范讀第1自然段,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想,如果自己在走這條美麗的小路上,你會說些什么呢?
(鼓勵學(xué)生有不同的贊美)
2、指導(dǎo)朗讀:“啊,多美的小路啊!”
(讀出贊美的語氣)
3、評價讀:
請小朋友讀第四自然段,并想一想美麗的小路為什么不見了。
師:你們來讀,老師來想象說話。
4、教師加上動作,指導(dǎo)讀好三個問句。
調(diào)動學(xué)生的主動性,讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動,也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
五、小結(jié)
師:這節(jié)課我們收獲不少,認識了生字還認識了那么多動物。小朋友,下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?
第二課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了,那美麗的小路還能不能找回來呢?
二、看圖,讀課文第9~12自然段
1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文:
議一議美麗的小路是怎么找回來的。
4、齊讀課文第9~12自然段。
了解了如何美化環(huán)境,愛護環(huán)境。
三、評選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作:
分角色表演,推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作,注意語氣)。
全班同學(xué)一起評一評、夸一夸:
評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與和合作精神。
四、評選書寫小能手
1、先給這6個生字組詞:
并說說它們的結(jié)構(gòu),偏旁。
2、學(xué)生跟著描臨生字:
把自己認為難寫的字提出來。
3、展示寫得好的學(xué)生的課本。
教師范寫,學(xué)生跟著唱筆畫書空,練寫。
4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好:
想寫哪個就寫哪個,全班一起評一評,夸夸評出書寫小能手。
評選書寫小能手這一環(huán)節(jié),不但調(diào)動了學(xué)生書寫的興趣,還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實踐活動
我是校園“美容師”:
第一步:
根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:
根據(jù)“表二”(如下)作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事
給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。
師:今天我們看到了鴨先生、鹿先生,還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了,現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”,你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量,下節(jié)課我們再一起來評一評,誰是我們校園的最佳“美容師”。
實踐活動這一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來,讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標:
1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。能根據(jù)句子的標點,讀出不同的語氣。
3、懂得愛護環(huán)境,保持環(huán)境整潔,人人有責(zé);整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀察自己家周圍的環(huán)境,并仿照課文或用自己的話說一說。
教學(xué)重點:
1、能借助拼音讀準生字字音,并結(jié)合課文認識本課10個生字。
2、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
教學(xué)難點:能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
課前準備:生字卡片、多媒體課件
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、引入想象說話:
1、出示課題:美麗的小路
齊讀
2、小朋友,你來猜猜看,這會是一條怎樣美麗的小路呢?請學(xué)生想象說話。
說明:
根據(jù)孩子的年齡特點,發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
3、小朋友們說得可真好,那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)
。1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?
。2)學(xué)生交流
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié):師范讀→指名讀→打擂讀
說明:
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音,通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。
(3)師引讀:這么美的小路,兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
。4)指導(dǎo)朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”
。1)誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了?
。2)學(xué)生交流
“屋”:整體認讀音節(jié);“旁”:同“傍”作比較;“鮮”:編順口溜魚羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
。ㄕf明:這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學(xué),而10個生字也可以穿插其中進行分散學(xué)習(xí)。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程,也是對這些生字認知的過程。反復(fù)認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學(xué),更有利于學(xué)生記憶。)
三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)
過渡:這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞,它變成什么樣了呢?請小朋友們閉上眼睛,聽老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
。1)學(xué)生想象:你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?
(2)如果你走在這條路上,你會怎么樣呢?
過渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考:兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說的呢?
3、全班交流
。1)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了!
①看見美麗的.小路變得這么臟,你心情怎樣?
②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。
、埤R讀。
。2)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
、賻熞x:兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……
②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
看看句子后是什么標點,應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)
、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
(3)指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
①鴨先生說了什么?
、谥笇(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
看看句子后是什么標點,應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)
、壑该x→男女賽讀→齊讀
(說明:根據(jù)標點讀出句子不同的語氣,是這篇課文教學(xué)中的重點難點。因此在教學(xué)4----7節(jié)時,可以以此為突破點,重點進行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了,是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解,在理解后讀得更有感情。)
4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”
。1)討論:你用什么好方法記住“堆、積”
。2)反饋交流
5、師生合作,分角色朗讀4----7節(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
過渡:那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?
1、聽錄音第8節(jié)
(1)聽錄音,思考:大家是怎樣做的?
。2)全班交流(抓住幾個動詞)
2、自由讀第8節(jié)
想象:這條美麗的小路以后會怎樣呢?
3、 學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”
(1)認讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
字形比較 :“堆----推”、 “澡----操”; “凈”注意后鼻音; 洗可用加部首的方法等。
。2)書寫指導(dǎo):堆、推
。ㄕf明:學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。)
五、復(fù)習(xí)生字,齊讀全文
1、比比誰的眼睛亮:搶讀生字
2、游戲:字詞對對碰
3、齊讀全文
思考:學(xué)了課文,你懂得了什么?
4、全班交流
5、說一說:你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?
。ㄕf明:為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說,可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路,同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,或有什么地方需要改進。這種開放式的教學(xué)設(shè)計,讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己,與同學(xué)合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動,增強了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。)
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點:
識記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
第八自然段中“鴨先生的話”。
教具準備:
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
教學(xué)課時:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、游戲?qū)耄詫W(xué)字詞
1、教師讓學(xué)生首先以“_________的生活”,再以“______的小路”為題進行說詞游戲。(生暢所欲言)引出“美麗的小路”。(展示帶有色彩的藝術(shù)字課題)
2、初讀課文,整體感知
(1)學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字小聲讀幾遍,標出自然段。
(2)同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難的教師幫忙。
3、多種形式,巧記生字
。1)教師出示生字卡片指名認讀,把會讀與不會讀的生字分類擺放。
(2)再讀課文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
。3)認讀生字活動:①學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學(xué)生拿出學(xué)具(生字卡片)以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽,遇到不會的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。(認字的形式很多,在活動中讓學(xué)生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵,以提高學(xué)生認字的積極性)
。4)生字組詞———看誰組的多。
二、圖文結(jié)合,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文一至三自然段
過渡:鴨先生有一座很美麗的房子,他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎?
1、出示掛圖1。
(1)看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎?
。2)你有問題要問鴨先生嗎?(學(xué)生暢所欲言)。
。3)小朋友找找看課文中的`哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容?
(4)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。
、俨シ配浺簦瑢W(xué)生邊看圖邊感悟。
②生自讀,感受的“鴨先生的房子”的美麗。
、壑该x、評讀、齊讀。
過渡:鴨先生是個講衛(wèi)生、保護環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)的,做一個講衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友。這樣才會人人夸,我們班級中有沒這樣的小朋友呢?我們來夸夸這些小朋友。看誰來夸鴨先生了?
2、出示“兔姑娘”。
。1)看誰來了?(說圖片后把圖片貼在掛圖中)。
(2)走在小路上她會說些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言)。
。3)看看課文中是怎么說的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
①播放錄音,學(xué)生邊看聽邊感悟。
、谏宰x,感受兔姑娘的語氣。
、壑该x、評讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。
4、想像說話訓(xùn)練。
。1)假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么?可以模仿課文中的樣子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中或與別人不同的句子。
。2)找朋友練習(xí)說話。請個別學(xué)生說說,評議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時鞏固,牢記生字
過渡:今天我們認識了很多生字朋友,小朋友們還記得嗎?
鞏固生字:出示生字卡片不按順序認讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊
1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。(采用開火車、搶讀)
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段,重點評議是否讀出感嘆的語氣。
二、設(shè)置懸念,讀中感悟《美麗的小路》
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文四—八自然段
過渡:美麗的小路受到的大家的稱贊,大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事,可熱鬧了。咦,怎么回事?大好的天氣,熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢?問:小朋友們知道為什么嗎?(學(xué)生暢所欲言)
1、出示圖2。
。1)這幅圖你喜歡嗎?為什么?
(2)看了這幅圖你明白了什么?你有問題要問鴨先生嗎?(學(xué)生暢所欲言)
。3)看看課文中是怎么說的?
。4)指導(dǎo)朗讀。播放錄音,學(xué)生邊看聽邊感悟。生自讀,感受圖中的內(nèi)容。
、壑该x、評讀、齊讀。
過渡:美麗的小路不見了,講衛(wèi)生、保護環(huán)境的鴨先生又去哪了呢?沒有人愛來這里了?纯绰愤^這里的兔姑娘怎么說的。
2、出示“兔姑娘”。
。1)觀察她的表現(xiàn)怎樣了?(學(xué)生演皺眉頭的樣子)。
。2)這時她又會說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
。3)看看課文中是怎么說的?
(4)指導(dǎo)朗讀。①播放錄音,學(xué)生邊看聽邊感悟。
、谏宰x,感受兔姑娘的語氣。
、壑该x、評讀、演讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點學(xué)習(xí)第八自然段。
。1)全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎?(學(xué)生暢所欲言)
。2)聽錄音讀后同桌討論:
、嬴喯壬粗兣K的小路,一拍腦袋,說:“這都怪我!”這是為什么呢?
②小路變臟還怪誰?
③“我一定要把美麗的小路找回來!”說明了什么?
(3)匯報反饋。
4、聯(lián)系實際。
。1)早上,我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗。可是,一節(jié)課后卻變臟了,這又是為什么呢?
。2)那我們該怎么做?(學(xué)生暢所欲言)
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢?有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容,下節(jié)課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀察范字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段
過渡:鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了,下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第九自然段
1、看文中插圖。
。1)聽錄音,結(jié)合插圖思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
。2)輕聲讀文,結(jié)合插圖,同桌互說。
(3)交流反饋。老師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段
過渡:小路在大家的共同努力下又變的美麗了,這時小動物們的心情可好了。(老師邊說邊出示圖3)。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”
(1)這回他們的心情怎樣?會說什么?做什么?
(2)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文,感受語言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,互相評議,取長補短。
四、演讀課文,體驗角色
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。
評議:
1、評議重點:人物的語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。
2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后老師總評,提出建設(shè)性意見。
五、觀察范字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生觀察“明、凈”在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、班級交流展示作業(yè)情況,評選出“巧手”獎。
六、拓展學(xué)習(xí),豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、畫一條你心中美麗的小路,把你的心里話說給小路聽。
3、我做校園“美容師”
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標:
一、知識能力:
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字,有感情地朗讀課文。
二、過程方法:
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)方法:
第一課時
一、故事引入。(請看課件)
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。
二、自學(xué)。(初讀感知,增強讀書的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的`句子,實在有困難請教師幫忙。
三、識字。(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)(請看課件)
1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
。▽W(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。)
四、朗讀。(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)(請看課件)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。
3、分角色讀文。
。1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。
五、討論。(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機進行引導(dǎo)。
六、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)
想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。(請看課件)
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
第二課時
一、導(dǎo)入。(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)
1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀。(抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)(請看課件)
1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議。(有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力)
1、評議重點:人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。
五、實踐。(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實踐能力)
我做校園“美容師”:
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
我為校園做美容計劃,我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字。(寫字與評價結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)(請看課件)
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。
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