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    貓教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-12 11:42:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的貓教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)要求

      1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

      2、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

      3、能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

      4、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

      5、背誦課文第4節(jié)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意,是重點(diǎn);體會(huì)貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛,感受作者字里行間流露出來的對(duì)貓的喜愛之情,是難點(diǎn)。

      三、教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      四、教學(xué)過程

      第一課時(shí):

      (一)揭題

      1、談話導(dǎo)語:誰養(yǎng)過貓?能用一句話說說你對(duì)貓的整體感覺嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。

      2、揭題:貓(讀題)

      3、作者簡介:老舍(1899~1966),原名舒慶春,字舍予。北京滿族正紅旗,中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。

     。ǘ┏踝x課文,初步了解課文內(nèi)容,理清順序。

      1、自由輕聲讀課文。

     。1)要求:讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文。

     。2)思考:①老舍先生從哪兩方面來寫貓的?②給課文分段。

      2、指名讀,交流。

     。1)課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。(板書)

     。2)分段:第一段:1、2、3節(jié),第二段:第4節(jié)

      3、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

     。1)運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

     、俜止(jié)朗讀,劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)師述:這句話在第一段中是總起句。

     、诶斫狻柏埖.性格實(shí)在有些古怪”一句。出示比較:貓的性格古怪;貓的性格有些古怪;貓的性格實(shí)在有些古怪!肮殴帧笔鞘裁匆馑迹抗殴帧话闱闆r很不相同,讓人覺得詫異,感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。

      4、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢?自讀第一段。

      交流出示板書:老實(shí)貪玩盡職,貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭,貓膽小勇猛,滿月的小貓更可愛。

      5、運(yùn)用摘句法歸納段意。

     。1)復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

     。2)說說段意:貓的性格實(shí)在有些古怪。(完成填空1/3)

      6、朗讀第一段。

     。1)強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

      ①自讀課文第二段,想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分總)

      ②用“摘句歸納法”概括段意:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

      7、齊讀第二段。

      (三)總結(jié)并朗讀全文

      1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意?(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落,先摘句,后整理句子歸納。)

      2、有感情地朗讀課文。

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

      1、熟讀課文。

      2、先默寫后抄寫寫詞語。

      第二課時(shí):

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們讀通了課文,并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意,而且認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們,老師把這些生字寶寶編成一首兒歌,想讀一讀嗎?如果你能把它讀下來老師相信你們真的記住它們了,你們就會(huì)和他們成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句,看看我們的小火車一路開得怎么樣。

      讀的真不錯(cuò)?磥泶蠹野焉钟浀煤茉鷮(shí),同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無阻,老師和你們的生字朋友都替你們高興。現(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文,回憶一下課文中寫了貓的哪兩個(gè)方面。

      出示第一節(jié)課的板書。

     。ǘ┢吩~句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

      1、品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格(第一段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。自學(xué)第一節(jié)

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?自由朗讀第一節(jié),并用“——”劃出有關(guān)語句。

      3、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣:

     、俚拇_成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可(用“詞素合成法”理解“閉息凝視”)

     、诒容^:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。任憑誰呼喚,它也不肯回來。

      4、引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪,它老實(shí)在——,它貪玩在——,它盡職在——

      5、小節(jié):“老實(shí),貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫出了貓的性格古怪。

      6、齊讀第一節(jié),體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。小組學(xué)第二節(jié)。

     。1)過渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書)生齊讀:高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

     。2)小組學(xué)習(xí)第二節(jié),提要求:

     、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)你用朗讀表示出來。

     、谀男┱Z句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情,請(qǐng)你在朗讀中用語氣表示出來。

      7、交流朗讀。

     、儇埖臏厝峥捎H:用身子蹭你的腿,要求抓癢;跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花;豐富多腔地叫喚;給自己解悶。

     、谙矏壑椋撼鍪荆河蒙碜硬淠愕耐,把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”:

      a、“蹭”是什么意思?(磨、擦)

      b、請(qǐng)大家讀句子,說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

      c、剛才大家都讀得很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師來演大作家老舍先生,誰來演貓呢?生表演。

      d、你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣?誰愿意再來演一次。

      e、你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(生:撒嬌)

      f、師小結(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),作者所感覺到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見,作者對(duì)貓是多么喜愛!誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢?

      g、學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示:或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ堑幻盎,反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達(dá)出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。

      8、小結(jié)這—節(jié):作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫,寫得細(xì)致、逼真,說明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。

      9、齊讀第二節(jié),把老舍愛貓的語氣讀出來。集體學(xué)第三節(jié)。

     。1)師:老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”,而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

     。2)朗讀第三節(jié),讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊賞的感情。

     。ㄈ┢吩~品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”(第二段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

      1、認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情?反復(fù)自由地朗讀。

      2、交流:

     。1)詞語:更——特別得喜愛,“更”在這里有遞進(jìn)作用。淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。

     。2)句子:一根雞毛……枝折花落。折字多音字的講解。

      板書:屋里——耍個(gè)沒完沒了——摔、跌、撞

      院子里——花草遭殃

      請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

      3、根據(jù)板書,背誦第二段,深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

      五、總結(jié)全文,完成課后練習(xí)

      1、老舍筆下的貓你喜愛嗎?為什么?老舍筆下的貓不像貓,倒像——(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫,用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛,表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

      2、讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

      3、造句。文中有很多關(guān)聯(lián)詞。學(xué)會(huì)造句。

      六、布置作業(yè)

      1、完成練習(xí)冊(cè)。

      2、課外尋找有關(guān)老舍的資料,如老舍原名什么?為什么取名叫“老舍”?寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【設(shè)計(jì)理念】

      《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

      作者通過長期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

      這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。

      教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):(1)找出總起句并理解句意。(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

      這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

      結(jié)合多媒體課件,放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

      【教材分析】

      《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文,有的是不同作家寫相同的動(dòng)物,有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文,要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言,具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛,字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng),再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的熟悉和喜愛,所以,憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ),他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個(gè)回合地讀,走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

      【學(xué)情分析】

      貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,都見過,有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

      3、體會(huì)“人愛貓,貓親人”的`情感

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

      2、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

      【教學(xué)策略與手段】

      本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!菊n前準(zhǔn)備】

      1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料

      2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的,是怎樣整體把握這個(gè)教材的,要安排哪些學(xué)生活動(dòng),為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

      3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、 導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

      1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》,作者是(指生齊讀“老舍”)。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料,誰來介紹一下?

      [簡介老舍]

      老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

      師:老舍是一個(gè)很熱愛生活的人,他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花,而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下這只貓。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

      1、 查閱老舍的資料。

      2、 熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞義。屏息凝視屏幕

      3、 讀熟課文,思考:如果將文章分兩大部分,該怎樣分?為什么?(大貓、小貓)

      三、初讀課文,整體感知。

      師:理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高,相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

      1、通讀課文

      老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,在座的同學(xué)認(rèn)真聽,讀的好的你就學(xué)著,不足之處你也記著,給自己提個(gè)醒,自己讀的時(shí)候盡量避免。(逐段讀)

      2、學(xué)習(xí)123自然段,理解古怪的意思。

      師:相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入。下面我們先來學(xué)習(xí)第一大部分,也就是123自然段。同學(xué)們自己先來讀讀寫大貓的123段,想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn)?

      誰來回答?

      生:……(此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案,隨機(jī)應(yīng)變)

      若生說:古怪。問:哪些地方可以看得出古怪?

      若生說:貪玩……一一板書,引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

      預(yù)案:

      句子一:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問?墒,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

      重點(diǎn)指導(dǎo):

     。1)老實(shí)

      (2)貪玩:任憑……也……

      用上“任憑……也……”說句子。

      過渡:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?

      句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

      盡職:屏息凝視,非……不可

      品味:屏息凝視

      A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思?

     。ㄖ该卮穑阂种坪粑劬珪(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)

      B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn))

      C、交流感受。

      D、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)

      過渡:這么貪玩的貓,工作起來卻這么盡職,非常古怪!

      句子3:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。

      句子4:它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

      板書: 高興 溫柔可親

      不高興 一聲不出 無論……也……

      膽小

      勇猛

      過渡:

      1、貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,可能很多同學(xué)會(huì)有疑問:“古怪怎么還會(huì)有人喜歡?”是啊,為什么會(huì)喜歡呢?(聽完老師舉的例子后你就會(huì)找到原因了:媽媽正忙著做一件事情,你在她身后不停地?fù)v亂,媽媽說:走開,你這個(gè)搗蛋鬼!你說媽媽說這話是表示不喜歡你嗎?)是啊,老舍爺爺不僅不討厭貓,而且非常喜歡它,大家能舉些例子來說嗎?

      2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

      句子1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

      體會(huì)“蹭”

     。ú涫鞘裁匆馑迹坑惺裁床煌?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)

      體會(huì)“梅花”

      比較句子:

      在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

      在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。

      表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

      其實(shí),從這句話中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,也能感覺得到貓對(duì)主人的喜愛。

      句子2:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

      品味“豐富多腔”:

      師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:

      a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——(生:齊叫“喵——”)

      b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)

      c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵……”)

      d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)

      e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:“咕嚕咕!保

      過渡:

      從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛,而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛,下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的?

      四、同桌互相學(xué)習(xí),交流,通過具體事例,體會(huì)滿月的小貓的可愛。

      師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞是很可愛的。他說:“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。(突出“更”)(板書:小貓 可愛)那么,老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請(qǐng)大家自由讀第四自然段,找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例,然后同桌之間互相交流。

     。ㄉ呑x邊找,同桌之間互相交流)

      師:小貓這么可愛,同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。

      師:(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對(duì)貓的喜愛)

      從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書:生氣勃勃、天真可愛)這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

      五、總結(jié):談話交流,情感提升——人愛貓,貓親人。

      1、師:同學(xué)們,從文章中我們了解了貓的性格如此古怪,但又很可愛,滿月的小貓更可愛,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,我們仿佛看到了一幅“人愛貓,貓親人”的和諧畫面(板書)

      六、小組合作,體會(huì)寫法。

      1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

      師:老舍爺爺是我國一位著名的作家,他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么,老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,運(yùn)用了什么寫作方法,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,待會(huì)我們一起交流。(生分組討論)

      交流。

      重點(diǎn)指導(dǎo):(1)用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)(2)擬人的手法。(3)表達(dá)感情

      2、 拓展:自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會(huì)不同的寫作方法,任選一篇,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

      師:不同的作家寫同一種動(dòng)物,會(huì)有不同的寫法。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。

      老舍:用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛之情;

      周而復(fù):寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情;

      夏丏尊:寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情

      3、背誦自己喜歡的部分

      【板書設(shè)計(jì)】

      老實(shí) 貪玩 盡職

      人愛貓

      貓——古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 貓親人

      膽小 勇猛

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【設(shè)計(jì)理念】

      力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      【設(shè)計(jì)特色】

      引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      【教學(xué)過程】

      一、揭示課題,簡介作者

      揭示課題,教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

      二、初讀課文,感知文意

     。、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      思考:

      課文介紹了哪兩種貓?

      2、交流板書:

      大貓 古怪

      小貓 淘氣

      三、理清結(jié)構(gòu),概括段意

      抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:

     。薄⒄n文的分段。

      2、段意的概括。

     。、主要內(nèi)容的歸納。

     。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)

      四、專題研究,理解課文

      在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情,請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。

     。、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

      2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的`情況。

     。、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

     。ń處熓痉逗,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后,把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)

      五、總結(jié)談話,升華主題

      貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”十個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹并記憶 “決、溫、夾、嘆”。能認(rèn)讀并積累“溫暖、軟綿綿、整夜、嘆氣、千千萬萬”等詞語,注意讀準(zhǔn)“溫、綿、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音。

      2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo),嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。

      3、讀懂課文,知道通過勞動(dòng)能獲得快樂。

      5、能以“波斯貓找到了快樂”為題續(xù)編課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1.讀準(zhǔn)前鼻音“溫、綿、嘆”,后鼻音“糖、整”,正確掌握“綿、炸”的讀音。

      2.按正確的筆順,認(rèn)真書寫“決、溫、夾、嘆”四個(gè)生字。

      3.能在理解的基礎(chǔ)上,讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      媒體課件、生字卡片

      四、教學(xué)過程

      一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課

      1.(媒體出示“波斯貓”)同學(xué)們,你們看,這是一只波斯貓,你見過嗎?誰來介紹一下?

      2. 板書“波斯貓”。學(xué)習(xí)生字“斯”。(注意整體認(rèn)讀音節(jié))

      4.波斯貓是貓中貴族,它們顏色多樣,姿態(tài)各異,美麗可愛!深受人們的喜愛。可是,就有那么一只波斯貓,雖然受到主人的寵愛,感到生活中沒有快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

      5.出示課題: 沒有快樂的波斯貓

      說明:

      根據(jù)兒童形象直觀的特點(diǎn),由一組漂亮的波斯貓照片引入,引起他們的注意,激起學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

      在揭示課題時(shí),老師示范板書課題,讓學(xué)生跟著書寫,有意識(shí)地讓學(xué)生掌握書寫筆順。同時(shí)在學(xué)習(xí)課題中的生字“斯”,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      二、 初讀課文整體感知

      1.這只波斯貓為什么沒有快樂呢?指名分節(jié)讀課文,并思考填空:

      有只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味,他決定去問( )、( )和( )。結(jié)果,他( )。

      2.交流并讀填空。學(xué)習(xí)生字“決”。

      說明:

      本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題仔細(xì)聽別人讀課文,并能對(duì)課文有整體的了解,而這個(gè)填空的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容做鋪墊的。

      三、再讀課文了解內(nèi)容

      (一)學(xué)習(xí)2—4小節(jié),燕子和波斯貓的對(duì)話

      1.讓我們先來聽聽波斯貓和燕子的對(duì)話,請(qǐng)大家自讀2—4節(jié),注意讀準(zhǔn)這三個(gè)生字的音,(出示“溫、窩、綿”)用“——”劃出燕子說的話,想想燕子的快樂是什么?

      a學(xué)習(xí)生字:字音:溫、綿(“綿”提醒學(xué)生注意在生字中和詞語中不同的讀音)

      字形:窩(學(xué)生交流識(shí)字方法)

      字義:“溫暖”能給它換個(gè)詞語嗎?和它意思相反的詞語是什么?

     。ǔ鍪久兹椎耐婢撸檬置幻惺堋败浘d綿”)

      a學(xué)生交流句子。

     。襟w出示相關(guān)句子):

      燕子說:“我一口一口銜泥,造好了溫暖的窩,睡在里面覺得很快樂!

      b討論燕子最快樂的是什么呢?為什么?

      板書:一口一口 銜泥造窩

      c老師為燕子的快樂而高興,師范讀。(學(xué)生學(xué)著老師的樣讀出燕子的語氣)

      2.那波斯貓是怎樣認(rèn)為的呢?用曲線劃出波斯貓聽了他的話后的句子。

      a交流句子

     。襟w出示相關(guān)句子):

      他說:“一個(gè)泥窩有什么快樂,我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上,也沒什么快樂!

      b它認(rèn)為這是快樂嗎?為什么?

      c你覺得波斯貓當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的?請(qǐng)你來讀一讀。

      3.師生配合朗讀。

      說明:

      這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過教師“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,找到有關(guān)句子,抓住關(guān)鍵詞語,走進(jìn)文本,自主釋疑,體驗(yàn)感悟情感,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。

      在朗讀的指導(dǎo)上,教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),如波斯貓的'說話語氣學(xué)生可以是不以為然,不屑一顧的情感,也可以認(rèn)為是懶洋洋的,失望的語氣,老師要正面以激勵(lì)為主,讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的快樂,千萬不要?jiǎng)澮坏囊蟆?/p>

      (二)學(xué)習(xí)5—10小節(jié),蜜蜂、小花貓和波斯貓的對(duì)話

      1.波斯貓?jiān)谘嘧幽莾簺]有找到快樂,他又去問了蜜蜂和小花貓,想從他們那兒找到快樂。

      2.小組學(xué)習(xí)5—10節(jié)波斯貓和蜜蜂、老鼠的對(duì)話,和剛才的學(xué)習(xí)方法一樣,先用“——”劃出蜜蜂、小花貓快樂的句子,想想他們快樂在哪里?再用曲線劃出波斯貓的句子。

      a交流句子朗讀。

     。襟w出示相關(guān)句子):

     。1)蜜蜂說:“我從千千萬萬朵花中采來花蜜,釀出了蜜糖,覺得特別快樂!

     。2)小花貓說:“捉到老鼠就是我最大的快樂。”

      b討論蜜蜂、花貓的快樂是什么?為什么?

      板書:蜜蜂:千千萬萬 采蜜釀蜜

      花貓:整夜整夜 捕捉老鼠

      c指導(dǎo)朗讀蜜蜂、花貓的句子。(男女生分角色朗讀)

      d那波斯貓聽了它們的話是怎么認(rèn)為的呢?又該怎樣的語氣讀?

     。襟w出示相關(guān)句子)

      (1)波斯貓想:蜜糖有什么了不起的,主人的冰箱里多的是,我都不想吃了,

      這算什么快樂。

      (2)“哼!老鼠?有主人家的油炸魚香嗎?這也算快樂!”

      e分角色朗讀5—10 小節(jié)。

      f剛才老師聽了你們的朗讀,發(fā)現(xiàn)你們讀得真好,特別是把這些生字的音也讀準(zhǔn)了。(出示生字:糖、整、炸)

      交流識(shí)字方法:字音:后鼻音:糖、整;翹舌音:炸(適當(dāng)滲透多音字讀音)

      選字填空: 正 整 真

      我( )在( )理書包,( )的,不騙你。

      說明:

      由上個(gè)環(huán)節(jié)的“扶”到這個(gè)環(huán)節(jié)的“放”,通過老師的循循善誘,使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,閱讀能力也能顯著提高。

      生字教學(xué)中,注重讀準(zhǔn)字音,對(duì)“炸”字可適當(dāng)滲透多音字的讀音,通過選字填空區(qū)別“正、整、真”的字義。

     。ㄈ┬〗Y(jié)

      1.燕子、蜜蜂、小貓覺得快樂是因?yàn)椋▽W(xué)生根據(jù)板書說出自己的理解),那為什么波斯貓不快樂呢?

      2.找不到快樂的波斯貓非!ɡ蠋熞x第11節(jié))

      a波斯貓夾著尾巴,什么叫“夾”?請(qǐng)你用兩個(gè)手指把鉛筆夾住。

      b它邊走邊嘆氣,做個(gè)“嘆氣”的動(dòng)作。(邊做邊讀后面的句子)

      4.看到它這樣子,你會(huì)對(duì)波斯貓說什么?選擇下面的句式說一說。

      出示句式:波斯貓呀,我想對(duì)你說……

      波斯貓, 快過來,聽我告訴你……

      說明:

      這里的兩個(gè)生字主要是通過學(xué)生動(dòng)作演示來認(rèn)識(shí)它,通過這樣的手段染個(gè)學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。

      在語文實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容,結(jié)合板書提示,選擇一定的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師在學(xué)生說話過程中,要求學(xué)生把話說完整,表達(dá)意思要清楚, 從而提高語言表達(dá)能力。

      三、展開想象,拓展練習(xí)

      1.聽了你們的話,波斯貓決定用自己的勞動(dòng)去尋找真正的快樂。他最后會(huì)找到快樂嗎?

      2.續(xù)編故事

      3.寫字指導(dǎo)

      說明:

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)展開想象,續(xù)編故事。這對(duì)于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有幫助的。但在說話過程中,要關(guān)注學(xué)生的差異,采用多種形式交流,讓學(xué)生之間也有一個(gè)互動(dòng)的過程。

      這里要寫的四個(gè)字,三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,一個(gè)是獨(dú)體字,在指導(dǎo)過程中,

      教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字左右部分所占的比例及各自在田字格中的位置,做到認(rèn)真規(guī)范地書寫每個(gè)字。

      附板書

      19 沒有快樂的波斯貓

      燕子 一口一口 銜泥造窩

      蜜蜂 千千萬萬 采蜜釀蜜

      小花貓 整夜整夜 捕捉老鼠

      用自己的勞動(dòng)換來快樂

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與技能

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      二、過程與方法

      1、認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn);

      2、品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們誰養(yǎng)過貓,能給大家說一說發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎?我也喜歡貓,給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片,請(qǐng)大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)《貓》

      二、重點(diǎn)研讀,感受貓性格古怪的特點(diǎn)

     。ㄒ唬┳x讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。板書:

      老實(shí)貪玩盡職

      可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

     。ㄌ詺猓┠懶∮旅

     。ǘ┯型瑢W(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關(guān)句子。理解:

     、佟瓱o論誰呼喚,它也不肯回來。(想一想會(huì)有誰呼喚它。)

      ……無論怎么呼喚,它也不肯回來。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。)

      ②朗讀句子,讀出貓的貪玩。

     。ㄈ┳x出表現(xiàn)貓盡職的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說說從哪里看出貓的盡職。

     。ㄋ模┴埡茇澩妫珔s又很盡職,學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?

      ①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語嗎?

     、谠僮x讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。

     、墼谡n文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

      填空:貓的性格實(shí)在有些古怪。它既(),又();既(),又(); 既(),又()。

      試著說說古怪的意思

      三、再讀課文,研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛,體會(huì)作者愛貓的思想感情。

      (一)哪里讀出貓的可愛,請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

     。ǘ└惺茇埖目蓯

     、俪鍪荆盒∝垵M月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同?

     、谧x讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣腵樣子來了嗎?播放視頻,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

     、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

     、苄〗Y(jié):老舍先生愛花、更愛貓,是因?yàn)樗浅釔凵,不僅老舍先生愛貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復(fù)、夏丏尊等,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。

      四、拓展延伸

      (一)觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。

      投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。通過剛才的朗讀比賽,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說一說,表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓?

     。ǘ┬〗Y(jié):同學(xué)們說的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)內(nèi)容:

      會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文4—10自然段。分角色朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

      1、檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

      2、有感情朗讀1—3自然段;貞洠翰ㄋ关垶槭裁锤械讲豢鞓范嘧訁s覺得很快樂呢?

      【 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)墊基礎(chǔ)!

      二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4—6自然段。

      思考:波斯貓?jiān)儐柫苏l?蜜蜂怎樣回答的?波斯貓又是怎樣認(rèn)為的呢?

      1、小組朗讀課文。

      2、自由讀蜜蜂說的話,并說說你的.體會(huì)。(抓住重點(diǎn)詞“千千萬萬 ”, 體會(huì)蜜蜂釀蜜的辛苦。)

      3、討論:蜜蜂為什么覺得自己是快樂的,而波斯貓為什么沒有覺得快樂?

      4、學(xué)生反饋。(板書:采花釀蜜 辛勤勞動(dòng) 吃蜜糖 不勞而獲)

      5、說說你從中懂得了什么?

      6、指導(dǎo)朗讀。

     。1)我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀波斯貓與蜜蜂的對(duì)話呢?(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。)

     。2)指名朗讀波斯貓與蜜蜂的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)7-9自然段。

      出示學(xué)習(xí)要求:

      1、四人小組合作學(xué)習(xí)

     。1)一起朗讀課文。

      (2)討論,完成填空:青蛙覺得( )是它最大的快樂。

      (3)說說你從中懂得了什么?

      2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。(相機(jī)板書:捉害蟲 保衛(wèi)莊稼)

      3、指導(dǎo)朗讀。

     。1)小組成員合作讀波斯貓與青蛙的對(duì)話,比一比誰讀得好。

     。2)派代表讀。(同學(xué)評(píng)價(jià),教師相機(jī)指導(dǎo)。)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。

      1、齊讀。

      2、討論:波斯貓為什么找不到快樂?

      3、指導(dǎo)朗讀。(結(jié)合完成課后第3題)

      【 設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】

      三、分角色朗讀課文。

      【 設(shè)計(jì)意圖:再讀課文使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

      四、拓展延伸,明文悟理。

      1、說說波斯貓為什么找不到快樂?你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂?

      2、你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本聯(lián)系到生活,使語文學(xué)習(xí)實(shí)踐化,生活化,并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力!

      五、指導(dǎo)寫字。

      1.出示生字卡片,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

      2.自主識(shí)記生字。

      3.指名談識(shí)記生字的方法,并運(yùn)用它來組詞。

      4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置,班內(nèi)討論如何書寫。

      5.指導(dǎo)書寫。(教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字)

      6、讓學(xué)生描紅,再獨(dú)立書寫。

      7、教師講評(píng)。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先看,再說,然后寫,教給學(xué)生寫好字的方法,讓學(xué)生把字寫好!

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1、抄寫生字詞。

      2、在家里或班里參加力所能及的勞動(dòng),體會(huì)勞動(dòng)的快樂。

      七、板書設(shè)計(jì):

      11 找不到快樂的波斯貓

      燕子 銜泥造窩 波斯貓 睡沙發(fā)

      蜜蜂 采花釀蜜 吃蜜糖

      青蛙 捉害蟲保衛(wèi)莊稼 吃炸魚

     。ㄐ燎趧趧(dòng) 快樂) (不勞而獲 不快樂)

      勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材分析

      1.《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,

      表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情。

      2.引導(dǎo)學(xué)生通過充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn),感受貓的可愛,學(xué)習(xí)作者在語言和文章表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)

      感情的特別方式。

      學(xué)情分析

      貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,絕大多數(shù)學(xué)生見過,有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。

      引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

      教學(xué)目標(biāo)

     。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的`特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

     。础⒓て馃釔凵畹那槿,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

      2、難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論探究,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      一、導(dǎo)入 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 1.導(dǎo)語:大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語樸實(shí),語句優(yōu)美,常常給人留下深刻印象,

      今天,我們就要來學(xué)一篇他寫的文章。

      2.揭示題目:貓(讀題)

      學(xué)生齊讀題目了解作者,熟悉課題

      1.自由輕聲讀課文。 二、初讀課文,初步了解文章內(nèi)容,理清文章條理

      思考:①作者是從哪兩方面來寫貓的?

     、诮o課文分段。

      2.指名讀,交流。

      ① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。(板書)

     、 分段:第一段:1—3節(jié),第二段:第4節(jié)

     。ㄒ唬└爬ǖ谝欢味我。

      1.分節(jié)朗讀,劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)

      師:這句話是這一段中的總起句。

      基本信息

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目的:

      了解作者筆下貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

      學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,理解“古怪、盡職、閉息凝視、生氣勃勃、無憂無慮”等詞語;會(huì)用“勇猛”、“生氣勃勃”造句。

      了解本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>

      能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)貓可愛和性格古怪的具體描寫,從中體會(huì)作者對(duì)貓喜愛的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)貓喜愛的感情。

      課前準(zhǔn)備:

      錄像機(jī)、錄像帶、投影幻燈機(jī)和幻燈片。

      教學(xué)課時(shí):

      三個(gè)課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

     。ê喗樽髡,學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,分段,并概括段意)(具體過程略)

      第二課時(shí)

      導(dǎo)入。

      齊讀題目,問:我們家的貓是指誰家的貓?(老舍)老舍先生家的貓?jiān)趺礃幽?我們先看一段錄像?/p>

      學(xué)習(xí)第一段(1、2、3自然段)

      看完錄像,問:你覺得電視上的貓?jiān)鯓?(貪玩、活潑、漂亮、老?shí)……)

      剛才我們看的錄像是描寫大花貓的部分,也就是課文的第一大段。

      課文的第一大段用了一句話概括出大花貓的性格特點(diǎn),你能用“=”畫出來嗎?(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪)(板:性格古怪)

      學(xué)習(xí)第1自然段。

      默讀第1自然段。思考:大花貓性格古怪表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)找出表示大花貓性格古怪的詞語。(板:老實(shí)、貪玩、盡職)

      哪些句子具體描寫了大花貓老實(shí)的?(說它老實(shí)吧,……什么事也不過問。)

      什么叫“無憂無慮”?(沒有憂愁,課文指大花貓成天睡大覺,什么事也不過問)。

      “乖”這字我們平常是形容誰的?(小孩)這里把大花貓當(dāng)成小孩子,說明什么?(作者非常喜歡大花貓)

      這句子應(yīng)該怎樣讀?(指名讀,自由讀)

      找出具體描寫大花貓貪玩的句子。(可是,它決定要出去玩玩……不回家呢?)

      出示幻燈片:說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

      “的確”什么意思?(確實(shí)、實(shí)在)

      這句話表面是老舍先生對(duì)貪玩的大花貓的責(zé)備,其實(shí)呀,這個(gè)句子流露出他對(duì)貓的喜愛,聽老師讀這句話。(范讀、自由讀、指名讀)

     。10)大花貓雖然貪玩,但它又是多么的盡職,用“~~”劃出有關(guān)句

      子。(它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)……)

     。11)“屏息凝視”什么意思?(全班同學(xué)先做動(dòng)作,再指名講什么意思)(出示幻燈,觀察“貓”屏息凝視的.神態(tài))

     。12)“非把老鼠等出來不可”什么意思?說明什么?(說明貓捉老鼠很有決心,很盡職。)

     。13)如果你家有只這樣盡職的大花貓,你心里感到怎樣?(高興、喜歡)(指名讀這句話,生評(píng))

     。14)為什么說大花貓的性格實(shí)在有些古怪?(因?yàn)榇蠡ㄘ埣壤蠈?shí)、又貪玩、既貪玩、又盡職,三者都很矛盾,令人難以捉摸)三個(gè)句

      子之間用了兩個(gè)轉(zhuǎn)折詞“可是”,突出大花貓性格古怪,我們背誦的時(shí)候要注意。

     。15)分小組讀第1自然段。

     。16)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:A、找出表示大花貓性格古怪的詞語;B、找出具體描寫的性格古怪的句子;C、有感情朗讀。

      5、學(xué)習(xí)第2自然段。

      用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)習(xí)第2自然段。匯報(bào)預(yù)習(xí)情況:

      大花貓性格古怪的第二個(gè)表現(xiàn)可是什么?(板:高興、不高興)

      “大花貓高興時(shí)比誰溫柔可親”,具體表現(xiàn)在哪里?(用身子蹭你的腿……自己解悶)

      貓是怎樣叫的?(“妙、妙”)課文是怎樣描寫的?(出示幻燈:它不會(huì)豐富多腔叫喚……變化多端)

      我們一起模仿大花貓的叫聲好嗎?(通過模仿理解“豐富多腔”和“變化多端”)。

      作者為什么能知道大花貓的叫聲有這么多種,變化那么大,還能寫得怎樣生動(dòng)有趣呢?(長期觀察,喜歡貓)齊讀。

      還有那些語句最能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛之情?為什么?(“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說成是“踩印幾朵小梅花”,這足可以證明作者是喜愛貓的。)

      指名讀,分男女生讀。

      6、自學(xué)第3自然段。

      大花貓性格古怪的第三個(gè)表現(xiàn)是什么?(板:怕、勇猛)

      大花貓勇猛表現(xiàn)在哪里?(不要說對(duì)付……斗一斗)

      指導(dǎo)朗讀。

      齊讀第3自然段。

      概括說說大花貓性格古怪的三個(gè)表現(xiàn)?

      在第一段里找出最能表達(dá)作者對(duì)貓喜愛的感情的句子,并說說為什么?

      小結(jié):文章通過生動(dòng)具體的描寫,寫出了大花貓性格古怪,全文字里行間都流露著作者對(duì)貓的喜愛之情。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)9

      貓和兔

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的特征、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物。

      能力:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比擬事物的能力。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)貓和兔的特征,認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

      教學(xué)難點(diǎn):胎生,哺乳動(dòng)物的特征

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、引入新課

      師:胡子不多兩邊翹,開口總說妙妙妙,黑夜巡邏眼似等,廚房糧庫它放哨。

      生:貓

      師:大耳紅眼睛,走路跳又蹦,賽跑太驕傲,烏龜把它贏。

      生:兔子

      師:今天我們一起來研究貓與兔。

      〔板書課題:貓和兔〕

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、交流貓的相關(guān)資料〔小組交流,匯報(bào)〕

      師:課前老師布置了搜集貓和兔的相關(guān)資料,同學(xué)們搜集了嗎?

      生:搜集了

      師:現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行交流。

      生:小組交流貓的相關(guān)資料。

      師:同學(xué)們搜集的資料都很全面也很仔細(xì),接下來我們來匯報(bào)貓的外形有哪些特征?

      生1:貓的外表有毛。

      生2:貓耳朵很尖,爪子很長。

      生3:貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      生4:貓的爪子在休息的時(shí)候縮到身體下面。

      生5:貓會(huì)爬樹.

      師:剛剛有為同學(xué)說貓可以分為五局部,那這五局部都有什么特征呢?

      生1:每一局部都有毛。

      生2:貓的牙齒像釘子,很鋒利。

      生3:貓走路如果先走右前腿,接下來是左后退。

      生4:貓是由貓媽媽生出來的。

      師:老師也給大家搜集了一些貓的資料,請(qǐng)看生:讀

      師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察過貓是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?老師給大家?guī)硪欢我曨l,請(qǐng)觀看。

      生:觀看視頻。

      師:貓的怎樣運(yùn)動(dòng)的?

      生1:貓走路如果先邁左前腿,接著就是右后腿。

      生2:貓奔跑時(shí)有的時(shí)候一只腳著地,有的時(shí)候四只腳都在半空中。

      師:老師也給大家搜集了一些,請(qǐng)看。

      生:看資料。

      師:同學(xué)們,貓的習(xí)性是怎樣的?

      生1:貓小時(shí)候吃母乳。長大后喜歡吃魚。

      生2:幼貓小時(shí)侯不能吃魚,因?yàn)槟菚r(shí)它的器官還沒有長全。

      師:老師有搜集了一些貓的習(xí)性。請(qǐng)看

      2、認(rèn)識(shí)兔

      師:貓有的特征我們很了解了,同學(xué)們對(duì)兔子熟悉嗎?

      生:熟悉

      師:老師給大家?guī)砹艘恢恍⊥米樱?qǐng)大家觀察。

      生:觀察,討論,交流。

      師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么小兔子都有哪些特征呢?

      生1:兔子的尾巴很短。

      生2:兔子的眼睛是紅色的,尾巴往上翹。

      生3:前肢比后肢短,善于跳躍。

      生4:全身皮毛,小時(shí)侯吃母乳。

      生5:可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      師:貓和兔的特征我們了解了,我們來比擬貓和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      生:小組交流

      生1:它們都是由它們的媽媽直接生出來的。

      生2:它們外表都有毛。

      生3:它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      生4:它們小的時(shí)候都吃母乳長大的。

      師生小結(jié):相同點(diǎn)是貓和兔外表有毛,都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      直接生出來的,這種生殖方式叫胎生。吃母乳長大叫哺乳。

      〔1〕準(zhǔn)備好兔子,讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)兔的特征。

     、僬勗挘贺堄诌@么多特征,那兔呢?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

      ②匯報(bào)觀察:學(xué)生各抒己見。

      ③師生小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)小兔身體外表都是?生:毛。

      小兔是從哪來的?

      生:媽媽生出來的。

      小兔怎么長大?

      生:吃媽媽的奶水長大

      3、兔與貓的相同特征

      〔1〕比擬兔與貓的不同點(diǎn)

     、賳枺和门c貓有這么多特征,那么它們有沒有共同特征?現(xiàn)在,以小組為單位討論一下,別忘記把你們討論的結(jié)果寫在書上。

     、谛〗M交流。

     、蹍R報(bào)討論結(jié)果。

     、軒熒餐〗Y(jié):原來貓與兔有這么多共同的特征,這里我們主要抓住他們的主要的特征。它們身體外表都有毛;剛剛有的同學(xué)說貓媽媽生小貓,兔媽媽生小兔,是什么生什么,這種繁殖方式在科學(xué)上叫做:胎生;

      貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長大的,這叫做哺乳。

      所以,它們主要的共同特征是:身體外表有毛,胎生,哺乳。

      4、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

      〔1〕總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征

      師:動(dòng)物們要舉行一次聚會(huì),參加的動(dòng)物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學(xué)們你們看看這些動(dòng)物哪些可以參加!舱n件播放情景〕

      師:同學(xué)們,貓和兔的共同特征是什么?

      生:身體外表有毛,胎生,哺乳。

      師:同學(xué)們看看哪些符合條件。

      生:匯報(bào)。

      師總結(jié):像貓,兔,虎這些小動(dòng)物,都是身體外表有毛,胎生,哺乳,這樣的動(dòng)物就叫做哺乳動(dòng)物。誰能再舉幾個(gè)哺乳動(dòng)物的例子?

      生舉例〔加強(qiáng)認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物〕

      〔2〕認(rèn)識(shí)特殊的哺乳動(dòng)物

      判斷:企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動(dòng)物,豐富學(xué)生的知識(shí)。

      三、深化主題,感情升華

      師:咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯?dòng)物?

      〔生爭(zhēng)論,觀察哺乳動(dòng)物的特征,確定人是哺乳動(dòng)物〕

      師:人不僅是哺乳動(dòng)物,而且是充滿智慧的高級(jí)哺乳動(dòng)物。

      四、總結(jié),進(jìn)一步深化主題

      老師給同學(xué)們帶來一段視頻〔播放視頻——人類獵殺動(dòng)物〕

      師:你有什么想說的?

      〔生各抒己見,深化熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物主題〕

      師總結(jié):同學(xué)們,人類不僅要珍惜動(dòng)物,也要保護(hù)動(dòng)物,因?yàn)橛辛藙?dòng)物人類才不會(huì)孤單,因?yàn)橛辛藙?dòng)物地球才充滿生機(jī),珍惜動(dòng)物就是珍惜我們自己,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園。下課!

      板書設(shè)計(jì):

      貓與兔

      身體外表有毛,胎生,哺乳,這樣的動(dòng)物一般是哺乳動(dòng)物

      一、課文說明

      貓和兔是我國各地普遍飼養(yǎng)的動(dòng)物,也是兒童們所喜受的小動(dòng)物。貓和兔是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物,以及開展學(xué)生觀察能力的較好材料。從本課開始,將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些哺乳類動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性的知識(shí)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)貓和兔的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)和建立“哺乳動(dòng)物〞的概念打下感性根底,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部的有順序的觀察方法。

      本課與?鴿子和鷹?、?蝸牛?構(gòu)本錢冊(cè)的“動(dòng)物〞教學(xué)單元;從能力培養(yǎng)來看,屬于“觀察〞的系列。

      課文可以分為四局部:

      第一局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的外形特征。圖中畫的是貓的外形,貓的頭部和足。從課文中可以看到貓的全身長著毛,身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長有倒刺的舌。貓的足上有趾,趾端有爪,爪可以伸縮,腳掌上長有肉墊。

      第二局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)是觀察貓的走、跑、躥,以及上樹時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

      第三局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚,喝水,小貓吃奶。選擇這些內(nèi)容主要是表示貓是肉食性的動(dòng)物,貓是哺乳的動(dòng)物,為以后建立哺乳動(dòng)物、肉食動(dòng)物等概念打下感性根底。在本課不要求學(xué)生形成上述概念。關(guān)于貓的食物,教材里只講了貓吃老鼠、吃魚,但并不是說貓只吃老鼠、吃魚,而不吃其他食物。

      第四局部指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性。圖中畫的是家兔的外形,兔跳躍奔跑的動(dòng)作,兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是:全身長毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運(yùn)動(dòng)方式是:跳著行走,奔跑迅速。兔小時(shí)候吃奶,長大了吃青草、蔬菜。

      由于有了研究貓的根底,學(xué)生觀察研究兔可能會(huì)比擬容易,很快便能完成。這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用教材和實(shí)物標(biāo)本,再對(duì)貓和兔進(jìn)行一次比擬,重點(diǎn)是比擬貓和兔的相同點(diǎn):全身長毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部;小時(shí)候吃奶。通過比擬不僅復(fù)習(xí)穩(wěn)固了貓的外形特征,運(yùn)動(dòng)方式和吃食等方面的知識(shí),而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比擬的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。

      二、目的要求

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況!采眢w分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部,全身長毛,小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)〕

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力〔重點(diǎn)是把整體分成假設(shè)干局部,有順序地進(jìn)行觀察〕。

      3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

      三、課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:小貓、小兔各一只〔或貓和兔的標(biāo)本假設(shè)干個(gè)〕。貓和兔的掛圖、幻燈片。

      學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)貓和兔的圖片或照片。

      四、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課

      1.提問:青蛙的身體分幾局部?螞蟻的身體分幾局部?鴿子的身體分幾局部?

      2.講述:在以前的自然課里,我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識(shí)。在這節(jié)課里,我們?cè)賮碛^察兩種動(dòng)物——貓和兔。〔板書課題〕

      學(xué)習(xí)新課

      1.觀察貓的外形

      〔1〕講述觀察目的:我們來觀察貓的身體是什么樣的。

      〔2〕討論觀察方法:

     、儆懻摚焊鶕(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)說一說,要觀察貓的身體是什么樣的,應(yīng)該怎樣觀察?〕

     、诮處熜〗Y(jié):在觀察貓的時(shí)候,也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣,先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的,可以分為幾個(gè)局部,然后再依次觀察各局部是什么樣的——什么顏色,什么形狀,長有什么等等。

      〔3〕學(xué)生觀察

      〔4〕匯報(bào)觀察結(jié)果:貓的身體分幾局部?貓的'全身長有什么?

      〔5〕教師小結(jié):

      〔出示標(biāo)有貓的身體各局部名稱的掛圖,或者用觀察時(shí)使用的小貓!

      貓的身上長有毛,毛的顏色各種各樣,身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      〔6〕學(xué)生復(fù)述:貓身體的外形特征〔要求能從整體到局部有順序地表述〕。

      〔7〕指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)局部

      ①講解觀察重點(diǎn):我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部,下面就按順序觀察這五個(gè)局部是什么樣的——什么形狀,長短大小如何,上面長有什么等等。

     、谛〗M觀察、討論。

     、蹍R報(bào)觀察結(jié)果。

     、芙處熜〗Y(jié):

      〔重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征〕貓的嘴里有鋒利的牙齒,有長倒刺的舌。貓的足上有趾,趾端有爪,爪可以伸縮,在腳掌上長有肉墊。

      2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)

      〔1〕觀察貓的行走

     、僦v解觀察目的和要求:我們來仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的?〔觀察活貓走路有困難,也可以觀察圖片或幻燈片等〕

     、趯W(xué)生觀察、討論。

      ③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

      〔匯報(bào)的時(shí)候,可以讓學(xué)生口述,也可以讓學(xué)生邊表述,邊表演。〕

     、芙處熜〗Y(jié):

      貓?jiān)谧呗返臅r(shí)候,主要是靠腿和腳。貓?jiān)谛凶邥r(shí),腳的移動(dòng)規(guī)律是:如果右前腳先向前邁步,左后腳就會(huì)跟著往前走,接著是左前腳向前邁步,右后腳就會(huì)跟著向前走。

      〔2〕觀察貓的奔跑

     、僦v解觀察目的要求:下面我們來仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的?

      ②學(xué)生觀察、討論。

     、蹍R報(bào)觀察討論結(jié)果。

     、芙處熜〗Y(jié)

      奔跑是貓最快的一種運(yùn)動(dòng)方法。奔跑時(shí),貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸,甚至是四只腳一起離地。貓?jiān)诒寂軙r(shí),四只腳抬起的次序是:右前、左前、右后、左后,或者左前、右前、左后、右后。

      接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f〔往高處跳〕?貓?jiān)鯓优罉洌?/p>

      研究貓的運(yùn)動(dòng),不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,只是給兒童翻開一個(gè)思路,引起他們以后隨時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。

      3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性

      〔1〕談話:貓吃什么?怎么吃?

      〔讓兒童根據(jù)自己平時(shí)的所見所聞來表達(dá),教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充!

      〔2〕講述:小貓剛生下來時(shí),還不會(huì)吃食物,是靠吃貓媽媽的奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時(shí),用爪子幫助,用牙咬肉,用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時(shí),先用耳朵聽,再用眼睛看,然后輕輕走近老鼠,突然一撲,就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手!

      〔3〕討論:貓為什么能成為捕鼠能手?它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)?

      〔4〕講述:老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓,能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng),能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來處,可以聽到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利,便于吃肉,舌頭上長有倒刺,能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很鋒利,可以伸縮,腳掌上有肉墊,貓走路時(shí)把爪子縮回,走路沒有聲音。貓有這些特點(diǎn),所以能成為捕鼠能手,我們要保護(hù)它。

      4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性

      〔出示兔的標(biāo)本或掛圖,也可以看課本第24頁插圖。〕

      〔1〕提問:這是什么動(dòng)物?你看見過兔嗎?

      〔2〕小組討論:兔在外形特征,運(yùn)動(dòng)方式,吃食方面有什么特征?

      〔3〕匯報(bào)討論結(jié)果。

      〔4〕小結(jié):兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部:兔全身長毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是:跳著行走,奔跑迅速;兔小時(shí)候吃奶,長大了吃青草、蔬菜。

      5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方

      如要時(shí)間允許,學(xué)生能夠接受,可以組織學(xué)生對(duì)貓和兔進(jìn)行比擬。

      〔1〕比擬貓和兔有什么不同的地方

      ①講解比擬重點(diǎn):我們比擬貓和兔有什么不同的地方,主要從這幾方面進(jìn)行:外形上的不同,運(yùn)動(dòng)方式上的不同,吃的食物不同。

     、趯W(xué)生觀察、比擬、討論。

     、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

      ④教師小結(jié):貓的尾巴長,兔的尾巴短。貓的四肢長短相似,兔的四肢是前腿短,后腿長。貓和兔身體外表的主顏色不同,長短不同。貓的耳朵短,兔的耳朵長。貓的嘴唇?jīng)]有裂開,犬齒和臼齒興旺,舌上有倒刺,兔的上嘴唇中間裂開,門齒興旺,舌上沒有倒刺。貓的爪銳利,兔的爪不銳利。貓吃魚和肉,免吃青草、青菜。貓走路時(shí),四只腳先后著地,兔是“跳〞著行走的。

      〔2〕比擬貓和兔有什么相同的地方

     、僦v解比擬重點(diǎn)。

      按比擬貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比擬。

     、趯W(xué)生觀察、比擬、討論。

     、蹍R報(bào)討論結(jié)果

     、芙處熜〗Y(jié):貓和兔全身外表長毛;身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部;貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)10

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.通過觀察ppt,熟悉故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

      2.認(rèn)識(shí)故事中“禁止標(biāo)志牌”,知道禁止標(biāo)志牌的含義。

      3.體驗(yàn)閱讀預(yù)測(cè)和想象帶來樂趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      一、導(dǎo)入部分

      老師:今天老師也給小朋友們帶來一個(gè)有趣的故事和小朋友一起分享,師打開至封面,封面上畫的是誰?(小貓)請(qǐng)你來數(shù)一數(shù),有幾只?(11只)他們?cè)诟墒裁?排好?duì)準(zhǔn)備去哪里?猜一猜會(huì)發(fā)生什么事情?

      二、觀看ppt圖,熟悉理解故事內(nèi)容。

      老師:今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”,你看見了什么?(地圖)有什么作用?你猜他們會(huì)去哪里?

      一、老師閱讀幻燈片3~6提問

      A 誰走在隊(duì)伍最前面?(貓隊(duì)長)走在最前面代表什么意思?

      B.他們看見了什么?(一個(gè)花圃)花圃上插著一個(gè)牌子,牌子上寫了什么?(禁止采摘)他們采了嗎?他們是怎么想的?怎么說的?(有這么多花,摘一兩朵,沒關(guān)系的。)

      C.貓隊(duì)長起先同意嗎?后來呢?

      二、教師繼續(xù)閱讀幻燈7~8

      A.走著走著,11只貓又來到了哪里?(山谷邊一座吊橋)吊橋上面又有一個(gè)牌子,牌子上寫了什么?(危險(xiǎn)禁止通過此橋)

      B.小貓們是怎么想的?怎么說的?(沒關(guān)系的.,過去吧,大家一起走,就不害怕啦!)

      三、教師閱讀幻燈9~12

      A.走過橋,他們看見了什么?(草地)又有一塊牌子,寫了什么?(禁止攀爬樹木)

      B.他們是怎么做的?爬了嗎?

      C.爬到樹上后,小貓們又看見了一個(gè)奇怪的口袋,口袋上面寫了什么?(禁止進(jìn)入口袋)小貓們進(jìn)去了嗎?擠進(jìn)去之后,口袋怎么樣了?(嗖的一聲收緊了)

      D.請(qǐng)你們猜一猜,是誰把口袋收了起來?我們來接著看一看

      四、教師閱讀幻燈13~15

      誰把口袋扛起來了?(嗚嘿啊哈)發(fā)生了什么事情?(怪獸叫小貓們干苦工,拉滾子)

      五、教師閱讀幻燈16~21

      A.一天早上發(fā)生了一件什么事情?怪獸做了什么事情?

      B.小貓們乘機(jī)干什么去了?

      C.怪獸看見了什么?(一個(gè)木桶)上面寫了什么?(禁止入木桶)為什么怪獸認(rèn)為小貓們是在木桶里面?(因?yàn)橹靶∝垈兌疾宦犜?

      D.結(jié)果呢?(怪獸掉進(jìn)了桶里面,骨碌骨碌滾下了臺(tái)階、小貓?zhí)踊丶遥?/p>

      六、教師閱讀故事至最后

      A:他們?cè)诨丶业穆飞嫌挚匆娏艘粋(gè)牌子,寫了什么?(禁止通行)他們?cè)趺醋龅?為什么這么做?

      七、教師小結(jié)故事

      老師:故事講完了,誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情?

      教師總結(jié):11只貓不遵守規(guī)定,無視警告牌(禁令標(biāo)志)。三個(gè)禁令牌對(duì)它們沒起什么作用,它們膽子也大了起來,當(dāng)出現(xiàn)個(gè)“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時(shí),它們還是不放在心里,都走進(jìn)了口袋,結(jié)果被怪物抓去做苦工。

      老師:告訴了我們一個(gè)什么道理?(不隨便違反禁令標(biāo)志,要做一個(gè)聽話的好孩子)

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析

      《貓》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元都是關(guān)于動(dòng)物的文章,單元的教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)作家如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的,寫自己喜歡的動(dòng)物,試著寫出特點(diǎn)!敦垺纷鳛槔仙岬囊黄⑽,作家主要通過具體的事例刻畫了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮,文章字里行間透露著作家對(duì)貓的喜愛和關(guān)切,樸實(shí)的語言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫得十分真實(shí)動(dòng)人。在《貓》的第二課時(shí)中,我把了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格,感悟作家對(duì)貓的喜愛和仿寫文章重要段落,感受作家的獨(dú)特表達(dá)作為教學(xué)的重難點(diǎn)。

      教學(xué)理念

      課堂中我以大貓性格的“古怪”作為線索,通過整體感知和具體感悟引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句,想象說話,體會(huì)情景,讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會(huì)貓的性格,了解作家采用具體事例來刻畫的貓性格特點(diǎn)的手法,感受作家在字里行間對(duì)貓的喜愛之情。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨(dú)特表達(dá),我引導(dǎo)學(xué)生分析句式,探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼,并且說寫結(jié)合,讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng),寫好人物和動(dòng)物的復(fù)雜特點(diǎn)。

      原文呈現(xiàn)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、梳理文章內(nèi)容,了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對(duì)貓的喜愛。

      2、體會(huì)第二自然段作家的`獨(dú)特表達(dá),并嘗試練筆。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格,感悟作家對(duì)貓的喜愛。

      2、難點(diǎn):體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá),并嘗試練筆。

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入,回憶小貓可愛活潑

      1、板書:貓

      2、播放圖片:同學(xué)們,你還記得這些小貓么?

      3、這些是老舍家里滿月的小貓,它給你留下了怎樣的印象?

      4、這么頑皮、淘氣的貓,在老舍眼中,確是——引讀:

      5、那作者眼中的大貓性格如何?讓我們翻開課文,一起去看看。

      二、整體感知,分析大貓的古怪性格

     。ㄒ唬┱w感知貓的古怪

      1、快速瀏覽文章的第1-5自然段,思考:這部分圍繞哪一句話寫的?

     。1)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。

     。2)古怪是什么意思?作者為什么這么說呢?

      2、默讀文章2-4自然段,請(qǐng)你找出描寫貓性格特點(diǎn)的詞語。

     。1)交流,師相機(jī)出示:

      老實(shí)-貪玩-盡職

      溫柔可親-一聲不出

      膽小-勇猛

     。2)每組詞之間有什么關(guān)系?

     。3)小結(jié):這些詞彼此對(duì)立,看上去很矛盾,卻充分突出了,引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪。

     。ǘ┚唧w感知貓的古怪

      過渡:作家如何具體寫貓性格的古怪?讓我們先來讀一讀第2自然段。

      1、出示:第2自然段,指名讀。

     。1)這一部分一共有幾個(gè)句子?表達(dá)了哪幾層意思?

     。2)交流,相機(jī)點(diǎn)撥:老實(shí)、貪玩、盡職

      2、作者怎么體現(xiàn)貓的老實(shí)?

     。1)無憂無慮的近義詞?你能寫幾個(gè)ABAC的句式的詞?

     。2)指導(dǎo)朗讀:讓我們感受貓的無憂無慮,讀出它的忠厚老實(shí)吧。

      3、作者怎么體現(xiàn)貓貪玩?

      想象說話:可能有誰在喊?

      4、貓雖然貪玩,可是聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職!

      (1)怎么體現(xiàn)盡職?屏息凝視 非……不可

     。2)屏息凝視是什么意思,我們一起“屏息凝視”10秒,交流感受,體會(huì)貓的盡職。

     。3)帶著感受去讀這句話,你一定能讀出感情了。

      5、小結(jié):這只貓既老實(shí)、又貪玩,既貪玩、又盡職!難怪作者說,引讀:貓的性格實(shí)在是有些古怪。

      6。這只貓還是一只有脾氣的貓,在高興和不高興時(shí)表現(xiàn)得怎么樣呢?

     。1)出示第3自然段,指名讀。

     。2)體會(huì)貓的叫聲,感受“豐富多腔”。

      a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——(生:齊叫“喵”)

      b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)

      c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵”

      d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲——(生:齊叫“喵”)

      e、 如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:“咕嚕咕!),給自己解悶。

     。3)這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙?再讀出這美妙的聲音吧!

      8。出示:它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話,他也一聲不吭。

      (1)這時(shí),你仿佛看到了一只什么樣的貓?

     。2)指導(dǎo)朗讀:這句話我們?cè)撛趺醋x?

      9。小結(jié):在這么短的時(shí)間內(nèi),貓判若兩人,難怪老舍先生說,引讀:貓的性格實(shí)在是有些古怪。

      10。更怪的是,引讀:“它什么都怕,總想藏起來。可是它又是那么勇猛,不要說……斗一斗。”

      引讀:難怪老舍先生說:“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

      11、你對(duì)老舍筆下的大貓了解了吧!你能填一填嗎?多媒體出示:

      貓的性格實(shí)在有些古怪,說它( )吧,又那么( ),可是聽到老鼠的動(dòng)靜,卻又那么( );高興時(shí)( )不高興時(shí)( ),它非常( ),又非常( )。

      三、體味語言,感悟作家愛貓之情

      過渡:這么古怪的貓,老舍先生為什么會(huì)喜歡它呢?讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找。

      1、你從哪里能看出作者對(duì)貓的喜愛?舉例說一說。

      2、語氣詞中看喜愛。出示:說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

     。1)比較讀:說它貪玩,的確是,要不怎么會(huì)一天一夜不回家。

     。2)兩句的差別?加上了語氣詞更有親切感,讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛。指導(dǎo)朗讀。

      3動(dòng)詞中看喜愛。出示:它要是高興,能比誰都溫柔可親……

     。1)這部分文字用了哪些動(dòng)詞?

     。2)“蹭”“伸出”這說明了貓可能在對(duì)主人說些什么?

     。3)你能感受到貓和主人的關(guān)系如何?(板書:親)

      4、比喻詞中看喜愛。作者對(duì)貓的態(tài)度呢?你從哪一個(gè)詞能看出?

     。1)出示:“或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花!薄靶∶坊ā笔?作者為什么不寫“臟腳印”?(板書:愛)

     。2)讓我們?cè)僮x讀這些句子,讀出貓對(duì)主人的依賴和主人對(duì)貓的喜愛。

      5、過渡段中看喜愛。作者的喜愛之情,其實(shí)在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來,那就是,引讀:這種古怪的小動(dòng)物,真讓人覺得可愛。

      四、解析句式,仿寫作家獨(dú)特表達(dá)

      1、出示第2自然段。作者在寫這段文字寫得十分有趣。老師把這段換一下,你發(fā)現(xiàn)句式上有什么特點(diǎn)?

      (1)相機(jī)出示:說……吧,的確……,可是……

      (2)探索規(guī)律

      2、出示圖片,你能仿照著這個(gè)句式說一說嗎?

      3、師給題材,生仿寫。

      4、分享評(píng)價(jià)。

      五、談話總結(jié),感悟人貓和諧之美

      1、師:老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,貓的古怪,以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

      2、同學(xué)們,老舍爺爺是這么地喜歡這只貓,你們喜歡這只貓嗎?

      老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見——“人愛貓,貓親人”,所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物,因?yàn)椤鍪締卧獔D片,引讀:可愛的動(dòng)物,我們的好朋友。

      板書設(shè)計(jì)

      貓老舍

      親 愛

      教學(xué)反思

      本節(jié)公開課重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,課堂上教師語言流暢,富有親和力,善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、想象、體會(huì)、發(fā)現(xiàn),師生配合默契。但由于問題設(shè)計(jì)比較細(xì)致,使得課堂缺乏整合性,缺乏深度。另外在練筆指導(dǎo)過程中,由于時(shí)間原因,沒有很好地指導(dǎo)到位。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、課前系統(tǒng)部分

      (一)課標(biāo)分析

      《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。“教無定法,貴在得法!庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

      (二)教材分析

      本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物,讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象!敦垺愤@篇課文,是著名作家老舍先生寫的一篇散文,本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。本文共有4個(gè)自然段,分兩個(gè)部分來寫,前1—3自然段主要寫貓的古怪性格,而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛之情貫穿全文,把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

      (三)學(xué)生分析

      小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇,愛問,素質(zhì)教育的要求是:著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,概括課文中心思想,理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察,分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

      (四)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。

      能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      情感目標(biāo):了解貓的古怪性格和可愛,感受作者與動(dòng)物之間的`那份和諧美好。

      2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      (1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

      (2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪,小貓的淘氣。

      (五)教學(xué)策略:

      本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過親自體驗(yàn),自讀自悟,想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

      (六)教學(xué)用具:

      1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。

      2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:分析文本,進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),制作簡單適用的課件。

      二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

      (一)、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

      1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好,上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則:一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作,其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò),看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家,也非常喜歡動(dòng)物,他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢!對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。

      2、師生一起寫課題并齊讀課題。

      3、師:老舍爺爺是一位非常了不起的作家,首先我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示:認(rèn)識(shí)老舍爺爺)

      4、師:老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求:A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)

      (二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)

      師:看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大的,現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧。

      預(yù)設(shè):生:課文一共寫了2種貓,大貓和小貓。(板書)

      師:同學(xué)們第一遍沒有白讀,找的很準(zhǔn)。接下來,請(qǐng)你們迅速瀏覽課文,能不能分分層次,哪幾段寫大貓,哪幾段寫小貓。

      生:指名學(xué)生答。

      師:看來這個(gè)問題你們都讀懂了,都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書:1-3 4)

      師:現(xiàn)在交流第二個(gè)問題。

      生:學(xué)生交流。

      師:教師相機(jī)(板書:古怪 可愛)

      (幻燈出示兩個(gè)句子:)

      師:這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)

      生:學(xué)生齊讀句子。

      (三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”

      1、了解大貓的古怪。

      師:課文第一句就說:“貓的性格實(shí)在有些古怪!薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?

      預(yù)設(shè)生:古怪指跟一般情況很不相同,讓人覺得詫異,感到生疏罕見。

      師:本課指貓的性格特別,讓人難以捉摸。

      師:那么,貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段,找一找相關(guān)的句子并說說你的體會(huì)。

      師:我看大家已經(jīng)學(xué)完了,我們來交流一下吧。

      預(yù) 設(shè)

      生1:我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)

      師:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。(板書:老實(shí) 貪玩)

      生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)

      師:是呀,多古怪的貓,說它貪玩吧,可是抓起老鼠來又毫不含乎,盡職盡責(zé)。(板書:盡職)

      生3:我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)

      師:你很會(huì)讀書,對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。(板書:溫柔可親 一聲不出)

      生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)

      師:膽小而又勇猛,多么矛盾的性格,多么古怪的性格啊!(板書:膽小 勇猛)

      師:同不們可真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀,注意讀出自己的感受。

      生:指名學(xué)生讀。

      2、體味小貓的可愛。

      師:剛才,同學(xué)們通過讀書交流,發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,真可謂是與眾不同!其實(shí),老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面,請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)

      生:學(xué)生讀。

      師:我們來交流一下吧。

      生:學(xué)生交流匯報(bào)。

      師:相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

      (四)、悟情——人愛貓,貓親人

      師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪,小貓這么淘氣,我要是貓的主人,非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書:愛貓)你從哪兒看出來的?

      生:你見了他,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛。

      師:貓把家里搞的枝折花落,老舍爺爺非旦不打它,反而覺得天真可愛,真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?

      生:如果學(xué)生沒找到,就(幻燈出示句子:它要是高興……給自己解悶)

      師:稿紙上的梅花指什么?

      生:貓的腳印。

      師:明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)

      師:早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了,我看都有點(diǎn)疲倦了,我們一起放松一下,體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲,有興趣嗎?

      (幻燈出示)

      如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——

      如果貓聽到主人呼喚,它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——

      如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——

      如果主人正在給貓抓癢,它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

      如果貓不想叫了,它就會(huì)——

      師:真有意思,怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓,老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們,這真是“人愛貓,貓親人”啊!

      (五)、作業(yè)超市

      1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

      2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者。

      三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)13

      《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此,我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí):與學(xué)生見面的短短20分鐘,老師要充分有效地利用。讓學(xué)生齊讀課文一遍,以便使學(xué)生了解課文內(nèi)容。并讓學(xué)生標(biāo)畫文章中的生字新詞,自行解決。

      這篇課文篇幅長,語言通俗易懂。因此我在課堂設(shè)計(jì)上讓學(xué)生速讀課文,簡述三只貓的故事。(可選擇其中一只談一談)并且對(duì)速讀提出要求,并在屏幕顯

      示:在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。從課堂反饋來看,效率高,效果好,節(jié)省了時(shí)間。

      這篇課文,我緊緊抓住了情感主線進(jìn)行教學(xué)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題貫穿課堂:作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?讓學(xué)生小組內(nèi)充分交流,然后展示。從課堂上看,學(xué)生思維活躍,充分表達(dá)了自己對(duì)文章一些情感語句的理解。文章中的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生反復(fù)揣摩、朗讀。這一環(huán)節(jié)中我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),小組加分很適合初中低年級(jí)學(xué)生心理,極大提高了學(xué)生的課堂積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)收到了預(yù)期效果。

      為了加深對(duì)文章所蘊(yùn)含的哲理的體會(huì),我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)生思維的問題:想一想:如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí),家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我” 會(huì)怎么想、怎么做?請(qǐng)你以第一人稱來敘述。這樣一來,學(xué)生通過對(duì)兩只貓比較,加深了對(duì)文本的理解,進(jìn)一步理解了文章主旨。

      在拓展延伸環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了過渡語:其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已?生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢?說一說事情的經(jīng)過。這樣很自然地引出下一環(huán)節(jié):你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生?最后在和諧融洽的課堂教學(xué)中,結(jié)束課堂。

      當(dāng)然在這節(jié)課中也有很值得自己深思的地方:

      小組模式的教學(xué),座位的編排,可以4人一個(gè)小組,但由于時(shí)間倉促和講臺(tái)空間的局限,不能設(shè)計(jì)傳統(tǒng)座位的編排。使老師巡回指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和課堂紀(jì)律的掌控都受到限制。我在想,這樣的座次排列,不使用小組教學(xué)模式也可以。

      課堂上,學(xué)生感受體會(huì)多,課文讀得還是有些少。

      另外,有些緊張,感覺自己的教學(xué)水平還沒淋漓盡致地發(fā)揮出來。

      專家點(diǎn)評(píng):教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,對(duì)文本挖掘深入,教學(xué)活動(dòng)圍繞情感主線設(shè)計(jì)一個(gè)問題貫穿課堂,學(xué)生思維活躍有深度,課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用,適時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,氛圍和諧融洽。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。

      2.激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情趣,初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動(dòng)物的興趣。

      3.學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話。

      教學(xué)過程:

      一、品詞句,體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

      1.瀏覽課文1——3自然段,找出這一部分的中心句。

      2.默讀課文,圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景中的貓?(舉例:老實(shí)的貓)

      3.交流。

      4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎?抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)貓的'喜愛之情。

      二、妙筆生花

      1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn),你選哪一句?如果用一個(gè)詞語呢?(明確:本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng)。)作者就是這樣圍繞中心句展開描寫,先總再分,選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。

      2.拓展(播放視頻)

     。1)用一個(gè)詞語來說自己喜歡的動(dòng)物或人或場(chǎng)景的特征。(舉例:自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個(gè)詞“熱鬧”)

     。2)把詞語補(bǔ)充成一句話。(舉例:自習(xí)課上教室里正熱鬧呀。

     。3)想一想圍繞這個(gè)中心句,你可以寫哪幾個(gè)事例?(舉例:我班的調(diào)皮鬼在干什么;愛唱歌的在干什么;我同位在干什么……)

     。4)連詞成句,連句成段。(提示用上平時(shí)積累的好詞佳句。)

      3.交流點(diǎn)評(píng)。

      三、品詞句,體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

      過渡:現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓,還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法。接下來我們?cè)賮砀仙嵯壬黄鸹貞浺幌逻@只貓小時(shí)候的樣子。

      1.自由讀第四自然段,你覺得這是一只( )的貓。

      2.交流:哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情 。(生氣勃勃、天真可愛)

      3.自由朗讀,讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情。

      四、總結(jié)全篇

      同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎?為什么?

      五、作業(yè)

      1、課后留心觀察,把剛才寫的片段修改完善。

      2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

      板書:

      老實(shí) 貪玩 盡職

      15 貓 大貓 古怪 高興 不高興

      膽小 勇猛

      小貓 可愛和淘氣

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時(shí)的艱苦,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

      2、通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想感情。

      3、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí)

      1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯(cuò)的字。

      2、說一說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說,然后大家補(bǔ)充或糾正。

      3、說一說哪些地方你最受感動(dòng),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

      1、默讀第一自然段,說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象?

      2、默讀課文第二段。

      思考討論

     。1)指導(dǎo)員對(duì)老班長說,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員!吧霞(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思?老班長一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

      (2)在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語言的語句,還有一些是對(duì)事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

      3、指導(dǎo)老班長和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過對(duì)話的朗讀,讀出人物的思想感情。

      三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

      1、理解課文內(nèi)容。

      2、抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。

     。w討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)

      3、指導(dǎo)朗讀第三段。

      四、小結(jié)

      1、老班長為什么始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?

      2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,說說老班長具有那些優(yōu)秀的`品質(zhì)?

      五、指名讀第四段。

      思考討論

      在這長滿紅色的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!

      聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

      六、指名有感情的朗讀課文。

      七、作業(yè)

      有感情的朗讀課文,把體會(huì)和感想寫下來。

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