貓教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的貓教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
貓教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3、能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4、學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
5、背誦課文第4節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時：
（一）揭題
1、談話導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。
2、揭題：貓（讀題）
3、作者簡介：老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京滿族正紅旗，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。
（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序。
1、自由輕聲讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
（2）思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。
2、指名讀，交流。
�。�1）課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
�。�2）分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
3、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
（1）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。
①分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。
�、诶斫狻柏埖�.性格實(shí)在有些古怪”一句。出示比較：貓的性格古怪；貓的性格有些古怪；貓的性格實(shí)在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。
4、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。
交流出示板書：老實(shí)貪玩盡職，貓的性格實(shí)在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭，貓膽小勇猛，滿月的小貓更可愛。
5、運(yùn)用摘句法歸納段意。
�。�1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。
�。�2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）
6、朗讀第一段。
�。�1）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
①自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）
②用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>
7、齊讀第二段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)并朗讀全文
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文。
2、先默寫后抄寫寫詞語。
第二課時：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，而且認(rèn)識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？如果你能把它讀下來老師相信你們真的記住它們了，你們就會和他們成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。
讀的真不錯�？磥泶蠹野焉钟浀煤茉鷮�(shí)，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興�，F(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中寫了貓的哪兩個方面。
出示第一節(jié)課的板書。
�。ǘ┢吩~句，體會作者對貓的喜愛之情
1、品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。自學(xué)第一節(jié)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。
3、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：
�、俚拇_成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）
②比較：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。任憑誰呼喚，它也不肯回來。
4、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——，它貪玩在——，它盡職在——
5、小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
6、齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。小組學(xué)第二節(jié)。
�。�1）過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭
�。�2）小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
�、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。
�、谀男┱Z句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。
7、交流朗讀。
�、儇埖臏厝峥捎H：用身子蹭你的腿，要求抓癢；跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花；豐富多腔地叫喚；給自己解悶。
�、谙矏壑椋撼鍪荆河蒙碜硬淠愕耐�，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：
a、“蹭”是什么意思？（磨、擦）
b、請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。
c、剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。
d、你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。
e、你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）
f、師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？
g、學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。
8、小結(jié)這—節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
9、齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。集體學(xué)第三節(jié)。
�。�1）師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
（2）朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
（三）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。
1、認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。
2、交流：
�。�1）詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
（2）句子：一根雞毛……枝折花落。折字多音字的講解。
板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞
院子里——花草遭殃
請你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3、根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。
五、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1、老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。
3、造句。文中有很多關(guān)聯(lián)詞。學(xué)會造句。
六、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊。
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
貓教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
【教材分析】
《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題串聯(lián)整個單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。
3、體會“人愛貓，貓親人”的`情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)策略與手段】
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！菊n前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)課時】 1課時
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》，作者是（指生齊讀“老舍”）。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料，誰來介紹一下？
[簡介老舍]
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
師：老舍是一個很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這只貓。
二、檢查預(yù)習(xí)
認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
1、 查閱老舍的資料。
2、 熟讀課文，認(rèn)識生字，理解詞義。屏息凝視屏幕
3、 讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）
三、初讀課文，整體感知。
師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。
1、通讀課文
老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個醒，自己讀的時候盡量避免。（逐段讀）
2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。
師：相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入。下面我們先來學(xué)習(xí)第一大部分，也就是123自然段。同學(xué)們自己先來讀讀寫大貓的123段，想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn)？
誰來回答？
生：……（此處可能會出現(xiàn)多個答案，隨機(jī)應(yīng)變）
若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？
若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
預(yù)案：
句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）老實(shí)
�。�2）貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說句子。
過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
�。ㄖ该卮穑阂种坪粑�，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）
C、交流感受。
D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅�，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書： 高興 溫柔可親
不高興 一聲不出 無論……也……
膽小
勇猛
過渡：
1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，可能很多同學(xué)會有疑問：“古怪怎么還會有人喜歡？”是啊，為什么會喜歡呢？（聽完老師舉的例子后你就會找到原因了：媽媽正忙著做一件事情，你在她身后不停地?fù)v亂，媽媽說：走開，你這個搗蛋鬼！你說媽媽說這話是表示不喜歡你嗎？）是啊，老舍爺爺不僅不討厭貓，而且非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？
2、 體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會“蹭”
�。ú涫鞘裁匆馑迹坑惺裁床煌�？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）
體會“梅花”
比較句子：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印子。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。
句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕�！保�
過渡：
從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？
四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
�。ㄉ呑x邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。
師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）
從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。
五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）
六、小組合作，體會寫法。
1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）
交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情
2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法�，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。
老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；
周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；
夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情
3、背誦自己喜歡的部分
【板書設(shè)計】
老實(shí) 貪玩 盡職
人愛貓
貓——古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭 貓親人
膽小 勇猛
貓教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計特色】
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，簡介作者
揭示課題，教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
�。�、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
�。病⒔涣靼鍟�
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：
１、課文的分段。
�。�、段意的概括。
�。�、主要內(nèi)容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。
１、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
�。�、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的`情況。
�。�、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價。
�。ń處熓痉逗�，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀�？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。）
五、總結(jié)談話，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
貓教學(xué)設(shè)計4
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”十個生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹并記憶 “決、溫、夾、嘆”。能認(rèn)讀并積累“溫暖、軟綿綿、整夜、嘆氣、千千萬萬”等詞語，注意讀準(zhǔn)“溫、綿、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。
3、讀懂課文，知道通過勞動能獲得快樂。
5、能以“波斯貓找到了快樂”為題續(xù)編課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)前鼻音“溫、綿、嘆”，后鼻音“糖、整”，正確掌握“綿、炸”的讀音。
2．按正確的筆順，認(rèn)真書寫“決、溫、夾、嘆”四個生字。
3．能在理解的基礎(chǔ)上，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課
1．（媒體出示“波斯貓”）同學(xué)們，你們看，這是一只波斯貓，你見過嗎？誰來介紹一下？
2． 板書“波斯貓”。學(xué)習(xí)生字“斯”。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)）
4．波斯貓是貓中貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！深受人們的喜愛�？墒�，就有那么一只波斯貓，雖然受到主人的寵愛，感到生活中沒有快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
5．出示課題： 沒有快樂的波斯貓
說明：
根據(jù)兒童形象直觀的特點(diǎn)，由一組漂亮的波斯貓照片引入，引起他們的注意，激起學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。
在揭示課題時，老師示范板書課題，讓學(xué)生跟著書寫，有意識地讓學(xué)生掌握書寫筆順。同時在學(xué)習(xí)課題中的生字“斯”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、 初讀課文整體感知
1．這只波斯貓為什么沒有快樂呢？指名分節(jié)讀課文，并思考填空：
有只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，他決定去問（ ）、（ ）和（ ）。結(jié)果，他（ ）。
2．交流并讀填空。學(xué)習(xí)生字“決”。
說明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題仔細(xì)聽別人讀課文，并能對課文有整體的了解，而這個填空的設(shè)計就是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容做鋪墊的。
三、再讀課文了解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，燕子和波斯貓的對話
1．讓我們先來聽聽波斯貓和燕子的對話，請大家自讀2—4節(jié)，注意讀準(zhǔn)這三個生字的音，（出示“溫、窩、綿”）用“——”劃出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？
a學(xué)習(xí)生字：字音：溫、綿（“綿”提醒學(xué)生注意在生字中和詞語中不同的讀音）
字形：窩（學(xué)生交流識字方法）
字義：“溫暖”能給它換個詞語嗎？和它意思相反的詞語是什么？
�。ǔ鍪久兹椎耐婢�，用手摸一摸感受“軟綿綿”）
a學(xué)生交流句子。
（媒體出示相關(guān)句子）：
燕子說：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面覺得很快樂�！�
b討論燕子最快樂的是什么呢？為什么？
板書：一口一口 銜泥造窩
c老師為燕子的快樂而高興，師范讀。（學(xué)生學(xué)著老師的樣讀出燕子的語氣）
2．那波斯貓是怎樣認(rèn)為的呢？用曲線劃出波斯貓聽了他的話后的句子。
a交流句子
�。襟w出示相關(guān)句子）：
他說：“一個泥窩有什么快樂，我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒什么快樂�！�
b它認(rèn)為這是快樂嗎？為什么？
c你覺得波斯貓當(dāng)時說話的語氣是怎樣的？請你來讀一讀。
3．師生配合朗讀。
說明：
這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過教師“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，走進(jìn)文本，自主釋疑，體驗(yàn)感悟情感，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。
在朗讀的指導(dǎo)上，教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，如波斯貓的'說話語氣學(xué)生可以是不以為然，不屑一顧的情感，也可以認(rèn)為是懶洋洋的，失望的語氣，老師要正面以激勵為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的快樂，千萬不要劃一的要求。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—10小節(jié)，蜜蜂、小花貓和波斯貓的對話
1．波斯貓在燕子那兒沒有找到快樂，他又去問了蜜蜂和小花貓，想從他們那兒找到快樂。
2．小組學(xué)習(xí)5—10節(jié)波斯貓和蜜蜂、老鼠的對話，和剛才的學(xué)習(xí)方法一樣，先用“——”劃出蜜蜂、小花貓快樂的句子，想想他們快樂在哪里？再用曲線劃出波斯貓的句子。
a交流句子朗讀。
（媒體出示相關(guān)句子）：
�。�1）蜜蜂說：“我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂�！�
�。�2）小花貓說：“捉到老鼠就是我最大的快樂�！�
b討論蜜蜂、花貓的快樂是什么？為什么？
板書：蜜蜂：千千萬萬 采蜜釀蜜
花貓：整夜整夜 捕捉老鼠
c指導(dǎo)朗讀蜜蜂、花貓的句子。（男女生分角色朗讀）
d那波斯貓聽了它們的話是怎么認(rèn)為的呢？又該怎樣的語氣讀？
�。襟w出示相關(guān)句子）
�。�1）波斯貓想：蜜糖有什么了不起的，主人的冰箱里多的是，我都不想吃了，
這算什么快樂。
（2）“哼！老鼠？有主人家的油炸魚香嗎？這也算快樂！”
e分角色朗讀5—10 小節(jié)。
f剛才老師聽了你們的朗讀，發(fā)現(xiàn)你們讀得真好，特別是把這些生字的音也讀準(zhǔn)了。（出示生字：糖、整、炸）
交流識字方法：字音：后鼻音：糖、整；翹舌音：炸（適當(dāng)滲透多音字讀音）
選字填空： 正 整 真
我（ ）在（ ）理書包，（ ）的，不騙你。
說明：
由上個環(huán)節(jié)的“扶”到這個環(huán)節(jié)的“放”，通過老師的循循善誘，使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，閱讀能力也能顯著提高。
生字教學(xué)中，注重讀準(zhǔn)字音，對“炸”字可適當(dāng)滲透多音字的讀音，通過選字填空區(qū)別“正、整、真”的字義。
（三）小結(jié)
1．燕子、蜜蜂、小貓覺得快樂是因?yàn)椋▽W(xué)生根據(jù)板書說出自己的理解），那為什么波斯貓不快樂呢？
2．找不到快樂的波斯貓非常——（老師引讀第11節(jié)）
a波斯貓夾著尾巴，什么叫“夾”？請你用兩個手指把鉛筆夾住。
b它邊走邊嘆氣，做個“嘆氣”的動作。（邊做邊讀后面的句子）
4．看到它這樣子，你會對波斯貓說什么？選擇下面的句式說一說。
出示句式：波斯貓呀，我想對你說……
波斯貓， 快過來，聽我告訴你……
說明：
這里的兩個生字主要是通過學(xué)生動作演示來認(rèn)識它，通過這樣的手段染個學(xué)生感受到識字的樂趣。
在語文實(shí)踐活動中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，選擇一定的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師在學(xué)生說話過程中，要求學(xué)生把話說完整，表達(dá)意思要清楚， 從而提高語言表達(dá)能力。
三、展開想象，拓展練習(xí)
1．聽了你們的話，波斯貓決定用自己的勞動去尋找真正的快樂。他最后會找到快樂嗎？
2．續(xù)編故事
3．寫字指導(dǎo)
說明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時展開想象，續(xù)編故事。這對于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有幫助的。但在說話過程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采用多種形式交流，讓學(xué)生之間也有一個互動的過程。
這里要寫的四個字，三個是左右結(jié)構(gòu)的字，一個是獨(dú)體字，在指導(dǎo)過程中，
教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字左右部分所占的比例及各自在田字格中的位置，做到認(rèn)真規(guī)范地書寫每個字。
附板書
19 沒有快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造窩
蜜蜂 千千萬萬 采蜜釀蜜
小花貓 整夜整夜 捕捉老鼠
用自己的勞動換來快樂
貓教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、過程與方法
1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
三、情感態(tài)度與價值觀感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會大貓性格古怪的特點(diǎn)；
2、品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《貓》
二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。板書：
老實(shí)貪玩盡職
可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓
�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�
（二）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：
�、佟瓱o論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）
……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）
�、诶首x句子，讀出貓的貪玩。
（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。
（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？
�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋�詞語嗎？
�、谠僮x讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。
③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。
試著說說古怪的意思
三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。
�。ㄒ唬┠睦镒x出貓的可愛，請讀出有關(guān)的內(nèi)容。
�。ǘ└惺茇埖目蓯�
�、俪鍪荆盒∝垵M月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？
②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣腵樣子來了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
�、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會。讀出老舍先生對貓的喜愛之情。
�、苄〗Y(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵�，不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┯^賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。
投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？
�。ǘ┬〗Y(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。
貓教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
會寫8個生字。學(xué)習(xí)課文4—10自然段。分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2、有感情朗讀1—3自然段�；貞洠翰ㄋ关垶槭裁锤械讲豢鞓范嘧訁s覺得很快樂呢？
【 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識墊基礎(chǔ)�！�
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)4—6自然段。
思考：波斯貓詢問了誰？蜜蜂怎樣回答的？波斯貓又是怎樣認(rèn)為的呢？
1、小組朗讀課文。
2、自由讀蜜蜂說的話，并說說你的.體會。（抓住重點(diǎn)詞“千千萬萬 ”， 體會蜜蜂釀蜜的辛苦。）
3、討論：蜜蜂為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓為什么沒有覺得快樂？
4、學(xué)生反饋。（板書：采花釀蜜 辛勤勞動 吃蜜糖 不勞而獲）
5、說說你從中懂得了什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀波斯貓與蜜蜂的對話呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）
�。�2）指名朗讀波斯貓與蜜蜂的對話。其他同學(xué)評價。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7－9自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)
（1）一起朗讀課文。
�。�2）討論，完成填空：青蛙覺得（ ）是它最大的快樂。
（3）說說你從中懂得了什么？
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。（相機(jī)板書：捉害蟲 保衛(wèi)莊稼）
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小組成員合作讀波斯貓與青蛙的對話，比一比誰讀得好。
（2）派代表讀。（同學(xué)評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
（三）學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀。
2、討論：波斯貓為什么找不到快樂？
3、指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合完成課后第3題）
【 設(shè)計意圖：由扶到放，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。】
三、分角色朗讀課文。
【 設(shè)計意圖：再讀課文使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解�！�
四、拓展延伸，明文悟理。
1、說說波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？
2、你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
【設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本聯(lián)系到生活，使語文學(xué)習(xí)實(shí)踐化，生活化，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力�！�
五、指導(dǎo)寫字。
1．出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2．自主識記生字。
3．指名談識記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞。
4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5．指導(dǎo)書寫。（教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字）
6、讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。
7、教師講評。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生先看，再說，然后寫，教給學(xué)生寫好字的方法，讓學(xué)生把字寫好�！�
六、作業(yè)設(shè)計。
1、抄寫生字詞。
2、在家里或班里參加力所能及的勞動，體會勞動的快樂。
七、板書設(shè)計：
11 找不到快樂的波斯貓
燕子 銜泥造窩 波斯貓 睡沙發(fā)
蜜蜂 采花釀蜜 吃蜜糖
青蛙 捉害蟲保衛(wèi)莊稼 吃炸魚
�。ㄐ燎趧趧� 快樂） （不勞而獲 不快樂）
勞動創(chuàng)造快樂
貓教學(xué)設(shè)計7
教材分析
1.《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，
表達(dá)了作者對貓十分喜愛的感情。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過充分閱讀體會貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛，學(xué)習(xí)作者在語言和文章表達(dá)上的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)
感情的特別方式。
學(xué)情分析
貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識７個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的`特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
�。础⒓て馃釔凵畹那槿�，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)：通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。
�。�、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 1．導(dǎo)語：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言語樸實(shí)，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，
今天，我們就要來學(xué)一篇他寫的文章。
2．揭示題目：貓（讀題）
學(xué)生齊讀題目了解作者，熟悉課題
1．自由輕聲讀課文。 二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理
思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的？
�、诮o課文分段。
2．指名讀，交流。
① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
�、� 分段：第一段：1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)
�。ㄒ唬└爬ǖ谝欢味我�。
1．分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。（第一句）
師：這句話是這一段中的總起句。
基本信息
貓教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目的：
了解作者筆下貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。
學(xué)習(xí)本課9個生字，理解“古怪、盡職、閉息凝視、生氣勃勃、無憂無慮”等詞語；會用“勇猛”、“生氣勃勃”造句。
了解本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述的方法。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)貓可愛和性格古怪的具體描寫，從中體會作者對貓喜愛的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對貓喜愛的感情。
課前準(zhǔn)備：
錄像機(jī)、錄像帶、投影幻燈機(jī)和幻燈片。
教學(xué)課時：
三個課時。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ê喗樽髡撸瑢W(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，分段，并概括段意）（具體過程略）
第二課時
導(dǎo)入。
齊讀題目，問：我們家的貓是指誰家的貓？（老舍）老舍先生家的貓怎么樣呢？我們先看一段錄像。
學(xué)習(xí)第一段（1、2、3自然段）
看完錄像，問：你覺得電視上的貓怎樣？（貪玩、活潑、漂亮、老實(shí)……）
剛才我們看的錄像是描寫大花貓的部分，也就是課文的第一大段。
課文的第一大段用了一句話概括出大花貓的性格特點(diǎn)，你能用“＝”畫出來嗎？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪）（板：性格古怪）
學(xué)習(xí)第1自然段。
默讀第1自然段。思考：大花貓性格古怪表現(xiàn)在哪里？請找出表示大花貓性格古怪的詞語。（板：老實(shí)、貪玩、盡職）
哪些句子具體描寫了大花貓老實(shí)的？（說它老實(shí)吧，……什么事也不過問。）
什么叫“無憂無慮”？（沒有憂愁，課文指大花貓成天睡大覺，什么事也不過問）。
“乖”這字我們平常是形容誰的？（小孩）這里把大花貓當(dāng)成小孩子，說明什么？（作者非常喜歡大花貓）
這句子應(yīng)該怎樣讀？（指名讀，自由讀）
找出具體描寫大花貓貪玩的句子。（可是，它決定要出去玩玩……不回家呢？）
出示幻燈片：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
“的確”什么意思？（確實(shí)、實(shí)在）
這句話表面是老舍先生對貪玩的大花貓的責(zé)備，其實(shí)呀，這個句子流露出他對貓的喜愛，聽老師讀這句話。（范讀、自由讀、指名讀）
�。�10）大花貓雖然貪玩，但它又是多么的盡職，用“～～”劃出有關(guān)句
子。（它聽到老鼠的一點(diǎn)響動……）
�。�11）“屏息凝視”什么意思？（全班同學(xué)先做動作，再指名講什么意思）（出示幻燈，觀察“貓”屏息凝視的.神態(tài)）
�。�12）“非把老鼠等出來不可”什么意思？說明什么？（說明貓捉老鼠很有決心，很盡職。）
�。�13）如果你家有只這樣盡職的大花貓，你心里感到怎樣？（高興、喜歡）（指名讀這句話，生評）
（14）為什么說大花貓的性格實(shí)在有些古怪？（因?yàn)榇蠡ㄘ埣壤蠈?shí)、又貪玩、既貪玩、又盡職，三者都很矛盾，令人難以捉摸）三個句
子之間用了兩個轉(zhuǎn)折詞“可是”，突出大花貓性格古怪，我們背誦的時候要注意。
�。�15）分小組讀第1自然段。
（16）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：A、找出表示大花貓性格古怪的詞語；B、找出具體描寫的性格古怪的句子；C、有感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)習(xí)第2自然段。匯報預(yù)習(xí)情況：
大花貓性格古怪的第二個表現(xiàn)可是什么？（板：高興、不高興）
“大花貓高興時比誰溫柔可親”，具體表現(xiàn)在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解悶）
貓是怎樣叫的？（“妙、妙”）課文是怎樣描寫的？（出示幻燈：它不會豐富多腔叫喚……變化多端）
我們一起模仿大花貓的叫聲好嗎？（通過模仿理解“豐富多腔”和“變化多端”）。
作者為什么能知道大花貓的叫聲有這么多種，變化那么大，還能寫得怎樣生動有趣呢？（長期觀察，喜歡貓）齊讀。
還有那些語句最能表達(dá)作者對貓的喜愛之情？為什么？（“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩印幾朵小梅花”，這足可以證明作者是喜愛貓的。）
指名讀，分男女生讀。
6、自學(xué)第3自然段。
大花貓性格古怪的第三個表現(xiàn)是什么？（板：怕、勇猛）
大花貓勇猛表現(xiàn)在哪里？（不要說對付……斗一斗）
指導(dǎo)朗讀。
齊讀第3自然段。
概括說說大花貓性格古怪的三個表現(xiàn)？
在第一段里找出最能表達(dá)作者對貓喜愛的感情的句子，并說說為什么？
小結(jié)：文章通過生動具體的描寫，寫出了大花貓性格古怪，全文字里行間都流露著作者對貓的喜愛之情。
貓教學(xué)設(shè)計9
貓和兔
教學(xué)目標(biāo)
知識：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貓和兔的特征、認(rèn)識哺乳動物。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比擬事物的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識貓和兔的特征，認(rèn)識哺乳動物
教學(xué)難點(diǎn)：胎生，哺乳動物的特征
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、引入新課
師：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似等，廚房糧庫它放哨。
生：貓
師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。
生：兔子
師：今天我們一起來研究貓與兔。
〔板書課題：貓和兔〕
二、學(xué)習(xí)新課
1、交流貓的相關(guān)資料〔小組交流，匯報〕
師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關(guān)資料，同學(xué)們搜集了嗎？
生：搜集了
師：現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行交流。
生：小組交流貓的相關(guān)資料。
師：同學(xué)們搜集的資料都很全面也很仔細(xì)，接下來我們來匯報貓的外形有哪些特征？
生1：貓的外表有毛。
生2：貓耳朵很尖，爪子很長。
生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
生4：貓的爪子在休息的時候縮到身體下面。
生5：貓會爬樹.
師：剛剛有為同學(xué)說貓可以分為五局部，那這五局部都有什么特征呢？
生1：每一局部都有毛。
生2：貓的牙齒像釘子，很鋒利。
生3：貓走路如果先走右前腿，接下來是左后退。
生4：貓是由貓媽媽生出來的。
師：老師也給大家搜集了一些貓的資料，請看生：讀
師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過貓是怎樣運(yùn)動的嗎？老師給大家?guī)硪欢我曨l，請觀看。
生：觀看視頻。
師：貓的怎樣運(yùn)動的？
生1：貓走路如果先邁左前腿，接著就是右后腿。
生2：貓奔跑時有的時候一只腳著地，有的時候四只腳都在半空中。
師：老師也給大家搜集了一些，請看。
生：看資料。
師：同學(xué)們，貓的習(xí)性是怎樣的？
生1：貓小時候吃母乳。長大后喜歡吃魚。
生2：幼貓小時侯不能吃魚，因?yàn)槟菚r它的器官還沒有長全。
師：老師有搜集了一些貓的習(xí)性。請看
2、認(rèn)識兔
師：貓有的特征我們很了解了，同學(xué)們對兔子熟悉嗎?
生：熟悉
師：老師給大家?guī)砹艘恢恍⊥米�，請大家觀察。
生：觀察，討論，交流。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么小兔子都有哪些特征呢？
生1：兔子的尾巴很短。
生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。
生3：前肢比后肢短，善于跳躍。
生4：全身皮毛，小時侯吃母乳。
生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
師：貓和兔的特征我們了解了，我們來比擬貓和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生：小組交流
生1：它們都是由它們的媽媽直接生出來的。
生2：它們外表都有毛。
生3：它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
生4：它們小的時候都吃母乳長大的。
師生小結(jié)：相同點(diǎn)是貓和兔外表有毛，都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
直接生出來的，這種生殖方式叫胎生。吃母乳長大叫哺乳。
〔1〕準(zhǔn)備好兔子，讓學(xué)生自主認(rèn)識兔的特征。
�、僬勗挘贺堄诌@么多特征，那兔呢？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
�、趨R報觀察：學(xué)生各抒己見。
③師生小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小兔身體外表都是？生：毛。
小兔是從哪來的？
生：媽媽生出來的。
小兔怎么長大？
生：吃媽媽的奶水長大
3、兔與貓的相同特征
〔1〕比擬兔與貓的不同點(diǎn)
�、賳枺和门c貓有這么多特征，那么它們有沒有共同特征？現(xiàn)在，以小組為單位討論一下，別忘記把你們討論的結(jié)果寫在書上。
②小組交流。
③匯報討論結(jié)果。
�、軒熒餐〗Y(jié)：原來貓與兔有這么多共同的特征，這里我們主要抓住他們的主要的特征。它們身體外表都有毛；剛剛有的同學(xué)說貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，是什么生什么，這種繁殖方式在科學(xué)上叫做：胎生；
貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長大的，這叫做哺乳。
所以，它們主要的共同特征是：身體外表有毛，胎生，哺乳。
4、認(rèn)識哺乳動物
〔1〕總結(jié)哺乳動物的特征
師：動物們要舉行一次聚會，參加的動物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學(xué)們你們看看這些動物哪些可以參加。〔課件播放情景〕
師：同學(xué)們，貓和兔的共同特征是什么？
生：身體外表有毛，胎生，哺乳。
師：同學(xué)們看看哪些符合條件。
生：匯報。
師總結(jié)：像貓，兔，虎這些小動物，都是身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動物就叫做哺乳動物。誰能再舉幾個哺乳動物的例子？
生舉例〔加強(qiáng)認(rèn)識哺乳動物〕
〔2〕認(rèn)識特殊的哺乳動物
判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動物，豐富學(xué)生的知識。
三、深化主題，感情升華
師：咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯游铮?/p>
〔生爭論，觀察哺乳動物的特征，確定人是哺乳動物〕
師：人不僅是哺乳動物，而且是充滿智慧的高級哺乳動物。
四、總結(jié)，進(jìn)一步深化主題
老師給同學(xué)們帶來一段視頻〔播放視頻——人類獵殺動物〕
師：你有什么想說的？
〔生各抒己見，深化熱愛動物、保護(hù)動物主題〕
師總結(jié)：同學(xué)們，人類不僅要珍惜動物，也要保護(hù)動物，因?yàn)橛辛藙游锶祟惒挪粫聠危驗(yàn)橛辛藙游锏厍虿懦錆M生機(jī)，珍惜動物就是珍惜我們自己，保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園。下課！
板書設(shè)計：
貓與兔
身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動物一般是哺乳動物
一、課文說明
貓和兔是我國各地普遍飼養(yǎng)的動物，也是兒童們所喜受的小動物。貓和兔是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物，以及開展學(xué)生觀察能力的較好材料。從本課開始，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些哺乳類動物的外形特征和生活習(xí)性的知識。本課重點(diǎn)是認(rèn)識貓和兔的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)這些知識可以為今后學(xué)習(xí)和建立“哺乳動物〞的概念打下感性根底，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部的有順序的觀察方法。
本課與?鴿子和鷹?、?蝸牛?構(gòu)本錢冊的“動物〞教學(xué)單元；從能力培養(yǎng)來看，屬于“觀察〞的系列。
課文可以分為四局部：
第一局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的外形特征。圖中畫的是貓的外形，貓的頭部和足。從課文中可以看到貓的全身長著毛，身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長有倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，腳掌上長有肉墊。
第二局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動。重點(diǎn)是觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時的運(yùn)動狀態(tài)。
第三局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚，喝水，小貓吃奶。選擇這些內(nèi)容主要是表示貓是肉食性的動物，貓是哺乳的動物，為以后建立哺乳動物、肉食動物等概念打下感性根底。在本課不要求學(xué)生形成上述概念。關(guān)于貓的食物，教材里只講了貓吃老鼠、吃魚，但并不是說貓只吃老鼠、吃魚，而不吃其他食物。
第四局部指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性。圖中畫的是家兔的外形，兔跳躍奔跑的動作，兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運(yùn)動方式是：跳著行走，奔跑迅速。兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。
由于有了研究貓的根底，學(xué)生觀察研究兔可能會比擬容易，很快便能完成。這時可以組織學(xué)生充分利用教材和實(shí)物標(biāo)本，再對貓和兔進(jìn)行一次比擬，重點(diǎn)是比擬貓和兔的相同點(diǎn)：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；小時候吃奶。通過比擬不僅復(fù)習(xí)穩(wěn)固了貓的外形特征，運(yùn)動方式和吃食等方面的知識，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比擬的方法認(rèn)識事物的能力。
二、目的要求
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貓和兔的外形、運(yùn)動方式和吃食情況�！采眢w分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，全身長毛，小動物吃奶是重點(diǎn)〕
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力〔重點(diǎn)是把整體分成假設(shè)干局部，有順序地進(jìn)行觀察〕。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小貓、小兔各一只〔或貓和兔的標(biāo)本假設(shè)干個〕。貓和兔的掛圖、幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1.提問：青蛙的身體分幾局部？螞蟻的身體分幾局部？鴿子的身體分幾局部？
2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動物的一些知識。在這節(jié)課里，我們再來觀察兩種動物——貓和兔。〔板書課題〕
學(xué)習(xí)新課
1.觀察貓的外形
〔1〕講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。
〔2〕討論觀察方法：
①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動物的經(jīng)驗(yàn)說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察？〕
�、诮處熜〗Y(jié)：在觀察貓的時候，也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動物那樣，先看一看貓的整個身體是什么樣的，可以分為幾個局部，然后再依次觀察各局部是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長有什么等等。
〔3〕學(xué)生觀察
〔4〕匯報觀察結(jié)果：貓的身體分幾局部？貓的'全身長有什么？
〔5〕教師小結(jié)：
〔出示標(biāo)有貓的身體各局部名稱的掛圖，或者用觀察時使用的小貓�！�
貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
〔6〕學(xué)生復(fù)述：貓身體的外形特征〔要求能從整體到局部有順序地表述〕。
〔7〕指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個局部
�、僦v解觀察重點(diǎn)：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，下面就按順序觀察這五個局部是什么樣的——什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。
�、谛〗M觀察、討論。
�、蹍R報觀察結(jié)果。
�、芙處熜〗Y(jié)：
〔重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征〕貓的嘴里有鋒利的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動
〔1〕觀察貓的行走
�、僦v解觀察目的和要求：我們來仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的？〔觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等〕
②學(xué)生觀察、討論。
�、蹍R報觀察討論結(jié)果。
〔匯報的時候，可以讓學(xué)生口述，也可以讓學(xué)生邊表述，邊表演�！�
�、芙處熜〗Y(jié)：
貓在走路的時候，主要是靠腿和腳。貓在行走時，腳的移動規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會跟著向前走。
〔2〕觀察貓的奔跑
�、僦v解觀察目的要求：下面我們來仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的？
�、趯W(xué)生觀察、討論。
�、蹍R報觀察討論結(jié)果。
④教師小結(jié)
奔跑是貓最快的一種運(yùn)動方法。奔跑時，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓在奔跑時，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步驟研究貓怎樣躥〔往高處跳〕？貓怎樣爬樹？
研究貓的運(yùn)動，不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動規(guī)律，只是給兒童翻開一個思路，引起他們以后隨時注意觀察各種動物運(yùn)動規(guī)律的興趣。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性
〔1〕談話：貓吃什么？怎么吃？
〔讓兒童根據(jù)自己平時的所見所聞來表達(dá)，教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充。〕
〔2〕講述：小貓剛生下來時，還不會吃食物，是靠吃貓媽媽的奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個捕鼠能手！
〔3〕討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？
〔4〕講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動，能隨時轉(zhuǎn)向聲音的來處，可以聽到老鼠活動的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很鋒利，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點(diǎn)，所以能成為捕鼠能手，我們要保護(hù)它。
4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性
〔出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。〕
〔1〕提問：這是什么動物？你看見過兔嗎？
〔2〕小組討論：兔在外形特征，運(yùn)動方式，吃食方面有什么特征？
〔3〕匯報討論結(jié)果。
〔4〕小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部：兔全身長毛。兔的運(yùn)動方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。
5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方
如要時間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對貓和兔進(jìn)行比擬。
〔1〕比擬貓和兔有什么不同的地方
�、僦v解比擬重點(diǎn)：我們比擬貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進(jìn)行：外形上的不同，運(yùn)動方式上的不同，吃的食物不同。
②學(xué)生觀察、比擬、討論。
�、坌〗M匯報討論結(jié)果。
�、芙處熜〗Y(jié)：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體外表的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇?jīng)]有裂開，犬齒和臼齒興旺，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒興旺，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓走路時，四只腳先后著地，兔是“跳〞著行走的。
〔2〕比擬貓和兔有什么相同的地方
�、僦v解比擬重點(diǎn)。
按比擬貓和兔有什么不同的地方時所提出的幾個方面進(jìn)行比擬。
�、趯W(xué)生觀察、比擬、討論。
�、蹍R報討論結(jié)果
�、芙處熜〗Y(jié)：貓和兔全身外表長毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；貓和兔都用奶喂小動物。
貓教學(xué)設(shè)計10
活動目標(biāo)：
1.通過觀察ppt，熟悉故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2.認(rèn)識故事中“禁止標(biāo)志牌”，知道禁止標(biāo)志牌的含義。
3.體驗(yàn)閱讀預(yù)測和想象帶來樂趣。
活動準(zhǔn)備：
一、導(dǎo)入部分
老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面，封面上畫的是誰？（小貓）請你來數(shù)一數(shù)，有幾只？（11只）他們在干什么？排好隊準(zhǔn)備去哪里？猜一猜會發(fā)生什么事情？
二、觀看ppt圖，熟悉理解故事內(nèi)容。
老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見了什么？（地圖）有什么作用？你猜他們會去哪里？
一、老師閱讀幻燈片3~6提問
A 誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思？
B．他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關(guān)系的。）
C．貓隊長起先同意嗎？后來呢？
二、教師繼續(xù)閱讀幻燈7~8
A.走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）
B．小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關(guān)系的.，過去吧，大家一起走，就不害怕啦！）
三、教師閱讀幻燈9~12
A．走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）
B．他們是怎么做的？爬了嗎？
C．爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進(jìn)入口袋）小貓們進(jìn)去了嗎？擠進(jìn)去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）
D.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看
四、教師閱讀幻燈13~15
誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）
五、教師閱讀幻燈16~21
A．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？
B．小貓們乘機(jī)干什么去了？
C．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認(rèn)為小貓們是在木桶里面？(因?yàn)橹靶∝垈兌疾宦犜?
D．結(jié)果呢？（怪獸掉進(jìn)了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓?zhí)踊丶遥?/p>
六、教師閱讀故事至最后
A：他們在回家的路上又看見了一個牌子，寫了什么？（禁止通行）他們怎么做的？為什么這么做？
七、教師小結(jié)故事
老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情？
教師總結(jié)：11只貓不遵守規(guī)定，無視警告牌（禁令標(biāo)志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當(dāng)出現(xiàn)個“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進(jìn)了口袋，結(jié)果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標(biāo)志，要做一個聽話的好孩子）
貓教學(xué)設(shè)計11
教材分析
《貓》是部編版四年級下冊第四單元第一篇課文。本單元都是關(guān)于動物的文章，單元的教學(xué)目標(biāo)是體會作家如何表達(dá)對動物的感情的，寫自己喜歡的動物，試著寫出特點(diǎn)。《貓》作為老舍的一篇散文，作家主要通過具體的事例刻畫了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮，文章字里行間透露著作家對貓的喜愛和關(guān)切，樸實(shí)的語言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫得十分真實(shí)動人。在《貓》的第二課時中，我把了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對貓的喜愛和仿寫文章重要段落，感受作家的獨(dú)特表達(dá)作為教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)理念
課堂中我以大貓性格的“古怪”作為線索，通過整體感知和具體感悟引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句，想象說話，體會情景，讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會貓的性格，了解作家采用具體事例來刻畫的貓性格特點(diǎn)的手法，感受作家在字里行間對貓的喜愛之情。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨(dú)特表達(dá)，我引導(dǎo)學(xué)生分析句式，探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼，并且說寫結(jié)合，讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng)，寫好人物和動物的復(fù)雜特點(diǎn)。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、梳理文章內(nèi)容，了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對貓的喜愛。
2、體會第二自然段作家的`獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對貓的喜愛。
2、難點(diǎn)：體會第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，回憶小貓可愛活潑
1、板書：貓
2、播放圖片：同學(xué)們，你還記得這些小貓么？
3、這些是老舍家里滿月的小貓，它給你留下了怎樣的印象？
4、這么頑皮、淘氣的貓，在老舍眼中，確是——引讀：
5、那作者眼中的大貓性格如何？讓我們翻開課文，一起去看看。
二、整體感知，分析大貓的古怪性格
（一）整體感知貓的古怪
1、快速瀏覽文章的第1-5自然段，思考：這部分圍繞哪一句話寫的？
�。�1）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
�。�2）古怪是什么意思？作者為什么這么說呢？
2、默讀文章2-4自然段，請你找出描寫貓性格特點(diǎn)的詞語。
�。�1）交流，師相機(jī)出示：
老實(shí)-貪玩-盡職
溫柔可親-一聲不出
膽小-勇猛
�。�2）每組詞之間有什么關(guān)系？
�。�3）小結(jié)：這些詞彼此對立，看上去很矛盾，卻充分突出了，引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪。
�。ǘ┚唧w感知貓的古怪
過渡：作家如何具體寫貓性格的古怪？讓我們先來讀一讀第2自然段。
1、出示：第2自然段，指名讀。
�。�1）這一部分一共有幾個句子？表達(dá)了哪幾層意思？
�。�2）交流，相機(jī)點(diǎn)撥：老實(shí)、貪玩、盡職
2、作者怎么體現(xiàn)貓的老實(shí)？
（1）無憂無慮的近義詞？你能寫幾個ABAC的句式的詞？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讓我們感受貓的無憂無慮，讀出它的忠厚老實(shí)吧。
3、作者怎么體現(xiàn)貓貪玩？
想象說話：可能有誰在喊？
4、貓雖然貪玩，可是聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動，又是多么盡職！
�。�1）怎么體現(xiàn)盡職？屏息凝視 非……不可
�。�2）屏息凝視是什么意思，我們一起“屏息凝視”10秒，交流感受，體會貓的盡職。
�。�3）帶著感受去讀這句話，你一定能讀出感情了。
5、小結(jié)：這只貓既老實(shí)、又貪玩，既貪玩、又盡職！難怪作者說，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪。
6。這只貓還是一只有脾氣的貓，在高興和不高興時表現(xiàn)得怎么樣呢？
�。�1）出示第3自然段，指名讀。
�。�2）體會貓的叫聲，感受“豐富多腔”。
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——(生：齊叫“喵”)
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵”
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲——(生：齊叫“喵”)
e、 如果貓不想叫了，它就會——(生：“咕嚕咕�！�)，給自己解悶。
�。�3）這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！
8。出示：它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話，他也一聲不吭。
（1）這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：這句話我們該怎么讀？
9。小結(jié)：在這么短的時間內(nèi)，貓判若兩人，難怪老舍先生說，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪。
10。更怪的是，引讀：“它什么都怕，總想藏起來�？墒撬质悄敲从旅停灰f……斗一斗�！�
引讀：難怪老舍先生說：“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”
11、你對老舍筆下的大貓了解了吧！你能填一填嗎？多媒體出示：
貓的性格實(shí)在有些古怪，說它（ ）吧，又那么（ ），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（ ）；高興時（ ）不高興時（ ），它非常（ ），又非常（ ）。
三、體味語言，感悟作家愛貓之情
過渡：這么古怪的貓，老舍先生為什么會喜歡它呢？讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找。
1、你從哪里能看出作者對貓的喜愛？舉例說一說。
2、語氣詞中看喜愛。出示：說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
�。�1）比較讀：說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家。
（2）兩句的差別？加上了語氣詞更有親切感，讓我們感受到作者對貓的喜愛。指導(dǎo)朗讀。
3動詞中看喜愛。出示：它要是高興，能比誰都溫柔可親……
（1）這部分文字用了哪些動詞？
�。�2）“蹭”“伸出”這說明了貓可能在對主人說些什么？
�。�3）你能感受到貓和主人的關(guān)系如何？（板書：親）
4、比喻詞中看喜愛。作者對貓的態(tài)度呢？你從哪一個詞能看出？
�。�1）出示：“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā笔�？作者為什么不寫“臟腳印”？（板書：愛）
�。�2）讓我們再讀讀這些句子，讀出貓對主人的依賴和主人對貓的喜愛。
5、過渡段中看喜愛。作者的喜愛之情，其實(shí)在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來，那就是，引讀：這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。
四、解析句式，仿寫作家獨(dú)特表達(dá)
1、出示第2自然段。作者在寫這段文字寫得十分有趣。老師把這段換一下，你發(fā)現(xiàn)句式上有什么特點(diǎn)？
�。�1）相機(jī)出示：說……吧，的確……，可是……
�。�2）探索規(guī)律
2、出示圖片，你能仿照著這個句式說一說嗎？
3、師給題材，生仿寫。
4、分享評價。
五、談話總結(jié)，感悟人貓和諧之美
1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動物時，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)。
2、同學(xué)們，老舍爺爺是這么地喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？
老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見——“人愛貓，貓親人”，所以我們從小愛護(hù)小動物，因?yàn)椤鍪締卧獔D片，引讀：可愛的動物，我們的好朋友。
板書設(shè)計
貓老舍
親 愛
教學(xué)反思
本節(jié)公開課重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，課堂上教師語言流暢，富有親和力，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、想象、體會、發(fā)現(xiàn)，師生配合默契。但由于問題設(shè)計比較細(xì)致，使得課堂缺乏整合性，缺乏深度。另外在練筆指導(dǎo)過程中，由于時間原因，沒有很好地指導(dǎo)到位。
貓教學(xué)設(shè)計12
一、課前系統(tǒng)部分
(一)課標(biāo)分析
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會,感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用�！敖虩o定法,貴在得法�！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
(二)教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象�！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
(三)學(xué)生分析
小學(xué)四年級學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的`那份和諧美好。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。
(2)在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。
(五)教學(xué)策略：
本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
(六)教學(xué)用具：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，制作簡單適用的課件。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程
(一)、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?那你們對喜歡的動物了解嗎?好，上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個同學(xué)上臺做動作，其他同學(xué)猜動物名)真不錯，看來咱們班同學(xué)真是動物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢!對，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫課題并齊讀課題。
3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識老舍爺爺)
4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)
(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)
師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報一下吧。
預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。(板書)
師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。
生：指名學(xué)生答。
師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書：1-3 4)
師：現(xiàn)在交流第二個問題。
生：學(xué)生交流。
師：教師相機(jī)(板書：古怪 可愛)
(幻燈出示兩個句子：)
師：這兩個句子在文中叫什么句?(中心句)
生：學(xué)生齊讀句子。
(三)、品讀——體會“古怪”和“可愛”
1、了解大貓的古怪。
師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑�?
預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。
師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。
師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。
師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。
預(yù) 設(shè)
生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時候又很貪玩。(幻燈出示句子)
師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。(板書：老實(shí) 貪玩)
生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。(幻燈出示句子)
師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責(zé)。(板書：盡職)
生3：我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。(幻燈出示句子)
師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。(板書：溫柔可親 一聲不出)
生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)
師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)
師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。
生：指名學(xué)生讀。
2、體味小貓的可愛。
師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)
生：學(xué)生讀。
師：我們來交流一下吧。
生：學(xué)生交流匯報。
師：相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)�沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)
(四)、悟情——人愛貓，貓親人
師：同學(xué)們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?
生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。
師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?
生：如果學(xué)生沒找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)
師：稿紙上的梅花指什么?
生：貓的腳印。
師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)
師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?
(幻燈出示)
如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——
如果貓聽到主人呼喚，它也許會干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——
如果貓不想叫了，它就會——
師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!
(五)、作業(yè)超市
1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。
三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思
貓教學(xué)設(shè)計13
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此，我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時：與學(xué)生見面的短短20分鐘，老師要充分有效地利用。讓學(xué)生齊讀課文一遍，以便使學(xué)生了解課文內(nèi)容。并讓學(xué)生標(biāo)畫文章中的生字新詞，自行解決。
這篇課文篇幅長，語言通俗易懂。因此我在課堂設(shè)計上讓學(xué)生速讀課文，簡述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）并且對速讀提出要求，并在屏幕顯
示：在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。從課堂反饋來看，效率高，效果好，節(jié)省了時間。
這篇課文，我緊緊抓住了情感主線進(jìn)行教學(xué)。因此在教學(xué)設(shè)計上，我只設(shè)計了一個大問題貫穿課堂：作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?讓學(xué)生小組內(nèi)充分交流，然后展示。從課堂上看，學(xué)生思維活躍，充分表達(dá)了自己對文章一些情感語句的理解。文章中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、朗讀。這一環(huán)節(jié)中我注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價，小組加分很適合初中低年級學(xué)生心理，極大提高了學(xué)生的課堂積極性。這個環(huán)節(jié)的.設(shè)計收到了預(yù)期效果。
為了加深對文章所蘊(yùn)含的哲理的體會，我設(shè)計了一個拓展學(xué)生思維的問題：想一想：如果養(yǎng)第二只小黃貓時，家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。這樣一來，學(xué)生通過對兩只貓比較，加深了對文本的理解，進(jìn)一步理解了文章主旨。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計了過渡語：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已？生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？說一說事情的經(jīng)過。這樣很自然地引出下一環(huán)節(jié)：你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生？最后在和諧融洽的課堂教學(xué)中，結(jié)束課堂。
當(dāng)然在這節(jié)課中也有很值得自己深思的地方：
小組模式的教學(xué)，座位的編排，可以4人一個小組，但由于時間倉促和講臺空間的局限，不能設(shè)計傳統(tǒng)座位的編排。使老師巡回指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和課堂紀(jì)律的掌控都受到限制。我在想，這樣的座次排列，不使用小組教學(xué)模式也可以。
課堂上，學(xué)生感受體會多，課文讀得還是有些少。
另外，有些緊張，感覺自己的教學(xué)水平還沒淋漓盡致地發(fā)揮出來。
專家點(diǎn)評：教學(xué)設(shè)計新穎，對文本挖掘深入，教學(xué)活動圍繞情感主線設(shè)計一個問題貫穿課堂，學(xué)生思維活躍有深度，課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用,適時進(jìn)行方法指導(dǎo),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,氛圍和諧融洽。
貓教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對貓的喜愛之情。
2.激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動物的興趣。
3.學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學(xué)過程：
一、品詞句，體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，體會作者對貓的喜愛之情
1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。
2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個生活場景中的貓？（舉例：老實(shí)的貓）
3.交流。
4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點(diǎn)語句體會作者對貓的'喜愛之情。
二、妙筆生花
1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。
2.拓展（播放視頻）
（1）用一個詞語來說自己喜歡的動物或人或場景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個詞“熱鬧”）
（2）把詞語補(bǔ)充成一句話。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀�。�
�。�3）想一想圍繞這個中心句，你可以寫哪幾個事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）
�。�4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時積累的好詞佳句。）
3.交流點(diǎn)評。
三、品詞句，體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。
過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。
1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（ ）的貓。
2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情 。（生氣勃勃、天真可愛）
3.自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。
四、總結(jié)全篇
同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？
五、作業(yè)
1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書：
老實(shí) 貪玩 盡職
15 貓 大貓 古怪 高興 不高興
膽小 勇猛
小貓 可愛和淘氣
貓教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱苦，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)詞句，體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字。
2、說一說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的環(huán)境。先由一同學(xué)說，然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動，談?wù)勛约旱捏w會。
二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
�。�1）指導(dǎo)員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員�！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧�(wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
�。�2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。
（集體討論，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。）
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的`品質(zhì)？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。
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