蟋蟀的住宅教學設(shè)計通用15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編幫大家整理的蟋蟀的住宅教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
蟋蟀的住宅教學設(shè)計1
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。
3、初讀課文，疏通文理，了解大意。
教學重點：
�。�、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。
�。�、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、初讀：
１、導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）
�。�、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
�。�、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
�。�、全班學生交流、匯報，后老師總結(jié)。
二、再讀：
�。ㄒ唬┓侄卫首x課文、明確文章層次。
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
２、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。
�。�、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
�。ǘ⿲W習：蟋蟀住宅的特點：
�。薄煟后暗淖≌痪褪且粋�小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
�。�、學生合作學習。
３、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）
４、請學生分別朗讀相應的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。
�。ǎ保┻x址。
�。帷R讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）
�。�、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）
ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
（隨便找個地方就安頓下來。）
�。洹⒗蠋煟捍蠹抑荔安豢想S遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。
�。ㄉ髦氐亍⑴潘畠�(yōu)良、溫和的陽光）
ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？
�。�、板書：選擇住址
蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光
別的昆蟲： 臨時隱蔽所
ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、、、、、、）
ｈ、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）
（２）工具。
為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？
�。ǎ常﹥�(nèi)外情形。
�。帷⒛銓白≌瑑�(nèi)外的哪一特點感受最深，談談體會。
�。�、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？
�。�、用自己的話贊美蟋蟀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的'習慣。
重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、導讀：
同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）
住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
�。ò鍟后暗淖≌�
通過上節(jié)課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
二、精讀：
�。�、復習蟋蟀住宅的特點。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現(xiàn)在三個方面：
板書：
慎重的選址
住宅的特點 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。
�。ù蠹液�！歡迎到我家來做客。我家－－－－）
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）
�。病W習蟋蟀是怎樣建造住宅的？
導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！
�。ǎ保┳杂勺x課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。
�。ǎ玻R讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。
板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）
（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
板書：（不斷修整）
�。ǎ矗┌炎约寒斪黧�，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？
�。ㄉ�
板書：吃苦耐勞 辛勤勞動
師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！
隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
�。场Ⅲw會文中生動的語言描寫：
作者從始至終用比喻、擬人等生動的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點和挖掘建造住宅的過程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎？
（生————）
希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。
三、小結(jié)：
1、說說通過和老師一起學習，這節(jié)課你有哪些收獲？
希望大家把你的收獲付諸行動！
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
板書設(shè)計：
蟋蟀的住宅
慎重的選擇
特點 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開 吃苦耐勞 辛勤勞動
不斷修整
蟋蟀的住宅教學設(shè)計2
【設(shè)計理念】
本設(shè)計凸現(xiàn)學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力。強調(diào)學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。
【設(shè)計特色】
本課教學體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。
【教學目標】
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
【教學重點、難點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
【教學準備】
1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。
3、讓學生根據(jù)以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。
4、教師依據(jù)教學要求，制作有關(guān)課件。
【課時安排】
2課時
【教學流程】
第一課時（參賽課）
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。
4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學過程
一、激趣導入，提示課題
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預習提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說說課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導探究
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸
1、歸納寫作方法。
課文應用了哪些說明方法？
學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪
么具體、生動、有趣？
2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。
是��！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的'課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學習評價記錄表。
五、自我設(shè)計作業(yè)
我想讀……
我想寫……
我還想……
同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。
板書設(shè)計：
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過程
第二課時（略）
教學目標
1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。
教學過程（略）
語文課堂學習評價記錄表
小學 班級 姓名 日期 年 月 日
項目
我會讀
我會說
我會想
我會寫
讀句
讀段
讀篇
說清楚
說明白
說具體
說生動
有禮貌
有感情
提問
解答
感悟
字
句
段
篇
等級
我的感受
老師對我說
同學對我說
說明：
評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。
蟋蟀的住宅教學設(shè)計3
教材來源：四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版
教學內(nèi)容來源：小學四年級語文（上冊）第三組第3課
主題：觀察與發(fā)現(xiàn)
課時：共兩課時第一課時
授課對象：四年級三班
目標確定的依據(jù)
1.課程標準的相關(guān)要求
基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
基于口語交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。
2.學情分析
�。�1）基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。
�。�2）基于閱讀：學生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進行理解與表達的時候，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
（3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽�，在講述時能說出梗概，但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
學習目標
1.認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點。
3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評價任務
評價任務一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
評價任務二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的`特點。
評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習環(huán)節(jié)
學習活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
激趣導入
揭題質(zhì)疑
活動一：提問質(zhì)疑
1.什么是住宅？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
活動二：板書課題
1.板書課題，讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動一：正確讀文
1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意。
活動二：指導書寫
指導書寫“穴、臥”字。
活動三：理解課文
1.理解課文是從兩個方面描寫的。
正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價任務一）
環(huán)節(jié)三
細讀課文
深入理解
活動一：選址的特點
1.師生交流，理解“隨遇而安”。
活動二：作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。
通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。(評價任務二)
環(huán)節(jié)四
小組討論
合作理解
1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價任務三）
附：板書設(shè)計
蟋蟀的住宅
穴臥
蟋蟀的住宅教學設(shè)計4
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。
教學難點：
體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。
教學課時：2課時
教學準備：
1、多媒體課件
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
第一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣、導入
1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。
4、學生匯報：
學生甲：我家的房子。
學生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的'地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？
6、學生提出自己的疑問。
7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”
二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文，讀準字音。
2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）
重點指導：
讀音歸類：
平舌音和翹舌音：
翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜
多音字：扒
書寫：蔽、搜、傾、拋
3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏
隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹慎認真
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的
搜索：仔細查找
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物
耙掃：打掃
三、理清課文脈絡
1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學生匯報：
學生甲：蟋蟀的住宅
學生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分：
�。�1）蟋蟀出名的原因
�。�2—6）住宅的特點
（7—9）如何建筑住宅。
四、熟讀課文，了解住宅特點。
1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學生匯報：
蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。
3、教師追問：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說說。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
4、學生匯報：
1、慎重選址
它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）
2、自己挖掘
除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？
它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。
小結(jié)：通過對比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時：
一、回顧、導入
1、作者觀察了蟋蟀什么？
2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？
學生說說自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點
1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？
2、學生匯報：
外部：
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。（擬人的手法）
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）
平臺——平坦
那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）
3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
內(nèi)部：
介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？
內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
三、蟋蟀建筑住宅的過程
1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。
2、學生匯報：
動工時間：十月，秋天初寒
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）
長時間修整
余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）
3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
四、課堂總結(jié)
法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設(shè)計：
7.蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
動工時間：十月
如何建筑 挖掘過程（勤奮）
不斷整修
蟋蟀的住宅教學設(shè)計5
（一）教學目的：
1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。
（二）教學重點：
1、生詞的領(lǐng)會掌握。
2、細節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。
（三）教學過程：
1、導入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）
2、讓學生細致閱讀課文。
3、在學生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：
�。�1）一般昆蟲對于它們的'隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
引導學生做出回答：臨時的，所以對于棄去毫不吝嗇。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）
�。�2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀吧髦亍薄巴诰颉眱稍~）
（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
引導學生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）
�。�4）為什么有驟雨的時候隧道會干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導學生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
引導學生回答：主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀按植凇薄昂啒恪薄案稍铩钡仍~）
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
引導學生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）
7、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
引導學生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）
8、請同學們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯�？（寫上“寬敞”一詞）
引導學生回答：是。
�。�1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細致和熱愛，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
�。�2）叫學生讀一遍左邊的詞語。
（3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅教學設(shè)計6
一、復習，引入新課
師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習剩下的內(nèi)容。
二、細讀課文，深入理解
�。ㄒ唬┲v解住宅外部的特點
師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預設(shè)A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）
預設(shè)B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預設(shè)C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。
師：蟋蟀的住宅有什么？預設(shè)：有門。（板書：有門）
師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設(shè)D：那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：除了有門，還有？預設(shè)：平臺。（板書：有平臺）
師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）
師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設(shè)2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設(shè)3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點
師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設(shè)A：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。
師：重點在哪個詞？預設(shè)：光滑。（板書：光滑）預設(shè)B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。
�。ǘw會“偉大的工程”
師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）
師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）
師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。
師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。
師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會
這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼續(xù)工作。
師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）
師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。
師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設(shè)：有耐心、細心、善于觀察
師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預設(shè)：整修。（板書：整修）
師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設(shè)：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的`小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）
三、讀寫結(jié)合，拓展延伸
（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設(shè)：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。
�。ǘ┙榻B法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！
蟋蟀的住宅教學設(shè)計7
設(shè)計理念：
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛�？梢哉f，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學本篇課文，可以在學生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動凝煉、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫作意圖。
教學目標：
1、學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3、能被科學家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習慣。
教學重點：
通過課文學習，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
教學難點：
感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學習作者善于觀察的好習慣。
教學流程：
一、理解“隨遇而安”，對比切入
1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？
2、我們今天要學習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？
預設(shè)一：蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。
預設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。
預設(shè)三：蟋蟀還會造自己的房子。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生們的興趣，在結(jié)合學生認知的情況下進行教學，設(shè)計這樣的導語，讓學生們結(jié)合自身掌握的情況進行探討，從而激發(fā)學生學習的欲望。
二、字詞歸類學習，加深鞏固
將字詞分為以下兩組：
第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組：得來不費工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？
設(shè)計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學生扎實學習的基礎(chǔ)。本設(shè)計把生字詞為分兩組進行教學，從而讓學生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學。
三、初讀課文，反饋交流感受
1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？
設(shè)計建議：讓學生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認為是重點的詞語和句子，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。
3、致疑提升：同學們自學的能力真不錯，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？
預設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？
預設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？
預設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？
預設(shè)四：為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢？
設(shè)計意圖：學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。讓學生們在讀完課文后進行致疑，培養(yǎng)學生在閱讀時候培養(yǎng)愛提問的好習慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個問題，從而有助于下文的學習。
四、抓住文章文眼，體會“偉大”
�。ㄒ唬┰俅握J真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？
過渡句：同學們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢？
（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。
（二）重點理解“偉大的`工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”與“人”進行對比，初步感受工程的偉大。
我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個洞穴，相當于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個300米的隧道，你覺得這有可能嗎？
2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時想說點什么？
那么，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？
預設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。
預設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光。
預設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。
教師引導：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）
預設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。
預設(shè)五：門口是經(jīng)過仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。
教師引導：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。
A：你好像聽到了什么呢？
B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什么呢？
設(shè)計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。
預設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡樸。
教師小結(jié)板書：
外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”
內(nèi)部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生
1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）
2、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。
3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。
�。ㄈ┲攸c理解“偉大的工程”的背后故事
過渡句：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
設(shè)計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建筑的相關(guān)段落。
1、重點理解有關(guān)建筑時相關(guān)動作的句子，加深理解。
“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
�、隗霸诮ㄖ䲡r的先后動作是怎么樣的呢？引導掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
③學生范讀，其他同學想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什么？
④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作，或者你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？
�、菡n件出示：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
�、抻姓l可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？
教師相機板書：扒 搬 跳 推 鋪
設(shè)計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
2、結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
�、倌闶窃趺蠢斫膺@句話的呢？和同桌說一說。
教師相機板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
設(shè)計意圖：從“不斷”一詞，讓學生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。
②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什么？請把它寫下來。
設(shè)計意圖：讓學生進行一個小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進一步感受這項工程的“偉大”。
五、拓展走進作者，升華主題
1、你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。
2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？
3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。
4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：通過讓學生在課外的預習找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時間，讓學生們進行拓展交流，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導，激發(fā)學生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛觀察的好習慣。
蟋蟀的住宅教學設(shè)計8
教學目標：
1、學習生字詞，學寫“宅””蔽”。
2、學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。
3、體會作者富有情趣的語言表達特點，激發(fā)學生課外閱讀的興趣；感受作者認真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
教學過程：
一、揭示課題，學寫生字
1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰會給這個生字組個詞？【板書：住宅】學寫生字“宅”。
2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢？
3、我們把蟋蟀當成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）�。∷宰髡卟虐阉〉亩囱ǚQ作住宅。
二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容
1、作者寫了哪些內(nèi)容呢？同學們預習過課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號。（學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）
這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點，也是課文的重點。
�。ń窈笪覀儗懳恼乱惨圩☆}目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來寫）
三、學習選址
1、閱讀思考
聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段？（第2自然段）
好，現(xiàn)在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號
2、文字再現(xiàn)
指導書寫“蔽”
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽、隱蔽、干燥）
3、師生對讀
現(xiàn)在我來當其它的昆蟲，誰來當蟋蟀？（師引讀，師生對讀）
我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~
我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點名讀再齊讀。
4、小結(jié)寫法
題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的`昆蟲？（鮮明的對比，突出強調(diào)）他們一個隨隨便便，到處都可以安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。
四、學習蟋蟀的住宅是怎么樣、
1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點，按順序在畫紙上列出。（向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）指名上黑板板書。
3、（出示一幅錯誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖，大家看看畫得對嗎？哪兒不對？學生找出不對的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時候，蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱嬕环_的住宅圖，好嗎？
4、這小家伙真不簡單，挖掘一個住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會這么夸贊他呢！有感情地朗讀�！凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵�,這座住宅可以算是偉大的工程了�！�
5、理解：當四周很安靜的時候，偉大的工程師就在這平臺上彈琴。
配樂
蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來彈琴呢？37分鐘
�。ㄊ惆l(fā)心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）
男女蟋蟀分讀，齊讀
這時候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫柔可愛的音樂家）
6、閱讀延伸
這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人��！這就是法布爾語言最大的特點，這就是《昆蟲記》語言最大的特點。
五、總結(jié)升華，感受精神
文章學到這兒，老師有個問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細觀察，從早到晚觀察）
怪不得法布爾是這樣說的：
蟋蟀的住宅教學設(shè)計9
【設(shè)計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
�。�、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
�。�、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
�。础⒓ぐl(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
【教學重難點】
�。�、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的`特點。
�。�、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】
�。薄⒔處煖蕚洌�
多媒體課件。
２、學生準備：
預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。薄W生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
２、檢查學生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句
１、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。�、同學之間相互交流學習體會。
�。�、全班交流：
（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）
�、� 學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
�。ㄒ龑W生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）
⑵ 學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。
�。ㄒ龑W生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
�、� 了解蟋蟀修建住宅的過程。
（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合
�。薄w納小結(jié)，升華情感。
�。病⑾鹿�(jié)課下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。
第二課時（略）
一、復習檢查，聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
�。薄⒂懈星槔首x課文。
２、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：
“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運用
�。�、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
�。病W習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀
１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
�。�、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預設(shè)】
蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程
蟋蟀的住宅教學設(shè)計10
【學習目標】
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文．
【教學重、難點】
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學時數(shù)】
2課時
【課前準備】
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
【教學過程】
一、激趣導題，設(shè)疑鋪展
1、有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的`住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、 交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時
【教學過程】
一、廣告鏈接 導入新課
1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b．用以下幾個小動物編個故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
3、《黃岡》第7課
【板書設(shè)計】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
選址慎重（向陽、隱蔽）
住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）
初寒動工 工具柔弱
建造的過程：不懈工作 不隨遇而安
長期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。
蟋蟀的住宅教學設(shè)計11
教學要求：
1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？
2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。
3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。
教學重點：
了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。
教學難點：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學準備：幻燈片
教學時間：一課時
教學過程：
一、情景導入，揭示課題。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——
課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？
板書課題：蟋蟀的住宅。
2本文作者是誰？（板書：法布爾）
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）
二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》
1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。
問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？
2介紹作者：
把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——
課件出示課后“我的'資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談談自己的感受。
三、初讀課文，理清脈絡
1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內(nèi)容？
2根據(jù)主要內(nèi)容，標出相關(guān)段落。
3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。
四、品詞析句，體會情感。
1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。
學生讀、寫、討論，教師巡視指導。
2全班交流自讀收獲，結(jié)合學生發(fā)言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。
教師適時補充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。
3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》
出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。
蟋蟀的住宅教學設(shè)計12
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的興趣。
4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
5、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學重、難點：
了解蟋蟀的'住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）
2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）
3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）
4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、檢查預習
1、出示詞語認讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導蔽和搜字的寫法。
3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。
4、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？
5、相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。
6、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
第二課時
一、復習導入
�。�、同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？
2、復習字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
2、學生合作學習。
3、交流、匯報。
�。�1）一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）
�。�2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
�、谧≌鞘裁礃幼拥模页鲇嘘P(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）
�、圩≌奶攸c有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。
師小結(jié)，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
四、動手實踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
蟋蟀的住宅教學設(shè)計13
教學目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
第一課時
導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。
自由讀文、了解內(nèi)容
1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2．在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1．利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
2．小組內(nèi)的同學說一說文章的主要內(nèi)容。
3．選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2．把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。
3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。
細讀課文、提出問題
1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2．標記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。
1．根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。
整理問題、留作預習任務。
1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。
2．觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。
第二課時
復習導入
上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
�。ㄟ^程艱辛、工具簡單）
讀課文、畫“住宅”
1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復的讀一讀。
2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
4．展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5．師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點詞語的作用
1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）
2．誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的`工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1．先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2．根據(jù)這句話提出問題：
�。�1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3．解決問題
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
�。�2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。
�。�2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。
學習“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的住宅教學設(shè)計14
學習目標
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學重、難點
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
課前準備
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
激趣導題，設(shè)疑鋪展
1、有個小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
2、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時
廣告鏈接導入新課
1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的.環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
學習挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
升華課文，譜寫歌詞
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
看文章做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂
《蟋蟀的住宅》教學反思
在教學《蟋蟀的住宅》一課時，我認真地看了教案，揣摩了一下本課的主要內(nèi)容，在教學中，我沒有像以前一樣帶領(lǐng)學生朗讀、分析課文，而是采用了一種幽默的語言來進行教學，結(jié)果學生學得輕松，我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下。
1、介紹作者，引起興趣
本文的作者法布爾長期觀察昆蟲達30年，積累了豐富的經(jīng)驗。我在上課前先給學生講了一個有關(guān)法布爾觀察昆蟲入了迷的故事，學生聽得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，引到了蟋蟀的住宅上，學生的興趣一下子就被激發(fā)起來了。
2、縱橫對比，理解課文
在學習課文的過程中，我讓學生抓住重點，縱橫對比，以點帶面來理解課文：為什么說蟋蟀的住宅是一個偉大的工程?老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多，裝修也好得多，為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢?學生從課文中找了大量的例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易，還指出老師的住宅雖然好，但全是別人完成的學生找得高興，我也教得輕松，在快樂的氛圍中不知不覺就突破了難點。
蟋蟀的住宅教學設(shè)計15
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學情分析：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
教學理念：
教學的開放性應體現(xiàn)在：
一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。
二是學習內(nèi)容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重難點：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學過程：
�。ǖ谝徽n時）
一導入
師：有個小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？
二自學課文
1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。
2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
三、初讀課文
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（ ）標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[ ］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）
5、從哪里可以看出來？
6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動手操作
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
五廣告創(chuàng)意
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、小組為單位動腦筋思考
3、交流匯報，評選出最佳廣告詞
�。ǖ诙n時）
一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
二、學習“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學習態(tài)度。）
五、總結(jié)全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的'哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的 ？
�。�1）、三個直接表達作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！�
“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝。”
“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
（2）、作者用擬人化的手法來寫作。
3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
七、積累好詞，好句。
板書設(shè)計：
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽光 偉大
簡樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
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