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    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-18 19:21:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      《太陽鐘》

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:

      認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

      2、過程與方法:

      利用太陽鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型

      四、教學(xué)過程:

      一、鋪墊孕伏

      師:“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”(學(xué)生說出時(shí)間)“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?”(手表;上課的時(shí)間表)“那么在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?”(學(xué)生自由回答)這就是我們這節(jié)課要研究的問題,同時(shí)板書:太陽鐘

      二、探究新知

      (一)初步認(rèn)識(shí)太陽鐘

      1、介紹牛頓的故事

      前幾節(jié)課的探究,我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽的位置變化,而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的,利用這個(gè)規(guī)律,著名的科學(xué)家牛頓,小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘。(教師邊演示)他在空地上插根棍子,每隔2小時(shí),在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào),(利用電筒照射光,產(chǎn)生棍影)記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子,又在石頭上記時(shí)間,看!多簡(jiǎn)單,多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年,人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘”

      2、聽了這個(gè)小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?

      3、學(xué)生回答

      4、教師小結(jié)

      (二)探究日晷原理

      1、介紹日晷:

      實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘,是從日晷中得到的啟發(fā)。(教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板)它又稱作晷儀和日規(guī),是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí),通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的,它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。

      2、制作日晷

      同學(xué)們想不想研究日晷?(想)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋,里邊就有個(gè)日晷,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。

      3、探究原理

     。1)同學(xué)們真能干,這么快就把它拼裝完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?

     。2)學(xué)生回答。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)

     。3)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針:這是一個(gè)赤道日晷,晷面與赤道面平行,上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直,它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。

      (4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下,結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題。(教師巡視指導(dǎo),學(xué)生用電筒的光代替太陽光)

      (5)學(xué)生匯報(bào)

     。6)教師小結(jié)原理:當(dāng)太陽光照射到晷針,晷面就出現(xiàn)晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

      (7)為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)?你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢?

      (8)學(xué)生討論

     。9)學(xué)生匯報(bào)

      (三)認(rèn)識(shí)手掌日晷

      1、原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎?

      2、學(xué)生回答

      3、教師小結(jié),介紹手掌日晷并出示示意圖。

      手掌日晷流傳于民間,它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)):我們面向南邊,手掌攤開(上午用左手,下午用右手),用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

      4、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用,教師巡視指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光)

      5、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示,臺(tái)下同學(xué)說說指向的時(shí)間。

      6、從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

      7、學(xué)生回答。

      8、教師小結(jié)。

      三、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

      1、人民的智慧是深不可測(cè)的,在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器(出示計(jì)時(shí)器掛圖)。

      2、同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

      3、小組請(qǐng)代表匯報(bào)

      4、你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎?

      5、學(xué)生匯報(bào)

      6、教師小結(jié)。

      四、歸納知識(shí)

      1、無論是古代的.計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征?

      2、學(xué)生匯報(bào)(都有固定的刻度和標(biāo)識(shí))

      3、這節(jié)課你有什么收獲?

      4、學(xué)生匯報(bào)

      5、教師小結(jié)

      五、鞏固新知,課后實(shí)踐

      請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

      六、教學(xué)反思:

      古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,利用太陽鐘的制作原理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。

      這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具,知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。

      課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特質(zhì)疑:在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽鐘認(rèn)知,學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣。正好切入主題,介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后,再找出工作原理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。

      在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā),幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。

      最后出示古代一些計(jì)時(shí)器,讓學(xué)生找出原理,并說說其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律,從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。

      這節(jié)課不受天氣的影響下,帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。

    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.隨文借助拼音識(shí)字。

      2.了解制作太陽鐘的方法,知道丁丁就是因?yàn)閻蹌?dòng)腦愛動(dòng)手才做成了太陽鐘。

      3.試著動(dòng)手制作一個(gè)太陽鐘。

      4.能給大家介紹自己做的太陽鐘。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      了解丁丁靠動(dòng)腦動(dòng)手才制作出了太陽鐘,激發(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望,并動(dòng)手試著制作。

      教具準(zhǔn)備:

      木板、釘子、彩筆、膠水。

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入

     。ㄒ唬ǚ配浺簦虹姳淼未鸬未鸬穆曇簦和瑢W(xué)們,聽出來這是什么聲音了嗎?對(duì)了,是鐘表的聲音,知道鐘表可以做什么嗎?(判斷時(shí)間)

      你還可以通過什么判斷時(shí)間?

      (二)咱們學(xué)習(xí)上的好朋友丁丁是一個(gè)愛動(dòng)手愛動(dòng)腦的孩子(在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像),他平時(shí)總愛做一些非常有趣的東西,有一天呀,他還居然做了一個(gè)太陽鐘。(出示課題:做太陽鐘)

      點(diǎn)評(píng):導(dǎo)入新穎,從學(xué)生熟悉的事物入手,啟發(fā)性的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

      二、初讀課文,了解大意。

     。ㄒ唬┛戳诉@個(gè)題目,你想問丁丁些什么?

      (生:什么是太陽鐘?怎么做太陽鐘?做太陽鐘都需要哪些材料?丁丁怎么想到要做太陽鐘?丁丁靠什么做成了太陽鐘?太陽鐘怎么使用?……)

     。ǘ┙柚匆糇宰x

      過渡:丁丁讓我告訴你們,你們提的問題都特別好,會(huì)提問題的同學(xué)就是會(huì)學(xué)習(xí)的人。

      點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生感到老師的親切,使他們敢于大膽發(fā)言,敢于思考,敢于提問,從而產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的.愿望。

      你們想不想盡快知道答案?那趕快打開書P70小聲讀課文,答案就在里面。注意讀課文的時(shí)候,認(rèn)識(shí)的字就盡可能不看拼音讀,那誰知道如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(看拼音讀、問老師、問同學(xué)……)

      點(diǎn)評(píng):老師能夠注意提醒學(xué)生如何用自己喜歡的方式識(shí)字。

      (三)小組合作學(xué)習(xí)

      1.組內(nèi)讀課文

      2.討論:丁丁什么材料做太陽鐘?

    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。

      過程與方法:觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的;學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受古人探索時(shí)間的過程,感受古人的智慧和探究意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。

      教學(xué)難點(diǎn)

      制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。

      教學(xué)過程

      一、引入:

      1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時(shí)鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)

      2、揭題:太陽鐘。(板書課題)

      二、用太陽來計(jì)時(shí):

      1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。

      如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位――天。)

      如:古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料等等。

      三、用光影來計(jì)時(shí):

      1、師:古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?

      2、引導(dǎo)思考:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化,影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎?

      3、組織觀察活動(dòng)。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。)

      4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。

      5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的?

      6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計(jì)時(shí)。

      7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。

      8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。

      9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。

      四、延伸:

      1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢?

      2、太陽鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?

      3.課件演示制作過程

      過渡:同學(xué)們真棒,一下子就找到了答案,下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎么做的太陽鐘,看看和你理解的一樣嗎?

      .課件1:出示一塊圓圓的木板。

      .課件2:木板中心釘進(jìn)一根大釘子。

      .課件3;圓形木板的邊緣刻上刻度。

      師:誰知道一共有多少刻度?

      剛才同學(xué)們提出一個(gè)問題:丁丁怎么看太陽鐘知道時(shí)間?有誰從課文中找到了答案?請(qǐng)你把它讀一讀。(指名讀第3自然段中丁丁的話。)咱們一塊來看看這個(gè)神奇的太陽鐘是怎么記錄時(shí)間的吧!

      出示.課件4:隨著天空中太陽的移動(dòng),圓板上釘子的影子也跟著移動(dòng)。

      點(diǎn)評(píng):通過.課件的演示,學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對(duì)于下面的制作起到了很好的作用。

      五、制作太陽鐘

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望

      師:你們覺得這個(gè)太陽鐘怎么樣?(太神奇了、太奇妙了、真有意思……)

      丁丁靠什么做成的太陽鐘?(丁丁愛動(dòng)手愛動(dòng)腦)

      這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇?jiǎng)邮謩?dòng)腦的文章,大家都特別喜歡,你們都非常聰明,你們?cè)覆辉敢庀蚨《W(xué)習(xí),也動(dòng)手做個(gè)太陽鐘呢?孫老師相信你們一定能行!

     。ǘ┲谱魈栫

      1.確定制作材料

      師:你們打算用什么材料做太陽鐘呢?(學(xué)生充分討論)

      鐘面:鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

      指針;釘子、牙簽、一頭帶尖的'竹棍、一頭削尖的木棍……

      刻度:可以用彩筆直接在鐘面上畫,可以用紙剪成大小相同的刻度條,還可以用一些細(xì)長(zhǎng)的卡通畫充當(dāng)刻度……

      點(diǎn)評(píng):通過充分討論,使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上,從而進(jìn)行創(chuàng)新。

      2.動(dòng)手試一試

     。1)過渡:丁丁做的太陽鐘很好,我想你們一定做的比他還棒!看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新,做出的太陽鐘與眾不同。

      (2)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作,老師巡視,幫助解答問題。

      六、制作展評(píng)

      同學(xué)們把做好的太陽鐘擺在講臺(tái)上,先分組介紹制作過程,再由大家評(píng)價(jià)。

      例如A、B同學(xué)的作品:用硬紙板做鐘面,彩色電光紙剪成細(xì)長(zhǎng)條做刻度,竹簽做指針,鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊,又用硬紙板做了一個(gè)底座。)

      大家評(píng)價(jià):態(tài)度認(rèn)真,制作很精美,尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度,又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊,想法獨(dú)特、巧妙。

      七、實(shí)踐活動(dòng)

      組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽鐘到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),把太陽鐘放在花壇邊,定點(diǎn)去觀察指針的移動(dòng),并且進(jìn)行記錄,從而了解太陽鐘的功能。

      點(diǎn)評(píng):把學(xué)生帶到課堂之外,給他們很廣泛的空間去探索,充分地進(jìn)行實(shí)踐。

      八、本課小結(jié)及課外知識(shí)的延伸

     。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們,你們通過動(dòng)手動(dòng)腦,做出了一個(gè)個(gè)可愛的太陽鐘,你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中,老師還希望你們也像今天一樣勤動(dòng)手勤動(dòng)腦,做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

     。ǘ⿴煟耗銈冎绬,我們的古人同樣也特別善于動(dòng)手動(dòng)腦,他們根據(jù)太陽在天空中的移動(dòng)來判斷時(shí)間,一步步試驗(yàn)、改進(jìn),最后做出鐘表,準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們。

     。ɡ蠋熃榻B一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識(shí)。)

    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      (一)過程與方法:

      1.做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。

      2.從多角度認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

     。ǘ┛茖W(xué)知識(shí):

      1.了解太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

      2.認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

     。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

      2.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、教學(xué)鋪墊:

      師:“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”,讓學(xué)生說出時(shí)間,“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?”(手表;上課的時(shí)間表)“那么在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?”(學(xué)生自由回答)這就是我們這節(jié)課要研究的問題,同時(shí)板書:太陽鐘

     。ǘ、探究新知:

      1、了解有關(guān)日晷的知識(shí):

      ( 1 )古代有時(shí)鐘嗎?他們?cè)趺粗罆r(shí)間?

     。 2 )學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí);

      ( 3 )講述:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí),在很久以前,人們就注意到太陽的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

      ( 4 )看書,認(rèn)識(shí)各種日晷;

     。 5 )討論:日晷為什么能反映時(shí)間?

     。 6 )碟片介紹:日晷;

      2 、制作簡(jiǎn)易太陽鐘:

      ( 1 )談話:古代的勞動(dòng)人民,通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎?

     。 2 )看書、討論本小組的制作方案。

     。 3 )動(dòng)手制作;

      ( 4 )展示、評(píng)比。

      3 、玩手掌日晷:

     。 1 )講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

     。 2 )看書,了解具體情況;

     。 3 )教師講解、演示;

      ( 4 )室外活動(dòng):玩手掌日晷;

     。ㄈ、歸納本課教學(xué)知識(shí)

      1.無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征?

      2.學(xué)生匯報(bào)。

      3.這節(jié)課你有什么收獲?

      4.學(xué)生匯報(bào)。

      5.教師小結(jié)。

     。ㄋ模、布置作業(yè):

      請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

      課題: 太陽鐘

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。

      過程與方法:觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的`變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的;學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受古人探索時(shí)間的過程,感受古人的智慧和探究意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。

      【教學(xué)過程】

      一、引入。

      1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時(shí)鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)

      2、揭題:太陽鐘。(板書課題)

      二、用太陽來計(jì)時(shí)。

      1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。

      如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。)

      如:古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料

      等等。

      三、用光影來計(jì)時(shí)。

      1、師:古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?

      2、引導(dǎo)思考:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化,影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎?

      3、組織觀察活動(dòng)。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。)

      4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。

      5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的?

      6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計(jì)時(shí)。

      7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。

      8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。

      9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。

      四、延伸。

      1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢?

      2、太陽鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?

    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      1.陽光下物體影子的方向長(zhǎng)短會(huì)慢慢的發(fā)生變化。

      2.“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。

      過程與方法:觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)行計(jì)時(shí)。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時(shí)間的。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情,感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過程,體驗(yàn)探究的樂趣。

      【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

      培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的探究興趣和習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      師:“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?” “你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?” “那么在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

      古人最早利用什么計(jì)時(shí)?

      二、探究新知

      (一)用太陽來計(jì)時(shí):

      1.現(xiàn)代社會(huì)中,我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等等都離不開對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握,想一想:我們有哪些時(shí)間單位?

      提問:想一想,最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么?你為什么這樣認(rèn)為?

      講述:自然界有許多周期現(xiàn)象,如太陽從東升起后又從西邊降落,經(jīng)過一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。

      2.確定出一天后,慢慢地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行劃分,那古人又是怎么劃分一天的呢?

      閱讀課本P52資料。

      提出問題:白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(zhǎng)?

      因?yàn)楣虐<叭嗽诖_定時(shí)間時(shí),是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝,從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚,白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是,例如夏季的白晝比夜晚要長(zhǎng),而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí),所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長(zhǎng)。

      (二)用光影來計(jì)時(shí):

      1.師:后來古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來計(jì)時(shí)。

      2.引導(dǎo)思考回憶:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化,影子會(huì)發(fā)生變化嗎?影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化?是怎樣變化的?有沒有規(guī)律?

      3.認(rèn)識(shí)日晷

      (1)大家可真厲害,古人也是像我們一樣,通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律,利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷,其他人就可以利用日晷來判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。

      下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下日晷(學(xué)生閱讀67頁資料):日晷利用太陽投射的影子來測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低,傾斜地安放于石臺(tái)上,使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國(guó),一直沿用了幾千年。

      (2)那么該怎樣使用日晷來判斷時(shí)間呢?

      請(qǐng)四人小組討論一下。

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào),師生共同小結(jié)方法,重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。

      課件出示方法:當(dāng)太陽光照射到晷針,晷面就出現(xiàn)晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上,并隨太陽在天空中的方向移動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時(shí)間。在中國(guó)古代,人們把一晝夜分為十二時(shí)辰:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

      (3)圭表的計(jì)時(shí)原理是陽光下物體影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。

      小結(jié):無論圭表、還是日晷,它們都是利用了太陽光影來計(jì)時(shí),所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)

      四、制作太陽鐘

      1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的知識(shí),那么大家想自己來制作一個(gè)太陽鐘嗎?

      2.課件演示制作方法:利用錘子,將釘子垂直釘于圓心處。

      3.確定刻度

      利用指南針找到正北方向,將太陽鐘鐘面上的字母“N”正對(duì)北方,平放于地面。這時(shí),在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子,將影子與圓心連上一條直線,并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。

      4.課外活動(dòng)

      利用相同的方法,確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置,繼續(xù)完成日晷的制作。

      四、延伸:

      1.在白天人們是怎樣利用太陽來計(jì)時(shí)的?

      “太陽鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問題?

      2.討論交流

      陰天又怎么知道時(shí)間?晚上有怎么知道時(shí)間?

      五、課堂檢測(cè):

      一、填空題

      1、古埃及人最早把一天分為( )小時(shí),其中夜晚( )小時(shí),白晝( )小時(shí)。我國(guó)古代則把一天分為( )時(shí)辰。

      2、隨著時(shí)間的變化,物體在陽光下的影子的( )和( )也會(huì)慢慢地發(fā)生變化,而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個(gè)原理制成的。

      二、判斷題:

      1、太陽自西向東的位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的`變化。

      2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。

      3、只有在陽光下物體才有影子。

      4、一天中,陽光下物體影子由長(zhǎng)變短,再由短變長(zhǎng)。

      5、太陽位置的變化影響影子的變化。

      【板書設(shè)計(jì)】

      2. 太陽鐘

      日晷

      陽光下物體影子的變化

      圭表

      【教學(xué)反思】古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,利用太陽鐘的制作原理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。

      這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具,知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特質(zhì)疑:在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?初步建立學(xué)生對(duì)太陽鐘認(rèn)知,切入主題,介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后,再找出工作原理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。

      在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā),幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。

    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。

      科學(xué)知識(shí):

      1、了解太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

      2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

      2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理

      教學(xué)方法

      目標(biāo)教學(xué)法

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、日晷資料及碟片。

      2、制作日晷材料

      課時(shí)安排:二課時(shí)

      教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、匯報(bào)課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果:

      1 、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果;

      2 、小結(jié);

      二、自主學(xué)習(xí):

      1、了解有關(guān)日晷的知識(shí):

     。 1 )談話:現(xiàn)在幾點(diǎn)?你是怎么知道的?古代有時(shí)鐘嗎?他們?cè)趺粗罆r(shí)間?

     。 2 )學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí);

     。 3 )講述:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí),在很久以前,人們就注意到太陽的運(yùn)動(dòng)和投影的'變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

     。 4 )看書,認(rèn)識(shí)各種日晷;

      ( 5 )討論:日晷為什么能反映時(shí)間?(教師適當(dāng)講解)

      ( 6 )介紹:日晷;

      2 、制作簡(jiǎn)易太陽鐘:

     。 1 )談話:古代的勞動(dòng)人民,通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎?

      ( 2 )看書、討論本小組的制作方案。

     。 3 )動(dòng)手制作;

     。 4 )展示、評(píng)比。

      3 、玩手掌日晷:

      ( 1 )講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

     。 2 )看書,了解具體情況;

     。 3 )教師講解、演示;

      ( 4 )室外活動(dòng):玩手掌日晷;

      三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

    太陽鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      活動(dòng)目的:

      1、使幼兒理解兒歌的內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌。學(xué)習(xí)新詞:升、落。

      2、通過學(xué)習(xí)兒歌,理解時(shí)間和一日生活的聯(lián)系。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、圖片四幅:兔子做操、吃蘿卜、背書包、睡覺圖(其中太陽是插入的)。

      2、背景圖一幅,鐘表一只,小兔頭飾一個(gè)。

      活動(dòng)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出主題

      1、(出示一只鐘表)提問:

     、龠@是什么?

      ②幾點(diǎn)了?(表調(diào)到8點(diǎn))

      “8點(diǎn)了,我們?cè)撋险n了”,“怎么小白兔還沒來”?(一名幼兒戴小兔頭飾走進(jìn)教室)師問:小白兔你怎么又遲到了,你看看鐘表,現(xiàn)在都幾點(diǎn)了?

      小兔:我們家沒有鐘表。

      2、討論:

      小兔家沒有鐘表,我們幫它想個(gè)什么辦法,讓它能知道時(shí)間呢?

      幼兒討論。

      “小朋友幫小兔想了許多好辦法,小兔自己也想了個(gè)好辦法,那么小兔想的`辦法和我們想的一樣嗎?我們一起來聽老師朗誦一首兒歌就知道了。兒歌的名字叫《太陽公公和鐘表》……”。

      二、示范朗誦并分段理解兒歌(邊演示教具)

      1、教師有表情地朗誦一遍兒歌。提問:

     、賱偛爬蠋熇收b的兒歌名字是什么?

     、谛⊥眉依餂]有鐘表,請(qǐng)誰來幫忙?

      2、太陽剛露臉是什么時(shí)候?(早上)

      早上太陽剛露臉――幼兒跟念

      小兔在做什么?(小兔起床做早操)

      集體跟讀這兩句。

      3、太陽升到頭頂是什么時(shí)候?(中午――通過演示教具,幫幼兒理解“升”的含義)小兔在做什么?

      太陽升到頭頂上,小兔吃午飯,蘿卜味道好。――幼兒跟念。

      4、太陽落在半山腰是什么時(shí)候?(傍晚)小兔在做什么?(演示教具,幫幼兒理解“落”的含義)。

      太陽落在半山腰,小兔放學(xué)回家了――幼兒跟念。

      5、太陽下山不見了,是什么時(shí)候?(晚上)小兔做什么?

      太陽下山不見了,小兔上床去睡覺。――幼兒跟念。

      6、幼兒看圖整首跟讀兩遍,提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)字音。

      三、通過游戲,鞏固學(xué)習(xí)兒歌。

      1、教師做太陽公公,躲在畫板后面(表演露臉,升到頭頂上,落下、不見等動(dòng)作),幼兒做小兔集體念兒歌。

      2、師生一起創(chuàng)編動(dòng)作,邊朗誦邊表演兒歌。

      3、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。

      活動(dòng)延伸:

      指導(dǎo)幼兒把兒歌內(nèi)容畫出來,做成一本小畫冊(cè)帶回家給爸爸媽媽看,并給他們表演。

      附兒歌:太陽公公和鐘表

      小兔家沒有鐘表,請(qǐng)?zhí)柟珌韼兔Α?/p>

      早上太陽剛露臉,小兔起床做早操。

      太陽升到頭頂上,小兔吃午飯,蘿卜味道好。

      太陽落在半山腰,小兔放學(xué)回家了。

      太陽下山不見了,小兔上床去睡覺。

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