《太陽鐘》優(yōu)秀教學設計范文
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《太陽鐘》優(yōu)秀教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《太陽鐘》優(yōu)秀教學設計1
教學目標：
做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
科學知識：
1、了解太陽鐘的計時原理。
2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。
2、體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展進步的。
教學重點、難點：
知道太陽鐘的計時原理
教學方法
目標教學法
教學準備：
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、匯報課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果：
1、每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及研究成果。
2、小結(jié)。
二、自主學習：
1、了解有關日晷的知識：
�。�1）談話：現(xiàn)在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？
�。�2）學生談談自己了解的知識。
�。�3）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。
�。�4）看書，認識各種日晷。
（5）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解）
�。�6）介紹：日晷。
2、制作簡易太陽鐘：
�。�1）談話：古代的勞動人民，通過自己的`長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？
（2）看書、討論本小組的制作方案。
（3）動手制作；
�。�4）展示、評比。
3、玩手掌日晷：
（1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
�。�2）看書，了解具體情況；
�。�3）教師講解、演示；
�。�4）室外活動：玩手掌日晷；
三、總結(jié)本課教學內(nèi)容。
《太陽鐘》優(yōu)秀教學設計2
【教學目標】
科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。
情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。
【教學重點】
理解太陽鐘計時的原理。
【教學難點】
制作使用太陽鐘計時。
【教學準備】
關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。
【教學過程】
一、引入：
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）
2、揭題：太陽鐘。（板書課題）
二、用太陽來計時：
關于古人利用太陽計時的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的'時間單位——天。）
如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。
三、用光影來計時：
1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？
2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？
3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）
4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。
5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。
四、延伸：
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？
2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？
板書設計：
太陽鐘
資料：日晷
“天”
“時辰”
教學后記：
《太陽鐘》優(yōu)秀教學設計3
活動目的：
1、使幼兒理解兒歌的內(nèi)容，初步學會朗誦兒歌。學習新詞：升、落。
2、通過學習兒歌，理解時間和一日生活的聯(lián)系。
活動準備：
1、圖片四幅：兔子做操、吃蘿卜、背書包、睡覺圖（其中太陽是插入的）。
2、背景圖一幅，鐘表一只，小兔頭飾一個。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，引出主題
1、（出示一只鐘表）提問：
�、龠@是什么？
�、趲c了？（表調(diào)到8點）
“8點了，我們該上課了”，“怎么小白兔還沒來”？（一名幼兒戴小兔頭飾走進教室）師問：小白兔你怎么又遲到了，你看看鐘表，現(xiàn)在都幾點了？
小兔：我們家沒有鐘表。
2、討論：
小兔家沒有鐘表，我們幫它想個什么辦法，讓它能知道時間呢？
幼兒討論。
“小朋友幫小兔想了許多好辦法，小兔自己也想了個好辦法，那么小兔想的辦法和我們想的`一樣嗎？我們一起來聽老師朗誦一首兒歌就知道了。兒歌的名字叫《太陽公公和鐘表》……”。
二、示范朗誦并分段理解兒歌（邊演示教具）
1、教師有表情地朗誦一遍兒歌。提問：
�、賱偛爬蠋熇收b的兒歌名字是什么？
�、谛⊥眉依餂]有鐘表，請誰來幫忙？
2、太陽剛露臉是什么時候？（早上）
早上太陽剛露臉——幼兒跟念
小兔在做什么？（小兔起床做早操）
集體跟讀這兩句。
3、太陽升到頭頂是什么時候？（中午——通過演示教具，幫幼兒理解“升”的含義）小兔在做什么？
太陽升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿卜味道好。——幼兒跟念。
4、太陽落在半山腰是什么時候？（傍晚）小兔在做什么？（演示教具，幫幼兒理解“落”的含義）。
太陽落在半山腰，小兔放學回家了——幼兒跟念。
5、太陽下山不見了，是什么時候？（晚上）小兔做什么？
太陽下山不見了，小兔上床去睡覺�！變焊睢�
6、幼兒看圖整首跟讀兩遍，提醒幼兒發(fā)準字音。
三、通過游戲，鞏固學習兒歌。
1、教師做太陽公公，躲在畫板后面（表演露臉，升到頭頂上，落下、不見等動作），幼兒做小兔集體念兒歌。
2、師生一起創(chuàng)編動作，邊朗誦邊表演兒歌。
3、教師小結(jié)，活動結(jié)束。
活動延伸：
指導幼兒把兒歌內(nèi)容畫出來，做成一本小畫冊帶回家給爸爸媽媽看，并給他們表演。
附兒歌：太陽公公和鐘表
小兔家沒有鐘表，請?zhí)柟珌韼兔Α?/p>
早上太陽剛露臉，小兔起床做早操。
太陽升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿卜味道好。
太陽落在半山腰，小兔放學回家了。
太陽下山不見了，小兔上床去睡覺。
《太陽鐘》優(yōu)秀教學設計4
【教學目標】
科學概念：
1、陽光下物體影子的方向長短會慢慢的發(fā)生變化。
2、“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計時儀器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡易的圭表或日晷進行計時。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。
情感態(tài)度價值觀：對古人研究時間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對時間測量的探索過程，體驗探究的樂趣。
【養(yǎng)成教育訓練點】
培養(yǎng)學生對時間的探究興趣和習慣。
【教學重點】
有關時間測量儀器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。
【教學難點】
日晷和圭表的計時原理。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入
師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。
古人最早利用什么計時？
二、探究新知
（一）用太陽來計時：
1、現(xiàn)代社會中，我們的生活、學習、工作、生產(chǎn)等等都離不開對時間的準確把握，想一想：我們有哪些時間單位？
提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個時間單位是什么？你為什么這樣認為？
講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。
2、確定出一天后，慢慢地需要對一天的時間進行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？
閱讀課本P52資料。
提出問題：白天和晚上每小時的時間怎么不一樣長？
因為古埃及人在確定時間時，是把從日出到日落這段時間確定為白晝，從天黑到天亮這段時間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時，所以白天和晚上每小時的時間經(jīng)常會不一樣長。
（二）用光影來計時：
1、師：后來古人又學會了更準確的計時方法——用光影來計時。
2、引導思考回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子會發(fā)生變化嗎？影子的什么和什么會發(fā)生變化？是怎樣變化的？有沒有規(guī)律？
3、認識日晷
（1）大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個規(guī)律就有了一個偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來判斷準確的時間。
下面讓我們一起來認識一下日晷（學生閱讀67頁資料）：日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。
�。�2）那么該怎樣使用日晷來判斷時間呢？
請四人小組討論一下。
根據(jù)學生匯報，師生共同小結(jié)方法，重點介紹水平式日晷的使用方法。
課件出示方法：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽在天空中的方向移動。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
（3）圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。
小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計時，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。（板書課題）
三、制作太陽鐘
1、學習了那么多關于太陽鐘的知識，那么大家想自己來制作一個太陽鐘嗎？
2、課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。
3、確定刻度。
利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“N”正對北方，平放于地面。這時，在鐘面上就會出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準確時間。
4、課外活動
利用相同的方法，確定一天中每個整點時小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。
四、延伸：
1、在白天人們是怎樣利用太陽來計時的？
“太陽鐘”在實際使用中會有哪些問題？
2、討論交流
陰天又怎么知道時間？晚上有怎么知道時間？
五、課堂檢測：
一、填空題
1、古埃及人最早把一天分為（）小時，其中夜晚（）小時，白晝（）小時。我國古代則把一天分為（）時辰。
2、隨著時間的變化，物體在陽光下的影子的（）和（）也會慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個原理制成的。
二、判斷題：
1、太陽自西向東的位置移動造成了一天中物體影子的變化。
2、陽光下物體影子的.變化是有規(guī)律的。
3、只有在陽光下物體才有影子。
4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。
5、太陽位置的變化影響影子的變化。
【板書設計】
太陽鐘
日晷
陽光下物體影子的變化
圭表
【教學反思】
古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。
這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。課前為激勵學生的學習興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？初步建立學生對太陽鐘認知，切入主題，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學生認識更為深刻。
在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證后談談啟發(fā)，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。
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