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    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-03-25 17:26:34 教學(xué)資源 投訴 投稿

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,會判斷角,知道角的各部分名稱。

      2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān),與邊的長短沒有關(guān)系

      3、初步學(xué)會用直尺畫角。

      4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

      導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

      初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

      導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

      初步認(rèn)識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

      教具和學(xué)具:

      教具:電子白板、一個三角板、一個活動角

      學(xué)具:三角板、活動角

      導(dǎo)學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:小兔請我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子,你們愿意去嗎?

      生:愿意

      師:房子是哪些圖形組成的?

      生:三角形、長方形、正方形

      屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長方形、正方形, 然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角

      引入:小朋友們,剛才閃動的圖形是什么?你認(rèn)識它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友

      板書課題:認(rèn)識角

      [設(shè)計(jì)理念:用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),而且富有童趣,能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]

      二、預(yù)學(xué)

      1、角不僅藏在圖形里面,還藏在校園里面,你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

      先讓學(xué)生說說那里有角,課件再演示。

      鼓勵學(xué)生:同學(xué)們真是火眼金睛,把這么多的.角都找出來了。

      2、校園里有角,生活中還有很多的地方,也有角,你還能找出來嗎?

      課件出示圖片:剪刀、吸管、水龍頭

      師小結(jié):看來角在我們生活中到處可以找到

      [設(shè)計(jì)理念:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。]

      3、出示導(dǎo)學(xué)單

     、僬乙徽遥耗贸鋈前,找出其中的一個角,仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?

     、诋嬕划嫞涸囍嬕粋角,說說你是怎樣畫的?

     、圩円蛔儯耗阌惺裁春玫霓k法,讓角變大,讓角變?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)

      三、互學(xué)

      全班交流、梳理盲點(diǎn)

      認(rèn)識角:

     。1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士

      師:同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺?

      生:尖尖的

      師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

      板書:頂點(diǎn)

      師:你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺?

      生:直直的

      師:這兩條直直的線叫做角的邊。

      板書:邊

      (2)教師總結(jié):角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

      邊說邊畫: 邊

      頂點(diǎn)

      ( 尖尖的) 邊(直直的)

     。3)學(xué)畫角

      師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識,想知道角是怎么畫出來的嗎?

      哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個角呢?

      指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角

      師:你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎?

      課件:先畫( ),再畫( )

      注意:在兩條邊的中間畫一條弧線,作為角的標(biāo)記。

      [設(shè)計(jì)理念:畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn),放手讓學(xué)生自己畫,采用先“放”再“扶”的方法,既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時,通過比賽的形式,再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解,并讓他們在展評中體驗(yàn)成功的喜悅]

      (4)角的大小

      師:老師手中有一個角,同學(xué)們有沒有辦法,讓這個角變大?

      4個同學(xué)為一個小組,在一起商量商量,怎樣讓這個活動角變大?

      生1: 我把兩邊的紙條往外一拉,角就變大了

      師:角變大了,是角的哪個地方變大了,你能用手指一指嗎?

      生用手指,師追問:角變大了,邊有沒有變化?

      師: 相反,你還有什么辦法讓角變?

      生1:把兩邊的紙條合攏,角就變小了

      師:你能指一指,是角的哪個地方變小了?

      生用手指,角變小了,邊有沒有變化?

      老師用活動角演示:師拿一個活動角,慢慢變大之后,再減掉兩條邊的一少部分紙條,看一看角的邊,有變化嗎?

     。5)紅角與藍(lán)角的爭論

      【設(shè)計(jì)意圖:這段教學(xué),通過拔動活動角,去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系,在具體的操作中,學(xué)生才能得以充分的感知,增強(qiáng)了認(rèn)識效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念!

      (6)兒歌總結(jié)幫助記憶

      小小角兒真好看;一個頂點(diǎn)兩條邊。

      畫角千萬要牢記;先畫頂點(diǎn)再畫邊。

      角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

      四、評學(xué)

      1、判斷角(見課件)

      2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,再次完整地找角

      3、數(shù)一數(shù):一共有多少個角

      4、用小棒擺角:擺一個角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?

      五、欣賞生活中角的圖片

      板書設(shè)計(jì):

      角的初步認(rèn)識

      張口大,角就大;張口小,角就小

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

      2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問題。

      出示26頁“摘西瓜”的情境圖,請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,合作交流。

      1、教學(xué)例1

      (1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

      (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,師板書:28+34+23=

      (3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個豎式計(jì)算。

      (5)指名學(xué)生板書:

      28 62

      +34 +23

      ------ --------

      62 85

      (6)師:為了寫起來方便,可以把兩個豎式連寫,邊說邊板書:

      28

      +34

      ------

      62

      +23

      ------

      85

      (7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同,簡便在什么地方。

      (8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁做一做,

      46+25+17=

      要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。

      2、教學(xué)例2。

      (1)測試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

      (2)讓學(xué)生列出算式,老師板書:85-40-26=

      (3)師:為什么這樣列式?

      (4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請寫在練習(xí)本上

      (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的'豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

      (5)展示學(xué)生的連減豎式

      師:除了這個豎式寫法,還有不同的寫法嗎?

      如果學(xué)生想不出來,引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法:

      第一步:85-40=45可以口算,不用寫算式。

      第二步:45-26 (要求學(xué)生能口算的盡量要口算,口算有困難的可以用筆算) (6)學(xué)生討論:除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算,還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?

      (7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個?再算還剩多少個?)

      (8)師板書:40+26=66(個)85-66=19(個)課件出示。

      (9)把例1例2進(jìn)行對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書課題。

      (10)練習(xí):27頁做一做第1題

      54+20+16=

      90-58-24=

      三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。

      練習(xí)五第1題,車上原來有67人,現(xiàn)在有多少人?

      試一試

      56+34-20=

      78-24+39=

      練一練:星星合唱隊(duì)原有52人,有9名同學(xué)畢業(yè)了,新加入15人,合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?

      填一填,跳繩比賽,

      (1)前兩次比賽結(jié)束時,小聰共跳下,小明共跳

      下,小亮共跳下。

      (2)第三次比賽,小聰跳下,小明跳下。

      (3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?

      他第三次可能跳了多少下?

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。

      知識應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。

      附:板書設(shè)計(jì):

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容:

      解決問題

      教材第42頁內(nèi)容

      教法設(shè)計(jì):自主學(xué)習(xí),探究,小組合作

      教具準(zhǔn)備:小黑板等

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、情景導(dǎo)入

      板書課題:解決問題

      二、出示目標(biāo):通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的`數(shù)學(xué)規(guī)律。

      三、自學(xué)指導(dǎo):

      打開數(shù)學(xué)課本42頁,看圖,看文字并思考:

      1、從圖中你獲得了哪些信息?

      2、要求56元可以買幾個地球儀,還需要知道什么條件?

      3、怎樣列式解答呢?

      4、為什么用除法?

      5、解答正確嗎?

     。5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果)

      四、先學(xué)

      1.學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué),老師巡視。

      2、檢查自學(xué)情況

      同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,下面比一比誰能做對檢測題。

      檢測環(huán)節(jié):

      出示主題圖

      提問:(1)找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

     。ㄒ舐曇繇懥粒溆鄬W(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。)

      (2)2名學(xué)生板演,完成P42頁“想一想”指名學(xué)生板演。

      (3)2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題

      (要求:字體工整,板演的同學(xué)把字寫得大一些,下面的學(xué)生坐姿端正。)

      五 、 后教

      1、請學(xué)生上臺更正,并指出對錯。

      2、合作提升

      討論:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并說一說自己的解題方法.

      六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲?找學(xué)生說一說。

      七、當(dāng)堂訓(xùn)練

      必做題:1、

      ÷ = ÷ =

      表示把( )平均分成( )份, 表示( )里面有( )

      每份是( )。 個( )。

      2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

      口訣: 口訣: 口訣:

      2、一根28米

      長的繩子,每7米截成一段,可以分成幾段?

      3、一本書玲玲看了8天,共看了72頁,平均每天看了多少頁?

      選做題:小明和8個同學(xué)去公園玩,買門票花了72元,一張門票多少元?

      八、抽查清

      完成課本P43頁第4題。

      九、作業(yè)布置

      必做題:課本練習(xí)九第6、8、9題。

      選做題:課本練習(xí)九第5、7題。

      十、板書設(shè)計(jì):

      解決問題

      56÷8=7(個)

      口答:56元可以買7個地球儀。

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)內(nèi)容】

      7的乘法口訣

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、借助已有知識經(jīng)驗(yàn),編制7的乘法口訣,經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律,熟記口訣,并能夠運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法、解決簡單問題。

      2、在編制口訣的過程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

      3、體會乘法口訣的優(yōu)勢和用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解7的乘法口訣形成過程。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解口訣意義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習(xí)題卡

      【教學(xué)流程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      師:前幾天我們學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣,你們還記得嗎?老師出幾道題來考考大家,看你是不是真的會了,準(zhǔn)備好了嗎?

      看圖列式,并說出口訣。(出示第二張課件6道計(jì)算題)

      根據(jù)口訣填一填。(出示第三張課件)

      二、探究新知:

      1、自主探究

      (1)、啟發(fā)引導(dǎo):

      師:這些題都做對了,說明大家對1-6的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵,老師送給你們每人一副七巧板,希望你們一會兒能好好地利用它。(出示第四張課件)誰知道一副七巧板有幾塊拼板?

      生:7塊

      師:這七塊小拼板特別神奇,可以拼出各式各樣的圖案。你們看,這是老師拼出來的圖案,像什么?(出示第五張課件)

      師:誰能說一說,拼一個圖案用了幾個7的拼板,怎樣用乘法算式表示?

      預(yù)設(shè):用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。(板書:1×7=7,7×1=7,教師完成黑板上的表格。)

     。2)、自主學(xué)習(xí):

      師:你們想不想自己動手試一試。發(fā)揮你們的想象力,用你手中的這一副七巧板拼出你喜歡的圖案,拼好后給你的小組成員展示一下,并把它們放在組內(nèi)的貼板上。(組內(nèi)人員數(shù)量不同。)

      ①列算式

      匯報(bào)展示:請第一小組學(xué)生上臺展示作品(2人),教師提問“你們拼的是什么?用了幾塊拼板?怎樣用乘法算式表示?”

      預(yù)設(shè):拼兩個圖案用了2個7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。(板書:2×7=14,7×2=14,教師填表。)

      同理引導(dǎo)各組學(xué)生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板,怎樣用乘法算式表示。(出示第九至第十三張課件)

      師:為什么7個圖案用了49塊拼板只列出一個算式,還有沒有第二個算式?為什么?

     、诰幙谠E

      師:黑板上列了這么多關(guān)于7的乘法算式,你能猜一猜咱們今天學(xué)習(xí)什么新知識嗎?(板書課題:7的乘法口訣)你能給這些算式編個口訣嗎?第一行這兩個算式誰先來?

      預(yù)設(shè):一七得七

      師:這句口訣能幫我們計(jì)算出哪兩個乘法算式呢?

      預(yù)設(shè):1×7=7,7×1=7

      師:下面這兩個算式誰能來試著編口訣?

      引導(dǎo)學(xué)生說出其他口訣。

      師:每句口訣都能寫出兩個算式,這句話對嗎?為什么?

      師:全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關(guān)于7的乘法口訣吧。

     、壅乙(guī)律,記口訣

      師:觀察第一列算式,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

      預(yù)設(shè)1:第一個乘數(shù)由小到大,后一個比前一個都大1。

      預(yù)設(shè)2:第二個乘數(shù)都是7。

      預(yù)設(shè)3:積由小到大,后一個比前一個都大7。(給出評價,實(shí)施激勵。)

      師:為什么最后的.得數(shù)相差7?

      師:你們的眼睛可真亮,發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律和奧秘,現(xiàn)在用你發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律自己試著記一記這幾句7的乘法口訣。

      師:哪句最好記?

      師:哪句最難記?

      師:誰有好辦法幫他記住這句口訣?

      師:現(xiàn)在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣,一會兒老師請同學(xué)上講臺來試著背一下。

      三、鞏固練習(xí):

      1、基礎(chǔ)題:

     。1)放氣球:簡單計(jì)算(出示第十四張課件,共8題)

     。2)填空:(出示題卡)

      (3)孫悟空:根據(jù)情境中的口訣寫出相應(yīng)算式(出示第十五張課件)

      2、提高題:

      解決問題:把獎勵給學(xué)生的小圖片貼在黑板上,看圖列式

     。1)豬八戒吃西瓜(7×6=42)

     。2)小貓吃魚、逮老鼠(5×7=35、7×4=28)

     。3)二年一班同學(xué)這節(jié)課共獲得多少個氣球(3×7=21)

      四、總結(jié):

      師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?利用課下時間再好好記一記。

      【板書】

      7的乘法口訣

      圖案個數(shù)

      1

      2

      3

      4

      5

      6

      7

      拼版塊數(shù)

      7

      14

      21

      28

      35

      42

      49

      1×7=77×1=7一七得七

      2×7=147×2=14二七十四

      3×7=217×3=21三七二十一

      4×7=287×4=28四七二十八

      5×7=357×5=35五七三十五

      6×7=427×6=42六七四十二

      7×7=49七七四十九

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      能初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

      過程與方法:

      通過創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識角的各部分名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動,加深學(xué)生對角的感知。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:同學(xué)們,新的一天開始了,看,我們的校園多熱鬧呀!請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

      生1:有的小朋友在踢球

      生2:有的小朋友在玩雙杠

      生3:有的小朋友在做操

      生4:有位老爺爺在修剪枝葉

      ……

      師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),在這幅圖里,也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,誰能說一說都是什么圖形?

     。ㄩL方形、正方形、圓、球等)

      二、講授新知

      1、初步感知角

      師:同學(xué)們說得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來認(rèn)識一個新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開時就形成了這樣的一個圖形,(課件出示角)這個圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。(板書:角的初步認(rèn)識)

      師:同學(xué)們看一看,除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角,圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?

      生1:在鐘面上,時針和分鐘形成了角。

      生2:老師手里拿的三角板也有角

      ……

      2、初步認(rèn)識角

      師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢?我們看(課件出示抽出來的角)

      師:這三個圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的?

      (生閉眼想角的樣子)

      師:你能用手比劃一個角嗎?

      (生用手比劃角)

      師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?

      生1:都是尖尖的

      生2:都有兩條直直的邊

      3、認(rèn)識角各部分名稱

      師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn),我們看一看,角有幾個頂點(diǎn)?

      生:角有1個頂點(diǎn)

      (生說師板書)

      師:我們再看,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來數(shù)一數(shù),角有幾條邊?

      (師生共數(shù))

      師:角有幾條邊?

      生:角有2條

      (生說師板書)

      師:這兩條邊都是什么樣子的?

      生:這兩條邊都是直直的

      師:(指板書)現(xiàn)在誰能說一說,角有什么特點(diǎn)?

      生:角有1個頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉人說)

      師:現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點(diǎn)和2條邊,那誰能說一說這是這個角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))

      生:這是角的頂點(diǎn)

      師:這是角的什么?(指課件中角的邊)

      生:這是角的邊

      師:同學(xué)們可真棒,這么快就認(rèn)識了角了各部分名稱,并知道了每一個角都有1個頂點(diǎn)和2條邊,那孩子們,你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?

     。ㄕn件出示練習(xí))

      4、找生活中的角

      師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,也有很多物體的表面有角,現(xiàn)在你能想一想,你都在哪些物體的表面有角呢?

      5、折角

      師:看來同學(xué)們在日常工作生活中,也都是愛觀察的好孩子,通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了角,知道了角的各部分名稱,那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個角嗎?

      6、比較角的大小

      師:剛才同學(xué)們都很棒,每個人都用紙折出了角,現(xiàn)在看,老師這也折了兩個角(出示課前剪好的實(shí)物)你們猜一猜,這兩個角哪個大?哪個小呢?

     。ㄉ杂砂l(fā)言)

      師:那到底哪個大,哪個小呢?我們來一起比較一下吧(師比較)

      師:通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的.,雖然這個角的兩條邊比這個長,但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動的角)

     。ㄉ^察)

      師:這時候的角比剛才大還是?

      生:比剛才大

      師:這時的角比剛才

      生:比剛才小

      師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?

      生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書)

      師:與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢?

      生:角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

      師:誰能說一說角的大小與什么有關(guān)?

      生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。

      7、畫角

      師:同學(xué)們,我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān),而是與兩條邊的張口有關(guān),那你們想不想知道怎樣畫角呢?

      生:想

      師:現(xiàn)在我們看黑板

     。◣熢诤诎迳袭嫿,生看)

      師:在畫角時,我們要先確定頂點(diǎn)為,然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫兩條線,也就是兩條邊。這就是一個角,你們想試著畫一畫吧?

     。ㄉ诰毩(xí)本上畫角)

      三、課堂小結(jié)

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰能說一說你都有哪些收獲呢?

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動中,學(xué)會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理,并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。

      2.進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的必要性,并樂于與同伴交流。

      3.知道四季的劃分,以及自己的生日在哪一季節(jié)。

      〖教材分析〗

      由于一年級的學(xué)生對統(tǒng)計(jì)活動已經(jīng)有了初步的感知,所以,本課側(cè)重于學(xué)生對過程的評價與體驗(yàn),并以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主,讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過程,在發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的同時,提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生運(yùn)用各種感官“聽一聽,說一說,分一分”,寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活,學(xué)會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理,在實(shí)踐性的活動中應(yīng)用知識。

      〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

      本校是廣東省珠海市市一級小學(xué),電教等教學(xué)設(shè)備較齊全,學(xué)生大部分都為本市生源,也有小部分外地來的插班生,學(xué)生的生活條件較好。

      〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

     。ㄒ唬┣榫骋

      師:老師今天帶來一張生日賀卡,大家猜猜是送給誰的?

      師:對了,今天是小明的生日。他還帶來了生日蛋糕和大家分享,我們一起為他唱“生日歌”好嗎?

      (二)玩中學(xué)

      1.同學(xué)們,你們都知道自己生日是幾月幾日嗎?知道它在什么季節(jié)嗎?

      (啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時是穿什么衣服,景色如何?來說明自己的生日是什么季節(jié)。)

      2.(放一段樂曲,大家聽一聽)你覺得這段樂曲描繪的'是哪個季節(jié)?為什么?

      3.你們知道一年四季是怎樣劃分的?哪幾個月是春季?哪幾個月是夏季?哪幾個月是秋季?哪幾個月是冬季?

      4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季,你會怎么選擇?為什么?

      5.(用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季)每個學(xué)生向小組長要一張有色的卡片,表示自己生日的季節(jié)。

      6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié),說說你想怎樣調(diào)查?(小組先商量出一個好辦法,向全班匯報(bào)、交流。)

      7.讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍,一起數(shù)一數(shù)。(老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。)

      8.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,請學(xué)生在格子里涂色(課本第90頁),獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

      9.小組討論,說一說:

      (1)哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?

      (2)夏季和冬季過生日的同學(xué)共有幾名?

      (3)如果今天恰好有一個同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

      (4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

      10.針對(3)(4)兩個問題,進(jìn)行全班討論、交流。

     。ㄈ┳鲋袑W(xué)

      游戲:勤勞的小蜜蜂。

      師:假如你們是勤勞的小蜜蜂,盒子里面有黃花、藍(lán)花和紅花各一朵。

      1.每次摸出一朵花,在下表記錄結(jié)果后,把花放回盒子。

      2.整理上表的數(shù)據(jù),涂色,完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。

      黃色藍(lán)色紅色

      次數(shù)123456789101112顏色

      3.說一說。

      (1)___拿出的次數(shù)最多。

      (2)黃花和白花一共摸出來了_________次。

      (3)如果再摸一次,你猜它會是_________花。

      (這個活動的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。)

      (四)課后小調(diào)查

      調(diào)查你們學(xué)習(xí)小組同學(xué)的爸爸媽媽每天工作(勞動)多長時間。

      工作時間不到6時6至8時超過8時爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)

      〖案例點(diǎn)評〗

      1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極性較高。

      2.本課側(cè)重于學(xué)生對過程的評價與體驗(yàn),并以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主,讓學(xué)生運(yùn)用各種感官,“聽一聽,說一說,分一分”寓學(xué)于玩。

      3.讓學(xué)生近距離地感受生活,學(xué)會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理,在實(shí)踐性的活動中應(yīng)用知識。

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1。結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱;

      2。通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識;

      3。在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):在直觀感知中抽象出角的形狀。

      難點(diǎn):體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),探索比較角的大小的多種方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教具:實(shí)物投影儀、多媒體課件、一些實(shí)物或圖形。

      學(xué)具:活動角的模型、不規(guī)則紙張若干。

      【教學(xué)過程】

      一、聯(lián)想無限,激趣導(dǎo)入

      師:今天是一個特殊的日子,是甜甜的生日,你們想一起參加他的生日晚會嗎?讓我們?nèi)タ鞓芬幌掳?(課件:甜甜的生日晚會并展示禮物)

      師:(這些圖形中有角嗎?)關(guān)于這個問題你們能解答嗎?

      師:你還知道哪些像這樣的角呢?快來說一說。

      師:(教師評價學(xué)生的回答)同學(xué)們的想象力真豐富,談到了各種角。今天我們就要來認(rèn)識一種角,通過學(xué)習(xí),我們再來判斷剛才同學(xué)們所說的角是不是我們今天學(xué)習(xí)的角。

      (評析:新課伊始,許老師為了更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了“甜甜過生日”這一貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié),并利用課堂再生資源,留下伏筆:同學(xué)們的舉例是不是都是我們今天學(xué)的角?)

      二、觀察感知,出示課題

      (電腦出示圖形:長方形、正方形、圓、六角形。)

      師:我們學(xué)過的這些圖形中有角嗎?誰來數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個角?(生來回答,師隨之指出圖形的角。)

      (課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角,電腦閃爍。)

      師:同學(xué)們,這些都是我們?nèi)粘I钪械奈锲,它們的表面上有角?,我們一起把它們的角找出來吧!

      師:讓我們把幾個角從物體上搬下來看看。(課件演示角的抽象過程,屏幕上留三個大小不同的角。)

      師:同學(xué)們,這些在圖形上、在生活中所找到的角,就是我們今天要認(rèn)識的新朋友平面圖形——角。(板書課題:認(rèn)識角)

      (評析:數(shù)學(xué)來源于生活,從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié),是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),為使學(xué)生初步感知角的形狀而設(shè)計(jì)的,是為使同學(xué)們初步感知生活是數(shù)學(xué)的藍(lán)本而設(shè)計(jì)的。)

      三、操作實(shí)踐,自主建構(gòu)

      1。演示操作(折一折、摸一摸)

      師:看著角的.樣子,你們能不能用這樣一張不規(guī)則的紙折出一個角來呢?(同學(xué)動手折一折)

      師:我也折一個角,同時教授角的“頂點(diǎn)”和“邊”。)

      師:同學(xué)們,拿著你自己折的角,請你和同桌說說哪里是角的“頂點(diǎn)”和“邊”,并摸一摸它,看看你有什么感覺。(學(xué)生一邊摸角一邊說感受:頂點(diǎn)是尖的,兩條邊是直的。)

      (評析:新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對新知識的感知、體驗(yàn)的過程。教師設(shè)計(jì)“折一折”“摸一摸”“說一說”的這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了這一理念。強(qiáng)化了角的特征的認(rèn)識:尖尖的點(diǎn),直直的邊。)

      2、演示操作(畫一畫)

      師:你們會折角,那你們會畫角嗎?我們一起來畫一畫,好嗎?(師示范:先畫一個小小的點(diǎn),它的名字叫“頂點(diǎn)”,再分別從頂點(diǎn)出發(fā)畫出兩條直線,它們的名字叫“邊”,我們用“∠”表示一個角。小朋友,我們把這個角記作:∠1,“∠”這是表示角的符號。同時,為了區(qū)分不同的角,我們通常在這個符號的后面注明一個數(shù)字或字母。這個角我們把它讀作:角1。)

      師:這就是我們的平面圖形——角,它有一個頂點(diǎn),兩條邊。認(rèn)識“頂點(diǎn)”和“邊”這兩位新朋友高興嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個角,別忘記把角的“頂點(diǎn)”和“邊”寫上。

      教師:通過折角、說角、畫角,誰來說說,角的組成。(角由一個頂點(diǎn)、兩條邊組成)

      (評析:孩子的智慧來自于指尖,操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動的年齡和心理特征,符合著兒童認(rèn)識事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵,并利用語言描述出角的特點(diǎn):角有一個頂點(diǎn)兩條邊。從中提高語言表達(dá)能力。動手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道,學(xué)生由具體到抽象,又由抽象回到具體,在這樣周而復(fù)始的過程中,學(xué)生獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中,知識得到更深的理解。通過多媒體的運(yùn)用,使學(xué)生對原本枯燥的角各部分名稱的認(rèn)識感到了興趣,并且記憶很牢固。通過畫角,總結(jié)角的組成,使學(xué)生對角形成完整的認(rèn)識。)

      3、判斷并標(biāo)出角

      (1)師:同學(xué)們剛才學(xué)得很好,下面我們來判斷一下這些圖形中哪些是角?[多媒體出示一些圖片:桌拐(無頂點(diǎn))、椅拐(有頂點(diǎn),有一條邊是彎的)、操場一角、磁磚一角,請學(xué)生判斷在這些圖片上所標(biāo)出的物體的輪廓線,是不是角,不是角的說明理由。]

      (2)師:現(xiàn)在再回想一下,同學(xué)們剛才所舉例中哪些是角,哪些不是角?

      (評析:這個過程是請學(xué)生進(jìn)一步感知,角在我們身邊,并與導(dǎo)入呼應(yīng)。至此,對角的感知與認(rèn)知這一條主線流暢而突出。)

      4。角的大小比較

      (1)師:同學(xué)們真是了不起,能應(yīng)用我們所學(xué)的知識識別角。

      大家看,老師這里有幾個鐘面,你們看到了什么?(當(dāng)學(xué)生說出每個鐘面都有角,并指出這幾個角有大有小時,教師切入。)

      師:這四個鐘面上時針與分針?biāo)纬傻慕牵膫角,哪個角最小?(多媒體出示)

      當(dāng)學(xué)生說出哪個角大,哪個角小時,誘發(fā)思考:“你是怎樣判別的?”學(xué)生如果說出“張口大,角就大”時,要強(qiáng)化這句話,多請幾位學(xué)生說說。同時,老師取出一個活動角說:“誰告訴我,怎樣演示張口大小?”當(dāng)學(xué)生演示正確時,教師要提醒學(xué)生邊演示邊說,“張口越大,角越大”。并多請幾個學(xué)生說,最后請全班學(xué)生拿出活動角,互相說說,一起說說。并應(yīng)用評價、鼓勵的語言強(qiáng)化這一結(jié)論。進(jìn)而給出板書:角的兩邊張口越大,角越大。

      師:根據(jù)同學(xué)們說的結(jié)論,我們來做個活動吧,請組長給組內(nèi)的同學(xué)發(fā)一個活動角。接下來要按老師的要求來做:①師先做一個大角,要求學(xué)生做一個比老師小的角;并請一位學(xué)生說說是怎樣判別的。②師先做一個小角,要求學(xué)生做一個比老師大的角;③同桌同學(xué)一起做角,比比大小;④請兩個同學(xué)上去快速地比較兩個角的大小。(根據(jù)張口大小判別)

      (2)師:老師這里有兩個角,大家說說它們誰大誰小?(出示兩個角的模型:A角,兩邊雖長但開口小;B角,兩邊雖短但開口大。)

      如果學(xué)生說B角大,教師可故意說:“你怎么說B角大呢?我覺得A角大,瞧,這邊多長啊,我得用兩個手拿,咱請全班同學(xué)說說哪個角大?來,同意同學(xué)說的請舉手,同意老師說的請舉手。然后請不同意見的雙方的同學(xué)來說說自己的想法。

      當(dāng)學(xué)生說道B角雖然邊長短,但張口大,所以B角大時。老師再強(qiáng)調(diào):可是A角的邊長啊。引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。然后,老師再多請幾位同學(xué)發(fā)表自已的看法,究竟哪種意見對?待統(tǒng)一認(rèn)識后,再請全班同學(xué)互相說說,最后利用評價來強(qiáng)化這一結(jié)論。并給出板書:角的大小與邊長沒有關(guān)系。

      (評析:在這個環(huán)節(jié),老師創(chuàng)造了知識情境、問題情境、操作情境,提供了探索的素材,將大量的時間、空間交給了學(xué)生,讓學(xué)生自己通過動手操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,進(jìn)而歸納總結(jié)出判別角的大小的方法,這樣的教學(xué)既讓學(xué)生主動參與知識形成過程,又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力,使學(xué)生學(xué)得有味,學(xué)得開心,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,還突出了教師對課堂動態(tài)生成資源的重視、把握與應(yīng)用,突顯了教師在教學(xué)改革中專業(yè)能力的不斷發(fā)展。)

      5。找角活動,豐富表象

      師:看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了角,我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎?

      請看要求:(1)可以離開座位去找角;(2)找到角后,請你摸摸角的頂點(diǎn)和兩條邊,再和你的同桌同學(xué)說說;(3)音樂結(jié)束時就回位坐好。(學(xué)生活動,在教室里面找角)

      師:現(xiàn)在請幾位同學(xué)來交流反饋。

      (評析:這樣的活動練習(xí),有趣味,有新意,讓學(xué)生再次感覺角在生活中無處不在。這種設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了老師別具匠心,為每個孩子提供均等的機(jī)會,為每個孩子的發(fā)展提供時間和空間。)

      6、德育教育

      師:生活中角是豐富多彩的,這有一組生活中的圖片,讓我們欣賞它們表面上的角。

      伴隨著優(yōu)美的音樂,課件展示各種圖片(南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等),并盡可能的讓學(xué)生們說說他們從上面所能找到的角。

      (評析:利用網(wǎng)絡(luò),把大千世界濃縮進(jìn)課堂,讓小數(shù)學(xué)變成大數(shù)學(xué),讓學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用美與創(chuàng)造美。)

      師:多美啊!生活中的角的確是多姿多彩的,它把我們的生活裝點(diǎn)得更美了。盡管角很美,可有時候角又會給我們帶來一些危害,比如這個講臺上的角這么尖,小朋友們走路的時候一定要小心,不要被它撞傷了。在我們小學(xué)樓梯口的安全宣傳教育圖片中,就有這樣一則兒歌。我們大家一起念一念:小小硬硬尖桌角,碰到它啊痛彎腰,走路游戲多注意,免得碰得哇哇叫。

      (評析:利用校園文化,適時、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育,體現(xiàn)了教師心中有孩子,時時關(guān)注孩子的美德,也彰顯了教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。)

      7、數(shù)一數(shù)角

      師:剛才我們從生活中找到了很多美麗的角,那么,在這幾個圖形中,你能數(shù)出它們各有幾個角嗎?

      (請組長給小組的每個同學(xué)發(fā)一張練習(xí)卡,請你認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),并填一填。)

     、佗冖

      學(xué)生匯報(bào)交流找角的情況,并通過幻燈展示解釋。

      交流時,如果學(xué)生從②找出兩個角就要予以肯定,如果找到三個角,一邊要高度評價,另一邊要請這個學(xué)生通過幻燈逐個畫出,讓其他同學(xué)也初步感知這種找角的方法。同樣如果學(xué)生從③中找出三個角時,就要予以肯定,如果找到6個角時,就要請這個學(xué)生通過幻燈逐個畫出,讓其他同學(xué)進(jìn)一步感知這種找角的方法。

      (評析:這是引伸題,是發(fā)展思維的一個提高題,讓學(xué)生初步感知這種特別的找角的方法:有序、有規(guī)律,從而開闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而感知數(shù)學(xué)本身的魅力,感受數(shù)學(xué)的韻味雋永。)

      四、拓展延伸、豐富知識

      一張正方形的紙,用剪刀剪去一個角,還剩幾個角?小組討論,每個人試著剪一剪:

      (評析:發(fā)展題的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容,同時也增加了內(nèi)容梯度,呈現(xiàn)了階梯性,是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了提高。在剪一剪,拼一拼,數(shù)一數(shù)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在交流、探索中迸發(fā)出了思維的火花。在學(xué)生得出理論時,我充分利用多媒體的演示來直觀地展示給學(xué)生們得到的結(jié)論。)

      五、全課總結(jié)

      制作帶有角的折紙工藝品,再將他們的作品進(jìn)行現(xiàn)場的展示,最后說一說本節(jié)課自己的收獲。

      (評析:將本節(jié)課所學(xué)的知識,運(yùn)用到生活中去,展現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)造性地想像和靈活的動手能力,對于被展示作品的學(xué)生,他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。)

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)內(nèi)容:

      P56~58算得對嗎

      教學(xué)目的:

      1、探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

      2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的`習(xí)慣。

      3、能結(jié)合具體情況提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教具:ppt、小黑板。

      學(xué)具:計(jì)數(shù)器。

      教學(xué)時間:

      xxx

      教學(xué)過程

      二次設(shè)計(jì)

      一、課件導(dǎo)入。

      小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時,怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的呢?

      出示p56頁掛圖。提問學(xué)生在圖中得到了什么信息

      二、探索新知

      1、共同解決“應(yīng)付多少元?售貨阿姨算得對不對?”

      指名列式:118+138=256(元)

      138+118=256答:應(yīng)付256元

      這位同學(xué)算得對嗎?你是怎么判斷的?

      學(xué)生反饋,用256減去118正好是138,所以是對的。

      教師小結(jié):這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法,就是驗(yàn)算,它可以幫助我們減少錯誤。

      2、解決“付給售貨阿姨300元,找回44元,對嗎?”

      學(xué)生獨(dú)立解決,教師巡視指導(dǎo)。

      300-44=256,可以用加法來驗(yàn)算:256=44=300

      300256-44+44=256300

      3、完成p56頁計(jì)算并驗(yàn)算。

      學(xué)生獨(dú)立解決,讓同學(xué)上黑板板書。

      三、新知運(yùn)用

      完成p57頁試一試習(xí)題

      四、鞏固提高

      完成p57、58頁“練一練”1~6題

      過渡:今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

      五、小結(jié)課堂。

      教學(xué)反思:

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會除法運(yùn)算的意義。

      2、掌握除法算式的讀法、寫法,并記住除法算式各部分的名稱。

      3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果,理解除法算式的意義。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      用除法算式表示平均分。

      【教學(xué)過程】

      一、分分填填,溫故鋪墊。

      1、填空:

      三()十二()六十二二()十八()六十八

      2、⑴平均分給了三個人,每人分()個。

     、泼咳朔秩齻,可以分給()人。

      二、動手操作,探索新知。

      師:一天,猴媽媽買了12根香蕉,要分給猴哥哥和猴弟弟,要使猴哥哥和猴弟弟都滿意,猴媽媽要怎么分香蕉呢?

      生:平均分。(板書:把12根香蕉,平均分成2份,每份()根。)

      1、磁鐵代替香蕉分一分。

      師:現(xiàn)在老師在黑板上畫兩個圓圈表示有2只猴子,用磁鐵代替香蕉,有誰要上臺來幫忙分香蕉?

      師:我們看每只猴子分到了6根香蕉,每只猴子同樣多,也就是平均分了。

      2、認(rèn)識除法算式的寫法、讀法、各部分的名稱,理解除法算式的.意義。

      師:像這樣平均分的過程,我們可以用除法算式來表示。12÷2=6(根)

      師:注意,這個算式里面有一個新的數(shù)學(xué)符號“÷”,叫做“除號”。你們看,它的中間是一條橫線,上下有兩個小圓點(diǎn)。

      師:小朋友們,你們誰能把這個算式讀出來?

      生:十二除以二等于六。學(xué)生跟讀2遍。

      師:現(xiàn)在誰能說說這個除法算式中各部分表示的是什么?

      生:12表示有12根香蕉,除號表示平均分,2表示平均分給兩只小猴子,6表示每只小猴子分到6根香蕉。

      師:那么整個除法算式表示什么呢?

      生:這個算式表示把12根香蕉平均分給2只小猴子,每只小猴子分6根。

      3、介紹除法算式的另一種意義。

      師:現(xiàn)在猴媽媽讓小猴把這12根香蕉,每4根裝1盤,那么需要幾個盤子呢?(板書:每4根香蕉裝1盤,需要()個盤子。)

      師:可以看出一共是需要3個盤子,能把12根香蕉分完。

      師:這個分的過程是平均分嗎?

      生:是的。

      師:那我們還是可以用除法來表示剛才分的結(jié)果。12÷4=3(個)

      學(xué)生讀一遍這個算式。

      師:說一說這個除法算式各部分表示什么?

      生:12表示有12根香蕉,除號表示平均分,4表示1個盤子裝4根香蕉,3表示用了3個盤子。

      師:整個算式表示的是什么呢?

      生:把12根香蕉,每4根裝1盤,需要3個盤子。

      師:我們都知道加法、減法、乘法算式中各部分都有自己的名稱,同樣的除法算式的各部分也有自己的名稱,你們知道它們叫什么嗎?

      師:(總結(jié))除號前面的數(shù)叫做被除數(shù),除號后面的數(shù)叫做除數(shù),除得的結(jié)果叫做商。

      師:剛才解決這兩個問題我們都運(yùn)用了除法,為什么可以用除法來解決呢?

      總述:以后我們遇到平均分的問題,比如求每份是多少或求分成了幾份,都可以用除法來解決。

      三、實(shí)踐操作,拓展思維。

      1、12根香蕉還可以怎樣平均分?用除法算式表示。(學(xué)生分小組合作,在全班交流。)

      2、看圖填一填:(同學(xué)們幫小猴解決了難題,小猴又拿出一些水果來感謝大家。)出示水果圖。

      (1)12個草莓,平均分成3份,每份()個。

      (2)把15個蘋果平均分成3份,每份是()個。

      3、把18根骨頭平均分給6只小狗,每只小狗分得幾根骨頭?

      4、有一堆蘋果,平均分給5只猴,正好分完。猜一猜,這堆蘋果最少有多少個?

      5、數(shù)學(xué)書38頁試一試。

      四、總結(jié)回顧。

      同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢?

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

      2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,二年級數(shù)學(xué)教案。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

      教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片

      學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

      教學(xué)過程:

      一、解決情景中的問題

      1、教師出示主題圖

      師:上節(jié)課有的.同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。

      師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

      (要知道兩個班共有多少人?)

      師:怎樣列算式?

      學(xué)生說,教師板書:35+34=

      2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年級數(shù)學(xué)教案》。

      3、請學(xué)生說明自己的想法

      (1)先請擺小棒的學(xué)生講

      提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?

      (2)再請列豎式的學(xué)生講

      提問:寫豎式的時候要注意什么?

      用豎式計(jì)算的時候要注意什么?

      你是從哪一位加起的?

      (3)請口算的學(xué)生講

      提問:你是從哪一位加起的?

      口算時應(yīng)注意什么?

      二、做一做:

      教師用投影片出示題目

      指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上

      集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評價。

      同位相互檢查,相互評價,

      三、練習(xí):

      練習(xí)二第1題:

      先請學(xué)生看圖,說圖意,

      再列豎式計(jì)算。

      第2題:筆算下面各題。

      學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成,會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。

      2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成;掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較,會根據(jù)要求取近似數(shù)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有0的讀寫,萬以內(nèi)的'數(shù)的大小比較。

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、知識再現(xiàn)

      前面一段時間認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù),能根據(jù)要求寫出近似數(shù),今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識。板書:練習(xí)四。

      復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

      到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個數(shù)位?你能從右往左說一說嗎?

      指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。

      獨(dú)立完成后集體評價,引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

      二、基本練習(xí)

      1.完成“練習(xí)四”第2題。

      我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起,幾個千就在千位上寫幾,讀幾千;幾個百就在百位上寫幾,讀幾百;幾個十就在十位上寫幾,讀幾十;幾個一就在個位上寫幾,讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0,中間有一個0或兩個0都只讀一個0,末尾的0不讀。

      2.完成“練習(xí)四”第6題。

      對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫,同學(xué)們掌握得很好,下面考一考你們。

      獨(dú)立完成后提問:比較每一組的兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里面說一說。

      3.完成“練習(xí)四”第3題。

      出示后問:下面四個數(shù)都有一個“6”,這幾個“6”有什么不同嗎?表示的意義是?

      4.完成“練習(xí)四”第4、5題。

      三、綜合練習(xí)

      1.完成“練習(xí)四”第7題。

      獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。

      2.完成“練習(xí)四”第8題。

      引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問:杉樹可能栽了多少棵?說出你的理由。

      3.完成“練習(xí)四”第9題。

      獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價。

      4.完成“練習(xí)四”第10題。

      問:參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多,哪一天最少?為什么?可小組里面討論一下。

      每天參觀的人數(shù)各接近幾千?

      四、反思總結(jié)

      提問:同學(xué)們,今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會?

      五、課堂作業(yè)

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)內(nèi)容2、3、5的乘法口訣的練習(xí)

      教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題,掌握已學(xué)過的口訣。

      2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。

      3、滲透愛護(hù)動物的思想。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。

      四、教具準(zhǔn)備多媒體課件,小試卷。

      五、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

      1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。

      2、對口令。

      老師說口訣的上半句,學(xué)生說口訣的下半句。

     。ǘ┗揪毩(xí)

      1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。

     。1)說圖意。

      (2)獨(dú)立在小試卷上連線。

      (3)匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。

     。4)看者這幅圖,你知道什么?

      2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題,即教材第18頁“比一比”的畫面。

      老師:青蛙兄弟想過河去捉害蟲,河里的每片荷片上都有一道乘法算式,于是他們倆決定比一比?凑l先到對岸。

      說明:做完一組題就是到了對岸。

      男生做左邊的`一組題。女生做右邊的一組題。(學(xué)生做,老師巡視)

      匯報(bào)、訂正,對于有錯誤的學(xué)生要讓他說口訣。

      3、出示教材地18頁的“算一算”。

      老師:現(xiàn)在,我們幫青蛙媽媽算一算:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙共吃幾只害蟲?

     。1)讀題

      (2)獨(dú)立做

     。3)匯報(bào)、訂正。全作對的學(xué)生,老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。

      4、小青蛙找家。

      “有只小青蛙呀,去呀去找家,跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱呱發(fā),小青蛙找到了家!”

      多媒體隨聲音出示:

     。ㄈ┧季S練習(xí)

     。ㄋ模┱n堂小結(jié)

      這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系,你有哪些收獲?你的表現(xiàn)怎么樣?

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體情境探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。

      2. 學(xué)會先解決一個稍簡單的問題后,運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。

      【學(xué)情分析】以前學(xué)生接觸到的都是一個問題的應(yīng)用題,這節(jié)課學(xué)生主要探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解決方法。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

      1. 課件出示情境問題;小明寫了12個字,小紅比小明多寫了8個字,小紅寫了多少個字?

      2. 圖書角有故事書35本,科普書比故事書小11本,科普書有多少本?

      二、提出問題,探究新知

      看,美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生,從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些屬性問題?

      1. 展示問題。

      男生有多少人?

      美術(shù)興趣小組一共有多少人?

      2. 知道了什么?

      美術(shù)興趣小組有14名女生,男生比女生少5人。

      3. 怎樣解答?

      我們有兩個問題,應(yīng)當(dāng)先解答哪一個問題呢?

      生:先解答男生有多少人這個問題。

      為什么呢?

      因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>

      怎樣求男生人數(shù)呢?說說你的想法。

      14-5=9(人)。

      一共有多少人呢?

      9+14=23(人)。

      4. 解答正確嗎?

      5. 小結(jié)解答方法。

      先解答比較簡單的問題,再解決比較復(fù)雜的.問題。

      三、鞏固練習(xí),檢驗(yàn)效果

      1. 完成第32頁做一做。全班交流解決方法。

      2. 完成第33頁練習(xí)六第1題。學(xué)生分小組討論完成。然后學(xué)生匯報(bào),并說明是怎樣思考的。

      3. 完成第33頁練習(xí)六第3題看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說明解答方法。

      四、總結(jié)評價,匯報(bào)提升

      我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同,有哪些需要注意的地方?

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過過河的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

      2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。

      3、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和注意傾聽別人意見的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、探索帶有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

      2、結(jié)合具體的情境,正確地列出算式解決問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握帶有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,體會小括號的作用。

      教具準(zhǔn)備:

      課件-過河

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      師:春天到了,春暖花開,小草鉆出了地面,嫩嫩的綠綠的,那是春天的眉毛;野花一朵兩朵,那是春天的眼睛,沖出家門奔向田野,去找春天,這時候正是春游的好季節(jié)。

      你瞧,希望小學(xué)的同學(xué)們正去了,他們來到河邊正要乘船過河了,在乘船過河的時候,他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個數(shù)學(xué)問題,讓我們一起去看一看好嗎?

      2、老師出示情境圖,學(xué)生觀察并說一說:希望小學(xué)的同學(xué)們提出了一個什么數(shù)學(xué)問題?

      3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過河需要幾只船”的問題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。板書課題:過河-混合運(yùn)算。

      二、自主學(xué)習(xí)新知。

      (一)搜集數(shù)學(xué)信息,理解題意。

      1、學(xué)生觀察情境圖,說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息?

      先同位之間說一說,再指定個別學(xué)生回答。圖中的.數(shù)學(xué)信息有:男生29人,女生25人,一只船最多只能坐9人。

      2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問題,完整地復(fù)述題意。

      希望小學(xué)有男生29人,女生25人,他們要乘船過河,一只船最多坐9人,需要幾只船?

     。ǘ┙鉀Q問題。

      1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

      2、把自己的想法在小組內(nèi)交流,教師參與個別小組的學(xué)習(xí)討論。(重點(diǎn)說自己的分析思路和做法)

      3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

      學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有:1)29+25=54人 54÷9=6(只)

      2)29+25÷9

      3)29÷9=3(只)……2(人)25÷9=2(只)……7(人)

      需要6只船或需要7只船。

      老師有針對性地進(jìn)行展示,讓匯報(bào)的小組先說一說自己的想法,其余小組可以對他們的回答進(jìn)行質(zhì)疑問難,讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問難中理解算式的正確性與錯誤性。

      4、探索帶有小括號的混合運(yùn)算的順序。

      1)老師提問,要求需要幾只船,我們應(yīng)該先求什么,再求什么?

      指定學(xué)生回答,老師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

      a、先求乘船的一共有多少人:

      29+25=54(人)

      b、再求需要幾只船?

      54÷9=6(只)

      2)在算式29+25÷9的基礎(chǔ)上,老師適當(dāng)引入小括號。

      老師講解:根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序,一個算式中有除法又有加法要先算除法,根據(jù)上面的分析,我們又要先求出乘船的一共有多少人,怎么辦呢?老師給你們帶來了一個新朋友,它會幫你們這個忙的,你們想認(rèn)識它嗎?它就是小括號,板書( ),讓學(xué)生讀一讀。

      3)老師在算式29+25÷9 中 加入小括號,使算式為:(29+25)÷9,然后告訴學(xué)生加了小括號,我們就可以先算括號里的,邊說邊板書:

     。29+25)÷9

      =54÷9

      =6(只)

      4)讓學(xué)生給上面的算式命名,老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題:有小括號的混合運(yùn)算。

      5)提問:有小括號的混合運(yùn)算,要先算什么,再算什么?學(xué)生回答后,老師小結(jié)并板書:有括號的混合運(yùn)算要先算小括號里面的。

      6)完成課本上的有關(guān)填空。

      三、鞏固拓展應(yīng)用。

      1、說一說先算什么,再算什么,再脫式計(jì)算。(老師課件出示)

      5×(36-29) (83-35)÷6

      學(xué)生獨(dú)立完成后,先自查,再同位之間互相檢查。

      2、比一比,算一算。

      94-25+19

      94-(25+19)

      學(xué)生先標(biāo)出先算的一步,再計(jì)算,算完后,說一說小括號有什么作用。

      3、解決問題:原來有14塊蛋糕,又買來6塊,把這些蛋糕平均分給4個小朋友,每個小朋友能分到幾塊?

      學(xué)生獨(dú)立列式解決后,讓學(xué)生說自己的分析思路。

      四、師生總結(jié)概括。

      1、老師提問:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(指定學(xué)生回答)

      2、學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

      五、作業(yè):

      脫式計(jì)算

     。45-20)÷5

      72÷(45-36) (78-22)÷8

      63÷(24-1)

      板書設(shè)計(jì):

      有小括號的混合運(yùn)算

      a、先求乘船的一共有多少人?綜合算式:

      29+25=54(人)

      (29+25)÷9

      b、再求需要幾只船?

      =54÷9

      54÷9=6(只)

      =6(人)

      答:需要租6只船

      北師大版數(shù)學(xué)二年級《過河》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

      北師大版數(shù)學(xué)二年級《過河》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面,減小差距。努力作好教學(xué)工作,在這一學(xué)期中,下文將準(zhǔn)備了初中二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

      一、教學(xué)目標(biāo):

      通過本期的學(xué)習(xí),要使學(xué)生在情感與態(tài)度上,認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐,認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系,能夠設(shè)計(jì)精美的圖案,提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,對生活的熱愛,在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂,感受學(xué)習(xí)的快樂。對于過程與方法,通過學(xué)生積極參與對知識的探究,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識,發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識道路上坎坎坷坷,達(dá)到深刻理解掌握知識的目的,達(dá)到漫江碧透,魚翔淺底的境界,在經(jīng)歷這些活動中,提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力,自主探究,解決問題的能力,提高運(yùn)算能力,使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展,盡可能接近其發(fā)展的最大值,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶,提高學(xué)生素質(zhì)。

      二、教材分析

      本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章,知識的前后聯(lián)系,教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn)分析如下:

      第十六章 分式 本章的主要內(nèi)容包括:分式的概念,分式的基本性質(zhì),分式的約分與通分,分式的加、減、乘、除運(yùn)算,整數(shù)指數(shù)冪的概念及運(yùn)算性質(zhì),分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

      第十七章 反比例函數(shù) 函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個重要模型,本單元學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后,進(jìn)一步研究反比例函數(shù)。學(xué)生在本章中經(jīng)歷:反比例函數(shù)概念的抽象概括過程,體會建立數(shù)學(xué)模型的思想,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力;經(jīng)歷反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探索過程,在交流中發(fā)展能力這是本章的重點(diǎn)之一;經(jīng)歷本章的重點(diǎn)之二:利用反比例函數(shù)及圖象解決實(shí)際問題的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識別應(yīng)用過程,發(fā)展學(xué)生形象思維;能根據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達(dá)式,會作反比例函數(shù)圖象,并利用它們解決簡單的實(shí)際問題。本章的難點(diǎn)在于對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),以及提高數(shù)形結(jié)合的意識和能力。

      第十八章 勾股定理 直角三角形是一種特殊的三角形,它有許多重要的性質(zhì),如兩個銳角互余,30度角所對的直角邊等于斜邊的一半,本章所研究的勾股定理,也是直角三角形的性質(zhì),而且是一條非常重要的性質(zhì),本章分為兩節(jié),第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用,第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

      第十九章 四邊形 四邊形是人們?nèi)粘I钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形,尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此,四邊形既是幾何中的基本圖形,也是空間與圖形領(lǐng)域研究的主要對象之一。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形知識、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,也可以說是在已有知識的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步系統(tǒng)的整理和研究,本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運(yùn)用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看,本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。

      第二十章 數(shù)據(jù)的分析 本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義,學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況,并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差,進(jìn)一步體會用樣本估計(jì)總體的思想。

      三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:

      1、認(rèn)真做好教學(xué)七認(rèn)真工作。把教學(xué)七認(rèn)真作為提高成績的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

      2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的`興趣。

      3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱,使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

      4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

      5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

      6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。

      7、指導(dǎo)成立課外興趣小組的民間組織,開展豐富多彩的課外活動,開展對奧數(shù)題的研究,課外調(diào)查,操作實(shí)踐,帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

      8、開展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生,課堂上的提問要照顧好、中、差三類學(xué)生,使他們都等到發(fā)展。

      9、進(jìn)行個別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識,對差生,一些關(guān)鍵知識,輔導(dǎo)差生過關(guān),為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

      10、站在系統(tǒng)的高度,使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng),上升到哲學(xué)的高度,八方聯(lián)系,渾然一體,使學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。

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