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認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級上冊P66 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，認(rèn)識梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識等腰梯形和直角梯形。
2、讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：
建立梯形的高的概念，學(xué)會畫梯形的高。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在過去的時(shí)間里你們都認(rèn)識了哪些平面圖形��？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。
師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一個(gè)平面圖形，這是一個(gè)？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個(gè)梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都有四條邊，四個(gè)角；不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個(gè)圖形只有一組對邊平行）
師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個(gè)名字叫做梯形。
今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識梯形。（導(dǎo)入課題：梯形的認(rèn)識）。
二、探究新知
1、齊讀梯形的定義，練習(xí)：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來。
2、在日常生活中你見過哪些梯形？原來梯形在我們生活中這么常見，那大家想不想認(rèn)識梯形更多的知識呀。
3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）
4、梯形中的'高又怎樣畫呢？
5、認(rèn)識等腰梯形和直角梯形。
三、鞏固練習(xí)
1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。
2、找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。
3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）
4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少
5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？
四、全課小結(jié)
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動進(jìn)行研究？[教學(xué)反思]
本節(jié)課內(nèi)容主要是通過與平行四邊形的比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)梯形的定義。讓學(xué)生認(rèn)識梯形，包括認(rèn)識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過和已經(jīng)認(rèn)識的平行四邊形，再出示一個(gè)梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的興趣。接著出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對梯形有個(gè)初步的感知；其次，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎(chǔ)上，第二道例題，先通過“量出梯形中互相平行的一組對邊間的距離”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平
行四邊形高的含義，初步認(rèn)識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學(xué)生量出書上等腰梯形兩腰的長度，通過比較，認(rèn)識等腰梯形。最后通過試一試和想想做做，鞏固新知。改進(jìn)的地方：1、教師語言太過平淡，沒有激情；
2、練習(xí)時(shí)間不夠，講前面的環(huán)節(jié)可以更加緊湊些。
認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2.使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。
教具準(zhǔn)備：圖形，剪子。
教學(xué)過程：
一、動手操作 感受新知
�。保叫兴倪呅蔚�'特性。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？
(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？
(2)動手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。
(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。
(4)對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。
你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎
二：探究新知
1．學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。
(1)認(rèn)識平行四邊形的底和高。
(2)找出相對應(yīng)的底和高。
(3)畫平行四邊形的高。
教師講解后，學(xué)生動手畫高，７２頁“做一做”第２題。７３頁１題。
2．認(rèn)識梯形各部分名稱。
�。保� 結(jié)合圖說明，說一說梯形個(gè)部分的名稱。
提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？
完成７２頁做一做２，７３頁１題 。在梯形中試畫高�？偨Y(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對畫垂線。
再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。
�。玻┱J(rèn)識等腰梯形。
(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。
(2)小組交流匯報(bào)。
對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。
(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、鞏固練習(xí)
1、７３頁２題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。
2、７３頁３題。剪一剪。
在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。
在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？
四、課堂小結(jié)：
你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？
認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
本課內(nèi)容包含兩個(gè)方面：一是認(rèn)識平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認(rèn)識平行四邊形和梯形的底和高，并能畫出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的`方法有著重要價(jià)值。
學(xué)情分析
學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
難點(diǎn)：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高。
2、學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用不同方法做出一個(gè)梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷梯形的認(rèn)識過程，了解梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立廳性的高的.概念，畫梯形的高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套教材、直尺、三角尺等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入
1、出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎？
（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺指一指梯形）
2、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？
根據(jù)學(xué)生回憶板書：
�。�1）探究特點(diǎn)
�。�2）認(rèn)識高、底
�。�3）多種練習(xí)
有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你想自己來進(jìn)行研究活動嗎？在小組里討論一下，你們準(zhǔn)備開展哪些活動來完成（1）和（2）。
老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍。
二、小組活動
�。ㄒ唬┨骄刻攸c(diǎn)
1、展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法。
2、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對邊平行。
�。ǘ┱J(rèn)識高、底
1、介紹小組內(nèi)的研究成果
2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：
量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
4、說明：第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角？
三、練習(xí)提高
想想做做1-5
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問？同桌間說說看。
認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級上冊課本66頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會辨認(rèn)梯形，了解梯形的特征，熟練掌握梯形的各部分名稱，會畫梯形的高。
2.熟練掌握等腰梯形和直角梯形的特征。
3.通過分類、比較等認(rèn)識梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的思想。
4.借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握梯形的特征，會畫梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫梯形的高
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、一般梯形卡片、若干等腰梯形卡片、若干直角梯形卡片、兩個(gè)完全相等的梯形
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們平行四邊形，老師今天也帶來了一個(gè)平行四邊形。誰能說一說關(guān)于平行四邊形你都知道什么？現(xiàn)在如果老師剪掉這個(gè)角，它變成了什么圖形呢？這節(jié)課我們就一起認(rèn)識梯形，探究梯形的特征，學(xué)習(xí)畫梯形的高。（版書課題：梯形的認(rèn)識）
二、探究新知
1．認(rèn)識梯形
�。�1）尋找生活中的梯形
請同學(xué)們觀察老師手中的梯形，想一想你在生活中什么地方見過梯形？學(xué)生思考，指名回答。預(yù)設(shè)：梯子、大壩、橋墩、簸箕側(cè)面、足球球門側(cè)面、汽車擋風(fēng)玻璃、手提包等。
教師課件展示生活中常見的含有梯形的物品圖片，學(xué)生邊看邊說這些物品中哪些地方有梯形。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，都有一雙善于觀察的眼睛。梯形在我們的生活中應(yīng)用廣泛。給我們的'生活帶來很多便利。
�。�2）學(xué)習(xí)梯形概念
課件展現(xiàn)一般梯形，等腰梯形，直角梯形各兩個(gè)讓學(xué)生觀察，分小組討論：你發(fā)現(xiàn)了梯形有什么特點(diǎn)？各小組派代表上臺匯報(bào)教師及時(shí)幫助引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述自己組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)點(diǎn)評鼓勵。預(yù)設(shè)：梯形有四條直的邊，四個(gè)角，有一組平行的對邊，另外一組對邊不平行。平行的一組對邊一條短，另一條長等。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，把梯形的特點(diǎn)都說出來了。課本上對梯形的定義是只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。課件紅色字體出示梯形定義，請同學(xué)們大聲齊讀梯形定義兩遍看誰是記憶高手能夠快速背過。（師板書梯形定義）
2.認(rèn)識梯形各部分名稱．
�。�1）認(rèn)識梯形的上底、下底和腰。
教師：了解了梯形的特點(diǎn)，同學(xué)們想不想知道梯形各部分的名稱呢？教師手拿開始上課時(shí)制作的梯形給學(xué)生們介紹：在梯形中我們把互相平行的一組對邊叫做梯形的底，習(xí)慣上把短點(diǎn)的這條邊叫做上底，長點(diǎn)的這條邊叫做下底，不平行的一組對邊叫做梯形的腰。
上底和下底的區(qū)分
教師旋轉(zhuǎn)梯形把平行的一組對邊里長邊朝上短邊朝下問學(xué)生：現(xiàn)在這個(gè)梯形的上底在哪？下底是在哪？指明學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)評。
師強(qiáng)調(diào)：不管梯形的方向大小怎樣變化，平行的那組對邊里長邊叫上底，短邊叫下底。不平行的那組對邊是梯形的腰。課件出示和老師手上一樣梯形的圖片依次出現(xiàn)梯形各部分的名稱。教師把手上的梯形貼到黑板上請學(xué)生說一說各部分的名稱邊說邊板書。
�。�3）認(rèn)識并學(xué)畫梯形的高
梯形也有高，誰能根據(jù)平行四邊形的高猜測梯形的高怎么畫？同桌討論兩分鐘，指名回答，教師及時(shí)評價(jià)。
教師小結(jié)：我們從梯形的上底或下底任意一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高。邊說邊課件展示梯形的高。
教師問：從腰上向底邊做一條垂線是梯形的高嗎？預(yù)設(shè)：不是。師強(qiáng)調(diào)：梯形的高只能從上底或下底任取一點(diǎn)相對邊作垂線。師在黑板上的梯形上取一點(diǎn)，用直角三角板展示做高方法邊做高邊講解過程。一找點(diǎn)二重合三畫線。
老師現(xiàn)在有疑問了，梯形的高有多少條呢？為什么？生同桌討論后指名回答。預(yù)設(shè)：梯形有無數(shù)條高，平行且相等。由于我們可以在上底任取一點(diǎn)向下底作垂線，所以梯形也有無數(shù)條高。課件播放梯形里另外兩條高。師強(qiáng)調(diào)所有梯形的高都可以看作夾在兩條平行線之間的垂線段，所以從位置關(guān)系上來看它們互相平行，從長度上來說全部相等。
3．探究兩種特殊的梯形
�。�1）認(rèn)識等腰梯形
請學(xué)生們拿出和老師手上一樣的梯形（提前給每位學(xué)生發(fā)一張等腰梯形），問：這個(gè)圖形是梯形嗎？為什么？預(yù)設(shè)：是梯形，因?yàn)樗兄灰唤M對邊平行，并且是四邊形。
請同學(xué)們觀察手上的梯形和老師黑板上的梯形有什么不同之處？（黑板上的是一般梯形）預(yù)設(shè)：手上的梯形兩條腰相等，黑板上的梯形兩條腰不相等。你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：用直尺量兩條腰的長度，用量角器兩個(gè)底角的度數(shù)，對折梯形等方法。師及時(shí)贊賞學(xué)生，邊對折邊強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)：我們把這種兩腰相等的梯形叫等腰梯形。課件出示等腰梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把等腰梯形貼到黑板上在梯形里板書（兩腰相等）。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰梯形兩底角相等。
�。�2）認(rèn)識直角梯形
教師拿一個(gè)直角梯形，問：這個(gè)梯形的角有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：有兩個(gè)直角。你們確定嗎？誰想量一量？預(yù)設(shè)：學(xué)生用支持或量角器或三角板都可以測量。我們把有一個(gè)角是直角的梯形就叫做直角梯形。師課件出示直角梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把直角梯形粘貼在黑板板書（有一個(gè)角是直角）。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角梯形有兩個(gè)直角一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角。
三、鞏固練習(xí)
1.完成并講解66頁做一做�？凑l完成的又對又好。
2.判斷題
�。�1）平行四邊形和梯形的內(nèi)角和都是360°。（）
�。�2）等腰梯形兩底角相等。（）
（3）有一組對邊平行的四邊形叫梯形。（）
�。�4）梯形可以做無數(shù)條高且都相等。（）
�。�5）兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。（）
�。�6）梯形和平行四邊形一樣，任意一條邊都可以當(dāng)做底來畫高，且能畫無數(shù)條。（）
3.怎樣將這張平行四邊形的紙剪成兩個(gè)一樣的梯形。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，誰能給大家說一說他這節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
課本67頁4。5題
附板書設(shè)計(jì)：
梯形的認(rèn)識
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．
腰
直角梯形
兩腰相等
有一個(gè)角是直角
上底
下底
腰
高
等腰梯形
認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、動手操作，使學(xué)生認(rèn)識梯形的特征和梯形各部分的名稱，同時(shí)溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識梯形的特征和各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.用課件出示四邊形，觀察它們的共同特征。（平行四邊形、長方形、正方形、梯形）
2.分別找出學(xué)過的四邊形，與沒學(xué)的四邊形。
3.師：沒學(xué)的四邊形叫什么？這節(jié)課，我們就來認(rèn)識梯形。板書課題：梯形的認(rèn)識
4.認(rèn)識生活中的梯形
學(xué)生說，教師用電腦顯示一些生活中的梯形。
過渡：因?yàn)槲覀兩朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了生活中有這么多梯形，今天我們就從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識梯形。
二、新課
1.研究梯形的特征
�。�1）啟發(fā)學(xué)生從邊、角兩個(gè)角度，獨(dú)立研究梯形的共同特征。
�。�2）匯報(bào)研究成果：四條邊四個(gè)角有一組對邊平行另一組對邊不平行。
2.認(rèn)識梯形的意義：只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。
3.強(qiáng)化概念：從不同圖形中找出梯形。
4.自學(xué)梯形的'各部分名稱，在畫梯形高的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識梯形的高（無數(shù)條、高相等）
三.訓(xùn)練
1、判斷題（3道）
2、小組合作制作梯形。
學(xué)具（平行四邊形、正方形、長方形、三角形直鈍各。
一、近似等腰梯形）
合作要求：
�。ǎ保┟總�(gè)圖形只剪一刀，使它變成梯形。
�。ǎ玻┠銣�(zhǔn)備怎么剪，為什么這樣剪？
匯報(bào)，展示作品。
3、認(rèn)識直角梯形和等腰梯形。
在作品中，找出特殊的梯形，來認(rèn)識直角梯形和等腰梯形。
四、全課總結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)梯形的面積。
梯形的認(rèn)識。
上底腰高腰下底只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。等腰梯形直角梯形。
認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(jì)7
內(nèi)容：
認(rèn)識平行四邊形、梯形
課時(shí)：
2
教學(xué)準(zhǔn)備：
平行四邊形、三角形、梯形框架
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過實(shí)際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
基本教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村
我們在都市生活習(xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。
看，這幅圖上有些什么？
二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型
1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號的`方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。
可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特殊？
3、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？
4、在第21頁的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？
在這些平行四邊形中，你覺得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？
如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個(gè)圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。
三、總結(jié)。
現(xiàn)在再試著畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)反思：
先從圖中找出認(rèn)識的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識的過程中學(xué)會思考的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(jì)8
概念教學(xué)，要狠抓本質(zhì)屬性，而這些本質(zhì)屬性是區(qū)別一類事物不同于另外一類事物的標(biāo)準(zhǔn)。因而在概念教學(xué)中，務(wù)必狠抓本質(zhì)屬性，這才是抓住了概念教學(xué)的根本。
梯形區(qū)別與以前學(xué)過的其他四邊形最明顯的特點(diǎn)是只有一組對邊平行。如何在本節(jié)課中突出它的這個(gè)本質(zhì)特性，引發(fā)學(xué)生的思考呢？我是這樣設(shè)計(jì)這一節(jié)課的：
一、回顧舊知
課件出示平行四邊形，回憶平行四邊形的特點(diǎn)：
邊：兩組對邊分別平行且相等；
角：對角相等。
出示梯形，是平行四邊形嗎？為什么不是？它們叫什么？生活中哪些地方有梯形？
二、新授
1、梯形有什么特征，從哪些方面來研究？拿出學(xué)具，操作驗(yàn)證。
觀察邊，操作。
邊有什么特征？找到眼睛看到的平行的一組對邊，驗(yàn)證一下。（板書：一組對邊平行）
另一組對邊呢？（板書：另一組對邊不平行）
觀察角：角有什么特點(diǎn)呢？都是什么角？
2、總結(jié)定義
只要符合這個(gè)特征的圖形就是梯形，那什么叫梯形呢？誰能用一句話概括出來。
（學(xué)生都是根據(jù)特征來概括：四個(gè)角，四條邊，一組對邊平行，另一組對邊不平行）
師：四個(gè)角，四條邊屬于四邊形的特征，用四邊形來概括就行了。為什么加上只有？
有和只有有什么不同？
有一組對邊平行，可能另一組對邊也平行，但是只有一組對邊平行，就隱含著另一組不平行。
3、概括梯形各部分的名稱。
閱讀課本。
拿出學(xué)具指出名稱。
思考：上底下底指的是哪一組對邊？腰指的是哪組對邊？高是誰和誰之間的一條線段？
回憶平行四邊形的高，引出梯形的高。還有什么發(fā)現(xiàn)？高有無數(shù)條，并且都相等。
有什么疑問？
學(xué)生問：能不能從腰上畫高？
師：從腰上畫高，高在不停地變化，所以不能從腰上畫，腰之間的距離不相等。
4、標(biāo)出梯形各部分的名稱。
5、梯形的分類。拿出不同類型的梯形，觀察，引出分類。
老師：剛才研究了上下底之間的'高，那腰有什么特點(diǎn)？角呢？
自己測量一下。
從不平行的一組對邊引出等腰梯形，直角梯形和一般梯形。
小結(jié)：今天我們研究另外梯形，認(rèn)識了梯形的特征，概括了定義以及各部分的名稱，以后我們研究圖形，就從這及方面來研究。
閱讀課本，批畫書上的概念。
不看書，理解記憶概念。
6、四邊形之間的關(guān)系
到現(xiàn)在為止，我們學(xué)的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形和梯形，他們和四邊形都有什么關(guān)系？引出集合圈。
本質(zhì)屬性的揭示與掌握，是不斷地與非本質(zhì)屬性相比較的結(jié)果。因此，在鉆研教材中，要狠抓本質(zhì)屬性，在本質(zhì)屬性的揭示與掌握上下功夫，這樣才能達(dá)到教材編寫的預(yù)期目的，才能真正提高學(xué)生抽象概括的能力，才能使學(xué)生具有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。
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