三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。
單元知識(shí)構(gòu)成：
�。�1）信息窗1：三位數(shù)加減三位數(shù)中的二次進(jìn)位和二次退位，即一般加減計(jì)算。
�。�2）信息窗2：被減數(shù)中間末尾有0的連續(xù)退位和加法中的連續(xù)進(jìn)位，即整數(shù)加減法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�3）信息窗3：解決比多和比少的實(shí)際問題，同時(shí)也解決位數(shù)不同的計(jì)算問題。
四、課時(shí)安排：
9課時(shí)
1、加法…………3課時(shí)
2、減法…………4課時(shí)
3、整理和復(fù)習(xí)…2課時(shí)
第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）（10節(jié)）
第一課時(shí)：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)內(nèi)容:教材第15—16頁內(nèi)容及練習(xí)四。
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
2、筆算：求３５與２７的和。
師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）
二、學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入新課。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）
2、教學(xué)例1。
a.學(xué)生嘗試擺小棒求得98 25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？這一捆小棒哪里來的？
b.小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
c.學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）
d.講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。
三、鞏固練習(xí)
1、直接在書上計(jì)算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
教學(xué)反思：學(xué)生以有一定的進(jìn)位加法計(jì)算基礎(chǔ)，在算理上著重說話相加滿10繼續(xù)進(jìn)位，學(xué)生很容易理解與掌握，計(jì)算正確率較高。
2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
98
215
123
第二課時(shí)：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、列豎式計(jì)算:59 7785 6859 89
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算:600 800=900 100=1000 100=
3、估算:599 800≈900 101≈989 112≈
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
二、學(xué)習(xí)新課
1、估算
師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類３７６兩棲類２８４
師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？
2、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）
問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？
3、筆算
師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？(指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。)
三、鞏固發(fā)展
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本18頁，說一說你在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。
2、做一做:課本18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
376 284=660（種）
376
21814
660
教學(xué)反思：整個(gè)教學(xué)過程貫串稀有動(dòng)物這一系列條件設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生利用自己獲知的知識(shí)解決問題，感受成功的喜悅，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)內(nèi)容：教材第19—21頁練習(xí)五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
2、通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）
在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船載的東西最多？哪艘船載的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
二、直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：你能即不用在稿紙上列豎式又能將上下兩個(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確嗎？
三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔約矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？
問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？
四、誰能摘下玉米？
算出玉米上算式的得數(shù)。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的'得數(shù)連起來。
六、判斷。
課本２０頁第７題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。
七、下面哪兩個(gè)數(shù)加起來得１０００？
�。担常叮梗保担常担保福担矗叮�
�。叮矗梗福罚常罚梗玻保玻罚玻埃�
說說你是怎么想的？
八、小君可以怎么走？走哪條路最近？
共同分析２１頁第９題。
九、全課總結(jié)。
這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：連續(xù)進(jìn)位加
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)１，
在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。
教學(xué)反思：掌握方法，但運(yùn)算不熟練，個(gè)別同學(xué)不記得加進(jìn)位，而且對(duì)連續(xù)進(jìn)位3次以上的出錯(cuò)較多，要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第四課時(shí)：連續(xù)退位減法
教學(xué)內(nèi)容：教材第22—24頁的例1、例2及練習(xí)六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。
2、會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。
教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相減不夠時(shí)，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時(shí)，要記得減去退去的1。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
2、筆算：54－21＝79－37＝提問：筆算減法要注意什么？
二、新授
1、教學(xué)例1
師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看，這就是我們的行車路線。
問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上標(biāo)有嗎？書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？
師：請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？
師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗
江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。）
集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講。
問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？
2、教學(xué)例2
師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)言。指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。
問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。
三、鞏固獨(dú)立完成25頁第1、2、3題
四、總結(jié)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：連續(xù)退位減法
517–348=169（千米）
517507
-348-348
16959
教學(xué)反思：理解算理，但在計(jì)算十位時(shí)有部分同學(xué)忽略被借走的1，在教學(xué)中我注重進(jìn)行十位算的口語表達(dá)訓(xùn)練，提高計(jì)算的正確性。
第五課時(shí)：加法的一些簡(jiǎn)便算法
教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）
教學(xué)目標(biāo)：
1、用多種方法解決問題。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)舊引新
1、填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）
198=（）－（）297=（）－（）
提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？
仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。男生組：574 200456 198725 79
女生組：574 200456 200-2725 80-1
比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生
觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。揭題：加法的一些簡(jiǎn)便算法
二、新課教學(xué)
1、出示例1：113＋59
�。�1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？
�。�2）想把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？
�。�3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。113 59=113 60－1=172
�。�4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？
2、出示例2：276＋98
�。�1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：
276＋98=276 （）-（）=（）問：為什么加上100又減2？
�。�2）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：
276＋97=276＋100－3=373問：為什么減去3？
3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）
三、鞏固練習(xí)：判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確。
a：126＋68=126＋70－2b：98＋67=67＋100－2
四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？
板書設(shè)計(jì)：加法的一些簡(jiǎn)便算法
加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多加幾要減幾。
教學(xué)反思：教學(xué)中結(jié)合補(bǔ)、還的算理講解，讓學(xué)生明了其中的規(guī)律與算法，提高計(jì)算速度。
第六課時(shí)：減法的一些簡(jiǎn)便算法
教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例題3及練習(xí)六的第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用多種方法解決問題。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)舊引新
1、填空：68=70－（）77=（）－（）99=（）－（）
298=（）－（）397=（）－（）
提問：68接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？77等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？
仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。
男生組：453-300748-97356-299
女生組：453-300748-100 3356-300 1
比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。揭題：減法的一些簡(jiǎn)便算法
二、新課教學(xué)
教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法
1、出示例3：165－97
�。�1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
�。�2）想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？
（3）完整地把思考和計(jì)算過程說一遍：165－97=165－100＋3=68
�。�4）如多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？
2、小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）
三、鞏固練習(xí)
1、想一想、填一填
435－（）=435－300＋2534－（）=534－300＋2
2、完成練習(xí)六的第4、5、6題。
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？
板書設(shè)計(jì)：減法的一些簡(jiǎn)便算法
減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多減幾要加幾。
教學(xué)反思：在繼續(xù)減的問題上，部分學(xué)生與加法的簡(jiǎn)便搞混，要讓學(xué)生清楚的分清是多減了要補(bǔ)回這一算理。
第七課時(shí)：加法的驗(yàn)算
教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。
3、用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？（互相說后發(fā)表意見。）
師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算。
板書：135 48=183（元）師：看小精靈說什么？（怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？）
135
418
183
板書：加法的驗(yàn)算
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48 135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。
師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。
1、教材第27頁的做一做。
2、數(shù)學(xué)門診部。
數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾 ?/p>
175329259 62 464 148
137843307
四、全課小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？
板書設(shè)計(jì)：加法的驗(yàn)算
135 48=183（元）
135驗(yàn)算：18318348
418-135-48 135
18348135183
教學(xué)反思：結(jié)合原有基礎(chǔ)，加減法之間的關(guān)系找到了不同的驗(yàn)算方法以，但部分學(xué)生只是為了計(jì)算而算，沒真正起到驗(yàn)算的目地，需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的認(rèn)識(shí)與意識(shí)。
第八課時(shí)：減法的驗(yàn)算
教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。
3、用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：通過減法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。同學(xué)們調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？
板書：200-183=17（元）師：小明說什么？
200小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？
-183
17
板書：減法的驗(yàn)算
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法，如：我用200減17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？
2、做教材第28頁的做一做。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。
1、比一比，看誰聰明：用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。
2、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）
蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。
147780464
-28-51-223
129739241
四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
減法的驗(yàn)算
200-183=17（元）
200驗(yàn)算：20017
-183-17 183
17183200
教學(xué)反思：有套用加法加數(shù)交換位子相加的方法，要進(jìn)行差生補(bǔ)導(dǎo)。
第九課時(shí)：萬以內(nèi)的加減法
教學(xué)內(nèi)容：教材第29—31頁練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。
2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
二、運(yùn)用
1、比一比，誰最快打開金鎖鏈。
小組合作完成教材練習(xí)七第1題。
2、檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改過來。
634663404239
-182 282-186 571
552845318800
小組討論：每道錯(cuò)題錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣改正？
3、選擇。把正確答案與算式連起來。
563 528=696 241=70 260=
991937330108193723010911037267
4、在方框里填入合適的數(shù)。
□□4□6□□45
-42□ 3□4 □5
4718039□0
先獨(dú)立思考，再小組合作交流。
5、教材第30頁第6題。
小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？
學(xué)生解決后交流。
6、教材第31頁第8題。
小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？
每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。
7、作業(yè)：第29—30頁第3、5、7題。
三、總結(jié)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
萬以內(nèi)的加減法
用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？
500-210-208=82（元）500-328-85=87（元）500-496=4（元）
�。ǜ鶕�(jù)各小組的回答選擇不同的解答板書出來）
教學(xué)反思：通過練習(xí)提高學(xué)生計(jì)算的正確性，與知識(shí)運(yùn)用的靈活性。
第十課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32—33頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、小組交流、整理知識(shí)。
1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）
2、小組匯報(bào)，全班交流
本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法、加減法的驗(yàn)算、“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）
二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。
1、嘗試編題，抽象法則。
師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加，三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加和三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減？
學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：
87726940708
59 598-762-389
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的呢？
2、反饋測(cè)試，靈活掌握。
師：請(qǐng)你做老師發(fā)給你的練習(xí)題,做對(duì)一道，就可以在最上面圈一面小紅旗。（筆算加、減法題各4道）（學(xué)生計(jì)算、教師巡視。）
師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。
三、應(yīng)用拓展，解決問題。
1、課件出示教材第32頁的第2題（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）
2、課件出示教材第33頁的第2題：用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只。
(1)下午孵出了多少只小雞？
(2)這一天共孵出了多少只小雞？
(3)還剩下多少個(gè)雞蛋？
(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)
四、課堂小結(jié)說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)
教學(xué)反思：
通過編題、小組比賽提高學(xué)生課堂的參與性，從中達(dá)到訓(xùn)練的目地，但在計(jì)算上仍須加強(qiáng)連續(xù)退位與加、減法驗(yàn)算的訓(xùn)練。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、萬以內(nèi)的加減法。
2、有余數(shù)的除法。
3、多位數(shù)乘一位數(shù)。
4、四邊形。
5、時(shí)、分、秒和千米和噸。
6、分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、萬以內(nèi)的加減法。2、多位數(shù)乘一位數(shù)。
四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。
2、有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、分?jǐn)?shù)的含義。
五、 復(fù)習(xí)方法：
講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。（先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破，再知識(shí)點(diǎn)綜合，最后解決生活中的.問題。）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，首先規(guī)范各個(gè)小組，教給學(xué)生如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查的好習(xí)慣，對(duì)速度比較慢的同學(xué)多鼓勵(lì)，為他們訂立小目標(biāo)，逐步提高做題速度。及時(shí)反饋，及時(shí)訂正，使復(fù)習(xí)確實(shí)有效，使大部分學(xué)生有較大幅度的提高。
六、復(fù)習(xí)措施
教師方面：
1、針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。
5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。
學(xué)生方面：
1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。
3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。
補(bǔ)差措施
1、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。
3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說明
與時(shí)、分、秒相比，年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，雖然學(xué)生在日常生活中有一些感性的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過程。本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。進(jìn)步和發(fā)展主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
教學(xué)時(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，以用生活中的數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念，從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日等知識(shí)的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察中了解年、月、日及大月、小月等知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。努力拓展學(xué)生獲取知識(shí)的空間，讓學(xué)生將有關(guān)年、月、日的知識(shí)更加系統(tǒng)地納入自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 年歷卡
教學(xué)過程
第1課時(shí) 看日歷(一)
⊙談話導(dǎo)入，引出新課
師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自由匯報(bào))
師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？
(年、月、日)
師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！
(板書課題：看日歷)
設(shè)計(jì)意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。
⊙親自實(shí)踐，探究新知
觀察教材附頁1，把xxxx～xxxx年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷，和同桌說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生獨(dú)立觀察，與同桌交流后匯報(bào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒砀裰杏涗浵聏xxx～xxxx年各月份的天數(shù)。
學(xué)生參照教材附頁1獨(dú)立完成。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相核對(duì)、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
同桌交流、核對(duì)，師巡視。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù)，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)
生1：一年12個(gè)月的天數(shù)有所不同。
生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。
生3：2月的天數(shù)很特殊，xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。
……
師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
一年有12個(gè)月。
31天：1，3，5，7，8，10，12月
30天：4，6，9，11月
xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。
師總結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的`月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
(如果學(xué)生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒有說出來，教師可利用課件出示)
(課件出示)“左拳記憶法”。
請(qǐng)你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數(shù)到7月，再從左向右，從8月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31天；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其他都是小月。
師：請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。
(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)
(課件出示)“口訣記憶法”。
一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過老師的簡(jiǎn)單小結(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生將零碎的知識(shí)進(jìn)行梳理。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)說明
為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要采取動(dòng)手操作與計(jì)算周長(zhǎng)緊密結(jié)合的方法，讓學(xué)生在自主探究的過程中，提高把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
1．閱讀理解，明確要求。
在組織學(xué)生操作探究之前，讓學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，弄清題中的要求和要解決的問題，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行探究活動(dòng)，為學(xué)生的探究明確了目標(biāo)。
2．分析解答，指導(dǎo)方法。
在探究活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在明確了長(zhǎng)方形和正方形的特征以后進(jìn)行操作，提高了探究的有效性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法進(jìn)行探究，或擺或畫，幫助學(xué)生拓展想象空間，發(fā)展空間觀念。
3．回顧反思，總結(jié)規(guī)律。
通過課堂活動(dòng)卡的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)不同圖形的長(zhǎng)、寬、長(zhǎng)與寬的差及周長(zhǎng)的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決此類問題的規(guī)律，提高了學(xué)生把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件、16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙
學(xué)生準(zhǔn)備 16張邊長(zhǎng)是1分米的.正方形紙、方格紙、直尺
教學(xué)過程
⊙導(dǎo)入新課
1．完成學(xué)情檢測(cè)卡，并展示拼圖方法和周長(zhǎng)計(jì)算結(jié)果，討論拼成的圖形的區(qū)別。
(1)展示拼圖方法和周長(zhǎng)計(jì)算結(jié)果。
方法一
周長(zhǎng)：(4＋1)×2＝10(厘米)
方法二
周長(zhǎng)：2×4＝8(厘米)
(2)討論兩個(gè)圖形的區(qū)別，全班交流。
區(qū)別一 方法一拼成的是長(zhǎng)方形，方法二拼成的是正方形。
區(qū)別二 拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)2厘米。
2.揭示課題：剛才同學(xué)們的拼圖完成得非常好，周長(zhǎng)計(jì)算得也十分準(zhǔn)確，尤其是我們發(fā)現(xiàn)用同樣的4個(gè)小正方形拼成的兩個(gè)圖形，不僅形狀不同，周長(zhǎng)也不同。這節(jié)課我們就來探究如何使拼成的圖形周長(zhǎng)最短。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：以拼圖、計(jì)算周長(zhǎng)和比較不同，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定良好的基礎(chǔ)。
⊙閱讀理解，明確要求
(課件出示教材86頁例5)
1.認(rèn)真讀題，找出題中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。
2.匯報(bào)交流。
數(shù)學(xué)信息：要用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形。
要解決的問題：怎樣拼才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？
⊙分析解答，指導(dǎo)方法
1.小組合作，用準(zhǔn)備好的正方形紙拼一拼，或者在方格紙上畫一畫。
提示：先想一想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，再進(jìn)行操作。
2.課件展示學(xué)生的拼圖結(jié)果，討論是否還有其他拼法。
拼法一
拼法二
拼法三
(明確沒有其他的拼法了)
3.算一算你拼成的圖形的周長(zhǎng)，然后全班交流。(大屏幕對(duì)應(yīng)每個(gè)圖形，展示算式)
拼法一 (1＋16)×2＝34(分米)
拼法二 (2＋8)×2＝20(分米)
拼法三 4×4＝16(分米)
4.組織學(xué)生討論，比較三個(gè)圖形形狀與周長(zhǎng)的不同，全班交流。
區(qū)別一 第一個(gè)圖形和第二個(gè)圖形都是長(zhǎng)方形，第三個(gè)圖形是正方形。
區(qū)別二 第一個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，第三個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短。
⊙回顧反思，總結(jié)規(guī)律
1.小組合作，完成課堂活動(dòng)卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察課堂活動(dòng)卡上的數(shù)據(jù)，思考、討論，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.匯報(bào)交流。
發(fā)現(xiàn)一 這三個(gè)圖形的長(zhǎng)越來越短，寬越來越長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)二 長(zhǎng)與寬的差越來越小。
發(fā)現(xiàn)三 周長(zhǎng)也越來越短。
4.總結(jié)規(guī)律：用相同個(gè)數(shù)的正方形拼圖，拼成圖形的長(zhǎng)與寬的差越小，周長(zhǎng)就越短。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析、合作交流、比較探究等形式，找到解決“用相同個(gè)數(shù)的正方形怎樣拼圖才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短”問題的方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)說明
算理是計(jì)算的理論依據(jù)，是解決“為什么這樣算”的問題的原因。因此，本節(jié)課教學(xué)時(shí)注重突出基本算理，不僅使學(xué)生掌握“隔位退位減”的算理，還加強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序和步驟的理解。
1、借助直觀，幫助學(xué)生理解算理。
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。理解“隔位退位減”的算理是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生弄清楚“個(gè)位上不夠減，要從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1當(dāng)10到十位上，再從十位的10中退1當(dāng)10到個(gè)位，這時(shí)十位上是9”，從而加深對(duì)算理的理解。
2、注重比較，突出專項(xiàng)訓(xùn)練。
被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是退位減法的難點(diǎn)，學(xué)生計(jì)算的'錯(cuò)誤率相對(duì)較高，因此，本節(jié)課在學(xué)生掌握了計(jì)算方法和驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和補(bǔ)充對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生充分感受退位減法的各種情況，在觀察、對(duì)比中，進(jìn)一步明確退位減法的算理。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示課件：計(jì)算下面兩道題，并說一說你是怎么算的。
學(xué)生獨(dú)立解答，集體反饋，指名匯報(bào)算法。
2、在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算。
(板書課題：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)回顧連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法作鋪墊。
⊙自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、出示課件，呈現(xiàn)信息：20xx年計(jì)劃生產(chǎn)158部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片，20xx年計(jì)劃生產(chǎn)403部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片。20xx年比20xx年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式：403－158，并試著計(jì)算403－158。
(2)交流算法。(課件展示各種算法)
算法一
算法二
算法三
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題看來比較難，同學(xué)們計(jì)算出三種不同的結(jié)果，但是結(jié)果只能有一個(gè)是對(duì)的，哪一個(gè)對(duì)呢？大家想辦法驗(yàn)證一下。
(學(xué)生組內(nèi)討論，通過加法驗(yàn)算，驗(yàn)證出第二種算法是對(duì)的)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《統(tǒng)計(jì)與可能性》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元第1課時(shí)的內(nèi)容�！督y(tǒng)計(jì)與可能性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí)，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會(huì)用一定，可能，不可能等詞語來描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為下面學(xué)習(xí)可能性的大小打好鋪墊。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.
�。�2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.
學(xué)情分析
本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的需求，設(shè)計(jì)教學(xué)，突破難點(diǎn)。“統(tǒng)計(jì)與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí)，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的.發(fā)生是不確定的，會(huì)用一定、可能、不可能等詞語來描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好。所以這節(jié)課的重、難點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不單單是統(tǒng)計(jì)就可以了，還要進(jìn)行分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，具有一定的抽象思維能力，而動(dòng)手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征，所以我通過讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作探究的學(xué)習(xí)方法來突破難點(diǎn)。我讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動(dòng)貫穿始終，既有學(xué)生自主也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生通過摸一摸、畫一畫、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學(xué) ” 、 “ 學(xué)中做 ”， 減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、愛好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。在問題解決，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都能完成。所以我認(rèn)為在本次教學(xué)中，學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.
�。�2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
4、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具
每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長(zhǎng)8 cm長(zhǎng)紙板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。
1、說一說：長(zhǎng)方形和正方形各有什么特
（長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的.4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。）
2、指一指：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各指的是哪一部分？
（長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。）
3、教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
板書
課題：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1．教學(xué)
(1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長(zhǎng)6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是哪一部分？（2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬）
(3)提出問題。
教師：看著圍好的長(zhǎng)方形，你想提出什么問題？
學(xué)生提問題
教師：我們先來解決這個(gè)問題“這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？”
(4)自主探索。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。
(5)全班交流，展示算法多樣化。
�。ㄩL(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬）(2長(zhǎng)+2寬)【（長(zhǎng)+寬）x2】
教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算括號(hào)里面的。
(6)比較、交流以上幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中6+3表示什么（長(zhǎng)+寬），為什么要乘2？【（長(zhǎng)+寬）的和的2倍】
(7)歸納公式。想一想：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
2、教學(xué)例2
(1)過渡：我們了解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？
(2)出示例4的圖。教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：正方形的4條邊一樣
那么，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)，邊長(zhǎng)×4。
例4，正方形的周長(zhǎng)=5+5+5+5=20cm，公式=邊長(zhǎng)x4=5x4=20cm、
三、應(yīng)用公式解決問題
1 ．教科書第85頁，做一做
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺(tái)板演。
2、完成練習(xí)十九的第4題
(1)理解題意。
讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？
(2)嘗試解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。指名上臺(tái)板演，畫出設(shè)計(jì)圖，一共排三行，每行6個(gè)正方形。答：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是花邊最少。
(4)深化認(rèn)識(shí)。通過本題練習(xí)，你有什么想法？
四、繼續(xù)鞏固練習(xí)
1、第6題
(1)打開第88頁
讓學(xué)生畫出圖形，然后求它們的周長(zhǎng)。
(2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？
2、第8題
(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長(zhǎng)。
(2)全班交流。讓學(xué)生板書計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
3、第10題
(1)讓學(xué)生畫出這兩個(gè)正方形拼成的圖形
(2)計(jì)算所拼的圖形的周長(zhǎng)，教師巡視。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、直觀感知四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的.四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的不同之處。
教學(xué)過程
一、引入，從“從趣點(diǎn)”出發(fā)
1、認(rèn)一認(rèn)四邊形
�。�1）課件出示主題圖。
師：你能說出哪些圖形的名稱？
師：我們學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈⑺倪呅瓮可详幱?/p>
二、學(xué)習(xí)演練
1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？
結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。
學(xué)習(xí)例1
�。�1）開放嘗試，獨(dú)立完成。
�。�2）投影展示，交流討論。
�。�3）比較加深，說說那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形。
2、學(xué)生說一說生活中的四邊形
3、分類：
�。�1）小組合作，要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。（老師分發(fā)信封）
�。�2）匯報(bào)交流，投影展示，說說分類的方法。
課堂練習(xí)
三、練習(xí)，從“差異點(diǎn)”提高
4、學(xué)習(xí)例2
�、傧扔贸咦恿恳涣�，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。
�、谀膬蓚�(gè)四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長(zhǎng)方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
③長(zhǎng)方形和正方形的異同。
四、概括，從“智能點(diǎn)”提升
小結(jié)全課，看書鞏固。通過這節(jié)課，你有哪些收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)說明
計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)需要根據(jù)周長(zhǎng)的含義，應(yīng)用圖形的邊的特征進(jìn)行探究。因此，本節(jié)課注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
1、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。
本節(jié)課通過具體情境引出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，通過動(dòng)手量一量，動(dòng)筆算一算，探究出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。
2、注重算法的多樣性，加深對(duì)概念的理解。
在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法，并針對(duì)各種方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形，說出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義，以數(shù)形結(jié)合加深對(duì)概念的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算公式，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象與簡(jiǎn)潔。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 直尺、相同規(guī)格的長(zhǎng)方形卡片和正方形卡片
教學(xué)過程
激趣引入
創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示）
�。�1）讓學(xué)生觀看課件后思考：美羊羊和喜羊羊分別沿著長(zhǎng)方形和正方形走了一圈，誰走得遠(yuǎn)呢？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？
�。ㄒ愠鲩L(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)才能知道）
�。�2）揭示課題：今天我們就一起來研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
實(shí)踐探究
1、引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
（1）組織學(xué)生以組為單位，計(jì)算美羊羊走了多遠(yuǎn)。
�。�2）組織學(xué)生匯報(bào)各組計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。
方法一 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，用2個(gè)長(zhǎng)加2個(gè)寬可以計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，算式是6＋4＋6＋4＝20（厘米）。
方法二 用6×2算出兩個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)度，再用4×2算出兩個(gè)寬的長(zhǎng)度，最后把它們加起來，算式是6×2＋4×2＝20（厘米）。
方法三 先算出一組長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度和，因?yàn)榱硪唤M長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度和與這一組是相等的，所以再乘2就可以了，算式是（6＋4）×2＝20（厘米）。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生概括長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較、討論，對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。
�。▽W(xué)生討論之后，認(rèn)為方法三最簡(jiǎn)便）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來。
�。▽W(xué)生討論，組內(nèi)交流，然后匯報(bào)）
③師生共同概括出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算喜羊羊走了多遠(yuǎn)。
�。�2）組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。
方法一 可以把4條邊的長(zhǎng)度加起來，算式是5＋5＋5＋5＝20（厘米）。
方法二 因?yàn)檎叫蔚?條邊的長(zhǎng)度都是相等的.，所以還可以用乘法來計(jì)算，算式是5×4＝20（厘米）。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，然后匯報(bào)。
教師根據(jù)匯報(bào)板書：正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4。
�。�4）比較美羊羊和喜羊羊誰走得遠(yuǎn)。
（學(xué)生匯報(bào)：20厘米＝20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同樣遠(yuǎn)）
3、師小結(jié)：通過剛才的探究活動(dòng)，我們知道了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法有很多，歸納這些方法，我們發(fā)現(xiàn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬；要求正方形的周長(zhǎng)，只要知道正方形的邊長(zhǎng)就可以了。
設(shè)計(jì)意圖：通過合作的方式，自主探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和歸納概括能力，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
鞏固知識(shí)，綜合運(yùn)用
1、完成教材85頁“做一做”1、2題。
2、完成課堂活動(dòng)卡。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
布置作業(yè)
教材87頁1、2題。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2
正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4
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教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
教學(xué)流程
一、口算題
1、第三題第（1）小題，學(xué)生完成；
2、完成后校對(duì)反饋，并且說出口算的算法。
二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題
1、出示例題圖，觀察圖中的`數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀；
2、如何解決第一個(gè)問題，用什么方法計(jì)算？在學(xué)生引導(dǎo)下列式；
3、計(jì)算，得到答案（鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”）
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確？講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算？12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出）
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說。
8、完成第三題第（2）小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元？
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎？分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63（元）表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢；再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎？
58÷5=11……3
四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算
1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演；
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；
3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率，引起重視；
4、完成68÷6的驗(yàn)算過程，查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)
五、全課總結(jié)
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說）
2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2
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教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教材第73頁練習(xí)十五的第7-9、11—12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)乘法估算的方法，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決生活中的些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力各解決實(shí)際問題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算乘法和估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
估算的方法。
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
師：同學(xué)們，今天我們來上練習(xí)課。在上一節(jié)課里，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？指名讓學(xué)生說一說，自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠涗浵聛怼?/p>
1、口算題有什么特點(diǎn)？
例：30×5 200×3
怎樣能又準(zhǔn)又快地計(jì)算？ 需要注意什么問題？（注意末尾的“0”。）
口算練習(xí)：出示卡片，開火車算，大家判斷；
60×8 20×9 600×2 90×9
700×5 200×4 70×7 300×9
增加難度：一人出題，一人算； 口算后針對(duì)學(xué)生情況小結(jié)。
師：通過剛才的`開火車、兩人分工的游戲，同學(xué)們都能夠又快又準(zhǔn)的算出來，真棒！
2、估算：你會(huì)遇到什么困難嗎？
生：忘記近似數(shù)、忘寫約等號(hào)。
師：把兩位數(shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù)。
例：108×3 ≈300 303×2≈600
讓學(xué)生互說估算過程：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過對(duì)問題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中的有關(guān)知識(shí)，為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
基本練習(xí)：
1、口算。
�。�1） 10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3
（2）練習(xí)十五第8題
2、估算： 49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7
3、完成練習(xí)十五第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)析。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，提高已有的認(rèn)識(shí)和能力。）
綜合練習(xí)
1、練習(xí)十五第11題：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式，你能寫出幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)交流。
2、練習(xí)十五第12題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌互相檢查訂正答。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在保證所有學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下，調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展其能力，保護(hù)好學(xué)困生的自信心。）
三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善
1、輕松過關(guān)。
90×6 450－80 500×8 80×6
200×6+200 200×3 20xx×3 400×5
2、我能估算。
49×4 38×8 131×4 287×7
3、靈活解決問題。
曹沖稱象：大家都知道這個(gè)故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請(qǐng)問大家，這大象大約有多重呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過檢測(cè)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足，教師可以及時(shí)收集反饋信息，采取相應(yīng)的措施或者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
四、歸納小結(jié)，課外延伸
師：今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的嗎？
生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細(xì)觀察，善于思考，有意識(shí)地運(yùn)用口算乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你會(huì)覺得數(shù)學(xué)很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學(xué)！
（設(shè)計(jì)意圖：注意引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
第1課時(shí)《毫米的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。
2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、建立“1毫米”的表象。
�、俸撩卓梢杂米帜竚m來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）
�、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。
③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米＝10毫米
�、苷�(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。
2、畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）
提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？
學(xué)生可能有以下幾種畫法：
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。
學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。
米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第2課時(shí)《分米的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺、米尺、紙條。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)
練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）
一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）
質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。
師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)分米。
談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。
1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）
提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？
1分米等于10厘米。（板書）
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？
3、認(rèn)識(shí)幾分米。
談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的'。
4、米和分米的進(jìn)率。
以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。
質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？
1米等于10分米。（板書）
小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100毫米
1分米=100毫米
5、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。
�。�2）指名匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。
2、完成“練習(xí)五”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。
3、完成“練習(xí)五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課中你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第3課時(shí)《長(zhǎng)度單位的換算》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。
2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說出換算時(shí)的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。
（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位。
（2）提問各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。
2、學(xué)生口答下列問題。
1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米
1分米=（）厘米10厘米=（）分米
1米=（）分米10分米=（）米
3、思考后回答，說說你是怎么想的。
�。�1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？
�。�2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？
4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：?jiǎn)挝恢g的換算）
二、探究新知
教學(xué)例3
1、厘米和毫米之間的換算。
出示教材5角硬幣的圖片。
提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書：2厘米）
如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（）毫米）
我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。
�。�1）1厘米是（）毫米？
�。�2）2厘米是（）個(gè)10毫米？
�。�3）就是（）毫米？
讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）
�。�4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。
小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。
2、厘米與分米之間的換算。
出示教材課桌圖片。
談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（）分米嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：
�。�1）10厘米是1分米，80厘米有（）個(gè)10厘米？
�。�2）（）個(gè)10厘米就是（）分米？
�。�3）80厘米等于（）分米？
�。�4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。
小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。
思考：把分米換算成米，該怎么想呢？
3、組織練習(xí)。
50毫米=（）厘米20分米=（）米
40毫米=（）厘米300厘米=（）米
20厘米3毫米=（）毫米80厘米 8分米=（）分米
（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流）。
4、歸納總結(jié)。
提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）它們之間的進(jìn)率都是10。
（2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。
�。�3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第4題。
先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。
2、完成“練習(xí)五”第8題。
請(qǐng)同學(xué)之間互相說一說以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
3、完成“練習(xí)五”第10題。
引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？（4份）
�。�2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米）
�。�3）如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？
四、課堂小結(jié)
1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。
2、你還有那些疑惑或不明白的地方？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第4課時(shí)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。
2、 結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用學(xué)到的周長(zhǎng)知識(shí)解決解決生活中的實(shí)際問題。
分解目標(biāo)：
(1) 知道求某一圖形的周長(zhǎng)需要哪些數(shù)據(jù)并會(huì)測(cè)量。
(2) 根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測(cè)量出的數(shù)據(jù)計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長(zhǎng)。
(3) 求長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形的'周長(zhǎng)時(shí)初步會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。
(4) 知道周長(zhǎng)的單位是長(zhǎng)度單位。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
本重點(diǎn)包含的要素分析：要分清每條邊長(zhǎng)是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用簡(jiǎn)便方法求周長(zhǎng)。
與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生初步探索平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，是計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
突出重點(diǎn)的策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，分清每條邊長(zhǎng)是多少米;展示學(xué)生的不同解法，選用簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的的特點(diǎn)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。
原因分析：
1、 未充分利用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。
2、 對(duì)乘法意義不熟練。
解決策略：放手讓學(xué)生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗(yàn)到哪種算法最好。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們周末都有些什么活動(dòng)?
學(xué)生介紹自己的活動(dòng)。
師：淘氣上周末去公園。到門口他仔細(xì)研究星湖導(dǎo)游圖。(出示插圖)從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
二、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題：游園
1、提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：這條小路有多長(zhǎng)?
2、建立數(shù)學(xué)模型，解決問題。
師：我們可以把小路看成一個(gè)六邊形。求小路有多長(zhǎng)就是求六邊形的周長(zhǎng)。
(1) 獨(dú)立思考。
240+200+560+190+200+410
(2)交流反饋：可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)簡(jiǎn)便計(jì)算。
3、小結(jié)求六邊形的周長(zhǎng)方法：將各邊的長(zhǎng)度加起來。
三、拓展延伸
1、三角形的周長(zhǎng)計(jì)算。
淘氣游玩小湖又看到“吊車”(出示吊車圖片)他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個(gè)鐵架要多長(zhǎng)的鐵棒呢?”
師 ：同學(xué)們，你們知道要求這個(gè)問題需要什么數(shù)據(jù)?
學(xué)生回答后，出示三邊的長(zhǎng)度。
學(xué)生計(jì)算。
3、 四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算。
(1) 師：淘氣家門前有一個(gè)大花園(出示圖片)這個(gè)大花園的圍欄有多長(zhǎng)?需要什么數(shù)據(jù)?學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù)，生獨(dú)立計(jì)算。
(2) 匯報(bào)不同算法。
4、 正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。
出示一正方形，要求它的周長(zhǎng)該怎樣算?(測(cè)出一邊的長(zhǎng)度再算)
匯報(bào)算法。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
師：同桌合作算出你們的筆盒的周長(zhǎng)。(先思考需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡(jiǎn)便算法。)
五、鞏固練習(xí)。
書P46 算一算。
本課相關(guān)練習(xí)題分析：
練習(xí)六第1題：求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。可以組織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長(zhǎng)為什么可以這樣算?而求梯形的周長(zhǎng)卻不是這樣算。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
《多位數(shù)乘一位數(shù)》單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容。一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、學(xué)情分析
計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計(jì)算的知識(shí)和技能，不重視知識(shí)和技能的應(yīng)用，以至于學(xué)生雖然會(huì)計(jì)算，卻不懂得怎么應(yīng)用，遇到具體問題便束手無策�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算的技能，更要學(xué)會(huì)計(jì)算技能的應(yīng)用。如何提高學(xué)生計(jì)算技能應(yīng)用的能力？主要是通過聯(lián)系實(shí)際生活情境來分析思考。我們?cè)诮虒W(xué)中多向?qū)W生舉一些各種情況的例子，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉一些例子。在教學(xué)中出現(xiàn)一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當(dāng)?shù)刈屵@些學(xué)生做一些口算和估算的練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：
1、通過整理和回顧本單元的知識(shí)，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（二）過程與方法
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
2、闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法
3、學(xué)習(xí)效果自評(píng)
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
本課時(shí)主要讓學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的能力，并達(dá)到一定的認(rèn)知水平。整個(gè)教學(xué)過程注意營(yíng)造一個(gè)自由、平等、開放、生動(dòng)的集體氛圍，我充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并充分樹立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng)新自由。如：讓學(xué)生自己回家對(duì)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，在課堂上把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、合作性、自主性，同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
2、難點(diǎn)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與發(fā)散思維，體驗(yàn)算法多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
五、教具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影
六、教學(xué)過程
教學(xué)流程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課
師：同學(xué)們，在我們學(xué)過的“多位數(shù)乘一位數(shù)”乘法學(xué)習(xí)單元中，我們學(xué)到了哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來回憶一下。
生1：我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)了三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
師：很好，這位多學(xué)把“多位數(shù)”具體化成了兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)分別與一位數(shù)相乘。還有其他同學(xué)說說嗎？
生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。
師：真棒，你是從計(jì)算方式方面來談的，教材也正是這樣編寫的，現(xiàn)在誰來說說在口算乘法方面，有哪些知識(shí)點(diǎn)？
生3：有整十整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。
生4：還包括估算的內(nèi)容。
師：對(duì)，口算乘法部分，我們學(xué)了整十整百數(shù)乘一位數(shù)以及估算的知識(shí)。那么在筆算乘法部分呢？我們學(xué)了哪些內(nèi)容？
生5：我們學(xué)了進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。比如：11×5,12×5。
生6：我們還學(xué)了需要連續(xù)進(jìn)位的乘法和不連續(xù)進(jìn)位的乘法。比如：24×5,
14×5等。
師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰要補(bǔ)充的嗎？
生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。
師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點(diǎn)嗎？
生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數(shù)相乘，最后再把0添上；如果是多位數(shù)的中間帶“0”，就直接用一位數(shù)和多位數(shù)的各個(gè)位上的數(shù)相乘，0乘任何數(shù)得0。
師：你們回答的真棒。剛才根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)梳理了一下，看看這樣總結(jié)好不好？好在哪里？
教師板書：
整十整百數(shù)乘一位數(shù)
口算乘法
估算
多位數(shù)乘一位數(shù)
不連續(xù)進(jìn)位
筆算乘法連續(xù)進(jìn)位
因數(shù)中間和末尾
有0的.乘法
生：好。好在一目了然。
師：今天這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
�。ǘ╆J關(guān)練習(xí)，鞏固算法
闖關(guān)獲得進(jìn)入晚會(huì)的入場(chǎng)券
師：在沒闖過一個(gè)關(guān)卡，我們都會(huì)獲得一些小物品，當(dāng)我們裝飾好一棵圣誕樹的時(shí)候，我們就可以參加圣誕晚會(huì)了，let’s go！
闖關(guān)任務(wù)一：
完成“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計(jì)算秘笈。
80×3＝20×9＝
300×5＝600×4＝
9×20＝7×30＝
600×3＝800×9＝
學(xué)生以開火車形式匯報(bào)得數(shù)。
師組織學(xué)生分組討論：口算整十或整百數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？
（學(xué)生小組代表匯報(bào)討論結(jié)果）
生1：多位數(shù)乘一位數(shù)，如果0在末尾，相乘的時(shí)候可以不看0，然后把前面的數(shù)逐位相乘后再添0。
生2：如果多位數(shù)只有左起第一位是除0以外的數(shù)字，后面的數(shù)字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數(shù)。
教師小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）
師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹。繼續(xù)看下一關(guān)！
闖關(guān)任務(wù)二：
完成“估算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計(jì)算秘笈。
32×3≈ 88×6≈
289×5≈ 409×5≈
326×7≈ 69×7≈
學(xué)生分小組匯報(bào)得數(shù)。
教師組織學(xué)生分組討論：估算多位數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？
（學(xué)生小組代表匯報(bào)討論結(jié)果）
生1：把個(gè)位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，然后與一位數(shù)相乘。
生2：我來補(bǔ)充，剛才這位同學(xué)說的方法是只能用于兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，因?yàn)槿绻侨粩?shù)和四位數(shù)的話，要四舍五入的就不是各位上的數(shù)了。
師：你說得真好！當(dāng)我們總結(jié)方法的時(shí)候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。
教師小結(jié)：估算通常把多位數(shù)看成整十或整百，再和一位數(shù)相乘。（出示幻燈片）
師：這一關(guān)也沒能難倒同學(xué)們，你們真棒！這次看我們找到了什么？
生：是鈴鐺！
師：好，事不宜遲，我們進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)！
闖關(guān)任務(wù)三：
完成“筆算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論總結(jié)出計(jì)算秘笈。
213×3= 89×7=
507×5= 470×3=
師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算）
請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板前進(jìn)行演算，然后集體訂正。
教師組織學(xué)生分組討論：
（1）多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？
（2）一個(gè)因數(shù)中間有0怎么辦？
（3）一個(gè)因數(shù)末尾有0怎么辦？
師：誰來回答？
生1：多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是，首先個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，如果多位數(shù)最后一位數(shù)是0，則用多位數(shù)十位上的數(shù)與一位數(shù)對(duì)齊，再進(jìn)行逐一乘法計(jì)算。
生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，然后從個(gè)位乘起，0乘任何數(shù)得0。
生3：如果需要進(jìn)位的就在前面一位的橫線上寫小數(shù)字，數(shù)字是幾表示進(jìn)位幾。
生4：如果0在中間，0乘任何數(shù)得0，遇到有進(jìn)位的就把0和進(jìn)位數(shù)相加即可。
師：你們總結(jié)的都非常棒，看來這一節(jié)的內(nèi)容你們掌握得非常不錯(cuò)！
教師小結(jié)：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（出示幻燈片）
生：哇，這次我們收集到的是一個(gè)可愛的雪人！
闖關(guān)任務(wù)四：
師：這關(guān)是完成練習(xí)大闖關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們以搶答的方式進(jìn)行。我數(shù)一二三，最快的同學(xué)就可以回答問題，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
出示ppt
1、你會(huì)選擇合適的算法嗎？
�。�1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學(xué)校大約要走9分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（估算）
�。�2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）
�。�3）三年級(jí)每個(gè)班都是48人，有4個(gè)班共有多少人？（筆算）
生1：第一小題我會(huì)選擇用估算的方法計(jì)算，因?yàn)槲覀儾恢佬⊥瘜?shí)際每分鐘走多遠(yuǎn)，只能大約的估計(jì)。
生2：第二小題我用口算，因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)數(shù)字我馬上就想出得數(shù)了。
生3：第三小題我用筆算，因?yàn)榭谒闩鲁鲥e(cuò)，所以筆算的話比較準(zhǔn)確，不容易讓自己犯錯(cuò)。
師：對(duì)于這三個(gè)同學(xué)選擇的計(jì)算方法你們是否同意，又不一樣的意見嗎？
生4：第三小題我可以用口算，因?yàn)槲铱谒愕臏?zhǔn)確度已經(jīng)比較高了。
師：恩，但是在檢查答案的時(shí)候，老師還是希望你能夠用筆算驗(yàn)證一下！
出示ppt
2、把正確答案的字母填在（）里。
（1）每支鋼筆5元，買78支、400元夠嗎？（）
A、夠B、不夠
生1：夠，還可以找10元。
師：你用的是什么方法？
生1：口算。
師：誰用不一樣的方法計(jì)算的？
生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。
師：都是好方法，不過如果只是估計(jì)400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。
�。�2）6500×6積的末尾有（）個(gè)零。
A、2 B、3 C、4
生3：B
師：說說你的想法。
生3：因?yàn)?500后面有兩個(gè)0，而5與6相乘又分出一個(gè)0，所以共有3個(gè)0、
師：思路挺清晰的。
師：我們答對(duì)了兩題，可以獲得一個(gè)裝飾的小球，繼續(xù)加油！
出示ppt
3、請(qǐng)你判斷一下下列豎式計(jì)算是否正確？
2 0 8 7 0 3
× 3 × 4
6 0 2 4 2 8 5 2
生4：第一道豎式錯(cuò)了，錯(cuò)在一位數(shù)的3應(yīng)該對(duì)齊三位數(shù)里個(gè)位上的數(shù)字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數(shù)是2，百位上的得數(shù)應(yīng)是3×2得6，最終得數(shù)應(yīng)是624。
師：請(qǐng)你上來黑板給我們寫一道正確的豎式。
師：他寫對(duì)了嗎？（對(duì)了）那第二道豎式計(jì)算是否正確？
生5：不對(duì)，雖然它們個(gè)位對(duì)齊了，可是進(jìn)位的數(shù)字沒寫清楚，而且他把
4×0=4了，老師我可以也上黑板來寫出來嗎？
師：好，那你來寫！
生5（板書完）：這樣才是正確的！個(gè)位對(duì)齊，然后進(jìn)位數(shù)字標(biāo)清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數(shù)都得0、
師：同學(xué)們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時(shí)在計(jì)算時(shí)也要記得。
出示ppt
4、提高訓(xùn)練
師：誰來根據(jù)圖意說說？
生1：劇場(chǎng)能坐870人，已知每張票的票價(jià)是8元，現(xiàn)在這場(chǎng)的票都賣完了，問題是這場(chǎng)的票房收入是多少元？
師：說得很好！那誰來列式？
生2：870×8=6960
師：還漏了什么？
生：漏了單位和答。
師：對(duì)了，我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候要記得寫上單位和答，這才完整。看這才我們收集到了什么？
生：是小禮物盒！
師：我們終于把所有的關(guān)卡都順利闖過了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹上，然后去換取我們的圣誕晚會(huì)邀請(qǐng)卡。
通過聯(lián)系實(shí)際生活情境來分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)算法進(jìn)行對(duì)比，找出區(qū)別，又通過學(xué)生之間的相互提醒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的數(shù)學(xué)習(xí)慣
讓學(xué)生會(huì)采用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力
通過引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算的規(guī)律,使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
（三）學(xué)習(xí)效果自評(píng)
師：今天的課收獲了什么？
生1：這節(jié)課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門，我覺得記住這些小竅門而且運(yùn)用上它們，我的計(jì)算起來比較順利。
生2：我知道了中間有0和末尾有0的計(jì)算要注意些什么。
生3：我學(xué)會(huì)了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當(dāng)小馬虎。
生4：我把老師的板書抄下來了，我覺得如果沒學(xué)完一個(gè)單元就做一個(gè)這樣的總結(jié)，我能更清楚的知道自己學(xué)過了哪些東西，哪些懂了，哪些還沒懂
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對(duì)除法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拖展和延伸，是對(duì)除法意義的又一次認(rèn)知，同時(shí)是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在編排上，注重安排觀察和操作活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)際的操作中感受有余數(shù)除法的實(shí)際含義，余數(shù)的產(chǎn)生是實(shí)際需要的，他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關(guān)系。
學(xué)情分析
1、本班學(xué)生活潑好動(dòng)，善于提問題，有一定的解決問題的能力。
2、這節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，他們已具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可以利用遷移類推的方法使學(xué)生接受新的知識(shí)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于他們對(duì)余數(shù)的現(xiàn)實(shí)有感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少深刻的數(shù)學(xué)思考過程。因此，在教學(xué)中應(yīng)著重從現(xiàn)實(shí)的情景中，把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景來具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
①認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的.含義。
②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。
③掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、過程與方法：
通過探究過程，使學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法產(chǎn)生的實(shí)際背景，明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2）通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
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