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    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-27 13:04:39 教學(xué)資源 投訴 投稿

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

      2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

      3、了解按一定順序閱讀的方法。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

      5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、感覺溶洞的奇觀。

      2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。

      課前準(zhǔn)備

      1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)課時(shí)

      3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

      揭示課題,初讀課文

      聽朗讀錄音——自讀課文

      說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

      二、聯(lián)結(jié)感悟

      1、引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

      學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

      教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

      2、指名回答,師生共同討論:

      學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),學(xué)生可能會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計(jì)提問:

      作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。

      教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。

      三、生成新知

      指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò):

      按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

      四、課堂作業(yè)

      1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

      2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、默寫生字詞。

      2、讀課文:這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

      二、聯(lián)結(jié)感悟

      (一)閱讀,體會(huì)路上景色

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段:

      “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

      學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

      2、放映課件,輔助感受:

      配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

      這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

      3、感悟課文寫溪流的匠心:

      山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

      你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?

      (品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對反義詞的妙用)

     。ǘ┯懻撏舛刺攸c(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”

      1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢?

      請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

      (洞口可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)

      2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

      理解:

      “突!保焊呗,指山勢高聳。

      “森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

      3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠)

      4、這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

     。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

      (三)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

      1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。

      齊讀。

      2、說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

      看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

      3、默讀第五自然段,想一想:

      作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

      誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。

      你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?

      復(fù)述或者背誦這一自然段。

      第三課時(shí)

      一、引入新課

      聯(lián)系上文討論:作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

      二、聯(lián)結(jié)感悟

      (一)了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”

      1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子:

      “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

      2、結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):

      內(nèi)洞的`景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

     、艑W(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路:

      內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

      洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

      ⑵指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

     。ǘ┬〗Y(jié)

      1、作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

      2、有感情地分組讀課文。

     。ㄈ┵|(zhì)疑問難

      三、生成新知

      1、背誦、摘錄精彩語句。

      2、指導(dǎo)造句:

      時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,“我的心情……”等)

      即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

      四、推薦課外閱讀

      像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

      2、朗讀課文,能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。

      3、閱讀與想象相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、聽寫詞語,發(fā)現(xiàn)詞語什么順序排列。生:游覽順序。

      2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們自讀課文,選擇自己感興趣的內(nèi)容自學(xué),說說你讀懂了什么,不明白的地方可以和同學(xué)交流,也可以問老師,學(xué)得快的同學(xué)也可以選學(xué)其他內(nèi)容。

      二、新課教授。

      學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)結(jié)果。教師隨機(jī)引導(dǎo)。

      1、路途

      特點(diǎn):景色明艷,一路迎著溪流。

      (1)“明艷”是什么意思?“明”指什么?“艷”指什么?

      (2)作者游覽的心情怎樣?

     。3)出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”

     。4)有感情的朗讀句子。

      小結(jié):多么活潑的溪流呀,此刻你能用一個(gè)字來概括沿途風(fēng)光嗎?(美)

      2、洞口

      過渡:在這樣的美景下,作者來到了洞口。

     。1)指名朗讀第四段,思考:洞口能用什么字概括呢?為什么?

     。2)你覺得洞口外的'景色怎么樣?

      小結(jié):高山之上,樹木繁茂,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

      3、外洞

     。1)快速瀏覽第四自然段,思考外洞有什么特點(diǎn)?(寬敞)

     。2)那句話能感受到寬敞?

     。3)指名讀。

      4、孔隙

     。1)孔隙有什么特點(diǎn)?

      (2)怎樣寫出孔隙的窄小呢?用心默讀第五自然段,畫出有關(guān)語句。

      A、2個(gè)小,為了突出小船的小,就是為了體現(xiàn)——————

      師生合作讀。

      怎樣小的小船呢?———————————

      作者來到空隙處,看到這只容得下一只小船進(jìn)出,怎樣小的小船呢?———————————

      作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄,而是用小船的小寫出了——————————

      B、“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,……船慢慢移動(dòng)!币痪。

      指導(dǎo)“臀”,還有哪些字也是“月”字旁,說明他們和————————————

      “臀”是哪個(gè)部位?

      是的,凡是和船底有接觸的部位都寫出來了,還有哪些部位?

      這樣具體細(xì)致的描寫,讓我們更直觀的感受到孔隙的———————————

      指導(dǎo)朗讀。感受過孔隙的好奇和小心。

      C、“眼前昏暗了———————————!币痪。

      這兩句寫出了作者的感覺,有什么樣的感覺?

      作者通過過孔隙的感覺來突出孔隙的—————————。

      師生模擬進(jìn)行對話:

      現(xiàn)在我們就一起跟著作者乘小船過孔隙,游客們,準(zhǔn)備好了嗎?

      你們是怎么躺的?

      行了,那就開船吧!船慢慢地在孔隙中浮動(dòng),這時(shí)你有什么感覺?

      你能不能動(dòng)?你會(huì)不會(huì)動(dòng)?

      游客們,你們敢不敢動(dòng)?為什么不敢動(dòng)?

      要是把背稍微聳起一點(diǎn)兒呢?

      要是把腳稍微翹起一點(diǎn)兒呢?

      要是把臀部微微拱起一點(diǎn)兒呢?

      作者通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點(diǎn),讓人讀了身臨其境。

      4、內(nèi)洞

      (1)特點(diǎn):黑、奇、大

     。2)從哪里表現(xiàn)出來?

      (3)想象:洞內(nèi)可能有哪些神仙,動(dòng)物,宮室,器用?

      總結(jié):學(xué)了課文,感受雙龍洞景色如何?可以用哪些詞來形容?作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之旅,我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,驚險(xiǎn)與神奇,面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于大自然的偉大,自然之神奇!白x萬卷書,行萬里路!蔽覀冊谡n余時(shí)間要多出去走走,感受祖國的壯麗山河。

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法。

      4、閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

      5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn)。

      6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

      2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺體會(huì)空隙的特點(diǎn)。

      2、在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知:

      1、通過自學(xué),能讀準(zhǔn)生字,多音字字音,運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;

      2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。

      技能、方法:

      1、訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法,如查工具書、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

      2、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文,做到“三要六不”,即讀音要正確,聲音要響亮,姿勢要端正,不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。

      3、訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流,理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。

      情意:

      通過朗讀課文,體會(huì)祖國山水的自然和神奇之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      二、課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀通課文,理解詞語,理清游覽順序,了解游覽景點(diǎn)(畫示意圖),同時(shí)在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

      2、教師方面:

     、贉(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

     、跍(zhǔn)備一盆杜鵑花;

     、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;

     、苡嘘P(guān)文字投影片。

      第一張:

     、僬憬线m稍微呈現(xiàn)

      ②羅甸森郁聚集昏暗額角

     、巯抵K子好奇的心情

      第二張:

      ①突兀森郁合適盤曲而上變化多端聚集

     、陬^腦額角肩背臀部腳跟

     、鄱霹N花映山紅

      第三張:變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)

      形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……

      第四張:朗讀課文“三要六不”。

      第五張:關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹。

      三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,練習(xí)審題:

      1、同學(xué)們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。

      2、正值陽春三月,正是旅游的好時(shí)機(jī),50年前的今天,即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個(gè)地方——逐步板書:雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字,它是游記性文章的一般命題方法,如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

     。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲:

      說說通過自學(xué)了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困難,有哪些疑問。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

     。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況:

      1、出示文字投影片a,要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。

      2、出示文字投影片b,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解,如突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。

      合適:結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

      盤曲而上:引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。

      變化多端:引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解,并出示投影片c幫助學(xué)生積累詞匯。

      聚集:引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

      頭腦額角肩背臀部腳跟:請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫:書寫時(shí)要做到上緊下松,遵循“上蓋下”的原則。

      杜鵑、映山紅:用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。

      3、檢查課文朗讀情況:

      ①首先明確朗讀課文的基本要求,先讓學(xué)生說說,后出示文字投影片d“三要六不”。

      ②提示:朗讀較長的文章,可選自己喜歡的,可選認(rèn)為寫得特美的或比較難讀的,你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

     、蹖W(xué)生自由練讀。

      ④指名朗讀,組織評價(jià)。(朗讀中,可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來讀,可邀請同自己水平相當(dāng)?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時(shí)要專心,聽出好的地方及不足的地方,以準(zhǔn)備全面評價(jià)和取長補(bǔ)短。)

     。ㄋ模┬〗M學(xué)習(xí),理清游覽景點(diǎn)及順序,了解內(nèi)容的主次:

      1、四人小組相互閱看自畫的示意圖,自填的順序。

      2、指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)

      3、請幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容,結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容,哪些是次要的內(nèi)容。

      4、訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容,如:

     、偻卣剐(biāo)題法:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

      ②連接段意法:課文先寫了路途中的.見聞,再等外洞的特點(diǎn),接著講如何通過孔隙,然后講內(nèi)洞的特點(diǎn),最后講出洞的事。

     、垡詫(dǎo)游的身份介紹:

      親愛的游客同志,大家好!歡迎光臨我們浙江金華。現(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中,先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽,看完外洞再乘小船穿過孔隙進(jìn)內(nèi)洞,即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……

     。ㄎ澹┱n堂總結(jié),學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè):

      1、畫圖;

      2、朗讀并背誦喜歡的片段;

      3、查閱圖片資料;

      4、抄寫詞語,整理預(yù)習(xí)筆記;

      5、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知:

      1、繼續(xù)了解游記的一些寫作特點(diǎn),除了解按游覽順序這條明線以外,進(jìn)一步了解泉水流經(jīng)這條暗線;

      2、結(jié)合課文理解詞句,了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點(diǎn)。

      能力:

      1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、訓(xùn)練寫幾句導(dǎo)游詞。

      情意:通過閱讀與想象的結(jié)合。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙的窄小,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

      三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┞爩懀β爩懙脑~語按一定順序進(jìn)行排列,說出排序的理由:

      1、聽寫:

      昏暗

      盤曲而上

      合適

      突兀

      森郁聚集

      2、排序:盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

     。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼荩ㄍ舛摧^寬敞)(孔隙運(yùn)輸)(內(nèi)洞)

      工具小船很窄小

      按游覽順序排列

     。ǘ⿲W(xué)生定標(biāo)定法:

      1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、要求和學(xué)習(xí)方法,先自學(xué)填表后小組討論交流。

      2、出示下列表格,供生分組選擇重點(diǎn)內(nèi)容自學(xué)及討論交流:

      景點(diǎn)哪幾個(gè)自然段主要特點(diǎn)寫得特別好的地方

     。ㄈΞ嬛攸c(diǎn)詞句)

      路途

      外洞

      孔隙

      內(nèi)洞

      學(xué)生自學(xué)時(shí),師強(qiáng)調(diào)一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫,爭取自己讀懂課文。然后填表,最后再小組交流,學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個(gè)內(nèi)容。

     。ㄈ┘w交流討論,訓(xùn)練有感情的朗讀:

      1、路途(2—3段)

     。1)特點(diǎn):景色明艷,一路迎著溪流。

      (2)結(jié)合文章,理解“明艷”;理解“溪流”的活潑以及作者游覽時(shí)的心情。

     、俪鍪就队捌骸胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷!

      (明艷:明亮鮮艷,“明”的是什么?“艷”指的是什么?結(jié)合理解“精神”,這里指植物長得很有活力,并不是指人的某種品質(zhì);紅花綠葉相襯景色挺美。)

     、诔鍪就队捌

      “一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子!保ㄒ龑(dǎo)想象小溪的形態(tài)、流速、聲音上如何變換調(diào)子的,體會(huì)溪流的活潑,大自然的情趣。然后練習(xí)朗讀,注意朗讀時(shí)的停頓和節(jié)奏,讀出一高一低聲調(diào)變化。)

     、圪|(zhì)疑解疑。

      2、外洞(4段):

     、偬攸c(diǎn):寬敞

     、诼(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寬敞,理解句子。“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠!保男┰~可看出“寬敞”?能坐千兩八百人的大會(huì)堂有多大?聯(lián)系學(xué)校的食堂體會(huì)。)③質(zhì)疑解疑。

      3、孔隙(5段):

     、偬攸c(diǎn):窄小低矮

      ②怎樣說明“窄小”的?又是怎樣說明“低矮”的?

      結(jié)合句子“怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排、仰臥,剛合適,再設(shè)法容第三個(gè)人,是這樣小的小船!崩斫獯男∫约啊皬男写姆绞健鄙侠斫饪紫兜莫M窄。

      再結(jié)合作者體驗(yàn)到的“眼前昏暗了,可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,摔傷鼻子!狈磸(fù)朗讀,結(jié)合孔隙的低矮和狹窄。

     、圪|(zhì)疑解疑。

      4、內(nèi)洞(6—7段)

     、偬攸c(diǎn):黑暗寬廣奇異(或:黑、奇、大)

     、诮Y(jié)合相關(guān)句子重點(diǎn)體會(huì)景色的“奇異”上,可發(fā)揮學(xué)生想象,可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探!、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進(jìn)行練筆,寫幾句介紹溶洞的導(dǎo)游

      ③朗讀、質(zhì)疑解難。

      四、小結(jié)讀后感受,拓展延伸課外閱讀。

      1、同學(xué)們讀了課文,感到雙龍洞景色如何?可用哪些詞句來形容?(神奇、奇異、奇妙……)“上山汗如雨,入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源上小船”;若把外洞作“龍廳”,內(nèi)洞便是“龍宮”。

      2、找出描寫泉水的句子,研究泉水的流經(jīng),體會(huì)作者的構(gòu)思之妙。(從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞,再經(jīng)過外洞流出洞口,然后隨著山勢流下山去。)

      3、師結(jié):雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園,是國家級風(fēng)景名勝區(qū),其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年,自東晉以來就為世人所鐘愛,唐宋明清幾度輝煌,文人墨客慕名而來,李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作,毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國家領(lǐng)導(dǎo)人也在此留下足跡。請同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書籍。

      4、啟發(fā)提問,拓展延伸。(假如你有機(jī)會(huì)去游覽金華的雙龍洞的話,你會(huì)選擇什么季節(jié),并做好哪些準(zhǔn)備?目的是引導(dǎo)學(xué)生放開說,課后進(jìn)行課外閱讀,學(xué)會(huì)查資料。)

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教材分析】

      《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。

      文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

      文章按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

      全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動(dòng),景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的.特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法,通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對大自然的熱愛。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解雙龍洞景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛祖國山川景物的思想感情。

     。病⒘私庾髡哂斡[的順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

     。、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

      【教學(xué)過程】

      一、交流信息

      金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?

      二、自主探索,嘗試學(xué)習(xí)

     。、創(chuàng)設(shè)情境:

      旅行社招考小導(dǎo)游,你愿意試試嗎?請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E,安排一下游雙龍洞的線路。

     。、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)。

     。、小導(dǎo)游“考試”,說明自己安排的線路。

      三、自由實(shí)踐,自讀自悟

      1、創(chuàng)設(shè)情境:

      下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)?那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游,你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

     。、學(xué)生自由讀書,準(zhǔn)備。(提醒注意導(dǎo)游語言)

     。、誰來向大家介紹?(發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽,一面小藍(lán)旗)其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

     、 根據(jù)學(xué)生的選擇,投影出示相應(yīng)的畫面。

      ⑵ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹,“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充,師適機(jī)點(diǎn)撥。

     、 每個(gè)學(xué)生介紹完后,學(xué)生互相評價(jià),老師及時(shí)鼓勵(lì)。(錄取為旅行社的小導(dǎo)游)

      四、自主實(shí)踐,升華情感

     。薄⒉シ烹p龍洞的資料片,誰來當(dāng)全程導(dǎo)游?

      2、小結(jié)招考的成功,鼓勵(lì)。

      五、實(shí)踐性作業(yè),拓展延伸

      我們偉大的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。

      【板書設(shè)計(jì)】

      記金華的雙龍洞

      路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

      明艷 寬大 窄小 奇特

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)理念】

      本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本觀念,憑借教材這把“鑰匙”,以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展,逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國語言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力!保ㄈ~圣陶語)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識(shí)能力:

     、 能夠揣摩語言文字,體會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫具體的方法。并能為表達(dá)交流的需要寫一寫身邊的景物。

     、 感悟雙龍洞景觀的奇異,能夠想象畫面有感情地朗讀。

     。、過程方法:

      比較分析品位語言;學(xué)習(xí)寫法強(qiáng)化練習(xí)。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

     、 學(xué)習(xí)葉老感情真實(shí),語言潔凈的文風(fēng),不說空話、假話。

     、 受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染,體會(huì)我國山河的瑰麗多彩。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      體會(huì)孔隙一段抓住景物特點(diǎn)寫具體的方法,感悟語言文字的精確與樸實(shí)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情,使學(xué)有成效。

      【教學(xué)用具】

      內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。

      【教學(xué)過程】

      一、課前談話

     。薄⒆晕医榻B。

     。、介紹我的學(xué)生。

     。、交代友情卡,提示要求。

     。础⒃儐枌W(xué)生旅游情況,拉近與課文的距離。

      二、整體感知課文,明晰路線圖,激發(fā)生活體驗(yàn)

     。、直接導(dǎo)入新課:

      去過金華的雙龍洞嗎?今天我們就去游覽一番。(板書課題)

     。、怎么走?都經(jīng)過哪?快速瀏覽課文,看誰能最先看到游覽路線圖。

     。、看到了嗎?誰來說說!(板畫)

     。础粗斡[路線圖出發(fā)吧,心情怎樣?推薦一位同學(xué),咱們讀出路上的好心情!

      注:讀不到位,引導(dǎo)學(xué)生想象詞語的意思導(dǎo)讀。

      三、分部分感悟景點(diǎn)特點(diǎn),品味“具體”寫法

     。、自讀自悟:

      到雙龍洞口了,咱們進(jìn)洞游覽,看哪一個(gè)景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來,一會(huì)兒就這一景點(diǎn)談你的感受。

     。、匯報(bào)交流,提升認(rèn)識(shí):

      哪兒給你留下怎樣的印象?隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn),但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置。

      第五自然段──孔隙:

     、 學(xué)生認(rèn)識(shí)。(隨機(jī)板書:小……)

     、 從哪體會(huì)到的?

      一種情況 “孔隙”一詞的.理解:

      一種情況:

     、 可能說船小。

     、 是船小嗎?教師手勢:是孔隙的窄!(板書:窄)

     、 都讀讀這兩句,體會(huì)體會(huì)。

      一種情況:還從哪體會(huì)到孔隙的?

     、 可能談“自以為……擦傷鼻子”

     、 我們就來坐一坐這小船吧!教師范讀,帶入情境。

      ③ 你又體會(huì)到什么?教師手勢:是孔隙的矮。ò鍟喊

     、 課件:

      都體會(huì)著讀一讀。

      3、課件出示孔隙圖:

      其實(shí)要說出孔隙的小,說出它的寬窄、它的高低就行了。課前,老師從網(wǎng)上查到一份資料:

      課件:孔隙很小,寬有三米多,高不足一米,長有八、九米。

      大家都讀讀,再和課文比較一下,同樣說小,體會(huì)有何不同?

     。础⒄Z言訓(xùn)練滲透寫法:

      所以:作者不說寬有三米多,他說(怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船。)

      師順勢提升認(rèn)識(shí):

      他用身體做比、借小船的小寫出孔隙的小,這種借比的方法讓我們都能體驗(yàn)得到。(板書:借比)

      作者不說高不足一米,他說(我懷著……擦傷鼻子。)

      師順勢提升認(rèn)識(shí):他說自己坐船這件事,他寫自己的感受,(板書:舉事例、寫感受)讓我們每個(gè)人都感受到船的小,他多會(huì)抓特點(diǎn)寫具體呀。

      第六自然段──內(nèi)洞:

     。、內(nèi)洞給你怎樣的感受?哪體會(huì)到的,你來說說?(重點(diǎn)板書:奇)

     、 教師激情:

      一百年才長一厘米的石鐘乳和石筍,在雙龍洞中顏色不一令人稱奇,形狀變化多端令人稱奇,名目數(shù)量之多更是舉世無雙。

      ⑵ 想象一下,除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍,一條青龍,還有什么呀?(順勢板書:列舉)

     。丁⒚坑兴氖,說是說不完的,咱們?nèi)タ纯窗。(課件:雙龍洞內(nèi)洞)

      7、沒看夠,就再讀一讀。

      第四自然段──外洞:

      8、外洞的特點(diǎn)呢?(板書:大)

     。、有多大?(大會(huì)堂、千八百人),順勢而導(dǎo):

      他打了個(gè)比方,列了個(gè)數(shù)字!多具體呀!相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍!

      板書:(打比方、列數(shù)字)

      四、簡要回應(yīng)整體,激發(fā)寫作欲望

      1、回應(yīng)整體:

     、 看板書小結(jié):

      剛才我們游覽一遭,哪印象深就談哪,體會(huì)到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇,其實(shí)游覽是應(yīng)該按著游覽路線走的,現(xiàn)在你們快速瀏覽課文,看書找一找,這些景點(diǎn)是通過哪些語句連起來的呢?

     、 這樣的語句還有很多,我們體會(huì)著讀幾句。ㄕn件:隨著路線圖出連接句)

     、 小結(jié):

      這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說“到哪了”使語句更顯得生動(dòng)活潑。

     。、激發(fā)寫作欲望:

      ⑴ 讀友情卡。

     、 抓住你學(xué)校印象最深的一處景點(diǎn),試著用上作者抓特點(diǎn)寫具體的一兩種方法,可以是:

      列數(shù)字、打比方、舉事例、寫感受、列舉等來介紹你的學(xué)校。

      ⑶ 簡要指導(dǎo),可以給選擇不好的學(xué)生一些題目,如:

      多媒體教室真先進(jìn)!

      電動(dòng)大門真靈活!

     、 指讀兩三人,教師鼓勵(lì)選擇課文之外抓特點(diǎn)寫具體的其它方法,如對比等。

     。、小結(jié)全課:熱情的孩子們,老師愿作使者,建構(gòu)起你們友誼的橋梁。

      4、布置作業(yè):

      旅游時(shí)別忘了寫篇游記。

      【課后反思】

      教學(xué)中,重視強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn),在學(xué)生的語感和思維發(fā)展到一定階段后,教師注重巧妙地提升認(rèn)識(shí),完成了寫游記及抓特點(diǎn)寫具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合,課上進(jìn)行生活性練筆,更使目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一 教學(xué)設(shè)計(jì)

      如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

      1.讓學(xué)生根據(jù)板書,概括文章的寫作順序。

     。ㄒ唬┙滩姆治觯

      本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的曲接面明游覽的時(shí)間和地面,又以簡練的語言寫了途中所見的風(fēng)景,作者的語言樸素,真實(shí)可感。選編本文的目的是:通過閱讀,讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸質(zhì)。另外在處置教材時(shí)要尤應(yīng)留意,本文是本單元的第二篇,要留意把之前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

     。ǘ⿲W(xué)情分析

      四年級的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語、句子品讀感悟的方法。

      這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,因此教學(xué)內(nèi)容更富厚,教學(xué)策略更得當(dāng),教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢,提高教學(xué)效率。

      二教學(xué)目標(biāo)

      如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

      感情、態(tài)度和價(jià)值觀:有感情的朗讀課文,背誦課文。

      三教學(xué)重、難面:

      2.演習(xí)理清課文的條理。

      四教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

     。ǘ┻M(jìn)一步講讀課文,理解課文內(nèi)容。

      (1)重面理解“即使不比做什么,也很值得觀賞。”這句話。

      2.讓學(xué)生到前面來講述線路圖。

      3.快速瀏覽課文,你喜歡哪處風(fēng)景,找出有關(guān)語句和重面詞語,談感受。

      4.書中的四處風(fēng)景,學(xué)生先提到哪一處風(fēng)景,教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處風(fēng)景。

      如學(xué)生提到路上的見聞,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

     。1)理解“隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換音調(diào)!边@句話。

      (2)理解“一路迎著溪流!边@句話。

      過程和方法:理解作者的游覽順序,演習(xí)理清課文的條理。

     。1)根據(jù)重面詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的.感受。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話。

      (3)多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔?復(fù)述這段內(nèi)容。

      (4)背誦這一段。

      知識(shí)和技能:通過語言文字理解金華雙龍洞的特面,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

     。2)多媒體演示內(nèi)洞的風(fēng)景(重面看石鐘乳和石筍)談感受。

     。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

      一教學(xué)分析

      2.教師總結(jié)。

      板書設(shè)計(jì):

      記金華的雙龍洞

     。ㄈ┉h(huán)境分析

      路上外洞孔隙內(nèi)洞

      1.讓學(xué)生自由讀課文,讀后繪出默示游覽線路的詞語,并且根據(jù)這些詞語繪出游覽線路圖。

      明艷寬敞窄、小黑、奇、大

      1.理解外洞、內(nèi)洞的特面以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

     。ǜ呱街希瑯淠痉泵埽械胶苡袣鈩,也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

      (它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—搭船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

      2、了解作者的游覽順序,演習(xí)給課文編提綱。

      教學(xué)重點(diǎn)

      雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……

      2、理清課文的條理,演習(xí)給課文編提綱。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理清課文的條理,演習(xí)給課文編提綱。

      2、有感情地朗讀課文。

      第一課時(shí)

      會(huì)商:作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?

      (一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

     。ǘ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

      請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話,你是怎樣理解這句話的?

     。ǘ┭萘(xí)給課文編提綱。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      不僅游法上不一樣,心情也是大不不異呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺,體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

     。ǘ├砬逭n文段落,概括段落大意。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理清課文段落,概括段落大意。

      四、教學(xué)過程

      (一)揭示課題。

      同學(xué)們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇紀(jì)行。我們就沿著他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。(板書:3、記金華的雙龍洞)

     。ǘz查預(yù)習(xí)。

      1、填寫生字表。

      教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫時(shí)注意。

      2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

      解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文正確地輿解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

      盤曲:曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ)

      呈:顯出,露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

      明艷:明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

      突兀:高聳。課文中指山勢高聳。

      森郁:樹木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長得蕃蕪繁密。

      2、概括段落大意。

      昏暗:光線不足;暗。課文中指洞中光線不足,視野模糊不清。

      擠壓:靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

     。ǘ┞(lián)系上文引入新課。

      婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

      石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常取石筍上下相對,由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

      名目:事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

      1、概括課文中心思想。

     。ㄋ模┬〗Y(jié):作者搭船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)取神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

      一轉(zhuǎn):走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

      進(jìn):平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

      上源:水流開端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

      (三)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

      1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶取理解。

      板書設(shè)計(jì):

     。1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

      教師巡視,對有艱巨的學(xué)生幫忙指導(dǎo)。

     。2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末)

      作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?

      學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的'過程,對此教師可設(shè)計(jì)提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。(板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

      教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

      搭船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。

      1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

      學(xué)生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

      孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)

      (第一段:寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的顛末情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫搭船出洞。)

     。ㄕn文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末,表達(dá)了作者對祖國山水景物的熱愛)

      1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

      2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

     。┳鳂I(yè)。

      1、抄寫生字、生詞。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┩ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

     。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      (一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

     。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn),激發(fā)對大自然的熱愛之情。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文中“山上開滿了映山紅,……顯得有精神”和“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

      四、教學(xué)過程

      有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

     。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段,概括段落大意。

     。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃娝,感受沿途迷人的景色。

      請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段,學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

      作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

     。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪,油桐花也很多,粉紅色的山獨(dú)具特色,溪流隨著山勢不斷變化)

     。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

     。ā吧缴祥_滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

      對這句話學(xué)生理解起來有些難度,教師可設(shè)計(jì)提問:盆栽的杜鵑有人照顧,上肥澆水,怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束,吸收陽光雨露,任其自然地生長,顯示出它的本性姿態(tài),而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

      請一位同學(xué)讀一讀第2自然段,你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

      教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色雀斑和條紋。

      聯(lián)系春天的草木,理解“新綠”的意思!靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的,長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。

     。ǚ奂t色的山上,開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅,大朵大朵的油桐花一叢叢,一簇簇,在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。)

      山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)

     。ò鍟嚎紫叮

     。ㄓ捎谏絼莶粩嘧兓械牡胤綄,有的地方窄,有時(shí)山勢高,有時(shí)山勢低,有時(shí)平坦,有時(shí)陡峭,溪流從山上向下流,會(huì)隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄,時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低,時(shí)斷時(shí)絕。溪流是從雙龍洞中流出來的。)

      作者邊欣賞著山中明艷的春色,邊傾聽著淙淙溪聲,一路逆溪流而上,來到了雙龍洞洞口。

      (三)了解外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括,那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。

     。ㄎ澹┍痴b第四段。

     。ò鍟荷铰访溃

     。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上,身子緊貼船底,由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。)

     。ò鍟簩挻螅

      洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀,說一說。

      1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

      作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?

      默讀第四段,想一想:作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游,游法上有什么不一樣?

      2、學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

      (一)結(jié)合課文引入新課。

     。┳鳂I(yè)。

      會(huì)商:溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

      說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

      這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體,物體猶如變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打聽由于外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

      作者又一次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?

     。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬,外洞可用“大”字來概括)

      春末的一天,在浙江金華,作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

     。S著小船慢慢移動(dòng),光線越來越暗,作者的視野也越來越模糊,心情也緊張起來)

      變化多端:變化多種多樣。端,項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。

      (由于孔隙太小,左右上方山石奇形怪狀,四周又是昏暗一片,作者感覺山石挨著他,似乎將他牢牢籠罩起來。越往內(nèi)洞走,黑暗越濃,這種壓迫感就越強(qiáng))

      我們也為作者捏著一把汗,真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長,大約就十米,但讓人覺得船兒走了好久好久?紫吨写畲媸翘半U(xiǎn)”了!

     。ò鍟弘U(xiǎn))

      請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

     。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

      第二課時(shí)

      1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (四)演習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對祖國山水景物的熱愛。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬┝私怆p龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

     。ǘ┭萘(xí)課文編提綱。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      給課文編寫提綱。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

      第三課時(shí)

      2、教師了解學(xué)生背誦的情況。

      略微:表示數(shù)目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

      作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險(xiǎn),終究到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

     。ò鍟簝(nèi)洞)

     。ㄈ┝私鈨(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”。

      1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段,學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

      2、會(huì)商學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?

      2、在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達(dá)的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱。

     。▋(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們外形變化多端,顏色也各不不異。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

     。ò鍟浩妫

      洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè),而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,為什么?

     。ㄓ捎谶@是“雙龍洞”名稱的由來)

      請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

     。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

     。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子)

     。ò鍟荷詈诘氖蠢铮

      顏色各異:顏色各不不異。異,不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。

      有感情地齊讀課文。

     。ㄎ澹┭萘(xí)給課文編寫提綱。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,按照適才老師講的寫作思路,我們試著給課文寫個(gè)提綱。

      學(xué)生四人一組會(huì)商學(xué)習(xí),相互啟發(fā),開闊思路。

      3、演習(xí)給課文寫提綱。

      (五)演習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對祖國山水的熱愛之情。

      指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

      作者游歷了雙龍洞,有很多感受,他想把這次游歷記敘下來,這就是文章的內(nèi)容。

     。ò鍟河浗鹑A的雙龍洞)

      作者寫這篇文章的目的是什么,他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢,這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

     。ò鍟罕磉_(dá)對祖國山水的熱愛之情)

      確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心,怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。

      教后記:通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)閱讀紀(jì)行的方法,引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,豐富見聞。

     。▽W(xué)生在本上寫)

     。ò鍟1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞)

      4、小結(jié):(指黑板)這樣就是一個(gè)簡單的提綱。我們在寫作文前,應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心,然后選擇能表達(dá)中心的材料,最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

      5、學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

     。┳鳂I(yè)

      從學(xué)過的課文中選出一課,演習(xí)給課文編寫提綱。

      3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

      作者這次游覽,所見所聞很多,但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的,最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色,由于它能表現(xiàn)大自然的美,也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫,由于這些都是作者游覽的對象,也是作者游覽的順序,是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后,還要對選好的材料進(jìn)行公道的安排,先寫什么,后寫什么,按什么順序組織材料,才能使文章條理清楚,段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的,同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>

     。ㄒ唬┝私鈨(nèi)洞的特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”。

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)要求:

      1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      2、了解作者的游覽順序,制作一張游覽示意圖。

      3、學(xué)會(huì)本課生字詞語。

      4、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

      教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的 游覽順序

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、揭題、釋題,讀第一段。

      1、揭題。

      今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

      2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?

      3、讀第一段。

      二、初讀課文。

      1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

      2、自由讀課文。

      3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

      三、理清順序。

      1、看,這是什么?誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,

      你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的`旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

      四、學(xué)習(xí)第二段。

      1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物?矗蠋熓种心玫氖鞘裁?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

      2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

      3、討論。

      你拍了什么鏡頭?為什么拍了這

      了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

      還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

      猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

      出示實(shí)物,新綠。

      4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

      5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一

      個(gè)詞——明艷,你用什么詞?

      6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、通過語言文字了解金華雙龍洞

      的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

      3有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

      教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)要點(diǎn):導(dǎo)學(xué)4-8自然段

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?

      二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的

      順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

      三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

      1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:

     、倌阕x懂了什么?

     、谀氵有哪些不懂的地方?師梳理歸類:

      a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?

      b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

      2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。

      3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。

      4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

      a、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。

      b、男、女生比賽讀這段話。

      5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

      四、自學(xué)第5自然段

      過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上”小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

      1、學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的讀書姿勢。

      2、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”,結(jié)合多媒體課件和課文內(nèi)容,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

      3、”小導(dǎo)游”講完后,師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。

      4、同桌間互相給對方當(dāng)”小導(dǎo)游”,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

      5、歸納小結(jié):指名說說,剛才通過自已讀書,自已當(dāng)小導(dǎo)游,你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?。

      6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說說自已是怎樣做到讀得有感情的?

      五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

      過渡:通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。

      1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

      2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。

      a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

      b、為什么說”即使不比做什么,也很值得觀賞?”

      3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

      4、師歸納小結(jié)板書:大、黑、奇

      5、組織朗讀訓(xùn)練

      a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。

      b、師與生比賽讀。

      6、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”,向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

      六、課堂小結(jié),滲透教育:

      聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎?

      七、布置作業(yè):

      抄課后生字詞。

      板書設(shè)計(jì)

      8、記金華的雙龍洞

      高小黑

      途中見聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè)。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,了解金華洞的奇特景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

     。、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。

      4、正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字卡片;多媒體課件。

      【課時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      同學(xué)們,當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會(huì)對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇游記,這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

      二、展示資料,了解雙龍洞

      同學(xué)們,你對雙龍洞了解多少?請你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。

      三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

     。、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記:

      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"漸"字的讀音,“蜒”字的寫法。

     。、同桌互讀,互相指正。

      四、整體感知,理清脈絡(luò)

      1、自由讀課文,說說作者游覽了哪幾個(gè)主要景點(diǎn)?除此之外還寫了哪些內(nèi)容?

     。、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

      五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,著重理解下列內(nèi)容

     。、不了解的事物:

      映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

     。、不理解的詞、句:

      突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。“十來進(jìn)房子”有多大?

      六、通讀全文,要求讀得正確、流利

      第二課時(shí)

      一、回憶課文內(nèi)容

      說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

      二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分

      你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

      教師提供自學(xué)提示:

     。、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?你是從哪些語句看出來的?

     。、作者的感受是什么?

     。、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎?

      三、匯報(bào)自學(xué)情況

     。ā翱紫丁辈糠郑

     。、“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。從以下幾方面可以看出來:

     、 對小船大小的描寫。(讀有關(guān)句子。)

     、 對進(jìn)洞方式的描寫。(讀有關(guān)句子。)

     、 對自己感受的描寫。(讀有關(guān)句子。)

      學(xué)生互相補(bǔ)充,各抒己見。

     。、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

      師:下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。

     。、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),互相評論:

      教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀:

     、 我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)!

      ⑵ 眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

      強(qiáng)調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點(diǎn)。

     。础⒆寣W(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

     。、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

     。丁⒁浴盃幃(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞-孔隙-內(nèi)洞”的經(jīng)過。

      四、學(xué)習(xí)其他部分

      師:本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個(gè)主要景點(diǎn)外,還寫了哪些內(nèi)容呢?

      教師播放錄象:一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起,畫面在緩緩地移動(dòng):“粉紅色的山,各色的映山紅,或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時(shí),音樂聲停,清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰,“時(shí)而緩,時(shí)而急,時(shí)時(shí)變換調(diào)子!币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去,尋找源頭,最后,畫面停留在雙龍洞口。(暗示了本文的另一條線索-泉水的來路)

      師:同學(xué)們,這是課文哪部分內(nèi)容?(途中見聞)

      師:這么美麗的景物,作者是怎么描寫的?請同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容,看看作者在途中看到了什么?聽到了什么?畫出你最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

     。▽W(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果)

      重點(diǎn)理解和朗讀以下句子:

      “山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神!

      “粉紅色的`山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷!

      “隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調(diào)子!

      通過對以上句子的理解和朗讀,體會(huì)春天和大自然的美好,體會(huì)作者的愉快心情。

      再次播放錄象,讓學(xué)生帶著愉快的心情,隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

      師:這么美的語言你想記住它嗎?請你練習(xí)背誦這一段。

      學(xué)生自由背誦。指名一兩個(gè)學(xué)生試著背一背。

      結(jié)語:

      同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特?墒悄銈冎绬?作者游玩雙龍洞后,拾級而上,有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。

      【教學(xué)后記】

     。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文后,能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞,文章的主要內(nèi)容,學(xué)生也能找出來。

     。病⒏鶕(jù)作者游覽的路線,畫一張游覽示意圖,大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。

     。、在教學(xué)過程中,讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫孔隙的自然段,學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)到孔隙的特點(diǎn)--窄。

     。、通過開展導(dǎo)游大賽,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)主題:

      部編人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元第十七課《記金華的雙龍洞》。

      一、主要內(nèi)容:

      本單元課文主要是圍繞“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒,體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物去寫。

      《記金華的雙龍洞》這篇課文語言淺顯易懂,很適合小學(xué)生閱讀。課文是按照游覽的順序?qū)懙,按照:外?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙。作者圍繞“游覽的順序”選取了外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物來寫的,要求學(xué)生先整體感知,畫出課文游覽路線圖。 再分析內(nèi)容,看看作者選取的景物有哪些,哪些又是重點(diǎn)寫的。

      二、面向?qū)ο螅?/strong>

      四年級學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法,借助漢語拼音自讀篇幅比較長的文章,能夠概括文章的主要內(nèi)容,初步讀出文章的情感。但是由于學(xué)生的年齡局限性,對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺,對學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā庇幸欢ǖ碾y度,對文章質(zhì)樸無華的語言理解不夠深刻,對文章“抓住重點(diǎn)景物去寫”的領(lǐng)悟不夠深入。針對學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“討論交流,合作探究” 的學(xué)習(xí)方法,品讀描寫景物的詞句,喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),走進(jìn)美麗神奇的大自然,體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的,怎樣抓住重點(diǎn)景物來寫的。

      本班大部分學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí),雙基知識(shí)掌握較好,學(xué)習(xí)積極性較高。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠比較順利地開展小組合作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境,適應(yīng)信息技術(shù)手段教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要切實(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn),清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢和不足,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教,以學(xué)生為主體,有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力發(fā)展。

      三、教學(xué)環(huán)境:

      1、教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具有豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間;有一臺(tái)交互式電子白板一體機(jī),一臺(tái)高清激光投影機(jī),能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。

      2、利用PPT課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí),課堂上小組研討、師生互動(dòng)、及時(shí)反饋,班級氣氛活躍、師生關(guān)系融洽,形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

      3、利用PPT課件引領(lǐng)課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、呈現(xiàn)多種媒體素材等。但是在設(shè)計(jì)和使用過程中,要注意避免照搬PPT課件內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng),可采用留白、動(dòng)畫效果、互動(dòng)試題、超鏈接等方式豐富師生互動(dòng)的形式。

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析

      這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景,融情于景,表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

      文章按游覽順序記敘,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞,以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐,令人感到身臨其境。

      全文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序,是“順”的線索,抓住景物特點(diǎn)來寫。另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合,同時(shí)移步換景,堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段,以“段”的形式,集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn),將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合,是中年級學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。

      本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì),語言樸實(shí)準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)形象,敘述有詳有略,分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。

      選編本課的意圖,一是通過閱讀,讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;二是通過感悟,讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式,并體會(huì)、運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,使人感覺身臨其境。

      針對年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,語文教學(xué)應(yīng)加大語言文字的實(shí)踐運(yùn)用,其中第二學(xué)段應(yīng)落實(shí)“段”的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),旨在抓住游覽順序,通過感知整體,了解游記特點(diǎn),然后重點(diǎn)講“過孔隙”,梳理出本文的表達(dá)特色,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

      2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

      3、有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

      4、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

      要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

      教學(xué)過程

      一、課前談話

      同學(xué)們,祖國的山川秀美,到處都有迷人的景色。瞧,這是哪兒?(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。再看看老師家鄉(xiāng)的一處美景(課件出示江西廬山圖片),你看到這樣的景致,能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢?

      談話時(shí),課件出示畫面,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。

      二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知

      1、出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

      2、點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)

      3、結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,對照課文,互相交流討論。

      小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的.一種好方法,通過預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名

      1、學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞,注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江臀部稍微額角蜿蜒

      3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。

      4、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

      四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

      (一)找出課文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受

      1、課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

      2、默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

      (二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

      1、指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

      2、理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄小(板書)

      3、深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

      課件出示句群1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

      課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

      創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會(huì)有怎樣的感受?

      指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

      師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境。

      4、讀寫互動(dòng),遷移運(yùn)用。

      出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

      5、梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

      找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)

      師生交流總結(jié):在過孔隙時(shí),葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動(dòng)具體地記錄下來,使人身臨其境,這就是游記的典范。

      五、結(jié)課

      雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

      六、板書設(shè)計(jì)

      游記記金華的雙龍洞

      游程外洞

      見聞孔隙:窄小

      感受內(nèi)洞

      教學(xué)反思

      這堂課摒棄以往固有的教學(xué)形式,以新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,把握住了新課標(biāo)理念的精髓,落實(shí)了語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程的理念。

      一、吃準(zhǔn)年段目標(biāo)

      數(shù)百字的課文,教學(xué)過程想要面面俱到是不可能的。本堂課找到切入點(diǎn),刪繁就簡,長文短教。選擇孔隙這處景點(diǎn)作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是因?yàn)閺耐舛吹竭_(dá)內(nèi)洞并不是簡單地走過去就可以了,而是一個(gè)相對比較復(fù)雜、比較有特點(diǎn)的過程,給每一個(gè)進(jìn)出雙龍洞的游客留下了極深的印象,葉圣陶先生也不例外。所以在總結(jié)了游記文體特點(diǎn)后,由整體到局部,讓學(xué)生學(xué)習(xí)最讓作者感到好奇、感到刺激的孔隙部分,由結(jié)構(gòu)段慢慢過渡到自然段,學(xué)習(xí)段落寫法,做到一課一得。

      二、落實(shí)語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練

      內(nèi)容人人皆知,表達(dá)方式有心人知。在學(xué)習(xí)過孔隙這個(gè)自然段時(shí),不是簡單讓學(xué)生讀句子、談理解、說感受,而是以“作者是怎樣寫出孔隙窄小的”為主線問題,感悟作者借小船的“小”和過孔隙的“感覺”,將見聞和感受有機(jī)結(jié)合,使人身臨其境的表達(dá)方式。

      新課標(biāo)提出,要結(jié)合閱讀教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生把話說得清楚、通順、連貫,甚至更有趣味。練習(xí)讀寫結(jié)合,不僅要讓學(xué)生知道作者寫得好在哪兒,還要平時(shí)給孩子灌輸生活中處處是語文的觀念。在學(xué)習(xí)段落寫法之后,根據(jù)小學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合葉老筆下孔隙窄小的特點(diǎn),找到與之有相同特點(diǎn)、學(xué)生也熟悉的景點(diǎn),將自己游覽時(shí)的所見所聞所感記錄下來。通過感悟,學(xué)生了解了作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式,并體會(huì)、運(yùn)用到了作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

      三、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

      閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對話的過程。課堂上,采用了情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生身份轉(zhuǎn)化為游客,以讀代講,真切感受作者過孔隙時(shí)的感覺。結(jié)合重點(diǎn)句來討論:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來一我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。通過設(shè)境體驗(yàn),學(xué)生當(dāng)場感受作者洗練、準(zhǔn)確的語言表達(dá)及其令人身臨其境的表達(dá)效果。

      聽完這節(jié)課之后,我覺得作為一名教師,要想講好自己一節(jié)成功的語文課是不容易的,需要教師在講課之前付出巨大的辛苦,抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師通過指導(dǎo)、引領(lǐng)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生通過每節(jié)語文課,都有一定的收獲。“簡單、樸實(shí)”一直是語文教學(xué)追求的真境界,在朗讀中感悟,在思考中走進(jìn)文本,享受學(xué)語文的快樂!

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)要求:

      1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

      3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

      ⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

     、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

     、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課文朗讀配樂磁帶。

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求

      1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

      2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。

      3.練習(xí)朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      了解作者的游覽順序,能給課文分段。

      教學(xué)過程:

      一、談話引人課題

      同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是記金華的雙龍洞(板書課題)

      葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

      二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

      1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了預(yù)習(xí)了解了些什么內(nèi)容?

      2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)?

      生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。

      生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。

      生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。兩個(gè)巖洞就是金華北山五洞十景中最為著名的兩個(gè)溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

      生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。

      ⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

      三、聽老師范讀課文,思考問題。

     、甭犂蠋熍錁防首x課文。

     、矊W(xué)生思考:⑴想一想每段講什么?

     、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?

     、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來。

     、秤懻撘陨纤伎碱}。

      四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

     、遍_火車分析生字的音、形、義。

     、渤樽x課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)

     、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)

      五、給課文分段。

     、蹦x課文給課文分段。

     、餐?wù)摲侄魏投我狻?/p>

     、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。

      六、作業(yè)

     、背瓕懮帧"怖首x課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求

      ⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

     、擦私馔舛、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

      ⒊體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

     、从懈星榈乩首x課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

     、绷私馔舛础(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

     、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      教學(xué)過程:

      一、檢查復(fù)習(xí):

      ⒈聽寫生詞。

     、舱堈f說本文分幾段,段意是什么?

      ⒊作者的游覽路線是怎樣的?

      二、學(xué)習(xí)第一段。

     、背閷W(xué)生讀本段。

     、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:畫出來)。作者用了什么方法去描寫?

     、泼髌G是什么意思?為什么作者會(huì)眼前一片明艷?

     、窍疄槭裁磿(huì)變換調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?

     、撑錁酚懈星榈乩首x本段,感受作者是什么心情。

     、醋x完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的'心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

     、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

      學(xué)生總結(jié):

      ⑴了解作者描寫了什么景物。

     、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼憽

     、求w會(huì)作者有怎樣的感受。

     、认胂笞髡呙枥L的景色。

      三、學(xué)習(xí)第二段。

     、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

     、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

      ⒊質(zhì)疑問難。

     、蠢蠋熖釂枺孩拍銇淼搅穗p龍洞看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

     、迫奈恢迷谀睦铮

     、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

      四、學(xué)習(xí)第四段。

     、睂W(xué)習(xí)方法同上1~3步。

     、怖蠋熖釂枺孩盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

      ⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

      ⑶這小船是順?biāo),還是逆流而上?

     、澄覀円瞾砀惺茉诖线M(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

     、蠢蠋燁}問:擠壓是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

      五、學(xué)習(xí)第五段。

      ⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。

     、怖蠋燁}問:坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?

      ⒊配樂有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

      ⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

     、道蠋燁}問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

      六、齊讀第六段。

      七、總結(jié)全文。

     、庇懈星榈嘏錁防首x全文。

     、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?

      八、文字訓(xùn)練。

      片段練習(xí)

     。焊鶕(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。

      板書設(shè)計(jì):

      記金華的雙龍洞

      路上洞口外洞內(nèi)洞出洞

      映山紅突兀、森郁窄漆黑

      油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍

      比外洞大

      溪流泉水泉水泉水

      (變換調(diào)子)(靠洞右邊)(孔隙流出)(緩緩、源頭)

      附學(xué)生的片段練習(xí)。

      我乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細(xì)看那些紅色的小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球,不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢!嘰嘰嘰我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。

      學(xué)生:黃秦

      溪流之女滾滾地流動(dòng)著,潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌:有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔,如一個(gè)和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢想,當(dāng)它們醒來時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿,搖動(dòng)著它的長裙。它無時(shí)無刻不帶給我們以米的感受只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽了。

      學(xué)生:喻涵

      我坐船來到內(nèi)洞,見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的定海神針。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出嘀,嘀的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過是一個(gè)微生物罷了。接著,我排著隊(duì)出了洞。

      學(xué)生:閆墨鋒

      第三課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

      2.圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。

      3.指導(dǎo)背誦課文

      教學(xué)重難點(diǎn)

      :學(xué)著給課文列提綱。

      教學(xué)過程:

      一、檢查復(fù)習(xí)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.請說說作者的游覽順序是怎樣的?

      二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

      想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?

     、沧髡咄ㄟ^記敘有表達(dá)什么思想感情?

      三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

      ⒈基本方法:⑴通過審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

      ⑵要選擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。

     、墙o每一段寫個(gè)簡短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

     、哺袷剑孩蓬}目。

     、莆恼轮行。

     、遣牧习才。

     、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

      ⒋評講學(xué)生列出的題綱。

      四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。

      五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目的】

     。、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

     。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

     。、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

     。、同學(xué)們,你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。

     。、同學(xué)們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來時(shí),往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ脝幔?/p>

      二、快速默寫課文,理清文章脈絡(luò)

     。、讀后提問:

      按游覽順序,全文可分為幾段?

     。、全班討論,確定段落的分法。

     。、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖。

      三、學(xué)習(xí)課文

     。薄⒆杂勺x課文第二自然段:

     、 作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)

      ⑵ 反饋問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行:

     、 先找出沿途看到的景物。

     、 再說說這些景物有什么特點(diǎn)?

     、 最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:

      景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

      特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

      感受── 一片明艷陽天

     、 指導(dǎo)朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的.彩色畫卷。

      2、指名讀第三自然段:

      ⑴ 作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時(shí)變化的溪聲。

     、 討論:

      溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

      ⑶ 生自由匯報(bào)。

     。、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào):

      生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。

      生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。

      過渡:

      去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!

     。础⒆杂勺x第四自然段,讀后說說作者看到的景象和感受?

      引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn):

      山:突兀森郁,很有氣勢。

      洞口:像橋洞似的,很寬。

      外洞:大,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

      泉水:*著洞口的右邊往外流。

     。怠⒛x第五自然,說說你對孔隙的最初印象:

      ⑴ 生讀后匯報(bào)(低、矮、窄、。

      ⑵ 再讀,劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明:

      ① “孔隙”一詞本身說明。

      ② “怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

     、 “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉,也說明孔隙小。

     、 “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

      ⑶ 指導(dǎo)朗讀,閉上眼睛想象,感受船進(jìn)洞的感受。

     。、齊讀第六自然段:

     、 內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

     、 作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)象”,到底像不像?

     、 學(xué)生討論后自由說。

     、 小結(jié):

      該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

     、 “其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開想象后,自由匯報(bào))

     、 指導(dǎo)朗讀,讀出美,讀出你對它的喜愛。

     。、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。

      四、分清課文主次

     。、作者游覽了好幾處景點(diǎn),你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

      2、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

      五、小結(jié):

      我們的祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來去游覽的時(shí)候,學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時(shí),進(jìn)一步感受祖國的可愛與偉大。

      六、作業(yè)。

      設(shè)計(jì)自己喜愛的景點(diǎn)的解說詞。

      【教學(xué)板書】

      記金華的雙龍洞:

      路上:一片明艷 迎著溪流

      外洞:大 泉水外流 自然偉大

      值得觀賞

      孔隙:低矮窄小 一路水程

      內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

      出洞:

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語。

      2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      3.正確、流利有感情地朗讀課文。

      4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

      二、學(xué)情分析

      本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。

      2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的.寫作方法。

      2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

      四、教學(xué)過程

      4.1第一課時(shí)

      4.1.1新設(shè)計(jì)

      (一)導(dǎo)入新課

      同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。

      出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。

      (二)初讀課文。

      1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。

      舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片

      3.簡介溶洞形成原因。

      4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。

      五、再讀課文理清游覽順序

      1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。

      2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。

      3.舉手串連經(jīng)過。

      4.分解主次。

      六、精讀課文

      1.理解“孔隙”

      2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。

      3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過孔隙的感受。

      4.說一說自己的感受。

      七、布置作業(yè)

      1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。

      2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。

    金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、學(xué)習(xí)生字新詞。

      1、讀準(zhǔn)字音。

      浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

      臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

      多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的

      2、注意字形。

      蜒、臀

      3、理解新詞。

      盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。

      明艷指色彩明亮鮮艷。

      突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。

      蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

      變化多端端,項(xiàng)目。變化多種多樣。

      顏色各異異,不同。顏色各不相同。

      二、復(fù)習(xí)鞏固。

      1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

      2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

      三、整體回歸。

      1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

      2、根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

      一(1)交代游覽的時(shí)間和目的地。

      二(23)講路上的見聞。

      三(4)介紹游覽外洞的情景。

      四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

      五(67)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

      六(8)講乘船出洞。

      3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

     。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的.熱愛。)

      四、學(xué)習(xí)寫法。

      1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

      2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。

      課外作業(yè):

      1、抄寫生字新詞。

      2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

      3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

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