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    金華的雙龍洞教學設計

    時間:2023-03-27 13:04:39 教學資源 投訴 投稿

    金華的雙龍洞教學設計

      作為一位杰出的教職工,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編收集整理的金華的雙龍洞教學設計,希望能夠幫助到大家。

    金華的雙龍洞教學設計

    金華的雙龍洞教學設計1

      學習目標

      1、學習本課生字、新詞,理解詞義。

      2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

      3、了解按一定順序閱讀的方法。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

      5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。

      教學重難點

      1、感覺溶洞的奇觀。

      2、學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~語描繪事物和表達思想感情。

      課前準備

      1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

      2、多媒體課件。

      教學課時

      3課時

      第一課時

      一、談話導入

      你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

      揭示課題,初讀課文

      聽朗讀錄音——自讀課文

      說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

      二、聯(lián)結(jié)感悟

      1、引導細讀,了解游覽順序

      學生自讀,要注意讀準生字、理解新詞,并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

      教師巡視,指導有困難的學生。

      2、指名回答,師生共同討論:

      學生總結(jié)游覽順序時,學生可能會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設計提問:

      作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段,注意正音,指導讀順,引導學生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。

      教師根據(jù)學生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。

      三、生成新知

      指導學生按游覽順序理清課文脈絡:

      按游覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落,注意不多讀也不少讀)

      四、課堂作業(yè)

      1、認讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。

      2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

      第二課時

      一、復習導入

      1、默寫生字詞。

      2、讀課文:這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

      二、聯(lián)結(jié)感悟

     。ㄒ唬╅喿x,體會路上景色

      1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段:

      “這位同學讀出作者的心情了嗎?”

      學生自由練習讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

      2、放映課件,輔助感受:

      配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

      這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

      3、感悟課文寫溪流的匠心:

      山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)

      你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?

      (品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)

     。ǘ┯懻撏舛刺攸c,體會雙龍洞的“雄”

      1、如果說沿途的風光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

      請一名學生朗讀第四自然段。

     。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補板書:寬、高、大)

      2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

      理解:

      “突兀”:高聳,指山勢高聳。

      “森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

      3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)

      4、這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

      (它仿佛是向?qū),作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)

     。ㄈ┝私庠鯓佑赏舛催M入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”

      1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。

      齊讀。

      2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

      看課件外洞由近及遠的鏡頭,讓學生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>

      3、默讀第五自然段,想一想:

      作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

      誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。

      你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?

      復述或者背誦這一自然段。

      第三課時

      一、引入新課

      聯(lián)系上文討論:作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

      二、聯(lián)結(jié)感悟

     。ㄒ唬┝私鈨(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”

      1、請一名學生朗讀第六自然段,學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子:

      “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學生作描述。

      2、結(jié)合課件(或圖片),討論學習:

      內(nèi)洞的`景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

      ⑴學生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路:

      內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

      洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

     、浦该粗鴪D像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

      (二)小結(jié)

      1、作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

      2、有感情地分組讀課文。

     。ㄈ┵|(zhì)疑問難

      三、生成新知

      1、背誦、摘錄精彩語句。

      2、指導造句:

      時而……時而……(引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)

      即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導仿造)

      四、推薦課外閱讀

      像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

    金華的雙龍洞教學設計2

      教學目標:

      1、引導學生使用圈點批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。

      2、朗讀課文,能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點向別人介紹雙龍洞的某一景點。

      3、閱讀與想象相結(jié)合,了解雙龍洞的特點,激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。

      教學重點:分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。

      教學難點:能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點向別人介紹雙龍洞的某一景點。

      教學過程:

      一、復習導入:

      1、聽寫詞語,發(fā)現(xiàn)詞語什么順序排列。生:游覽順序。

      2、今天我們繼續(xù)學習課文。請同學們自讀課文,選擇自己感興趣的內(nèi)容自學,說說你讀懂了什么,不明白的地方可以和同學交流,也可以問老師,學得快的同學也可以選學其他內(nèi)容。

      二、新課教授。

      學生匯報交流自學結(jié)果。教師隨機引導。

      1、路途

      特點:景色明艷,一路迎著溪流。

     。1)“明艷”是什么意思?“明”指什么?“艷”指什么?

     。2)作者游覽的心情怎樣?

     。3)出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時時變換調(diào)子!

     。4)有感情的朗讀句子。

      小結(jié):多么活潑的溪流呀,此刻你能用一個字來概括沿途風光嗎?(美)

      2、洞口

      過渡:在這樣的美景下,作者來到了洞口。

     。1)指名朗讀第四段,思考:洞口能用什么字概括呢?為什么?

     。2)你覺得洞口外的'景色怎么樣?

      小結(jié):高山之上,樹木繁茂,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

      3、外洞

     。1)快速瀏覽第四自然段,思考外洞有什么特點?(寬敞)

     。2)那句話能感受到寬敞?

     。3)指名讀。

      4、孔隙

      (1)孔隙有什么特點?

     。2)怎樣寫出孔隙的窄小呢?用心默讀第五自然段,畫出有關(guān)語句。

      A、2個小,為了突出小船的小,就是為了體現(xiàn)——————

      師生合作讀。

      怎樣小的小船呢?———————————

      作者來到空隙處,看到這只容得下一只小船進出,怎樣小的小船呢?———————————

      作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄,而是用小船的小寫出了——————————

      B、“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,……船慢慢移動!币痪洹

      指導“臀”,還有哪些字也是“月”字旁,說明他們和————————————

      “臀”是哪個部位?

      是的,凡是和船底有接觸的部位都寫出來了,還有哪些部位?

      這樣具體細致的描寫,讓我們更直觀的感受到孔隙的———————————

      指導朗讀。感受過孔隙的好奇和小心。

      C、“眼前昏暗了———————————!币痪洹

      這兩句寫出了作者的感覺,有什么樣的感覺?

      作者通過過孔隙的感覺來突出孔隙的—————————。

      師生模擬進行對話:

      現(xiàn)在我們就一起跟著作者乘小船過孔隙,游客們,準備好了嗎?

      你們是怎么躺的?

      行了,那就開船吧!船慢慢地在孔隙中浮動,這時你有什么感覺?

      你能不能動?你會不會動?

      游客們,你們敢不敢動?為什么不敢動?

      要是把背稍微聳起一點兒呢?

      要是把腳稍微翹起一點兒呢?

      要是把臀部微微拱起一點兒呢?

      作者通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點,讓人讀了身臨其境。

      4、內(nèi)洞

     。1)特點:黑、奇、大

     。2)從哪里表現(xiàn)出來?

     。3)想象:洞內(nèi)可能有哪些神仙,動物,宮室,器用?

      總結(jié):學了課文,感受雙龍洞景色如何?可以用哪些詞來形容?作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之旅,我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,驚險與神奇,面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于大自然的偉大,自然之神奇!白x萬卷書,行萬里路!蔽覀冊谡n余時間要多出去走走,感受祖國的壯麗山河。

    金華的雙龍洞教學設計3

      教學目標:

      1、認識本課的11個生字,學會其中9個。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學習寫作方法。

      4、閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點,激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。

      5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點,向別人介紹某一景點。

      6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

      教學重點:

      1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點。

      2、分清文章的主次內(nèi)容并領會作者這樣寫的原因,從而學習其寫作方法。

      教學難點:

      1、由進內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點。

      2、在領會作者寫作目的的基礎上,學習其寫作方法。

      教學準備:

      課前讓學生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準備有關(guān)雙龍洞風景課件。

      課時安排:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、教學目標:

      認知:

      1、通過自學,能讀準生字,多音字字音,運用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;

      2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關(guān)溶洞方面的自然常識。

      技能、方法:

      1、訓練并初步掌握解詞的幾種基本方法,如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結(jié)合句子,聯(lián)系生活經(jīng)驗等。

      2、訓練學生正確、流利地朗讀課文,做到“三要六不”,即讀音要正確,聲音要響亮,姿勢要端正,不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。

      3、訓練學生在自學的基礎上進行小組合作性學習和交流,理解作者游覽的順序、景點以及文章的主次。

      情意:

      通過朗讀課文,體會祖國山水的自然和神奇之美,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

      二、課前準備:

      1、學生預習課文,讀通課文,理解詞語,理清游覽順序,了解游覽景點(畫示意圖),同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

      2、教師方面:

     、贉蕚湟环~老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

     、跍蕚湟慌瓒霹N花;

     、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;

     、苡嘘P(guān)文字投影片。

      第一張:

      ①浙江合適稍微呈現(xiàn)

     、诹_甸森郁聚集昏暗額角

      ③系著繩子好奇的心情

      第二張:

     、偻回I艉线m盤曲而上變化多端聚集

     、陬^腦額角肩背臀部腳跟

     、鄱霹N花映山紅

      第三張:變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)

      形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……

      第四張:朗讀課文“三要六不”。

      第五張:關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹。

      三、教學過程設計:

      (一)談話導入,練習審題:

      1、同學們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。

      2、正值陽春三月,正是旅游的好時機,50年前的今天,即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個地方——逐步板書:雙龍洞(景點)金華(地方)記(可換“游”字,它是游記性文章的一般命題方法,如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

     。ǘ⿲W生匯報預習后的收獲:

      說說通過自學了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困難,有哪些疑問。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學習有方法、學習刻苦認真的學生。再安排一、二分鐘學生同桌交流解決預習中的困難。

      (三)檢查學生自學情況:

      1、出示文字投影片a,要求讀準加點的生字、多音字讀音。

      2、出示文字投影片b,引導學生用不同的方法理解,如突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。

      合適:結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

      盤曲而上:引導學生用畫示意圖理解。

      變化多端:引導學生用近義詞的方法理解,并出示投影片c幫助學生積累詞匯。

      聚集:引導小組同學表演理解。

      頭腦額角肩背臀部腳跟:請學生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書寫:書寫時要做到上緊下松,遵循“上蓋下”的原則。

      杜鵑、映山紅:用一盆杜鵑實物認識。

      3、檢查課文朗讀情況:

     、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求,先讓學生說說,后出示文字投影片d“三要六不”。

      ②提示:朗讀較長的文章,可選自己喜歡的,可選認為寫得特美的或比較難讀的,你認為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

     、蹖W生自由練讀。

      ④指名朗讀,組織評價。(朗讀中,可推舉班上最優(yōu)秀的同學來讀;可讓認為本學期朗讀有明顯進步的來讀,可邀請同自己水平相當?shù)膩碣愖x。聽同學讀時要專心,聽出好的地方及不足的地方,以準備全面評價和取長補短。)

     。ㄋ模┬〗M學習,理清游覽景點及順序,了解內(nèi)容的主次:

      1、四人小組相互閱看自畫的示意圖,自填的順序。

      2、指名上臺講講作者的游覽順序及景點(略)

      3、請幾名學生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容,結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容,哪些是次要的內(nèi)容。

      4、訓練學生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容,如:

      ①拓展小標題法:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

     、谶B接段意法:課文先寫了路途中的.見聞,再等外洞的特點,接著講如何通過孔隙,然后講內(nèi)洞的特點,最后講出洞的事。

     、垡詫в蔚纳矸萁榻B:

      親愛的游客同志,大家好!歡迎光臨我們浙江金華。現(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中,先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進外洞游覽,看完外洞再乘小船穿過孔隙進內(nèi)洞,即所謂的雙龍洞游覽……今天準能讓你們一飽眼福、流連忘返……

      (五)課堂總結(jié),學生自行設計課外作業(yè):

      1、畫圖;

      2、朗讀并背誦喜歡的片段;

      3、查閱圖片資料;

      4、抄寫詞語,整理預習筆記;

      5、學編導游解說詞。

      第二課時

      一、教學目標:

      認知:

      1、繼續(xù)了解游記的一些寫作特點,除了解按游覽順序這條明線以外,進一步了解泉水流經(jīng)這條暗線;

      2、結(jié)合課文理解詞句,了解雙龍洞的風貌和特點。

      能力:

      1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、訓練寫幾句導游詞。

      情意:通過閱讀與想象的結(jié)合。細讀了解雙龍洞的神奇之處,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

      二、教學重點、難點:

      了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點;感受孔隙的窄小,既是重點又是難點。

      三、教學過程設計:

     。ㄒ唬┞爩,并對聽寫的詞語按一定順序進行排列,說出排序的理由:

      1、聽寫:

      昏暗

      盤曲而上

      合適

      突兀

      森郁聚集

      2、排序:盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

     。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼荩ㄍ舛摧^寬敞)(孔隙運輸)(內(nèi)洞)

      工具小船很窄小

      按游覽順序排列

      (二)學生定標定法:

      1、明確學習內(nèi)容、學習目的、要求和學習方法,先自學填表后小組討論交流。

      2、出示下列表格,供生分組選擇重點內(nèi)容自學及討論交流:

      景點哪幾個自然段主要特點寫得特別好的地方

     。ㄈΞ嬛攸c詞句)

      路途

      外洞

      孔隙

      內(nèi)洞

      學生自學時,師強調(diào)一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫,爭取自己讀懂課文。然后填表,最后再小組交流,學得快的同學可選學其中二、三個內(nèi)容。

     。ㄈ┘w交流討論,訓練有感情的朗讀:

      1、路途(2—3段)

      (1)特點:景色明艷,一路迎著溪流。

     。2)結(jié)合文章,理解“明艷”;理解“溪流”的活潑以及作者游覽時的心情。

     、俪鍪就队捌骸胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷!

     。髌G:明亮鮮艷,“明”的是什么?“艷”指的是什么?結(jié)合理解“精神”,這里指植物長得很有活力,并不是指人的某種品質(zhì);紅花綠葉相襯景色挺美。)

     、诔鍪就队捌

      “一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子!保ㄒ龑胂笮∠男螒B(tài)、流速、聲音上如何變換調(diào)子的,體會溪流的活潑,大自然的情趣。然后練習朗讀,注意朗讀時的停頓和節(jié)奏,讀出一高一低聲調(diào)變化。)

     、圪|(zhì)疑解疑。

      2、外洞(4段):

      ①特點:寬敞

      ②聯(lián)系生活經(jīng)驗體會寬敞,理解句子!白哌M去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠!保男┰~可看出“寬敞”?能坐千兩八百人的大會堂有多大?聯(lián)系學校的食堂體會。)③質(zhì)疑解疑。

      3、孔隙(5段):

     、偬攸c:窄小低矮

     、谠鯓诱f明“窄小”的?又是怎樣說明“低矮”的?

      結(jié)合句子“怎樣小的小船呢?兩個人并排、仰臥,剛合適,再設法容第三個人,是這樣小的小船。”理解船的小以及“從行船的方式”上理解孔隙的狹窄。

      再結(jié)合作者體驗到的“眼前昏暗了,可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,摔傷鼻子!狈磸屠首x,結(jié)合孔隙的低矮和狹窄。

     、圪|(zhì)疑解疑。

      4、內(nèi)洞(6—7段)

     、偬攸c:黑暗寬廣奇異(或:黑、奇、大)

     、诮Y(jié)合相關(guān)句子重點體會景色的“奇異”上,可發(fā)揮學生想象,可能有哪些神仙、動物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探!、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進行練筆,寫幾句介紹溶洞的導游

      ③朗讀、質(zhì)疑解難。

      四、小結(jié)讀后感受,拓展延伸課外閱讀。

      1、同學們讀了課文,感到雙龍洞景色如何?可用哪些詞句來形容?(神奇、奇異、奇妙……)“上山汗如雨,入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源上小船”;若把外洞作“龍廳”,內(nèi)洞便是“龍宮”。

      2、找出描寫泉水的句子,研究泉水的流經(jīng),體會作者的構(gòu)思之妙。(從深黑的石洞流進內(nèi)洞,再經(jīng)過外洞流出洞口,然后隨著山勢流下山去。)

      3、師結(jié):雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園,是國家級風景名勝區(qū),其自然風景名勝的歷史已有1600多年,自東晉以來就為世人所鐘愛,唐宋明清幾度輝煌,文人墨客慕名而來,李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作,毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國家領導人也在此留下足跡。請同學們課外閱讀相關(guān)的書籍。

      4、啟發(fā)提問,拓展延伸。(假如你有機會去游覽金華的雙龍洞的話,你會選擇什么季節(jié),并做好哪些準備?目的是引導學生放開說,課后進行課外閱讀,學會查資料。)

    金華的雙龍洞教學設計4

      【教材分析】

      《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。

      文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

      文章按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

      全文結(jié)構(gòu)嚴謹,內(nèi)容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機交融、貫穿始終;觀察仔細,描寫形象生動,景物特點鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點;感受孔隙窄小的.特點是教學的難點。

      教學要讓學生學習作者觀察、表達的方法,通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對大自然的熱愛。

      【教學目標】

     。、學習課文內(nèi)容,了解雙龍洞景物的特點,激發(fā)學生熱愛自然,熱愛祖國山川景物的思想感情。

     。、了解作者游覽的順序,分清文章的主次,學習作者觀察、表達的方法。

     。、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

      【教學過程】

      一、交流信息

      金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?

      二、自主探索,嘗試學習

     。、創(chuàng)設情境:

      旅行社招考小導游,你愿意試試嗎?請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E,安排一下游雙龍洞的線路。

     。病W生自讀課文,自主學習。

     。场⑿в巍翱荚嚒,說明自己安排的線路。

      三、自由實踐,自讀自悟

     。薄(chuàng)設情境:

      下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點?那每個景點需要一名導游,你們可以從四大景點中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

     。病W生自由讀書,準備。(提醒注意導游語言)

     。、誰來向大家介紹?(發(fā)給小導游一頂紅帽,一面小藍旗)其他學生一起配合當游客。

     、 根據(jù)學生的選擇,投影出示相應的畫面。

     、 學生進行創(chuàng)造性的介紹,“游客”可發(fā)問、補充,師適機點撥。

      ⑶ 每個學生介紹完后,學生互相評價,老師及時鼓勵。(錄取為旅行社的小導游)

      四、自主實踐,升華情感

      1、播放雙龍洞的資料片,誰來當全程導游?

     。、小結(jié)招考的成功,鼓勵。

      五、實踐性作業(yè),拓展延伸

      我們偉大的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請從你喜歡的景點中選擇一處,設計一段導游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。

      【板書設計】

      記金華的雙龍洞

      路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

      明艷 寬大 窄小 奇特

    金華的雙龍洞教學設計5

      【教學理念】

      本著“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本觀念,憑借教材這把“鑰匙”,以順應學生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗的擴展,逐步培養(yǎng)學生憑借我國語言文字吸收經(jīng)驗表達情意的知識能力!保ㄈ~圣陶語)為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

      【教學目標】

     。、知識能力:

     、 能夠揣摩語言文字,體會抓住事物特點寫具體的方法。并能為表達交流的需要寫一寫身邊的景物。

     、 感悟雙龍洞景觀的奇異,能夠想象畫面有感情地朗讀。

     。、過程方法:

      比較分析品位語言;學習寫法強化練習。

     。、情感態(tài)度價值觀:

     、 學習葉老感情真實,語言潔凈的文風,不說空話、假話。

     、 受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染,體會我國山河的瑰麗多彩。

      【教學重點】

      體會孔隙一段抓住景物特點寫具體的方法,感悟語言文字的精確與樸實。

      【教學難點】

      激發(fā)學生當堂練筆熱情,使學有成效。

      【教學用具】

      內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。

      【教學過程】

      一、課前談話

      1、自我介紹。

     。、介紹我的學生。

     。、交代友情卡,提示要求。

     。、詢問學生旅游情況,拉近與課文的距離。

      二、整體感知課文,明晰路線圖,激發(fā)生活體驗

     。薄⒅苯訉胄抡n:

      去過金華的雙龍洞嗎?今天我們就去游覽一番。(板書課題)

     。、怎么走?都經(jīng)過哪?快速瀏覽課文,看誰能最先看到游覽路線圖。

      3、看到了嗎?誰來說說。ò瀹嫞

     。础粗斡[路線圖出發(fā)吧,心情怎樣?推薦一位同學,咱們讀出路上的好心情!

      注:讀不到位,引導學生想象詞語的意思導讀。

      三、分部分感悟景點特點,品味“具體”寫法

     。、自讀自悟:

      到雙龍洞口了,咱們進洞游覽,看哪一個景點給你留下了深刻的印象就標注下來,一會兒就這一景點談你的感受。

     。病R報交流,提升認識:

      哪兒給你留下怎樣的印象?隨學生導入相應景點,但應提示全體學生注意在游覽路線圖中的位置。

      第五自然段──孔隙:

     、 學生認識。(隨機板書:小……)

      ⑵ 從哪體會到的?

      一種情況 “孔隙”一詞的.理解:

      一種情況:

     、 可能說船小。

     、 是船小嗎?教師手勢:是孔隙的窄。ò鍟赫

     、 都讀讀這兩句,體會體會。

      一種情況:還從哪體會到孔隙的?

     、 可能談“自以為……擦傷鼻子”

     、 我們就來坐一坐這小船吧!教師范讀,帶入情境。

     、 你又體會到什么?教師手勢:是孔隙的矮。ò鍟喊

      ④ 課件:

      都體會著讀一讀。

     。、課件出示孔隙圖:

      其實要說出孔隙的小,說出它的寬窄、它的高低就行了。課前,老師從網(wǎng)上查到一份資料:

      課件:孔隙很小,寬有三米多,高不足一米,長有八、九米。

      大家都讀讀,再和課文比較一下,同樣說小,體會有何不同?

      4、語言訓練滲透寫法:

      所以:作者不說寬有三米多,他說(怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船。)

      師順勢提升認識:

      他用身體做比、借小船的小寫出孔隙的小,這種借比的方法讓我們都能體驗得到。(板書:借比)

      作者不說高不足一米,他說(我懷著……擦傷鼻子。)

      師順勢提升認識:他說自己坐船這件事,他寫自己的感受,(板書:舉事例、寫感受)讓我們每個人都感受到船的小,他多會抓特點寫具體呀。

      第六自然段──內(nèi)洞:

     。、內(nèi)洞給你怎樣的感受?哪體會到的,你來說說?(重點板書:奇)

     、 教師激情:

      一百年才長一厘米的石鐘乳和石筍,在雙龍洞中顏色不一令人稱奇,形狀變化多端令人稱奇,名目數(shù)量之多更是舉世無雙。

     、 想象一下,除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍,一條青龍,還有什么呀?(順勢板書:列舉)

      6、名目有四十多,說是說不完的,咱們?nèi)タ纯窗。(課件:雙龍洞內(nèi)洞)

     。贰]看夠,就再讀一讀。

      第四自然段──外洞:

     。浮⑼舛吹奶攸c呢?(板書:大)

     。、有多大?(大會堂、千八百人),順勢而導:

      他打了個比方,列了個數(shù)字!多具體呀!相當于咱們多媒體教室的五倍!

      板書:(打比方、列數(shù)字)

      四、簡要回應整體,激發(fā)寫作欲望

      1、回應整體:

     、 看板書小結(jié):

      剛才我們游覽一遭,哪印象深就談哪,體會到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇,其實游覽是應該按著游覽路線走的,現(xiàn)在你們快速瀏覽課文,看書找一找,這些景點是通過哪些語句連起來的呢?

     、 這樣的語句還有很多,我們體會著讀幾句。ㄕn件:隨著路線圖出連接句)

     、 小結(jié):

      這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴謹而且比總說“到哪了”使語句更顯得生動活潑。

      2、激發(fā)寫作欲望:

     、 讀友情卡。

     、 抓住你學校印象最深的一處景點,試著用上作者抓特點寫具體的一兩種方法,可以是:

      列數(shù)字、打比方、舉事例、寫感受、列舉等來介紹你的學校。

     、 簡要指導,可以給選擇不好的學生一些題目,如:

      多媒體教室真先進!

      電動大門真靈活!

      ⑷ 指讀兩三人,教師鼓勵選擇課文之外抓特點寫具體的其它方法,如對比等。

     。、小結(jié)全課:熱情的孩子們,老師愿作使者,建構(gòu)起你們友誼的橋梁。

     。、布置作業(yè):

      旅游時別忘了寫篇游記。

      【課后反思】

      教學中,重視強化學生的閱讀感受和體驗,在學生的語感和思維發(fā)展到一定階段后,教師注重巧妙地提升認識,完成了寫游記及抓特點寫具體的教學。為使學與用有機結(jié)合,課上進行生活性練筆,更使目標明確,重點突出。

    金華的雙龍洞教學設計6

      一 教學設計

      如學生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容,教師就引導學生理解下列問題:

      1.讓學生根據(jù)板書,概括文章的寫作順序。

     。ㄒ唬┙滩姆治觯

      本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的曲接面明游覽的時間和地面,又以簡練的語言寫了途中所見的風景,作者的語言樸素,真實可感。選編本文的目的是:通過閱讀,讓學生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣;讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序,學習有條理敘述的表達方法;體會作者用詞造句的準確樸質(zhì)。另外在處置教材時要尤應留意,本文是本單元的第二篇,要留意把之前掌握的學習方法運用到本文的學習當中來。

      (二)學情分析

      四年級的學生具備了一定的認知能力,而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語、句子品讀感悟的方法。

      這堂課在多媒體教學環(huán)境中進行,因此教學內(nèi)容更富厚,教學策略更得當,教學方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢,提高教學效率。

      二教學目標

      如學生提到孔隙這部分內(nèi)容,教師就引導學生理解下列問題:

      感情、態(tài)度和價值觀:有感情的朗讀課文,背誦課文。

      三教學重、難面:

      2.演習理清課文的條理。

      四教學過程:

     。ㄒ唬⿲

      繼續(xù)學習12課《記金華的雙龍洞》

      (二)進一步講讀課文,理解課文內(nèi)容。

     。1)重面理解“即使不比做什么,也很值得觀賞!边@句話。

      2.讓學生到前面來講述線路圖。

      3.快速瀏覽課文,你喜歡哪處風景,找出有關(guān)語句和重面詞語,談感受。

      4.書中的四處風景,學生先提到哪一處風景,教師就指導學生理解哪一處風景。

      如學生提到路上的見聞,教師就引導學生理解下列問題:

     。1)理解“隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換音調(diào)!边@句話。

     。2)理解“一路迎著溪流。”這句話。

      過程和方法:理解作者的游覽順序,演習理清課文的條理。

     。1)根據(jù)重面詞引導學生理解作者入孔隙時的.感受。

     。2)指導學生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。

     。3)多媒體演示船是怎樣進出孔?復述這段內(nèi)容。

      (4)背誦這一段。

      知識和技能:通過語言文字理解金華雙龍洞的特面,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

     。2)多媒體演示內(nèi)洞的風景(重面看石鐘乳和石筍)談感受。

      (三)總結(jié)全文。

      一教學分析

      2.教師總結(jié)。

      板書設計:

      記金華的雙龍洞

     。ㄈ┉h(huán)境分析

      路上外洞孔隙內(nèi)洞

      1.讓學生自由讀課文,讀后繪出默示游覽線路的詞語,并且根據(jù)這些詞語繪出游覽線路圖。

      明艷寬敞窄、小黑、奇、大

      1.理解外洞、內(nèi)洞的特面以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

    金華的雙龍洞教學設計7

      教學目標

      1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

     。ǜ呱街,樹木繁密,感到很有氣勢,也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

     。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—搭船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)

      2、了解作者的游覽順序,演習給課文編提綱。

      教學重點

      雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……

      2、理清課文的條理,演習給課文編提綱。

      教學難點

      理清課文的條理,演習給課文編提綱。

      2、有感情地朗讀課文。

      第一課時

      會商:作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?

     。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞,理解重點詞語。

     。ǘ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

      請一位同學讀一下這一段的第二句話,你是怎樣理解這句話的?

      (二)演習給課文編提綱。

      二、教學重點

      不僅游法上不一樣,心情也是大不不異呀!讀一讀作者當時的感覺,體會體會他當時的心情。

      (二)理清課文段落,概括段落大意。

      三、教學難點

      理清課文段落,概括段落大意。

      四、教學過程

     。ㄒ唬┙沂菊n題。

      同學們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇紀行。我們就沿著他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。(板書:3、記金華的雙龍洞)

     。ǘz查預習。

      1、填寫生字表。

      教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫時注意。

      2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

      解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文正確地輿解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

      盤曲:曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ)

      呈:顯出,露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

      明艷:明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

      突兀:高聳。課文中指山勢高聳。

      森郁:樹木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長得蕃蕪繁密。

      2、概括段落大意。

      昏暗:光線不足;暗。課文中指洞中光線不足,視野模糊不清。

      擠壓:靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

     。ǘ┞(lián)系上文引入新課。

      婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

      石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常取石筍上下相對,由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

      名目:事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

      1、概括課文中心思想。

     。ㄋ模┬〗Y(jié):作者搭船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險取神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

      一轉(zhuǎn):走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

      進:平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

      上源:水流開端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

     。ㄈ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

      1、教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文,進一步加強對生字、新詞的記憶取理解。

      板書設計:

     。1)學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

      教師巡視,對有艱巨的學生幫忙指導。

      (2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末)

      作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?

      學生總結(jié)游覽順序時,有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的'過程,對此教師可設計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。(板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

      教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

      搭船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。

      1、指導學生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

      學生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。

      孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)

     。ǖ谝欢危簩4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進入內(nèi)洞的顛末情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫搭船出洞。)

      (課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末,表達了作者對祖國山水景物的熱愛)

      1、請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會作者表達的情感。

      2、有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

      (六)作業(yè)。

      1、抄寫生字、生詞。

      教學時間:三課時

      4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

      一、教學目標

      (一)通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

      (二)感受雙龍洞的雄、奇、險,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。

      二、教學重點

     。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

      (二)感受雙龍洞的雄、奇、險,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

      三、教學難點

      理解課文中“山上開滿了映山紅,……顯得有精神”和“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。

      四、教學過程

      有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

     。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段,概括段落大意。

     。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃娝,感受沿途迷人的景色。

      請一名學生有感情地朗讀第二段,學生在書中畫出作者所看到的景物。

      作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

     。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪,油桐花也很多,粉紅色的山獨具特色,溪流隨著山勢不斷變化)

     。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

      (“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

      對這句話學生理解起來有些難度,教師可設計提問:盆栽的杜鵑有人照顧,上肥澆水,怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導學生理解花兒在大自然中無拘無束,吸收陽光雨露,任其自然地生長,顯示出它的本性姿態(tài),而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

      請一位同學讀一讀第2自然段,你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

      教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色雀斑和條紋。

      聯(lián)系春天的草木,理解“新綠”的意思!靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的,長出時間稍長顏色就變深變濃了。

     。ǚ奂t色的山上,開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅,大朵大朵的油桐花一叢叢,一簇簇,在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。)

      山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第3自然段)

      (板書:孔隙)

     。ㄓ捎谏絼莶粩嘧兓,有的地方寬,有的地方窄,有時山勢高,有時山勢低,有時平坦,有時陡峭,溪流從山上向下流,會隨著山勢的變化而時寬時窄,時緩時急。溪聲也會時高時低,時斷時絕。溪流是從雙龍洞中流出來的。)

      作者邊欣賞著山中明艷的春色,邊傾聽著淙淙溪聲,一路逆溪流而上,來到了雙龍洞洞口。

     。ㄈ┝私馔舛刺攸c,體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括,那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

     。ㄎ澹┍痴b第四段。

     。ò鍟荷铰访溃

     。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上,身子緊貼船底,由管理處的工人把船拉進拉出。)

     。ò鍟簩挻螅

      洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀,說一說。

      1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

      作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?

      默讀第四段,想一想:作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游,游法上有什么不一樣?

      2、學生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

     。ㄒ唬┙Y(jié)合課文引入新課。

     。┳鳂I(yè)。

      會商:溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

      說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

      這是學生理解上的又一個難點。教師可以用“高樓上看物體,物體猶如變小”的生活經(jīng)驗作比方,讓學生認識打聽由于外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>

      作者又一次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?

      (洞口可用“寬”字來概括,外洞可用“大”字來概括)

      春末的一天,在浙江金華,作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

      (隨著小船慢慢移動,光線越來越暗,作者的視野也越來越模糊,心情也緊張起來)

      變化多端:變化多種多樣。端,項目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。

     。ㄓ捎诳紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅,四周又是昏暗一片,作者感覺山石挨著他,似乎將他牢牢籠罩起來。越往內(nèi)洞走,黑暗越濃,這種壓迫感就越強)

      我們也為作者捏著一把汗,真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長,大約就十米,但讓人覺得船兒走了好久好久?紫吨写畲媸翘半U”了!

      (板書:險)

      請一名學生有感情地朗讀第三段。

      (四)了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”。

      第二課時

      1、同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。

      一、教學目標

      (四)演習有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山水景物的熱愛。

      二、教學重點

      (一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。

      (二)演習課文編提綱。

      三、教學難點

      給課文編寫提綱。

      四、教學過程

      (一)復習檢查。

      第三課時

      2、教師了解學生背誦的情況。

      略微:表示數(shù)目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

      作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險,終究到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

     。ò鍟簝(nèi)洞)

     。ㄈ┝私鈨(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”。

      1、請一名學生有感情地朗讀第五段,學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

      2、會商學習:內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?

      2、在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個思路就是文章的提綱。

      (內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們外形變化多端,顏色也各不不異。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

      (板書:奇)

      洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個,而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍,為什么?

     。ㄓ捎谶@是“雙龍洞”名稱的由來)

      請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。

     。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

     。▽W生接下去讀寫泉水的句子)

     。ò鍟荷詈诘氖蠢铮

      顏色各異:顏色各不不異。異,不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。

      有感情地齊讀課文。

     。ㄎ澹┭萘暯o課文編寫提綱。

      一、教學目標

      我們學習了《記金華的雙龍洞》,按照適才老師講的寫作思路,我們試著給課文寫個提綱。

      學生四人一組會商學習,相互啟發(fā),開闊思路。

      3、演習給課文寫提綱。

      (五)演習有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山水的熱愛之情。

      指導學生給課文寫提綱。

      作者游歷了雙龍洞,有很多感受,他想把這次游歷記敘下來,這就是文章的內(nèi)容。

     。ò鍟河浗鹑A的雙龍洞)

      作者寫這篇文章的目的是什么,他要表達什么情感或說明什么道理呢,這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

     。ò鍟罕磉_對祖國山水的熱愛之情)

      確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心,怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。

      教后記:通過學習課文,學會閱讀紀行的方法,引導學生多讀課外書,豐富見聞。

     。▽W生在本上寫)

     。ò鍟1、交待時間地點2、路上見聞3、外洞4、由外洞進入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞)

      4、小結(jié):(指黑板)這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前,應該編寫作文提綱。首先想好要表達的中心,然后選擇能表達中心的材料,最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

      5、學生將編寫的提綱補充完整。

     。┳鳂I(yè)

      從學過的課文中選出一課,演習給課文編寫提綱。

      3、學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

      作者這次游覽,所見所聞很多,但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進行清算和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的,最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色,由于它能表現(xiàn)大自然的美,也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫,由于這些都是作者游覽的對象,也是作者游覽的順序,是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后,還要對選好的材料進行公道的安排,先寫什么,后寫什么,按什么順序組織材料,才能使文章條理清楚,段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的,同學們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>

     。ㄒ唬┝私鈨(nèi)洞的特點,感受內(nèi)洞的“奇”。

    金華的雙龍洞教學設計8

      教學要求:

      1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

      2、了解作者的游覽順序,制作一張游覽示意圖。

      3、學會本課生字詞語。

      4、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

      教學重難點:了解作者的 游覽順序

      教學準備:多媒體

      教學課:2課時

      教學過程:

      一、揭題、釋題,讀第一段。

      1、揭題。

      今天,我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

      2、釋題。“記”是什么意思?

      3、讀第一段。

      二、初讀課文。

      1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

      2、自由讀課文。

      3、檢查學習字詞和課文的情況。

      三、理清順序。

      1、看,這是什么?誰用的?說起導游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當導游的機會,你們想不想當?想當?shù)亩紒懋敯,現(xiàn)在,

      你們都是導游,就我一個游客。導游小姐,你怎么安排我今天的`旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細細讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導游當?shù)谜婧,這個旅游帽作為獎品獎給你。

      四、學習第二段。

      1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物?矗蠋熓种心玫氖鞘裁?你們也帶了嗎?下面請同學們當攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

      2、學生自由朗讀2——3段。

      3、討論。

      你拍了什么鏡頭?為什么拍了這

      了這個鏡頭?隨學生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

      還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

      猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

      出示實物,新綠。

      4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。播放錄象,看完后討論。指導朗讀。

      5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一

      個詞——明艷,你用什么詞?

      6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

      第二課時

      教學要求:

      1、通過語言文字了解金華雙龍洞

      的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

      2、了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。

      3有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學重點:了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

      教學難點:理清課文的條理,練習給課文編提綱。

      教學準備:多媒體課件

      教學要點:導學4-8自然段

      教學過程:

      一、激趣導入

      上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,我們請導游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?

      二、學生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的

      順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

      三、導學課文第4自然段。

      1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:

     、倌阕x懂了什么?

     、谀氵有哪些不懂的地方?師梳理歸類:

      a、外洞有哪些特點?從哪些詞句可以體會到?

      b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的?

      2、學生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導。

      3、指名釋疑,其他學生評議、補充。

      4、指導朗讀訓練:

      a、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。

      b、男、女生比賽讀這段話。

      5、指名當小導游,模擬導游的語言、動作、神態(tài),向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后,教師引導學生評議。

      四、自學第5自然段

      過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點。再加上”小導游”風趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。

      1、學生自由讀第5自然段,師巡回輔導,糾正學生的讀書姿勢。

      2、指名當”小導游”,結(jié)合多媒體課件和課文內(nèi)容,介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

      3、”小導游”講完后,師引導全班學生評議補充。

      4、同桌間互相給對方當”小導游”,介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞?

      5、歸納小結(jié):指名說說,剛才通過自已讀書,自已當小導游,你了解到孔隙有哪些特點?從哪些詞句可以看出?。

      6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說說自已是怎樣做到讀得有感情的?

      五、導學6-8自然段

      過渡:通過剛才驚險的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。

      1、學生默讀第6-8自然段。

      2、學生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。

      a、內(nèi)洞有哪些特點?從哪些地方可以看出?

      b、為什么說”即使不比做什么,也很值得觀賞?”

      3、學生自思后,同桌討論,然后指名回答。

      4、師歸納小結(jié)板書:大、黑、奇

      5、組織朗讀訓練

      a、學生自讀后,指名讀,讀后評議。

      b、師與生比賽讀。

      6、指名當”小導游”,向同學們介紹神奇的內(nèi)洞。

      六、課堂小結(jié),滲透教育:

      聽了剛才幾位導游的介紹,通過你自已的學習,你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時想說點什么嗎?

      七、布置作業(yè):

      抄課后生字詞。

      板書設計

      8、記金華的雙龍洞

      高小黑

      途中見聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞

    金華的雙龍洞教學設計9

      【教學目標】

     。、認識本課11個生字,學會其中9個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。

     。、理解課文內(nèi)容,了解金華洞的奇特景觀,激發(fā)學生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學中注意培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

     。、培養(yǎng)學生分清課文主次的閱讀能力,學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

     。、正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      【教學準備】

      生字卡片;多媒體課件。

      【課時安排】

     。舱n時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激情導入,揭示課題

      同學們,當你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來學習一篇游記,這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

      二、展示資料,了解雙龍洞

      同學們,你對雙龍洞了解多少?請你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。

      三、檢查預習,學習生字

     。薄⒔處煶鍪旧挚ㄆ,指名讓學生認讀、識記:

      重點強調(diào)"漸"字的讀音,“蜒”字的寫法。

     。、同桌互讀,互相指正。

      四、整體感知,理清脈絡

     。、自由讀課文,說說作者游覽了哪幾個主要景點?除此之外還寫了哪些內(nèi)容?

     。、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

      五、引導學生質(zhì)疑問難,著重理解下列內(nèi)容

     。、不了解的事物:

      映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

     。、不理解的詞、句:

      突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠!笆畞磉M房子”有多大?

      六、通讀全文,要求讀得正確、流利

      第二課時

      一、回憶課文內(nèi)容

      說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。

      二、以自主學習和小組合作學習相結(jié)合的形式,學習課文的重點部分

      你最想了解哪個景點?選擇其一,進行小組合作學習。

      教師提供自學提示:

     。薄⑦@個景點有什么特點?你是從哪些語句看出來的?

      2、作者的感受是什么?

      3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎?

      三、匯報自學情況

     。ā翱紫丁辈糠郑

      1、“孔隙”的特點是“窄、矮、險”。從以下幾方面可以看出來:

     、 對小船大小的描寫。(讀有關(guān)句子。)

     、 對進洞方式的描寫。(讀有關(guān)句子。)

     、 對自己感受的描寫。(讀有關(guān)句子。)

      學生互相補充,各抒己見。

     。、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

      師:下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點和作者的感受。

     。、學生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報,互相評論:

      教師重點指導以下兩組句子的朗讀:

      ⑴ 我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動!

     、 眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。

      強調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點。

      4、讓學生隨著多媒體課件復述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

     。、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學習情況。

     。、以“爭當小導游的方式”讓學生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞-孔隙-內(nèi)洞”的經(jīng)過。

      四、學習其他部分

      師:本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點外,還寫了哪些內(nèi)容呢?

      教師播放錄象:一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起,畫面在緩緩地移動:“粉紅色的山,各色的映山紅,或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時,音樂聲停,清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰,“時而緩,時而急,時時變換調(diào)子!币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去,尋找源頭,最后,畫面停留在雙龍洞口。(暗示了本文的另一條線索-泉水的來路)

      師:同學們,這是課文哪部分內(nèi)容?(途中見聞)

      師:這么美麗的景物,作者是怎么描寫的?請同學們認真讀這段內(nèi)容,看看作者在途中看到了什么?聽到了什么?畫出你最喜歡的句子,反復讀一讀,體會作者當時的心情。

     。▽W生匯報自學結(jié)果)

      重點理解和朗讀以下句子:

      “山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神!

      “粉紅色的`山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。”

      “隨著山勢,溪流時而寬,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換掉調(diào)子!

      通過對以上句子的理解和朗讀,體會春天和大自然的美好,體會作者的愉快心情。

      再次播放錄象,讓學生帶著愉快的心情,隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

      師:這么美的語言你想記住它嗎?請你練習背誦這一段。

      學生自由背誦。指名一兩個學生試著背一背。

      結(jié)語:

      同學們,通過本課的學習,我們了解了作者游覽雙龍洞的路線,領略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特?墒悄銈冎绬幔孔髡哂瓮骐p龍洞后,拾級而上,有游覽了冰湖洞。同學們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。

      【教學后記】

     。、學生預習課文后,能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞,文章的主要內(nèi)容,學生也能找出來。

     。、根據(jù)作者游覽的路線,畫一張游覽示意圖,大部分同學漏掉了金華城和孔隙。

     。、在教學過程中,讓學生反復朗讀描寫孔隙的自然段,學生在讀的基礎上,體會到孔隙的特點--窄。

     。、通過開展導游大賽,提高了學生的學習興趣,同時也加深了學生對課文內(nèi)容的理解。

    金華的雙龍洞教學設計10

      教學主題:

      部編人教版小學語文四年級下冊第五單元第十七課《記金華的雙龍洞》。

      一、主要內(nèi)容:

      本單元課文主要是圍繞“學習按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個專題進行編排的。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生學會按一定順序?qū)懢拔锏姆椒,體會文章是怎樣按照一定順序來寫的,學會抓住重點景物去寫。

      《記金華的雙龍洞》這篇課文語言淺顯易懂,很適合小學生閱讀。課文是按照游覽的順序?qū)懙模凑眨和舛?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙摹W髡邍@“游覽的順序”選取了外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物來寫的,要求學生先整體感知,畫出課文游覽路線圖。 再分析內(nèi)容,看看作者選取的景物有哪些,哪些又是重點寫的。

      二、面向?qū)ο螅?/strong>

      四年級學生能夠用自己掌握的閱讀方法,借助漢語拼音自讀篇幅比較長的文章,能夠概括文章的主要內(nèi)容,初步讀出文章的情感。但是由于學生的年齡局限性,對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺,對學習“按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā庇幸欢ǖ碾y度,對文章質(zhì)樸無華的語言理解不夠深刻,對文章“抓住重點景物去寫”的領悟不夠深入。針對學生的'認知特點,在教學中創(chuàng)設情境,運用“討論交流,合作探究” 的學習方法,品讀描寫景物的詞句,喚起孩子們的生活經(jīng)驗,走進美麗神奇的大自然,體會文章是怎樣按照一定順序來寫的,怎樣抓住重點景物來寫的。

      本班大部分學生喜歡語文學習,雙基知識掌握較好,學習積極性較高。學生能夠主動學習,能夠比較順利地開展小組合作學習。能夠適應多媒體教學環(huán)境,適應信息技術(shù)手段教學。在教學過程中,教師要切實掌握學生的特點,清楚地知道學生的優(yōu)勢和不足,根據(jù)學生的學習狀況因材施教,以學生為主體,有效地利用信息技術(shù)手段引領教學活動,滿足學生的需求,促進學生語文綜合能力發(fā)展。

      三、教學環(huán)境:

      1、教室里有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡訪問具有豐富資源的共享學習空間;有一臺交互式電子白板一體機,一臺高清激光投影機,能夠使信息技術(shù)與教學有機融合。

      2、利用PPT課件和教學視頻引領小組合作學習,課堂上小組研討、師生互動、及時反饋,班級氣氛活躍、師生關(guān)系融洽,形成一個良好的教學環(huán)境。

      3、利用PPT課件引領課堂教學流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、呈現(xiàn)多種媒體素材等。但是在設計和使用過程中,要注意避免照搬PPT課件內(nèi)容而忽略了與學生之間的互動,可采用留白、動畫效果、互動試題、超鏈接等方式豐富師生互動的形式。

    金華的雙龍洞教學設計11

      教材分析

      這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,也是小學階段的學生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景,融情于景,表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

      文章按游覽順序記敘,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞,以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐,令人感到身臨其境。

      全文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序,是“順”的線索,抓住景物特點來寫。另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,使景點的方位和作者觀察的移動有機結(jié)合,同時移步換景,堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段,以“段”的形式,集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點,將游程、見聞和感受有機結(jié)合,是中年級學生學寫游記的優(yōu)秀范本。

      本文的另一大特色是作者觀察仔細,語言樸實準確,描寫生動形象,敘述有詳有略,分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風貌,突出了雙龍洞的特色。

      選編本課的意圖,一是通過閱讀,讓學生感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣;二是通過感悟,讓學生了解作者按游覽順序記敘的表達方式,并體會、運用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

      本課的教學重點是感受孔隙窄小的特點。教學的難點是指導學生用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點寫具體,使人感覺身臨其境。

      針對年新課程標準要求,語文教學應加大語言文字的實踐運用,其中第二學段應落實“段”的訓練。所以本課作為第一課時教學設計,旨在抓住游覽順序,通過感知整體,了解游記特點,然后重點講“過孔隙”,梳理出本文的表達特色,并指導學生學以致用。

      教學目標

      1、學習本課生字、新詞,理解詞義。

      2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

      3、有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。

      4、領悟移步換景的游記特點,體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達方式。

      重點難點

      1、學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

      2、指導學生運用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點寫具體,使人身臨其境的表達方式。

      教學準備

      教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

      要求學生提前預習,讀課文、認生字、標自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。

      教學過程

      一、課前談話

      同學們,祖國的山川秀美,到處都有迷人的景色。瞧,這是哪兒?(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風光讓我想起了一句詩文:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。再看看老師家鄉(xiāng)的一處美景(課件出示江西廬山圖片),你看到這樣的景致,能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢?

      談話時,課件出示畫面,教師引導學生聯(lián)系生活,欣賞祖國的大好河山,并結(jié)合已學的詩文表達情意。

      二、揭示課題,反饋預習,整體感知

      1、出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

      2、點明體裁特點,介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)

      3、結(jié)合課前預習,反饋預習成果,學生出示制作的作者游覽過程示意圖,對照課文,互相交流討論。

      小結(jié):課前預習是學習的.一種好方法,通過預習,我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。

      三、初讀課文,學習字詞,了解“雙龍洞”得名

      1、學生自由讀課文。讀準字音,讀通句子。

      2、學習生字新詞,注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江臀部稍微額角蜿蜒

      3、指導學生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導學生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學會運用“蜿蜒”。

      4、讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑W生感悟“雙龍洞”得名的由來。

      四、精讀課文,感受“孔隙”特點,學習表達方式

     。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受

      1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

      2、默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點,分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

     。ǘ┲攸c感受“孔隙”特點,學習表達方式

      1、指名讀,全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。

      2、理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點:窄小(板書)

      3、深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

      課件出示句群1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

      課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

      創(chuàng)設情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會有怎樣的感受?

      指導朗讀句群:我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。

      師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點寫具體,使人身臨其境。

      4、讀寫互動,遷移運用。

      出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學生的生活體驗,仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

      5、梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點。

      找找這個自然段一共有幾句話?從表達方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)

      師生交流總結(jié):在過孔隙時,葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動具體地記錄下來,使人身臨其境,這就是游記的典范。

      五、結(jié)課

      雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學習。

      六、板書設計

      游記記金華的雙龍洞

      游程外洞

      見聞孔隙:窄小

      感受內(nèi)洞

      教學反思

      這堂課摒棄以往固有的教學形式,以新修訂的《語文課程標準》為準繩,把握住了新課標理念的精髓,落實了語文課程是一門語言文字運用的綜合性、實踐性課程的理念。

      一、吃準年段目標

      數(shù)百字的課文,教學過程想要面面俱到是不可能的。本堂課找到切入點,刪繁就簡,長文短教。選擇孔隙這處景點作為重點學習內(nèi)容,是因為從外洞到達內(nèi)洞并不是簡單地走過去就可以了,而是一個相對比較復雜、比較有特點的過程,給每一個進出雙龍洞的游客留下了極深的印象,葉圣陶先生也不例外。所以在總結(jié)了游記文體特點后,由整體到局部,讓學生學習最讓作者感到好奇、感到刺激的孔隙部分,由結(jié)構(gòu)段慢慢過渡到自然段,學習段落寫法,做到一課一得。

      二、落實語言文字運用的訓練

      內(nèi)容人人皆知,表達方式有心人知。在學習過孔隙這個自然段時,不是簡單讓學生讀句子、談理解、說感受,而是以“作者是怎樣寫出孔隙窄小的”為主線問題,感悟作者借小船的“小”和過孔隙的“感覺”,將見聞和感受有機結(jié)合,使人身臨其境的表達方式。

      新課標提出,要結(jié)合閱讀教學,訓練學生把話說得清楚、通順、連貫,甚至更有趣味。練習讀寫結(jié)合,不僅要讓學生知道作者寫得好在哪兒,還要平時給孩子灌輸生活中處處是語文的觀念。在學習段落寫法之后,根據(jù)小學生的學情,結(jié)合葉老筆下孔隙窄小的特點,找到與之有相同特點、學生也熟悉的景點,將自己游覽時的所見所聞所感記錄下來。通過感悟,學生了解了作者按游覽順序記敘的表達方式,并體會、運用到了作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

      三、體現(xiàn)學生學習的過程

      閱讀教學應是學生、教師、作者、文本之間對話的過程。課堂上,采用了情境創(chuàng)設,學生身份轉(zhuǎn)化為游客,以讀代講,真切感受作者過孔隙時的感覺。結(jié)合重點句來討論:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來一我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。通過設境體驗,學生當場感受作者洗練、準確的語言表達及其令人身臨其境的表達效果。

      聽完這節(jié)課之后,我覺得作為一名教師,要想講好自己一節(jié)成功的語文課是不容易的,需要教師在講課之前付出巨大的辛苦,抓住教材的重點和難點,精心設計自己的教學環(huán)節(jié)。教師通過指導、引領、點撥,讓學生成為學習的主人,讓學生通過每節(jié)語文課,都有一定的收獲!昂唵、樸實”一直是語文教學追求的真境界,在朗讀中感悟,在思考中走進文本,享受學語文的快樂!

    金華的雙龍洞教學設計12

      教學要求:

      1.通過語言文字了解金龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學生的想象能力。

      2.了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。

      3.學習課文生字新詞。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學重點:

      1.了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

     、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。

      ⒊.理清課文的條理,練習給課文編提綱。

      教學難點:

      1.了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

     、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。

     、.理清課文的條理,練習給課文編提綱。

      教學準備:

      課文朗讀配樂磁帶。

      第一課時

      教學要求

      1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

      2.自學本課生字新詞,老師檢查自學情況。

      3.練習朗讀課文。

      教學重難點

      了解作者的游覽順序,能給課文分段。

      教學過程:

      一、談話引人課題

      同學們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是記金華的雙龍洞(板書課題)

      葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學習。

      二、了解學生預習課文情況。

      1.同學們都預習了課文,你讀了預習了解了些什么內(nèi)容?

      2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?

      生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。

      生答:葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。

      生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。兩個巖洞就是金華北山五洞十景中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

      生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風景名勝區(qū),每天游人如織。

     、忱蠋熜〗Y(jié):同學們了解的情況真豐富,看來同學們在課外是下了一翻工夫的。

      三、聽老師范讀課文,思考問題。

      ⒈聽老師配樂朗讀課文。

     、矊W生思考:⑴想一想每段講什么?

     、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?

     、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來。

     、秤懻撘陨纤伎碱}。

      四、檢查學生學習生字、詞的情況。

     、遍_火車分析生字的音、形、義。

     、渤樽x課文。(了解學生通讀課文情況。)

      ⒊理解生詞。(學生在讀課文時隨機檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)

      五、給課文分段。

      ⒈默讀課文給課文分段。

      ⒉同座談論分段和段意。

     、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。

      六、作業(yè)

     、背瓕懮。⒉朗讀課文。

      第二課時

      教學要求

     、蓖ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

     、擦私馔舛础(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

     、丑w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。進行片段練習。

     、从懈星榈乩首x課文。

      教學重難點:

     、绷私馔舛础(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

     、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。

      教學過程:

      一、檢查復習:

     、甭爩懮~。

      ⒉請說說本文分幾段,段意是什么?

     、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?

      二、學習第一段。

     、背閷W生讀本段。

      ⒉思考:⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:畫出來)。作者用了什么方法去描寫?

     、泼髌G是什么意思?為什么作者會眼前一片明艷?

     、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?

     、撑錁酚懈星榈乩首x本段,感受作者是什么心情。

     、醋x完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的'心情。(讓學生產(chǎn)生想象)

     、悼偨Y(jié)學習方法。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的。

      學生總結(jié):

     、帕私庾髡呙鑼懥耸裁淳拔。

      ⑵作者用了什么方法描寫。

     、求w會作者有怎樣的感受。

     、认胂笞髡呙枥L的景色。

      三、學習第二段。

     、睂W生自學本段。同學們我們運用學習第一段的方法學習本段。請同學們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

     、矊W生自由朗讀學習課文。

     、迟|(zhì)疑問難。

     、蠢蠋熖釂枺孩拍銇淼搅穗p龍洞看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

     、迫奈恢迷谀睦铮

     、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

      四、學習第四段。

     、睂W習方法同上1~3步。

      ⒉老師提問:⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

     、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

     、沁@小船是順水而行,還是逆流而上?

     、澄覀円瞾砀惺茉诖线M洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

     、蠢蠋燁}問:擠壓是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學生產(chǎn)生想象。)

      五、學習第五段。

      ⒈學生自學方法同上。

      ⒉老師題問:坐船進入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當工人提著汽油燈看到了什么?

     、撑錁酚懈星榈乩首x課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

     、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學生產(chǎn)生想象。)

     、道蠋燁}問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

      六、齊讀第六段。

      七、總結(jié)全文。

     、庇懈星榈嘏錁防首x全文。

     、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?

      八、文字訓練。

      片段練習

     。焊鶕(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。

      板書設計:

      記金華的雙龍洞

      路上洞口外洞內(nèi)洞出洞

      映山紅突兀、森郁窄漆黑

      油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍

      比外洞大

      溪流泉水泉水泉水

      (變換調(diào)子)(靠洞右邊)(孔隙流出)(緩緩、源頭)

      附學生的片段練習。

      我乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細看那些紅色的小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團團的紅園球,不仔細看還以為是些紅色的絨球呢!嘰嘰嘰我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。

      學生:黃秦

      溪流之女滾滾地流動著,潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌:有時咕咚咕咚、有時叮當叮當。她很溫柔,如一個和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護下石頭靜靜地進入了夢想,當它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿,搖動著它的長裙。它無時無刻不帶給我們以米的感受只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動聽了。

      學生:喻涵

      我坐船來到內(nèi)洞,見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的定海神針。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出嘀,嘀的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過是一個微生物罷了。接著,我排著隊出了洞。

      學生:閆墨鋒

      第三課時

      教學要求:

      1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

      2.圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學著給課文列提綱。

      3.指導背誦課文

      教學重難點

     。簩W著給課文列提綱。

      教學過程:

      一、檢查復習

      1.有感情地朗讀課文。

      2.請說說作者的游覽順序是怎樣的?

      二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

      想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?

     、沧髡咄ㄟ^記敘有表達什么思想感情?

      三、學習給課文列提綱。

     、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達的中心思想。

     、埔x擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。

     、墙o每一段寫個簡短的段意或列個小標題。

     、哺袷剑孩蓬}目。

     、莆恼轮行。

     、遣牧习才。

     、硨W生學著給本課列題綱。

     、丛u講學生列出的題綱。

      四、指導學生背誦課文第五自然段。

      五、總結(jié)學生學習情況。

    金華的雙龍洞教學設計13

      【教學目的】

     。薄⒘私庾髡叩挠斡[順序,分清文章的主次,學習作者觀察和表達方法。

     。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

      3、有感情地朗讀課文。

      【教學過程】

      一、導入新課

      1、同學們,你們都去過或聽說過什么著名的風景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。

     。病⑼瑢W們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來時,往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來學習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)摹N覀冋J真學習課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒,好嗎?/p>

      二、快速默寫課文,理清文章脈絡

     。薄⒆x后提問:

      按游覽順序,全文可分為幾段?

     。、全班討論,確定段落的分法。

      3、結(jié)合分好的段落,要求學生按順序說說作者游覽了幾個景點?請一學生上臺畫一畫游覽示意圖。

      三、學習課文

     。、自由讀課文第二自然段:

     、 作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)

     、 反饋問題時引導學生分步進行:

      ① 先找出沿途看到的景物。

     、 再說說這些景物有什么特點?

     、 最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:

      景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

      特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

      感受── 一片明艷陽天

     、 指導朗讀第二自然段,引導學生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的.彩色畫卷。

      2、指名讀第三自然段:

     、 作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時變化的溪聲。

     、 討論:

      溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

     、 生自由匯報。

     。场⒄n題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途的景色?學生討論后自由匯報:

      生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。

      生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。

      過渡:

      去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領略吧!

     。础⒆杂勺x第四自然段,讀后說說作者看到的景象和感受?

      引導學生抓住如下要點:

      山:突兀森郁,很有氣勢。

      洞口:像橋洞似的,很寬。

      外洞:大,仿佛到了個大會堂。

      泉水:*著洞口的右邊往外流。

     。、默讀第五自然,說說你對孔隙的最初印象:

      ⑴ 生讀后匯報(低、矮、窄、。。

      ⑵ 再讀,劃出你認為能說明這一特點的句子來說明:

     、 “孔隙”一詞本身說明。

      ② “怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

      ③ “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進出只好繩拉,也說明孔隙小。

     、 “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準會撞破……擦傷……”乘船進出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學這點時讓學生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進出孔隙加深理解)

      ⑶ 指導朗讀,閉上眼睛想象,感受船進洞的感受。

      6、齊讀第六自然段:

     、 內(nèi)洞有什么特點?(黑、奇、大)

     、 作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點象”,到底像不像?

      ① 學生討論后自由說。

     、 小結(jié):

      該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。

     、 “其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學生展開想象后,自由匯報)

     、 指導朗讀,讀出美,讀出你對它的喜愛。

     。、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。

      四、分清課文主次

     。、作者游覽了好幾處景點,你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

     。、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

      五、小結(jié):

      我們的祖國地大物博,風景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來去游覽的時候,學著把你看到的景物寫下來。同時,進一步感受祖國的可愛與偉大。

      六、作業(yè)。

      設計自己喜愛的景點的解說詞。

      【教學板書】

      記金華的雙龍洞:

      路上:一片明艷 迎著溪流

      外洞:大 泉水外流 自然偉大

      值得觀賞

      孔隙:低矮窄小 一路水程

      內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

      出洞:

    金華的雙龍洞教學設計14

      一、教學目標

      1.學會本課生字理解由生字組成的詞語。

      2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學習作者觀察和表達的方法。

      3.正確、流利有感情地朗讀課文。

      4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

      二、學情分析

      本課時一篇游記,學生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導學生慢慢體會。指導學生學習作者用恰當?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

      三、重點難點

      教學重點:

      1.認識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。

      2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。

      教學難點:

      1.學習作者抓住景物特點,按照游覽順序生動具體地描述景物的.寫作方法。

      2.結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。

      四、教學過程

      4.1第一課時

      4.1.1新設計

     。ㄒ唬⿲胄抡n

      同學們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個和旅游景點有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點名稱以及所在地。

      出示雙龍洞圖片激發(fā)學生興趣,板書課題。

     。ǘ┏踝x課文。

      1.為什么這個溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個問題初讀課文。注意讀準生字,讀通句段。

      舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片

      3.簡介溶洞形成原因。

      4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點。

      五、再讀課文理清游覽順序

      1.快準瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。

      2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學生補充完整。

      3.舉手串連經(jīng)過。

      4.分解主次。

      六、精讀課文

      1.理解“孔隙”

      2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。

      3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導游講解,體驗過孔隙的感受。

      4.說一說自己的感受。

      七、布置作業(yè)

      1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點,尋找隱藏在文中的一條暗線。

      2.用多種方式突顯事物特點的寫作方法寫一個習作小片斷(教師提供圖片)。

    金華的雙龍洞教學設計15

      一、學習生字新詞。

      1、讀準字音。

      浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

      臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

      多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的

      2、注意字形。

      蜒、臀

      3、理解新詞。

      盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。

      明艷指色彩明亮鮮艷。

      突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。

      蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

      變化多端端,項目。變化多種多樣。

      顏色各異異,不同。顏色各不相同。

      二、復習鞏固。

      1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

      2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?

      三、整體回歸。

      1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

      2、根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

      一(1)交代游覽的時間和目的地。

      二(23)講路上的見聞。

      三(4)介紹游覽外洞的情景。

      四(5)介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

      五(67)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

      六(8)講乘船出洞。

      3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?

     。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的.熱愛。)

      四、學習寫法。

      1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

      2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。

      課外作業(yè):

      1、抄寫生字新詞。

      2、完成《學習輔導》

      3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

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