揠苗助長教學(xué)設(shè)計(集合15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的揠苗助長教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、番茄成長錄像
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長”的意思
1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個有趣的故事。（出示課題 ）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀
2、“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開語文書翻到122頁，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說意思
4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會“焦急”
1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長？用上因為……所以……來說 結(jié)果怎樣？
2、這個人希望自己的'禾苗長得快一些，那他當(dāng)時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當(dāng)時的這種心情，你能找出來嗎？（焦急）
教學(xué)“焦”
3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的？
師范寫——同桌互評
4、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！�
（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時的樣子
（2）讀了這個句子，你仿佛看到了什么？
�。�3）交流 指名朗讀
5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來
出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
�。�1）你從哪些詞中體會到焦急？
巴望：巴望我們還可以說是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
�。�2）刮大風(fēng)時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）
�。�3）真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀 指名——男生
�。�4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢？他會說些什么？
6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
�。�1）從哪里感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點兒也沒長高）
�。�2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。
7、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
�。�1）從哪些詞看出？
急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間 還都沒有休息
引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
�。�2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡
�。�3）看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡
�。�4）讓我們再一次把自己的感受送進(jìn)句子讀讀
三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會寓意
1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么？
小結(jié)：原來植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語（急于求成）他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）
四、學(xué)習(xí)3、4段
1、這個人犯了這么嚴(yán)重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來讀讀
出示第三段
�。�1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”
�。�2）從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢？誰來讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來看看
五、拓展小結(jié)
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？如果你是這個農(nóng)夫，你又會說些什么？請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說
2、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫：出示
學(xué)了這個故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。
4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；
過程與方法——1.自主探究，提出疑問，在組內(nèi)收集處理問題；2.體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文；
情感態(tài)度價值觀——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀規(guī)律，不要急于求成。
教學(xué)重點：
1.理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言
2.理解《揠苗助長》所包含的寓意
教學(xué)難點：
明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點
教法學(xué)法：
發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.大家喜歡讀書么？都讀過什么書？
2.大家讀過寓言么？知道什么是寓言么?
3.解釋：寓言就是一個短小的故事卻蘊含著深刻的道理。
板書“寓言兩則”
提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞
二、初讀課文
1.齊讀正音
2.自讀質(zhì)疑
自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問列舉出來。
3.小結(jié)
教師將疑問進(jìn)行小結(jié)：原因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、精讀感悟
1.課題
揠苗：拔苗。助長：幫助生長。（集體交流）
板書：方法（揠苗）、目的(助長)
2.學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）找出農(nóng)夫要揠苗助長的原因。
�。�2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些。
（3）交流。
動作：天天……看
神態(tài)：焦急
感覺：覺得禾苗一點兒也沒有長
指導(dǎo)朗讀第一段
（4）過渡：正因為農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快點，所以他才干了拔苗助長的蠢事。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段
�。�1）理解“終于”一詞。
采訪：如果你是農(nóng)夫你會想出什么辦法來幫助禾苗生長？（澆水施肥這些方法太慢了，農(nóng)夫等不急）
�。�2）理解“筋疲力盡”
筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。
從哪些語言讀出“筋疲力盡”來：一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片，讓學(xué)生體會農(nóng)夫“工作”的強度和勞累程度
�。�3）理解“興致勃勃”
興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子
回顧農(nóng)夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會農(nóng)夫自以為得計的可笑心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說話的語氣。
3.學(xué)習(xí)第4段
理解“納悶”：因為疑惑而發(fā)悶。
板書：結(jié)果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個農(nóng)夫的兒子會對父親說什么？
你如果是農(nóng)夫的夫人會對夫君說什么？
你如果是村里一位德高望重的老者會對這個農(nóng)夫說什么？
農(nóng)夫錯在哪里？（原因、方法、目的）
師總結(jié)：要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事，不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔，這位農(nóng)夫犯得錯誤是什么呢？
不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系）
六、演一演
小組合作：每組演一個自然段，學(xué)生點評教師指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時，不僅要讀動懂故事內(nèi)容，而且要悟出其中的道理，并結(jié)合自己的生活實踐理解、運用這些道理。本節(jié)課我主要通過抓住關(guān)鍵詞語體會文本內(nèi)容發(fā)生的轉(zhuǎn)變，因為生字對于三年級的學(xué)生來說重心作用已經(jīng)退化了， 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊含的道理，就要留大量的時間給學(xué)生引導(dǎo)理解，并且我認(rèn)為因為寓言這種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點，所以每段安排的朗讀指導(dǎo)并不多，主要將大量的時間用于了遷移和拓展。本課主要存在問題如下：
1.因為是以第一課時的形式進(jìn)行，所以對學(xué)生的.初讀指導(dǎo)不到位，雖然之前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是對預(yù)習(xí)的檢測也不夠有效；
2.整堂課依然還是之前的老模式， 以教師牽著學(xué)生鼻子走位主，沒有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習(xí)，有一些問題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說出來，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達(dá)，這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開課，對于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時的課堂上我可以大膽嘗試；
3.對于課后的口語交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺得也許是因為我缺少生活經(jīng)驗，給予學(xué)生的引導(dǎo)不是很恰當(dāng)，應(yīng)該反應(yīng)人物最真實的內(nèi)心，不應(yīng)將這個環(huán)節(jié)定位為口語交際的訓(xùn)練，只是作為一個情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；
4.課后的拓展部分，教師的引導(dǎo)有些生硬，沒有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞，留下的時間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；
5.教師素質(zhì)不夠強，教學(xué)語言的語速有些快，這是我一貫的缺點，我希望自己能夠改正，語言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對自己也不滿意。
每一次公開課都是讓我吸取經(jīng)驗，改進(jìn)的機會，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
會認(rèn)五個生字，會寫4個字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點、難點：
能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長》，（板書：揠苗助長）讀課題。
2.學(xué)習(xí)生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長大。
3.讀文。
抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。
種田人急著想要禾苗快點長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結(jié)果禾苗都枯死了。
（設(shè)計意圖：對概括故事內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識）
二、品讀“著急”，感受“急”
這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
�。�1）巴望：十分的渴望
�。�2）天天：每天
情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？
刮風(fēng)下雨的時候，他去看了嗎？
十分繁忙的時候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
（1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）
�。�2）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）
從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！�
（1）體會焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。
�。ㄔO(shè)計意圖：從焦的四點底入手——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
從三個方面理解：
�。�1）急忙跑到田里
�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔
�。�3）從中午一直忙到太陽落山
�。�4）理解“筋疲力盡”
通過創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的'時候，可是——是啊，抓緊時間，禾苗就能早點長高呢。
當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是——筋疲力盡。
（設(shè)計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會農(nóng)夫的“急”）
四、體驗“快樂”，顯“無知”
1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子體會農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無知。）
2:.學(xué)習(xí)“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會種田人后悔的心情
3.初步滲透語言這種文學(xué)體裁
通過一個小故事，告訴我們一個道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)
�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)寫字
寫字指導(dǎo)：費算焦望
揠苗助長教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，揠苗助長多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？
生1：寓言就故事。
生2寓言就是成語小故事。
師：對，寓言就是一個小故事，但是通過這個故事告訴我們一個大道理。
2、咱班的同學(xué)課前都準(zhǔn)備的不錯，為了獎勵大家今天老師給大家?guī)砹艘粋�好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。
3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）
4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長�？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。
二、初讀認(rèn)字
1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
2、認(rèn)讀生字
大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。
下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點指讀錯誤的。）
3、認(rèn)讀生詞
�、派謺�，瞧，詞寶寶出來了，你們能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）
⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯）
�、青�，詞寶寶也認(rèn)的差不多了，下面我們來做一個開火車的游戲，小火車開起來，小火車從哪里開？（生：這里開，這里開）
4、生字回文
字詞我們都認(rèn)識了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。
三、熟讀課文
1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？
對，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、大家看，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫，圖畫上畫的是誰，他在干什么呢？請大家讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)句子。
讓生起來回答。
是啊，這個種田人他覺得禾苗長得太慢了。
師：那大家從課文中那些地方看出他覺得禾苗長得太慢？
巴望、天天到田邊看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自然自語
師：大家知道巴望是什么意思嗎？
生：盼望。
師：比盼望程度更深一點兒。
生：十分盼望。
師：從巴望這個詞中，你體會到了什么？
指生說。（焦急、著急）
師：他巴望禾苗長得快些，所以他怎么做的呢？
生：天天到田邊去看。
師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點也沒有長高。
出示句子。
1、禾苗一點兒也沒有長高。
2、禾苗好像一點兒也沒有長高。
師：這兩個句子相同嗎？自由讀一讀這兩個句子，同桌相互說一主這兩個句子意思有什么不一樣？
先學(xué)生同桌交流，再指名交流。
生：不相同。第二句是因為禾苗長得慢沒有看出長高來，第一句是肯定禾苗沒有長高。
師：是啊，那個人巴望禾苗長高，他一點兒也沒有看出禾苗的生長。想象一下，他在田邊會怎么想怎么做呢？
生1：他可能在自言自語的說：我的禾苗快長啊，快長�。�
生2：他會想，我的禾苗怎么不長�。课乙朕k法讓它快點長！
師：你真是一個焦急的農(nóng)夫！文中是怎么寫的呢？誰能起來讀讀。
師：誰能起來讀出這個人焦急的心情。
師：大家還從哪看出他很焦急？
焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語
師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰還想來試試讀一讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個急性子的農(nóng)夫！）誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢�。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
讀出累
師：他想啊想啊，農(nóng)夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線線劃出農(nóng)夫的辦法。
師：終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看！
�。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片）
師：誰來說一說，他在干什么？
指生說。
師：是��！老農(nóng)正弓著背、彎著腰抜禾苗！課文中是怎么說的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）
生快速讀文。指生讀句子。出示這個句子，齊讀。
師：那么，哪位同學(xué)想上臺來表演一下？
指生表演。（在小演員干累了，想休息時，師不停地督促其快點干�。�
師采訪“老農(nóng)”：看來老農(nóng)真的要堅持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧�。ㄕ坡暲讋樱�
師：這位老農(nóng)累得可真不輕��！再讀讀課文，看，還從哪些詞語看出老農(nóng)很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）
師：大家想想一下，這位老農(nóng)拔了半天的禾苗，此時正累的——？（上氣不接下氣、一點兒力氣也沒有了）
師：老農(nóng)這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話看出來的？
指生讀句子。（力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截！）
師：長高了多少？（一大截）難怪他會這么樂呢！好，誰來帶著體會讀讀這兩個自然段？
指生有感情讀。
師：農(nóng)夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會說什么呢？假如你就是小禾苗，你會說什么？
生1：請不要拔我啊，拔了我會死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢長的，你想讓我快快長的話，就給我施肥點肥吧！
師：多會想象呀！而此時農(nóng)夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著呢！誰能帶著高興的語氣讀一讀第三自然段。
你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學(xué)生上堂表演）。
他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。
�。ㄕl一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截�！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——
你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰來讀讀最后一段
農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？
四、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果
現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？
生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。
師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！
生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會后悔的呀！再過幾個月我們就可以豐收啦。
師：這顆小禾苗在氣憤地說。
生：你不應(yīng)該把我們拔起來，應(yīng)該讓我們慢慢長高。
師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高，我應(yīng)該怎樣做呀？
�。菜�、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的.時間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。
大家來看看不同植物的生長規(guī)律（出示南瓜、草莓、蘋果的生長圖）
�。ò鍟凑找�(guī)律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧�？磿@四個字哪個最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個最難寫，指導(dǎo)“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫“精、�！眱蓚�生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)個生字，會寫個字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長》
１、播放課件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭�。“長”是生長。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？
�。病W(xué)習(xí)生字：
范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。
同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
�。�、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個問題：
種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的'詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點詞語：巴望、焦急。
出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？
�。�、誦讀全文，復(fù)述課文。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
２、學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
�。场⒗^續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的`能力。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
�。�、教學(xué)重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
�。�、教學(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
１、多媒體課件。
２、薄型卡片。
�。场⑽淖滞队捌�。
教學(xué)時間：
２課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
１、學(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
�。�、學(xué)習(xí)“則”有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二、范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。�、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）正音。
�。病⒎侗�。邊聽邊想：故事說了一件什么事？
�。场⒔涣�。
三、解題，揭示本課目標(biāo)。
１、解題。
�。�、質(zhì)疑。
⑴你認(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵？
�、茋@“助”字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結(jié)果道理
�。�、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
�。薄W(xué)習(xí)第１自然段。
�、泡p讀，想想：那個人為什么要協(xié)助禾苗長高。
⑵交流板書：盼望理解：“盼望”什么意思？
⑶默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？
�、冉涣��！鶆幼鳎骸疤焯臁础薄稗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解。※語言：“自言自語地說……”（出示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自（）自（）語）
感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導(dǎo)朗讀。
⑸小結(jié)，齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。理解：“終于”這個詞兒說明什么？
�、浦该x�？紤]：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長？交流板書：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體。“�！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）
�、缺容^理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）
�、芍笇�(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)第３自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？
�、平涣�，學(xué)詞�！踪M（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩�(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）
�。础W(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？
交流板書：枯死五、分析因果，揭示寓意。
⑴那個人原來盼望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書：→→他錯在中哪里呢？板書：錯交流板書：急于求成事與愿違。
�、平沂驹⒁�。小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？
板書：↓交流板書：按事物規(guī)律辦事３、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
五、背誦。
�。薄⒆x讀課文，看看板書，輕聲背背。
�。病⒁�。
六、鞏固字詞，安排作業(yè)。
１、認(rèn)讀詞卡。
�。�、謄寫生字。
板書：揠苗助長原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死（板畫）急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事
揠苗助長教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字，會寫5個生字，掌握一個多音字。
2、積累本課的詞語，能夠運用多種方法理解詞語，練習(xí)復(fù)述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會受到懲罰
教學(xué)重點、難點
1、學(xué)習(xí)本課生字，積累本課的詞語。
2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則會把事情弄糟。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字“揠、轉(zhuǎn)、費”，會寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費、枯”這5個生字，掌握一個多音字“轉(zhuǎn)”。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事，初步感悟寓意。
教學(xué)重點、難點
運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
教師放《揠苗助長》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說說你知道了什么？這位農(nóng)夫做得對嗎？引入課題《揠苗助長》（板書課題）
二、讀文識字、新詞。
老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來，大家齊讀，理解，抽個別學(xué)生讀，最后大家一起交流識記這些生字、新詞的方法，老師指導(dǎo)書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，要牢記，最終達(dá)到共同進(jìn)步。
三、初讀課文
學(xué)生找出自已喜歡的'句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導(dǎo)朗讀，最后讓大家說說這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了？
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生用開火車的形式讀詞語，然后選自已喜歡的詞語說一句話，最后利用形近字組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固生字詞的識記與書寫。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會受到懲罰。
教學(xué)重點、難點
學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，聯(lián)系生活實體會寓意。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字、新語。抽學(xué)生讀。
二、根據(jù)學(xué)生收集的資料，說說寓言是什么？最后大家交流，老師指導(dǎo)，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。
三、讀文感悟，精讀課文，理解內(nèi)容。
種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語看得出來他很焦急？讓學(xué)生帶著問題讀課文第一自然段，并畫出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導(dǎo)，農(nóng)夫覺得禾苗一點兒也沒有長高，實際上長高長了嗎？（長高了）從另一方面說明農(nóng)夫太著急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到看到了什么？（學(xué)生交流，誰愿意表演這個人著急的樣子）
農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來，你覺得這個方法怎么樣（經(jīng)過）情境體驗，讓學(xué)生拔禾苗的動作，感受筋疲力盡的意思？農(nóng)夫為什么弄得筋疲力盡？因為他一直從早忙到太陽落山，雖然很累，但他的心情高興著呢�。◤慕K于和急忙可以看得出來。）學(xué)生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習(xí)朗讀，看誰讀得好，請學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。
2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點：
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教學(xué)難點：
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。
板書課題：揠苗助長
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的意思。
�。ā稗朊缰L”是拔禾苗幫助禾苗長高。）
二、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，思考：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？
指名回答。
�。ㄟ@個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。）
2、教學(xué)第一自然段。
⑴指名讀
思考：種田人為什么要拔苗助長？
⑵從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。
指名回答。
板書：巴望 好像 焦急
�、恰鞍屯笔鞘裁匆馑�？（盼望）
為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說明他當(dāng)時心情十分焦急。）
�、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。
板書：起因。
�、蛇@個自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）
�、首x的時候要體會種田人什么樣的.心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
（1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
�。�2）他有沒有想出辦法？（有）
哪個詞語說明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于
他想出了什么辦法？（拔苗助長）
他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）
從哪個詞語看出他沒考慮？（急忙）板書：急忙。
為什么他只想出拔苗助長的辦法，而沒有想出別的辦法？
四人小組討論。
�。ㄒ驗樗幌胱尯堂玳L高。）
他拔禾苗干了多少時間？（“從中午一直忙到太陽落山”）
“筋疲力盡”說明了什么？板書：筋疲力盡
�。ā敖钇ＡΡM”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。）
�。�3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很得意，自認(rèn)為力氣沒白費。）
從哪些詞語可以看出？（“總算”）板書：總算
指名讀種田人說的話。
�。�4）齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
（1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？
�。ê堂缍伎菟懒�。）板書：禾苗都枯死了
（2）禾苗為什么都枯死了？
（拔苗助長會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
�。�3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯在哪里？
小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長規(guī)律。
板書 ：急于求成
違背規(guī)律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實際談寓意。
1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個什么樣的道理？
讓學(xué)生各抒己見，從各個方面來圍繞課文內(nèi)容談。
2、請你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來說明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
�。�1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時間也沒有背下來。
�。�2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結(jié)果把飯燒焦。
四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊練習(xí)一。
板書設(shè)計： ya 揠苗助長 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果： 枯死
揠苗助長教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。
2、積累本課詞語,能夠運用多種方法理解詞語;練習(xí)復(fù)述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。
教學(xué)重、難點:
1、學(xué)會本課生字,積累本課詞語。
2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字“揠、轉(zhuǎn)、費”,會寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費、枯”這5個字,掌握一個多音字“轉(zhuǎn)”。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,初步感悟寓意。
教學(xué)重、難點:
運用喜歡的方法識記本課生字,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長)同學(xué)們認(rèn)識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題�？戳诉@個課題,你想提出什么問題?
生:“揠苗助長”是什么意思?
生:“揠苗助長”是誰寫的?
(教師先將學(xué)生的問題記錄下來,部分問題下節(jié)課再解決。)
同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問題等我們學(xué)完課文以后就會弄明白了。
二、讀文識字
1、隨機學(xué)習(xí)“揠”字,你有什么好辦法能記住這個字?
生:我用部件組合法記住了這個字,左邊是------
師:同學(xué)們真聰明,在《揠苗助長》這一課里還有幾個字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現(xiàn)在請同學(xué)們看自學(xué)提示:(屏幕出示)
(一)自由讀課文,標(biāo)畫出文中生字、新詞,標(biāo)出自然段序號。
(二)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。
(三)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。
2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認(rèn)識生字。(師巡視指導(dǎo))
3、匯報學(xué)習(xí)成果(根據(jù)學(xué)生交流情況適時指導(dǎo))
生:“揠苗助長”就是“拔苗助長”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:轉(zhuǎn)是一個多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)向;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告。教師板書:
zhuàn(轉(zhuǎn)向)
轉(zhuǎn)
zhuǎn(轉(zhuǎn)告)
指導(dǎo)寫“轉(zhuǎn)”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。
生:“費”和“廢”是同音字,要注意區(qū)分,本課的“費”可以組成費用、學(xué)費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。
指導(dǎo)寫費,注意字的間架結(jié)構(gòu)。
生:“拔”和“撥”字形很像。
生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。
生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點撥、撥燈心。
師:你們的辦法真好。
指導(dǎo)寫“拔”、“枯”。
師:通過剛才的自學(xué),你們還解決了什么問題?
生:我知道了這個農(nóng)夫是個急性子的'人。
生:我知道了農(nóng)夫的禾苗都枯死了。
三、練習(xí)朗讀
1、同學(xué)們知道的真多,現(xiàn)在,我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學(xué)聽。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固練習(xí)
1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。
轉(zhuǎn)動拔河疲勞干枯巴望渴望
枯木逢春自言自語筋疲力盡焦急浪費
2、辨字組詞
轉(zhuǎn)()拔()疲()費()
傳()撥()披()佛()
五、作業(yè)設(shè)計
用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長》的資料。
板書設(shè)計:揠苗助長
揠---拔費枯疲zhuàn(轉(zhuǎn)向)
轉(zhuǎn)
撥zhuǎn(轉(zhuǎn)告)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固生字詞的識記與書寫。
2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復(fù)述課文。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。
教學(xué)重、難點:
有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際體會寓意。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、摘蘋果游戲
同學(xué)們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準(zhǔn)確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關(guān),到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!
屏幕出示蘋果詞語卡
學(xué)生開火車摘蘋果。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,我們現(xiàn)在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎?
生:《愚蠢的農(nóng)夫》。
生:《揠苗助長》。
同學(xué)們可真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問題,這節(jié)課我們就來解決這些小問號�，F(xiàn)在讓我們小組合作解決好不好?
小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。
集體匯報、了解:
1、寓言是一種文章的體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑��！把浴笔窃�,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文。
現(xiàn)在,同學(xué)們心中的小問號都解決了,我們來深入學(xué)習(xí)一下這個有趣的小故事吧!
二、讀文感悟
精讀課文,理解內(nèi)容。
1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學(xué)生帶著問題默讀第1自然段,標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
自由交流:
生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。
師:你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)
生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。
師:農(nóng)夫覺得禾苗好像一點兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農(nóng)夫為什么覺得一點也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。
生:從“焦急”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農(nóng)夫心急。(師板書:焦急)
師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)
齊讀第一自然段。
2、農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺得他這個方法怎么樣?(板書:經(jīng)過)
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
情境體驗:學(xué)生做拔秧苗的動作,感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢?(生讀)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著急禾苗快點長,這個人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個人真太著急了,想出了這么個辦法。雖然拔苗很累,農(nóng)夫的心情怎樣?(高興著呢!)怎么體會到的?
生:從“終于”、“急忙”可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長高,心里高興。
師:帶著這種心情讀一讀。(指名讀)
同桌之間練習(xí)朗讀,看看誰讀得好?(指導(dǎo)朗讀)
同學(xué)們,農(nóng)夫為什么會筋疲力盡呢?那么,從中午一直忙到到太陽落山,農(nóng)夫都忙了些什么?被農(nóng)夫拔高的禾苗會說些什么?請同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象,演一演。
(學(xué)生戴上準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行情景表演。)
3.在第三自然段里,農(nóng)夫又有哪些表現(xiàn)呢?
學(xué)生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)
師:你為什么這樣讀?
生:干了一天的活太累了。
師:農(nóng)夫很累,心情怎樣呢?
生:很高興、很得意
師:帶著這種又累、又高興的心情讀讀這段吧!
學(xué)生有感情朗讀課文。
小組里試著表演一下。指名到前面表演。
4.農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎樣呢?(板書:結(jié)果)誰來讀一讀最后一個自然段?
學(xué)生讀后交流:禾苗枯死了。(板書:禾苗枯死)
師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會對農(nóng)夫說什么?如果你是農(nóng)夫的鄰居,看到這種情景,你會對他說什么?
生:農(nóng)夫,你太性急了。
生:農(nóng)夫,你白干了一天活。(教師相機板書:白費力氣)
生:兒子會說:‘爸爸,為什么要這樣做呢?’
生:我會對農(nóng)夫說:‘你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長大,是你把禾苗害死的,以后可千萬別這樣心急了�！�
是啊!如果急于求成,不但辦不好事,而且會受到懲罰的。(教師相機板書:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過“揠苗助長”這樣的事嗎?
(生自由交流)
5.感悟寓意
通過學(xué)習(xí),你從中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,應(yīng)該采取合理施肥,澆水,適時鋤草,滅蟲等辦法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成。
三、練習(xí)復(fù)述課文
師:同學(xué)們的確是認(rèn)真思考了,這個故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應(yīng)該把它記住,講給身邊的人聽呢?
先在小組里試著完整地講講這個故事。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
指名講述故事。(適時給予鼓勵、評介)
四、作業(yè)設(shè)計:
1、回到家里,把揠苗助長這則寓言講給親友聽。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加講故事比賽。
板書設(shè)計:揠苗助長
(起因)——(經(jīng)過)——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
揠苗助長教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個生字，會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識字，在匯報交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對于二年級的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象說：如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么（學(xué)生可以說農(nóng)夫會怎么做，也可以說農(nóng)夫會怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊含的道理——按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長》又給學(xué)生提供了一個暢想的舞臺，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
揠苗助長多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學(xué)生齊讀齊誦
拔苗助長徒勞無功
瓜熟蒂落水到渠成
2其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。
4、知道了課題的意思，誰來讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）
二、初讀認(rèn)字，初步感知
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語文課本里呢!
1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
2、認(rèn)讀生字
出示課件：生字
（1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）
（2）、會了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他同學(xué)，他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）
�。�3）、還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）
�。�4）、齊讀生字
三、熟讀課文，自主釋疑
讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。
�。ㄒ唬槭裁崔朊�
師：圖上畫的是個什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書中找出具體的句子來讀一讀！
1、古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。（課件出示）
師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的'盼望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰能像老師這樣子讀讀。
師：誰能用自己的話說說農(nóng)夫為何要揠苗呢？
2、從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（課件出示）禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？
好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）
小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？
3、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（課件出示）
師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢�。┮黄饋碜x讀這句話。誰能帶上動作上臺來說一說呢？
�。ǘ┰鯓愚朊�
師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。
師：（課件出示）看圖上這個種地的人在干什么
師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？
師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對家里人說了什么呢？（課件出示）
誰來一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說”生接讀——
�。ㄈ┙Y(jié)果怎樣？
力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習(xí)說話，說出寓意
1、討論：為什么這個人費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）
2、如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么？
師：想一想這個故事告訴我們一個什么道理？（課件出示）
是呀，這個故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這么說拔苗助長徒勞無功。
現(xiàn)在你對這兩個成語有什么新的理解嗎？
故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書：按照規(guī)律不能急于求成
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧�？催@四個字哪個最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個最難寫，指導(dǎo)“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
六作業(yè)布置：
1、自從經(jīng)過《揠苗助長》之后的第二年，種田人會怎么做呢？
2．能在田字格里正確書寫：焦費望
3．把《揠苗助長》的故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計
揠苗助長
按照規(guī)律
不能急于求成
揠苗助長教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫焦、費、望、算四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽。
過程與方法：通過讓學(xué)生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會其中的道理。
情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會觀察生活，學(xué)會腳踏實地學(xué)習(xí)。
重點：
認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。
難點：
懂得寓言中的啟示。“寓、截”的識記�！百M、望、算”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格黑板、、投影儀
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。
�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢樱v一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）
1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識字方法識記生字）
3、想：（課文說了一件什么事？）
4、問：（這則寓言，說明了一個什么道理？）
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）
2、讀書：（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說明的道理）
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個詞語中看出來的.？他的心情怎樣？
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長得太慢
這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了。
白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截�！保ㄟ@是故事的經(jīng)過。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。
四、揭示寓意
�。ㄒ唬┨釂枺汉堂鐬槭裁炊伎菟懒耍@個人錯在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
�。ǘ┳约河龅竭^哪件事，因為急于求成結(jié)果辦壞了？（舉例）
�。ㄈ┠阕x了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦、費、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
板書設(shè)計：
寓言兩則
揠苗助長：急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫字：焦、費、望、算
揠苗助長教學(xué)設(shè)計12
一、教材分析：
《揠苗助長》是人教版二年級下冊第五單元第一篇課文。講的是古時候有個人盼望禾苗長得快一點，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來說理解起來有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點，能夠在情境中體驗，感受，達(dá)到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦、算、費、望”4個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽；
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽。
教學(xué)難點：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋�故事。故事的名字叫做——
2、會念了，會寫嗎？伸出右手指，咱們一起來寫課題（板書課題）
3、一起讀讀課題，注意節(jié)奏（師范讀，生齊讀）
（二）明白“揠”，理解題意
1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長叫拔苗助長。那誰能說說題目是什么意思？
2、明白了意思，誰再來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢？
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀課題，講題意，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出疑問，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動思考的能力】
二、學(xué)習(xí)新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞
1、你們可真會思考，提出了這么多的問題 ，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書要求呢，誰來給大家讀一讀？
2、這篇課文有幾個自然段？那我就請4位小朋友來讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機正音評價）
（1）、第一段中有幾個多音字呢，瞧（課件出示：長 得 轉(zhuǎn)），我們一起來讀一讀吧。
3、課文讀得好，里面的詞語相信你們也認(rèn)識了。誰認(rèn)識，帶著大家讀一讀。（出示詞語：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開火車讀）
4、讀得可真不錯！現(xiàn)在我們來做個小游戲，我做你猜，誰能猜猜，老師做的動作表示哪個詞？（巴望）。誰還想來演一演？
5、你們可真能干！讓我們帶著剛剛這些動作，再來讀一讀這些詞語（齊讀）
6、真好，你能不能看著這些詞語把這個故事講給大家聽呢？為了把故事講的生動你可以加上自己的動作和表情。
�。ǔ鍪驹~語，進(jìn)行課文填空。）
這則（ ）故事講的是：古時候有個人，（ ）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個人為什么要揠苗助長，用“因為……所以……”來說一說。
6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫為什么要揠苗助長了，他希望自己的禾苗長得快些，再快些，所以他此時的心情怎么樣？（相機板書：急）
【設(shè)計意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對詞語的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長。此時，體會農(nóng)夫的心情，從而引出一個貫穿全文的“急”�！�
（二）細(xì)讀課文，感知寓意
1、學(xué)習(xí)第一段，感受“焦急”。
（1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個詞說明他很著急？（板書：焦）
�。�2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個四點底。）拿起手指跟老師一起寫一遍。
�。�3）、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！�
�、僮杂勺x句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時的樣子
�、谧x了這個句子，你仿佛看到了什么？
�、壅l來讀讀這個句子，讀出農(nóng)夫的焦急？（指名讀，齊讀）
�。�4）、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來他很焦急？讀一讀，用橫線畫出來。
�、俪鍪揪渥樱汗艜r候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會到焦急？（重點指導(dǎo)巴望、天天）
�、诠未箫L(fēng)時去嗎？下大雨時去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？
�、壅媸莻�心急的農(nóng)夫，誰來讀這句話，讀出農(nóng)夫的焦急。（男生讀）
�。�5）、聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。）
�、僬娴臎]長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
�、谑前�，加了一個好像，說明禾苗長高了，只是長得太慢了，一時看不出來。看來老農(nóng)真的是太著急了！就把剛才咱們的體會放到句子中，誰來讀？讀出焦急。（指名讀）
�。�6）、剛剛我們從這些詞中體會到了農(nóng)夫的`焦急，現(xiàn)在誰愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來表演，老師讀）
�。�7）、可真是個不錯的小演員呢！農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫面，咱們一起把這一段讀一讀吧！
【設(shè)計意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到并通過重點詞語，逐步體會農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過老師的范讀，也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，一舉兩得。】
2、學(xué)習(xí)第二段，體會“急忙”
�。�1）、終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看�。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片）誰來說一說，他在干什么？
�。�2）、是��！老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說的，多媒體出示課文第二自然段。誰來讀一讀這一段，指名讀。
�。�3）這里藏著一個帶“急”的詞，看誰先找到（板書：急忙）
（3）、他急急忙忙干什么去了？
�。�4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會拔禾苗時的小心翼翼）
（5）、拔了多長時間？課文里是怎么說的？（從中午一直忙到太陽落山）
�。ㄒx）是呀，當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
�。�6）、他中間有沒有休息？哪個詞語可以看出來？農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡
�。�7）、現(xiàn)在，和你的同桌合作，來演一演這一段吧，你讀他演。
�。�8）、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）
【設(shè)計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過重點詞句以及情景的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無功做鋪墊。身體的累與心理上的開心形成了一個鮮明的對比。】
3、學(xué)習(xí)第三段，體會“急切”
�。�1）、雖然累得筋疲力盡，但農(nóng)夫的心情怎么樣？
�。�2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農(nóng)夫開心的咧著嘴大笑的圖片）此時，他在想什么？（指名回答）
�。�3）、好消息一定得早點告訴家人，開心的農(nóng)夫，迫不及待地想要把這個消息告訴他兒子，誰當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫，快把這個好消息告訴大家�。ㄖ该x）
�。�4）、為什么是一邊喘氣一邊說呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？
�。ㄅ芑丶�，體會農(nóng)夫的迫不及待）
�。�5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書：急切）。
�。�6）、急切的農(nóng)夫們，快來把這個好消息也告訴老師吧！（齊讀）
【設(shè)計意圖：談話讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農(nóng)夫，農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會到了�！�
4、學(xué)習(xí)第四段，明白寓意
�。�1）、力氣真的沒有白費嗎？同學(xué)們，拿起書本來。（齊讀第四段）
�。�2）、面對滿地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時你會對他說些什么？（指名說）
�。�3）、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長規(guī)律。
這個一直在急，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，急于求成的農(nóng)夫，最終卻落得個徒勞無功的下場。這讓我想起了咱們以前學(xué)過的成語，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功。
�。�4）、瞧，短短的一個小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設(shè)計意圖：設(shè)計學(xué)生想對農(nóng)夫說什么，從而引出寓意，并結(jié)合上冊學(xué)到的成語，進(jìn)行一個鞏固與升華�！�
三、鞏固練習(xí)
多好呀，這個寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續(xù)講下去嗎？那該怎么講呢？誰愿意來給我們講一講？（指名上臺講故事）
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過本節(jié)課的體會，用自己的話把故事講出來，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又加深了理解和記憶�！�
四、全課總結(jié)
希望同學(xué)們不僅會講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，欲速則不達(dá)，生活中可不要太著急呀！
五、布置作業(yè)
1、練寫生字“焦、望、費、算”；
2、回家之后，將這個寓言故事講給家里人聽。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)五個生字“寓、焦、喘、截、揠”，會寫“焦、望”兩個字。
2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽。
二、教學(xué)重難點：
能在讀中悟出故事的寓意。
三、課前準(zhǔn)備：
課件
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒖磮D片猜故事引入
1、看圖片，猜故事名（坐井觀天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑）
2、師：這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一個有趣的故事，這個故事叫----（板書：揠苗助長）（指名讀題、齊讀課題）
3、師：讀著這個詞，小朋友肯定想到我們?nèi)ツ陮W(xué)過的一個詞了、（坐井觀天）對，這兩個詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過渡語：這個故事會告訴我們什么？就讓我們走進(jìn)這個故事。
�。ǘ┏踝x課文
1、師：請小朋友翻開第27課，認(rèn)真地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并想想講了一件什么事？
2、交流：課文講了一件什么事？
句式“古時候有個人＿＿，就把禾苗＿＿，結(jié)果＿＿”
�。ㄈw會農(nóng)夫焦急的心情
1、師：故事中的農(nóng)夫，費了那么大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是為什么呢？還得從他種下禾苗后說起。老師請一個小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽邊思考:農(nóng)夫種下禾苗后是怎樣的心情？用書上的一個詞來說。
2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會寫的字，誰有好辦法記一記它。（師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫一次）
3，你們是從什么地方體會到農(nóng)夫巴望、焦急的心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的符號畫一畫。
4、交流：
預(yù)設(shè)：
（1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
師：小眼睛再亮一點，看看從哪些詞中可以體會到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個詞。（希望、渴望、盼望）在什么時候，你巴望過什么？誰能用“巴望”說一句話。
師：就是這種迫切的希望，農(nóng)夫天天到田邊去看�？墒牵ㄒx）---一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(出示句子)師：禾苗真的`是沒有長高嗎？那個詞可以看出來？（好像）如果老師把這個詞去掉，可不可以？
師：禾苗不是沒有長高，只是沒有長得那么快，那個人太心急了。
(2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)來去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”。
師：請同學(xué)們讀一讀句子，一邊讀，一邊想象農(nóng)夫當(dāng)時的樣子。師：你腦海中看到了什么？誰愿意上來演一演？
師：小朋友體會得真好，有誰覺得自己能把那種焦急的心情讀出來。（指名讀）
5、齊讀第一節(jié)
（四）、研讀
2、3小節(jié)
1、師：現(xiàn)在老師要變變變了，我不再是你們的語文老師了，我就是農(nóng)夫了，我這么急著讓禾苗長大，誰來替我想想辦法？
2、(出示第二段:一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡)師：從從這句中的哪些詞，你能讀懂什么？
預(yù)設(shè)1：農(nóng)夫很累很辛苦
師：什么叫“筋疲力盡？你什么時候“筋疲力盡”過，當(dāng)時是怎么樣的？把你的感受讀出來.(指導(dǎo)朗讀“筋疲力盡”)
預(yù)設(shè)2：禾苗很多，那個人忙了很久。
師：中午，當(dāng)太陽火辣辣地照在頭頂時，那個人在拔禾苗，下午，太陽落山，別人回家了，他還在拔，一直沒休息，怪不得會----筋疲力盡
預(yù)設(shè)3：這個辦法，那個人想了很久。（終于）師：把自己的體會讀出來。（指名讀）
師：雖然這么累，可是你看，這個人的臉上卻露出了滿意的笑容。此時，你們就是農(nóng)夫了，能告訴我為什么這么開心呀？
師：把身邊的同學(xué)當(dāng)成家人，去向他們報告這個好消息吧！(讀第四段)（隨文識字：喘氣、一大截----動作演示）男女分讀
（五）、拓展延伸
1、師：力氣真的沒有白費，，禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗全都---枯死了（板書：枯死）
師：如果你是農(nóng)夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會怎么對你的父親說？
師總結(jié)：是啊，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大，這位農(nóng)夫就是太心急了，所以禾苗才會枯死。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了，好事往往會變成壞事。（板書：急于求成反成壞事）
2、理解“寓言”
師:像課文這樣，通過一個小故事而告訴我們一些道理，我們就稱這樣的文章為“寓言”。（讀詞）今天我們學(xué)的是其中的一則。
3、平時，在你身邊，有過類似“揠苗助長”這樣的事情嗎？
4、續(xù)編故事：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，--------
�。⒆鳂I(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽
板書：
拔苗助長焦急
拔苗
枯死
巴望
急于求成
反成壞事
揠苗助長教學(xué)設(shè)計14
《揠苗助長》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：做事一定要注意事物自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，了解寓言表達(dá)上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。三年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確理解出來，較長的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。但以他們的認(rèn)知水平，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂上采用了大量的課件創(chuàng)設(shè)，還創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場景，比如學(xué)生表演等讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握由本課生字構(gòu)成的詞語“盼望、精疲力竭”。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這篇寓言故事。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點
體會寓意
教學(xué)準(zhǔn)備
各種CAI課件
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，激起興趣
1、師：同學(xué)們，請看謎語（課件出示謎語）：
“木頭戴個撇帽子，田里長著青青草。你可不能小看，他是餐桌上的寶中寶”�！蛞恢参飵煟赫埜魑煌瑢W(xué)猜猜，它是什么？（引出禾苗）
【設(shè)計意圖】謎語導(dǎo)入，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、師：同學(xué)們知道禾苗怎么生長嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。但是故事的最后，可憐的禾苗卻都死了來，同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎? 【設(shè)計意圖】以禾苗的枯死來吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生的注意力更加集中。
3、生：想。
師：那么今天我們就來習(xí)寓言《揠苗助長》。請你伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。（課件形象的出示課題）
師板書課題。
二、閱讀課文，整體感知。
1、“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽看看吧。（放課件）
【設(shè)計意圖】課件演示，不僅可以讓學(xué)生聽，更可以從視覺方面給學(xué)生留下深刻的印象。
2、師：故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?
生：拔。
師：所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高，就幫助禾苗生長�？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？
生：想！
師：那么，下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)閱讀課文，并且以小組合作的形式討論：
“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助長”是什么意思？看了這個課題，你想提出什么問題？在朗讀的時候，老師做一個溫馨提示：（課件出示）
A、有感情的朗讀課文。
B、邊讀邊思考每句話的意思。
C、小組內(nèi)同學(xué)互相糾正讀中出現(xiàn)的問題。
【設(shè)計意圖】課件出示形象直觀、即節(jié)省了時間，又使學(xué)生明白了讀書的要求。
3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字，并指導(dǎo)書寫。
師：書中有幾個難寫的字。但我們寫字要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面請幾個同學(xué)來展示書寫一下文中生字吧。看這四個字哪個最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
師：“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
師：請同學(xué)們再次觀看“費”的筆順。（課件一點一點的出示費的筆順）
【設(shè)計意圖】新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問，主動地問，這樣才能真正落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而寫字也很重要。對于有些難寫的字，師要示范書寫。課件一筆一筆出示字的筆順，不僅可以讓學(xué)生跟著學(xué)，而且可以糾正學(xué)生書寫筆畫的錯誤。
過渡：同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問題等我們學(xué)完課文以后就會弄明白了。
三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求:（課件出示）
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
（二）自讀自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當(dāng)作這個人，來，自己試著讀讀課文。
【設(shè)計意圖】語文課應(yīng)盡量上得有意思一些，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。此環(huán)節(jié)教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在表演的同時對文本有了更深入的.領(lǐng)悟和理解。
2、師：把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？
生：我把自己想成那個人，然后假裝自己就是他，所以這樣讀。
【設(shè)計意圖】以一個學(xué)生來示范，教并讓其他學(xué)生領(lǐng)悟讀書要有“身臨其境”的感覺。
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）
B、指名答生：“天天”。
師：你們能齊讀讀這一句嗎？
生：能。
師：好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？
生：可能長了，但是長得很慢。
師：怎么知道呢？
生：因為“好像”的意思就是說感覺一點也沒長，但是禾苗不可能一點也不長。
師：你不僅說得好，而且結(jié)合情景想象得更好！可是這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？
生：太著急了。
師：你真會理解，請你再讀課文，找出其它的描寫他著急的詞語。
生：（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語）。
課件出示學(xué)生所找的詞語。
師：你真是一個認(rèn)真的會動腦的好孩子！誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？
【設(shè)計意圖】學(xué)生在演的過程中，不僅熟悉了課文，而且加深了對課文的印象。
師：他演的真好！下面我們來看一看畫面中的人物，他是不是這樣做的？和我們大家的做法有什么不一樣？（課件動畫出示老農(nóng)在天邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的樣子。）
【設(shè)計意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對比，讓學(xué)生對老農(nóng)焦急的動作神態(tài)有了更深一步的了解。
（三）怎樣揠苗師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。
師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。
誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀生：書上的詞語“喘氣”和“很累”。
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？生：高興的！師：誰來高興的讀第三小節(jié)。
師：你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀？師：你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接—— 【設(shè)計意圖】反復(fù)的讓學(xué)生模仿著讀，可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。
師：剛才，我們同學(xué)們讀了課文，請你聽一聽我們的朗讀專家是怎樣讀的。
�。ㄕn件播放音頻朗讀。）
師：老農(nóng)拔高了禾苗之后，他的心情怎樣呢？生：盼望禾苗快長。
師：盼望什么意思呢？生：渴望、希望。
�。ㄕn件出示盼望的意思。）
�。ㄋ模┙Y(jié)果怎樣？說出寓意。
1、農(nóng)夫的兒子看到禾苗，還興奮得以為禾苗都長高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說──，從他說的話中你讀明白了什么？從什么地方看出來的？“總算”說明什么？應(yīng)該怎樣讀？2、.禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會想什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果所有的禾苗都——（枯死了）。
3、.如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會說些什么？回去會怎么開導(dǎo)爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？同桌想象一下，演一演，看誰最能讓爸爸知道自己錯在哪里。
4、學(xué)生表演。
5、師：你們表演的真好，我們再來看一看畫面中的小朋友他們是怎么表演的，同時想一想我們與他們相比，哪里表演的比他們更好，哪里還需要改進(jìn)？下面請同學(xué)們認(rèn)真的觀看！【設(shè)計意圖】課件的觀看，讓同學(xué)們和自己的表演作對比，不僅使同學(xué)們加深了對課文內(nèi)容的理解，而且使同學(xué)們更深的一步的理解了《揠苗助長》的寓意。
6、師：看完之后同學(xué)們自由發(fā)言，小組內(nèi)再演一演。
7、想一想，你在生活中還遇到過哪些像“拔苗助長”這樣的現(xiàn)象？小組內(nèi)互相說一說。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說的話，既是一次說話訓(xùn)練，又是對文本思想的升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、說說、演演，既是課文內(nèi)容的延伸，又是給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，這樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。合作精神是現(xiàn)代社會對人的基本要求，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識，共同享受讀書表演帶來的樂趣。
四、回歸整體，練習(xí)復(fù)述。
農(nóng)夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家可不要像他那樣做傻事。
【設(shè)計意圖】復(fù)述是一個內(nèi)化文本語言的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生在復(fù)述的過程中再一次走進(jìn)了故事，進(jìn)一步加深了對故事的理解。
都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會有這樣的事，連忙趕到地里。鄰居們也來了。這個時候，面對著這樣一篇枯萎的禾苗他們會說些什么呢？面對或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景，他們又會說些什么？請同學(xué)們選擇一個角色說一說。
農(nóng)夫的兒子說（）。
鄰居們說（）。
師：是呀，這個故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得有一句諺語這么說拔苗助長徒勞無功。
現(xiàn)在你對這個成語有什么新的理解嗎？故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書設(shè)計：
揠苗助長（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）
盼望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力盡白費力氣做事要遵循規(guī)律，不能急于求成？
教學(xué)反思：
這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，勾勒出了古代一個可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。
1、由于是一篇電教案例設(shè)計，所以我在教學(xué)過程中運用了大量的課件，有課件出示生字，課件動畫演示老農(nóng)焦急的過程、動作，還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀看等。由于本節(jié)課對課件的使用，所以教學(xué)效果達(dá)到了空前的好。但是由于使用了較多的課件，導(dǎo)致在操作過程中出現(xiàn)了一些錯誤。
2、在學(xué)習(xí)時，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點語句，插圖，借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長得快些”這一關(guān)鍵的句子展開閱讀，先找出描寫農(nóng)夫的動作、神態(tài)和語言的詞句，從“巴望”“天天”“焦急”等語句上感受農(nóng)夫內(nèi)心的焦急；
再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會農(nóng)夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想：“農(nóng)夫幫助禾苗長高的結(jié)果？禾苗為什么沒有長高反而都枯死了？”從而理解“揠苗助長”的意思。
其中針對一些難理解的問題，在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。
3、整個課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。
出現(xiàn)的問題：
1、這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。比如課件的使用老是因為慌張點擊的不是時候，沒有恰到好處的使用。
2、詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析�？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f話或課件設(shè)計幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。
3、在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，比如，在對每一段重點詞的處理上，因?qū)φn堂的時間把握的不太準(zhǔn)確，害怕學(xué)生回答不上來，好幾個學(xué)生才能說對，這樣浪費時間。所以，直接把重點詞告訴了學(xué)生，這樣的問題設(shè)計的非常好，但是這樣的處理對學(xué)生課文的推敲訓(xùn)練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中，我要多發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，隨時進(jìn)行改正，提高課堂效果。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計15
一、情境導(dǎo)入
農(nóng)夫看到禾苗好像一點也沒長高，他心里很著急，自言自語的說：“我得想個辦法幫他們長�！蹦阌X得農(nóng)夫都想出了什么辦法呢？（施肥，澆水）但是，農(nóng)夫都覺得這太慢了，他想啊想，終于有一天想到了一個好辦法。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀第二段，看看農(nóng)夫想出的這個辦法怎么樣。
二、學(xué)習(xí)新課
第二段
1、生自讀課文（匯報：不好，因為……）
師：看來，農(nóng)夫想出這個辦法真不怎么樣，但是他卻為了這個辦法從中午一直忙到太陽落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一點力氣都沒有了，文中有一個詞語也體現(xiàn)了這個意思，是什么？（筋疲力盡）你有過筋疲力盡的時候嗎？（造句）農(nóng)夫累的這樣，可被他幫助的小禾苗會說什么？（想象）
2、小禾苗心里很著急，但農(nóng)夫卻全然不知，他是怎么樣的心情呢？（默讀課文，劃一劃）從哪體會到的？
（板書：高興。從“終于”“急忙”能體會到農(nóng)夫急切、興奮的心情）你能讀一讀這句話嗎？（幻燈出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里）（指名讀，齊讀）
3、師接讀：把禾苗一棵一棵往高處拔。
對比：把禾苗一棵棵往高處拔。你覺得那個好？為什么？（因為“一棵一棵”能體會出農(nóng)夫拔苗時小心謹(jǐn)慎，費力氣）
師：農(nóng)夫這樣的勞動真的.很辛苦，所以他才累得筋疲力盡，盡管這樣，他還是毫無怨言，心里充滿了期待，自己讀一讀（練習(xí)讀，指名讀，齊讀）
第三段
師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛看到農(nóng)夫在炎炎烈日下美滋滋的拔著禾苗，你覺得農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高后心里會想些什么？（禾苗越長越高，快點把這件開心的事告訴其他人）請同學(xué)讀一讀第三段，（并想想為什么這么讀）。
評價：你為什么這么讀？（自己說）你覺得還可以怎么讀？你來讀一讀？哪你就迫不及待的讀讀，高興地讀讀。（自讀，指名讀）*穿插評
第四段
現(xiàn)在農(nóng)夫的眼前一定是一片金黃色的稻田，沉甸甸的稻穗笑彎了腰，而別人家的禾苗才剛抽穗，可結(jié)果是怎樣呢？（齊讀第四段）
禾苗枯死了，農(nóng)夫一定很失望。（板書：失望）
三、明理
1、兒子看見禾苗都枯死了，你覺得他會對農(nóng)夫說什么呢？農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板書：急于求成
我相信農(nóng)夫明年一定不會再這樣種莊稼了。
２、僅僅這個農(nóng)夫會犯這樣的錯誤嗎？現(xiàn)實中有沒有這樣的人呢？師生共同說說身邊的事。（自己嫌金魚長的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……都是在揠苗助長）。
四、認(rèn)識“寓言”
簡單說，寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個深刻的道理。希望同學(xué)們在以后閱讀寓言故事的時候多想象背后蘊含的道理。并把這個故事講給你的家人聽。
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