地理教學(xué)設(shè)計(jì)18篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的地理教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，并明白大氣污染指數(shù)、空氣級(jí)別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；
2、了解當(dāng)今世界面臨的大氣環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人類不合理的活動(dòng)會(huì)污染大氣，被污染了的大氣又會(huì)反過(guò)來(lái)危害人類；并能夠說(shuō)出防治大氣污染的一些措施；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、大氣污染指數(shù)；
2、空氣污染的原因和危害；
三、教學(xué)方法：
角色扮演等參與式；
四、教學(xué)手段：
cai輔助教學(xué)；
五、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明：
�。ㄒ唬┱n前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、“合格地球人”考查的由來(lái)──“方舟計(jì)劃”：使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果人類再不停止對(duì)自然的破壞，人類將失去自己的家園，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，同時(shí)也使長(zhǎng)期以來(lái)的`“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注；
2、“合格地球人”的考查：三個(gè)題目一步步將話題引向主題，同時(shí)從大處著眼，使學(xué)生明白目前人類面臨的嚴(yán)峻局勢(shì)；
3、兩次著名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數(shù)的教學(xué)；
4、大氣污染指數(shù)：通過(guò)讀圖及圖例了解大氣污染指數(shù)的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)（總結(jié)規(guī)律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)讀圖了解我國(guó)各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認(rèn)識(shí)到南北方空氣質(zhì)量不同，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生讀圖──找規(guī)律──分析、查資料──寫論文；
5、我國(guó)污染現(xiàn)狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對(duì)我國(guó)大氣質(zhì)量的了解和憂慮；
6、活動(dòng)：根據(jù)課下收集到的資料，按老師提供的情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因，同時(shí)增強(qiáng)演員學(xué)生對(duì)收集資料的處理能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力；
7、防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過(guò)觀看錄像總結(jié)措施，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)資料獲取知識(shí)的能力；
（三）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識(shí)的能力；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
任選其一：
1、繪制宣傳畫：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)人類賴以生存的大氣，將課堂所學(xué)發(fā)展到課外；
2、分析我國(guó)南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。
難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)。《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說(shuō)明自古以來(lái)，人們都非常重視農(nóng)業(yè)�；貞�。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過(guò)渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
（一）農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來(lái)自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。過(guò)渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？
（二）我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的'分布與降水有怎樣關(guān)系？我國(guó)有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的？我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？（教師評(píng)價(jià)、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺(jué)平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動(dòng)共同完成）學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習(xí)
課本活動(dòng)1（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動(dòng)2（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。
六、板書設(shè)計(jì)
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）
農(nóng)業(yè)與我們 （二）
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)
3.農(nóng)業(yè)的重要性
地理教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
１、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。
�。�、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
�。础⒊鞘�、人口的分布特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
�。�、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。
�。病⑼ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
�。�、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
�。�、學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
２、學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
�。薄拇罄麃喿匀画h(huán)境的基本特征。
�。�、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
�。�、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
�。�、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
一、世界活化石博物館
�。�、教師展示課件(澳大利亞的國(guó)旗和國(guó)徽?qǐng)D片)：看，這是某個(gè)國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽，你們知道是哪個(gè)國(guó)家的嗎?
見到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽，就相當(dāng)于來(lái)到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎溃瑖?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育)
�。病⑾旅嬲�(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國(guó)旗、國(guó)徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國(guó)旗呈橫長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國(guó)徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾。）。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請(qǐng)大家注意，澳大利亞的國(guó)徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?
教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過(guò)的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）
３、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛(ài)。那么，同學(xué)們就來(lái)詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉）
老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
�。�、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖�？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國(guó)家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。
�。病⒔處煵シ庞嘘P(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬(wàn)年以前）
(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今）
(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）
教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問(wèn)：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家，其面積數(shù)是多少?（769萬(wàn)平方千米）
教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家，人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）
教師小結(jié)：人口密度大約為中國(guó)的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
�。础W(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。
（二）第二課時(shí)
一、“騎在羊背上”的國(guó)家
�。�、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。
�。�、教師提問(wèn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）
小結(jié)引入：
二、“騎在羊背上”的國(guó)家。
�。�、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒(méi)有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來(lái)分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。
�。�、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的'大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧）
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢(shì)最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）
５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)；西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）
６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)
�。�、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國(guó)家
�。薄⒔處熣故景拇罄麃喌V產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）
教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。
�。病⒔處煆�(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國(guó)家。
３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的２００８年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)
�。�、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。
五、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)澳大利亞
古老的動(dòng)物
一、世界化石博物館
產(chǎn)生原因
地廣人稀
二、面積、人口與城市
主要分布在東南部
三、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
四、“坐在礦車上”的國(guó)家——發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)
地理教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。
2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點(diǎn)及分布。
2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬(wàn)別，今天我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、 出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖
設(shè)問(wèn)：
�、龠@些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？
學(xué)生討論回答
教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”.其實(shí)這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.
熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動(dòng)物有斑馬.長(zhǎng)頸鹿.獅子等肉食動(dòng)物.
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動(dòng)物.植被都很稀少.
�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會(huì)有如此大的差異呢?
學(xué)生活動(dòng):小組討論:
教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.
教師活動(dòng)：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來(lái)分析。
總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。
不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨
2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠
對(duì)應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動(dòng)：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地方氣候類型分布最廣
學(xué)生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的'亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書合上，我們來(lái)回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
5、課堂練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
熱帶氣候類型：
1. 熱帶雨林氣候： 2. 熱帶季風(fēng)氣候：
3. 熱帶草原氣候： 4. 熱帶沙漠氣候：
地理教學(xué)設(shè)計(jì)5
�。ㄕ故尽皝喼薜姆秶鷪D”）
引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問(wèn)：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過(guò)渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè)，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
�。ㄕ故尽捌叽笾廾娣e比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
�。ㄕ故緰|西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過(guò)雙邊活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
引導(dǎo)：由于亞洲面積廣大，國(guó)家眾多，有50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，人們根據(jù)地理方位的不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個(gè)分區(qū)，共有幾個(gè)分區(qū)？中國(guó)位于哪個(gè)分區(qū)？再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國(guó)家？
（展示亞洲地理分區(qū)圖）
學(xué)生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國(guó)接壤？分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位？
學(xué)生讀圖討論回答。
過(guò)渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
（展示“亞洲地形圖”）
引導(dǎo)：這種地形圖上不同的`顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
�。ㄕ�(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。）
A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
B組：帕米爾高原、蒙古高原
C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D組：阿拉伯半島、馬來(lái)半島
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
�。ㄕ故尽皝喼薮箨懷�30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。
過(guò)渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
特點(diǎn)：
受地形影響，亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征）
地理教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一節(jié)自然環(huán)境
地形和河流（第一課時(shí)）
知識(shí)目標(biāo)
1初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據(jù)；
2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標(biāo)
1初步掌握使用地形圖和地
形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標(biāo)
1培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；
2通過(guò)參與觀察，分析，討論，競(jìng)賽，辯論等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)?
1亞洲的位置特點(diǎn)；
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
導(dǎo)入：點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對(duì)象，去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過(guò)一系列提問(wèn)，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
�。ㄕ故尽皷|西兩半球圖”）
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，首先要明確它的'位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
引導(dǎo)：了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學(xué)生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力。了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式，運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流形成的原因運(yùn)用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁的能力。
2、過(guò)程與方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式，并能畫出世界表層洋流的分布簡(jiǎn)單模式圖。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對(duì)地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問(wèn)題的來(lái)龍去脈。綜合運(yùn)用地理知識(shí)能力提高。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。
教學(xué)過(guò)程
（一）、洋流的`概念及分類
1、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。
2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習(xí)寒暖流的判斷
3、洋流的成因分類：介紹風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流
由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動(dòng)力。
過(guò)渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下，一旦開始運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向�，F(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來(lái)概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。
4、洋流的分布：
設(shè)問(wèn)1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運(yùn)動(dòng)的原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的盛行風(fēng)。
設(shè)問(wèn)2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運(yùn)動(dòng)方向如何？
引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？
5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
學(xué)生分別用紅筆和藍(lán)筆在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。
盛行風(fēng)是洋流運(yùn)動(dòng)的主體動(dòng)力，在北印度洋海區(qū)，盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向，根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。
（二）、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
1、通過(guò)教材案例分析，探究洋流對(duì)氣候的影響。將全班分組，主要任務(wù)為：
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”�；卮穑�
（1）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？
�。�2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？
�。�3）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)終年不凍港？
閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。回答：
�。�1）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？
�。�2）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長(zhǎng)？
對(duì)兩組同學(xué)的答案進(jìn)行補(bǔ)充。
暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕
2、結(jié)合相關(guān)圖片，探究洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響。
�。�1）課件展示：“世界洋流和四大漁場(chǎng)分布圖”
�。�2）學(xué)生觀察、討論、分析：
�、偎拇鬂O場(chǎng)中，成因相似的漁場(chǎng)有哪幾個(gè)？
�、跒槭裁春⑴鹘粎R處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場(chǎng)呢？
�、勖佤敐O場(chǎng)又是怎樣形成的呢？
3、用上述相同的方法，組織活動(dòng)讓學(xué)生探究洋流對(duì)航海、海洋污染的影響。完成活動(dòng)后，回答本節(jié)課所提問(wèn)題：哥倫布兩次航行為什么會(huì)花費(fèi)不同的時(shí)間呢？
4、課堂小結(jié)
5、課堂練習(xí)
地理教學(xué)設(shè)計(jì)8
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提，恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生實(shí)際情況和教師自身素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的保證。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)前提。
對(duì)于任何一門課程，教師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議，這些都是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)素材的選擇時(shí)才能游刃有余。在多年的教學(xué)中進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都把課標(biāo)的'要求當(dāng)做“第一號(hào)文件”。
二、認(rèn)真研讀教材搜集資料是設(shè)計(jì)關(guān)鍵。
在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最主要的是要把教材放在首位，因?yàn)榻滩漠吘故侨珖?guó)各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學(xué)性與權(quán)威性兼?zhèn)�，進(jìn)行刪減和變動(dòng)時(shí)要深思熟慮，稍有不慎就會(huì)變得不倫不類。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我往往在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
三、選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)呈現(xiàn)方式是設(shè)計(jì)利器。
所謂的難點(diǎn)，其實(shí)是我們還沒(méi)有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學(xué)《地圖》一節(jié)時(shí)，如何量算地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺(jué)不夠形象，如何把文字變成動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程而使之一目了然呢?后來(lái)我采取了用flash做成動(dòng)畫進(jìn)行演示的方式，既節(jié)省時(shí)間，又形象無(wú)比。學(xué)生在動(dòng)畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離再計(jì)算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)便的方法，粗略地計(jì)算時(shí)是可以用的。
四、體現(xiàn)學(xué)科特色和魅力是設(shè)計(jì)增味劑。
對(duì)美的追求是人的共性，所以想讓學(xué)生喜歡地理，就要想方設(shè)法展現(xiàn)地理學(xué)科的特色美。地理是文理交叉的學(xué)科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)，可謂包羅萬(wàn)象。學(xué)習(xí)地理是培養(yǎng)學(xué)生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊(yùn)藏地理知識(shí)的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)永恒的話題，它因師因生而異，也會(huì)因時(shí)因地而異，不會(huì)是千篇一律，沒(méi)有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善地理教學(xué)設(shè)計(jì)�？傊踔械乩碚n堂教學(xué)設(shè)計(jì)在于“質(zhì)實(shí)”，也在于“飾貌”。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
通過(guò)分析自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
“南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個(gè)世界文明古國(guó)，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說(shuō)明印度與在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
對(duì)于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
【教學(xué)重點(diǎn)】
印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地理事物的空間分布
【教學(xué)用具】
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ耄┥瞎�(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家————
�。ò鍟┑谌�(jié)
（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或的了解
�。▽W(xué)生自由回答）
�。ㄕ故揪坝^圖片）
�。ǹ偨Y(jié)板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
悠久的歷史
民族與宗教
�。ǔ修D(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過(guò)幾個(gè)區(qū)域，今天希望大家通過(guò)讀書和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
�。ㄕ故镜匦闻c降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？
（學(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對(duì)于來(lái)講非常重要。
（提問(wèn)）主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門？
�。▽W(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書）二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主
�。ㄌ釂�(wèn)）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
�。▽W(xué)生回答）
�。ㄕ故局饕鞘械木坝^圖片）
（板書）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習(xí)）
【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動(dòng)
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級(jí)帶來(lái)的影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力
地理教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國(guó)情。
2、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)。
3、美國(guó)的工業(yè)布局和高科技的特點(diǎn)。
4、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
3、運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和對(duì)環(huán)境的破壞，培養(yǎng)正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
�。ǘ╇y點(diǎn)
1、揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
�。ㄈ┙虒W(xué)突破
1、利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說(shuō)明美國(guó)的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3
、使用美國(guó)的地形圖和氣候圖，揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備
世界政區(qū)圖、美國(guó)的地形圖、美國(guó)的氣候圖、美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）圖、美國(guó)的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
地理填充圖冊(cè)、地理圖冊(cè)，收集華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)的材料和美國(guó)工業(yè)品的品牌等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮泼駠�(guó)家
1．導(dǎo)人新課。
導(dǎo)語(yǔ)：從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)大家先看一段錄像（播放美國(guó)街頭游行隊(duì)伍錄像片段），看看在美國(guó)的普通居民中，都有哪些膚色的人？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。ò追N人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。）
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
板書：移民國(guó)家
2．你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔？（華盛頓：美國(guó)人。愛(ài)因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。）
3．閱讀教材81頁(yè)圖9、2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國(guó)什么種族的人口最多？
�。ò追N人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。）
4．閱讀教材81頁(yè)2題中印第安人、黑人和華人的對(duì)話，組織學(xué)生討論：這些對(duì)話反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題？對(duì)此談?wù)勀阕约旱母邢�？（在美�?guó)社會(huì)中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國(guó)存在種族歧視問(wèn)題。美國(guó)政府總是以人權(quán)為借口干涉別國(guó)內(nèi)政，而自己國(guó)內(nèi)的種族歧視問(wèn)題卻始終解決不了。）
板書：種族歧視
5．情景教學(xué)。
�。�1）展示唐人街的`圖片及文字資料。
�。�2）展示華人在美國(guó)工作、生活的資料。
問(wèn)：華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)？
（西部開發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。）
板書：華人的貢獻(xiàn)
6．過(guò)渡：有眾多的中國(guó)人生活在美國(guó)，那么美國(guó)的氣候條件和其他自然環(huán)境與中國(guó)相比有哪些異同？
�。ǘ┺r(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
1．導(dǎo)語(yǔ)：要了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)狀況，首先來(lái)了解美國(guó)的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2．展示世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和鄰國(guó)位置。（美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。）
3．除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。）
4．展示美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn)：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎？（美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。）
5．展示美國(guó)的氣候圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，三面環(huán)海，對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國(guó)有哪些氣候類型？最主要的是哪種？（溫帶大陸氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）
6．展示美國(guó)的地形圖。
同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
提問(wèn)：美國(guó)的地形有什么特點(diǎn)？哪種地形面積最大？（美國(guó)的地形東西高，中間低，即西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國(guó)總面積的一半。）
7．引導(dǎo)。
由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。
由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。
由海陸位置和河、湖布局，可以推測(cè)出水資源。
試按以上思路，分析、歸納美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。（美國(guó)本土大部分位于北緯30°～50°之間，光熱資源豐富。美國(guó)平原面積廣大，占全國(guó)總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國(guó)主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水汽可以深達(dá)內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫?zāi)媳�，為灌溉和航運(yùn)提供了良好的條件。）
8．過(guò)渡。
美國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
展示材料1：反映美國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
展示材料2：美國(guó)從事農(nóng)業(yè)的人口不到全國(guó)總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國(guó)，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
提問(wèn)：以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？（美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，效率高，產(chǎn)量大。）
板書：生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)械化。
9．美國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)？有什么好處？（地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。）
板書：地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化。
10．展示“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
問(wèn)：大家觀察圖，看看美國(guó)主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）？并分析其形成原因。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)，城市和人口密集。
玉米帶：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
11．展示“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
提問(wèn)：美國(guó)有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位？（玉米、小麥、大豆、棉花）
12．小結(jié)：美國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。
（三）小結(jié)
通過(guò)閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國(guó)的移民國(guó)情，了解了美國(guó)的位置范圍、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中優(yōu)越的自然條件。專業(yè)、高效的生產(chǎn)特點(diǎn)，值得我們借鑒。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解區(qū)域的絕對(duì)位置和相對(duì)位置，讀圖，簡(jiǎn)評(píng)東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的
氣候特征。
4、以長(zhǎng)白山植被的'垂直變化為例，說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
東北地區(qū)的地理位置、地形特征、氣候特征、說(shuō)明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達(dá)一個(gè)地理區(qū)域的地理位置的方法；學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片
四、教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡(jiǎn)稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬(wàn)平方千米，占中國(guó)陸地總面積的8.2%
3、絕對(duì)位置
1）大體位于120°E——135°E、40°N——53°N
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶
4、相對(duì)位置
1）位于我國(guó)東北部，地處東北亞的核心位置
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望
5、地理位置的影響及其重要性
二、地形特征
講述：我們?cè)谄吣昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學(xué)生討論：一個(gè)大洲的地形特征可以從以下幾個(gè)方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材結(jié)構(gòu)】
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說(shuō)明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。
一、引言部分：
【教材分析】
本節(jié)教材的引言以簡(jiǎn)短的文字，說(shuō)明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類的重要意義，從水資源的概念自然過(guò)渡到陸地水體類型。
【教法設(shè)計(jì)】
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
【教材分析】
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來(lái)源入手，簡(jiǎn)要說(shuō)明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫妫胤治隽烁鞣N水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的補(bǔ)給來(lái)源，以及陸地各種水體的形成。
【教法設(shè)計(jì)】
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來(lái)，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說(shuō)明動(dòng)態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點(diǎn)；并著重指出，對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過(guò)其更新速度為前提，否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系
【教材分析】
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的`補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
【教法設(shè)計(jì)】
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過(guò)分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長(zhǎng)江與洞庭湖湖泊為例說(shuō)明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
【教材分析】
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
【教法設(shè)計(jì)】
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過(guò)程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫(kù)和圍海造田）。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁(yè)的“活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時(shí)間而定）。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的
1．自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。
4．正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
5．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖种懈惺苄陆乩淼膹?fù)雜，新疆的美。
6．激發(fā)學(xué)生對(duì)新疆的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
新疆歌曲
上課時(shí)間
月日星期
寫在備課前終于摸索出一條路。荊棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。
語(yǔ)文課的安排——
一周閱讀。一周聽說(shuō)口語(yǔ)。每天日記。兩周一作文。
就這樣？
我抬頭看見一線天的光亮，內(nèi)心亦開始?xì)g喜。只是腳步仍舊遲疑。真的可以這樣么？
習(xí)慣失落，結(jié)果在習(xí)慣中習(xí)慣。就以為是方向？
是這樣嗎？
先這樣上著吧。
教學(xué)預(yù)案
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文活動(dòng)
說(shuō)排球——昨天的學(xué)校排球比賽。
說(shuō)新疆——要求（）的新疆；或者新疆的（）
新疆有很多方面可以寫，為什么單單要寫新疆的地理呢？
從造字法上分析“疆”——左下形，右邊聲。
嘗試說(shuō)說(shuō)新疆的地理。
二、讀“新疆……”
（1）自由朗讀課文兩遍。圈出生字和新詞。
�。�2）自由讀生字和詞語(yǔ)
�。�3）檢查認(rèn)字情況
1．考卡片。
同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法�？扉_始吧。
2．開火車讀生字
在開小火車的過(guò)程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它組詞嗎?”等話提醒“疆、饒、緣、脈、葛”的讀音和記字法，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
�。�4）教師領(lǐng)讀課文
�。�5）學(xué)生讀課文
抽查讀。集體讀。
三、抄“新疆”
作業(yè)：
生字、新詞。專用名詞。
造句：習(xí)慣自然約占復(fù)雜富饒
反思與后記
第二課時(shí)
一、語(yǔ)文活動(dòng)
P19頁(yè)比較下列音節(jié)
給一組詞。
關(guān)于背書
只有熱汗來(lái)背。那就改抄寫吧。
二、“走”新疆
（一）讀課文第一段。
這一段我們可以了解新疆的哪些方面？
位置。
面積。
注意——約最大
用位于說(shuō)一句話
讀譯詞組：
總面積總?cè)丝诳側(cè)蝿?wù)總產(chǎn)量占多數(shù)占一半兒占位子
（二）讀課文第二段。
“畫”新疆
�。�1）畫出新疆的地形圖
�。�2）畫出這段文字的結(jié)構(gòu)圖
其實(shí)是讓學(xué)生思考每層各寫了些什么，每層之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
地形復(fù)雜：
高山：阿爾泰山脈昆侖山天山
盆地：準(zhǔn)格爾盆地塔里木盆地
沙漠：古爾班通古特沙漠塔克拉瑪干沙漠
綠洲：
要求一邊讀，一邊畫。
（三）再讀課文
你覺(jué)得這篇文章寫得好么？
語(yǔ)言準(zhǔn)確
層次清晰。
客觀冷靜——
若寫得不好，具體表現(xiàn)在哪里？
如：缺乏感情。沙漠和盆地順序錯(cuò)位。
四、“話”新疆
1．請(qǐng)沿用第一節(jié)課（）新疆的地理，在括號(hào)內(nèi)填寫合適的詞語(yǔ)。
2.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的新疆，如果困難就讀一讀課文。
2.活學(xué)活用，模擬說(shuō)明——紹興市職教中心。
五、寫“新疆”
作業(yè)：自己寫寫新疆。
向郭老師介紹新疆。
第三、四課時(shí)（校對(duì)練習(xí)、聽寫、背誦、口語(yǔ)練習(xí)）
一、語(yǔ)文活動(dòng)
聽一篇文章《我們可以安靜一點(diǎn)么》
我的話：
一個(gè)人在安靜時(shí)，才能聽得到自己的聲音。它會(huì)告訴你，這世界比想象中的寬闊。你的'人生不會(huì)沒(méi)有出口，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有一雙翅膀，不必經(jīng)過(guò)任何人同意就能飛。
三、聽聽寫
智慧火車
小組活動(dòng)
生字聽寫
美麗富饒邊緣湖泊河流境內(nèi)習(xí)慣自然北部山脈綠洲盆地沙漠高山復(fù)雜地形約面積總地理
句子聽寫
新疆的面積約占全國(guó)面積的六分之一。
天山山脈把新疆分為南北兩大不同的自然地理區(qū)。
塔里木盆地在南疆，準(zhǔn)格爾盆地在北疆。
塔克拉瑪干沙漠是我國(guó)第一大沙漠
二、背背書
株連法
擂臺(tái)賽
集體賽——比整齊
四、讀譯讀
情況復(fù)雜問(wèn)題復(fù)雜原因復(fù)雜內(nèi)容復(fù)雜美麗的姑娘美麗的風(fēng)景青春美麗心靈美麗富饒的土地富饒的新疆富饒的自然資源邊緣地區(qū)森林的邊緣死亡的邊緣好習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣改變習(xí)慣成為習(xí)慣
五、練一練
課后練習(xí)的校對(duì)。
要求學(xué)生講解。
六、口語(yǔ)練習(xí)
我來(lái)說(shuō)新疆。
我來(lái)說(shuō)學(xué)校。
七、小作文講解
地理教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上一節(jié)，教材把城市是作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)把城市作為一個(gè)區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說(shuō)明歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素對(duì)功能分區(qū)的影響。
(2)了解地域文化對(duì)城市的影響
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。
(2)要應(yīng)用綜合的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，避免使所學(xué)知識(shí)公式化。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，樹立實(shí)事求是的思想。
(2)通過(guò)認(rèn)識(shí)城市，理解三大因素對(duì)城市地域結(jié)構(gòu)的形成和合理規(guī)劃起重要的指導(dǎo)作用，從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己生活的城市。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點(diǎn)。
2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。
3.地域文化對(duì)城市的影響。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的'影響。
四、學(xué)情分析
高一的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生對(duì)城市有所了解，但對(duì)于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時(shí)需要細(xì)致。對(duì)于地域文化對(duì)城市的影響了解更少，講解時(shí)應(yīng)多提供一些合適的案例。
五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識(shí)，完成學(xué)案。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。
七、課時(shí)安排：1--2課時(shí)
八、教學(xué)總結(jié)
地理教學(xué)設(shè)計(jì)15
課程目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.能初步說(shuō)明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨(dú)特性。
2.能初步說(shuō)明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1.初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過(guò)探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)地理現(xiàn)象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡(jiǎn)單說(shuō)明因果關(guān)系。
2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.初步形成對(duì)地理的學(xué)習(xí)探究興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
2.增強(qiáng)對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
2.澳大利亞古老生物與獨(dú)特環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系
教學(xué)用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
展示課件1：（澳大利亞大標(biāo)題，悉尼奧運(yùn)會(huì)主題曲等）
教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的國(guó)家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談你們想到什么了。（找2～3位學(xué)生來(lái)講述）
教師：我們平常用的商品有澳大利亞產(chǎn)的嗎？
學(xué)生：澳大利亞的羊毛衫等。
教師：澳大利亞的羊毛衫世界聞名；同學(xué)們談的非常好，看來(lái)大家對(duì)澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，今天我們就從澳大利亞的羊入手，來(lái)進(jìn)一步的了解澳大利亞，大家請(qǐng)看有關(guān)羊的資料片。
展示課件2：羊的視頻
教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)呢？
展示課件3：美利奴羊的生活習(xí)性圖片和資料（教師邊講述邊演示）
教師：大家仔細(xì)看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點(diǎn)，同時(shí)適宜于在干燥氣候條件和開闊的地區(qū)生活。
教師：好了，我們對(duì)澳大利亞的羊有了一定的了解，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)：給羊找家。
展示課件4：探究活動(dòng)，“給羊找家”的具體的活動(dòng)安排
教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細(xì)分為3個(gè)小組。然后，每大組同學(xué)探究同一個(gè)內(nèi)容；地形組以羊的生活習(xí)性和地形圖為基礎(chǔ)，在圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因；氣候組的同學(xué)在氣候分布圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因。
最后，請(qǐng)各小組展示自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應(yīng)的位置，同時(shí)給大家解釋你這樣擺放的原因。（具體的布置和研究的安排略）
教師：現(xiàn)在開始給每小組發(fā)放你們研究的內(nèi)容（每小組1張圖）下面開始研究。（5～7分鐘）
展示課件5：澳大利亞的地形圖和氣候圖
學(xué)生：開始積極的探究活動(dòng)，時(shí)間為5～7分鐘。
教師：先請(qǐng)地形組的第1小組來(lái)說(shuō)明并演示你們給羊找的家在什么地方。
展示課件6：地形演示圖FLASH（在圖上給羊找家）
學(xué)生：將6只羊擺放到了不同的地區(qū)并說(shuō)明原因。
教師：好，非常棒，其他兩小組的同學(xué)有補(bǔ)充的或需要修改的嗎？
學(xué)生：（有或者沒(méi)有，兩種情況）
教師：（如果有）請(qǐng)××同學(xué)修正。（××同學(xué)修正）你為什么會(huì)把羊放在這個(gè)地區(qū)呢？請(qǐng)你給大家說(shuō)明一下。（××同學(xué)解釋）大家同意他的這觀點(diǎn)嗎？（教師適時(shí)的點(diǎn)評(píng)）
�。ㄈ绻麤](méi)有）看來(lái)大家都同意第1小組的觀點(diǎn)，那么我請(qǐng)第2組的××同學(xué)給大家說(shuō)明一下為什么羊分布在××地區(qū)。（××同學(xué)解釋原因）再請(qǐng)第2組的同學(xué)說(shuō)明為什么在東南部和西南較多呢？（學(xué)生解釋）
教師：剛才我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請(qǐng)第3組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞的地形有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)）
學(xué)生：東部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以說(shuō)明地勢(shì)的特點(diǎn)）。
教師：通過(guò)第一組同學(xué)的探究我們知道，不同的地形對(duì)羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達(dá)令河平原地區(qū)、西南部的低矮高原地區(qū)等相對(duì)地勢(shì)平坦、開闊，適宜于羊的生存)總的來(lái)講澳大利亞的地形特點(diǎn)有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展；接下來(lái)，我們請(qǐng)氣候組的同學(xué)展示你們的探究成果。
教師：首先，請(qǐng)第1小組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞有哪些氣候類型。（強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)）
學(xué)生：表述主要的幾種氣候類型。
教師：氣候類型說(shuō)的非常準(zhǔn)，如果按我們地理學(xué)的空間思維特點(diǎn)的話，應(yīng)該依據(jù)一定的空間順序，應(yīng)該怎么排列？
學(xué)生：按空間順序表述。
教師：對(duì)地理事物或現(xiàn)象的描述，大家應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按照一定的邏輯順序來(lái)說(shuō)明。（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
展示課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示
學(xué)生：兩小組學(xué)生分別說(shuō)明并演示。
（兩種可能，兩幅圖相同或有較大的區(qū)別：如果相同，請(qǐng)第1、2、3組的一位同學(xué)說(shuō)明一個(gè)原因；如果不同，第3組的同學(xué)說(shuō)明不同的原因；第2組同學(xué)說(shuō)明其中的一個(gè)地區(qū)的原因。）
教師：我們根據(jù)羊的生活習(xí)性及澳大利亞氣候的特點(diǎn)，給羊找到了家（澳大利亞的亞熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)等氣候條件適宜羊的生存）。
教師：剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現(xiàn)在我們來(lái)具體的看一下澳大利亞的'羊的實(shí)際分布情況圖。
展示課件8：澳大利亞的羊的分布圖
教師：（總結(jié)）大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區(qū)別，這說(shuō)明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個(gè)因素影響外，還有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)確實(shí)是因地制宜發(fā)展起來(lái)的。
教師：澳大利亞的羊的數(shù)量和出口量都居世界第一位，可見羊在澳大利亞經(jīng)濟(jì)和生活中的重要作用；可是，對(duì)于澳大利亞，大家更熟悉的動(dòng)物也許不是澳大利亞的羊，是什么呢？
學(xué)生：袋鼠、考拉等。
教師：好，接下來(lái)讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解這些動(dòng)物。
展示課件9：澳大利亞古老動(dòng)物的視頻；（2分鐘）
教師：澳大利亞由于有許多古老的動(dòng)物，而這些古老的動(dòng)物在其它大陸上基本上都已經(jīng)不存在了或者都已經(jīng)進(jìn)化成了其它高級(jí)的動(dòng)物，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動(dòng)物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢？（同桌相互議論）
學(xué)生：因?yàn)榘拇罄麃営羞m宜它們生存的環(huán)境。
教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環(huán)境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：周圍是海洋。（東：太平洋、西：印度洋）
展示課件10：大陸漂移學(xué)說(shuō)（邊講述邊演示）
教師：根據(jù)魏格納的大陸漂移學(xué)說(shuō)：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬(wàn)年前澳洲大陸和其它大陸分離，孤立于大洋之上，由于長(zhǎng)時(shí)間的孤立，使得澳大利亞的動(dòng)物進(jìn)化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動(dòng)物悠閑的生活至今。然而，今天它們卻遇到了嚴(yán)重的生存危機(jī)這到。底是怎么回事呢？大家先聽一個(gè)小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進(jìn)24只家兔，放在墨爾本公園內(nèi)，一場(chǎng)火災(zāi)，兔子全部跑走，由于環(huán)境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來(lái)自其它大陸的高等動(dòng)物都虎視眈眈的瞄準(zhǔn)了澳大利亞的古老動(dòng)物，因此我們?nèi)祟悜?yīng)該攜起手來(lái)共同保護(hù)我們的世界活化石博物館，使我們這些可愛(ài)的動(dòng)物永遠(yuǎn)的生存下去。
教師：（總結(jié)）今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動(dòng)物；澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件，比如地形（東、中、西不同的地形）和氣候（以熱帶和亞熱帶為主的氣候）；澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬(wàn)年前就和其它大陸分離，是一塊孤立的大陸，形成了相對(duì)比較單一的獨(dú)特的自然環(huán)境。
展示課件11：總結(jié)圖，邊總結(jié)邊演示
教師：課后探究：實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？
展示課件12：課后探究問(wèn)題
注：本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)16
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)段：初中
學(xué)科：地理
初中地理教科書
二、內(nèi)容來(lái)源
八年級(jí)第一章第一節(jié)《疆域》
三、設(shè)計(jì)目標(biāo)
1.能夠在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡(jiǎn)稱及行政中心。
2.通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。
四、過(guò)程與策略
1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ)，并了解謎語(yǔ)背后的含義，將謎面寫到A4紙上（每個(gè)謎面用一張A4紙）。
2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時(shí)間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。
3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說(shuō)出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。
4.回答正確的同學(xué)說(shuō)出其相應(yīng)的簡(jiǎn)稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的'中國(guó)區(qū)域圖中找到所在省的位置。
5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個(gè)小禮品。
五、效果分析
1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無(wú)味而且效率不高，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先猜一猜，答對(duì)的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒(méi)猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。
2.學(xué)生在記憶知識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。
六、案例反思
1.34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識(shí)容量大，識(shí)記內(nèi)容多，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2.學(xué)生收集的謎面有限，沒(méi)有全覆蓋34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)好奇心和求知欲，能感知地理與生活的密切關(guān)系。
2.能初步懂得具備地理觀念的重要性，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示《兩小兒辯日》原文：
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
你能解決這些問(wèn)題嗎？
1.日出時(shí)太陽(yáng)離地球近，還是正午太陽(yáng)離我們近？
2.為什么“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂”？
3.為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”？
這些都是與地理有關(guān)的問(wèn)題。把這些問(wèn)題解決了，就能夠更好地理解這篇短文。不僅這篇課文，語(yǔ)文書中有很多課文中都涉及地理知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以感受到。所以，老師覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能夠更好地服務(wù)其他學(xué)科。
二、聯(lián)系生活，研讀教材
�。ㄒ唬┥铍x不開地理
過(guò)渡：學(xué)習(xí)其他學(xué)科離不開地理，我們的生活更離不開地理。
讀一則“關(guān)于海嘯的報(bào)道”。問(wèn)：這則報(bào)道給你什么啟發(fā)？
1.將學(xué)生分組（一般四人一組，分組長(zhǎng)、記錄員、記時(shí)員、發(fā)言人，可以有變化）請(qǐng)每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與
“地理”有關(guān)，并說(shuō)出來(lái)？（如買房選址、出門旅游、房屋建造、四季變化、地震、海嘯的發(fā)生原因……）
2.教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡(jiǎn)單的解釋。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中可以看出，地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開地理。
學(xué)生看投影：（書上的四幅圖）
1.從圖上看到什么？提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？
2.讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問(wèn)題，一組回答問(wèn)題。
3.請(qǐng)同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)，舉例說(shuō)明那些地方與我們這有什么不同。（可以舉南方與北方在自然與人文環(huán)境上的差異）
小結(jié)：“一方水土養(yǎng)一方人”。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道，人總是會(huì)生活在一定的地方，不過(guò)不同地方的環(huán)境有不同的特點(diǎn)，地理環(huán)境和人類活動(dòng)有著必然的關(guān)系。我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。學(xué)習(xí)地理，我們可以生活得更好。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
1.尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
●請(qǐng)同學(xué)們看p3巴比倫介紹討論：
提問(wèn)：說(shuō)一下這段文章的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答，教師總結(jié)概括，說(shuō)明尊重自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
2.因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短
●看p3“姑姑的故事”討論：
提問(wèn)：這段文章說(shuō)明了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生分組討論，代表回答。
教師總結(jié)：由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說(shuō)明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的'對(duì)比。
3.綜合地分析問(wèn)題
●看投影：“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的建設(shè)要受到哪些因素的影響？”
討論：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏敕ā?/p>
教師總結(jié)：在分析地理問(wèn)題時(shí)，我們也要綜觀全局，要用綜合眼光，全面地分析、解決問(wèn)題。
4.具備可持續(xù)發(fā)展地觀念
提問(wèn)：這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解�？梢耘e例說(shuō)明。
請(qǐng)學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答后教師總結(jié)概括，社會(huì)的發(fā)展一方面給人們帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)由于人口過(guò)多、資源浪費(fèi)等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，因而要更好地生活下去，必須建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新的生活、生產(chǎn)方式。
三、淺談收獲，培養(yǎng)興趣
學(xué)生小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教師總結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對(duì)地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。地理是一門有趣的科學(xué)，也是一門有用的科學(xué)。我們知道，要學(xué)習(xí)地理就是為了更好地利用地理知識(shí)解決我們學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些地理問(wèn)題，使我們能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更健康地生活。
四、布置作業(yè)
從學(xué)校圖書館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料證明地球是一個(gè)球體。
活動(dòng)步驟：
1.上圖書館或上網(wǎng)查找資料；
2.匯總搜集的資料；
3.同學(xué)之間交流資料；
4.匯總能夠確證地球是一個(gè)球體的事實(shí)資料；
5.根據(jù)匯總事實(shí)材料，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括，并記錄下來(lái)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)18
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題星球20xx課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)第十章第二節(jié)《海洋利用與保護(hù)》
教材分析
從整本八下課本來(lái)看，海洋利用與保護(hù)是簡(jiǎn)單部分，了解中國(guó)的海洋資源及其利用、保護(hù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。教材以歌曲《祖國(guó)的海洋》導(dǎo)入，體現(xiàn)了地理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中安排了課內(nèi)活動(dòng)和課外延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析
海洋利用與保護(hù)是第十章我國(guó)的海洋國(guó)土第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節(jié)課以小組合作探究為主的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，樹立地球主人翁的責(zé)任意識(shí)，積極面對(duì)目前的海洋環(huán)境問(wèn)題，出謀劃策，為海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展而努力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。
2、運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國(guó)海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施。
過(guò)程與方法：利用小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作及探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)海洋資源的學(xué)習(xí)了解,激發(fā)學(xué)生“保衛(wèi)藍(lán)色國(guó)土”的決心以及環(huán)保意識(shí)。同時(shí)利用各種小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：我國(guó)豐富的海洋資源的類型及分布；我國(guó)所面臨的海洋環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1、激趣導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)是世界海洋大國(guó)，擁有漫長(zhǎng)的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)海洋的利用與保護(hù)。先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（生齊讀）運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。
2、運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國(guó)海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施。師：其實(shí)我們班級(jí)的好多同學(xué)對(duì)海洋有一定的認(rèn)識(shí)，他們是通過(guò)一部動(dòng)畫片了解了海洋中形形色色的生物。這部動(dòng)畫片的名字是？（海底小縱隊(duì)）好，那我們一起重溫童年時(shí)光，讓海底小縱隊(duì)帶領(lǐng)我們完成今天的學(xué)習(xí)吧。播放<海底的小縱隊(duì)>，導(dǎo)入海洋資源及開發(fā)：以熟悉的動(dòng)畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步的構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍。
教學(xué)過(guò)程師：人們是如何利用海洋資源的？請(qǐng)列舉你所知道的海洋產(chǎn)品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚干）、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫(yī)藥產(chǎn)品（魚肝油）·····師：那么我國(guó)遼闊的海洋中到底蘊(yùn)藏著哪些資源呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性，凸顯好奇心、觀察力、思考力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。
一．海洋資源及開發(fā)
�。�1）海洋生物資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖10-2-1，找出煙威漁場(chǎng)、舟山漁場(chǎng)、北部灣漁場(chǎng)及南沙群島西南部和南部陸架漁場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)其主要的魚類資源。生：學(xué)生代表指出圖中位置并回答。（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）師：讀圖可知，中國(guó)的四大海產(chǎn)是大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊。中國(guó)最大的漁場(chǎng)是位于東海的舟山漁場(chǎng)，它有長(zhǎng)江入海帶來(lái)的豐富有機(jī)質(zhì)，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚類的到來(lái)。同時(shí)位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長(zhǎng)繁殖。師：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口不斷增長(zhǎng)，天然的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿足眾多中國(guó)人民的需求，因此，海水養(yǎng)殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場(chǎng)：海洋牧場(chǎng)是指在一定海域內(nèi)，采用規(guī)模化漁業(yè)設(shè)施和系統(tǒng)化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經(jīng)濟(jì)海洋生物聚集起來(lái)，像在陸地放牧牛羊一樣，對(duì)魚、蝦、貝、藻等海洋資源進(jìn)行有計(jì)劃和有目的的海上放養(yǎng)。）師生互動(dòng)：聯(lián)系生活，說(shuō)出莆田市的鮑魚養(yǎng)殖、海帶養(yǎng)殖、紫菜養(yǎng)殖、海蠣養(yǎng)殖、淡水魚海魚養(yǎng)殖等，說(shuō)說(shuō)莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚排骨湯等，到處可見海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調(diào)味料：海鹽。形象化理解再識(shí)記，要求學(xué)生認(rèn)真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學(xué)習(xí)方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學(xué)生的記憶，也有利于學(xué)生的互動(dòng)，體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性。
師：隨著科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)了海水，現(xiàn)已確認(rèn)海水中含有80多種元素。目前，我們開發(fā)利用海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學(xué)元素。
�。�2）海洋化學(xué)資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖片“中國(guó)的鹽場(chǎng)曬鹽”景象，完成小組活動(dòng)：找出長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)。結(jié)合氣候條件，說(shuō)說(shuō)我國(guó)北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區(qū)降水少，晴天多，蒸發(fā)強(qiáng)。進(jìn)一步掌握化學(xué)資源的內(nèi)容，由抽象到具體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，感受主動(dòng)思考的幸福。
�。�3）海底油氣資源師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，了解中國(guó)的海底油氣儲(chǔ)量和開采量。空間資源：海上機(jī)場(chǎng)，海上娛樂(lè)空間，海上建設(shè)空間等。補(bǔ)充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。
�。�5）航運(yùn)資源：各港口之間，承擔(dān)著中國(guó)進(jìn)出口物資70%以上的航運(yùn)任務(wù)。中國(guó)的沿海港口眾多，把中國(guó)與世界主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域聯(lián)系起來(lái)。
�。�6）景觀資源：廣闊的海洋和風(fēng)光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風(fēng)光，開發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開發(fā)海洋資源的一個(gè)重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,化解了學(xué)生對(duì)海洋資源的陌生感，突破了分析難點(diǎn)。
師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要后備資源。師生：共同學(xué)習(xí)“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個(gè)沿海省區(qū)，可以如何發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)？師：我國(guó)在海洋資源的開發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著一些嚴(yán)峻的問(wèn)題，（播放<海底的小縱隊(duì)>）從海底報(bào)告，我們知道了：由于對(duì)海洋資源的掠奪式開發(fā)和過(guò)度利用、某些海洋工程建設(shè)和管理不當(dāng)、陸源污染物排放、船舶及海上機(jī)械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國(guó)部分海域海水遭受污染、生態(tài)系統(tǒng)退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災(zāi)害頻發(fā)。承轉(zhuǎn)過(guò)渡，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)會(huì)積累的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識(shí)與技能。本節(jié)課的高潮，視頻的直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀念，為海洋環(huán)境的保護(hù)、海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。
師生：讀圖，總結(jié)海洋污染問(wèn)題。目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有：石油、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢棄物和受到污染的`河流。其中石油污染最嚴(yán)重。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統(tǒng)退化等海洋環(huán)境問(wèn)題。師：這些問(wèn)題直接制約著海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，我國(guó)海洋環(huán)境的保護(hù)刻不容緩、任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該找出問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類一個(gè)健康的“藍(lán)色海洋”。聯(lián)系生活常識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。保護(hù)海洋環(huán)境，體現(xiàn)地理學(xué)科的科學(xué)性。
生：小組合作探究，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)海洋環(huán)境（收集資料，將我國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)的措施整理成小短文，在班級(jí)內(nèi)交流。）師：禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強(qiáng)立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳；增強(qiáng)全民的海洋意識(shí)。以學(xué)生的精彩展示結(jié)尾，再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的精神。
師：（課堂總結(jié)）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著陸地資源的不斷開發(fā)利用，未來(lái)人類并將向海洋進(jìn)軍，所以說(shuō)21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，科學(xué)保護(hù)海洋環(huán)境，合理開發(fā)利用海洋資源，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行理想與情操的教育。
當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華詳見PPT
作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊(cè)》P34-36《頂尖課課練》P45-48
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)海洋利用與保護(hù)生化油空防休物學(xué)氣間污漁
教學(xué)反思
本課主要通過(guò)知識(shí)、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)。從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識(shí)來(lái)分析、判斷地理事物。在教師的引導(dǎo)下對(duì)地理事物進(jìn)行列表總結(jié)，使知識(shí)更為系統(tǒng)化。同時(shí)，我通過(guò)精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚類衰竭資料等，學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力看似不足，這主要是我在調(diào)控過(guò)程中把握得不夠好，特別是激勵(lì)性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。與此同時(shí)，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導(dǎo)作用，使每一個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有發(fā)展。
【地理教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
地理教學(xué)設(shè)計(jì)02-12
關(guān)于地理的教學(xué)設(shè)計(jì)01-31
關(guān)于地理的教學(xué)設(shè)計(jì)10篇01-31