小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的小小的船教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解自然,熱愛(ài)自然,樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、初步感受詩(shī)歌意境,感受詩(shī)歌的音韻美,陶冶情操。
3、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解多音字只的讀法。
4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
5、學(xué)會(huì)基本句式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、丁丁出場(chǎng),引入課題。
師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和小朋友見(jiàn)面了?欤蹅兛旖o他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)象個(gè)圓盤(pán),有時(shí)象把彎刀。(出示詞卡:月亮)
師:真聰明,丁丁說(shuō)猜中謎語(yǔ)要送一件禮物給你們,是什么呢?豎起你的小耳朵聽(tīng)電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)
二、讀通順課文,運(yùn)用聽(tīng)讀法識(shí)字。
1、聽(tīng)錄音,聽(tīng)讀課文。學(xué)生聽(tīng)、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫(huà)個(gè)圈,把他留住,前后連起來(lái)猜一猜是什么字,實(shí)在猜不出來(lái)的話,待會(huì)兒聽(tīng)老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng),如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃,就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀,教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
5、教師范讀,學(xué)生指認(rèn)。
師:你覺(jué)得老師讀得怎樣?(生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))你知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文,一邊想象自己來(lái)到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象,也會(huì)讀得很好的。想試一試嗎?
6、學(xué)生自由朗讀。
7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴(kuò)展練習(xí)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1、課件出示題。
2、教師做一道題,學(xué)生檢查做對(duì)沒(méi)有。
3、課件出示答案,學(xué)生訂正。
4、你能用在。的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?把你平時(shí)想去去不到的地方,想做做不到的事情,現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說(shuō)。
四、認(rèn)識(shí)重疊詞語(yǔ)寶寶。
1、課件出示:跳出來(lái)的詞語(yǔ)寶寶,學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件閃動(dòng)詞語(yǔ),學(xué)生再讀。
五、認(rèn)識(shí)生字娃娃。
1、課件讀跳出來(lái)的生字。
2、游戲認(rèn)字:猜字游戲、摘星星游戲。
3、認(rèn)識(shí)多音字只,讀例句。
六、練習(xí)書(shū)寫(xiě)字娃娃。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)尖(課件演示),教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生當(dāng)小老師教寫(xiě)里。
3、課堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)尖和里。
七、結(jié)束。師總結(jié),拍手齊唱《小小的船》。
用CAI教學(xué)《小小的船》
《小小的船》是一首情景交融的詩(shī)歌,描寫(xiě)秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)優(yōu)美的.色彩,鮮明的自然景物,使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。如果利用多媒體技術(shù)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,陶冶學(xué)生的情感。現(xiàn)談?wù)動(dòng)肅AI課件教學(xué)《小小的船》的一些體會(huì)。
一、用CAI激趣,巧妙導(dǎo)入新課。
低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力很不容易集中,上課伊始,就出示課件(一):碧藍(lán)的天空中,繁星一閃一閃的。教師問(wèn)空中還缺了什么?學(xué)生立刻有了興趣,紛紛舉手回答。教師又問(wèn):平時(shí)你看到的月亮是什么樣的?學(xué)生情緒更高了。教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo),課件又出示了月牙,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察月牙像什么?(像小船)在此巧妙引入課題--《小小的船》。
二、用CAI釋疑,深入理解課文。
本詩(shī)有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),點(diǎn)擊課件(二)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察月兒的形狀,通過(guò)觀察,學(xué)生很快明白月兒是彎彎的,兩頭尖尖的,再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下,海面上便出現(xiàn)一幅小船的輔助圖,通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果,小船慢慢地與空中的月兒復(fù)合,此時(shí)教師就問(wèn):彎彎的月兒像什么呀?看著演示,讀著課文,想著情景,學(xué)生頓悟:彎彎的小小的兩頭尖等詞語(yǔ)的意思。也就明白了一二句詩(shī)的含義了。
三、用CAI導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生想象。
學(xué)生在理解前兩句詩(shī)的含義后,教師又點(diǎn)示課件(三),邊點(diǎn)示邊向?qū)W生描繪:有個(gè)小女孩看見(jiàn)夜空中這一輪彎彎的月兒,兩頭尖尖的,像一只漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月兒里,看看美麗的夜空景色,那該多好。∠胫胫,她仿佛看見(jiàn)這遼闊的藍(lán)天變成大海,月兒變成小船,自己坐上了小船,觀賞美麗的碧空。此時(shí),學(xué)生沉浸在課件設(shè)置的情境中,仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問(wèn):假如你坐上小船,會(huì)看到夜空中的什么呢?學(xué)生頓時(shí)展開(kāi)想象的翅膀,描繪五彩繽紛的夜空,教師又按一下鼠標(biāo),課件上呈現(xiàn)了藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星,再把學(xué)生從想象中引入課文,學(xué)生通過(guò)讀悟出第三句的意思。
四、用CAI創(chuàng)境,朗讀陶冶情感。
對(duì)詩(shī)有了一定的理解了,再借助CAI,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文,即點(diǎn)擊課件(四),畫(huà)面是課文掃瞄上來(lái)的彩圖,同時(shí)播放樂(lè)曲《小小的船》,把學(xué)生又一次帶入繁星閃爍的美景中,在優(yōu)美抒情的樂(lè)曲中朗讀詩(shī)歌,這樣有景有情有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,瑯瑯上口。這種美的情境,美的旋律,的確能陶冶兒童的情感。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)2
《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文,它的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖意,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受星空的美感;有感情地朗讀課文,背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計(jì):
第一步猜謎引入,揭示課題。通過(guò)猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再觀看美麗的星空夜景,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意般的情景。并通過(guò)讀課題和課件演示舟字旁的演變,讓學(xué)生形象地感知課題。
第二步:小組合作,自主識(shí)字。四人小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助拼音讀課文,在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái),與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
第三步:識(shí)字讀文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、出示“彎彎的月兒”詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀字音,再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)“彎彎的月兒”,讓他們說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住“彎”,還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片,問(wèn)彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。
2、你還喜歡什么?找出句子讀給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的交流,出示相應(yīng)的詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的天”、“閃閃的星星”,教學(xué)生字,然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生憑借動(dòng)畫(huà)中得到的體驗(yàn),進(jìn)一步身臨其境。此外,朗讀帶濃厚的個(gè)性化色彩,讓學(xué)生在各種感官充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇朗讀方式,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)星空的喜愛(ài)自然而然地釋放于朗讀之中。
第四步:想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船,在太空中會(huì)看見(jiàn)什么?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,學(xué)生求異思維活躍,在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí),更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字。(10個(gè))要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、正確流暢讀文并進(jìn)行背誦。
3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字:月兒
教學(xué)重點(diǎn):1認(rèn)讀生字2正確流暢讀文
教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字:月兒
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《小小的船》
2、齊讀課題:小小的船
。1)的讀法
。2)指導(dǎo)讀:小小的
3、船
(1)見(jiàn)過(guò)哪些船?
(2)這些船有什么共同點(diǎn)?
二、初讀文
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多的船,那我們課文中小小的船到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讓我們來(lái)讀一讀吧!
(一)讀文:
1、自讀
2、指名讀
3、聽(tīng)范讀再次練讀
4、齊讀
。ǘ┳x詞:
出示會(huì)認(rèn)字,開(kāi)火車(chē)連讀。
PPT出示疊詞。
齊讀指名讀
指導(dǎo)讀疊詞(借住動(dòng)作讀)
邊讀邊連線。
。ㄈ⿲⒃~語(yǔ)帶回原文,再次讀文。
三、細(xì)讀文本
1、下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū),看詩(shī)歌一共有幾句話?
指名讀
男女生分讀。
師生共讀
2、現(xiàn)在,同學(xué)們知道小小的船是什么了嗎?是我們劃的船嗎?
預(yù)設(shè):月亮
出示:滿月半月彎月
為什么小小的船是月兒呢?月兒和船哪里一樣呢?
PPT出示對(duì)比圖,找出相同點(diǎn)。
找出文中對(duì)應(yīng)的句子,美讀。
現(xiàn)在我們知道了:原來(lái)小小的船就是月兒啊,她是一只月亮船啊!月兒和小船真像啊!再齊讀。
3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的月亮船,去看看美麗浩瀚的夜空吧!
指名讀第二句。
問(wèn):坐上了月亮船看到了什么?藍(lán)藍(lán)的天閃閃的星星
問(wèn):除了藍(lán)藍(lán)的天閃閃的星星還有還有其他的嗎?沒(méi)有看到我們叫什么?
講解“只看見(jiàn)”
出示圖片猜字:看
講解看字的`由來(lái)。
5、再讀文。
四、學(xué)習(xí)生字
寫(xiě)字前活動(dòng)
1、學(xué)習(xí):月
觀察
新筆畫(huà):橫折鉤
強(qiáng)調(diào):書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)
生描紅練寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí):兒
觀察
豎彎鉤的占格位置及寫(xiě)法。
生描紅練寫(xiě)
五、作業(yè)
和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》
板書(shū)設(shè)計(jì):
小小的船
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,會(huì)背誦課文。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:舟字旁,學(xué)會(huì)一種筆畫(huà),橫折彎。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫(huà)的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下,這時(shí),奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。
板書(shū)課題:2 小小的船
教學(xué)生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學(xué)生字。
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評(píng)議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實(shí)施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn):“彎彎的月兒”指的是什么?
追問(wèn):①月牙什么樣?像什么?
、凇靶⌒〉拇笔鞘裁?
指名說(shuō)
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:
指名說(shuō)
師小結(jié):
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說(shuō)
師小結(jié):
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽(tīng)老師范讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)
2、我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過(guò)渡:
小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳,便圖與書(shū)中圖相同)
(2)提問(wèn):我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說(shuō)這是什么樣的星星?
師小結(jié):
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
、偬釂(wèn):你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?
指名說(shuō)
②結(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問(wèn):課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢?
指名說(shuō)
③師小結(jié):
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺(jué)得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒(méi)看見(jiàn)。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議
(7)初步了解什么是想象。
、賳(wèn):月亮真的'變成了,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié):
月亮并沒(méi)有真的變成小船,小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的,并不是真的。
、趩(wèn):現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過(guò)渡:你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái),讀時(shí)要做到,(投影):
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景)―――評(píng)議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐,只看見(jiàn)閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來(lái)。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)5
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。全詩(shī)表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)和一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué),在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)生有意注意時(shí)間短的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng),上完課后,我反復(fù)地進(jìn)行了思考,既有滿意之處,更有需改進(jìn)的地方。
自我認(rèn)為滿意之處有:
1、用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個(gè)難點(diǎn),于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂(lè)地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。
2、充分地尊重小朋友。教學(xué)過(guò)程老師與學(xué)生應(yīng)是平等的對(duì)話,老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在課堂中,我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣,如“老師也想讀讀書(shū),可以嗎?”“你覺(jué)得他讀得怎么樣呢?”“你這樣讀也許會(huì)更好。請(qǐng)聽(tīng)老師讀:”等鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話、想象、創(chuàng)造、繪畫(huà)……去展現(xiàn)自我。
3、把丁丁帶入課堂,并引領(lǐng)全文。北師大版的教材,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣,設(shè)計(jì)了丁丁、冬冬兩個(gè)與學(xué)生同步成長(zhǎng)與發(fā)展的人物,體現(xiàn)了從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變理念。在這課中,我也把丁丁作為全文的主角,讓丁丁帶小朋友去學(xué)、去玩,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離。
4、注意朗讀的指導(dǎo)。當(dāng)今每個(gè)語(yǔ)文老師都認(rèn)識(shí)到朗讀對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性,所以在教學(xué)《小小的船》時(shí),我都是先感悟句子的意思,再問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受,最后讓學(xué)生讀出這種感覺(jué)。
5、課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話等等。
6、注重課外的拓展延伸,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如:月球的知識(shí)、利用中國(guó)人登上月球?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。此外,把繪畫(huà)、唱歌與語(yǔ)文課統(tǒng)一結(jié)合在一起,邊享受邊學(xué)習(xí)。
不足之處有:
1、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠,歌曲《小小的船》唱得不動(dòng)聽(tīng),配動(dòng)作的時(shí)候也放得不開(kāi)。
2、盡管對(duì)學(xué)生加大力度指導(dǎo)朗讀,也有進(jìn)步,但進(jìn)步不大,仍未理想。
3、導(dǎo)入課文時(shí),為學(xué)生安排太多的知識(shí),以致課堂教學(xué)時(shí)間不夠,變得前松后緊。
4、感覺(jué)學(xué)生知識(shí)面太窄。如老師問(wèn):上到太空,你還想干什么?學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個(gè)層面上,與課堂的設(shè)想距離太遠(yuǎn)。
今后努力的方向:
1、再學(xué)習(xí),提高自我能力。包括理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)。向書(shū)本、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。特別是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括說(shuō)話、聽(tīng)話、讀書(shū)等習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、想辦法開(kāi)拓學(xué)生的視野。利用圖書(shū)室、影視、生活中學(xué)習(xí)等進(jìn)行,讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外。
4、繼續(xù)采取各種形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路:
1、指導(dǎo)思想:本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨,在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練,突出低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、設(shè)計(jì)理念:
。1)少教多學(xué):指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫(xiě)字,提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫(xiě)字質(zhì)量。
(2)實(shí)踐學(xué)習(xí):通過(guò)多元朗讀、豐富積累,提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。
3、教材解析:本文是一首淺顯的兒歌,描述了彎彎的月亮帶來(lái)的奇妙暢想,把月亮比作小船,運(yùn)用豐富的疊詞,體現(xiàn)了想象的童趣,讓兒歌讀起來(lái)朗朗上口,富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí),也是引導(dǎo)學(xué)生同類(lèi)積累的好范本,有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),與生活觀察緊密結(jié)合,多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、生情分析:一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣,能夠用多種方式進(jìn)行朗讀,在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上,能夠自主拼讀,同時(shí)觀察字形自主識(shí)字,教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類(lèi)識(shí)字,提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想,豐富語(yǔ)言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦,需要不斷調(diào)動(dòng)情緒,將詩(shī)歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)門(mén)字框,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用,能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗,激發(fā)奇妙的想象,感受詩(shī)歌的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字學(xué)詞,積累疊詞,朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)靈活識(shí)字,運(yùn)用疊詞描述生活。
教法:示范朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法、生活拓展法。
學(xué)法:同類(lèi)擴(kuò)展法、對(duì)比觀察法、想象促讀法。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、直入課題,學(xué)習(xí)“船”:
1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌,題目是《小小的船》。(教師板書(shū)課題)
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字,是“船”。見(jiàn)過(guò)船嗎?(出示圖片)說(shuō)說(shuō)這些都是什么船?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同船的名稱)
3、看看“船”是什么偏旁?(舟),舟本來(lái)就是“船”意思,比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”;很小的.船,也可以叫“小舟”;打魚(yú)的船,也可以叫“漁舟”。
4、后來(lái),舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁,帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。(課件出示:艦 艇 艘 航)這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?(拓展識(shí)字量,引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字)
5、我們的課題是《小小的船》,該怎么讀呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺(jué))
二、自讀兒歌,積累短語(yǔ),識(shí)字寫(xiě)字:
1、自己朗讀兒歌,如果有不認(rèn)識(shí)的生字,圈出來(lái),然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀,正音。
3、同桌練讀,互相檢查;全員反饋,正確、流利。
4、教師范讀:有人說(shuō)兒歌讀起來(lái)很有節(jié)奏,我想為大家讀讀可以嗎?(教師范讀)
5、學(xué)生練讀:有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏(出示停頓劃分),你可以來(lái)試試嗎?
6、趣味朗讀:誰(shuí)還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來(lái)?(激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情,拍手、搖頭等讀法)
7、積累短語(yǔ):
。1)課文讀得這么好,生字也都認(rèn)識(shí)了吧!我來(lái)考考大家!
。ǔ鍪警B詞短語(yǔ))誰(shuí)會(huì)讀?(指名快讀認(rèn)讀)
從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在,認(rèn)識(shí)疊詞的形態(tài)。)
你能記住他們嗎?我考考你。ǔ鍪咎羁站毩(xí),前后分別考核,鞏固文中短語(yǔ)。)
(2)課文中的短語(yǔ)記得真清楚。≌l(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢?
以“彎彎的( )小小的( )”為例,進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生表達(dá);
同桌兩個(gè)人練習(xí),“閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )”,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)有多。
(3)其實(shí),除了我們課文里的這些詞語(yǔ),我們也可以自己創(chuàng)作哪。ǔ鍪緢D畫(huà))能把你看見(jiàn)的事物用疊詞說(shuō)出來(lái)嗎?
。▽W(xué)生自主嘗試,豐富語(yǔ)言積累,火花生活表達(dá)。)
8、識(shí)字寫(xiě)字:
(1)我們剛才認(rèn)識(shí)的生字都有自己的好朋友,現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開(kāi)了,你能幫他們找到朋友嗎?(出示識(shí)字內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞)
結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見(jiàn)”等字詞,指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”,認(rèn)識(shí)門(mén)字框,積累認(rèn)讀更多生字:?jiǎn)、聞、閑、悶、闖、閉、間,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。
。2)這些生字和大家都是朋友了,想和大家玩?zhèn)捉迷藏,你能找到他們嗎?
。ǔ鍪緝焊,更換語(yǔ)境檢測(cè)識(shí)字:抬頭看天上,星星閃閃亮。月兒彎又彎,好像獨(dú)木船。
我在船里坐,兩手抱月亮。星星閃著光,送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。)
。3)大家認(rèn)字都這么厲害,寫(xiě)字一定也很棒!
出示“月”“兒”:仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字有什么相同的地方?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫(huà))
我們學(xué)過(guò)“撇”,比如“人”字,和豎撇有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫(xiě)法)
掌握好關(guān)鍵筆畫(huà)就可以把字寫(xiě)漂亮,這兩個(gè)自己里還有什么筆畫(huà)特別重要?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)別。)
觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢,學(xué)生描述,教師范寫(xiě);學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo),展示點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié),熟讀成誦:
今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌,你記住了嗎?老師考考大家。ǔ鍪咎羁帐奖痴b)
四、布置作業(yè):
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)。
3、完成生字書(shū)寫(xiě)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)概說(shuō):
《小小的船》是一篇韻文,課文的語(yǔ)言優(yōu)美,用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學(xué)時(shí),注重識(shí)字;學(xué)習(xí)課文,則以讀為本,讀中體會(huì),讀中感悟,入情入境地感受美。
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字,學(xué)文
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、朗讀課文,感受晴朗夜空的美麗,品味“彎彎的”等疊詞的美妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,識(shí)字,寫(xiě)字
從讀中感受美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、孩子們,看,晴朗的夜晚,明亮的月兒,閃閃的星星爬上了天空,多美的夜空呀。ǔ鍪緬靾D,師解說(shuō))
2、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)自己在晴朗的月夜下看見(jiàn)過(guò)什么。
3、你們說(shuō)得太美了,有一位女孩子蘭蘭,聽(tīng)著你們的描述,她想飛上太空,坐到月兒身上去了,你想和她同行嗎?我們一起走進(jìn)一首兒歌,相信蘭蘭所看到的一切,你也能欣賞到,蘭蘭就是你們的小導(dǎo)游啦。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,營(yíng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,為下面的學(xué)習(xí)埋下情感的鋪墊.)
4、揭題,板書(shū):小小的船,生隨老師一起書(shū)空。
5、相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字,認(rèn)識(shí)“船”(拼讀,組詞,說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣兒的船)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字,聯(lián)系生活,指導(dǎo)識(shí)字,分散識(shí)字難度)
6、讀題,引入新課
二、初讀感知,自主識(shí)字
1、范讀課文
2、生自讀課文,提出要求:
、僮x準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
、陔y讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
3、蘭蘭看著你們認(rèn)真的表現(xiàn)很想聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?
4、一生讀(請(qǐng)一位朗讀水平好的學(xué)生,發(fā)揮示范作用)評(píng):蘭蘭滿意的笑了,讀得真棒!天上的星星也笑了呢!
5、月兒周?chē)?顆星星,每顆星星上有一個(gè)生字寶寶,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
、僖簧(dāng)小老師,拼讀音節(jié),其他同學(xué)跟著讀
、谕阑ハ嗥醋x
、坶_(kāi)火車(chē)拼讀生字的音節(jié)。
、苋サ羝匆酏R讀,出示卡片,賽讀生字
⑤生字開(kāi)花,給生字找朋友,指名組詞
、拮R(shí)記方法指導(dǎo),誰(shuí)能說(shuō)出識(shí)字方法,這顆星星就屬于他了
點(diǎn)拔:
△(兩人坐在土堆上。(坐) △人進(jìn)門(mén)(閃)
△ 小手放在眼睛上(看) △加一加日十生=星
6、摘星星游戲(出示課前準(zhǔn)備好的小黑板)
、俳M織學(xué)生玩游戲 認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)
、趶(qiáng)調(diào)多音字“只”在“只看見(jiàn)”中念“zhǐ ”。
7、生字寶寶玩累了,也該回家休息了,它們跳回課文中了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
8、個(gè)人自由讀文,一生展示,評(píng)一評(píng)。
9、齊讀課文
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多種方式識(shí)字,強(qiáng)化鞏固生字,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“游戲”激發(fā)孩子的興趣,提高實(shí)效)
三、巧引妙導(dǎo),潛心品讀,感受美麗
1、孩子們,你們讀了課文,能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎?邊看圖邊學(xué)文
2、交流反饋
a、學(xué)習(xí)第一句、第二句
1、蘭蘭最先看的是什么?生回答,讀第一句
2、聯(lián)系背景圖,說(shuō)說(shuō)月兒像什么,月兒的兩頭怎么樣?生讀相關(guān)句子回答。
3、比較句子:彎彎的月兒小小的船
彎彎的月亮小小的船
、僮x一讀,比一比,說(shuō)一比哪句更令你喜歡,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由
②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒,兩頭尖尖的,小而又可愛(ài),你喜歡嗎?讀出你的喜歡和月兒的可愛(ài)
過(guò)渡:看著看著,蘭蘭就覺(jué)得自己飛上了月球,開(kāi)始旅行了!她來(lái)到太空,乘坐在月兒上,又看見(jiàn)了什么呢?
b、學(xué)習(xí)三、四句
1、讀第三句,看圖,想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
2、生發(fā)言,體會(huì)“高興”之情,讀第三句。
3、更讓蘭蘭高興的是,她看到了——星星,藍(lán)天(生發(fā)言)。
比較句子:只看見(jiàn)星星和藍(lán)天
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
①讀一讀,品一品,說(shuō)一說(shuō)哪句更美
、谝龑(dǎo)體會(huì)疊詞的美妙,隨文鞏固識(shí)字“閃”、“藍(lán)”
③看圖,引導(dǎo)句式訓(xùn)練:閃閃的星星像藍(lán)藍(lán)的天像
④明亮的月兒,閃閃的星星把藍(lán)藍(lán)的天照得更藍(lán),更美了,蘭蘭的心情也更愉快了,指導(dǎo)朗讀最后兩句。生齊讀三、四句。
3、孩子們,跟隨著蘭蘭小導(dǎo)游,我們也看到了彎彎的月兒,閃閃的星星,藍(lán)藍(lán)的'天,你一定很高興吧?現(xiàn)在請(qǐng)你們帶上高興之情,一起讀一讀這首兒歌吧!
、偕懈星槔首x
、趲蟿(dòng)作演讀
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以讀為本,在讀、品中感受美麗,體會(huì)疊詞的妙,語(yǔ)文的任務(wù)是引領(lǐng)孩子積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感,在這一環(huán)節(jié)中,我以讀促悟,讀中入境悟情,從而內(nèi)化語(yǔ)言,以句式的訓(xùn)練拓展思維,發(fā)展語(yǔ)言)
4、指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、范寫(xiě),提示“見(jiàn)”字最后一筆是“ ”
2、生描紅,臨寫(xiě)
3、展示佳作,評(píng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、結(jié)課。
(設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn),習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要,在老師的帶領(lǐng)下,指導(dǎo)學(xué)習(xí)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)以促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣)
作業(yè)設(shè)計(jì):
①我會(huì)寫(xiě):寫(xiě)一寫(xiě)本課生字
②我會(huì)說(shuō):彎彎的月兒像,閃閃的星星像
③我會(huì)背:背一背這首兒歌。
、芪視(huì)畫(huà): 畫(huà)一畫(huà)課文中的描繪的圖畫(huà)
(提示:1、2、3為必做題,4為自選題)
板書(shū)設(shè)計(jì)
小小的船
月兒(彎彎) 星星(閃閃)天空(藍(lán)藍(lán))
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析:
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“白、田”2個(gè)生字。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
2.難點(diǎn):為求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
課前音樂(lè)欣賞《小小的船》
一、 圖片導(dǎo)入
1.小朋友們,這是什么呀?你能拼一拼這個(gè)字嗎?你的翹舌音發(fā)得真好聽(tīng)!師:還有誰(shuí)想拼讀?(你的聲音真響亮!你的聲音真好聽(tīng)。┰蹅円黄饋(lái)拼一拼吧。
2.誰(shuí)能用“這是一只怎么樣的船”來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀?你真會(huì)動(dòng)腦筋!真聰明!真能干!
今天呀,老師就要帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)一只小小的船。
3.指名讀課題,齊讀課題。
誰(shuí)會(huì)讀讀課題呀?好輕好小的船呀!船小小的,真漂亮!真是一只可愛(ài)的小船!咱們一起來(lái)讀讀課題吧!
二、 初讀兒歌,學(xué)習(xí)新字生詞
1. 接下來(lái),老師就要帶你們?nèi)プ@只小小的船去旅行,你們想坐嗎?
2. 歡迎小朋友們坐上小小的船,請(qǐng)先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首兒歌。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)仔細(xì),邊聽(tīng)邊想:這是一只什么船呢?師配樂(lè)范讀。
3. 小朋友們,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?這是一只什么船?(月亮船)多么有意思的小船啊,該輪到你們來(lái)讀讀這首兒歌了,誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)看,在讀的時(shí)候,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?【拼音】真聰明!
4. 小朋友們的方法真不錯(cuò),現(xiàn)在老師給你們提兩個(gè)要求:1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字,用拼音多拼讀幾遍,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本,翻到76頁(yè),自己開(kāi)始讀吧。
5. 小朋友們讀得非常認(rèn)真,伴著你們的讀書(shū)聲,我們不知不覺(jué)就來(lái)到了生字樂(lè)園,我們一起和生字寶寶們做游戲吧!誰(shuí)會(huì)拼讀這些生字?指名拼讀。如果他讀對(duì)了,我們就跟著他拼讀一遍,好嗎?
6. 教師帶領(lǐng)拼讀難讀字。
7. 我們坐著小船游啊游,來(lái)到了許愿樹(shù)下,去掉拼音的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)摘你喜歡的蘋(píng)果!
8. 你們把蘋(píng)果都摘走了,淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上,我們一起再來(lái)把每個(gè)生字齊讀三遍。
9. 我們坐著小船游玩了這么久,接下來(lái)我們?nèi)ヅ赃叺脑~語(yǔ)小屋坐一會(huì)兒吧。開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。咱們一起來(lái)讀一讀吧!
三、 精讀兒歌,品味句子。
1. 生字寶寶和我們玩累了,又回到了兒歌里面。小朋友們,我們想把兒歌讀得美一點(diǎn)呢,就得注意聲音有高有低,速度有快有慢,還得注意停頓,睢,老師在應(yīng)該停頓的地方劃上了一條線,先聽(tīng)老師讀一句吧!請(qǐng)小朋友自己試試看。我請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀。你真聰明,一學(xué)就會(huì)!你真的把句子讀美了!咱們一起來(lái)試試看吧!
2. 小朋友,你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么?
3. 我們一起來(lái)看看,你覺(jué)得月亮和小船哪里像呀?你的小眼睛真尖!你真會(huì)觀察!所以我們說(shuō)“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖!
4.坐在這么可愛(ài)的月亮船上,你感覺(jué)怎么樣呀?(開(kāi)心、舒服)
你能讀一讀這兩句話嗎?
真是舒服呀!這小小的月亮船就像一只搖籃,我都不想下來(lái)啦!
指名讀,男女生分讀,齊讀。
5.讓我們帶著快樂(lè)的心情,背背這兩句話吧。
6.多有意思的兒歌!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,想像一下我們?cè)谇缋实囊箍罩校谛⌒〉脑铝链,你看到了什么呀??qǐng)睜開(kāi)眼睛,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
你能跟星星打聲招呼嗎?(星星,你好!小朋友,你好!歡迎來(lái)到天空玩!)你還看到了什么?
天空爺爺看到你的到來(lái)非常開(kāi)心呢!
7.誰(shuí)能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢?咱們一起來(lái)讀一讀吧!
8.詩(shī)歌寫(xiě)得真美,現(xiàn)在我們也來(lái)編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍(lán)藍(lán)的天空像__________.閃閃的星星像__________.
先跟你的同桌一起說(shuō)一說(shuō)吧!哪個(gè)聰明的小朋友先來(lái)說(shuō)。
你真是一位小詩(shī)人呀!你真能干!
9.今天我們一起坐著小小的月亮船來(lái)到天空玩了一次,真開(kāi)心呀!一起再來(lái)讀一讀兒歌吧。ㄅ錁(lè))
四、 生字教學(xué)
1. 讀完兒歌,我們繼續(xù)隨著小船來(lái)到了神筆小學(xué)堂,來(lái)看看今天我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)哪兩個(gè)字。
2. 教師書(shū)空指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和格式。
3. 學(xué)生數(shù)筆畫(huà),教師板書(shū)師范。
4. 學(xué)生練筆,教師巡視。
5. 展示評(píng)議。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)見(jiàn)、白、田、電4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁舟、門(mén)。鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字
2、看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀,背誦課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總69電59
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)見(jiàn)、白、田、電4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁舟、門(mén)。鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀,背誦課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱。
2、出示晴朗夜空?qǐng)D。
3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué)。(激起學(xué)生對(duì)美妙夜空的向往)
4、引入新課,出示課文。
。ǘ、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、看課文,聽(tīng)錄音。(配樂(lè)朗誦)
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
。1)用彩色筆標(biāo)出彎、船、看、閃、藍(lán),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。
。2)認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
。3)區(qū)別只、坐的音節(jié),讀準(zhǔn)星字。
。4)游戲摘星星。(配樂(lè))
把九個(gè)生字分別寫(xiě)在九個(gè)星星的背面,并粘在描繪夜空的黑板上,讓學(xué)生上臺(tái)摘星星,摘到后帶全班同學(xué)認(rèn)讀生字,再用這個(gè)生字組詞、說(shuō)句子或用動(dòng)作表示。
。ㄈ、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、學(xué)習(xí)1、2句。
。1)指名學(xué)生讀,(學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀)評(píng)議。
。2)自讀,想象畫(huà)面。
。3)集體讀,邊讀邊想小小的船指的是什么,并理解兩頭尖的意思。
。4)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4句。
晴朗的夜孔多美呀,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛(ài)。小記者看著看著,好象自己也來(lái)到了月亮上面,這時(shí)她會(huì)說(shuō)什么?
。1)學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)。
。2)集體交流,匯報(bào)。
。3)小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文,想象一下晴朗夜空的美麗,再說(shuō)一說(shuō)。
。ㄋ模、布置作業(yè)
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)評(píng)你讀得好不好。
五、作業(yè)布置:背誦古詩(shī)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):靜夜思
七、課后反思:小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總70電60
一、教學(xué)目標(biāo)
1、看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀,背誦課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課生字詞。
(二)、指導(dǎo)背誦
1、播放《小小的船》歌曲。同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎?想學(xué)會(huì)這首歌,必須記住歌詞,你們有信心嗎?
2、自讀課文后,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),填一填。
出示: ( )月兒( )船,
( ) 船 ( )尖。
我在( )坐,
只看見(jiàn)( )。
3、指名學(xué)生背誦、評(píng)議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優(yōu)美的兒歌,你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量,待會(huì)兒看哪些同學(xué)表演的最棒。
。1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與,也可小組中一個(gè)一個(gè)接讀,或選代表朗讀)
。2)以小組為單位展示。
。ㄈ⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察、討論,交流白、田、電三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、書(shū)空。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的作業(yè)。
5、學(xué)生自行觀察見(jiàn)字并臨摹寫(xiě)。
。ㄋ模⒕毩(xí) 小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、我會(huì)說(shuō)。
(1)出示:彎彎的`月亮像 ( )。
藍(lán)藍(lán)的天空像 ( )。
閃閃的星星像 ( )。
(2)同桌互說(shuō)。
(3)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、評(píng)議。
2、擴(kuò)展練習(xí)。
(1)教師出示:圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細(xì)細(xì)的柳枝、孔雀五彩的尾巴,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶像的句子。
(2)誰(shuí)能用( )像( )說(shuō)一句話呢?
3、實(shí)踐活動(dòng)。
晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你注意觀察,動(dòng)手把這美妙的夜空畫(huà)下來(lái)。
五、作業(yè)布置:把白、田、電每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):白、田、電
七、課后反思:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教案,32-小小的船,希望對(duì)你有幫助!
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)10
上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。
新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng),同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢(jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言潛力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。讀的重要性毋庸多說(shuō),那么,在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂(lè),讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨?”(自由讀)“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧。”(同桌讀)“看你們玩得這么開(kāi)心,帶老師上去一次吧!保R讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),學(xué)生開(kāi)始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問(wèn)學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō):“再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了
。我手中的彎月一翻過(guò)來(lái),反面就是一艘小船的造型,學(xué)生開(kāi)心極了。
二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),與此同時(shí),我一向在思考一個(gè)問(wèn)題:語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題,并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。我自我比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見(jiàn)面,初三初四一根線”之后,我問(wèn)學(xué)生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自我觀察到的畫(huà)面自編兒歌,顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。個(gè)性是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問(wèn)題后,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的不容易。
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力。
跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材,加大信息量,拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的潛力!缎⌒〉腵船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。他們?cè)诟改赣H的幫忙下,透過(guò)上網(wǎng),向父母親請(qǐng)教,翻閱書(shū)籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事接龍、參加“爭(zhēng)當(dāng)月宮小博士”的活動(dòng)等,對(duì)月亮的了解越來(lái)越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的潛力。
四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。在這種狀況下進(jìn)行教學(xué),會(huì)收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《小小的船》一課時(shí),為學(xué)生搭建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩(shī)歌……
教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自我的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生,以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā),采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,思維的火花不斷地涌現(xiàn),每一個(gè)孩子都用心地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,每一個(gè)孩子都在不一樣的程度上得到了提高。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
2、 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、 通過(guò)想象月亮像什么,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:《小小的船》歌曲、字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 談話引入:
1、 談話:你們知道有哪些船?這些船在哪里行駛的?今天,我們要認(rèn)識(shí)一種有趣的船。它在什么地方呢?(出示課文插圖)瞧,我們的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢?你們想不想到天上去看看?讓我們一起乘上“小小的船”去旅行。
2、 聽(tīng)歌曲,播放歌曲《小小的船》。聽(tīng)聽(tīng),美麗的天空中有什么?
二、 學(xué)習(xí)生字
1、 初讀兒歌。輕聲讀,把生字的讀音讀正確。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或問(wèn)問(wèn)別人。
2、 識(shí)字。
(1) 出示字卡,這些字你會(huì)認(rèn)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?
。2) 讀詞:彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的。(說(shuō)說(shuō)這些詞有什么特點(diǎn)?照樣子再說(shuō)幾個(gè)。)
(3) 出示兩個(gè)句子,區(qū)別多音字“只”。
①我只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
、谝恢恍▲B(niǎo)飛來(lái)了。
三、 誦讀評(píng)價(jià)
1、 丁丁坐著月亮船劃進(jìn)藍(lán)藍(lán)的星空,周?chē)o靜的,只有星空一閃一閃的眨著眼睛。多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、 大家想和丁丁一起遨游夜空,去欣賞美麗的藍(lán)色夜空嗎?請(qǐng)大家小聲跟著音樂(lè)朗讀課文。
3、 教師配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣,學(xué)生再讀。
。ㄒ魳(lè)渲染氣氛,使學(xué)生仿佛進(jìn)入太空,幻想著遨游藍(lán)天的情景。老師有感情的.范讀,使學(xué)生身臨其境,他們會(huì)帶著一種朦朧的情感進(jìn)入詩(shī)境,讓學(xué)生真正去感受月兒美、星兒美、夜空美,文章寫(xiě)得更美。)
四、 背誦
1、 丁丁說(shuō)小朋友讀得真妙,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把天空讀得藍(lán)藍(lán)的,把星星讀得閃閃的,他還想聽(tīng)上朋友把課文背下來(lái),你們行嗎?試試看。
2、 背誦,可以站起來(lái)加上表情和動(dòng)作背。
第二課時(shí)
一、 背誦兒歌
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小小的船》這首兒歌,現(xiàn)在大家還能背誦嗎?
二、 交流
1、 丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得還像什么?和周?chē)幕锇檎f(shuō)一說(shuō)。
2、 想一想,如果你坐在月亮船上,你還會(huì)看到什么?你還想看到什么?看誰(shuí)想得美,想得遠(yuǎn)。
3、 師生唱歌曲《小小的船》。
三、 練習(xí)
1、 猜謎語(yǔ)。(“語(yǔ)文天地”中“猜一猜”的第二則謎語(yǔ))再用“月亮”說(shuō)一句話。
2、 你知道哪些關(guān)于月亮的歌曲、詩(shī)歌?讀一讀背一背《古朗月行》。
3、 想象畫(huà),把自己在太空中看到的美景畫(huà)下來(lái)。
四、 寫(xiě)字
1、 觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
2、 老師指導(dǎo)“里”“在”的筆順,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“里”和“見(jiàn)”字。
4、 同桌互評(píng)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗星空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情,激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)學(xué)
出示藍(lán)天圖:
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,多美啊!是不是缺了點(diǎn)兒什么?(通過(guò)說(shuō)話,弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么(想象練說(shuō))這么美的月空,教師要用一首歌來(lái)贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)
3、畫(huà)美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)
二、初讀課文,整體感知,在讀、想、說(shuō)中感受美
配樂(lè)朗讀課文
1、師講述:藍(lán)天上有星星,有月亮。(放音樂(lè))現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng),慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛,(師出示星空?qǐng)D)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚殡S著歌聲的響起,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
2、范讀。(課件演示)
3、自由讀課文,借助拼音自讀生字。
4、請(qǐng)同學(xué)帶讀生字。
5、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)字。
6、各小組合作鞏固學(xué)習(xí)生字。
。1)同桌相互認(rèn)讀。
。2)同桌交流各自學(xué)習(xí)生字的方法。
7、做識(shí)字游戲“小蝌蚪找媽媽”
。1)先自己認(rèn)識(shí)字。
。2)教師扮演媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演小蝌蚪,同桌合作找媽媽。
三、品詞析句,在比較中體會(huì)美
1、齊讀兩遍課文。
2、學(xué)習(xí)一二行。
。1)讓學(xué)生把第一行讀好,要求聲音響亮,讀音正確。(課件演示)
。2)品悟句子并指導(dǎo)有感情朗讀。(“小小的船”聲音要輕,“彎彎的”要重讀。)
(3)第一二組同學(xué)齊讀第一行。
。4)出示第二行詩(shī),問(wèn)月兒哪兒特別像小船,指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
。5)第三四組同學(xué)齊讀。
。6)大家試一試:先讀一讀一二句,再試著背一背,加上動(dòng)作就更好。
。7)分男女同學(xué)自由練習(xí)。
3、想象。
過(guò)渡語(yǔ):老師聽(tīng)了你們的朗讀,好像把老師也帶上了月亮船上,飛呀飛呀,你也飛上了藍(lán)天,你會(huì)有什么感覺(jué)?(放音樂(lè),學(xué)生自由發(fā)揮)
4、說(shuō)話練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)我坐在月亮上看見(jiàn)了什么?
5、學(xué)習(xí)三四句。
、乓鋈男性(shī)句。
過(guò)渡語(yǔ):老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決,好嗎?這里為什么要加個(gè)"只",
問(wèn):(男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說(shuō)明了什么?(四人小組討論)
、浦笇(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。
、侵该麑W(xué)生讀。
、茸屜胱x的學(xué)生都站起來(lái)讀。
6、背誦課文。
⑴游戲:“你問(wèn)我答”!杂删毩(xí)。
、浦该吓_(tái)背誦課文。
四、想象作畫(huà),趣中求新
1、夜空多美呀!你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。(小組交流)
2、創(chuàng)作想象畫(huà)。
五、寫(xiě)字練習(xí)。
1、出示生字,觀察字形。
2、師示范寫(xiě)字,講明字在田字格的位置,筆順,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、表演唱《小小的船》
1、是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,F(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來(lái),并加上動(dòng)作。(音樂(lè))
2、播放《小星星》的音樂(lè)時(shí),先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀
七、總結(jié)。
大自然是美麗的,太空上還有許許多多的奧秘,現(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奧秘。
附板書(shū):
6、小小的船
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
評(píng)析:
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī),這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。詩(shī)中有景,有情,有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。修訂版“大綱”指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。作為一名從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)多年的語(yǔ)文教師,我以為:在低年級(jí),語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。巫老師在這方面做的很好:
一、貼一貼、唱一唱,激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師。巫老師循著這一條,創(chuàng)設(shè)了如下情境:(課前準(zhǔn)備)出示藍(lán)天圖,讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。
。ㄉ险n)
1、星星在藍(lán)天一閃一閃,多美!還缺了什么?(通過(guò)說(shuō)話,弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、平時(shí),你看到的月亮是什么樣的呢?(引導(dǎo)積累:一輪圓月彎彎的月亮)
。场ⅲㄙN上月亮)彎彎的月亮像什么?(展開(kāi)說(shuō)話)
這么美的月空,老師要用一首歌來(lái)贊美它。◤棾缎⌒〉拇罚
4、畫(huà)美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文,等學(xué)完了課文,我們也來(lái)唱一唱,好嗎?(出示課題)
要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西,必須看它、聽(tīng)它和感受它!通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手貼一貼,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情;通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱,看著畫(huà)面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀一讀、說(shuō)一說(shuō),趣中求實(shí)
我們?cè)诮虒W(xué)中要扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文!低年級(jí)的課文短小精悍,學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個(gè)“趣”字貫穿下去,扎實(shí)說(shuō)話與朗讀訓(xùn)練呢?巫老師作了如下設(shè)計(jì):
。ㄅ渖弦魳(lè),師描述:生閉上眼睛,想象)讓我們一起飛向藍(lán)天,坐到月亮上。看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃,在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上。(貼上小女孩)
。薄⑹紫扔橙胛覀冄酆煹氖鞘裁?(閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)
。病⒁龑(dǎo)讀一讀第二句。
。、小姑娘只看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,你坐在月亮上還看到了什么?
說(shuō)話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見(jiàn)__________。
。础⒛銈兛吹降恼娑,我們?cè)賮?lái)讀讀第二句。(指導(dǎo)反復(fù)朗讀)
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練;誦讀感司語(yǔ)言美,學(xué)生讀得美美的,并很快悟出其中之意;說(shuō)話時(shí)想像意境美,學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話:東方明珠、長(zhǎng)城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感!
三、想一想、畫(huà)一畫(huà),趣中求新
讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止,學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境,如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢?“寫(xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,而在這堂課上,巫老師有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾:
。薄⒔M織學(xué)生表演唱《小小的船》。
。、夜空多美呀!你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。(同桌交流)
3、指導(dǎo)畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的畫(huà)下來(lái),又一次展開(kāi)了想象的翅膀,把許多有創(chuàng)意的東西畫(huà)下來(lái):飛船、太空小轎車(chē)、織女星等,把語(yǔ)言美融入了畫(huà)面美中,每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。
我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實(shí)的訓(xùn)練以“趣”字貫穿,學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍!
教學(xué)反思:
本課《小小的船》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第七課的內(nèi)容,作者選用了生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。在這堂課中,我大膽的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在“美”的教學(xué)中輕松的學(xué)習(xí):
1、有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,動(dòng)手貼一貼,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱,看著畫(huà)面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)我繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,并能一邊聽(tīng)一邊想,使學(xué)生整體感知了課文的`內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。
2、針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問(wèn)我答”這個(gè)小游戲,游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。
3、在播放《小星星》的音樂(lè)時(shí),先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。
4、音樂(lè)渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容,用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。
在教學(xué)完這節(jié)課后,我明白了一個(gè)道理:“教學(xué)需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是,“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”,“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住”,那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學(xué),便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著,從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很“美”。就是因?yàn)槲矣谩懊馈必灤┤n,先是激發(fā)學(xué)生的興趣,感受美;再整體感知,再現(xiàn)美;最后品詞析句,體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)13
“小小的船”是北師大版一年級(jí)藝術(shù)教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲,由于本人擔(dān)任的是音樂(lè)方面的教學(xué)任務(wù),因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節(jié)課的課題!霸铝梁托切恰币徽n中共有兩首學(xué)唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”,由于內(nèi)容比較多,因此,本人將其分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。本節(jié)課就是結(jié)合“月亮”的主題,進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)、認(rèn)知活動(dòng)。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、知識(shí)與技能:會(huì)讀三拍子的歌謠《月兒》,學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。
2、過(guò)程與方法:采用“聽(tīng)-哼-唱”、教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:觀察、感受月兒的夢(mèng)幻之美,激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動(dòng)力。
[教學(xué)過(guò)程及分析]:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、師生問(wèn)好歌
2、發(fā)音訓(xùn)練歌。
二、新授活動(dòng)。
1、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室,中間這個(gè)燈像什么?(太陽(yáng))周?chē)倪@些燈像什么?(星星),有太陽(yáng),有星星,我們現(xiàn)在就好象身處在一個(gè)神奇、夢(mèng)幻的天空中,在這個(gè)神奇的天空中,你覺(jué)得還少了誰(shuí)呀?(月亮)。
。ń處熇媒淌业默F(xiàn)場(chǎng)氛圍,引入月亮的主題,激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。)
2、欣賞圖片(播放月亮的圖片)
(欣賞圖片,感受神奇的天空中月亮的夢(mèng)幻之美。)
3、讀歌謠《月兒》。
。ㄟM(jìn)行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練,感受三拍子音樂(lè)每小節(jié)內(nèi)音的強(qiáng)弱規(guī)律。)
4、讀課文《小小的船》
這個(gè)學(xué)期,我們語(yǔ)文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章,文章的名字叫《小小的船》,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!
。▽⒄Z(yǔ)文和音樂(lè)結(jié)合起來(lái),達(dá)到學(xué)科整合的目的。)
5、學(xué)唱歌曲。
師:《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來(lái),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
。1)整體感受歌曲。(2遍)
。2)有節(jié)奏朗讀歌詞。
。ǜ鶕(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限和對(duì)節(jié)奏知識(shí)掌握得較少的特點(diǎn),教師進(jìn)行帶讀歌詞。)
(3)再次聆聽(tīng)。
。4)跟著音樂(lè)在心里跟著哼一哼。
。5)小聲哼唱。
。6)討論學(xué)習(xí)難點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
。7)集體清唱。
(8)跟著音樂(lè)試唱。(注意姿勢(shì)的調(diào)整,聲音要小,注意把握節(jié)奏。)
。ú捎谩奥(tīng)-哼-唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲,教師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問(wèn)題。)
四、歌曲演唱處理
1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng)編
2、全班集體表演唱
。ㄍㄟ^(guò)歌曲演唱的簡(jiǎn)單處理,加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)歌曲表演唱的處理技巧。)
五、講故事《月亮的臉》
。ㄗ寣W(xué)生知道月亮有圓缺的變化,并進(jìn)行思想品德教育)
六、課外延伸
天空可神奇了,一會(huì)兒這樣,一會(huì)兒那樣,還有許多神奇的東西,老師今天還帶來(lái)了許多神奇天空的圖片,同學(xué)們想看看嗎?(播放圖片)
七、總結(jié)
八、師生再見(jiàn)歌
[教學(xué)反思]:
亮點(diǎn):
1、本節(jié)課能以“月亮”的.主題來(lái)貫穿始終。新課的導(dǎo)入,利用藝術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)的布置,“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周?chē)男粝裥切牵虚g的大燈像太陽(yáng),就是缺少了月亮”來(lái)引入“月亮”的主題;欣賞月亮的圖片;學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠;學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”;聽(tīng)有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、盡管只是承擔(dān)音樂(lè)方面的教學(xué)任務(wù),但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合。比如,美術(shù)方面的欣賞各種圖片;復(fù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”;用生動(dòng)的語(yǔ)言講述“月亮的臉”的故事,并滲透思想品德教育等等。
3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂(lè)為主,比如“花瓣”;所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中,采用聽(tīng)唱法與教師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式,打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中,自學(xué)歌曲。
5、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂(lè)結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺(jué),欣賞音樂(lè)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué),律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺(jué)。
不足:
由于學(xué)生的年齡比較低,加上三拍子、中速的音樂(lè)很優(yōu)美,讓人聽(tīng)了比較舒服,因此,課堂開(kāi)始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時(shí),多聽(tīng)?zhēng)妆橐院,有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來(lái)看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來(lái)。
措施:
盡可能地多花點(diǎn)心思,活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,讓每一個(gè)孩子在音樂(lè)方面都能得到一定的培養(yǎng)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ):“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀!
。、出示課文插圖:同學(xué)們,這幅夜景圖美嗎?
我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)
二、揭示課題,初讀課文,整體感知
。、今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞,大家借助拼音讀讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
。病⑺娜诵〗M配合讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。
三、讀好課文,想象中創(chuàng)新
。、指名讀一、二行,說(shuō)說(shuō)小小的船指的`是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
2、放《小小的船》曲子,學(xué)生閉眼想象:聽(tīng)著樂(lè)曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?
。、輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、有表情地朗讀課文。
四、趣味識(shí)字
。、(制作課件時(shí),在星星圖后隱藏生字)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?(老師點(diǎn)擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學(xué)生搶讀。)
。、你能告訴同學(xué),你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
。场⒔Y(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,鞏固生字。(內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)建議中的“小短文”)
五、寫(xiě)字
。、教師范寫(xiě),提示要點(diǎn):“白、田、電”三個(gè)字的“口”,都要寫(xiě)得上寬下略窄!疤铩币獙(xiě)得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。
。、學(xué)生描紅,并認(rèn)真臨寫(xiě)。
。、展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。
六、課外作業(yè)
我會(huì)畫(huà):把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚,也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在觀看夜空美景的情境中識(shí)字,把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中,豐富他們的內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景,激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.播放課件,激發(fā)興趣。
(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D:一個(gè)小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
(2)導(dǎo)問(wèn):看了這幅圖,你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.揭示課題。
。1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)
。2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3.讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
。2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個(gè)“小小的”,請(qǐng)你讀一讀,你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛(ài)……)
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài),帶著自己的感受讀課題。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么?
5.過(guò)渡:課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。
設(shè)計(jì)意圖:利用直觀、形象的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫(huà)面,把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫(huà)聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.提出自學(xué)要求:
(1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾遍,再往下讀。
。2)用“~~”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái),用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。
。3)把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。
2.學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
。1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示:“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
。2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
。2)把課文讀正確,讀流利。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音!暗摹弊x輕聲。)
設(shè)計(jì)意圖:提出自學(xué)要求,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí);學(xué)生互幫互學(xué),培養(yǎng)了合作精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo),提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
三、再讀課文,整體感知
1.教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
2.啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?
預(yù)設(shè):
。1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà):晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。
3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求:
、傧胍幌耄赫n文共有幾行,由幾句話組成?
、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
。2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果,及時(shí)評(píng)議。
5.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。
彎彎的月兒/小小的船,
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐,
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6.學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評(píng)議。
7.多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識(shí)字效果。
。◤潖潱┑.月兒(小。┑拇,
。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在(小小)的船里坐,
只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境,提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。
。2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)出優(yōu)勝者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,在朗讀中鞏固識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”,幫助學(xué)生展示朗讀的成果,激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識(shí)記,書(shū)寫(xiě)生字
1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
。1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
。2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。
、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
、诓轮i識(shí)記“閃”:一個(gè)人站在門(mén)里。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”:人+門(mén)=閃。
、圩鰟(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識(shí)記:見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
、萁處熤笇(dǎo)識(shí)記多音字,并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè):
“看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門(mén)”一詞中讀kān。
2.給蘑菇找朋友。
。1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
。3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè):
、俳M詞:小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
、谠炀洌
看見(jiàn):在動(dòng)物園里,我看見(jiàn)了老虎和獅子。
閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)
。2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
橫折鉤的寫(xiě)法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。
豎彎鉤的寫(xiě)法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。
。3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接!皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。)
。4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè):“頭”有三個(gè)點(diǎn),它們的位置不一樣。“里”的橫畫(huà)比較多,它們之間的距離均勻,長(zhǎng)短不一樣。
。6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn),不是捺。“里”的筆順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫(xiě),比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
。8)展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中識(shí)字,有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法,能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn),分組呈現(xiàn),有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1.引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫(xiě)得的字是哪一個(gè)?)
2.作業(yè):有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),有利于鞏固識(shí)字效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境
1.引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫(xiě)了什么嗎?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂(lè),出示星空?qǐng)D片。
3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?,許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè):
。1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。
。2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。
。3)我仿佛看見(jiàn)了月球人,很帥氣。
(4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神;配上音樂(lè),可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
(1)導(dǎo)問(wèn):我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺(jué)怎么樣。
預(yù)設(shè):我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。
。2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
。3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,最后互相評(píng)一評(píng)。
。4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。
。5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?
。6)課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒 小的船。
彎彎的月兒 小小的船。
預(yù)設(shè):
學(xué)生分別朗讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì):“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài),讀起來(lái)也更上口。
。7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏,表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà),畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫(xiě)的是月兒的形狀。
。9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài),以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
。1)過(guò)渡:我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)
(2)出示詞語(yǔ):星星、藍(lán)天。
。3)課文寫(xiě)星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
。4)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
、僬n件出示兩個(gè)句子,指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同:
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
。5)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍(lán)藍(lán))的,船兒是……,你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
。6)指導(dǎo)朗讀。
、俳處煼蹲x,“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛(ài)!八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。
、趯W(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練,感受夜空的美。
。1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。
星星很像________,多美呀。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________,真好看啊。ㄐ〈⒚济、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫(xiě)比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋(píng)果像________。
________像________。
。2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō),再匯報(bào)。
(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。
4.導(dǎo)學(xué):夜空真美!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著,想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文。
5.學(xué)生配樂(lè)表演讀,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主,學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,突出了在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性、規(guī)范性,另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言,促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。
三、感情朗讀,展開(kāi)想象
1.配樂(lè)表演《小小的船》。
2.討論:“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?
3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
課件出示:我看見(jiàn)了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。例:我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.檢測(cè)背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)
設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。
。2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。
。3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話,比一比哪個(gè)小組。
設(shè)計(jì)意圖:字離不開(kāi)詞,識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,加深對(duì)生字的記憶,可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。
五、總結(jié)全文,陶冶情感
1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問(wèn)題?
2.小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話,既豐富了課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè),延伸拓展
1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。
2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.實(shí)踐活動(dòng):夜晚出去看看月亮,說(shuō)說(shuō)它像什么,你還看到天上有什么。
設(shè)計(jì)意圖:背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果,又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
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