四季教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的四季教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)過程】
一、看,初識(shí)美
1、師:同學(xué)們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,想不想去看?
。病⒊鍪菊n件,學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
。场煟捍笞匀粙寢屗奈黄恋呐畠焊饔懈鞯谋绢I(lǐng),她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎?
。、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字?
5、(板書)四季。
設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的'美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛之情。
二、讀,感悟美
。、借助拼音讀通課文:
、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,并圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內(nèi)讀課文和生字,互讀互聽。介紹自己的識(shí)字方法。
、嵌嗝襟w出示去掉拼音的生字、詞、句子,學(xué)生認(rèn)讀。
、热帻R讀課文。
2、精讀課文,了解四季特征。
、艑W(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
師:大自然媽媽說(shuō)呀,她的這四位女兒各有各的特點(diǎn),就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥铮胝?qǐng)大家?guī)椭乙徽。那么,老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家:我們?cè)撛趺慈フ夷兀?/p>
。▽W(xué)生談學(xué)法。)
、茖W(xué)生選擇自己喜歡的方法,精讀課文。
、菍W(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。)
師:大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真,她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
⑷集體匯報(bào)交流。
、少|(zhì)疑。(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。)
。、美讀最喜歡的季節(jié):
、派x擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀,并推薦一名代表。
、崎_展擂臺(tái)賽,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文,識(shí)記文中的生字,讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容,并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。
三、演,再現(xiàn)美
師:大自然媽媽家可真熱鬧,來(lái)了這么多的小客人,她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì),她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。
1、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么?
師:噢,我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀,背一背,可以做動(dòng)作演一演,還可以呀,學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。
2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
。、學(xué)生展示自己的節(jié)目。
設(shè)計(jì)意圖:新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,另一個(gè)方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。
四、畫,創(chuàng)造美
師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她,讓她越來(lái)越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,讓我們一起來(lái)看一看。
課件展示四季圖,生觀看。
師:大自然媽媽也相信,同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課后,請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶過來(lái)和這些畫比一比,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái),將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教案背景
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
。1)初讀課文,了解課文大意。
。2)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)生字的讀音。
二、教材分析
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想象,很受兒童的喜愛。四小節(jié)文字結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)句相似,四幅插圖色彩明麗,想象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,感知四季的不同特征,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,知道一年四季的特征,除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物,還可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
三、學(xué)情分析
小孩子們都喜歡四季美的景色,但是如何讀出美的情感,需要教師的示范與誘導(dǎo)。教師應(yīng)利用孩子的創(chuàng)造力,利用孩子親身的感受來(lái)體驗(yàn)對(duì)自然的熱愛之情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文和背誦課文。
3、通過觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
五、重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。
六、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)四季的圖片資料,制作PPT課件。
教學(xué)過程:(第一課時(shí))
一、看圖導(dǎo)入
今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。 (以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖) 看了圖,你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢?
四季的景色可真美!那圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩(shī)歌。(板書課題)
二、配樂詩(shī)朗誦
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂,學(xué)生邊看書,邊聽教師范讀課文。)
三、讀中識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?
3、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+火=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,別記混了等等。)
4、開火車認(rèn)讀生字和生詞。
四、讀中感受美
1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)
2、以四人小組為單位,選讀自己喜歡的一個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白。也可以通過自己的朗讀,讓同學(xué)們感受這個(gè)季節(jié)的`美麗。
3、全班交流。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際,相機(jī)選擇相應(yīng)的小節(jié)進(jìn)行討論、交流。)
。1)第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道草芽的形狀是尖尖的,小草一發(fā)芽,說(shuō)明春天來(lái)到了。教師出示掛圖,讓學(xué)生尋找“草芽”。 春天到了,大地還有哪些變化?
朗讀指導(dǎo)。要求把“尖尖的”讀得輕聲輕氣。
。2)第二小節(jié):讓喜愛這一節(jié)的孩子談自己的理解。 說(shuō)說(shuō)夏天里的趣事。
請(qǐng)學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(“圓圓”聲音上揚(yáng)。)
(3)第三小節(jié):學(xué)生談理解后,看圖模彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬。問:谷穗為什么會(huì)彎彎的?還像什么?
說(shuō)說(shuō)你在哪里找到秋天。
讓學(xué)生通過朗讀讓大家感受秋天的美麗。(“彎彎”聲音拉長(zhǎng)。) (4)第四小節(jié):讓學(xué)生雪人挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛。 說(shuō)說(shuō)冬天里的趣事。
請(qǐng)學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)“一挺”為什么要重讀。
4、以四人小組為單位,進(jìn)行朗讀表演。
五、寫字練習(xí)
1、出示“
七、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫,你知道它是什么嗎?在你喜歡的地方書空,每個(gè)字各寫兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問:這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
4、練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運(yùn)筆的方法,要寫得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;诖,我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文,積累詞匯,拓展思維空間。與此同時(shí),我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂的旋律,圖畫的意境,使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析:
《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的'形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí),而且要讓學(xué)生得到美的享受,表現(xiàn)自我,獲得成功,感受到閱讀的樂趣。
學(xué)生狀況分析:
該班學(xué)生聰明伶俐,反映在課堂上是思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久,學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象,只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明,學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解,給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用,課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,有四個(gè)小精靈要和你們交朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師:小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇,小精靈夏使大地生機(jī)勃勃,小精靈秋讓落葉飄飄,小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。(課件演示)
。▽(dǎo)入生動(dòng)有趣,一下子就吸引了孩子們的目光,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。)
二、初讀課文
。薄⒔處煼蹲x課文,學(xué)生邊聽邊劃出生字。
。、學(xué)生選擇自己喜愛的方式自讀課文。
3、分組讀課文。
三、精讀課文
。、學(xué)生交流:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
。病⒅笇(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”:
、 指名朗讀課文 (出示:讀一讀)
⑵ 說(shuō)一說(shuō):聽了朗讀,你知道了什么?(出示:說(shuō)一說(shuō))
、 指名表演雪人頑皮可愛的樣子。(出示:演一演)
、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
⑸ 學(xué)生質(zhì)疑。(出示;問一問)
、 學(xué)生觀看錄象,欣賞北國(guó)雪景。
、 師生共同朗讀表演。
。、學(xué)生合作學(xué)習(xí):
⑴ 小結(jié)學(xué)法。
⑵ 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)
。▽W(xué)生自由選擇段落,選擇學(xué)法)
。础⒓w討論交流:
、 學(xué)習(xí)“春”:
① 指名朗讀課文
、 觀看課件:春天,小草剛剛發(fā)芽,嫩嫩的,尖尖的,像什么?
、 指導(dǎo)感情朗讀。
、 學(xué)習(xí)“夏”:
、 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
、 觀看課件:說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的?
、 指導(dǎo)感情朗讀。
、 學(xué)習(xí)“秋”:
、 學(xué)生質(zhì)疑。
、 觀看課件:理解谷穗為什么彎彎的。
、 指導(dǎo)感情朗讀。
四、認(rèn)讀生字
。薄⒂螒颍核娜诵〗M合作,幫助生字寶寶找到各自的家。
。、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。
。场⒖家豢。
五、配樂朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫生字
。、學(xué)生認(rèn)讀生字。
。病W(xué)習(xí)基本筆畫。
。、教師范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
七、總結(jié)全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景,學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫,有說(shuō)有演,學(xué)得非常好。你們瞧,我們教室四周貼了許多四季的圖片,課后大家一邊欣賞,一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):理解并積累字詞。
(2)能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫
的方法,體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情。
(3)情感目標(biāo): 由作者對(duì)四季的雨不同性格的描繪,領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生
活,歌頌生命的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力,體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情,賞析本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
教學(xué)方法:
自讀法:教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性。
合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,提出問題,探究問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制教學(xué)課件
教學(xué)安排:1 課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:(課件出示不同形態(tài)的雨景,同時(shí)配以肖邦的.鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師,用心傾聽才能感受到它的美妙,今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格特征。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,1935 年出生,安徽省蕪湖人,著有詩(shī) 集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽(yù)為“當(dāng)
代抒情之王”。
三、整體感知,鑒賞課文
1、檢查字詞
靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人
2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。
要求:注意處理好語(yǔ)速,突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會(huì)作者的感情。
3.理清課文結(jié)構(gòu),思考每部分描寫的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描寫?
要點(diǎn):總——分——總
第一部分總寫我喜歡雨。
第二部分寫四季的雨。
第三部分抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。
2——5 自然段是重點(diǎn)段,描寫四季雨的不同特點(diǎn)。
4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂),以小組為單位合作探究。課件出示問題: 各季的雨有什么樣的特點(diǎn),從文中找出相關(guān)詞語(yǔ),也可自己概括。
要點(diǎn):
春雨:美麗 嫵媚
夏雨:熱烈 粗獷
秋雨:端莊 沉思
冬雨:自然 平靜
5.教師出示問題:品味語(yǔ)言。
水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。
要點(diǎn):運(yùn)用了比喻,擬人等修辭方法,形象的描繪出一幅生機(jī)勃勃的景象。
學(xué)生自由探究、交流。
四、再讀課文,體會(huì)情感
同學(xué)們齊讀第 6、7段,體會(huì)作者的情感。
教師出示問題:文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
學(xué)生自由發(fā)言,交流。
要點(diǎn):后者單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字,顯得呆板,前者充滿靈動(dòng),賦予“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí),我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法,讓我們用一顆靈動(dòng)有愛的心,去感悟生活,熱愛生命。
六、拓展延伸
課件展示: “好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。” “小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。” 請(qǐng)同學(xué)們利用平日所積累的詩(shī)詞句,體會(huì)不同的人生感受。
七、布置作業(yè)
我們通過“寫了什么”,“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了本文的語(yǔ)言美,畫面美,情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景,不少于 300 字。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、感受文章的語(yǔ)言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。
2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中
教學(xué)難點(diǎn):
欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
開課導(dǎo)語(yǔ):
有一支沒有音符的樂曲,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章,領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美,以及雨的美。
整體感知:
下面請(qǐng)大家聽一段音樂并伴著它默讀課文,醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題,文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音樂)
明確:
1、更有韻律美
2、文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。
目標(biāo)達(dá)成:
本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一個(gè)字來(lái)形容本文,我想恐怕非美字不可。
讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的,他通過對(duì)四季雨景的描繪,通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛。
在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞欣賞它。
首先,我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。(配樂,小評(píng),一語(yǔ)帶過)
問:這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?
明確:不是,是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō),這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖,因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。
問:所以這一段最后作者說(shuō):“只有這一場(chǎng)雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容!蹦敲丛诖河甑絹(lái)之前“世界的`姿容”是什么樣的呢?(請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談)
交流結(jié)果:植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個(gè)世界是寂靜的,然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了,一切都變了。所以不僅作者,我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。
問:那么,作者都描繪了哪些具體的景物?
明確:樹、水珠子、水霧、小草、空氣等
問:作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)?(也就是怎么寫的)說(shuō)出你的理由(好在哪里)。(學(xué)生思考、發(fā)言)
點(diǎn)悟:
、 樹:
“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了
如果把“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?——影響。
為什么?
“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來(lái),樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
②花:把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!
、鬯F:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光,更映射著雨后的美麗世界。
、苄〔荩赫l(shuí)聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。
⑤空氣:空氣本是無(wú)色無(wú)味的,平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。
下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境,讓我們共同沉浸其中吧(音樂起)
小結(jié):
多美的文字啊!透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。
在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天,一支升花之筆借春天寫活了萬(wàn)物。美麗的春天被作者用美的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致,我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美,下面請(qǐng)大家也用這種方法來(lái)分析“夏雨圖”。(學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng):熱烈粗獷)
實(shí)踐:
作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致,下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也好,只要能語(yǔ)言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲。▽W(xué)生寫,讀3-5個(gè),略評(píng))
總結(jié):
今天,我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手,分析了前兩幅圖,課后請(qǐng)大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖,繼續(xù)領(lǐng)會(huì)作者筆下的語(yǔ)言美、意境美,并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),語(yǔ)言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
3、感受自然萬(wàn)物的美好,提升對(duì)生活的感受力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法,體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
2、感受自然萬(wàn)物的美好;提升對(duì)生活的感受力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
生活在廣東,雨對(duì)大家來(lái)說(shuō)不會(huì)是一個(gè)陌生的事物,春天有漫長(zhǎng)的梅雨,夏天有伴隨著臺(tái)風(fēng)席卷而來(lái)的暴雨,秋天有漸涼的秋雨,冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨,在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象,這一節(jié)課就帶大家來(lái)看看在“抒情詩(shī)之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛情·風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。被稱為“抒情詩(shī)之王”
三、自主探究
1、文章開頭,作者便用到“她”來(lái)指雨,雨在文中更像是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人。而四季之雨,“容貌”是有差的,“性情”也是各異的,請(qǐng)找出相應(yīng)的文段,試著概括文中四季的.雨分別是怎樣的一副畫面,如果將雨比作人的話是怎樣的一個(gè)形象。
春——清純、嬌羞的女孩,朦朧而清新——樹睜開明亮的眼睛、樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了(萬(wàn)物對(duì)春雨的疼愛)
夏——青春飛揚(yáng)的少女,熱烈而張揚(yáng)——你還來(lái)不及思索,豆大的雨點(diǎn)就打來(lái)了;迫切地等待著雨點(diǎn)(帶動(dòng)萬(wàn)物的歡騰)
秋——端莊、沉靜的婦人,深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了,陪伴著你的夜夢(mèng)
冬——?dú)v經(jīng)滄桑的老人,恬淡而從容——清冷而柔和,像一副干凈利落的木刻版畫;蓋上柔軟的雪被
雨的四季——人的一生
2、作者對(duì)四季的雨的愛戀實(shí)質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情,表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度?
對(duì)自然的熱愛、對(duì)人生各個(gè)階段激動(dòng)人心的美麗的珍視
四、合作交流
1、樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?
使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來(lái),樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
2、作者是怎樣刻畫四季的雨的形象的?勾畫出你最喜歡的描寫四季的雨的形象的句子,仿照下面的句式:“__________________這句運(yùn)用了____________(感官、寫作手法或修辭),描繪了_____季節(jié)的雨_________的特點(diǎn)”表述出來(lái)。
3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?
調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>
五、延展應(yīng)用
1、品味與秋日相關(guān)的詩(shī)歌,試著用這節(jié)課上所學(xué)的寫景手法來(lái)寫你所觀察到的秋日。
《秋晚的江上》劉大白
歸巢的鳥兒,盡管是裷了,還馱著斜陽(yáng)回去。
雙翅一翻,把斜陽(yáng)掉在江上;
頭白的蘆葦,也妝成一瞬的紅顏了。
《秋歌——給暖暖》痖弦
落葉完成了最后的顫抖
荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失
七月的砧聲遠(yuǎn)了
暖暖
雁子們也不在遼瓊的秋空
寫它們美麗的十四行了
暖暖
馬蹄留下踏殘的落花
在南國(guó)小小的山徑
歌人留下破碎的琴韻
在北方幽幽的寺院
秋天,秋天什么也沒留下
只留下一個(gè)暖暖
只留下一個(gè)暖暖
一切都留下了
《秋日》里爾克北島譯
主啊,是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。
把你的陰影置于日晷上,讓風(fēng)吹過牧場(chǎng)。
讓枝頭最后的果實(shí)飽滿。
再給兩天南方的好天氣,催它們成熟,把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。
誰(shuí)此時(shí)沒有房子,就不必建造,誰(shuí)此時(shí)孤獨(dú),就永遠(yuǎn)孤獨(dú),就醒來(lái),讀書,寫長(zhǎng)長(zhǎng)的信,在林蔭路上不停地,徘徊,落葉紛飛。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 7
目標(biāo)確定的依據(jù):
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:
。1)具有獨(dú)立閱讀的能力,注意情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。
。2)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。
(3)能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。
2.學(xué)情分析:
七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言、情感思維性訓(xùn)練,有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力,缺乏細(xì)致閱讀的能力,對(duì)生命與生活雖有一定的認(rèn)識(shí),但感悟上有限,同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁,美感有余趣味性可能稍欠,學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn),這篇課文是自讀課文,老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥,從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。
3、教材分析:
部編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元都是寫景抒情的詩(shī)文,本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了多姿多彩的四季美景,抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元,要重視朗讀課文,想象文中描繪的情景,領(lǐng)略景物之美;把握好重音和停連,感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品位語(yǔ)言,體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。”《雨的四季》是劉湛秋的精心之作,也是新時(shí)期的散文名篇,篇幅不長(zhǎng),內(nèi)容不深,語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美,四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處,具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美,它給人以清新、深刻的印象,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方法,有感情地朗讀課文。
2.品味文中優(yōu)美的描寫景物的句子,學(xué)習(xí)景物描寫的多種方法。評(píng)價(jià)任務(wù):
1.針對(duì)目標(biāo)1,設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng),教師范讀、分組合作閱讀
2.針對(duì)目標(biāo)2,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn),能總結(jié)出情景交融的類型和作用,并會(huì)運(yùn)用這一方法,解決此類問題。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者,F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧!
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞(bāo)彩棱鏡(léng) 靜謐(mì)
高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 吝嗇(lìn sè)
淅(xī)淅瀝(lì)瀝 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)
2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)。
靜謐:安靜。
高邈:高而遠(yuǎn)。
蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨(多指貴賓),多用于書面。
吝嗇:過分愛惜自己的財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。
粗獷:粗豪,豪放。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。
迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切。
3.作者簡(jiǎn)介
劉湛秋,1935生于安徽蕪湖,當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈,被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
學(xué)生大聲讀課文,對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫,理清文章的思路,感知文章的內(nèi)容。
1.請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容!窘涣鼽c(diǎn)撥】通過對(duì)四季雨景的描繪,表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛之情,以及對(duì)自然與生命的熱愛之情。
2.請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意!窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(第1自然段):總寫“我”對(duì)雨的喜歡。
第二部分(第2—5自然段):具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。
第三部分(第6—7自然段):總結(jié)全文,抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛戀之情。
3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由!窘涣鼽c(diǎn)撥】春雨圖:輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”,聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,嗅
到空氣中芳甜的氣味。置身其中,我們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞。“汛河陮懙萌绱擞H切可愛,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。
夏雨圖:熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來(lái)不及思考,經(jīng)過夏天透雨的澆灌,萬(wàn)事萬(wàn)物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈著火熱奔放的豪情。
秋雨圖:端莊而沉靜。在這里,作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里,秋雨只是輕輕地傾訴和沉思,它純凈了人的靈魂,讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖:自然而平靜。冬雨透明,幻化為雪花精靈,給人間帶來(lái)蜜情,送上一年中的最后一份禮物。
(二)深層探究
作者抓住雨在四季中不同的特征,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人?這樣寫有什么好處?【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女,把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動(dòng)形象,增添了文章的趣味,而且體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛之情。
(三)語(yǔ)言品析
勾畫出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓,生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊,雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的`葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化,使之整體富有人的形態(tài);“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來(lái),樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
(四)技法賞析
作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些?【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。調(diào)動(dòng)各種感官生動(dòng)形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫春雨,作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青,花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料,條理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性,不管是哪個(gè)季節(jié)的雨,都融入了作者的濃情厚誼。
四、課堂小結(jié)文中的四季之雨,“容貌”有別,“性情”各異。作者抓住不同季節(jié)雨的特征,從形、聲、色、味等角度,以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格,將雨寫得可感可觸,親切可愛,從而抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情,表現(xiàn)了作者對(duì)人生的追求。
五、板書設(shè)計(jì)
六、拓展延伸
請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字,200字左右。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3.拼音田字格本
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、畫面渲染,激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來(lái)了什么:(出示多媒體課件:四季的景色)
看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這都是什么季節(jié)?大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?(板書:春夏秋冬)
真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。
。墼O(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入 ,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。]
二、自主讀書、合作探究
1.借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師:同學(xué)們讀一下課文,找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2. 分析課文
(1)出示課件,學(xué)生了解課文內(nèi)容,逐段分析課文。
師:課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?說(shuō)的什么?(板書)
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?說(shuō)的什么?(板書)
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話?怎樣叫“鞠著躬”?(運(yùn)用動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生了解詞義)他說(shuō)的什么?(板書)
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(生起來(lái)表演)說(shuō)的什么?(板書)
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師:同學(xué)們喜歡哪一行生字,讀給大家聽。(課件上出現(xiàn)三行生字)
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物,藏在了生字的后面,讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。(請(qǐng)學(xué)生讀)
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字,學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的`積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰(shuí)讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語(yǔ)速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
4.教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天。”
__________對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!
__________對(duì)____說(shuō):“我是秋天!
__________對(duì)____說(shuō):“我是冬天。”
過渡:同學(xué)們說(shuō)的可真好,大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。
。墼O(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課的生字。
【用具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)設(shè)想】
因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀,因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn),因此在教學(xué)時(shí),把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文,因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上,教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣,如:通過看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌,請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?
今天天氣真正好!樹上知了知知叫,河里荷花朵朵開,小朋友們快快來(lái)!請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?你還知道哪些季節(jié)?
2、板書:《四季》 齊讀課題
每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去看一看。
二、讀中畫、讀中認(rèn)
1、自讀課文:
請(qǐng)你把課本打到第61頁(yè),自己來(lái)讀一讀。
2、朗讀比賽:
下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。(指明讀)
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),他們讀得怎么樣?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好?老師告訴你一個(gè)小竅門,就是生字朋友幫了他很大的忙。
3、交朋友:
下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。
、 請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫出來(lái),請(qǐng)你邊讀邊畫。
、 自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽,看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。
、 帶拼音齊讀。
、 認(rèn)讀詞語(yǔ):
這些生字你都認(rèn)識(shí)了,放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎?
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
4、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎?(自讀課文)
三、讀中悟
。ㄒ唬⒏鶕(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué):
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的.景色?
自讀課文。
3、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天?
4、欣賞美麗的冬景:
下雪啦!下雪啦!小雪花飄呀飄,飄到房子上,房子變白了;飄到小樹上,小樹變白了;大地一片白色。小朋友們快快來(lái),大家一起滑雪撬,一起堆雪人,你堆身子,我做頭,她找帽子安鼻子。瞧!一個(gè)可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”
5、理解“雪人大肚子一挺”。
6、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
7、你能把冬天讀得這么美!老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒!
自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)春夏秋冬:
1、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法:
、 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀好嗎?(指名讀)
喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。
、 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。
、 再次進(jìn)行有感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法:
、 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。
、 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣,進(jìn)行有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法:
、 指名讀、齊讀。
、 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。
、 做動(dòng)作有感情的朗讀。
⑷ 欣賞秋天,再次朗讀體會(huì)秋天的美。
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí):
四個(gè)季節(jié)真美呀!你還想再看一看嗎?下面小組內(nèi)分工合作,每人讀一個(gè)季節(jié),再來(lái)感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫出來(lái)嗎?你想把他演出來(lái)嗎?
喜歡畫畫的同學(xué),請(qǐng)你把它畫下來(lái);喜歡表演的同學(xué),請(qǐng)你把它演一演;你也可以像小作者一樣,找找四季當(dāng)中美麗的景色,把它變成小兒歌,讀給同學(xué)聽一聽,下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。
〖板書設(shè)計(jì)〗
2、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學(xué)后記〗
本課的識(shí)字教學(xué),由于是第一次使用,學(xué)生有點(diǎn)接受不了,所以對(duì)于生字掌握的不是很好,今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面,如學(xué)生讀不到位,可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班分角色朗讀,再次感受四季的美麗。
2、認(rèn)讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作:
展示自己的作品,每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。
2、集體交流:
⑴ 各組代表進(jìn)行表演:
在學(xué)生表演的過程中,插入一下訓(xùn)練:
____,它對(duì)____說(shuō):“我是____!
指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。
、 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
⑶ 評(píng)選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習(xí)
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好!
1、學(xué)習(xí)新筆畫:豎彎鉤。
2、學(xué)生自學(xué)“七”字,描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、教師糾正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤,全班改正并練習(xí)書寫。
4、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。
5、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折彎鉤。
6、學(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。
7、指名說(shuō)一說(shuō),教師示范練習(xí)。
8、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。
四、寫字比賽
1、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無(wú)”,及書寫要求。
2、學(xué)生書寫。
3、評(píng)選小小書法家。
五、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
2、四 季
七 兒 九 無(wú)
〖教學(xué)后記〗
在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生準(zhǔn)備的不充分,再加缺少教師的指導(dǎo),所以不是很成功。在書寫方面,教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法,但仍有一部分學(xué)生沒有掌握好,應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 10
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《四季》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共有4個(gè)小節(jié),采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同,便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)情分析
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主,對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差,有意注意的時(shí)間比較短,因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演,讓孩子們?cè)诙喾N感官的參與下,興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字,會(huì)寫“四”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步了解四季的特征,感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利的朗讀課文,并認(rèn)識(shí)四季,感受四季之美。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫,分別畫的是什么季節(jié)的景色呢?出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖,把話說(shuō)完整。(認(rèn)識(shí):春夏秋冬)春夏秋冬就組成了四季,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,(出示:四季)跟老師板書課題《四季》,指導(dǎo)書寫“四”,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.老師范讀課文。
2.老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文,請(qǐng)同學(xué)們打開課本60頁(yè),把課文認(rèn)真地讀兩遍,讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。(課件出示要求)
。1)借助音節(jié)讀一讀課文,不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,把課文讀通順。
。2)把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái),借助音節(jié)多讀幾遍。
(3)邊讀邊思考:每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢?學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。
3.檢查自讀效果。
。1)出示課件:(會(huì)認(rèn)字)尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等,指名讀一讀然后提問:這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。(熟字加熟字,根據(jù)拼音認(rèn)識(shí),數(shù)筆畫等)
。2)做識(shí)字游戲。(課件出示放飛的小鳥)
過度:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。
。3)自由地讀課文。
思考:這篇課文寫了幾個(gè)季節(jié)的事物?每個(gè)季節(jié)的代表是什么?(用筆圈出來(lái))
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書,在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物,明確:春天的'代表草芽;夏天的代表荷葉;秋天的代表谷穗;冬天的代表雪人。
三、細(xì)讀課文,初步了解四季的特征,感受四季之美
1.師:同學(xué)們可真厲害,再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的?
引導(dǎo)孩子說(shuō)出:草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2.師:同學(xué)們真會(huì)觀察,尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)榀B詞,那你還能仿照課本中的例子,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?把這些疊詞放回到課文中,再來(lái)把課文讀讀吧!
3.本來(lái)草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō):“他是春天”?把草芽當(dāng)成人來(lái)寫了,這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了,就像人一樣,請(qǐng)欣賞四季的動(dòng)畫朗讀。
4.小組合作分角色朗讀課文。(并帶上動(dòng)作演一演)
5.指名上臺(tái)表演。
6.抓住季節(jié)特點(diǎn),學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說(shuō):“我是春天”?出示課件練習(xí)說(shuō)。
四、拓展運(yùn)用
1.看著板書誰(shuí)能試著把課文背誦下來(lái)。
2.我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),應(yīng)該怎樣做呢?(保護(hù)環(huán)境,可以畫下來(lái)寫上贊美四季的語(yǔ)言,用相機(jī)拍下來(lái)。)
五、板書設(shè)計(jì):
四季:
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、了解四季的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生感受生活熱愛自然。
3、學(xué)習(xí)把一句話說(shuō)完整。
4、有感情地朗讀課文背誦課文。
過程:
一、 猜一猜
1、 介紹學(xué)習(xí)伙伴
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》,板書課題,學(xué)生書空。
今年是豬年,春去秋來(lái),四季輪回,馬上又是新的一年了,小豬聽說(shuō)我們一年(3)班的小朋友很聰明很可愛,就迫不及待地來(lái)到了這里,他想和我們交朋友,跟我們一起學(xué)習(xí)。(課件:小豬出來(lái))大家快跟他打個(gè)招呼吧:“豬哥哥,你好!”
2、分辨季節(jié)
學(xué)生觀察課件:(四季圖片),然后說(shuō)出相應(yīng)季節(jié)。要求用“這是什么季節(jié)?”的句式回答。相機(jī)板書:春、夏、秋、冬
3、認(rèn)識(shí)草芽、荷葉、谷穗、雪人
(1) 神奇的口袋(口袋里裝有草芽、荷葉、谷穗、雪人)
談話:四季姐妹托小豬送來(lái)了四件禮物,一起來(lái)猜猜看。
規(guī)則:學(xué)生每摸出一件即說(shuō)出名稱,然后上黑板貼于相應(yīng)季節(jié)下面,再說(shuō)說(shuō)每件禮物的特點(diǎn)。
如:草芽
、 用“什么是什么?”的句式說(shuō)說(shuō)草芽的樣子,你在生活中還看到什么是尖尖的?
、 學(xué)習(xí)“尖”字(課件演示“尖”的字體演變過程):學(xué)生觀后,教師指導(dǎo)書寫,評(píng)價(jià)。
③ 學(xué)生用動(dòng)作感受剛出土的草芽的柔軟、嬌嫩。
、 齊誦兒歌《輕輕地》,溫故知新:如果小兔小狗想在草地上玩耍,你會(huì)怎么說(shuō)?
二、讀一讀
創(chuàng)設(shè)情境:這四件禮物多可愛,你們聽!他們?cè)谡f(shuō)話呢。▽W(xué)生雙手做成喇叭狀放于耳旁呈傾聽狀)
教師范讀任一小節(jié),剩下的讓學(xué)生自己去書中找。
1、學(xué)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
2、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字
、 開火車讀帶拼音生字卡片。
、 燕子送信(課件:燕子送信給小豬,信上是去掉拼音的生字,讀對(duì)了,學(xué)生模擬吹喇叭:嘀噠嘀嘀噠)
③ 小豬寫信(課件:小豬在同學(xué)們的.幫助下認(rèn)識(shí)了很多字,高興極了,他也寫了幾封信。如讀對(duì)了,學(xué)生模擬放鞭炮:噼啪噼噼啪)
依次是:
草芽和小鳥是好朋友。
夏天,荷葉大大的,圓圓的。
雪人有個(gè)大肚子。
春夏秋冬,四季真好。
3、再讀課文,點(diǎn)學(xué)生讀。
4、分組讀:把學(xué)生分成草芽組,荷葉組、谷穗組,雪人組進(jìn)行角色朗讀。
5、四人小組分角色讀
6、師生合作讀(老師讀第一小節(jié),學(xué)生讀后面的三小節(jié))
7、根據(jù)板書嘗試背誦。
三、唱一唱
1、教師范唱,背景音樂采用《數(shù)鴨子》。
2、學(xué)生一起唱,加上動(dòng)作。(課件出示課文)
四、 寫一寫
1、 播放動(dòng)畫:美麗的四季
2、 學(xué)生觀察后訓(xùn)練說(shuō)話:
例如:秋葉( ),他對(duì)( )說(shuō):
“我是( )!
3、送信;把自己寫的話配上插圖,送給小豬。
板書設(shè)計(jì):
四季
春天 夏天 秋天 冬天
草芽 荷葉 谷穗 雪人(圖片)
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛苷_、流利地朗讀課文,有感情地背誦課文。
。病⒃谛蜗蟾惺芩募镜幕A(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
。、小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文,知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)?
2、一年四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二、感受春天
。、(出示春天的圖片)你們看到了什么?(你還看到了什么?你看到了這么多!你真會(huì)觀察。
。病⒛銈兛戳诉@幅春天的圖,說(shuō)了這么多,有一個(gè)小朋友看了這幅圖,給春天寫了一句話呢!(出示草牙尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō)“我是春天!保
、拍銜(huì)讀嗎?
、频谌x后,問“小草芽,春天到了,你鉆出了地面,看到外面的世界是這么美麗,開心嗎?那你來(lái)開心得讀一讀。誰(shuí)也能開心得讀一讀?
⑶你讀得真開心!臉上還有笑容呢!我們像他這樣讀一讀!動(dòng)作
3、下面我們來(lái)演一演,老師請(qǐng)個(gè)小朋友當(dāng)小草芽,(戴頭飾)老師來(lái)當(dāng)小鳥,(戴頭飾)請(qǐng)小草芽對(duì)小鳥說(shuō)說(shuō)這句話。小草芽說(shuō)完,小鳥問“小草芽,你為什么對(duì)我說(shuō)你自己是春天呢?”(因?yàn)榇禾斓搅,我就鉆出了地面。我長(zhǎng)大了。)哪棵小草芽還愿意說(shuō)說(shuō)?(三個(gè))
過渡是呀!小草芽鉆出地面的時(shí)候,春天就來(lái)了。那春天來(lái)過之后,誰(shuí)也緊接著來(lái)了呢?
三、感受夏天
1、(出示課件)聽,這是誰(shuí)在說(shuō)話?(青蛙)
2、再聽一聽,誰(shuí)在和青蛙說(shuō)悄悄話呢?(荷葉)
。ㄤ浺艉扇~圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō)“我是夏天。”同時(shí)出示這句話。)
。、你們聽見了嗎?能把你聽到的(手指話)告訴你的同桌嗎??jī)蓚(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。如果能加上動(dòng)作就更好了。ㄍ缹(duì)讀)
。、誰(shuí)還愿意告訴吳老師呀?
5、那我們站起來(lái),告訴聽課的所有老師吧!讓他們知道夏天的荷葉有多圓,多高興!
過渡呀!你們讀出,的夏天可真美呀。▓D片緩慢地移走)送走了夏天,我們又迎來(lái)了豐收的季節(jié)──秋天。
四、感受秋天
。、我們?cè)偃タ纯辞锾焓莻(gè)怎樣的季節(jié),等會(huì)小朋友可以邊看圖,邊聽音樂。(放動(dòng)畫歌曲《秋天多美麗》)
。、你們看見了什么?聽見了什么?
。、這就是成熟的秋天,豐收的季節(jié),給我們送來(lái)了這么多禮物,你看,彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀?
。、我們也學(xué)著他鞠著躬來(lái)讀一讀吧。R讀)同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對(duì)面,鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
。、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)
2、冬天,如果天氣再冷一些,就有可能會(huì)下雪了,地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪,這時(shí),你最想干什么呢?
。场⑶!這里就有一個(gè)小雪人,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的?
。础⒛銈冋f(shuō)的`小雪人不僅可愛,還很神氣呢!瞧。ǔ鍪揪渥,停頓)小雪人大肚子一挺,頑皮地說(shuō)“我就是冬天!保◣煼蹲x,加上動(dòng)作。)神氣吧?你們自己也讀讀看,等會(huì)兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人!
、派駳獾男⊙┤嗽谀睦?(2、3)(真是一個(gè)頑皮的小雪人。)
、频谌齻(gè),師戴上小朋友的頭飾,問“神氣的小雪人,你為什么說(shuō)自己是冬天呢?”
5、冬天,有了神氣的小雪人陪我們一起玩,多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢!
六、表演讀全文
。、今天,老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請(qǐng)來(lái)了(出示頭飾),想讀讀他們的話嗎?好,現(xiàn)在小小****拿出抽屜里的信封,拿出頭飾,每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾,你們可以一邊讀,一邊表演,加上動(dòng)作,如果誰(shuí)表演得好,又讀得好,就把頭飾送給他。
。、好!練習(xí)好的小小隊(duì)請(qǐng)舉手。(請(qǐng)三小小隊(duì))
。、老師請(qǐng)幾個(gè)小草芽上來(lái)吧!還有荷葉、谷穗、小雪人。
。、還有很多小朋友想表演是嗎?好,請(qǐng)全班小朋友都站起來(lái),你戴草芽頭飾的,你就讀那一句,戴荷葉的,就讀荷葉那一句,這樣會(huì)嗎?好!我們一起來(lái)表演吧!
七、拓展
1、一年四季,春天,草芽尖尖。夏天,荷葉圓圓。秋天,谷穗彎彎。冬天,雪花飄飄。一年四季多美!春夏秋冬一年四季,除了書上講到的這些特點(diǎn),還有很多特點(diǎn)呢!小朋友可以邊看圖片,邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
。、漂亮嗎?老師這里還有幾幅圖(出示課件)你們能不能當(dāng)一回小詩(shī)人,學(xué)著課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢?
出示________,他對(duì)_________說(shuō)“我是春天!
_________,他對(duì)_________說(shuō)“我是夏天!
_________,他對(duì)_________說(shuō)“我是秋天!
_________,他對(duì)________說(shuō)“我是冬天!
。、我們除了讀四季,說(shuō)四季,還可以畫一畫四季呢!你喜歡哪個(gè)季節(jié),你就可以把他畫下來(lái),現(xiàn)在開始吧!
七、總結(jié)
小朋友們,四季是可愛的,四季是美好的,只要你們平時(shí)多去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)的!
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫面美,體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2.揣摩描寫春雨的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)從多角度描寫景物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn):揣摩描寫春雨的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫景物的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。ㄆ溜@相關(guān)詩(shī)句)先請(qǐng)大家一起欣賞這些詩(shī)句——
生:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。(蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》)”“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。(王維《山居秋暝》)”“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。(李白《行路難》)”這些詩(shī)句的共同點(diǎn)是——都是寫雨的。
師:最后的雪呢?雨雪相連,雪由雨變來(lái),雪是雨的精靈。
師:是啊,雨是古代文人墨客筆下寵兒,雨也是現(xiàn)代文人眼中風(fēng)情。這堂課,咱們來(lái)欣賞《雨的四季》,一起領(lǐng)略現(xiàn)代詩(shī)人劉湛秋筆下的雨的風(fēng)情。(屏顯并板書課題)
二、賞文賞析文中優(yōu)美句子,(一)雨景特點(diǎn)。
文章開篇就點(diǎn)出我很喜歡四季的雨,因?yàn)椤八敲赖!痹谧髡叩墓P下四季的雨到底有什么樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中圈畫出相應(yīng)的詞語(yǔ)概括四季的雨的特點(diǎn)。
春雨:美麗、嬌媚(像一個(gè)嬌媚的少女)
夏雨:熱烈而又粗獷(像一個(gè)大膽潑辣的女子)
秋雨:端莊而又沉思(像一個(gè)端莊的夫人)
冬雨:自然、平靜(像一個(gè)沉著樸實(shí)的夫人)
(過渡)那么,作者對(duì)雨如此鐘愛,讓我們選擇一幅最美的畫面——春天的雨,一起來(lái)欣賞美麗的雨景,領(lǐng)略春雨的風(fēng)采。
(二)、欣賞雨景。
1、聽老師范讀,圈畫句子,看春雨的特點(diǎn)是什么?主要通過其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托?
全段寫“春雨”之美麗、嬌媚。大樹、水珠、小草。
2、一場(chǎng)春雨,會(huì)給大地的景物帶來(lái)了怎樣的變化?
。ㄕ(qǐng)看例句,我們一起來(lái)看看這些句子有什么特點(diǎn)?)
每棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,萌發(fā)的樹葉簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠油油的波浪。(擬人、比喻)
水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。(對(duì)比)
小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。(比喻,聽覺、視覺、嗅覺)
3、過渡:作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,運(yùn)用多種修辭,調(diào)動(dòng)我們的各種感官,全面感受這春雨的'美,讓我們?cè)倏匆粋(gè)春雨片段,去親近雨,體會(huì)春雨的不同情致與風(fēng)韻。
清晨,雨悄然的灑著,輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時(shí),在空氣中你還能嗅到一股清香的泥土的氣息,只要你閉上眼睛仔細(xì)聆聽,就會(huì)聽到細(xì)細(xì)的“沙沙”聲,雨點(diǎn)就是她送給大地的禮物。遠(yuǎn)處,房屋朦朦朧朧,近處,植物卻在細(xì)雨的沖洗下,顯得格外青翠欲滴。
過渡:這也是一段飽含感情、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨。和今天文中春雨的描寫方法很接近。(師:這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度又描寫了雨后的世界,牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象,帶給我們?nèi)轿坏母惺埽?/p>
4、作者在描繪四季的雨時(shí),都采用了哪些手法?
。1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法。
。2)運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪。
。3)融情于景,情景交融。
5、春雨這么美,在你的眼中它的到來(lái)又會(huì)給大地帶來(lái)一番怎樣的景象呢?(大家說(shuō)的時(shí)候注意運(yùn)用一些修辭或?qū)懽鞣椒ㄗプ〈禾斓奶攸c(diǎn)來(lái)說(shuō))指名說(shuō)后。
過渡到寫:我們看到了很多很多是嗎?同學(xué)們,我們這樣試一試好嗎?結(jié)合你的生活和同學(xué)們剛才說(shuō)的,把你看到、聽到和嗅到的春雨的到來(lái)會(huì)給大地帶來(lái)什么樣的景象?用自己的筆寫出來(lái),可以嗎?
。ㄈ┟鑼懹昃啊
1、學(xué)生練筆,分小組討論,整合成一個(gè)精彩段落。
2、展示:老師,剛才在下面發(fā)現(xiàn)了有幾位同學(xué)寫得比較快!我們就請(qǐng)他們和我們來(lái)分享好嗎?(大家覺得他們寫的怎么樣,抓住了景物的什么特征寫的呢?運(yùn)用什么樣的修辭呢?非常棒,老師都被你們的優(yōu)美句子給陶醉了。)
3、下面是老師的幾段描寫春雨、春風(fēng)的美景,大家自由讀一讀。
春雨走過田野,看見麥子姑娘還在睡覺。于是,春雨姑娘輕輕地走過去用她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子撓撓麥子姑娘的脖子,麥子姑娘就在笑聲中醒來(lái)。
春雨來(lái)了,它如同明亮的珍珠,滑潤(rùn)的碎玉,零零散散,斷斷續(xù)續(xù),無(wú)聲無(wú)息,飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。它們似乎是一群活潑可愛的孩子。滴滴答答的落在雨傘上,像是在傘上手足舞蹈。
春雨姑娘走過草地,看見小草寶寶們正在嬉戲。頭上滲出一滴滴汗珠。春雨姑娘趕忙下下春雨,就春雨綿綿,它潤(rùn)醒了小草,小草織起一張張茸茸的地毯;潤(rùn)綠了柳枝,楊柳輕攜,婀娜多姿,潤(rùn)開了苗翠綠欲滴,雨是春天的使者。
四、課堂小結(jié)。
過渡:難怪呀,人們特別喜歡春雨,從古到今,不少詩(shī)人都拿春雨做題材,創(chuàng)作了許多動(dòng)人的詩(shī)句。過渡:其實(shí),美無(wú)處不在,只是在生活中我們只有善于抓住景物的特征,仔細(xì)的觀察事物,才能寫出事物的“形”,平時(shí)多注意修辭的運(yùn)用,才能寫出事物的“靈性”只有喜歡這種事物,才能使描寫生動(dòng)感人。不單單是春雨這么惹人喜愛,其它事物,其他季節(jié)的雨,也有自己的特點(diǎn),也有很多招人喜愛的地方。就讓我們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去發(fā)現(xiàn)吧。,相信每個(gè)人都可以做生活中的有心人。
三、作業(yè):
選擇你喜歡的一種景物,抓住景物特征,運(yùn)用多種修辭,多種感官,寫一個(gè)精彩的片段。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教材分析】
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)課文(一)第二課。課文分為四小節(jié),以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物,篇幅不長(zhǎng),讀起來(lái)朗朗上口,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),還要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo),教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí),總的識(shí)字量不大,但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)四季的概念不清晰,只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上,無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物,而且是第一次接觸到課文教學(xué),對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉,因此,在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片,讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講,讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化,避免過多瑣碎的提問。
【設(shè)計(jì)思路】
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段,尤其是一年級(jí)的學(xué)生,朗讀尤為重要。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),通過各種方式的朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,用富于積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)方法,使學(xué)生感受到成功的愉悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
。、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
。、理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn)。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程,感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受希冀的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、欣賞激趣導(dǎo)入
教師播放課件演示四季美景。
師:今天,老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,欣賞大自然的美麗景色,我們一起看大屏幕。
導(dǎo)入:大自然的風(fēng)景美嗎?一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié),不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征,就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》,它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫了四季的迷人景色,讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文,領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
教師相機(jī)板書課題《四季》。
(課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片,直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、整體感知課文,在情景中學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文。
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音,還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍,把課文讀熟。
(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知,鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13 相關(guān)內(nèi)容:識(shí)字8 教學(xué)設(shè)計(jì)13 小河與青草教案《比尾巴》說(shuō)課稿《識(shí)字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
。、教師范讀。
。场W(xué)生齊讀課文。
。础⒃谇榫爸凶R(shí)字。
、 出示課文的情景圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫了些什么,相機(jī)出示生字。
。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。)
、 指名讀生字。
⑶ 去掉拼音讀生字。
、 打亂生字認(rèn)讀。
(識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字,教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù),又沒有枯燥感。)
、 師:你是用什么好方法記住了這么多生字的?
。ㄗ寣W(xué)生互相交流記憶生字的好方法,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。)
、 男生讀、女生讀、指名讀。
。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)指出:反復(fù)朗讀,自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文
。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí):
師:讀了幾遍課文后,你們知道課文在說(shuō)些什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文,等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過程中,看到了什么,知道了有什么?
尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
。、 春季部分。
、 小組齊讀課文。
、 讀了這節(jié)課文,你知道了什么?
、 學(xué)生匯報(bào):春天來(lái)了,小草發(fā)芽了,樹也綠了,小草高興地對(duì)小鳥說(shuō):我是春天。
、 學(xué)生再次讀課文,感悟春天的生機(jī)活力。
、 師:小草發(fā)芽了,我們就知道春天來(lái)了,你還可以從哪里知道春天來(lái)了?
。、夏季部分:
師:草芽尖尖,我們知道美麗怡人的春天來(lái)了,當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,我們有能看到什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
⑴ 出示夏季圖。
、 學(xué)生匯報(bào):知道了荷葉是圓圓的,青蛙站在荷葉上,他們正在說(shuō)著悄悄話,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?一起讀出來(lái)。
、 指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密,它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō):生齊讀:“我是夏天!
⑷ 師生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西,勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
、 過渡:送走了炎熱的夏天,告別了荷葉,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天,在著豐收的季節(jié)里,農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
。、秋季部分:
、 小組讀這節(jié)課文。
⑵ 師:為什么谷穗彎彎?文中還提到他鞠著躬,鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的,有誰(shuí)能表演出來(lái)?在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,他高興嗎?那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀?學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天里,還有哪些果實(shí)也成熟了?
5、冬季部分:
、 過渡:如果說(shuō)春天充滿生機(jī),夏天熱情似火,秋天有豐收的喜悅,那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
、 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的,站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來(lái)了,天氣怎樣?在北方還會(huì)下雪,小朋友堆起了雪人,你看,這個(gè)雪人怎么樣?(圓滾滾的,很可愛,很調(diào)皮,從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,感受雪人的調(diào)皮。
、 全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主,讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn),在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣,再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文,更有感情地朗讀課文。
。、小結(jié):春夏秋冬四季分明,景色各異,有不同的美麗和迷人,是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
。、指導(dǎo)背誦《四季》。
(四季美,文章也美,美的文章我們要把他背誦起來(lái),牢記在心中,老師給你們一分鐘的時(shí)間,選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。)
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有收獲嗎?想一想你能不能模仿課文也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,說(shuō)說(shuō)你心目當(dāng)中的春夏秋冬。
。、課件出示有關(guān)四季特征的圖片,如:蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等,讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子,教師可先用一至兩道做提示。例:蝴蝶 ,它對(duì) 說(shuō):“我是 !
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,教師用課件出示四季的不同景色,從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子,到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子,由扶到放,給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間,使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。
。、你們把四季說(shuō)得這么的美麗,那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?屏幕出提示:我喜歡________,因?yàn)開_______。
總結(jié):同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真,和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光,你們覺得四季美嗎?老師也和你們一樣,覺得四季的風(fēng)景各異,美得像一幅讓人難以忘懷的畫。
作業(yè):背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來(lái)。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。
四季教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo):
1、感受文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。
4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
欣賞文章畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想:
本文最突出的特點(diǎn)是畫面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩,同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
教學(xué)方法:
朗讀法 分析法
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
(多媒體展示雨絲畫面,配樂)
一、 導(dǎo)入
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!薄八鉃囦偾绶胶,山色空蒙雨亦奇!薄昂谠品凑谏,白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文--《雨的四季》。
二、 作者簡(jiǎn)介
劉湛秋(1935--),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
三、 讀
(配樂欣賞,初步感知)
詩(shī)人創(chuàng)作散文,終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景,請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)
同學(xué)們聽后,定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的呢?(通過對(duì)四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。
分析“春雨圖”:
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看:
“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著!
這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂朗誦時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過,我想,我們同學(xué)也能讀,而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰(shuí)讀?)在聽的同時(shí),注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”):
一場(chǎng)春雨過后,給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?
多媒體展示:
柔軟
春雨綿綿 嬌媚 驅(qū)走冬天 改變姿容
透明
教師小結(jié):確切地說(shuō),這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過,不知春草生!薄靶且灰孤牬河,深巷明朝賣杏花!币粓(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來(lái),把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里,作者對(duì)雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇!蔽胰滩蛔∽鱾(gè)深呼吸。
(請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)
夏雨圖:夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
多媒體展示:
熱烈
夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑
粗獷
教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示:
端莊 深情
秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思
輕 發(fā)光
教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖:作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?
多媒體展示:
自然
冬雨透明 降臨溫暖 帶來(lái)蜜情
平靜
教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。
歸納總結(jié):王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,本文也可說(shuō)是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的`特征,運(yùn)用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女,那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛。
四、悟
1、體會(huì)情感
雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條線索來(lái)嗎?
喜歡(美) 愛戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)
作者也曾說(shuō)過:“我好像是屬魚的,因?yàn)橹灰掠,我的身心便舒適起來(lái),情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了!
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
2、作者寫作本文的用意何在?
五、延伸拓展
人們對(duì)一個(gè)事物的感受,隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶,作者對(duì)雨的感受始終沒有變化,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時(shí)代的滄桑之變,而蔣捷就沒有這么幸運(yùn)了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)
虞美人 聽雨
蔣捷
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情,一任階前點(diǎn)滴到天明。
(師生共同賞析)
聽雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂事,雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名,雨聲淅瀝,益增愁思。
課外可閱讀《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè),余光中的《聽聽那冷雨》,其中作者寫了自己在大陸、臺(tái)灣聽雨的不同感受。
六、課后練習(xí):
請(qǐng)抓住某景物特征寫一段文字,200字左右。
七、結(jié)束語(yǔ)
有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”,但我要說(shuō):“沒有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛,是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美!
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