四個太陽教學(xué)設(shè)計集錦15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的四個太陽教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
四個太陽教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學(xué)重難點
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
復(fù)備記錄
第 一 課 時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2.出示詞卡“太陽”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3.出示課題“四個太陽”,指名讀,齊讀。
二、初讀課文,認記生字
1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3.指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生互相說說。
4.鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動畫演示,指導(dǎo)寫字
1.猜謎引入:大口框里有個“大”
2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則
3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長得很像?
書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。
臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。6.集體評價。
作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的.太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
。1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
。2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
。4)學(xué)生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
。1)讀第二自然段。
、倮斫"金黃色的落葉"與"邀請"。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的意思)
、"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么(如:"小魚、小魚,你好!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
。2)朗讀第三四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
板書設(shè)計
綠色的太陽 夏天 清涼
18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天 溫暖
彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)
四個太陽教學(xué)設(shè)計2
教材分析:
這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認會,在反復(fù)誦讀中識記生字,積累語言。
教學(xué)設(shè)計理念:
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結(jié)合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“道”“送”等13個生字及相關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文。
難點:感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個太陽》。
2、師板書課題。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認讀生字
(2)、認讀詞語
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?[]
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片,讓學(xué)生說說看到了什么?[]
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。
多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。[]
(3)此時,你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
(4)指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,學(xué)生朗讀本段。
引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――
綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進秋天
過渡:走過了炎熱的`夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象,指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請,香甜”進行感悟。
3、指導(dǎo)背誦,以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進冬天
過渡:送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、展示雪景,用動作表現(xiàn)你此時的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
(四)走進春天
過渡:冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還會畫什么樣的太陽,送給誰?
四個太陽教學(xué)設(shè)計3
【教材簡讀】
《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
【設(shè)計理念】
。、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字;設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實現(xiàn)閱讀和識字相互促進。
。、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣,體驗語文的意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、學(xué)會認13個生字。
。病W(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會小作者的美好心愿或希冀。
。、培養(yǎng)學(xué)生主動認字、自能讀書的`本領(lǐng)和習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
。、看《后羿射日》課件,引出課題《四個太陽》。
。、從天上的一個太陽到四個太陽,究竟是怎么一回事呢?
引入學(xué)文。
二、自由朗讀課文,初次了解四個太陽
。、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。
。、交流:這是四個怎樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)
三、學(xué)生自主識字,闖過13個生字關(guān)
。、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關(guān):
⑴ 自由嘗試拼讀5個生字。
⑵ 指名試讀。
⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。
⑷ 檢查認讀
。、闖關(guān)二:“該、因、季”3個生字關(guān):
、 請小老師帶領(lǐng)大家認讀。
、 找朋友讀。
、 檢查認讀。
。、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關(guān):
⑴ 試著用自己的辦法認識5個生字。
、 檢查讀。
。、開火車認讀13個生字。
四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿
。薄⒆杂勺x文,想一想:四個太陽送給了誰?
2、交流:四個太陽送給了誰?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。
以綠太陽為例設(shè)計如下教學(xué)方案:
師生交流:你想把綠綠的太陽送給誰?有什么美好的心愿?
⑴ 嘗試讀好這一段。
、 教師示范讀。
、 學(xué)生表演讀。
。、師生、生生合作讀好全文。
五、檢測13個生字,共享自主識字的快樂
。薄⑺投Y物。
。、在兒歌中找到13個生字。
3、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:
⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情,請默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(該句除外。)
⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩句。(“白發(fā)三千丈”除外)
、 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一,在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎?(該題提到幾個的除外)
、 將下列詞語補充完整:
神機( )算 心悅( )服 陰謀( )計
滔滔不( ) 走( )無路 斤斤( )較
、 我國許多成語都來自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎?(以上幾個除外)
四個太陽教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
《四個太陽》是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達了自己美好而善良的愿望——他希望四個不同的季節(jié)有四個不同的太陽,這樣我們的世界會更美麗,生活會更美好!課文有情、有景,語言生動活潑,字里行間充滿了童真童趣;文中插圖色彩鮮艷,創(chuàng)意大膽,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,拓展學(xué)生思維的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識13個生字。會寫“太、陽、秋”3個生字。
2、認識偏旁“舌、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
教學(xué)難點:正確認讀、書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:四個太陽圖片、詞語卡片、課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學(xué)生回答)【設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊!窟@兩個字怎么寫呢?(板書“太陽”)
。1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
( 2 )生練習(xí)給“太、陽”擴詞。
。3)指導(dǎo)書寫“太、陽”,重點寫好筆畫“橫撇彎鉤”。(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
師:太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流
。4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個太陽”(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、師范讀,生認真傾聽。
2、同學(xué)們,你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎?那么我們一定要認識課文中的生字詞才行。
。1)借助拼音,自由讀生詞。
。ǔ鍪編匆舻纳~)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)
。2)指名讀(2—3個同學(xué))
。3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
。4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
。5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
。6)自主識字,滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認識新偏旁“舌、頁”。
。7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?
。8)學(xué)了這么多字詞,同學(xué)們一定又累又渴了,老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,咱們趕快把它摘下來吧!“摘果子”鞏固識字。
3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的'手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。(評價隨機)(設(shè)計意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導(dǎo)。)
三、整體感知課文內(nèi)容。
讀了課文,現(xiàn)在我們知道怎么會有四個太陽了吧?那是四個什么樣的太陽呢?文中的小朋友想把四個太陽分別送給哪些季節(jié)呢?
。1)生回答。
。2)請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié)。
。3)隨機學(xué)習(xí)“秋”(回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,并指導(dǎo)在田字格中書寫。)
四、總結(jié):
師:這節(jié)課我們收獲很多,現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢?
1、 開火車認讀詞語。
2、 課本的田字格中描紅、書寫“太、陽、秋”
3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計:
四個太陽
太 陽 秋
綠綠的太陽 夏天
金黃的太陽 秋天
紅紅的太陽 冬天
彩色的太陽 春天
四個太陽教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認識“掛、街”等13個生字。會寫“因、為、陽”3個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學(xué)重點和難點】
。、重點:認識“掛、街”等13個生字;會寫“因、為、陽”3個字。
2、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
1、大家都喜歡猜謎,今天老師就請大家猜個謎語。(演示課件)
。病ⅲò鍟禾枺。讀準(zhǔn)“陽”,“陽”字怎么記?你能給“陽”字找?guī)讉朋友嗎?
。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文叫《四個太陽》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。
4、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
1、這四個太陽是哪兒來的?原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽?板貼圖畫。
。病ⅲㄑ菔菊n件)你會讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
。、分節(jié)讀課文,評議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。薄⒛阕钕矚g哪個太陽?
2、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽?指名讀第四節(jié)。
3、春天是個怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個多彩的季節(jié)?
。础⒆怨乓詠碓S多詩人、作家寫下了很多贊美春天的`作品,F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)
欣賞了古詩,我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。
5、春天是五彩斑斕的,就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天,小作者畫了個彩色的太陽,給人驚喜,催人奮進,我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來種個太陽吧。(歌曲《種太陽》)
五、學(xué)習(xí)第一段
。薄⒃谛∨笥训母杪曋,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)?
。病ⅲㄑ菔菊n件:聽知了叫聲)你聽到了什么,看到了什么?
。、夏天這么炎熱,你有什么心愿呢?
對呀,我們希望夏天能涼爽一點。大家的想法跟小作者不謀而合,所以他畫了個綠綠的太陽,希望帶給世界一片清涼。(板書:清涼)
4、那就請你把清涼帶給我吧!讀一讀這一段。(自己練讀——指名讀——齊讀)
六、書寫指導(dǎo)“陽、因、為”
四個太陽教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,四個顏色不同的太陽。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片,并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文,整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?
2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)
三、品讀課文,讀中感悟
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)
4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)
5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)
7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)
2、抽讀第三自然段。
3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?
4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的`情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)
6、小結(jié):就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。
(3)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了。浚ㄌO果、梨……)這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)
3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)
4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。
。4)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號?(問號)這個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)
4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語)
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣,讀出春天的美、春天的多彩。
。5)通讀課文,回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)
四、拓展升華,體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節(jié)。
2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽,送給大家。
我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,讓________________。”)抽學(xué)習(xí)回答。
5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)
6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個太陽》。
板書設(shè)計:
18四個太陽
夏天秋天冬天春天
四個太陽教學(xué)設(shè)計7
【教材簡介】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。
從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)重點】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
【學(xué)習(xí)時間】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2、出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文,認記生字
1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3、游戲:我說你找喊名字。
4、指導(dǎo)識記生字方法。
5、鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動畫演示,指導(dǎo)寫字
1、猜謎引入:大口框里有個大
2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:
看了動畫,你知道了什么?
3、出示課件:園:
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。
5、生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。
6、集體評價。
四、感悟理解,感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的.自然段。
5、指名朗讀,感悟理解:
、 春天──多彩的太陽:
① 指名讀。
、 指名再讀,喜歡的齊讀。
、 你們看到的春天的色彩都有哪些?
、 師生合作讀。
、 夏天──綠綠的太陽:
① 指名讀。
、 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句。
③ 男女生比讀。
、 秋天──金黃的太陽:
、 指名讀。
② 出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句。
、 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖。
、 齊讀該段。
、 冬天──紅紅的太陽:
① 指名讀。
、 出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲。
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
③ 出示課件:紅紅的太陽升起。
現(xiàn)在是什么感覺?
④ 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀,師學(xué)讀。
五、背誦表演,拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演,集體評價。
3、出示課件:四季圖片及種太陽音樂。
描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望。
四個太陽教學(xué)設(shè)計8
《四個太陽》作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點
1.識字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
《種太陽》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考
1.板畫一個太陽,師生同寫“太陽”
2.補全課題:四個太陽,感到奇怪吧?再讀一讀。
3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。
4.課件出示問題。
。1)天上應(yīng)該有幾個太陽?
。2)課題為什么叫四個太陽?
(3)四個太陽是什么顏色的?
。4)每個太陽都有什么作用?
師:大家認真讀了課文,就明白了。
二、初讀課文,整體感知
1.說說初讀課文時要注意哪些事項,再按所說要求自由輕聲讀課文。
2.合作學(xué)習(xí),認讀生字。
3.全班交流。
(1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。
。2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團”。
。3)去掉拼音,再讀生字。
。4)學(xué)生交流識記方法
、俦容^法:熱—熟
②熟字加偏旁:伴、伙
③換部件法:團—因!獓L孩—該
4.生字組詞。
5.小組開火車讀生字詞,評出識字大王。
6.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“園、因、臉”三個字。
園·因:寫完“元、大”,再封口。
臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,點、點、撇,要擺勻稱。
7.說說“我”畫的四個太陽分別是什么顏色的。
第二課時
一、精讀課文,感悟文意
1.指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號。
。1)指名讀第一自然段。
。2)感悟句子意境。
(3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺來)
。4)學(xué)生自由練讀,小組評議。
2.自學(xué)喜歡的'段落,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
A.讀第二自然段。
(1)理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個詞語。
師:老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。(共同跳舞來理解邀請含義)
(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴……”一句,可重點理解“小伙伴”指的是誰?想象落葉與小伙伴在一起的情景。
。3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。
C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。如:因為春天是個多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫個五顏六色的太陽。
3.齊讀課文。
4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
5.引導(dǎo)背誦。
課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。
二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)
三、擴展思維,進一步體會美好的情感
1.小組合作學(xué)習(xí),說一說你最喜歡的太陽,你最喜歡的季節(jié)。
2.自由畫太陽。
你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽,想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。
課件顯示:我畫了一個()的太陽,送給(),因為()。
3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
四、作業(yè)設(shè)計
1.下課后和好朋友交流自己的畫。
2.背誦課文。
四個太陽教學(xué)設(shè)計9
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認“太、陽、道”等生字,會寫“太、陽、片”等生字,識記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,體會作者的善良及其美好的心愿。
[教學(xué)重難點]
重點:識字、寫字,了解課文內(nèi)容。
難點:感悟作者的美好心愿。
。劢虒W(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽,讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問的?
。1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?
。2)小朋友為什么要畫這四個太陽?
4.猜謎語。
一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:xx
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
。2)你記住了哪個字?是怎么記的?
a.加筆畫識字:大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金
b.加偏旁識字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因
4.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該
5.讀拼音,寫詞語。
tàiyáng yīnwèi
三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
寫出下列漢字的筆順。
因:陽:為:
四、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽?
2.匯報交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。
3.哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜愛之情。
4.照樣子,再寫三個表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認讀、組詞。
2.齊讀課文,說說課文講了什么。
3.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧。ǔ鍪菊n件)
5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。
6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“我”把綠綠的太陽掛在...,到處一片清涼。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了,你會看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)
文中的'小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么?最想對秋姑娘說什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!
5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件)
2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時你又有什么感覺?
3.指導(dǎo)朗讀,體會紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)
4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。
A.燕子
B.雪花
C.北風(fēng)
D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么?該畫什么顏色呢?
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)
3.指名朗讀,體會春天是個多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來();夏天的太陽給我們帶來();秋天的太陽給我們帶來();冬天的太陽給我們帶來()。
六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽
1.如果是你,你想畫個什么樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什么話?
2.指名練說,表達心愿。
3.將句子補充完整。
我想畫個()的太陽,送給(),因為()。
[教學(xué)板書]
。劢虒W(xué)反思]
當(dāng)我出示課文題目《四個太陽》時,學(xué)生自然會有許多疑問,可以請學(xué)生說說大家平時看到的太陽是什么樣的,學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時,我讓學(xué)生采用多種方式識記生字,既有趣味,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四個太陽教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)重點
1.認識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)過程
一、猜謎引入,設(shè)置懸念:
師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語?我出個謎語給大家猜,比比看,誰最愛動腦筋。這個謎語是:“一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工!
生1:太陽。
生2:太陽公公。
師:你說得太好了!
師:我們都知道天上只有一個太陽。太陽在剛升起時或下山時,看上去都是紅的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,同學(xué)們想知道這是為什么嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)第18課——《四
個太陽》。
生:齊讀第18課——《四個太陽》。
二、初讀課文,自主識字:
1.自讀課文,隨文識字。
師:這是一篇注音課文,生字比較多,同學(xué)們初讀的時候,不認識的字先用鉛筆把它圈起來,然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀通課文。(課件出示要求)
。▽W(xué)生自由朗讀課文。)
師:剛才大家讀書可認真啦!聲音很響亮,看來課文中的生字寶寶也被你們記住了,來看黑板,我們認識認識它們,大聲的讀出來,開始!
2.強化識字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生運用多種感官識記生字。
師:大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃有些不服氣了,它們跑出課文,脫下拼音帽子在“我會認”中排好隊要考考大家呢,大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
。▽W(xué)生自由讀要認識的生字,然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。)
師:生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了,我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢?其他同學(xué)跟讀兩遍。
。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。)
師:在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的'?請把你的記字方法教給大家吧。
生1:我記住了“伙伴”兩個字,這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法識記。
師:知道“伙伴”的意思嗎?看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,這兩個字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān),右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個字也可用這樣的方法來記?
生2:“凍”字也可以用形聲字的方法來記。
生3:我是這樣來記“溫”字:一個小孩發(fā)高燒了,把體溫計放在腋下量體溫。
師:我記“溫”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太陽底下曬一段時間,冷水就會變成溫水!疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記,請你試一試。
生4:舌頭舔到糖就很甜。
師:你真聰明!“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個“甜”字?
生1:我在甜牛奶的包裝袋上看到過。
生2:我在糖盒上看見過。
生3:“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師:這個“掛”字,咱們可以做一個“掛”的動作來記住它。
。◣熒黄鹱觥皰臁钡膭幼鳎┨崾峙耘c“手”的動作有關(guān),你還知道哪些與“手”有關(guān)的字?
生:掃、拍、打、抓??
師:哪個字也可以做個動作來記住它?
生1:品嘗的“嘗”也可以這樣記。(邊說邊做了一個“嘗”的動作)
生4:我記住“臉”,用手摸一摸自己的臉就知道了。 師:這個方法不錯!“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān),這樣的字,你還知道哪些?
生:腦、胸、肚、腿、腳??
師:“熟”、“該”這兩個字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢?
生1:“熟”與“熱”的字形很相近。
生2:“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3:把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師:是啊,我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字。 生:我記住了“街”字啦!因為我家住在新大街。
師:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過哪條街?再往北走要經(jīng)過哪條街到達龍翔路?回到政府小區(qū)要走哪條街?
生1:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達街。
生2:再往北走要經(jīng)過賓川街到達龍翔路。
生3:我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。
師:我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。 師:生字娃娃可淘氣了,它們又跳上了一列火車,不再按原來的順序排隊了,要和大家玩開火車的游戲呢!
。▽W(xué)生做開火車游戲。)
師:我看到同學(xué)們開火車,心里也癢癢的,我們再來玩一個猜字游戲吧,由同學(xué)們看著字卡做一個動作,我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音。
。▽W(xué)生看著卡片做動作:掛、嘗、凍、臉、伴,教師猜出生字后指出黑板上的生字,再請全班同學(xué)跟讀兩遍。)
師:剛才大家考了我,現(xiàn)在我也打算出兩個字謎考考大家。小黑板出示字謎:雖然身為老大,其實膽子很小,說不出原因,就往大口框里跑。
生:因,“因為”的“因”。
師:你真聰明!再猜猜第二個吧:一株禾苗命真大,風(fēng)吹雨打都不怕,烈日暴曬曬不死,到了秋季就結(jié)子。
生:季,“四季”的“季”。
師:生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,它們飛到哪去了?它們藏到了蘋果樹上,請你摘下“蘋果”的時候讀出“蘋果”上的生字。 (學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。)
師:生字會讀了,詞語也會了,來,把它藏在句子里你們能不能把句子讀通!
四個太陽教學(xué)設(shè)計11
一、教材簡析:
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
4、通過讀文體會作者想象之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想象,用口語表達自己的美好心愿。
三、教學(xué)重難點:
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。
四、教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、 猜謎導(dǎo)入:
3、讀課題、質(zhì)疑
【設(shè)計理念】
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、整體感知
1.初讀課文
。1)、自讀要求:a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;
。2)、字詞反饋:
2.抽讀課文
。1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節(jié)?
。2)、問題反饋:請學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節(jié)?
三、品讀課文
下面,就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。
。1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫吧?小朋友,你們看到了什么?又聽到了什么?
如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?
(2)自由讀,理解“為什么畫個綠太陽給夏天”?
(3)理解“清涼”、 用“清涼”說話。
。4)理解“到處”
(5)朗讀指導(dǎo):
2、學(xué)習(xí)“金黃”的`太陽。
(1)導(dǎo)入:
炎熱的夏天,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,那么,金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
(1)自由讀第2自然段
。2)交流反饋:金黃的太陽給我們送來了什么?
。3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示:果子)
秋天到了, 熟了。
(4)指導(dǎo)朗讀長句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
自由讀——指名讀
(5)“邀請”說話 (面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開對話)
。6)朗讀指導(dǎo):
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽。
四個太陽教學(xué)設(shè)計12
【概述】
《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字,感悟課文,擴展閱讀,網(wǎng)上留言。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、認識“掛、街”等13個生字和部首“□”,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
2、學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
3、學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】
本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語文實
踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀,盡情想象和表達。
【學(xué)習(xí)資源】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。
2、課文──《四個太陽》。
3、自制多媒體課件。
【教學(xué)過程環(huán)節(jié)】
1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題:
播放歌曲《種太陽》,導(dǎo)入課題。
2、自讀課文,快樂識字:
展示課件,學(xué)生用已有的識字方法識字,并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。
3、合作探究,朗讀感悟:
以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。
4、瀏覽網(wǎng)站,擴展閱讀:
學(xué)生進入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進行有效閱讀。
5、質(zhì)疑問難,展示成果:
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。
【教學(xué)過程流程】
提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)
播放動畫
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的'詞語
學(xué)生自主識字
自能識字:多種方法識記,擴展偏旁認字
師生游戲:教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲:看誰摘的“蘋果”多
開始播放歌曲
情境導(dǎo)入
學(xué)生欣賞課文
借助拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學(xué)生作品
結(jié)束
【教學(xué)評價】
學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進行評價:
1、認知目標(biāo):有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。
2、過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。
3、情感目標(biāo):有較強的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四個太陽教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認識掛、街等13個生字,會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點:
學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,感受四季的美景。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用生字卡片認讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的.太陽,都送給了誰?
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽(自制四個太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個太陽?就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機進行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。
、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?他有什么心愿?
、勰隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?
、苈牭酱蠹易x,老師也想讀一讀。(師讀)
、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!
⑥小作者的心地多么善良,心愿多么美好!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞?
B、秋天──金黃的太陽
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。
、谶@里有一個長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個字不錯地讀下來?
③出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們怎樣邀請小伙伴?
、菁热唤瘘S的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!
C、冬天──紅紅的太陽
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。
②為什么要畫紅紅的太陽?
、鄢鍪菊n件:我畫了一個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
④寒冷的冬天,凍僵了小朋友的手和臉,畫個紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。
、蔟R讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?
、诖禾斓奶,讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結(jié)背誦
1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文,給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文
學(xué)生自由試背。
全班學(xué)生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿,老師也有一個心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!
3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。
4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書:
18四個太陽
夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜
冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩
四個太陽教學(xué)設(shè)計14
一,情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認識了四個季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出"春,夏,秋,冬")
2,這個四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點擊課件,復(fù)習(xí)字詞)
二,激發(fā)興趣,引讀課文
1,小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)
2,小畫家一共畫了幾個太陽(四個太陽)——師板書
3,你最喜歡哪個顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)
4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動起來吧!
(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)
三,匯報交流,感悟課文
(一)感悟綠色的太陽
1,你最喜歡哪個季節(jié)的太陽 為什么 (隨機)
(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因為夏天很熱,有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)
2,你能給大家讀讀嗎 生讀——
3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個別的詞.
清爽,涼快,涼爽
4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!
5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動作邊說)
吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡
6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.
生:(評)他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.
師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)
生:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.
師:誰能比老師讀的好呢
(生比讀,生背)
(二)感悟紅色的太陽
1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉.)
2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣
凍死了,身上冷,我覺的整個人不能動了
3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺
暖和了,身上熱起來了,很舒服
4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎
(生讀生背)
(三)感悟金色的太陽
1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因為他給人們帶來香甜的水果.)
2,秋天是什么樣的呢 (放課件)
3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢
這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的'邀請此時他們的心情怎樣
快樂,高興.
4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.
(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)
(四)感悟彩色的太陽
1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié).)
2,小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎
(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)
3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.
(生讀生背誦)
四,指導(dǎo)背誦
1,學(xué)生練習(xí)讀
2,會背的同學(xué)起立帶著全班一起背
五,升華情感,表達心愿
1,小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子
我覺得小畫家是個好孩子.
我覺得小畫家是個懂事的孩子.
我覺得小畫家是個心地善良的孩子.他有一個美好的心愿.
2,是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,我們大家都一個美好的心愿,你想畫個太陽嗎 你想要畫個什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!
我畫了個彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.
我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.
我畫了個綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.
我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.
我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).
我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠在一起.
3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.
四個太陽教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛芰骼、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
。、能在讀中體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
。、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。
【教學(xué)重、難點】
朗讀課文,體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課
。、會觀察、分析:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個什么字呢?(學(xué)生回答:是個“日”字)。
。病懚苏、漂亮:
你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會寫中找到這個字,先描紅,再各寫兩個。開始吧。◣熾S機評價:你坐得真端正。你的字寫得不錯!叫什么名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!
。、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請四個小朋友來接讀課文,沒請到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽?
你覺得他們讀得怎樣?(生生評價)
你們聽得認真,評得也不錯。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)
三、以學(xué)定教,感悟心愿
你最喜歡那個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)
【第一自然段的教學(xué)】
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
。病ⅲń處熞龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去感受)。謝謝你!請坐,你們想夏天到了,一個紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?(預(yù)測學(xué)生會說:很熱、心里不舒服、難受……)
。、(教師出示課件──綠太陽,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會動腦筋,給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽,此時的你有什么感覺呢?
。、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。
。、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰來試試?我感覺到了一點涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺,你一定會讀好這段,你再來試試。誰愿意再來試試。(教師評價:你的朗讀讓我感覺到一片清涼)
。、(學(xué)生在齊讀中去體會美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。
7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺到夏天的清涼。
【第三自然段的教學(xué)】
。薄ⅲǔ鍪菊n件──紅太陽,在情景中感受)是嗎?請你來把紅太陽請出來,讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽上去變成小手了,點擊左鍵。咦,嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽,你有什么感覺?
2、(在情景中讀)喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。
。场ⅲ觿幼髯x,去體會)老師在想,要是你能加上動作讀讀,你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo)) 你們表現(xiàn)得真棒!讓我們再一次來展示展示自己。
。础ⅲń處熜〗Y(jié))是!一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒,帶給了我們無限溫暖。
【第二自然段的`教學(xué)】
。、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進秋天。
。病ⅲɡ斫鈨(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)
你們看誰來了?它來干什么呢?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個長句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
。场ⅲㄔ谡Z言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽,有個小朋友正想和你作比賽呢?你也來邀請誰來和你讀讀這句。
。、(在讀中去感悟)就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評價:謝謝你們的朗讀,你們都很認真,在老師的眼里,你們都是好樣的。
。、(教師小結(jié))這個小朋友真會動腦筋,給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽,讓我們感受到了豐收的快樂,水果的香甜。
。、(拓展,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,秋天的田野、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學(xué)聽聽。
。贰ⅲń處熜〗Y(jié))你真會說!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂。
【第四自然段的教學(xué)】
1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,去感受春天。
。病ⅲㄕn中積累)你覺得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎?噢,原來春天是個(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動了動腦,給春天畫了個(學(xué)生回答:彩色的太陽)
。、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。
。、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。
四、 總結(jié)全文,積累語言
1、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會動腦,給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。
。病ⅲㄒ龑(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,積累語言)多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰愿意背給大家聽聽!
五、多種方式,培養(yǎng)能力
。薄⒄f一說:
你們會動腦去記,相信你們也會用腦去想,(出示課件)展開你的想象, 你想畫個什么太陽,送給誰?表達你什么心愿呢? (學(xué)生說)
。、畫一畫:
快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。(出示音樂)
你們真會動腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。
把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫了一個紅紅的太陽,送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂樂,健康成長。
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