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    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-01 11:07:50 教學(xué)資源 投訴 投稿

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

      3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

      2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程

      復(fù)備記錄

      第 一 課 時(shí)

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

      1.師出謎語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

      2.出示詞卡“太陽(yáng)”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

      3.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,指名讀,齊讀。

      二、初讀課文,認(rèn)記生字

      1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

      2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

      3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

      4.鞏固游戲:我把生字送回家。

      三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

      1.猜謎引入:大口框里有個(gè)“大”

      2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則

      3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像?

      書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

      4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。

      臉=月+( ) 陽(yáng)=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià)。

      作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

      師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。

      二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

      1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

      2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。

      三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

      1、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的.太陽(yáng)。

      2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

      3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

      5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

      (1)指名讀第一自然段。

      我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

     。2)感悟句子意境:

      綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片

     。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

      (3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

      (4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

      6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

     。1)讀第二自然段。

     、倮斫"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

      師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思)

     、"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么(如:"小魚、小魚,你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

     、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

     。2)朗讀第三四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

      四、總結(jié)全文,朗讀全文

      師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

      板書設(shè)計(jì)

      綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼

      18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

      紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖

      彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析:

      這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,課文通過(guò)小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

      以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng),表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。充分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

      1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》。

      2、師板書課題。

      過(guò)渡:小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自讀課文

      2、檢查生字、詞語(yǔ)

      (1)、認(rèn)讀生字

      (2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

      3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?

      三、感悟朗讀,嘗試背誦。

      (一)、走進(jìn)夏天

      1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?[]

      2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

      (1)展示夏天炎熱的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?[]

      預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

      (2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?

      預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽(yáng)變綠。

      多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?

      預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。[]

      (3)此時(shí),你又是什么感受呢?

      預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。

      (4)指導(dǎo)朗讀

      把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀,學(xué)生朗讀本段。

      引讀:綠色的太陽(yáng)灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――

      綠色的太陽(yáng)照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――

      3、看畫面嘗試背誦

      (二)走進(jìn)秋天

      過(guò)渡:走過(guò)了炎熱的`夏天,又迎來(lái)了金色的秋天,看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?

      1、讀文想象,指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?

      2、抓住“邀請(qǐng),香甜”進(jìn)行感悟。

      3、指導(dǎo)背誦,以填空的形式練習(xí)背誦。

      (三)走進(jìn)冬天

      過(guò)渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)

      感悟溫暖

      1、寒冷的冬天來(lái)到了,你最怕什么?(冷)

      2、展示雪景,用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。

      3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!

      (四)走進(jìn)春天

      過(guò)渡:冬去春來(lái),我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

      1、朗讀第四自然段。

      2、小結(jié)。

      四、拓展練習(xí)。

      你還會(huì)畫什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教材簡(jiǎn)讀】

      《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

      【設(shè)計(jì)理念】

     。、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字;設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

     。病⒆寣W(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂(lè)趣,體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,感悟語(yǔ)言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文。

      【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

     。、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的`本領(lǐng)和習(xí)慣。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

      【學(xué)習(xí)過(guò)程】

      一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

     。薄⒖础逗篝嗌淙铡氛n件,引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

      2、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),究竟是怎么一回事呢?

      引入學(xué)文。

      二、自由朗讀課文,初次了解四個(gè)太陽(yáng)

     。、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。

     。病⒔涣鳎哼@是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)

      三、學(xué)生自主識(shí)字,闖過(guò)13個(gè)生字關(guān)

     。薄㈥J關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān):

     、 自由嘗試拼讀5個(gè)生字。

      ⑵ 指名試讀。

     、 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

     、 檢查認(rèn)讀

     。、闖關(guān)二:“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):

     、 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

     、 找朋友讀。

     、 檢查認(rèn)讀。

     。、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):

     、 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

     、 檢查讀。

     。、開(kāi)火車認(rèn)讀13個(gè)生字。

      四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿

      1、自由讀文,想一想:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?

      2、交流:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

      以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案:

      師生交流:你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí)?有什么美好的心愿?

     、 嘗試讀好這一段。

     、 教師示范讀。

     、 學(xué)生表演讀。

     。场熒、生生合作讀好全文。

      五、檢測(cè)13個(gè)生字,共享自主識(shí)字的快樂(lè)

     。、送禮物。

      2、在兒歌中找到13個(gè)生字。

     。场⑷w拍手按節(jié)奏讀兒歌:

     、 回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請(qǐng)默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(該句除外。)

     、 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩(shī)句。(“白發(fā)三千丈”除外)

     、 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)

     、 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:

      神機(jī)( )算 心悅( )服 陰謀( )計(jì)

      滔滔不( ) 走( )無(wú)路 斤斤( )較

      ⑸ 我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎?(以上幾個(gè)除外)

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材分析:

      《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽(yáng),這樣我們的世界會(huì)更美麗,生活會(huì)更美好!課文有情、有景,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間充滿了童真童趣;文中插圖色彩鮮艷,創(chuàng)意大膽,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,拓展學(xué)生思維的好材料。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“太、陽(yáng)、秋”3個(gè)生字。

      2、認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫“橫撇彎鉤”。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      4、初步感知課文內(nèi)容。

      學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

      教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)讀、書寫生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:四個(gè)太陽(yáng)圖片、詞語(yǔ)卡片、課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

      1、師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊!窟@兩個(gè)字怎么寫呢?(板書“太陽(yáng)”)

     。1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

      師:讀的真好聽(tīng),還有誰(shuí)愿意試試?

      ( 2 )生練習(xí)給“太、陽(yáng)”擴(kuò)詞。

     。3)指導(dǎo)書寫“太、陽(yáng)”,重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”。(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

      師:太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

     。4)老師也找到了一些知識(shí),聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?

      2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個(gè)太陽(yáng)”(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)

      質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?

      二、初讀課文。

      1、師范讀,生認(rèn)真傾聽(tīng)。

      2、同學(xué)們,你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎?那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行。

      (1)借助拼音,自由讀生詞。

     。ǔ鍪編匆舻纳~)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)

      (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

     。3)同桌互讀詞語(yǔ)

      你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

     。4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

     。5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

      (6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。

      你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌、頁(yè)”。

     。7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?

      (8)學(xué)了這么多字詞,同學(xué)們一定又累又渴了,老師給同學(xué)們帶來(lái)了又香又甜的果子,咱們趕快把它摘下來(lái)吧!“摘果子”鞏固識(shí)字。

      3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的'手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。(評(píng)價(jià)隨機(jī))(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)

      三、整體感知課文內(nèi)容。

      讀了課文,現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)了吧?那是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?文中的小朋友想把四個(gè)太陽(yáng)分別送給哪些季節(jié)呢?

      (1)生回答。

     。2)請(qǐng)生上黑板貼圖片和對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

      (3)隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”(回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,并指導(dǎo)在田字格中書寫。)

      四、總結(jié):

      師:這節(jié)課我們收獲很多,現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢?

      1、 開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      2、 課本的田字格中描紅、書寫“太、陽(yáng)、秋”

      3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。

      板書設(shè)計(jì):

      四個(gè)太陽(yáng)

      太 陽(yáng) 秋

      綠綠的太陽(yáng) 夏天

      金黃的太陽(yáng) 秋天

      紅紅的太陽(yáng) 冬天

      彩色的太陽(yáng) 春天

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

     。场⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

     。、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字;會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

     。、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、猜謎揭題

      1、大家都喜歡猜謎,今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(演示課件)

      2、(板書:太陽(yáng))。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”,“陽(yáng)”字怎么記?你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉(gè)朋友嗎?

     。、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?指名說(shuō)。

      4、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問(wèn)題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。

      二、自學(xué)交流

     。、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的?原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)?板貼圖畫。

     。病ⅲㄑ菔菊n件)你會(huì)讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車讀──齊讀

      3、分節(jié)讀課文,評(píng)議。

      三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

      1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?

     。、看來(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)?指名讀第四節(jié)。

      3、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)?

     。、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫下了很多贊美春天的`作品,F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的?(萬(wàn)紫千紅)

      欣賞了古詩(shī),我們也來(lái)欣賞一首兒歌,讀一讀。

     。、春天是五彩斑斕的,就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。

      四、課中操

      春天,小作者畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),給人驚喜,催人奮進(jìn),我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。(歌曲《種太陽(yáng)》)

      五、學(xué)習(xí)第一段

     。、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來(lái)了什么季節(jié)?

     。、(演示課件:聽(tīng)知了叫聲)你聽(tīng)到了什么,看到了什么?

     。、夏天這么炎熱,你有什么心愿呢?

      對(duì)呀,我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。大家的想法跟小作者不謀而合,所以他畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),希望帶給世界一片清涼。(板書:清涼)

     。、那就請(qǐng)你把清涼帶給我吧!讀一讀這一段。(自己練讀——指名讀——齊讀)

      六、書寫指導(dǎo)“陽(yáng)、因、為”

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片,四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語(yǔ)。

      1、抽讀生字卡片,并組詞。

      2、開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個(gè)太陽(yáng),分別是什么顏色的?

      2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?把那個(gè)段落讀兩遍。

      3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng),并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)?并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。(老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上)

      三、品讀課文,讀中感悟

      (1)學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

      2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?(綠綠的太陽(yáng))

      3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空?(掛在)

      4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空呢?因?yàn)橄奶旌軣,熱到什么程度呢?(學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)

      5、這個(gè)時(shí)候,一個(gè)綠綠的太陽(yáng),會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng),照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

      6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)

      7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。

     。1)學(xué)習(xí)第三自然段。

      1、(過(guò)渡)夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?(紅紅的太陽(yáng))

      2、抽讀第三自然段。

      3、思考:為什么要畫紅紅的太陽(yáng)?

      4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的`情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

      5、此時(shí)此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢?(體會(huì)“愛(ài)”)

      6、小結(jié):就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼,讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。

      7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會(huì)溫暖。

     。3)學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、(過(guò)渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了?(蘋果、梨……)這些水果都很甜。

      2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺(jué),比比看誰(shuí)的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)

      3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)

      4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激,再讀課文。

     。4)學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、(過(guò)渡)沒(méi)有春天的播種,哪來(lái)秋天的收獲?讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

      2、齊讀第一句。

      3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)。浚▎(wèn)號(hào))這個(gè)句子在問(wèn)什么呢?(問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫什么顏色)

      4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫春天的四字成語(yǔ))

      5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。

      6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣,讀出春天的美、春天的多彩。

     。5)通讀課文,回顧感悟。

      全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)

      四、拓展升華,體會(huì)美好心愿。

      1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽(yáng),分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

      2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng),就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間。

      3、老師也想畫太陽(yáng),送給大家。

      我畫了個(gè)亮亮的太陽(yáng),送給大家,照亮你們前行的方向。

      我畫了個(gè)微笑的太陽(yáng),送給你們,讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。

      我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng),送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。

      我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

      4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(出示板書“我畫了個(gè)________的太陽(yáng),送給_________,讓________________。”)抽學(xué)習(xí)回答。

      5、把你想說(shuō)的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽(yáng)畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)

      6、如果我們把今天說(shuō)的都寫下來(lái),將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個(gè)太陽(yáng)》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

      五、布置作業(yè)。

      1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、編寫你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。

      板書設(shè)計(jì):

      18四個(gè)太陽(yáng)

      夏天秋天冬天春天

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教材簡(jiǎn)介】

      太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

      從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

      教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡

      學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

      【學(xué)習(xí)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【學(xué)習(xí)過(guò)程】

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

      1、師出謎語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

      2、出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

      3、出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。

      4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?

      二、初讀課文,認(rèn)記生字

      1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

      2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

      3、游戲:我說(shuō)你找喊名字。

      4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

      5、鞏固游戲:我把生字送回家。

      三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

      1、猜謎引入:大口框里有個(gè)大

      2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:

      看了動(dòng)畫,你知道了什么?

      3、出示課件:園:

      園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?

      (同樣先里面后封口)

      4、師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

      5、生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

      6、集體評(píng)價(jià)。

      四、感悟理解,感情朗讀

      1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

      2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。

      3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

      師貼板畫:綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

      4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

      同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的.自然段。

      5、指名朗讀,感悟理解:

     、 春天──多彩的太陽(yáng):

     、 指名讀。

     、 指名再讀,喜歡的齊讀。

     、 你們看到的春天的色彩都有哪些?

      ④ 師生合作讀。

      ⑵ 夏天──綠綠的太陽(yáng):

     、 指名讀。

     、 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

      指導(dǎo)朗讀該句。

     、 男女生比讀。

     、 秋天──金黃的太陽(yáng):

      ① 指名讀。

      ② 出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

      指導(dǎo)讀通,讀好該句。

      ③ 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

      出示課件:水果圖。

     、 齊讀該段。

     、 冬天──紅紅的太陽(yáng):

     、 指名讀。

     、 出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲。

      你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?

      ③ 出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起。

      現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

      ④ 老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

      生自由練讀,師學(xué)讀。

      五、背誦表演,拓展延伸

      1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

      2、指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)。

      3、出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)。

      描畫你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望。

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

      4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.識(shí)字、寫字。

      2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      課前準(zhǔn)備

      《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考

      1.板畫一個(gè)太陽(yáng),師生同寫“太陽(yáng)”

      2.補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽(yáng),感到奇怪吧?再讀一讀。

      3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。

      4.課件出示問(wèn)題。

      (1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?

     。2)課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?

     。3)四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?

     。4)每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?

      師:大家認(rèn)真讀了課文,就明白了。

      二、初讀課文,整體感知

      1.說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。

      2.合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。

      3.全班交流。

      (1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。

      (2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。

     。3)去掉拼音,再讀生字。

     。4)學(xué)生交流識(shí)記方法

     、俦容^法:熱—熟

      ②熟字加偏旁:伴、伙

      ③換部件法:團(tuán)—因!獓L孩—該

      4.生字組詞。

      5.小組開(kāi)火車讀生字詞,評(píng)出識(shí)字大王。

      6.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。

      園·因:寫完“元、大”,再封口。

      臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,點(diǎn)、點(diǎn)、撇,要擺勻稱。

      7.說(shuō)說(shuō)“我”畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。

      第二課時(shí)

      一、精讀課文,感悟文意

      1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號(hào)。

      (1)指名讀第一自然段。

     。2)感悟句子意境。

     。3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái))

     。4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

      2.自學(xué)喜歡的'段落,讀給同組小朋友聽(tīng),然后讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

      A.讀第二自然段。

     。1)理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

      師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。(共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義)

     。2)理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句,可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)?想象落葉與小伙伴在一起的情景。

      (3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

      B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫什么樣的太陽(yáng)。

      C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。如:因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。

      3.齊讀課文。

      4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來(lái),讀一讀,記一記。

      5.引導(dǎo)背誦。

      課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。

      二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)

      三、擴(kuò)展思維,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

      1.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),你最喜歡的季節(jié)。

      2.自由畫太陽(yáng)。

      你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。

      課件顯示:我畫了一個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

      3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.下課后和好朋友交流自己的畫。

      2.背誦課文。

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與技能

      1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等生字,識(shí)記筆畫“”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

     。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

      重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解課文內(nèi)容。

      難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。

      [教學(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

      1.小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

      2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

      3.板書課題,讀題質(zhì)疑。

      讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

      (1)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

     。2)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)?

      4.猜謎語(yǔ)。

      一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

      謎底:xx

      二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

      1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

      2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。

      3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

     。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

     。2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?

      a.加筆畫識(shí)字:大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金

      b.加偏旁識(shí)字:日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因

      4.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

      道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該

      5.讀拼音,寫詞語(yǔ)。

     。舁ぃ椋ⅲ睿 yīnwèi

      三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字

      觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

      因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

      陽(yáng):左耳旁高且小,“日”字寫中央。

      為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。

      片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。

      寫出下列漢字的筆順。

      因:陽(yáng):為:

      四、自讀課文,整體感知

      1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)?

      2.匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

      3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛(ài)之情。

      4.照樣子,再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

      碧綠

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知

      1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

      2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么。

      3.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

      高山果園田野

      碧綠金黃火紅

      清涼香甜溫暖

      二、學(xué)習(xí)第1自然段

      1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

      2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)

      3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

      4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧。ǔ鍪菊n件)

      5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

      6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      “我”把綠綠的太陽(yáng)掛在...,到處一片清涼。

      三、學(xué)習(xí)第2自然段

      1.秋天到了,你會(huì)看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)

      文中的'小畫家也畫了秋天的太陽(yáng),大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

      2.看了畫以后你最想干什么?最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?

      3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。

      4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”

      5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。

      四、學(xué)習(xí)第3自然段

      1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來(lái)了,你又有什么樣的感覺(jué)?(出示課件)

      2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽(yáng)?這時(shí)你又有什么感覺(jué)?

      3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。(教師板書:溫暖)

      4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。

      A.燕子

      B.雪花

      C.北風(fēng)

      D.荷花

      五、學(xué)習(xí)第4自然段

      1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么?該畫什么顏色呢?

      2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)

      3.指名朗讀,體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

      4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

      A.清涼B.香甜

      C.色彩D.溫暖

      春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)();夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)();秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)();冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()。

      六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

      1.如果是你,你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?最想對(duì)他(她)說(shuō)一句什么話?

      2.指名練說(shuō),表達(dá)心愿。

      3.將句子補(bǔ)充完整。

      我想畫個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

     。劢虒W(xué)板書]

     。劢虒W(xué)反思]

      當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí),學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大家平時(shí)看到的太陽(yáng)是什么樣的,學(xué)生提出的問(wèn)題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí),我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字,既有趣味,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從讀中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

      教學(xué)過(guò)程

      一、猜謎引入,設(shè)置懸念:

      師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ)?我出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜,比比看,誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語(yǔ)是:“一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工!

      生1:太陽(yáng)。

      生2:太陽(yáng)公公。

      師:你說(shuō)得太好了!

      師:我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)在剛升起時(shí)或下山時(shí),看上去都是紅的,可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),同學(xué)們想知道這是為什么嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四

      個(gè)太陽(yáng)》。

      生:齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。

      二、初讀課文,自主識(shí)字:

      1.自讀課文,隨文識(shí)字。

      師:這是一篇注音課文,生字比較多,同學(xué)們初讀的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來(lái),然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀通課文。(課件出示要求)

     。▽W(xué)生自由朗讀課文。)

      師:剛才大家讀書可認(rèn)真啦!聲音很響亮,看來(lái)課文中的生字寶寶也被你們記住了,來(lái)看黑板,我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,大聲的讀出來(lái),開(kāi)始!

      2.強(qiáng)化識(shí)字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。

      師:大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃有些不服氣了,它們跑出課文,脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢,大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

     。▽W(xué)生自由讀要認(rèn)識(shí)的生字,然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。)

      師:生字娃娃又離開(kāi)課本來(lái)到黑板上排好隊(duì)了,我們?cè)倥c他們打聲招呼吧。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢?其他同學(xué)跟讀兩遍。

      (兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。)

      師:在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的'?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

      生1:我記住了“伙伴”兩個(gè)字,這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

      師:知道“伙伴”的意思嗎?看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān),右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來(lái)記?

      生2:“凍”字也可以用形聲字的方法來(lái)記。

      生3:我是這樣來(lái)記“溫”字:一個(gè)小孩發(fā)高燒了,把體溫計(jì)放在腋下量體溫。

      師:我記“溫”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間,冷水就會(huì)變成溫水!疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來(lái)記,請(qǐng)你試一試。

      生4:舌頭舔到糖就很甜。

      師:你真聰明!“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見(jiàn)到這個(gè)“甜”字?

      生1:我在甜牛奶的包裝袋上看到過(guò)。

      生2:我在糖盒上看見(jiàn)過(guò)。

      生3:“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。

      師:這個(gè)“掛”字,咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來(lái)記住它。

     。◣熒黄鹱觥皰臁钡膭(dòng)作)提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān),你還知道哪些與“手”有關(guān)的字?

      生:掃、拍、打、抓??

      師:哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來(lái)記住它?

      生1:品嘗的“嘗”也可以這樣記。(邊說(shuō)邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作)

      生4:我記住“臉”,用手摸一摸自己的臉就知道了。 師:這個(gè)方法不錯(cuò)!“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān),這樣的字,你還知道哪些?

      生:腦、胸、肚、腿、腳??

      師:“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字的字形最相近呢?

      生1:“熟”與“熱”的字形很相近。

      生2:“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3:把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師:是啊,我們可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。 生:我記住了“街”字啦!因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?/p>

      師:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)哪條街?再往北走要經(jīng)過(guò)哪條街到達(dá)龍翔路?回到政府小區(qū)要走哪條街?

      生1:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)通達(dá)街。

      生2:再往北走要經(jīng)過(guò)賓川街到達(dá)龍翔路。

      生3:我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。

      師:我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。 師:生字娃娃可淘氣了,它們又跳上了一列火車,不再按原來(lái)的順序排隊(duì)了,要和大家玩開(kāi)火車的游戲呢!

     。▽W(xué)生做開(kāi)火車游戲。)

      師:我看到同學(xué)們開(kāi)火車,心里也癢癢的,我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜字游戲吧,由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作,我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音。

      (學(xué)生看著卡片做動(dòng)作:掛、嘗、凍、臉、伴,教師猜出生字后指出黑板上的生字,再請(qǐng)全班同學(xué)跟讀兩遍。)

      師:剛才大家考了我,現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎:雖然身為老大,其實(shí)膽子很小,說(shuō)不出原因,就往大口框里跑。

      生:因,“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

      師:你真聰明!再猜猜第二個(gè)吧:一株禾苗命真大,風(fēng)吹雨打都不怕,烈日暴曬曬不死,到了秋季就結(jié)子。

      生:季,“四季”的“季”。

      師:生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,它們飛到哪去了?它們藏到了蘋果樹上,請(qǐng)你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。 (學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。)

      師:生字會(huì)讀了,詞語(yǔ)也會(huì)了,來(lái),把它藏在句子里你們能不能把句子讀通!

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教材簡(jiǎn)析:

      《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

      二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

      4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。

      教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。

      四、教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、 猜謎導(dǎo)入:

      3、讀課題、質(zhì)疑

      【設(shè)計(jì)理念】

      [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

      二、整體感知

      1.初讀課文

     。1)、自讀要求:a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍;

     。2)、字詞反饋:

      2.抽讀課文

     。1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

      (2)、問(wèn)題反饋:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

      三、品讀課文

      下面,就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。

      1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。

     。1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫吧?小朋友,你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?

      如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?

     。2)自由讀,理解“為什么畫個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”?

     。3)理解“清涼”、 用“清涼”說(shuō)話。

     。4)理解“到處”

      (5)朗讀指導(dǎo):

      2、學(xué)習(xí)“金黃”的`太陽(yáng)。

     。1)導(dǎo)入:

      炎熱的夏天,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,那么,金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢?請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。

     。1)自由讀第2自然段

     。2)交流反饋:金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么?

      (3)秋天有哪些果子熟了?長(zhǎng)句填空(課件出示:果子)

      秋天到了, 熟了。

      (4)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

      自由讀——指名讀

     。5)“邀請(qǐng)”說(shuō)話 (面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話)

     。6)朗讀指導(dǎo):

      3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【概述】

      《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

      本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

      主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。

      【教學(xué)目標(biāo)分析】

      1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過(guò)留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。

      【學(xué)習(xí)者特征分析】

      1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

      2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

      3、學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

      【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】

      本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

      踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。

      【學(xué)習(xí)資源】

      1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。

      2、課文──《四個(gè)太陽(yáng)》。

      3、自制多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)】

      1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題:

      播放歌曲《種太陽(yáng)》,導(dǎo)入課題。

      2、自讀課文,快樂(lè)識(shí)字:

      展示課件,學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

      3、合作探究,朗讀感悟:

      以小組為單位,給四季畫太陽(yáng),交流讀書心得,在留言版上打出來(lái)。

      4、瀏覽網(wǎng)站,擴(kuò)展閱讀:

      學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。

      5、質(zhì)疑問(wèn)難,展示成果:

      學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題,也可以展示閱讀收獲。

      【教學(xué)過(guò)程流程】

      提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

      播放動(dòng)畫

      學(xué)生自由朗讀

      朗讀感悟

      留言版

      畫心中的太陽(yáng)

      寫讀書感受

      屏幕投影

      打出描寫春夏秋冬的'詞語(yǔ)

      學(xué)生自主識(shí)字

      自能識(shí)字:多種方法識(shí)記,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

      師生游戲:教師組織學(xué)生做猜字游戲

      生生游戲:看誰(shuí)摘的“蘋果”多

      開(kāi)始播放歌曲

      情境導(dǎo)入

      學(xué)生欣賞課文

      借助拼音擴(kuò)展閱讀

      提供展示平臺(tái)

      質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

      投影學(xué)生作品

      結(jié)束

      【教學(xué)評(píng)價(jià)】

      學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):

      1、認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。

      3、情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

      2、過(guò)程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,感受課文的語(yǔ)言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)生字,通過(guò)朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

      2、全班齊讀課文。

      二、誦讀感悟

      1、聽(tīng)完老師的范讀后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的.太陽(yáng),都送給了誰(shuí)?

      2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)(自制四個(gè)太陽(yáng)圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

      3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

      4、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

      5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

      A、夏天──綠綠的太陽(yáng)

     、倌阆矚g什么樣的太陽(yáng)?指名讀。

     、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽(yáng)呢?他有什么心愿?

     、勰隳芡ㄟ^(guò)讀,把這片清涼帶給大家嗎?

     、苈(tīng)到大家讀,老師也想讀一讀。(師讀)

     、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來(lái),一起來(lái)讀一讀吧!

     、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏,心愿多么美好啊!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞?

      B、秋天──金黃的太陽(yáng)

     、倌銈冞喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?指名讀。

      ②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子,老師特意把它寫出來(lái),誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)?

     、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

     、芤黄w舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?

     、菁热唤瘘S的落葉這么熱情,我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧!

      C、冬天──紅紅的太陽(yáng)

     、倌銈冞喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀一讀。

      ②為什么要畫紅紅的太陽(yáng)?

     、鄢鍪菊n件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

     、芎涞亩,凍僵了小朋友的手和臉,畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀,通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和。

     、蔟R讀第三自然段。

      D、春天──多彩的太陽(yáng)

      ①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)?

     、诖禾斓奶(yáng),讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

      ③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

      6、再讀課文。

      三、總結(jié)背誦

      1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,多有愛(ài)心啊。夏天,綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。

      2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,給我們帶來(lái)的美的享受。

      3、背誦課文

      學(xué)生自由試背。

      全班學(xué)生背誦課文

      四、拓展延伸

      1、春、夏、秋、冬,小作者通過(guò)畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),希望同學(xué)們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

      2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽(yáng)吧!

      3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。

      4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽(yáng),去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

      板書:

      18四個(gè)太陽(yáng)

      夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜

      冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一,情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

      1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧!(依次說(shuō)出"春,夏,秋,冬")

      2,這個(gè)四季呀,聽(tīng)到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

      二,激發(fā)興趣,引讀課文

      1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)

      2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)(四個(gè)太陽(yáng))——師板書

      3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢 (生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))

      4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎 (能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,可以先和同桌說(shuō)說(shuō).下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!

      (學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

      三,匯報(bào)交流,感悟課文

      (一)感悟綠色的太陽(yáng)

      1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng) 為什么 (隨機(jī))

      (我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼.)

      2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

      3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

      清爽,涼快,涼爽

      4,夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,你有什么感覺(jué)!

      5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來(lái)涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說(shuō))

      吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽(yáng)鏡

      6,你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

      生:(評(píng))他讀的很通順,但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué).

      師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

      生:(評(píng))聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

      師:誰(shuí)能比老師讀的好呢

      (生比讀,生背)

      (二)感悟紅色的太陽(yáng)

      1,其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng),因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

      2,寒冷的冬天到了,你站在操場(chǎng)上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái),你感覺(jué)怎樣

      凍死了,身上冷,我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了

      3,你們的這種感覺(jué)叫做凍僵.就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)

      暖和了,身上熱起來(lái)了,很舒服

      4,你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎

      (生讀生背)

      (三)感悟金色的太陽(yáng)

      1,你喜歡什么樣的太陽(yáng) 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果.)

      2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

      3,你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢

      這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間,你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的'邀請(qǐng)此時(shí)他們的心情怎樣

      快樂(lè),高興.

      4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀.

      (生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀.)

      (四)感悟彩色的太陽(yáng)

      1,彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡彩色的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié).)

      2,小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎

      (柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長(zhǎng)鶯飛,春回大地,百鳥爭(zhēng)鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

      3,春天真美啊 你快樂(lè)嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

      (生讀生背誦)

      四,指導(dǎo)背誦

      1,學(xué)生練習(xí)讀

      2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

      五,升華情感,表達(dá)心愿

      1,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,畫金太陽(yáng)秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽(yáng),真呀真漂亮.你覺(jué)的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子

      我覺(jué)得小畫家是個(gè)好孩子.

      我覺(jué)得小畫家是個(gè)懂事的孩子.

      我覺(jué)得小畫家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

      2,是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎 你想要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí) 愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

      我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開(kāi)心,生活更好.

      我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

      我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

      我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

      我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

      我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

      3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽(yáng)畫出來(lái),寫上你的心愿,送給你想送的人.

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

     。病⒛茉谧x中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

      3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件,生字卡片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課

      1、會(huì)觀察、分析:

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字),“陽(yáng)”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。

     。、寫端正、漂亮:

      你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開(kāi)書82頁(yè),在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開(kāi)始吧。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)

      二、初讀課文,整體感知

     。、自讀,讀正確、流利:

      你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開(kāi)始讀吧!

      2、抽生讀,整體感知:

      你們讀得真流利,愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽(tīng)、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)?

      你覺(jué)得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))

      你們聽(tīng)得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))

      三、以學(xué)定教,感悟心愿

      你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)

      【第一自然段的教學(xué)】

     。薄ⅲń處煶樯x)你能讀讀嗎?

     。病ⅲń處熞龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,你有什么感覺(jué)?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō):很熱、心里不舒服、難受……)

     。、(教師出示課件──綠太陽(yáng),讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢?

      4、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段。

     。、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰(shuí)來(lái)試試?我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué),你一定會(huì)讀好這段,你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼)

     。、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

      7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺(jué)到夏天的清涼。

      【第三自然段的教學(xué)】

      1、(出示課件──紅太陽(yáng),在情景中感受)是嗎?請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái),讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽(yáng)上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵。咦,嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),你有什么感覺(jué)?

      2、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。

     。、(加動(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo)) 你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己。

      4、(教師小結(jié))是啊!一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,帶給了我們無(wú)限溫暖。

      【第二自然段的`教學(xué)】

      1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。

     。病ⅲɡ斫鈨(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說(shuō))

      你們看誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么呢?你能用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

     。场ⅲㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀。聽(tīng),有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。

     。、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,你們都是好樣的。

      5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng),讓我們感受到了豐收的快樂(lè),水果的香甜。

     。、(拓展,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,秋天的田野、樹林又是怎樣的呢?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

      7、(教師小結(jié))你真會(huì)說(shuō)!看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,還有無(wú)比的快樂(lè)。

      【第四自然段的教學(xué)】

     。、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂(lè),去感受春天。

     。病ⅲㄕn中積累)你覺(jué)得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫春天嗎?噢,原來(lái)春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽(yáng))

     。、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問(wèn)號(hào)的句子。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子,你們來(lái)回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。

     。础ⅲń處熜〗Y(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽(yáng)。愿我們的生活也是多姿多彩的。

      四、 總結(jié)全文,積累語(yǔ)言

     。、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng),讓我們感覺(jué)到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。

     。、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,積累語(yǔ)言)多美的語(yǔ)言。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng)!

      五、多種方式,培養(yǎng)能力

      1、說(shuō)一說(shuō):

      你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,(出示課件)展開(kāi)你的想象, 你想畫個(gè)什么太陽(yáng),送給誰(shuí)?表達(dá)你什么心愿呢? (學(xué)生說(shuō))

     。、畫一畫:

      快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽(yáng)。(出示音樂(lè))

      你們真會(huì)動(dòng)腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽(yáng)。

      把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂(lè)樂(lè),健康成長(zhǎng)。

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