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    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-03 10:08:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

      2、技能目標(biāo):

     。1)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

     。2)讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

      (3)有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

      3、情感目標(biāo):通過(guò)讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情、

      教具準(zhǔn)備:

      掛圖小黑板

      教學(xué)時(shí)間:

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意。

      1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      據(jù)38年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道:在太空和月球上,只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤,另一項(xiàng)就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)

     。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

      2、觀察彩圖,了解圖意。(出示掛圖)

     。1)老師這里有兩幅有關(guān)于長(zhǎng)城的圖畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同?

      第一幅圖的.觀察點(diǎn)在哪里呢?(在長(zhǎng)城外或太空等)

      第二幅圖又是在哪里觀察的呢?(在長(zhǎng)城上)

      (2)看第一幅圖時(shí)你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看第二幅圖:你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)。——(可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、自由朗讀課文,想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)?(第一幅圖與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng))

      2、分組討論:課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對(duì)應(yīng)的圖片?(不是作者所見(jiàn)之景,無(wú)法畫(huà)出。)

     。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

      第三、四自然段分別寫(xiě)了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

      3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

      三、圖文對(duì)照,讀懂課文。

      1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

     。1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城?(比喻)

      把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,你覺(jué)得恰當(dāng)嗎?(長(zhǎng)、大、彎)

     。2)那長(zhǎng)城究竟有多長(zhǎng)呢?你從哪句話知道的?

     。3)一萬(wàn)三千里到底是多長(zhǎng),老師給你們做個(gè)算術(shù)題來(lái)體會(huì)一下吧。(如果一個(gè)人平均每小時(shí)步行5公里,他日夜不停地走,要多少天才能走完長(zhǎng)城呢?)

     。4)多么雄偉的長(zhǎng)城啊,我們一齊朗讀第一自然段。

      2、第三次看近景圖。

      現(xiàn)在我們來(lái)到長(zhǎng)城腳下,站在長(zhǎng)城上近看長(zhǎng)城,又會(huì)看到什么情景呢?

      (1)指名讀第2自然段,其他同學(xué)想想近看長(zhǎng)城,長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?(指名回答)

      (2)在這一段中,你還知道哪些內(nèi)容?(學(xué)生邊說(shuō)教師邊指導(dǎo)看圖)

     。3)請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)“垛子”。(教師選擇畫(huà)得好的學(xué)生的貼在黑板上)

      (4)你知道城墻各部分的作用嗎?(說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛子傳遞信息的)

     。5)你覺(jué)得這種設(shè)計(jì)怎么樣?(用一個(gè)詞來(lái)概括)

      3、感情入文,學(xué)習(xí)第三自然段。

     。1)假如你登上了長(zhǎng)城,面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,觸摸著巨大的條石,腳踩著平整的方磚,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí),你會(huì)想起什么?(讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

      (2)默讀第三自然段,想想為什么說(shuō)"長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)"(提示:"凝結(jié)"是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多,多到"數(shù)不清";②條石重,每塊"有兩三千斤重";③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具,"就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手";④山勢(shì)"陡峭"。"才"在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易,飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。)

     。3)再讀第三自然段,再次體會(huì)作者的思想感情。

      4、齊讀第四自然段,感受民族的驕傲。

     。1)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城在世界上具有什么樣的地位呢?讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段。

      (2)作者說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)"偉大的奇跡"?你同意這種說(shuō)法嗎,說(shuō)說(shuō)看吧。

     。3)帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

      四、小結(jié)全文。

     。1)如今,長(zhǎng)城作為中國(guó)著名的旅游勝地,世界各國(guó)人士到中國(guó)都把長(zhǎng)城作為參觀的重要項(xiàng)目,我們來(lái)看一下幾位國(guó)際名人是怎樣評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的。

      設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。ㄒ陨星翱偫砝e)

      只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)

      這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)

      長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤,可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。(美國(guó)前總統(tǒng)里根)

      (2)你也能用一兩句話評(píng)價(jià)長(zhǎng)城嗎?

      五、拓展延伸、開(kāi)拓思維。

      同學(xué)們,萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征,是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí),搜集相關(guān)資料,以《中國(guó)人的驕傲——萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫(xiě)一篇文章,介紹我們的長(zhǎng)城。

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是俺國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。

      2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn): 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》,首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(zhǎng)城的短片。 (播放短片)

      2、過(guò)度:長(zhǎng)城-----中華民族的象征,華夏兒女的驕傲,它以自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的記錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下,使我們有身臨其境的感受,F(xiàn)在,你能用書(shū)中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?

      3、出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      二、精讀課文,剖析語(yǔ)言、加深認(rèn)識(shí)。

      (一)質(zhì)疑:

      針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià),你能提出什么問(wèn)題供大家討論、學(xué)習(xí)?

      為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?(隨機(jī)板書(shū):偉大的奇跡) 今天,我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)?

      過(guò)度:我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫(xiě)的長(zhǎng)城(隨機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想)

      (二)學(xué)習(xí)第一自然段。

      過(guò)渡:好,現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn),高一點(diǎn),看看遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子的?

      1、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來(lái)的?(學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。)

      2、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖,用手勢(shì)表示出來(lái)。

      3、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?(打比方、列數(shù)字)

      4、指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段,看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)?(指名讀、男生讀、齊讀,給予學(xué)生鼓勵(lì)。)

      過(guò)渡:讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象?從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。(高大堅(jiān)固)

      2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

      生:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚成的。 生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

      生:城墻外沿有兩米多高在成排的垛子,垛子上有方形的暸望臺(tái)和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘,打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。 a、在讀的過(guò)程中,有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎?

     。1)老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

     。2)聽(tīng)了老師說(shuō)的后,你們?cè)囍煤?jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖:垛子、瞭望口、射口吧!

      (同桌討論學(xué)習(xí))

     。3)還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時(shí),便迅速來(lái)到城臺(tái)頂上燃煙放炮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽(tīng)到,這樣一座傳給一座,幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]

     。、讓我們一起讀一讀這句話,重新感受一下長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。

     。场F(xiàn)在,老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,邊看長(zhǎng)城近景圖邊給大家介紹。聽(tīng)了他的講述,我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。

      過(guò)渡:長(zhǎng)城作為古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的`城墻,不僅建得高大堅(jiān)固,而且設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全。對(duì)長(zhǎng)城了解了這么多后,你想到什么?

     。ㄋ )披文入情,傾情長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第三自然段

      1、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者想到了什么?(古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái))第一句在文中起什么作用?(承上啟下)隨機(jī):理解很自然

      2、同學(xué)們快速默讀課文畫(huà)出作者想到的句子。

      出示:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”

     。、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!边@句話的呢?

      a、想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城會(huì)遇到哪些困難?

      根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo):(1)建長(zhǎng)城的材料: 一塊條石一塊就有兩三千斤:我想問(wèn)一下,你們的體重是多少斤?(50斤)兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?(60個(gè))

     。2)建長(zhǎng)城的工具:那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

     。3)長(zhǎng)城的長(zhǎng)度:一萬(wàn)三千里、或前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾。

      現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎?(多少:許許多多,無(wú)數(shù))能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎?讓我們?cè)侔褎趧?dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。

      4、文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全,能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。)

      5從“多少”“才”字體會(huì)到什么?( )

      6、此刻你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么?讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

      三、整體把握全文,升華認(rèn)識(shí)

      1、教師小結(jié):

      在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城,不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎?

      2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?

      3、正是這雄偉的長(zhǎng)城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨,發(fā)出這樣的贊嘆:

      4、課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”了嗎?( 聯(lián)系前文,從長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。)

     。、寫(xiě)話寄情

      正是這樣的雄偉氣魄,正是這世界歷史上不容忽視的奇跡,吸引了全世界的人?,這些名人在登完長(zhǎng)城后留下了自己的題詞。

      (1)、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

      (2)、此時(shí)此刻,我想,同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人,給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句

      話。(學(xué)生寫(xiě),匯報(bào))

      四、總結(jié)板書(shū),有感情的朗讀課文

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo):識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象;情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感,是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟教學(xué)法,以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué),通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城

      1 、揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見(jiàn)的建筑物只

      有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

     。ǘ嗝襟w演示,激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

      2 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)

      3 、交流閱讀感受:長(zhǎng)城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反饋)

      二、圖文對(duì)照感受讀——感知長(zhǎng)城

      教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫(huà)面。

      1 、看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫(xiě)的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí),要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

      2 、看第二幅圖,說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?(引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

      3 、從兩幅圖觀察到的不同景物,說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同??jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

      三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城

      1 、學(xué)生自讀自悟,深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

      2 、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。

     。1):遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

      引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。

      (2):城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

      3 、情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,游覽長(zhǎng)城。

      四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城

      1 、假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?

      ( 討論后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

      2 、默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴迹画h(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

      3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

      這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

      這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易,又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)

      想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

      5 、指導(dǎo)感情朗讀。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。)

      6 、小結(jié):為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

      五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城

      1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

      2 、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的`由衷贊美。

      3 、2008 年,奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行,到時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

      六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城

      閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

      1 、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”,傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

      2 、課件出示29 處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

      由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo):

      一是了解長(zhǎng)城,理解長(zhǎng)城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡;

      二是在閱讀中領(lǐng)會(huì)文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。

      為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊:

      第一板塊:長(zhǎng)城,偉大的奇跡

      1.朗讀課文,在教師的指導(dǎo)下概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。

      2.感受“奇跡”:結(jié)合文章前兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué),從長(zhǎng)城的綿延壯麗和高大堅(jiān)固理解長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡。

      從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的綿延壯麗。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開(kāi)想象,在頭腦中想象畫(huà)面;然后出示地圖,引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長(zhǎng)城之“長(zhǎng)”;最后出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,學(xué)生再讀課文第一自然段,對(duì)長(zhǎng)城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

      從“近看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開(kāi)想象,在頭腦中想象畫(huà)面,比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計(jì),城墻的寬度等;然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的描述畫(huà)示意圖,標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置,并說(shuō)明其作用;最后出示長(zhǎng)城近景圖片,讓學(xué)生觀察,從視覺(jué)上進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

      第二板塊:長(zhǎng)城,血汗與智慧的結(jié)晶

      1.讀第三自然段,思考:站在長(zhǎng)城上,作者聯(lián)想到了什么?

      2.這綿延壯麗、雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城,讓你聯(lián)想到了什么?

      3. 補(bǔ)充介紹關(guān)于長(zhǎng)城的傳說(shuō):孟姜女哭長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開(kāi)討論,感受長(zhǎng)城是中華民族血汗凝結(jié)成的。

      4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說(shuō)長(zhǎng)城反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開(kāi)思考,如:垛口、烽火臺(tái)的設(shè)計(jì),建造長(zhǎng)城的條石與方磚的運(yùn)送等,都反映了建造長(zhǎng)城的人民的智慧。

      以上是對(duì)課文《長(zhǎng)城》的基本教學(xué)思路,這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長(zhǎng)城承載了中華民族歷史文化中太多的東西,而教材中的這篇文章顯然過(guò)于單薄,又由于重視長(zhǎng)城建造結(jié)構(gòu)的描寫(xiě),就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊(yùn)涵;在語(yǔ)言表達(dá)上,則規(guī)范有余,個(gè)性不足。因此,我建議在眾多的描寫(xiě)長(zhǎng)城的詩(shī)文中進(jìn)行選擇,介紹給學(xué)生閱讀,以彌補(bǔ)教材的不足?紤]到語(yǔ)言表達(dá)與思想內(nèi)涵的個(gè)性化要求,我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章,如魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》來(lái)作為補(bǔ)充教材。這里有必要對(duì)魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》做解讀。

      魯迅先生的《長(zhǎng)城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期,后收入《華蓋集》。從文章落款來(lái)看,此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說(shuō)初讀魯迅的《長(zhǎng)城》是令人詫異的,因?yàn)槲覀冊(cè)缫蚜?xí)慣了對(duì)長(zhǎng)城的贊美,習(xí)慣了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的偉大,在已經(jīng)普遍達(dá)成“共識(shí)”的情況下,讀魯迅的《長(zhǎng)城》不啻是一種震撼。其實(shí),魯迅的偉大就在于他總能穿越時(shí)空,總能看到事物的本性和真相,盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣,讀這篇《長(zhǎng)城》,我們也讀出了與以往贊美長(zhǎng)城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼,我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開(kāi)篇便慨嘆“偉大的長(zhǎng)城!”,然后筆鋒一轉(zhuǎn),認(rèn)為這長(zhǎng)城不過(guò)是“徒然役死許多工人而已”,未必能夠擋得住胡人入侵,現(xiàn)在不過(guò)就是一種古跡罷了。接下來(lái)的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長(zhǎng)城已不再是那個(gè)實(shí)在的長(zhǎng)城,而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征,是封建、保守、落后的封建社會(huì)的象征,他“總覺(jué)得周圍有長(zhǎng)城圍繞”,因此在魯迅看來(lái),這長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義,而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān),對(duì)于只有四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),要理解這種象征意義是比較困難的,因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止,只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義,知道象征什么即可,對(duì)其他內(nèi)容不宜做過(guò)多的展開(kāi)。

      相比之下,英國(guó)小說(shuō)家毛姆的《長(zhǎng)城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義,而是在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年,毛姆來(lái)到了中國(guó),寫(xiě)下了游記散文《在中國(guó)屏風(fēng)上》,《長(zhǎng)城》就是其中的一篇。這篇文章正如書(shū)中的其他文章一樣,是毛姆用鉛筆在路邊買的黃色包裝紙上草草寫(xiě)成,只不過(guò)200來(lái)個(gè)字。在毛姆的眼中,中國(guó)的長(zhǎng)城“就像它所守衛(wèi)的帝國(guó)一樣不可思議”,它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的,同時(shí)它又是孤單的、無(wú)情的、大膽的。這是一個(gè)外國(guó)人真實(shí)的感受,為了強(qiáng)調(diào)這種感受,毛姆在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆:“在薄霧中,龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國(guó)的長(zhǎng)城!边@不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫(huà):在一片無(wú)邊無(wú)際的薄霧之中,中國(guó)的長(zhǎng)城巍巍矗立在崇山云嶺之間,它顯得那么龐大、雄偉,在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫(huà)面正是作者記憶中的長(zhǎng)城,在隨意的抒寫(xiě)中透著淡淡的嘲諷。因此,這篇文章不論是語(yǔ)言還是表現(xiàn)出來(lái)的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩,或者具體地說(shuō),具有濃郁的毛姆本人的個(gè)性色彩。因此,在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生,也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國(guó)作家魯迅的角度,讓學(xué)生看到一個(gè)外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。當(dāng)然,毛姆并不能代表所有的外國(guó)人,毛姆眼中的長(zhǎng)城也并非所有外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城,我們從其他外國(guó)人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)中就可以看出來(lái)。

      設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓

      只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

      這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作!砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

      長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤,可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量!绹(guó)前總統(tǒng)里根

      這也是外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。那么,不論是毛姆還是魯迅,他們眼中的長(zhǎng)城都不同于其他人,也當(dāng)然不同于教材中的長(zhǎng)城。把魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生,就是希望打開(kāi)學(xué)生的視野,不僅是閱讀視野,更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對(duì)于教材體《長(zhǎng)城》而言是有些難度的,不論是語(yǔ)言還是思想,都是有個(gè)性化的,但這就是一種閱讀能力的提升,一種對(duì)同一事物多樣化認(rèn)識(shí)的思想訓(xùn)練,我認(rèn)為這是很重要的。當(dāng)然,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章,不必像教課文那樣去操作,完全可以以討論、對(duì)話的形式展開(kāi)。因此,我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)板塊,即:拓展閱讀,結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》認(rèn)識(shí)不同的人眼中的長(zhǎng)城和不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應(yīng),我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為:長(zhǎng)城,說(shuō)不完的長(zhǎng)城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí),主要教學(xué)策略如下:

      第三板塊:長(zhǎng)城,說(shuō)不完的長(zhǎng)城

      1.讀毛姆的《長(zhǎng)城》,思考:在毛姆的眼中,中國(guó)的長(zhǎng)城給他怎樣的印象?結(jié)合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。

      2.讀魯迅的《長(zhǎng)城》,思考:為什么在魯迅的眼中,長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”呢?結(jié)合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。

      3.討論:魯迅和毛姆的文章都是對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行贊美的嗎?結(jié)合你對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的理解來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

      4.作業(yè):查找其他與長(zhǎng)城有關(guān)的詩(shī)文,選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      2、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      3、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      昨天我們預(yù)習(xí)了課文《長(zhǎng)城》,同學(xué)們都有了一些簡(jiǎn)單的感悟和想法,這節(jié)課我們就一起來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)成果,聽(tīng)聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)所得。

      1、同桌交流上節(jié)課預(yù)習(xí)所得。(談?wù)勛约鹤x到的感受深刻的句子以及自己的感受)

      2、通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。

      小組交流:

      1、(出示課件)明確交流內(nèi)容。

      2、分析“奇跡”,解析題目。

      3、分小組討論、交流各自的見(jiàn)解。

      全班匯報(bào):

      l感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。

      學(xué)生交流感悟:從長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。

      1、(出示課件)學(xué)生通過(guò)看圖、品讀等方式,感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,從內(nèi)心深處感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

      2、了解長(zhǎng)城的修建歷史,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情。

      教師解讀,創(chuàng)設(shè)氛圍:早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)就開(kāi)始修建長(zhǎng)城,到后來(lái)的明朝歷朝歷代都會(huì)加固增修,前后修了兩千多年,總長(zhǎng)達(dá)到10萬(wàn)華里,所以有人說(shuō)長(zhǎng)城是“上下兩千多年,縱橫十萬(wàn)余里”,這樣浩大的工程不論是在中國(guó),還是在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的`,所以我們要大聲地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(出示課件)

      l感悟長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。

      學(xué)生交流感悟:從長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。

      1、學(xué)生通過(guò)看圖觀察,從而體會(huì)到在如此險(xiǎn)峻的地方還能把長(zhǎng)城修筑的高大堅(jiān)固真是個(gè)奇跡。

      2、教師小結(jié),渲染氛圍:在如此陡峭的山嶺,如此險(xiǎn)要的地勢(shì)上修筑長(zhǎng)城,而且修筑地如此高大,如此堅(jiān)固,我們不禁再次贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      l感悟古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗和智慧。

      學(xué)生交流感悟:在當(dāng)時(shí)那樣落后的條件下,面對(duì)重重困難,古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建筑了長(zhǎng)城是個(gè)奇跡。

      1、(出示課件)學(xué)生通過(guò)品讀,比較,想象等方式,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛,以及作者用詞的精確。

      2、(出示課件)學(xué)生通過(guò)品讀,體會(huì)到作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。

      學(xué)情分析:學(xué)生結(jié)合以上的感悟,看到這個(gè)句子時(shí)很容易體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,在此基礎(chǔ)上教師緊緊抓住“智慧”二字,解析長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,體會(huì)設(shè)計(jì)者的聰明才智,進(jìn)而品悟出作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。

      3、教師小結(jié),迸發(fā)情感:看到現(xiàn)在雄偉的長(zhǎng)城,想到當(dāng)時(shí)落后的條件,古代的勞動(dòng)人民硬是憑著頑強(qiáng)的毅力和無(wú)窮的智慧,用他們的血肉之軀筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城,所以我們?cè)诖瞬坏貌话l(fā)自肺腑地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(出示課件)

      課堂總結(jié),情感升華。

      這樣的奇跡,不僅是我們中華民族的象征,更是我們?nèi)A夏兒女的驕傲,它吸引著無(wú)數(shù)的中外游客,尤其是各國(guó)總統(tǒng)訪問(wèn)中國(guó)時(shí),他們必去的地方就是長(zhǎng)城,長(zhǎng)城深深地震撼著世界。(出示課件)

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料;多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、交流資料 導(dǎo)入新課

      1、大屏幕展示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,配上音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

      2、學(xué)生展示收集的資料。

      3、師談話導(dǎo)課:大屏幕上展示的是——?歌曲中唱的是哪里?通過(guò)課前交流資料,同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城已有了初步的認(rèn)識(shí),這節(jié)課讓我們一起走近——長(zhǎng)城,了解——長(zhǎng)城(板書(shū)課題)

      二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙

      1、檢查生字情況(課件出示生字)①指名讀 ②開(kāi)火車讀。 ③齊讀。

      2、檢查詞語(yǔ)情況(課件出示詞語(yǔ))

      ①開(kāi)火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

      3、檢查通讀課文情況

      ①同桌互讀課文。②指名四人讀課文,每人讀一個(gè)自然段。③指名評(píng)議誰(shuí)讀得最好。

      三、初讀感知 了解內(nèi)容

      1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀和傾聽(tīng),課文什么地方給你留下了深刻的印象?(交流)長(zhǎng);高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)。

      2、如果用課文中的一句話概括一下長(zhǎng)城,你覺(jué)得應(yīng)該選哪一句?

      3、課件出示最后一段(全班齊讀)。

      師:為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文,快速在文中畫(huà)出相關(guān)的段落或句子,可以在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

      三、細(xì)讀品味道,積累語(yǔ)言。

      為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?誰(shuí)先來(lái)與大家一起分享你的收獲?

      1、交流第一段。理解長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“蜿蜒盤(pán)旋”的特點(diǎn)。

      師:這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:這樣氣魄雄偉的.工程……

      2、交流第二段。

      ① 理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

      ② 說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造。

     、 (課件出示長(zhǎng)城近景圖)老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照,這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?

     、 那么怎樣做才能減少傷亡呢?

      生1:在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情,當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí),躲在城

     、 師小結(jié):說(shuō)的太好了,同學(xué)們,長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土,像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì),在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候,你想說(shuō)點(diǎn)什么?師:是啊,像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@:這樣……(最后一句)

      3、交流第三自然段。

     、賻煂(dǎo):千年的歲月,千年的滄桑,長(zhǎng)城以它無(wú)言的雄姿伴著青山依舊,成千上萬(wàn)的人,登上了長(zhǎng)城,百感交集,思緒萬(wàn)千,他們想到了什么?我們來(lái)讀一讀第三自然段,可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。

      師:感受最深的是什么,誰(shuí)起來(lái)交流一下?

     、隗w會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱難。

     、叟錁(lè)范讀本段。

     、苌v孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。

      師:是的非常感人,這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是日復(fù)一日,長(zhǎng)年累月,這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè),而是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的人十之八九一去不回,與父母妻兒生離死別,身心的痛苦不是我們能夠體會(huì)的。讓我們懷著對(duì)他們的崇敬再來(lái)讀讀這兩句,

     。R讀最后兩句)。

      師:這樣的城墻舉世無(wú)雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見(jiàn),這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——(齊)結(jié)晶。這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城,這就是我們偉大的民族。

      四、總結(jié)升華

      (配樂(lè)播放長(zhǎng)城各方位資料圖)

      1、師導(dǎo):同學(xué)們,我們的祖先用血汗和智慧,為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里遙,此時(shí)此刻,你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話交流一下!

      2、長(zhǎng)城不僅震撼著我們,也震撼著全世界(出示課件)。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城,他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣偉大的工程;法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò):沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及,沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó);美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō):長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

     。ù颂幗梃b優(yōu)秀案例,加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解,更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大、民族的偉大)

      3、師:讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:

     。R讀最后一段)這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      師:同學(xué)們?nèi)w起立,讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情,一起為我們的長(zhǎng)城,為我們的民族驕傲、自豪:

     。R)我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能:

      1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字,能夠讀寫(xiě)7個(gè)新詞。

      2、能說(shuō)說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。

      3、朗讀課文。

      4、知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉,并產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

      過(guò)程方法:

      在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

      情感態(tài)度:

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能:

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

      2、能說(shuō)說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。

      3、朗讀課文,知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

      過(guò)程方法:

      培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

      情感態(tài)度:

      產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

      教學(xué)難點(diǎn):

      “巨”的寫(xiě)法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激發(fā)興趣

      同學(xué)們,在我們的家鄉(xiāng)有一個(gè)偉大的建筑,舉世聞名。你們知道是什么嗎?(慕田峪長(zhǎng)城)誰(shuí)愿意給大家介紹長(zhǎng)城的樣子?讓我們?cè)賮?lái)看看八達(dá)嶺長(zhǎng)城吧。

      二、初讀課文

      1、自由讀文,讀準(zhǔn)音

      2、出示課件:生字詞。

      3、讀,在文中標(biāo)出自然段。

      三、八達(dá)嶺長(zhǎng)城什么樣?劃一劃,并同桌交流

      四、匯報(bào)

      1、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

      2、多種形式讀感悟長(zhǎng)城的雄偉。

      五、生字。

      其 并 巨

      1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

      2、同學(xué)交流。

      3、指名說(shuō)并擴(kuò)詞

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1、其字中間是兩橫。

      2、巨字的筆順。

      3、觀察生字在田格中的位置。

      4、寫(xiě)字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能:

      1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

      2、朗讀課文,知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

      過(guò)程方法:

      培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫(xiě)字的'正確姿勢(shì)。

      情感態(tài)度:

      使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、讀課文,回憶課文內(nèi)容。

      說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么?

      二、有感情的朗讀。

      指導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。

      三、學(xué)習(xí)生字。

      嶺、雄、偉、所、階、排

      1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

      2、同學(xué)交流。

      3、指名說(shuō)。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。

      2、寫(xiě)字。把字寫(xiě)勻稱,寫(xiě)端正。

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、說(shuō)教材

      《長(zhǎng)城贊》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課,是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力.

      二、說(shuō)教法

      一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生,為此我設(shè)定了以下幾種學(xué)習(xí)方法:(1)教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。(2)應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。(4)讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。而這篇課文又是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文,與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,在教學(xué)中,我組織安排朗讀、理解、積累這幾個(gè)步驟,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用“以讀為本”,重在“理解感悟積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生了解大意,熟讀成誦。教學(xué)中堅(jiān)持“先扶后放”,“先學(xué)后教再學(xué)”的原則,教師走到學(xué)生中去,以平等的心態(tài),鼓勵(lì)幫助引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      三、說(shuō)學(xué)法

      學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀,學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀,因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過(guò)程,在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過(guò)程,體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外,為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,讀懂了課文內(nèi)容。

      四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能

      理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      2、方法與過(guò)程

      學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

      五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      一、激情導(dǎo)入

      1、你知道中國(guó)的象征物有哪些?

      2、是的,長(zhǎng)城是中國(guó)的象征,是每個(gè)中國(guó)人的驕傲。(板書(shū)課題:長(zhǎng)城贊)

      二、長(zhǎng)城資料交流

      1、讀長(zhǎng)城資料

      2、學(xué)生交流自己搜集的.資料

      3、教師補(bǔ)充更正:抒發(fā)自豪之情,引入新課。

      三、看課本圖片,請(qǐng)同學(xué)們分別描述長(zhǎng)城,抒發(fā)感受。

      四、初讀課文,掃清障礙

      認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

      五、再讀課文,整體感知

      1、自主閱讀對(duì)聯(lián),初步了解課文內(nèi)容、大意。

      2、聯(lián)系對(duì)聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(zhǎng)城?

      六、細(xì)讀課文,理解課文

      1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

      思考問(wèn)題:(1)、每一段共有幾句話,每句話講了什么? (2)、你感受到了什么?

      2、學(xué)習(xí)上聯(lián)。

     。1)、認(rèn)真默讀,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。

     。ㄉ下(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義)

     。2)、練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。

      3、學(xué)習(xí)下聯(lián)。

     。1)、上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?

     。ㄏ侣(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位)

      (2)、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評(píng),交流。

      4、有感情地朗讀全詩(shī),談感受。

      七、深入探究、品讀感悟

      有感情朗讀課文,品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。

      八、拓展延伸

      讓我們?cè)跐鉂獾拿褡遄院乐橹,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!

      1、欣賞長(zhǎng)城視頻風(fēng)景,學(xué)生深情朗讀課文.

      2、教師深情抒懷,結(jié)束教學(xué)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      上聯(lián)(時(shí)間) 巍峨的豐碑 長(zhǎng)城贊 民族自豪感

      下聯(lián)(空間) 壯麗的奇觀 教學(xué)反思:

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)知目標(biāo):

      掌握本課生字、生詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

     。、智能目標(biāo):

     、胖笇(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

      ⑵讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

     。、情感目標(biāo):

      通過(guò)讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

      【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

      1、指導(dǎo)看圖:

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      2、圖文對(duì)照:

      理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意

      1、介紹長(zhǎng)城:

      長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770~前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

     。病⒂^察彩圖:

     。ù虺龌脽羝

      ⑴這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?

      (上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

     、崎L(zhǎng)城修筑在什麼地方?

     。ǔ缟骄䦷X之間)

      ⑶從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?

      (長(zhǎng)和高大)

     、茸髡邽槭颤N要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?

     。ú粡倪h(yuǎn)處觀察,就看不出它的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的`全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀全文:

      說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。

     。ǖ谝环c第一自然段,第二幅與第二自然段。)

     。、生討論:

      課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?

      (不是作者所見(jiàn)之景,無(wú)法畫(huà)出。)

      后兩節(jié)分別寫(xiě)了什么?

      (作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

     。、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

      三、圖文對(duì)照,讀懂課文

     。、第三次看遠(yuǎn)景圖:

     、胚h(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?

     。ㄏ褚粭l長(zhǎng)龍)

      把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?

      (長(zhǎng)、大、彎)

      這樣寫(xiě)有什么好處?

      (這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了。)

     、屏谐鰯(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?

      (表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)

     。病⒌谌慰唇皥D:

     、糯司笆亲髡咴诤翁帲ㄓ^察點(diǎn))看到的?

      ⑵作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

     、歉鶕(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像:

      說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

      3、披文入情,學(xué)第三自然段:

     、偶偃缒愕巧狭碎L(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?

      討論后歸結(jié)到:

      修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

     、颇x第三自然段:

      想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

      文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

     。ň脑O(shè)計(jì)使之易守難攻,開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

     。、齊讀第三自然段:

      為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

      四、總結(jié)全文,回歸整體

     。薄⒌谒拇慰磧煞蕡D,結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景:

      長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺(tái)。

     。病⒗蠋熆偨Y(jié)談話。

      五、作業(yè)

      長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍,搜集資料,以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì)。

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材說(shuō)明:

      這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城,畫(huà)面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤(pán)旋的雄偉其實(shí),給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):城墻外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;

      城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去,就感覺(jué)到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫(xiě)的是兩幅彩圖的內(nèi)容,突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開(kāi)的聯(lián)想。

      教學(xué)重點(diǎn):

      圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

      4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái),理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

      學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解,而且還有不少學(xué)生去過(guò),對(duì)其有感性認(rèn)識(shí),還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視,對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的'修建有一定的了解,所以,可以通過(guò)談話的形式導(dǎo)入,使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      二、指導(dǎo)看圖,直觀感知

      出示兩幅彩圖,讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序,而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話的能力的培養(yǎng),進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

      三、圖文結(jié)合,理解課文

      1、圖文對(duì)照,在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分別對(duì)照?qǐng)D,盡量用書(shū)中的語(yǔ)言描繪圖中景象,這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的積累,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

      2、了解了一二段內(nèi)容,由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫(xiě)作者聯(lián)想的語(yǔ)句,讓學(xué)生多讀熟讀,交流感受,進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

      3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想,可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想,同時(shí)也滲透了寫(xiě)作方法上的訓(xùn)練,通過(guò)你觀察到的,把你聯(lián)想到的寫(xiě)出來(lái)。

      四、回歸整體,總結(jié)收獲

      讓學(xué)生瀏覽全文,把有感受的地方再有感情地讀讀,使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫(xiě)法。

      五、練習(xí)作業(yè),鞏固新知

      基礎(chǔ)字詞;仿寫(xiě)片斷,由觀察到的所聯(lián)想到的;設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      長(zhǎng)城

      遠(yuǎn)看

      長(zhǎng)龍蜿蜒盤(pán)旋

      近看

      高大堅(jiān)固

      ——

      氣魄雄偉

      奇跡

      聯(lián)想

      勞動(dòng)人民智慧和力量

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材分析:

      長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      學(xué)情分析

      1.學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,生字、詞語(yǔ)的理解可以通過(guò)課前預(yù)習(xí),課堂提問(wèn),學(xué)生互助的形式解決。

      2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級(jí)有了突破。在拓展閱讀的時(shí)候?qū)W生通過(guò)提取有用的信息對(duì)課文進(jìn)行延伸理解。

      3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作,因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的書(shū)寫(xiě)題目:比如設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、寫(xiě)導(dǎo)游詞等。

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):

      1.掌握本課生字、生詞,能正確讀寫(xiě)本課要求的13個(gè)生字及“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

      2.了解長(zhǎng)城的構(gòu)造和特點(diǎn),能用自己的語(yǔ)言概括出長(zhǎng)城的主要構(gòu)和造特點(diǎn)。

      3.了解長(zhǎng)城的悠久歷史,能夠向他人簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)城的歷史和在軍事上的價(jià)值。

      能力目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)圖文對(duì)照觀察法,由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法,形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

      2.讀懂課文,理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

      3.通過(guò)閱讀,形成抓住關(guān)鍵詞句,快速掌握文章大意的能力。

      情感目標(biāo):

      1.通過(guò)閱讀課文,感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。

      2.通過(guò)小練筆,深化主題,激發(fā)社會(huì)責(zé)任心,民族自豪感,號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)。

      教學(xué)方法: 

      情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。

      教學(xué)工具:

      多媒體課件

      課時(shí)安排:共2課時(shí)

      所授課時(shí):第2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí):(略)

      教學(xué)目的:本節(jié)課主要是初讀課文,理清脈絡(luò),掃清字詞障礙,了解長(zhǎng)城相關(guān)知識(shí)和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      二、閱讀背景資料。(了解長(zhǎng)城和世界遺產(chǎn))

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字;

      四、質(zhì)疑,解決本課詞語(yǔ)的意思。(通過(guò)查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語(yǔ)的意思。)

      五、再讀課文,了解大意。

      第二課時(shí):

      教學(xué)目的:

      1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái),理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法,形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

      3.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。

      1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。

      2、出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景彩圖,讓學(xué)生用打比方的句子說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城像什么。

      二、瀏覽課文

      思考:作者是按照什么順序觀察長(zhǎng)城的?

      三、精讀課文

     。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長(zhǎng)城

      遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的`山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。

      1、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來(lái)的?“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思?

      2、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?

      把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?

      列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?

      3、指導(dǎo)朗讀

     。ǘ┙撮L(zhǎng)城

      1、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城?你從哪兒知道的?對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖?

      2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?

      3、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?

      4、指導(dǎo)朗讀。

     。ㄈ╅L(zhǎng)城上聯(lián)想

      1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么?

      2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?

     。1)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重!蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?你從這體會(huì)到了什么?

     。2)你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

     。3)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

      從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么?

      3、讓我們帶著自己的理解,讀讀第三自然段。

      (四)贊美長(zhǎng)城

      1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?

      2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,因?yàn)樗Y(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。長(zhǎng)城也是世界史上的一個(gè)奇跡,所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城。

      3、此時(shí)此刻,假如你就站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么?想對(duì)我們身邊的人說(shuō)些什么呢?

      4、有感情的朗讀最后兩段。

      四、寫(xiě)話寄情

      1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

      2、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人,給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句話。

      3、為長(zhǎng)城寫(xiě)廣告語(yǔ)。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍

      近看高大堅(jiān)固

      17長(zhǎng)城

      聯(lián)想勞動(dòng)人民的智慧和血汗

      地位偉大的奇跡

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一 教材分析:

      本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖,由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      1 知識(shí)目標(biāo):圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。

      2 能力目標(biāo):學(xué)會(huì)搜集,整理,利用信息,通過(guò)圖片,文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。

      3情感目標(biāo):激發(fā)民族自豪感,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      4教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛。

      5教學(xué)難點(diǎn):理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。

      二 學(xué)情分析:

      維果茨基說(shuō)過(guò):課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,而不在于老師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,才能提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名,不知其真,對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,同時(shí),這類說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,為了解決這些問(wèn)題和矛盾,將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),收到理想的教學(xué)效果,我采取了如下的教學(xué)方法。

      三 教學(xué)方法

      基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的.方法,讀中感悟,讀中理解,逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集資料,既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,使精力節(jié)約化,體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,又可以化繁為簡(jiǎn),將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。

      充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),通過(guò)文字,圖片,聲音等手段,縮小與文本的距離,把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。

      四、 教學(xué)過(guò)程:

      (一)、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(視頻導(dǎo)入)

      長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,是我們中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長(zhǎng)城吸引著許多中外游客,大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù),得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城?想不想去觀賞一番?播放視頻。(這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。)

      (二)、初讀感知,學(xué)生暢談。

      1、學(xué)生自由讀課文(尊重學(xué)生的主體意識(shí))

      2、學(xué)生在教師的語(yǔ)言及視頻的感染下暢談長(zhǎng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受,使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),課堂氣氛得以激活。

      3、觀察欣賞,發(fā)展思維。

     。1)指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫(xiě)出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。

     。2)書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫(huà)了哪些景物?(要求概括出第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看;第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。)

     。3)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子,如:像一條彩帶,在群山中飄舞;像灰色長(zhǎng)龍,飛舞在崇山峻嶺之間;像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上等等。)

      (4)第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么?(結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái))為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同?(第一幅是俯視,遠(yuǎn)看的景象;第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。)

      (三)、細(xì)讀感悟,激發(fā)求知欲。

      剛才大家說(shuō)得很好,都想去長(zhǎng)城游覽,那我們今天就和作者一起去游“長(zhǎng)城”。

      1、學(xué)生有感情地朗讀課文,找出你喜歡的句子(抓中心句)。

      2、初讀、細(xì)讀、品讀中心句。

      3、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞及有關(guān)的詞語(yǔ),體會(huì)長(zhǎng)城的高大、堅(jiān)固這一特點(diǎn)。

      4、欣賞錄像。

      隨著同學(xué)們的發(fā)言,教師一邊打開(kāi)錄音機(jī),播放優(yōu)美而令人神往的樂(lè)曲,一邊打開(kāi)放像機(jī),展示一幅幅美麗的長(zhǎng)城風(fēng)光畫(huà)面,讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時(shí),讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(zhǎng)城模型和收集到的圖片、郵票,進(jìn)而得到美的享受和愛(ài)我長(zhǎng)城感情的陶冶。

      (四)、拓展延伸。

      在同學(xué)們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉(zhuǎn):大家知道長(zhǎng)城歷史悠久,它是什么時(shí)候開(kāi)始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)?現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽(tīng)。(讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色,各抒己見(jiàn),滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾,與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。)

      1、講述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。

      2、結(jié)合句子,體會(huì)比照的方法。

      3、學(xué)習(xí)生字,完成練習(xí)。

      (五)、布置課后作業(yè)。

      收集其它古跡、圖片、資料

      附:

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      遠(yuǎn)景:一條長(zhǎng)龍 蜿蜒盤(pán)旋

      巨大的條石和城磚

      頂上像很寬的馬路

      長(zhǎng) 城

      近景:高大 堅(jiān)固 外側(cè):垛子

      射口

      方形城臺(tái)

      聯(lián)想:站在……踏著……扶著……想起……

      五 教學(xué)反思

      《長(zhǎng)城》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到,長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在情感上,空間上還是有一定的距離的,所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí),我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。

      課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!边@句話。那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。

      從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,先請(qǐng)學(xué)生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象,學(xué)生在讀文后,體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng),我們討論了長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過(guò)的省份,感受長(zhǎng)城之長(zhǎng),然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說(shuō),曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城,用了兩年的多的時(shí)間,這樣把“一萬(wàn)三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象,學(xué)生走出文本,又走進(jìn)文本,一個(gè)來(lái)回,對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了具體的感知。

      到了近看長(zhǎng)城一部分,我設(shè)計(jì)從長(zhǎng)城條石的大,長(zhǎng)城的寬,垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉,我讓學(xué)生讀懂課文,充分利用課本資源,正好書(shū)上有一幅小的長(zhǎng)城近景圖,于是我采取默讀的方法,要求學(xué)生邊默讀課文,邊對(duì)照小圖,在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來(lái),這樣一來(lái),學(xué)生在讀課文時(shí),圖文對(duì)照,邊讀邊看,讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托,在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的理解。讀懂了課文,對(duì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多,學(xué)生比較被動(dòng)。如果能再放手,讓學(xué)生多讀有感受的語(yǔ)句,相信學(xué)生可講之處會(huì)更多,所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。

      體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,我先讓學(xué)生讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì),特別是“兩三千斤”,我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少,那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重,有了這樣的對(duì)比,學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了,也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下,肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事,從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【情景說(shuō)明】

      《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標(biāo):通過(guò)了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,這是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟教學(xué)法,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      XX年,我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄,他是誰(shuí)?你們知道么?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?對(duì),是長(zhǎng)城!

      二、整體感知,心生贊嘆

      1、長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。

      板書(shū):

      長(zhǎng)城

      請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,認(rèn)真觀長(zhǎng)城形,仔細(xì)聽(tīng)配樂(lè)誦。

      播放多媒體課件:長(zhǎng)城概貌及近景圖,并配有課文朗誦。

      2、同學(xué)們,看完畫(huà)面后,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

     。、大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過(guò)的)。

      (生可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō),還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。)

      三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

     。薄⒄(qǐng)同學(xué)們讀課文,看看從文中你又知道了什么?

      指名說(shuō)。

      學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。

     。、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段:

      課件出示:

      這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

     。础W(xué)生小組學(xué)習(xí),自讀自悟。

     。、討論交流:

     、 交流一:

      從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里!斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

      ① 明確觀察點(diǎn):

      這是在哪里看長(zhǎng)城?

     。ㄟh(yuǎn)看長(zhǎng)城)

      你從哪看出來(lái)的?

     、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段,看看這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來(lái)的?

     。▽W(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。)

      “蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖。

     。ń柚鷪D理解詞語(yǔ),從而體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)。)

     、 作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?

     。ù虮确、列數(shù)字)

      作者在這段描寫(xiě)中,分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

     、 指導(dǎo)朗讀:

      請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段,看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)?

      (指名讀、男生讀、齊讀,給予學(xué)生鼓勵(lì)。)

     、 指名試背課文第一自然段。

     、 交流二:

      從“從北京出發(fā),不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的,垛子上有方形的和,供了望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)!斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

      ① 明確觀察點(diǎn):

      這是在哪里看長(zhǎng)城?

      (近看長(zhǎng)城)

      你從哪兒知道的?

      ② 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?

      (高大堅(jiān)固)

     、 長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,參考書(shū)上第二幅圖,試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。

      指一名學(xué)生在黑板上畫(huà)。

     。送、射口、齒形墻總稱“垛口”。)

     、 學(xué)生指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)。

     。ǘ庾印⒘送、射口、城臺(tái)。)

      說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息,進(jìn)行防守和打擊敵人的?

     。▽W(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開(kāi)。)

      小結(jié):

      可見(jiàn)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙,特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣?

     。斆、聰慧等)

     、 指導(dǎo)朗讀。

     、 老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,邊看長(zhǎng)城近景錄象邊給大家介紹。

      (課件播放長(zhǎng)城近景錄象,指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。)

     、 聽(tīng)了他的講述,我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么?指名試背誦第2自然段。

     。、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?

      (指名讀)

     、 作者想到了什么?

     、 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?

     。ń處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,并且知道朗讀。)

      “單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重!蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?你從這體會(huì)到了什么?

      你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?

     。▽W(xué)生展開(kāi)想像)

      可見(jiàn)為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗!

      ⑶ 指導(dǎo)朗讀:

      你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易?

      指名讀、小組讀、齊讀,

      課件出示:

      多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

      從“才”你體會(huì)到了什么?再讀這一句話。

     、 教師小結(jié):

      在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城,不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎?

     、 假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?

     、 正式這雄偉的長(zhǎng)城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段。

      四、創(chuàng)設(shè)情景,感情升華

     。薄⒃俅卫首x全文。

     。、長(zhǎng)城,我們的驕傲!驕傲的不僅是你的氣魄雄偉,更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量!此時(shí)此刻,我想,同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。

      (學(xué)生自由談話)

     。、北京是我國(guó)的首都,每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái),他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

      【教學(xué)反思】

      在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí),考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)并不全面,僅*課文中兩幅插圖和課文描述,學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此,我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí),也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件,結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

      開(kāi)課伊始,我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

      我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段,圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的`討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉,初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn),然后結(jié)合文中的插圖,學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤(pán)旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,還發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。在教學(xué)第二自然段“長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀了解到長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,參考書(shū)上第二幅圖,試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息,進(jìn)行防守和打擊敵人的?從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙,特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易,通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟,提升學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么?”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

      “抓最后一個(gè)自然段,提煉兩個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)討論交流”這種處理教材的方法是否可行,還有待思考。不過(guò),我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果,學(xué)生興趣濃厚,朗讀充分,感情充沛,特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆和歌頌。

      通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我深深地體會(huì)到:隨著教學(xué)資源的不斷豐富,為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料,使教學(xué)過(guò)程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源,讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí),讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。

      【專家點(diǎn)評(píng)】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué),經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授,忽視情感培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性,忽略人文性!堕L(zhǎng)城》這一案例,教師創(chuàng)造性地處理教材,“抓最后一個(gè)自然段,提煉兩個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過(guò)程中,教師當(dāng)好引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。特別是教師巧妙利用插圖,理解詞語(yǔ)和內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)修筑長(zhǎng)城的年代,認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)背景分析

      本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)。《長(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個(gè)縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián),以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開(kāi)闊,內(nèi)容博大。

      它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

      我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城,對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生,具備一定獨(dú)立閱讀的能力,對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián),在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是,對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí),鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián),互相交流,從而深化對(duì)本文的理解,對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。

      2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

      3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

      4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)

      2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡”之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái),雄偉而壯麗的長(zhǎng)城,吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過(guò)是非。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書(shū)課題)

      [通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      2、讀過(guò)課文,你有什么感受?你覺(jué)得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

      3、你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?

     。ㄉ勛约赫J(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián),簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

      4、下面,我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)

      [對(duì)照對(duì)聯(lián)的`特點(diǎn),將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

      三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

      1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

      2、研讀上聯(lián)。

      (1)認(rèn)真默讀,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書(shū):

      上下兩千年

      上聯(lián)費(fèi)移山之力民族自豪感

     。〞r(shí)間)巍峨的豐碑

     。2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。

      [先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考,有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感,突出教學(xué)重點(diǎn)。]

      四、 小結(jié)播放背景資料

      長(zhǎng)城的傳說(shuō)

      布置作業(yè):搜集古跡上的對(duì)聯(lián)

      [播放長(zhǎng)城的傳說(shuō)資料,既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料,又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的,對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(zhǎng)城,上聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

      二、精讀細(xì)品,自主感悟

      1、上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(生默讀思考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥,引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵,并適時(shí)板書(shū):其中黑體字為本節(jié)課的新板書(shū)。)

      上下兩千年

      上聯(lián)費(fèi)移山之力

     。〞r(shí)間)巍峨的豐碑

      長(zhǎng)城贊民族自豪感

      縱橫十萬(wàn)里

      下聯(lián)如玉帶明珠

      (空間)壯麗的奇觀

      [逐句品悟,更有助于深入地理解語(yǔ)句的內(nèi)涵]

      2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。

      [有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo),練習(xí)有感情地朗讀,語(yǔ)氣由舒緩到激昂,對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo),能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。]

      3、有感情地朗讀全詩(shī)。

      [全詩(shī)的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。]

      三、背誦課文

      1、播放背景資料3

      2、生觀看,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。

      [播放此片,使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí),從而更好地理解全文,體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá),并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

      3、再讀全詩(shī),試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習(xí)背誦。

      [由讀到背,各種形式的練習(xí),有利于完成本課的積累任務(wù)。]

      4、播放背景資料4

      生觀看,說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。

      [播放此片,旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。]

      四、拓展延伸

      對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有,你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)

      [激發(fā)學(xué)生誦讀,積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      上下兩千年

      上聯(lián)費(fèi)移山之力

     。〞r(shí)間)巍峨的豐碑

      長(zhǎng)城贊民族自豪感

      縱橫十萬(wàn)里

      下聯(lián)如玉帶明珠

      (空間)壯麗的奇觀

      背景資料

      1、幻燈片:對(duì)聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一,短的只有一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣,有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián),使用何種形式,必須具備以下特點(diǎn):一要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。二要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì),位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”,就是名詞對(duì)于名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。

      2、紀(jì)錄片:長(zhǎng)城的傳說(shuō)

      3、風(fēng)光片:長(zhǎng)城

      4、幻燈片:長(zhǎng)城的現(xiàn)狀

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      知識(shí)與技能:

      1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)征的象征意義。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過(guò)程與方法

      以讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

      2、感悟長(zhǎng)城的威武壯觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆,鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)的意志。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      感悟長(zhǎng)城的象征意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      長(zhǎng)城圖片以及相關(guān)的文字資料。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入新課:

      1、同學(xué)們都知道萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?把你了解的長(zhǎng)城跟大家說(shuō)說(shuō)。

      2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一,它以悠久的歷史,浩大的工程,雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧,是中華民族的驕傲與象征。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長(zhǎng)城的文章——《長(zhǎng)城在我心中》(板書(shū)課題)

      二、小組合作,深入探究

      教師出示自讀提綱,學(xué)生以小組為單位自讀課文。

      1、讀準(zhǔn)、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

      2、認(rèn)真閱讀課文,劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。

      3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的情感。

      4、討論:長(zhǎng)城象征著什么?

      三、檢查生字,指導(dǎo)朗讀。

      1、教師出示生字,指名讀一讀。

      2、教師進(jìn)行必要地再?gòu)?qiáng)調(diào)。

      3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)記詞語(yǔ),學(xué)生一起讀一讀。

      4、指導(dǎo)朗讀。

     。1)指名朗讀第一自然段,相機(jī)知道:

      引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬(wàn)里沙!薄

      注意把握語(yǔ)氣。

     。2)照樣子,練讀第二、三、四自然段。

      四、學(xué)生質(zhì)疑:

      1、讀了這篇文章,你有什么不明白的地方嗎?你還有什么想問(wèn)的嗎?

      2、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題,自己先查找資料,想辦法解決。

      五、布置作業(yè):

      1、熟讀課文,背誦第一自然段。

      2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      一、朗讀第一自然段,導(dǎo)入新課:

      1、生齊讀第一自然段。

      2、指名反饋:讀了這一段,你有什么感受?(祖國(guó)幅員遼闊、祖國(guó)山河壯麗、祖國(guó)物產(chǎn)豐富……)

      3、教師導(dǎo):祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里,地大物博,這一段帶我們到了哪些地方?(指名反饋:呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長(zhǎng)江堤岸、長(zhǎng)城)

      4、教師小結(jié):在這么多景色壯麗的地方,令作者魂?duì)繅?mèng)繞的是——(學(xué)生齊答“長(zhǎng)城)。

      5、這一段采用了什么寫(xiě)作方法?(對(duì)比)“追尋……追尋……還追尋……”這里運(yùn)用了什么修辭手法?(排比)

      二、品讀句子,體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀:

      1、指名反饋文中直接描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子

      我站立在寬闊的長(zhǎng)城上,極目遠(yuǎn)眺:在廣闊的天宇下,這古老的城墻,隨著群山萬(wàn)壑綿延伸展,跌宕起伏,宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺(tái),有的像奮起的勇士,傲視長(zhǎng)空,有的像沉思的巨人,默對(duì)蒼穹。

     。病⒅该答。這段語(yǔ)句中,作者分別把長(zhǎng)城比做什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(作者分別把長(zhǎng)城比做巨龍、勇士、巨人,這樣形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì))

      3、教師出示長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生欣賞,加深感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。

     。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

      三、展示資料,了解長(zhǎng)城的.象征意義

      1、教師導(dǎo):站在長(zhǎng)城上,賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長(zhǎng)城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來(lái),你們搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)城的資料?你解決了哪些問(wèn)題?

      2、學(xué)生自由地展示。

      3、教師小結(jié):聞名世界的中國(guó)偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力,另一方面也在展示人類的堅(jiān)強(qiáng)意志和雄偉氣魄。

      4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

      四、結(jié)合課文,探討長(zhǎng)城的象征意義。

      1、教師:同學(xué)們,剛才通過(guò)討論,你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢?

     。▽W(xué)生反饋小組討論的結(jié)果)

      2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟。

      “那時(shí)候,我極想知道祖國(guó)究竟是什么樣子,爸爸總是對(duì)我說(shuō):‘去長(zhǎng)城吧,站在長(zhǎng)城上就會(huì)知道了!’我懵懂的童年,長(zhǎng)城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國(guó)河山一種莊嚴(yán)神圣的情感!

      “是的,多么難忘啊,我體會(huì)到了父親那句話的含義,而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”

      “它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”

      3、教師小結(jié):長(zhǎng)城是中華民族的象征,是中華人民頑強(qiáng)不屈、雄偉氣魄的象征。

      五、課堂小結(jié)

     。、教師出示句子:“啊!長(zhǎng)城!偉大的長(zhǎng)城!你永遠(yuǎn)在我心中!”

      2、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。

     。、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。

     。、教師總結(jié):同學(xué)們,長(zhǎng)城雄偉壯觀,它是我們中華民族的象征,是中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈。作為炎黃子孫,我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng),維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

      六、布置作業(yè)

      1、有感情地朗讀課文。

      2、做課課練。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      長(zhǎng)城在我心中

      對(duì)比引出——最使“我”魂?duì)繅?mèng)繞的是長(zhǎng)城

      孩提時(shí)代——“我”心目中的長(zhǎng)城形象

      登上長(zhǎng)城——看到的和想到的

      長(zhǎng)城永遠(yuǎn)在“我”心中

    《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、導(dǎo)入新課

     。、提問(wèn):誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的?

      2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,長(zhǎng)36.5~38.5厘米,寬18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問(wèn)題,看看我們能不能幫助它。

      二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

      1、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

      2、解詞:

      自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來(lái)泛指自愧不如別人。

      綿延萬(wàn)里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

      妄自菲薄:過(guò)分地輕看自己。

      里程碑:比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

      三、閱讀課文

     。、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。

     。、思考:

     、 在武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法?

     、 后來(lái)發(fā)生了一件什么事?

      ⑶ 聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

      3、展開(kāi)小組討論,合作學(xué)習(xí)。

     。、全班討論。

     。、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語(yǔ)氣。

     。、提問(wèn):這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的`價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。

     。贰⒔處熆偨Y(jié)

      你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

      四、小結(jié)

      我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      20 長(zhǎng)城磚

      自慚形穢──贊揚(yáng)──自尊自信

      【教學(xué)目的】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。

      2、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

      3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

     。础⒎纸巧首x課文。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

      難點(diǎn):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

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