《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課程目標(biāo)
1、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，幼兒能創(chuàng)編時(shí)鐘的不同造型。
2、在游戲合作中體驗(yàn)音樂(lè)韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
課程準(zhǔn)備
魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會(huì)》音樂(lè)、PPT
課程過(guò)程
1、魔術(shù)師情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友告訴你們一個(gè)秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個(gè)你們不知道的身份，其實(shí)啊我是一個(gè)很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來(lái)，也能讓它停下來(lái)。我能讓它跑出去還能讓它自己回來(lái)，看好嘍（念咒語(yǔ) 滴答滴答）在這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時(shí)間，我唯一做不到的.就是不能讓時(shí)間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，小鬧鐘來(lái)了（鬧鐘進(jìn)行曲完整2遍，老師隨著音樂(lè)做時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作示范）
2、游戲環(huán)節(jié)
師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會(huì)”，那小鬧鐘在做什么呢？在動(dòng)在跳舞。其實(shí)他們被魔法師喚醒之后，他們?cè)诰烷_始挑起了美麗的舞蹈，跳不動(dòng)了怎么辦？他們就上發(fā)條，結(jié)果跳著跳著就累趴下了�，F(xiàn)在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來(lái)，擺一個(gè)小鬧種的造型，但是造型是不能亂動(dòng)的哦。
音樂(lè)起，游戲開始，幼兒擺出小造型。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)所有小鬧鐘來(lái)到魔法師身邊來(lái)，找一個(gè)舒服的位置，繼續(xù)睡覺(jué)。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個(gè)小造型，還要跟著音樂(lè)一起跳舞。
音樂(lè)起。游戲了開始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動(dòng)作。
音樂(lè)停，小鬧鐘回到座位上去。
3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)鐘表，并進(jìn)行游戲
師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰(shuí)嗎？小鬧鐘里面擺動(dòng)的指針。鬧鐘里擺動(dòng)的指針都有誰(shuí)？那我們來(lái)看看有誰(shuí)？
老師出示表的照片，小朋友們擺動(dòng)做指針動(dòng)作。
師：小朋友們想一下，除了手可以擺動(dòng)，身體還有哪些東方可以擺動(dòng)？腿也是可以的呀，腳也是可以呀。音樂(lè)起來(lái)，小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的身體部位進(jìn)行擺動(dòng)動(dòng)作。
音樂(lè)起，游戲開始，老師和幼兒一起做動(dòng)作。
師：小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候要擰發(fā)條，我邀請(qǐng)小朋友來(lái)跟我一起做游戲。老師做一個(gè)走不動(dòng)的小鬧鐘，小朋友在背后做上發(fā)條的動(dòng)作。
師：除了擰發(fā)條，還有什么動(dòng)作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動(dòng)等等
師：兩個(gè)小朋友合作做游戲，兩個(gè)人商量下，誰(shuí)做指針誰(shuí)做上發(fā)條的，可以做自己喜歡的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)新的加油動(dòng)作，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。相互交換角色進(jìn)行動(dòng)作游戲。
4、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動(dòng)。
師：魔法師喚醒哪個(gè)鬧鐘，聽(tīng)好魔法師的指揮，我說(shuō)變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說(shuō)變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。
結(jié)束游戲：做一邊完整的音樂(lè)游戲，老師和幼兒一起進(jìn)行游戲。
結(jié)束語(yǔ)：跟魔法師完了這么久，發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得很快，時(shí)間過(guò)去了就回不來(lái)了，所以要珍惜時(shí)間。
《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、通過(guò)演唱《時(shí)間象小馬車》，聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè)所描繪的鐘的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間
2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。
3、嘗試用各種節(jié)奏來(lái)為調(diào)皮的小鬧鐘伴奏。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)所描繪的鬧鐘的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
樂(lè)曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調(diào)皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏
�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］
鬧鐘，多媒體課件。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、組織教學(xué)：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、練聲。
二、唱唱《時(shí)間象小馬車》
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。
學(xué)生答：小鬧鐘
教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。
（教師邊說(shuō)邊放一遍音樂(lè)）
教師：你們聽(tīng)，小鬧鐘帶著時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不浪費(fèi)一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車，不浪費(fèi)一秒鐘？
學(xué)生：想。
★ 出示幻燈標(biāo)題《時(shí)間象小馬車》
教師：你想用怎樣的聲音來(lái)演唱這首歌？（提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)唱）
教師：老師放音樂(lè)，請(qǐng)大家分小組自編合適的動(dòng)作來(lái)邊表演邊唱。
三、聽(tīng)聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》
1、引入。教師出示切分節(jié)奏幻燈提問(wèn)：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說(shuō)：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來(lái)，瞧，它現(xiàn)在走成了這個(gè)節(jié)奏，它是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）這下在小鬧鐘身上會(huì)發(fā)生什么故事？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)自由講故事，如小鬧鐘覺(jué)得平時(shí)工作地太累了，就想放松一下，沒(méi)有準(zhǔn)確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成了切分節(jié)奏，最后他走散架了。
2、教師：整個(gè)音樂(lè)給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂(lè)），請(qǐng)你為這段音樂(lè)起個(gè)名稱（調(diào)皮的小鬧鐘）
★ 出示幻燈標(biāo)題《調(diào)皮的小鬧鐘》
教師：今天我們就要欣賞由美國(guó)安德森作曲的管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》，打開書36頁(yè)，它主要有三段主旋律，請(qǐng)你找找出現(xiàn)了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節(jié)，第二主旋律的.第四小節(jié)）
4、教師：請(qǐng)你將三段主旋律唱一唱，然后聽(tīng)音樂(lè)寫一寫主旋律在音樂(lè)中出現(xiàn)的順序。
�。ń處煱樽�，學(xué)生唱三段主旋律）
★ 出示幻燈提問(wèn)：三段主旋律在音樂(lè)中的順序
教師：請(qǐng)邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫在書上
★ 出示幻燈答案
5、為音樂(lè)進(jìn)行伴奏。教師：接下來(lái)，讓我們用小樂(lè)器為這只可愛(ài)又調(diào)皮的小鬧鐘來(lái)伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請(qǐng)問(wèn)哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂(lè)器，第一段主旋律適合用哪種小樂(lè)器，第二段主旋律適合用哪種小樂(lè)器，第三段主旋律適合用哪種小樂(lè)器。
教師：請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)分發(fā)小樂(lè)器，每組學(xué)生自己創(chuàng)作適合音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)奏可以由組長(zhǎng)寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂(lè)伴奏。
教師放音樂(lè)學(xué)生為音樂(lè)伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現(xiàn)。（學(xué)生答：最后可以齊奏——亂敲來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘滑倒或散架的音樂(lè)）
６、總結(jié)：小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，你們應(yīng)該在生活中怎么樣？
學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費(fèi)一分一秒，要按規(guī)則辦事等。
四、聽(tīng)音樂(lè)出教室。
教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時(shí)間的腳步去學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧。（學(xué)生在時(shí)間象小馬車那有節(jié)奏的音樂(lè)聲中走出教室。）
《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、“畫圖”是學(xué)生們感興趣、樂(lè)于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生畫圖，教師展示作品，學(xué)生對(duì)作品的部分演示，讓學(xué)生豐富對(duì)畫圖工具的使用方法。同時(shí)，在作品演示時(shí)引發(fā)學(xué)生思考同一問(wèn)題有不同的解決方法，從而讓學(xué)生明確畫圖要注意選用繪圖工具的技巧。
2、在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的.朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。要注意分層要求學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。
3、要對(duì)學(xué)生更加耐心一點(diǎn)，做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展；還要注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識(shí)與因材施教。
《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)內(nèi)容]
這是一篇優(yōu)美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情況下，對(duì)鬧鐘產(chǎn)生的不同態(tài)度，深刻勾畫出兒童對(duì)鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子，還有許多成人的心里話，讓人在不經(jīng)意間產(chǎn)生了共鳴。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“山、叫、可、心、會(huì)、頭”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“最、它、得、冰、吵、點(diǎn)、很、忘”八個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．體會(huì)“我”在不同的情況下，對(duì)鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實(shí)的朋友。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)生字生詞，朗讀課文。
[設(shè)計(jì)理念]
此教學(xué)設(shè)計(jì)以“闖關(guān)游戲”激發(fā)學(xué)生興趣開課，利用小鬧鐘控制時(shí)間。結(jié)束闖關(guān)后利用學(xué)生此時(shí)對(duì)鬧鐘的不同感受自然引入課文的學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過(guò)小鬧鐘的一段話換位思考，使學(xué)生理解小鬧鐘的難處，教他們學(xué)會(huì)體諒別人。
[教學(xué)過(guò)程]
一、澈趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲好嗎?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．下面是準(zhǔn)備時(shí)間，我們只有準(zhǔn)備充分了，才能闖關(guān)成功。
首先請(qǐng)大家輕輕地把書翻到87頁(yè)，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學(xué)會(huì)的生字，用三角形標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的字，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，這就是第一關(guān)。(課件出示：生字關(guān))
2．檢查學(xué)生生字并正音。
3．接下來(lái)請(qǐng)你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，句子讀連貫，這就是第二關(guān)。(課件出示：句子關(guān))
4．指名分段朗讀課文。
5．最后一項(xiàng)準(zhǔn)備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過(guò)最后一關(guān)。(課件出示：課文關(guān))
6．作好了充足的準(zhǔn)備，讓我們來(lái)闖關(guān)吧!先聽(tīng)老師講講規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。同座兩個(gè)同學(xué)為一組，一人闖一人守，闖關(guān)的.同學(xué)必須從第一關(guān)開始一關(guān)關(guān)闖。守關(guān)的同學(xué)必須把守好關(guān)口，如果他沒(méi)有讀正確，就請(qǐng)他重闖，每闖過(guò)一關(guān)就在他書上畫一個(gè)笑臉，看誰(shuí)先闖關(guān)成功，得到三個(gè)笑臉。下面老師給你們計(jì)時(shí)，闖關(guān)開始!(出示小鬧鐘)
三、指導(dǎo)朗讀第一自然段
1．鈴……(鬧鐘時(shí)間到)闖關(guān)時(shí)間到，闖完關(guān)的同學(xué)們，小鬧鐘給了你們足夠的時(shí)間，你們現(xiàn)在喜歡它嗎?沒(méi)有闖關(guān)成功的同學(xué)們，小鬧鐘沒(méi)能給你們足夠的時(shí)間，那你們現(xiàn)在喜歡它嗎?
2．時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對(duì)鬧鐘又是一種什么態(tài)度!(出示課題)齊讀。
3．在生活中，你喜歡鬧鐘嗎?(讓學(xué)生自己談感受，當(dāng)有學(xué)生談到不喜歡時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo))(板書：哭臉)為什么?(指名幾個(gè)學(xué)生回答)原來(lái)是這樣的呀!(課件出示句子：我最討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個(gè)句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀)
4．課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句)
5．當(dāng)我們睡得正香的時(shí)候，夢(mèng)見(jiàn)吃冰淇淋的時(shí)候，你們感到怎么樣呀?想想這時(shí)被鬧鐘吵醒是什么感覺(jué)?自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺(jué)。(自讀、邀請(qǐng)同學(xué)合作讀)
6．把第一自然段連起來(lái)讀讀，比比看誰(shuí)能讀出小作者的感受。(自由讀)
7．認(rèn)為自己這次比上次讀得有進(jìn)步的同學(xué)站起來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!(齊讀)
8．誰(shuí)能把這個(gè)自然段配上動(dòng)作邊表演邊讀1
9．同學(xué)們，聽(tīng)你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對(duì)你們說(shuō)呢!
(課件出示小鬧鐘：同學(xué)們，我們鬧的時(shí)間可是你們調(diào)的呀，你們要我準(zhǔn)時(shí)叫你們起床，這怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小鬧鐘不準(zhǔn)時(shí)叫你，害得你去不了，你會(huì)怎么對(duì)小鬧鐘呢?叫也不好，不叫更不好，小鬧鐘可真難啊1
10．現(xiàn)在你想對(duì)小鬧鐘說(shuō)什么呢?
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1．小作者有時(shí)最討厭鬧鐘，有時(shí)又不是這樣的，究竟是什么樣的呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們還要學(xué)寫三個(gè)字。
(課件出示：山、叫、可)大聲喊出它們的名字。
2．在哪里見(jiàn)過(guò)它們?你想怎么記住它們?
3．觀察書上的筆畫指導(dǎo)書寫，師范寫“叫”。
4．生書寫，師巡視指導(dǎo)。
《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽(tīng)音樂(lè)記錄空缺的旋律。
3、能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程
1、探索身邊不同的鐘聲
階段目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)鐘聲的興趣，知道不同的鐘聲可以使人產(chǎn)生不同的情緒。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲，以及聽(tīng)到那鐘聲給人帶來(lái)的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓我們感到愉快或莊嚴(yán)。你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到什么鐘聲會(huì)使人感到愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？（教師可出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲）
生：（參考答案：聽(tīng)起來(lái)很歡快的，因?yàn)橛械暮芮宕唷⒙曇舯容^短小。）
師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂(lè)也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？
生：有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè)形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，為什么音樂(lè)是輕快的。
2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
階段目標(biāo)：了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒，能聽(tīng)音樂(lè)填上一小節(jié)空缺的旋律。
生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答（參考答案：有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）。
�。�1）欣賞樂(lè)曲的第一部分
師：這首樂(lè)曲由帶再現(xiàn)的三部分組成。第一部分的音樂(lè)模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們?cè)傧胍幌耄瑸槭裁唇写蚯蟹忠舻男◆[鐘呢？
生：在音樂(lè)中有切分音。
師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)。
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，是最常見(jiàn)的`一種，還有或是都是切分音。切分音給人的感覺(jué)是重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面，我給大家唱幾個(gè)歌曲的片段，聽(tīng)一聽(tīng)，哪個(gè)是切分音（或是彈幾組音）。
生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。
師：現(xiàn)在，我們?cè)傩蕾p一遍全曲，當(dāng)聽(tīng)到切分音的時(shí)候，請(qǐng)大家舉起手來(lái)。
生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。
師：欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂(lè)聽(tīng)力�，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè)聽(tīng)力怎么樣？請(qǐng)大家看課本，下面我把第一主題的旋律彈三遍，看你們誰(shuí)能把書上第六小節(jié)空缺的音符填上。
生：聽(tīng)音樂(lè)填音符。
師：現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題。要唱得短小、有彈性，切分音處的強(qiáng)音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂(lè)歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）。
師：剛才同學(xué)們聽(tīng)出音樂(lè)中有嘀嗒嘀嗒表現(xiàn)鐘聲的節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，讓我們的小鬧鐘唱起來(lái)吧。
生：隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器伴奏。
�。�2）欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分
師：樂(lè)曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似，更加活潑，特別是加進(jìn)了鬧鐘的鈴聲，使音樂(lè)顯得更加有生氣。你們可要仔細(xì)聽(tīng)，什么地方加進(jìn)了鈴聲，請(qǐng)你們舉一下手。
生：聽(tīng)音樂(lè)分辨鈴聲。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)阝徛暢霈F(xiàn)的音符上作個(gè)記號(hào)。
生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊作記號(hào)。
師：如果在這個(gè)地方加上打擊樂(lè)器，你能試一試嗎？
生：隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。
師：接著音樂(lè)又再現(xiàn)了第一部分的旋律，在歡快的氣氛中結(jié)束。下面我們來(lái)完整地欣賞一遍，在第一部分時(shí)可隨音樂(lè)做模擬鐘聲的節(jié)奏伴奏，第二部分時(shí)，在鈴聲處敲擊，同學(xué)們可以自由選擇。
生：用不同的伴奏形式欣賞音樂(lè)。
3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)
階段目標(biāo)：通過(guò)欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《基輔大門》開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
師：音樂(lè)家創(chuàng)作了許多表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)作品，通過(guò)鐘聲表達(dá)了一種情感，有傷感的、歡快的，還有莊嚴(yán)、輝煌的。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)俄羅斯音樂(lè)家穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)》中《基輔大門》的鐘聲。這個(gè)鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢？
生：欣賞《基輔大門》并談感受。
師：不同的鐘聲實(shí)際上代表了不同的文化，《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲表達(dá)了中國(guó)古代寺廟文化的意境，而《基輔大門》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點(diǎn)。正因?yàn)橛辛诉@些不同的文化，世界音樂(lè)才會(huì)這樣豐富多彩。如果同學(xué)們感興趣的話，課下還可以找一些表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)作品。除了我們課上欣賞的之外，還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂(lè)《模擬鐘聲的曲調(diào)》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時(shí)鐘》等。你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不聽(tīng)不知道，鐘聲的音樂(lè)真奇妙。
《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)15個(gè)生字，并能用生字組詞。
能力目標(biāo)：
正確、流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生要自己樹立時(shí)間意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能夠正確地讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略：
1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的`識(shí)字愿望和樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、鬧鐘燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她?由此導(dǎo)入新課。
2、板書課題：小鬧鐘。
3、讓學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生字讀課文，劃出自己不認(rèn)識(shí)的字。（用自己喜歡的方法解決。）
2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文，（師巡視指導(dǎo)）
4、同桌互讀，解決不認(rèn)識(shí)的字及難讀的句子。
5、指名讀課文，大家評(píng)議。
6、教師檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）
(2)用生字組成詞語(yǔ)，擴(kuò)詞。
(3)做猜字游戲。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、邊讀邊思考：
�。�1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰(shuí)師它的朋友？
�。�2）如果沒(méi)有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺(jué)的習(xí)慣嗎？
2、小組討論后，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、學(xué)生再讀課文。
四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
鐘 抓 鼠 哦 偷 兔 貼 瞧
改 壞 慣 使 勁 床 行
《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何形體及其他各種形狀的物體。
2.能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫與拼貼的形式來(lái)表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
二、教材分析
意大利科學(xué)家伽利略（1564-1642）發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理，有著劃時(shí)代的意義，使人們能更加精確地認(rèn)識(shí)并計(jì)算時(shí)間，隨后又發(fā)明了鬧鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門，計(jì)時(shí)越來(lái)越準(zhǔn)確，形式越來(lái)越多樣，用途越來(lái)越廣泛，最先進(jìn)的有：原子鐘、電波鐘等。未來(lái)鬧鐘的發(fā)展，肯定也會(huì)隨著時(shí)代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的鬧鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。
教材選取的一些鬧鐘實(shí)物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過(guò)可愛(ài)的小鬧鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代精神和未來(lái)發(fā)展特點(diǎn)的鬧鐘。
三、學(xué)情分析
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)象為二年級(jí)兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對(duì)事物的認(rèn)知處于概念化階段，對(duì)事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對(duì)事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：鐘面的造型設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)小鬧鐘。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、課業(yè)類型：
設(shè)計(jì)制作課
七、課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等
�。ń處煟┒嗝襟w課件、范作等
八、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入
�。�1）課件播放鬧鐘的走動(dòng)的“滴答”聲，讓學(xué)生猜是什么東西發(fā)出的聲音。師：“今天來(lái)了一個(gè)朋友，聽(tīng)！是誰(shuí)？”（生答：鬧鐘，師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)鬧鐘圖片）
�。�2）引出課題師：“現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)鬧鐘世界�！保ò鍟盒◆[鐘）
2、認(rèn)識(shí)鬧鐘，設(shè)計(jì)鐘面
�。�1）提問(wèn)鬧鐘在生活中的作用學(xué)生回答，教師小結(jié)
（2）了解鬧鐘的發(fā)展歷史
師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來(lái)了許多幫助，，可是我們的祖先在還沒(méi)發(fā)明鬧鐘的時(shí)候，他們是怎么計(jì)時(shí)的呢？”
（學(xué)生進(jìn)行猜想：看天色、公雞報(bào)曉等）
欣賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）
（3）觀察鬧鐘，設(shè)計(jì)鐘面
a、出示鬧鐘實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察鬧鐘的特征、組成結(jié)構(gòu)等。
b、引導(dǎo)觀察鐘面
師：“盡管現(xiàn)在的鬧鐘的外形五花八門，但都有固定的結(jié)構(gòu)，而且他的刻度是永恒不變的�！�
學(xué)生觀察鐘面上的刻度，教師引導(dǎo)說(shuō)出刻度的特點(diǎn)，數(shù)字的分布規(guī)律。
C、教師示范設(shè)計(jì)鐘面
用對(duì)折的方法剪幾個(gè)不同形狀鐘面，選取其中一個(gè)鐘面畫出刻度、時(shí)針、分針、秒針，課件出示不同形狀的鐘面設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生還可以設(shè)計(jì)其他形狀的鐘面。 d、設(shè)計(jì)比賽：播放音樂(lè)2分30秒為比賽時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成鐘面設(shè)計(jì)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流動(dòng)，滲透珍惜時(shí)間的教育。
e、展示優(yōu)秀的鐘面設(shè)計(jì)作品，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。再給學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行修改、加工。已經(jīng)完成的同學(xué)可以幫助同桌。
3、欣賞鬧鐘，示范制作
（1）欣賞鬧鐘圖片，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感
師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，鬧鐘的形狀、圖案色彩隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生著巨大的改變，除了本身的作用，也成了一件小小的藝術(shù)品，接下來(lái)我們一起走進(jìn)鬧鐘王國(guó)，看看各式各樣的鬧鐘。”課件播放各種形式的鬧鐘，引導(dǎo)學(xué)生多觀察鬧鐘的外形、色彩。
（2）提問(wèn)學(xué)生最喜歡的鬧鐘，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)
�。�4）教師師范設(shè)計(jì)鬧鐘
a、根據(jù)畫好的愛(ài)心形鐘面的.大小用瓦楞紙做一個(gè)外形。（提醒學(xué)生注意色彩的搭配，外形應(yīng)比鐘面大）（演示可站立）
b、把鐘面貼在剪好的外形上
C、進(jìn)行裝飾、修改完善。
4、設(shè)計(jì)創(chuàng)作溫馨提示：
�。�1）、設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特的小鬧鐘。
（2）、用剪、貼、畫的方法進(jìn)行制作。
�。�3）、制作時(shí)注意衛(wèi)生及安全使用剪刀。
學(xué)生制作，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。
5、評(píng)價(jià)作品，展示自我
（1）學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
�。�2）評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。
6、課后延伸
�。�1）用生活中的廢舊物品制作立體的鬧鐘。
�。�2）欣賞高科技的原子鐘、電波鐘，搜集現(xiàn)代多功能鐘表（可請(qǐng)父母幫忙）
九、板書設(shè)計(jì)
小鬧鐘
形狀、色彩
巧妙
十、教學(xué)反思：
《小鬧鐘》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作小鬧鐘”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教材選取了一些鬧鐘實(shí)物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師通過(guò)可愛(ài)的小鬧鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特的鬧鐘。設(shè)計(jì)本課時(shí)我把小鬧鐘的制作分成2個(gè)部分，鐘面造型與外形的設(shè)計(jì)制作。這樣利于學(xué)生的掌握，避免以往手工教學(xué)教師先全部講解后學(xué)生動(dòng)手制作帶來(lái)的課堂混亂和學(xué)生制作的無(wú)條理性。鐘面的造型設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn)，大部分人都會(huì)停留在圓形的鐘面，在設(shè)計(jì)鐘面時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)計(jì)成各種形狀的。通過(guò)不同鐘面的圖片的欣賞，加上教師的引導(dǎo)讓學(xué)生拓展思維。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生要畫一個(gè)幾何形狀會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，而且畫的圖形往往會(huì)很小。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，本節(jié)課的鐘面造型采用了剪的方法，對(duì)折2次或者3次任意剪出一個(gè)圖形就可做鐘面造型。這樣不僅操作方便，而且由于展開之后會(huì)看到一些學(xué)生意想不到的形狀學(xué)生感到很新奇，有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手制作的興趣。鬧鐘外形的巧妙設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)，以往的手工課很容易出現(xiàn)學(xué)生一味地摹仿教師的作品而缺少自己的創(chuàng)意。為了避免這樣的弊端，在外形設(shè)計(jì)之前先讓學(xué)生欣賞各種造型的鬧鐘，說(shuō)說(shuō)自己的最喜歡的一個(gè)造型，接著讓他們?cè)O(shè)想自己是設(shè)計(jì)家如何設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特的小鬧鐘，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。接著教師的示范制作讓學(xué)生明白如何把自己心中所想的造型表現(xiàn)出來(lái)。教師的示范制作后又讓學(xué)生欣賞教師的其他鬧鐘手工作品，并對(duì)其造型進(jìn)行分類：植物、動(dòng)物、生活用品等等。這樣學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感就再一次更好地激發(fā)了。在美術(shù)手工教學(xué)課中我的疑慮：小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，在他們的眼中手工課就是無(wú)拘無(wú)束的“玩玩課”，如何利用這個(gè)心理優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生大膽地去動(dòng)手操作？學(xué)生的臨摹能力很高，教師的示范制作會(huì)帶來(lái)這樣的弊端：許多學(xué)生只會(huì)照著教師做，缺少自己的想法，如何解決這個(gè)問(wèn)題？
《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課型：音樂(lè)欣賞課
年級(jí)：二年級(jí)
教材分析：
管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂(lè)曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂(lè)曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。
主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂(lè)曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂(lè)曲具有更為風(fēng)趣的性格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè)。
3、能夠用自制的打擊樂(lè)器伴奏、用自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè)所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
2、通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制打擊樂(lè)器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受音樂(lè)
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，請(qǐng)大家和我一起來(lái)拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂(lè)。
1、師生聆聽(tīng)音樂(lè)，有規(guī)律的拍手、拍腿進(jìn)行聲勢(shì)活動(dòng)。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生并提問(wèn)：在這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？
3、教師結(jié)合課件向?qū)W生介紹鐘表的種類。
4、啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。
5、在主題音樂(lè)背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。
二、參與活動(dòng)、記憶主題
師：同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請(qǐng)大家看看老師也帶來(lái)了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來(lái)了。
《數(shù)格子》游戲
1、學(xué)生觀察小鬧鐘格子圖。
2、出現(xiàn)小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒(méi)有小鬧鐘的就表示空拍。
3、通過(guò)教師指揮學(xué)生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學(xué)生獨(dú)立演奏的方式，使學(xué)生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂(lè)進(jìn)行演奏。
4、出示旋律圖形譜并學(xué)唱主題音樂(lè)。
師生手指圖形譜——教師彈奏主題旋律學(xué)生手指圖形譜————教師邊彈邊唱——學(xué)生邊指邊唱——教師彈學(xué)生唱——師生隨主題音樂(lè)邊指邊唱。
5、師生交換進(jìn)行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂(lè)。
師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂(lè)，是由美國(guó)作曲家安德森所創(chuàng)作的，下面我們就一起來(lái)聆聽(tīng)管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》。
1、播放完整的`音樂(lè)，學(xué)生分辨主題旋律。
2、反饋主題旋律出現(xiàn)了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調(diào)皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛(ài)，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。
3、師生共同演唱歌詞。
4、師生邊走邊唱。（通過(guò)配詞演唱幫著學(xué)生深刻記憶主題旋律。
三、激發(fā)興趣、獲求新知
師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時(shí)間長(zhǎng)了，他太累了，生病走不動(dòng)了，靜靜的躺下休息了！
理解第一插部：
1、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入角色。
2、感受第一插部悠揚(yáng)、舒展起伏的音樂(lè)特性。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。
師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。
聆聽(tīng)第二插部：
1、學(xué)生靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)
2、結(jié)合音樂(lè)中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)，情境創(chuàng)設(shè)（分辨音樂(lè)中鈴聲響了幾次）。
4、再次聆聽(tīng)第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）
5、學(xué)生配合音樂(lè)搖響8次鈴鐺，教師語(yǔ)言配合：“起床起床快起床”。
6、隨著音樂(lè)師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進(jìn)行情境教學(xué)。
《快樂(lè)點(diǎn)擊》游戲
1、出示圖片，師生回憶如何表現(xiàn)各部分的音樂(lè)。
2、在快樂(lè)點(diǎn)擊游戲活動(dòng)中來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生記憶音樂(lè)的能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
四、知識(shí)拓展，表現(xiàn)樂(lè)曲
師：我們?cè)僖淮瓮暾鸟雎?tīng)管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》，老師這里準(zhǔn)備了幾張卡片，誰(shuí)最先聽(tīng)出是哪段音樂(lè)，就請(qǐng)他到前面的卡片中選擇與這段音樂(lè)相對(duì)應(yīng)的圖片卡，貼到黑板上。
1、聆聽(tīng)完整音樂(lè)。
2、學(xué)生聆聽(tīng)后選圖片卡并粘貼。
3、歸納樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，教師介紹回旋曲式。
4、知識(shí)能力拓展：介紹作曲家安德森既聆聽(tīng)其代表作品《打字機(jī)》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。
5、師生伴隨音樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》結(jié)束課程。
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