一株紫丁香教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的一株紫丁香教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一株紫丁香教學(xué)反思1
《窗前一株紫丁香》這是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字里行間流露出學(xué)生對老師深深的熱愛和贊美之情，同時也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的`心靈。
詩歌語言精煉，富有節(jié)奏感、音樂美，瑯瑯上口，悅耳動聽。非讀不能見其美，非讀不能見其情，非讀不能見其意。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我較好地體現(xiàn)了低年級的閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：重視朗讀，以讀為本。首先，配樂范讀，使學(xué)生進入詩歌的意境。然后，采用多媒體教學(xué)輔助手段，并聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生感受和理解詩歌，讓學(xué)生樂于讀，善于讀。接著采用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、接龍讀、比賽讀。從中適時地指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓等。讓學(xué)生美讀成誦，深入感悟，從中體會師生間的深厚情意。最后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想一想：花香飄進教師的夢里，老師會夢見什么呢？
一株紫丁香教學(xué)反思2
讓新課程走進我和學(xué)生中間
在教學(xué)中，我時刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富，并以此激發(fā)學(xué)生的情感，在這種“潤物細無聲”的教育中，不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點：
一、教師自身的感悟是激發(fā)學(xué)生濃烈情感的誘因
作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，那自身首先應(yīng)該是一個富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感�！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”然而，朗讀是表達情感的重要途徑，教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能夠?qū)Ⅲw會到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來，使之受到熏陶和感染。
如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，本詩情感豐富、意境優(yōu)美，是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當(dāng)我第一次讀到它的時候，便深深地喜歡上了，因為它讓我想起了我的恩師，想起了老師所為我們付出的一切，于是在備課時，我就飽含深情地吟詠著，在課堂上，我將備課時體驗到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，掀動了學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。
二、深入課文，挖掘豐富的情感因素，化生硬的技巧指導(dǎo)為情感熏陶
竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“語文課文的朗讀，應(yīng)是讀人家的書，把人家的情感變?yōu)樽约旱��！币簿褪钦f，朗讀重在讀出感情，讀出味道。
如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時，我懷著對恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌，深深地感染了孩子們，所以，不需要對他們進行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實等的技巧指導(dǎo)，孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對老師濃濃的愛，通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如，在教學(xué)《假如》一課時，課文中四次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”一句，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，但在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象小樹和小鳥以及西西會想些什么？會說些什么？從而使學(xué)生感受神筆的重要，這樣，學(xué)生在朗讀時，語速時而舒緩，時而急促，聲音時高時低，時重時輕，讀出了不同的效果，每個學(xué)生根據(jù)不同的理解，也讀出了自己獨特的感受。
三、與學(xué)生同朗讀，共感悟，用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感點
如果只是讓學(xué)生呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：
�。�、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點：
身為老師的我，也曾經(jīng)是一個讓老師操心的學(xué)生，心中也燃燒著對恩師濃濃的情。教學(xué)《一株紫丁香》一課時，我沒有抑制這份情感，而是盡情宣泄，并讓他們受到感染同時，也拉進了我和學(xué)生之間的距離。在學(xué)生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學(xué)生，現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師，所以，在優(yōu)美的樂曲聲中，我飽含深情的朗讀，讓學(xué)生對于老師的情感進一步濃厚，朗讀的積極性也就更高，學(xué)生的情感因素被調(diào)動了起來，朗讀趨近完美。
２、通過擴展式談話來激發(fā)學(xué)生的情感點：
也是在教學(xué)《一株紫丁香》一課時，當(dāng)學(xué)生說到喜歡第二小節(jié)時，我問他們“你們覺得老師疲倦嗎？”一個簡單的.的擴展式談話，讓學(xué)生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達了出來，他們有的說：“老師每天早晨都要提前來打掃教室，很辛苦。”有的說：“老師每天中午都要為我們盛飯，自己都不能坐下來好好吃飯�！庇械恼f：老師每天還要為我們批改作業(yè)，很晚才能回家。”還有的說：“老師每天都為我們操心，我們犯錯誤惹老師生氣，可是您還得忍著氣，給我們講道理�！薄�
在這個過程中，老師與學(xué)生之間進行的是心與心的溝通，是情與情的交融，一句句，一聲聲，都觸動著每一個人的心靈，從而使大家尊敬老師的情感達成共鳴，便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛你們！”“我們愛老師！”的深情！
總之，這一次次心靈的碰撞，這一次次情感的交融，都讓我深深地感動，感動于新課程改革給語文教學(xué)帶來的勃勃生機，感動于新課程改革給老師和學(xué)生帶來的情感光環(huán)。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中，努力上好每一節(jié)語文課，以新課程改革為契機，不斷提高自身素質(zhì)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一株紫丁香教學(xué)反思3
窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學(xué)設(shè)計能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。
教學(xué)中，我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我還作了范讀，為提高學(xué)生朗讀水平，適時組織評價，讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學(xué)生提問題，學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對課題提問;學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生 的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解。
“花香飄進 老師的夢里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會到這是一種美好的.愿望，表達了同學(xué)們對老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)生對老師的熱愛。
一株紫丁香教學(xué)反思4
《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，將孩子們對老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛送進了老師的心田。字里行間中都吐露出孩子們對老師濃濃的問候與感激。在第二課時的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一齊去感受了那份師生間的深切情意。
這樣一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導(dǎo)自讀自悟�？膳渖鲜闱榈囊魳纷寣W(xué)生朗讀，以便更好地進入課文的情境。
這篇課文最大的.特點就是要讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語明白上，那這樣的教學(xué)是蒼白無力！只有引導(dǎo)學(xué)生完全進入課文的意境當(dāng)中，且個性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的狀況，才能取得務(wù)必的教學(xué)效果！
每次讀這首小詩，我的心里便會覺得很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我的心。這熾熱的童心，將激勵著我把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。
這株紫丁香，不僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
詩貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜愛語言，進入語言，從而明白語言，透過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，構(gòu)成個性化的朗讀，這是需要我進一步探索的問題。
一株紫丁香教學(xué)反思5
《一株紫丁香》是一首兒童詩。詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側(cè)面塑造了老師勤奮工作，心牽學(xué)生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。教學(xué)時我以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，入情入境地讀。
一、初讀課文
讀準(zhǔn)生字新詞，將句子讀正確讀通順，初步感知課文大意，查字典理解詞語，劃出自己不理解的詞語句子，并打上問號。
二、范讀課文
教師有感情地范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，初步感悟朗讀的基調(diào)，再次加深對課文的感性認識。
三、感悟讀
指導(dǎo)入情入境地讀。讀到第三遍，學(xué)生已經(jīng)有感而發(fā)了，這時候再引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀，把握每節(jié)的情感內(nèi)涵和朗讀基調(diào)。讀第一節(jié)時讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了，驚醒了老師的'語氣，來表達學(xué)生對老師的深情的愛。讀第二、三、四小節(jié)讀出親切的語氣，讀出對老師美好的祝愿，讀出對老師的敬重愛戴之情。為達到目的，特創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，一名學(xué)生手捧鮮花、綠色的樹枝、站在窗口表達情意，其余學(xué)生感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音，說：“老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進入了情境感情非常深厚。
四、想象讀
教師再范讀，由學(xué)生閉上眼睛聽讀想象，想象孩子們怎樣給老師送花，懷著一顆怎樣的心情送花。想象老師一天的工作。再由學(xué)生來談一談自己所想，積淀學(xué)生的情感，在此基礎(chǔ)上，再由學(xué)生來想象朗讀。
五、表演讀
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個朗讀的平臺，給孩子一個感謝老師的機會，我讓孩子們表演朗讀，在集體表演之后，我讓孩子們一個個上臺來表演朗讀，看著孩子們一個個真摯的笑臉，聽著孩子們一句句親切的祝福，此時，講臺上的我覺得無比自豪，我，一個小學(xué)老師，擁有著孩子們最真、最純、最可愛的感情，足矣！
一株紫丁香教學(xué)反思6
《一株紫丁香》(人教版二年級上冊)是滕毓旭寫的一首歌頌師生情的兒童詩。詩中蘊涵著濃濃的師生情。本文選擇了“把一株紫丁香，栽在老師的窗前。”這個新的角度，運用想象和比擬，將對老師的愛化為看得見，摸得著，聞得到的紫丁香。這首詩共有五節(jié)。起句用一個“踮”字，把孩子那種怕打擾老師，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜的心情通過輕盈的動作準(zhǔn)確地表達出來，第二節(jié)至第四節(jié)是詩的主體，分別以枝、葉、花自比，將孩子對老師的那種真情，淋漓盡致地抒發(fā)出來。詩的最后一節(jié)達到了感情的升華，我們仿佛聽到了孩子關(guān)心老師的聲音以及孩子殷殷的美好祝愿。
充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上下文和生活實際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，先由教師扶著走一程，再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，通過小組合作進行學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。這篇課文篇幅雖短，卻情深意長，一般的讀讀很難讀出詩中蘊涵的情，還必須抓住幾個關(guān)鍵點作為切如口，細細地剖析與想象，才能真正體味出詩中的情味。我給每節(jié)課安排了教學(xué)的側(cè)重點。
第一課時的側(cè)重點在于激發(fā)學(xué)生讀的興趣，把課文讀通順。
我是這么導(dǎo)入課文的：有一天，一群學(xué)生送給他們的老師一株紫丁香。
請你們猜一猜，紫丁香會是怎樣的'一種花？結(jié)果許多學(xué)生猜測是紫色的，很香。接著讓學(xué)生看圖，直觀認識紫丁香，感受到紫丁香的美。印證他們的猜測是否有根據(jù)，另外文字介紹紫丁香花的特點。至此，學(xué)生已經(jīng)對紫丁香有了全面而感性的認識，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，然后馬上問：為什么要送“一株”而不是“一束”呢？在學(xué)生紛紛表達自己的想法時，不知不覺地牽涉到了詩中的有關(guān)內(nèi)容。這才進入對課文的初讀。學(xué)生與文本之間的距離也隨之縮短了許多，學(xué)生自然讀得興趣盎然，為深入解讀文本奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二課時的教學(xué)，側(cè)重點在通過研讀詞句，體會學(xué)生對老師的愛，讀出真情。
抓住一個“踮”字，討論和朗讀，把孩子那種怕打擾老師，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜的心情體會出來。再用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2、3、4自然段的教學(xué)。理解這三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（ ）”練習(xí)說話，在理解的基礎(chǔ)上，進行這三段的朗讀指導(dǎo)。結(jié)果時間緊湊，效果也不錯，再朗讀時，學(xué)生的真情基本上出來了。
反思：在課文的教學(xué)中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文，還讓學(xué)生和課文中的小朋友互換身份，在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛，把學(xué)生引入情境之中，這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說話這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習(xí)說話，這個方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語言，豐富學(xué)生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能
但在最后小節(jié)教學(xué)時，由于一時疏忽，匆匆走過場，沒有讓學(xué)生發(fā)揮想：這位老師又香又甜的夢里有些什么內(nèi)容呢？讓學(xué)生再去體會老師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情感。這對學(xué)生朗讀情感的進一步激發(fā)自然有一點影響。留下一點遺憾。教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)！
一株紫丁香教學(xué)反思7
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進了你的心田。
課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié)，一個“踮”字，“一群調(diào)皮可愛的.孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。下方幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；透過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更明白了，對老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表此刻：
第一、重視朗讀，以讀為本：
教學(xué)中，我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學(xué)生提問題：
學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后，讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實際超多提問的做法。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思：
字詞的教學(xué)扎實有效。能教給學(xué)生務(wù)必的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
如：在明白“踮”字的意思時，我化靜為動，激發(fā)興趣，讓學(xué)生透過親身體驗──踮起腳尖來明白文字的內(nèi)涵。
又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白。在明白“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么？讓學(xué)生體會到這是一種完美的愿望，表達了師生之間的互愛之情。
第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點資料2、3、4、5小節(jié)：
“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿完美的愿望，是期望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)生對老師的熱愛。
第五、設(shè)計了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè)，拓展感悟:
這一環(huán)節(jié)設(shè)計來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步使學(xué)生體驗師生間的完美情感。
透過這一節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，自己還有許多方面需要加強，如評價學(xué)生的語言要發(fā)自內(nèi)心，而且要更豐富一些；自己的教學(xué)激情不夠高，要讓學(xué)生動情，自己先要動情，在教學(xué)中，要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。
一株紫丁香教學(xué)反思8
一、創(chuàng)造性地處理教材
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的明白學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄�，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中，我調(diào)整了自己的主角和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生透過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終透過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學(xué)生個個是成功者，人人都體驗到了成功的'樂趣。
二、精心設(shè)計“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
實施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從務(wù)必好處上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過用心主動的認知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)務(wù)必的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了“臺階”，營造了氛圍，透過教師的有效指點，學(xué)生完全自主地進行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。
三、集思廣益，取長補短。
在教案ABC中，都各自存在著他的優(yōu)點和缺點。我吸取了教案A的第二點，教案B的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。
一株紫丁香教學(xué)反思9
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。讀著這首清新的小詩，我們會覺得自己心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
鑒于學(xué)生已具備了一定的.自主識字能力，因此，我讓學(xué)生先學(xué)生字，再在自讀課文是進一步識字。我在設(shè)計本課時，重在關(guān)注兒童詩教學(xué)的特點，挖掘它美好的意象。為了引導(dǎo)孩子體驗情感，努力拉近孩子的生活與文本的距離，使孩子們通過與自己生活和文本的互動對話，順利走進文本所蘊涵的情感世界，我采用了以學(xué)促教的方法，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的小節(jié)進行朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解詩歌意象紫丁香所傳遞的美好情感，在詩歌的誦讀和師生的對話中享受語文的濃情蜜意。從學(xué)生的反饋來看，以學(xué)促教的形式較好，充分地尊重了學(xué)生的意愿，學(xué)生很感興趣，但在教學(xué)過程中應(yīng)該將第2和第3小節(jié)，第4和第5小節(jié)連在一起講，并在學(xué)完之后應(yīng)該有個總結(jié)，讓學(xué)生對全文有個深刻的認識和了解。只有作好了認識的基礎(chǔ)才能有感而發(fā)，迸發(fā)自然的情感。
其次，學(xué)生的寫字指導(dǎo)過快，應(yīng)該讓學(xué)生觀察后再分類進行有著針對性的指導(dǎo)。從字的結(jié)構(gòu)，字的筆順等幫助孩子們更好的掌握。
誠如很多前輩教師所說：“拿到教材，三讀其文，一讀與作者對話，領(lǐng)會文本的主旨，二讀與編者對話，了解編者的意圖，三讀與學(xué)生對話，設(shè)想學(xué)生的學(xué)情�！蔽蚁耄褐挥羞@樣才能給學(xué)生傳遞盡量準(zhǔn)確信息。達到預(yù)期的效果。
一株紫丁香教學(xué)反思10
《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設(shè)計教案時，對如何引導(dǎo)學(xué)生讀也進行了一番琢磨。回想整個課堂，在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。
上課前，我就擔(dān)心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學(xué)生很難理解，也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。
在第一課時，我用圖片出示了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。在這個過程中學(xué)習(xí)字詞。
在第二課時我以詞語、句子復(fù)習(xí)導(dǎo)入，之后通過質(zhì)疑課題提出兩個問題：（1）紫丁香是誰中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個問題貫穿全文，在問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
在第二、三、四小節(jié)分別對夜夜、疲倦、掛牽這些重點詞句進行了分析，幫助學(xué)生理解文章，從而體會學(xué)生對老師的那份感情。
在第三小節(jié)時，我提問：老師在什么時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的.辛勞，最后，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，孩子們的想象是豐富的，又是純真的。如果
我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。
但是，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候我應(yīng)該要注意：
一、重視學(xué)生的自主性和積極性
我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學(xué)欣賞，提醒學(xué)生讀的時候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。強調(diào)在不同的語境中要有一定的情感色彩。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)時緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學(xué)生去理解文中小朋友當(dāng)時的心境，讓學(xué)生自己說說應(yīng)該用怎樣的語氣去讀。體會這表達了學(xué)生對老師怎樣的感情。
二、重視老師的率先示范
老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學(xué)生欣賞。然后請學(xué)生當(dāng)我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。
第一次上公開課，很緊張，自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足：節(jié)奏慢，板書太單調(diào)，對詩句的感悟沒有進行適當(dāng)?shù)南胂�、說話以及拓展。沒有入情入境，只是匆匆走過。沒有及時進行評價，鼓勵性語言過少……但是這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學(xué)水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學(xué)的東西還很多，希望在以后的教學(xué)中多思多想多練，在反思中進步。
一株紫丁香教學(xué)反思11
這篇課文是一首清新活潑的小詩，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。以一株紫丁香為襯托，從一個側(cè)面塑造了人民教師勤工作，愛學(xué)生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的'真摯感情。
在課文的教學(xué)中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文。并讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛，進而把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說話這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生按照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——”、和如果你是這株紫丁香，你會說什么和唱什么歌練習(xí)說話。詩貴在品讀，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，形成個性化的朗讀，這是需要自己進一步探索的問題。
一株紫丁香教學(xué)反思12
《一株紫丁香》是人教版語文二年級上冊第5課。這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
在五年前作為一節(jié)骨干教師示范課我也上過這一課，當(dāng)時的情景還歷歷在目。五年后的今天我再來上這一課，是以同課異構(gòu)的形式來教學(xué)這一課，我和羅老師都是上的第一課時，在課前我們做了分工，為了了解低年級學(xué)生第一課時教學(xué)，是以學(xué)習(xí)生字、讀通課文為主的方式學(xué)習(xí)：還是認讀生字為輔，以講讀課文為主的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，我是以第二種教學(xué)方式教學(xué)這一課。
我安排的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認識8個生字。
2、初步感知課文，能有感情地朗讀課文。
3、能初步感受到師生之間的愛。
這節(jié)課我是這樣安排的：直接出示課題，讀一讀，然后讓學(xué)生根據(jù)花名來猜猜紫丁香的特征，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生能根據(jù)花的名字猜出它的顏色是紫色的，非常香。接著出示圖片讓學(xué)生感受到紫丁香的美。初讀課文，在學(xué)生解決了生字、朗讀正確的基礎(chǔ)上，用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2—5自然段的教學(xué)。在理解這四段的文字，基礎(chǔ)上，進行這四段的朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛這情。回顧這一節(jié)課，我覺得有這幾方面做的還值得以后學(xué)習(xí)：
一、激情引趣，讓整個課題充滿活力。我根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點，精心設(shè)計了導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)：通過娓娓動聽的話外音，節(jié)奏變換的音樂、跳動閃現(xiàn)的`畫面……創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，把學(xué)生帶進課文中，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生欣賞美麗的紫丁香，把課文完全用視頻畫面表現(xiàn)出來，并配上優(yōu)美的音樂《每當(dāng)我走過老師床前》，與孩子們一起激情有朗誦，把整個教學(xué)推向了高潮，孩子們意猶未盡，整節(jié)課都在老師引導(dǎo)下，有序且有趣的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在本課教學(xué)中，對于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解，都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實際的方式來設(shè)計問題。“老師每天在干些什么？你們知道嗎？”并利用“因為……老師……”訓(xùn)練說話來體會老師的辛苦及奪理解“疲倦”一詞。用“當(dāng)……老師……”訓(xùn)練說話來體會老師有沒有時時刻刻關(guān)愛著你，關(guān)心著你的事？用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時，又積累了詞語，豐富了語言。
三、重視朗讀，以讀為本：
“讀”是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，我始終把“讀”貫穿在本課教學(xué)中，利用形式多種多樣的讀，個別讀、自由讀、男女生對讀、比賽讀等使學(xué)生讀得有味，不感到枯燥；使學(xué)生讀得有情，充分展露學(xué)生個性；使學(xué)生讀得有悟，讀出對老師的深厚情誼。教學(xué)中，我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀、師生配合讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第一小節(jié)：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動老師的感覺。第二至四節(jié)分別強調(diào)“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時時把我們掛牽”。讀出體貼、關(guān)心的感情。讀最后一節(jié)中“快放下……”句子時，語速要適當(dāng)加快，真誠地流露出希望老師早早休息的感情；最后兩行，要讀得稍慢，充滿遐想。
通過這節(jié)課的教學(xué)，有以下兩方面我在教學(xué)中要注意：
一、課前預(yù)習(xí)要落實。低年級第一課時進行閱讀教學(xué)，認字不是重點，那么就要求學(xué)生在課前一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通才能為理解課文打下基礎(chǔ)。
二、品讀不能走過場。對低年級學(xué)生一定要要求學(xué)會邊讀邊思考，往往熱之鬧之的各種形式的朗讀，讓學(xué)生沒有深入思考，有些學(xué)生對文章沒有理解，讀出來的情感就沒有個性。
一株紫丁香教學(xué)反思13
《一株紫丁香》是一首贊美老師的歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
整堂課我并沒有給學(xué)生講過多的東西，一切以讀為本，在讀中悟情，讀中促解。例如：讀第一節(jié)時我讓學(xué)生悄悄地、小聲地讀，用恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學(xué)生對老師的深情的.愛。學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我讓學(xué)生看書本插圖，看到一位老師在窗前備課，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經(jīng)深了，月亮高高地掛在天上，星星不停地眨著小眼睛，院子里的花兒也已經(jīng)睡了，可我們敬愛的老師還沒有休息，還在窗前認真地備課。學(xué)生很快就進入了課文的情境，讀起來也更情深意重。
就這樣，整個一堂課，我與孩子們就在這濃情的讀書氛圍中去體會文中所要表達的詩情畫意，在情境演讀中去進行情感交融，去沐浴著彼此的深情厚意。
一株紫丁香教學(xué)反思14
《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，只有引導(dǎo)學(xué)生完全進入課文的意境當(dāng)中，且個性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況，才能取得一定的教學(xué)效果！剛開始學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，于是老師的深情朗讀帶動了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍很好，學(xué)生十分投入。如：讀第一小節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象：“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的.。讀第三、第四小節(jié)，我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學(xué)的重點，因此，課堂上規(guī)范學(xué)生的語言，豐富學(xué)生說話的內(nèi)容。如：教學(xué)第五小節(jié)時，我讓學(xué)生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)時又香又甜�！睍r，我問：“同學(xué)們，你們知道老師夢到了什么嗎？”“老師夢到周云龍上課注意聽講了�！薄袄蠋焿舻嚼詈圃磶椭鷦e人了�！薄袄蠋焿舻綇垬穲@寫的字漂亮了�！庇谑俏艺f：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？”通過這一提問，同學(xué)們，特別是被提到的同學(xué)，我想一定深有感觸。
整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進的地方。比如在第2、3、4自然段上完時，我的過渡語言是“這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什么時候來到老師窗前的呢？我們下節(jié)課再來討論”。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到，并不值得花“下節(jié)課”大半的時間去討論，我想，如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？”可能會更好，這樣就可以預(yù)示下節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生感知小朋友對老師的愛。
一株紫丁香教學(xué)反思15
《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，全文共5節(jié)，講的是小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，表現(xiàn)了小朋友們贊美老師，熱愛老師的一片真情，在整篇課文的教學(xué)中，我選擇了一個個問題的著落點，創(chuàng)設(shè)了一系列問題，讓學(xué)生在問中感知和理解......
一問
在上課前出示第一個問題課文里的小朋友是怎樣表達他們對老師的愛的呢？讓學(xué)生帶著問題饒有興趣地閱讀全文，了解課文大概，從而獲得整體的印象。
二問
在學(xué)生有了初步印象之后再出示第二個問題小朋友們把一株紫丁香栽在哪兒了呢？紫丁香又能給老師帶來哪些快樂呢？讓學(xué)生帶著這個問題重點閱讀課文1、2小節(jié)，從而找到答案：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，可以讓它和老師夜夜做伴。同時，此處采用的問題訓(xùn)練讓更多的學(xué)生在不知不覺中體會到了讀——問——再讀這一學(xué)習(xí)方法，還為下面的三小節(jié)放手讓學(xué)生進行自主探究作好了充分的準(zhǔn)備。
三問
在學(xué)生們深深體會到小朋友們是想讓紫丁香和老師做伴這一問題后，緊接著再次出示問題三：代表小朋友的.紫丁香是分別怎樣與老師做伴的呢？然后放開手腳讓他們在小組內(nèi)通過合作、討論等方式自讀以下3小節(jié)，最后都得到紫丁香用那沙沙的響聲讓老師聽到了動聽的歌曲，紫丁香用那盛開的鮮花讓老師看到了孩子們那張張笑臉，紫丁香用那陣陣清香讓老師聞了進入甜美的夢鄉(xiāng)這一系列答案。在以上這一問中，小組合作的精神，對學(xué)生個性化思維的提高與發(fā)展得到充分的展現(xiàn)。
四問
在加強了課文部分閱讀訓(xùn)練之后，緊接著出示問題四小朋友為什么這么尊敬自己的老師呢？讓學(xué)生再次誦讀全文，讓他們體會到了原來老師是那么辛苦。
【一株紫丁香教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一株紫丁香》教學(xué)反思04-19
《一株紫丁香》教學(xué)反思09-29
一株紫丁香的教學(xué)反思02-25
課文一株紫丁香教學(xué)反思08-21
窗前,一株紫丁香教學(xué)反思11-29
課文一株紫丁香教學(xué)反思01-23
窗前一株紫丁香教學(xué)反思02-06
一株紫丁香教學(xué)反思15篇04-12
一株紫丁香教學(xué)反思(15篇)04-12