《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。
2.查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動(dòng)物)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、 梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀＿@里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的'想象中通過放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！� “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么? “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的? 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
�、俾�(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
�、� 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
�、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?
三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 1.自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?
2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?
3.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。
2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。
【知識(shí)鏈接】
作者介紹：郭楓 著名詩人,作家。是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家,他常常通過對(duì)黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫詞語
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的詞語再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠(yuǎn)房親戚的住宅—— 南國的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹——
音樂演奏者—— 街道和小巷——
測(cè)氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請(qǐng)寫下來。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語句抄寫下來。
【合作探究】
問題一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì)到作者_(dá)_______________________的感情。
問題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!
問題三：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
問題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.
【練練測(cè)測(cè)】
1．瞧，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認(rèn)識(shí)它們嗎？快拼一拼，寫下來。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！
寫樣子：（ ）的彩衣 （ ）的`小圓蟲 （ ）的黑甲蟲
寫活動(dòng)：（ ）地奔忙 （ ）地往來 （ ）地交流
寫神情：（ ）的目光 （ ）地對(duì)視 （ ）地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們（ ）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看�。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰肓�，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。
1、在括號(hào)里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來。”這個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！彼鼈�?cè)诮涣餍┦裁茨兀?/p>
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那片愛戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：①在學(xué)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號(hào);②觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點(diǎn)觀察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。
2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、板書課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”;綠色粉筆板書“村落”)。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對(duì)村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲的村落可能是怎么個(gè)樣子的?(可讓學(xué)生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思)
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落(自然村)、村莊區(qū)域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結(jié)。
5、同學(xué)們對(duì)課題的理解真不錯(cuò)。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧!
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號(hào)。②找出課文中寫了哪些草蟲。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習(xí)生字詞。
小練習(xí)：①找規(guī)律，寫至少3個(gè)相似的詞語。
A、熙熙攘攘(AABB式)
B、行色匆匆(ABCC式)
�、诮柚ぞ邥�，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語。
熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文;學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習(xí)，共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)由“細(xì)密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
一只多么勇敢的小甲蟲!
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì)到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對(duì)課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯�，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認(rèn)真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。
那么，你們能再談一談對(duì)草蟲“村落”的認(rèn)識(shí)嗎?
三、重點(diǎn)體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯樱銈凅w會(huì)到了這一點(diǎn)了嗎?
生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏?
2、師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲的村落本來是個(gè)什么地方呢?
生：我認(rèn)為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對(duì)小蟲，對(duì)大自然充滿著多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
填空：(1)本文先總寫 ，又具體介紹了 ，最后表達(dá)了 。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著 ，開始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲在 (地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只 的小蟲!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、讀拼音寫詞語
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么?再寫什么?最后寫什么?②課文寫“奇異的游歷”重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。
1、品賞場(chǎng)景一：小甲蟲迷路的森林。
�、耪n件：細(xì)密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進(jìn)著”。
�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結(jié)合課文理解詞語。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語體會(huì)到了什么?
生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著一個(gè)“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會(huì)到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
�、侵攸c(diǎn)賞析
“一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。”
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�。)
2、品賞場(chǎng)景二：草蟲的村落
�、耪n件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：
草蟲村落里的“角色”很多，有(英勇歸來)黑甲蟲;有(熙熙攘攘往來)黑甲蟲村民;有好像南國少女的(小圓蟲);有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的(黑甲蟲)，還有負(fù)責(zé)(氣候觀測(cè)的)和(建筑設(shè)計(jì)師)。
�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
�、俪鍪菊n件，展示草蟲的村落
�、谄纷x，體會(huì)作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”
(這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見一斑。)
B、師：通過對(duì)上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受?
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”;
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;
生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家;
生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)翅膀……這是只有蟲們才能演奏出來的!”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì)到作者怎樣的獨(dú)特感受?
生：作者把甲蟲振動(dòng)著翅膀的'聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味。
生：我從“此時(shí)……只有蟲子們才能演奏出來的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會(huì)到他對(duì)甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì)，真切感受到了作者的獨(dú)特情感，真的不錯(cuò)。
那么，你們?cè)谌粘Ｉ钪新牭竭^大自然音樂家演奏的音樂嗎?交流交流自己的感受吧。
(學(xué)生自由交流)
D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
師：這段話中一個(gè)問句，可能會(huì)引起我們無盡的聯(lián)想。那么就請(qǐng)大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢?
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費(fèi)吧。
生：我想，也許是一種家庭的責(zé)任感在激勵(lì)著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設(shè)美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
我們?cè)倏凑n文第9節(jié)，“我還看見了許多許多……”請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_你想象的翅膀，“我”還會(huì)看到些什么呢?
(也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測(cè)者、工程師們?cè)谫I儀器;也許是馬路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們?cè)谏⒉?也許是在市場(chǎng)里，甲蟲們?cè)谧鲑I賣;也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學(xué)本領(lǐng);也許是……)
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來�！毕嗾諔�(yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、總結(jié)回顧，深化理解
1、本文的表達(dá)特點(diǎn)。
這是一篇散文，它在表達(dá)方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點(diǎn)。
(①兩篇課文都是散文;②都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情;③都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的表達(dá)方法，都運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
附 板書設(shè)計(jì)
3、草蟲的村落(郭楓)
游俠歸來(傲然)→迎接遠(yuǎn)客(歡悅)→ 和諧友好(友好交流 攀談投機(jī))→ 盡情演奏(音韻靈泉) →勤勉勞作(行色匆匆)→各盡所能(氣象員工程師)
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。
4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件：
錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。）
�、垭S著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機(jī)出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從歸來的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？
b
你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�3）從音樂演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會(huì)到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會(huì)作者豐富的想象力。
小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
�。�4）從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的.食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪�，勞�?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。
（4）交流反饋。
板書：
堅(jiān)硬黑甲的小蟲
花色斑斕的圓蟲
奇異的游歷草蟲的村落
紫紅色的果實(shí)
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對(duì)語言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的'漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語供參考）
2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？
（本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。）
3、說說本文的主要內(nèi)容。
（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�。ㄟ@是開篇語，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
�。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
�。ā办`泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）
5、現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
（這是一幅生動(dòng)的甲蟲村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗鼈儎趧�(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
�。ㄟ@一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔�(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步。”親切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲一鳥，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲的村落里。作者對(duì)草蟲的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會(huì)；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫作思路。
好得文字不僅僅是用來讀的，還應(yīng)該背誦下來。這篇文章可以試著背誦下來。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來背誦。（教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、五年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺得跟這篇《草蟲的村落》在寫法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲會(huì)說些什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。
�。病⒏形蜃匀恢谢B蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話"。
�。场⑷刖叭肭槿刖车刈x課文。
４、體會(huì)作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
昆蟲的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）
你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。
�。�、默讀課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。
交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點(diǎn)語句留待學(xué)習(xí)課文的過程中解決。
三、理清脈絡(luò)
輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的'工作，交往和娛樂。
板書：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設(shè)計(jì)
四、總結(jié)回顧，積累語言
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？且聽下節(jié)課分解。
抄寫詞語和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？
請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫句子。
讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個(gè)快樂的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪�，勞�?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
三、總結(jié)升華
在現(xiàn)實(shí)生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
（體悟作者對(duì)田野，對(duì)大自然的喜愛之情。）
�。ㄎ覀儜�(yīng)該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會(huì)自然的風(fēng)情，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。）
學(xué)習(xí)作者的寫法：融進(jìn)自己的感受，展開豐富的聯(lián)想，文章才能寫的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會(huì)。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2、學(xué)習(xí)作者如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫作方法。
一、引入
一個(gè)小小的草蟲村落，一篇精美的散文�！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心，時(shí)時(shí)用心，擦亮你的第三只眼，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會(huì)寫出美麗的文字。說明：
教師通過語言直接引入課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。
�。ㄎ闹泻芏嗬�，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的`感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。
3、全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。大家評(píng)議：是否展開想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你確定一幕場(chǎng)景寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
5、我們?cè)賮砜匆欢螌懤ハx的例文：（媒體出示）
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了
很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。
蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι�，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！
──節(jié)選自法布爾《昆蟲記〃蟬》
6、各人動(dòng)筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
說明：
讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z言文字方面，從寫作方面，從自然知識(shí)方面等各方面談。）
2、好書推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》。
《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
�。场⑴c大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
�。�、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會(huì)帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
�。薄⒆x課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。
２、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
�。�、思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。�、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。�、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的'語句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？
�、� 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意�。 �
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、 朗讀課文，品味語言。
2、 理解內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。
3、 體會(huì)作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)準(zhǔn)備：走進(jìn)草叢，觀察蟲子們的生活
設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)孩子生活的體驗(yàn)，走進(jìn)蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 細(xì)讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說說你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗(yàn)蟲子的世界。
師：對(duì)，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話。
師：這句話起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。
3、 學(xué)習(xí)2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì)到了什么?你可以從蟲子的角度去體會(huì)蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì)他的感情。
(2)生默讀，畫記，批注。
(3)小組交流讀書所得。
(4)全班交流匯報(bào)：
生1讀：一隊(duì)隊(duì)蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會(huì)到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗?duì)家庭有著高度的責(zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>
生2：我想它們一定是快樂的，因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎趧趧?dòng)換來了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問------
生接著讀----它們的擔(dān)子是沉重的，更重的是它們對(duì)于家庭的責(zé)任吧?要不，是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?
師：這樣的兩個(gè)問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。
我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂。
師：作者的.喜愛集中體現(xiàn)在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因?yàn)樽髡呦矏圻@些小蟲子們，他才會(huì)覺得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗(yàn)啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。
我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惾绻龅侥吧�，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對(duì)它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì)到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲子也會(huì)說話，它們互相打著招呼，好像它們也會(huì)各國的語言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會(huì)到作者也想變成一只蟲子，去體驗(yàn)蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來，我們一起來讀讀這些段落。
生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細(xì)，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。
蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì)對(duì)草蟲的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰(zhàn)爭。
生2：蟲子們應(yīng)該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個(gè)專門的蟲子擔(dān)任。我還看見了許多許多……
我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾�，除了不�?huì)說話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!
師：說得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們，句末的省略號(hào)是否引發(fā)了你無限的聯(lián)想?在這草蟲的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動(dòng)著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會(huì)!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對(duì)……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測(cè)繪工則正忙著用長長的絲線把這個(gè)村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會(huì)兒的舞會(huì)精心地做著打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語言向我們展現(xiàn)了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過朗讀來表達(dá)你對(duì)草蟲村落的喜愛之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會(huì)寫法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?
生：因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
生：因?yàn)樗麑?duì)這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。
生：因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來更加生動(dòng)，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì)、去聆聽，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會(huì)閃耀著生命的光輝!
板書： 草蟲的村落
游俠歸來
和善友誼 愛草蟲
奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運(yùn)用幻化想象的方法，寫一篇小動(dòng)物的觀察日記�！ �
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念：
從文中的三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運(yùn)用想象的寫法和用標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)讀者的感嘆和疑問之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。
2、通過自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時(shí)的獨(dú)特感受。
3、通過品讀帶有感嘆號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)的句子感受，體會(huì)文章語言表達(dá)上所傳遞的情感。
一點(diǎn)：通過抓幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)孩子從作者這次奇異的游歷中感受對(duì)自然的熱愛，對(duì)生靈的熱愛的情懷。
一線：以文中的感嘆號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)為線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。
師：通過上五、六兩個(gè)日然段的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲村落中遠(yuǎn)方來客時(shí)候有趣的情景，還聽了一場(chǎng)草蟲音樂會(huì)。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看啊！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！）再讀。
二、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感
�。ㄒ唬┳x悟感嘆號(hào)，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來。
交流：
我想它一定是游俠吧！
在文中抓具體的詞句體會(huì)游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
（二）讀悟問號(hào)，感受驚嘆之情
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7—9段，這里出現(xiàn)了許多帶問號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來體會(huì)體會(huì)。
問句：
�。�1）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？
�。�2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？
�。ǎ�1）讀好這幾個(gè)問句。
�。�2）其實(shí)，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達(dá)有什么不一樣？
�。ㄈ┳x悟省略號(hào)，感受意韻豐富
1、說寫補(bǔ)白，豐滿文本。
�。�1）我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……（口頭說）
我還看到了什么？
�。�2）我還看見了許多許多……
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）
2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面�？吹竭@一切，你有什么問題？師寫一連串問號(hào)。
三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受
�。ㄒ唬┯酶袊@號(hào)表達(dá)驚嘆。
看到這一切，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊(yùn)藏著——
（根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào)）
�。ǘ┯脝柼�(hào)表達(dá)疑問。
1、此時(shí)此刻，老師的'腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問題：為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛自然、觀察、想象）
2、復(fù)現(xiàn)詞語。
3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文）。
你們說，這是一次怎樣的漫游��？
小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？
�。ㄈ┯檬÷蕴�(hào)延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
�。ㄒ笞终粓A，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
（學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥）
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
這個(gè)音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的.一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪�，勞�?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
同學(xué)們，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
第二課時(shí)
一、聽寫本課要求掌握的詞語。
二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。
1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評(píng)（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。
3.學(xué)生再次修改自己的短文。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、回顧單元導(dǎo)讀：通過聯(lián)想與想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受
師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求嗎？【體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的】
一生說，齊讀。
2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來學(xué)習(xí)“草蟲的村落”，板書課題，讀題。
3、讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫面？（村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。）
一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎？生交流。
師：草蟲，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇，讀文章會(huì)給你帶來更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺(tái)灣作家，這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
首先請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫出概括文章主要內(nèi)容的句子�！慷撕脮�，開始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詞語
第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘
請(qǐng)2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn)，有不理解的地方嗎？
生1問寒暄：生：見面時(shí)說些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。
生2問熙熙攘攘，生3解釋：形容人來人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個(gè)好方法。
師：這2個(gè)詞都是用來形容人的，文中卻是形容——草蟲。
生3：我沒有見過紅鳩鳥。來，一起看一看。
第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會(huì)寫的字，寫得時(shí)候要注意什么？有哪些地方要給大家提個(gè)醒。
巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？
謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”
勤勉：下面是2橫，1提，當(dāng)橫作為不見得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀。
烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)
2、這些生字會(huì)讀了，有不理解的嗎？
①生一提問靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。
②你理解音韻的意思嗎？字典里有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。
文中的音韻是哪種意思？讀讀這個(gè)句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰演奏出來的優(yōu)美的音韻？——甲蟲音樂家們。
3、齊讀詞語
師：大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫的字在課堂本上每個(gè)字寫一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫，端正、工整的把每一個(gè)字寫好，注意寫字的姿勢(shì)。
�。ǘ├砬迕}絡(luò)
1、交流問題：概括課文主要內(nèi)容的句子。（我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）誰跟他找的一樣？英雄所見略同。
2、你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。）評(píng)：簡潔、完整。
3、快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫了這段奇異的游歷？（2—9）
4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面？試著用自己的話概括一下。
5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個(gè)畫面取個(gè)小標(biāo)題。
小組討論、全班交流。（游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職）學(xué)生板書。
三、學(xué)習(xí)第3—4自然段
1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說說看，什么是游俠？
生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過？
生：動(dòng)畫片里。武俠片里
2、師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個(gè)詞分開來體會(huì)會(huì)更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀課文三、四段，你從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。
3、師：誰想來說一說你從哪些語句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠？
①A生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因?yàn)樗粤寺愤�堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。
師：一副無所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風(fēng)范通過朗讀傳遞出來？再來試一次。
師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀？師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。生（齊）讀
B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎？聯(lián)系著想一想。
�。ǹ赡軙�(huì)遇到坎坷的石頭、可能會(huì)有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲子、動(dòng)物……）
師：走著條路真不容易，文中有個(gè)詞說明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？
�。ㄓ赂摇�(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠）
師：好！哪個(gè)男孩子再來讀一讀？
師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰接著說？
�、谏骸疚铱匆娫谠S多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者�！�
師：為什么讀這里你感覺出了它是一個(gè)游俠呢？
生：遠(yuǎn)歸者。
師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長地對(duì)視良久，你覺得它們想說什么？
生：那只嬌小的黑甲蟲可能會(huì)說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到了什么不測(cè)�！�
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會(huì)說些什么？生：你去哪兒了，我好想你�。�
師：是啊，游俠云游的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對(duì)視當(dāng)中了，此時(shí)無聲勝有聲，誰來讀好這個(gè)句子？生讀
師：意味深長地對(duì)視良久，這樣讀，你來。
師：咱們一起來讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。生（齊）
�、蹘煟耗氵�從哪里讀懂了這是一位游俠？
生：【空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里�！�
師：你覺得它的什么像大俠？
生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有？
④生：那只英勇的黑甲蟲走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會(huì)說些什么呢？老師來做這個(gè)甲蟲村子里的村民，你們來做這個(gè)游俠“保羅”好不好？
我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦？”生：是的。
師：保羅，你飯吃過了沒有？生：吃過了。
師：今天天氣不錯(cuò)呀！生：是不錯(cuò)，要不要出去散步？
師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺得我變胖了。師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來不會(huì)再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。
你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。
師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。
3、師：如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來的時(shí)候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！
4、其實(shí)，它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫法讓你體會(huì)到什么？（作者想象豐富，表達(dá)獨(dú)特）
5、品讀作者表達(dá)的生動(dòng)
課件出示填空，同桌互說，交流。
我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________________。
我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是___________________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。
我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是__________________。
師：草蟲村落當(dāng)中游俠歸來的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下游俠歸來時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。
四、板書設(shè)計(jì)
草蟲的村落
游俠歸來迎接游俠和諧相處
演奏音樂勤勉勞作各司其職
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲的村落，還記得這篇課文主要寫了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻？說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺��！窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第5自然段
全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�
品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會(huì)想……
生交流。帶著你的感受讀一讀。
2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看�。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰�，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅�！�
3、師生交流。
帶著友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好）
蜥蜴也是一只游俠……千言萬語化成一句話：友好，齊讀。
�。ǘ┑�6自然段
【甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！】
1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨(dú)特）
他用的不是音樂這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。
一生讀（你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻）
二生讀（這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味）
大家一起來讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲，通過同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺得，讀第二句——
師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么？
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國的語言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺讀出來了。此時(shí)，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫面。
（三）第7自然段
【現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】
師：你說說你的讀書感受。
生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到的？生：行色匆匆。
師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉？
生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x體積較小，推動(dòng)大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話？
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺得這是什么力量？
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅(jiān)強(qiáng)。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。
師：誰能把這么勤勉的精神讀出來？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢？
師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的`這種勤勉，這種力量。
�。ㄋ模┑�8自然段
【我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任�！�
生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確。
師：小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎？誰通過朗讀來表達(dá)你的這種佩服的心情，誰來讀這句話？一生讀
師：你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧？
生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類一樣。
師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀
師：這一段的寫法，與前面的場(chǎng)景有什么不同？生交流（這段寫的簡單）
師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象，運(yùn)用練筆
1、師：文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無限的想象空間。
好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲的世界。聽！草蟲們?cè)诤�，在攀談，在演奏。看！那兒有俏麗的小圓蟲，還有粗壯的黑甲蟲，還有遠(yuǎn)方來客大蜥蜴呢！蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見了許多許多……
師：我們都看見什么了？把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。 （生寫，教師巡視。）
2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么？
生交流，師點(diǎn)評(píng)
師：它們的娛樂生活可夠豐富的。
師：你真會(huì)想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來，是嗎？
3、師：同學(xué)們，甲蟲世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！
師：再讀一遍。生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！
4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇？我們?cè)谶@個(gè)快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲——（駐足癡望），它們互相之間會(huì)熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會(huì)意味深長地——（對(duì)視良久），演奏音樂是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！】
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎？你還發(fā)現(xiàn)這快樂天地中蘊(yùn)藏著什么？
學(xué)生交流、板書
2、總結(jié)：草蟲的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場(chǎng)景，蘊(yùn)藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲的村落”這個(gè)主題，對(duì)于草蟲的村落，你還想知道什么？有什么疑問嗎？
生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境？生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么？
師：老師也有問題，到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落？
生：因?yàn)樗?xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受。
3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來。
作業(yè)：請(qǐng)你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
五、板書設(shè)計(jì)
草蟲的村落
歸來的游俠幸福的迎客友好的交流
動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工
親情、友情、智慧、音樂、勤勉、熱情、快樂
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如
何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習(xí)
(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補(bǔ)充詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?請(qǐng)寫出來
(3)熟讀課文，思考以下問題
A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?
B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運(yùn)用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問題不明白?你還想知道哪些問題?請(qǐng)你寫出來
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)
2、簡介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1、指一組同學(xué)開火車讀課文(每人一個(gè)自然段)
(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。
2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷
(1)提示學(xué)生注意：
“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習(xí)本上各寫三遍
4、預(yù)習(xí)中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。
5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?
三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)
1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))
2、速讀課文2——9節(jié)
(1)思考：
這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：
“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。
(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對(duì)游歷的概述)
3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)草蟲村落的依戀)
過渡：下面我們先來看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場(chǎng)景
1、指讀第三節(jié)，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的'關(guān)系來回答)
3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲的勇敢。
5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)
6、小節(jié)：
我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們?cè)诨ハ啻蛘泻�。多么奇異的景象�?但真的是這樣嗎?
其實(shí)不見得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫作特點(diǎn)。
7、想象練習(xí)：
同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言)
四、課內(nèi)鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達(dá)了。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲!
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。
2、教師小結(jié)：
迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?
2、文章寫“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節(jié)
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特
(2)“它們意味深長地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去�！�
A.“意味深長”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰?
B.啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么?后來會(huì)說些什么?
C.你覺得這是一對(duì)怎樣的小蟲?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！�
啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是
只有蟲子門才能演奏出來的!”
A.這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會(huì)到的?
C.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲?(會(huì)享受生活)
(5)“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?
(二)最后兩節(jié)
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應(yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、 總結(jié)課文
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)?
2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
(1)都是散文;
(2)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情;
(3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法;
(4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法。
四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫法。 ( )
(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受。( )
(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 ( )
(5)寫草蟲的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會(huì)則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì)享受生活。
2、按照課文內(nèi)容填空
這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題;
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。
2、說說感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國大片《蟲蟲危機(jī)》片斷，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？
�。ㄇ槿っ腿�，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2、檢查生字詞語：
（1）讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說說本文可以分為幾部分。
一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
二（3－9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三（10－11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。
四、作業(yè)
1、抄寫本課生字詞語3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、� 聽寫詞語10個(gè)。
同桌互相批改，有錯(cuò)誤的下課訂正。
2、說說本文的主要內(nèi)容。
�。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄�，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
二、精讀課文
1、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。
相機(jī)提示：
“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
�。ㄕ媸且恢挥赂业男〖紫x。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）
“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
�。ǘ嘞袷且粚�(duì)令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會(huì)一般的生活。）
“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�
（這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人�。�
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
�。ㄟ@句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對(duì)小蟲子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉！）
“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”
（當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。）
“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的'歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意�。 �
�。ㄟ@句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）
三、小練筆
1、 作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。
�。�。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。
�。ü膭�(lì)學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。）
3、全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。
大家評(píng)議：是否展開想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
5、我們?cè)賮砜匆欢螌懤ハx的例文：
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。
蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι�，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！
——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》
6、各人動(dòng)筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
四、課外拓展
�、� 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z言文字方面，從寫作方面，從自然知識(shí)方面等各方面談）
�、� 好書推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》�！独ハx記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。
3、作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲世界的興趣。
【板書設(shè)計(jì)】
3 草蟲的村落
黑甲蟲 —— 游俠
小圓蟲 —— 少女
靈泉般的音樂
勤勉地勞動(dòng)
（想象豐富，感受獨(dú)特）
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo) 】
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過抓語言點(diǎn)深入感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落�！币苍S，會(huì)給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題。
�。w來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來的游俠”一段：
�。� 1 ）你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
�。� 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會(huì)怎
么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）
（ 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
（小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計(jì)意圖 ： 問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。
�。� 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？
（2） 那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么？
（3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜�？在哪兒能碰到？（看來�?duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠�。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的（羨慕、喜愛。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
�。�3） 談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。）
4. “動(dòng)聽的演奏”一段。
�。�1） 聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有的。）
當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽的音樂。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計(jì)意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。
（2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛）
師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的`心思啊。
6. “不同的分工”一段。
（1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂
1. 你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等）
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活。）
2. 作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在 ”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識(shí)、言語能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。
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