《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《望洞庭》,四年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)二首其一,本單元的文化主題是“感受大自然的美好”!锻赐ァ肥翘拼(shī)人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫(xiě)下的詩(shī)篇。第一句從水光月色的交融不分寫(xiě)起,表現(xiàn)湖面的開(kāi)闊廖遠(yuǎn)。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜,因?yàn)樘?yáng)已落,湖水不反光,像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫(xiě)遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩。第四句再用一個(gè)比喻,將浮在水中的君山比作擱在白銀盤(pán)子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景,既有描寫(xiě)的細(xì)致,又有比喻的生動(dòng),讀來(lái)饒有趣味。
學(xué)情分析:
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有了一些積累,本詩(shī)并無(wú)生僻之字,學(xué)生基本可以通過(guò)通過(guò)查閱字典等工具書(shū)理解詩(shī)的表面之意,在頭腦中模糊出現(xiàn)詩(shī)中之景。但這畫(huà)面如果用孩子自己的語(yǔ)言描繪出來(lái),可能對(duì)他們難度稍大。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言積累有限,與作者經(jīng)歷及相隔年代遙遠(yuǎn),所以很難將詩(shī)人與詩(shī)聯(lián)系起來(lái),將想象中的詩(shī)歌的意境表達(dá)出來(lái),為本詩(shī)教學(xué)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭,潭,鏡,磨,螺”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料,理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。
4、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”,體會(huì)詩(shī)的靜態(tài)美,為下一首《望天門(mén)上》的動(dòng)態(tài)美做好鋪墊。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)古詩(shī)注重積累,激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉,意境的優(yōu)美。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義,讓學(xué)生對(duì)課本獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。
課前交流: 背誦積累學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī),(用相機(jī)照下原課文圖片,大屏出示,模糊古詩(shī)字跡,幫助回憶。)
1、還記得我們學(xué)過(guò)的這些寫(xiě)景的詩(shī)嗎?
《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《絕句(杜甫)》《山行》《望廬山瀑布》
2、課余時(shí)間你還積累過(guò)哪些寫(xiě)景的詩(shī)呢,說(shuō)出題目來(lái)大家一起背吧。
如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨(dú)步尋花》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《錢塘湖春行》等
教學(xué)流程:
一、欣賞詩(shī)中景
(一)解題“望洞庭”,初讀求通順。
生解題,師補(bǔ)充。讀古詩(shī),要求讀通讀順。
(二)討論詩(shī)意,初理詩(shī)脈。
欣賞古詩(shī)與所配的插圖,通過(guò)查閱工具書(shū),以學(xué)生匯報(bào)為主初步理解詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)中的“寧?kù)o”之美。
1、讀了這首詩(shī),你知道了些什么內(nèi)容?從哪些句子或詞語(yǔ)知道的?
2、還有哪些字詞不太理解?
3、查找工具書(shū),或根據(jù)課前查找的資料,解決學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。
4、每解決一個(gè)小知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩(shī)句。
(夜幕降臨,靜靜的天空升起一彎新月,月光傾瀉在湖面,輕紗似的,增添了洞庭湖的神秘。煙波浩渺的洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng),水面平靜得似一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,君山碧綠如翡翠,山點(diǎn)綴著水,水環(huán)抱著山,君山的影子倒映在水中,就像是在白銀似的盤(pán)子里放進(jìn)的一顆小巧玲瓏的青螺)。
【設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)文的興趣,吸引并引導(dǎo)學(xué)生通覽全詩(shī),直面作品,自主讀書(shū),探究閱讀,把與文本對(duì)話的權(quán)利還給學(xué)生!
(三)聚焦景色,豐富畫(huà)面。
不同的人讀同一首詩(shī),看同一處景感受也會(huì)不一樣,再讀讀詩(shī),看看畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己看到的詩(shī)中的畫(huà)面,這是一副什么樣的畫(huà)面?從哪里看出來(lái)?(寧?kù)o、美麗、和諧)
1、抓住兩個(gè)比喻句,體會(huì)作者描寫(xiě)之巧妙。
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:可以理解成是水面無(wú)風(fēng) ,波平如鏡;也可以理解成是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。
白銀盤(pán)里一青螺:洞庭湖在月光下像個(gè)白銀盤(pán),里面的君山像個(gè)青螺。
2、圍繞字眼“和”感受畫(huà)面美。水色與月光融為一體,是一種柔和之美。青山倒映在水中,碧水掩映著青山,是一種融和之美。作者雖然被貶,可是依然樂(lè)觀豁達(dá),作者的.心與這景之間的平和之美。
3、指導(dǎo)感情朗讀,讀出自己的體會(huì),讀出自己的感悟。
【設(shè)計(jì)意圖:一首詩(shī)就是一幅畫(huà),通過(guò)想象畫(huà)面,豐富古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)古詩(shī)的用字簡(jiǎn)明卻意境深遠(yuǎn),抓住字眼,多角度解讀!
二、感悟詩(shī)中情
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),讓我們透過(guò)這首詩(shī)來(lái)了解一下作者。
。ㄒ唬┯米约旱脑挵涯闼鸭降挠嘘P(guān)作者的資料介紹給大家。
1、作者的才學(xué)
2、政治生活上的不得志
3、屢遭打擊而始終不屈的意志(結(jié)合本詩(shī)感受作者雖然被貶卻依然滿眼美景,樂(lè)觀豁達(dá),熱愛(ài)生活的平和心態(tài)。)
。ǘ┤肭槿刖车南胂笤(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,品味著讀出詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。試背誦。
【設(shè)計(jì)意圖:透過(guò)古詩(shī)了解作者,站在作者的角度理解這首詩(shī),還原作品,既品出本詩(shī)的寫(xiě)作之美,又悟出作者為人之美,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、文本、讀者的多角度對(duì)話。】
三、欣賞多姿多彩的洞庭湖
(一)推薦給學(xué)生拓展閱讀的古詩(shī)句,從多個(gè)角度感受洞庭之美。
借助圖片課件,師生同讀詩(shī)句,教師簡(jiǎn)介詩(shī)意或詞意,旨讓學(xué)生感受洞庭湖的魅力,吸引了古今多少文人墨客。
1、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō):“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣!睂(xiě)出了洞庭湖的水勢(shì)浩大,雄偉壯闊!扒叭酥鰝湟!闭f(shuō)明洞庭湖吸引過(guò)無(wú)數(shù)的文人墨客。
2、煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無(wú)翠色深。疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心!额}君山》唐·雍陶
(詩(shī)人從君山的倒影起筆。“煙波不動(dòng)”寫(xiě)湖面風(fēng)平浪靜:“影”,是寫(xiě)那倒映在水中的君山之影:“沉沉”,是寫(xiě)山影的凝重!氨躺珶o(wú)翠色深”,碧是湖色,翠是山色,凝視倒影,當(dāng)然是只見(jiàn)翠山不見(jiàn)碧湖了。三、四句將湘君、湘夫人的神話傳說(shuō),融合在湖山景物的描繪中。 “一螺青黛鏡中間”,這水中倒影的君山,多么象鏡中女仙青色的螺髻。此詩(shī)寫(xiě)出了洞庭湖的平靜與柔美,與我們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處。)
3、八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!虾迫弧杜R洞庭贈(zèng)張丞相》
。ò嗽碌亩赐ズ,水勢(shì)盛漲,幾與岸平;天容水色,渾然一體。那湖面上滾滾蒸騰的云氣,一片彌漫,籠罩著整體云夢(mèng)巨澤;那浩渺無(wú)邊的波濤,洶涌澎湃,巍峨的岳陽(yáng)城也震動(dòng)了,這是何等的氣勢(shì)和力量。)
4、洞庭湖上清秋月,月皎湖寬萬(wàn)頃霜。——韓偓《洞庭玩月》
5、白水連天暮,洪波帶日流。風(fēng)高云夢(mèng)夕,月滿洞庭秋。——李端《宿洞庭》
。ǘ┛谡Z(yǔ)表達(dá):我眼中的洞庭湖,課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。
【設(shè)計(jì)意圖:每篇課文的學(xué)習(xí)都僅僅是一個(gè)原點(diǎn),如何讓這個(gè)原點(diǎn)生發(fā)一個(gè)面積較大的圓,讓它成為學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的有效區(qū)域,這就需要教師有意識(shí)地對(duì)課文進(jìn)行拓展,以詩(shī)中“洞庭湖之美”這一主題,為原點(diǎn)向外畫(huà)圓讓學(xué)生感受眾多詩(shī)人筆下多姿多彩的洞庭湖。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè)計(jì)的!
四、書(shū)寫(xiě)洞庭湖
1、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書(shū)簽或扇面,要求學(xué)生將古詩(shī)默寫(xiě)在上面,寫(xiě)之前先仔細(xì)的看看本課生字,歸類記憶“庭,磨”半包圍結(jié)構(gòu),撇要寫(xiě)長(zhǎng)。“潭,鏡,螺”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
2、寫(xiě)之后利用投影全班欣賞,品評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖:精美的卡片利于提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣。益于激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好的愿望。關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確,端正,整潔,這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久注意提醒、糾正,才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣!
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3.能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4.理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨
寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。
一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌
佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。
(三)簡(jiǎn)單介紹作者:
劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:
教師提問(wèn):你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。
(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有
哪些詩(shī)句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的。
(四)說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
1.湖光秋色兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
注意:
、 和的意思是指和諧。
、 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的.鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭
湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤(pán)里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指
的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是
一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很安靜
我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)
于洞庭山水的熱愛(ài),所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中
的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1.出示:
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2.讓大家讀一讀,背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線的詞,并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
1.詩(shī)句的意思是:__________________________________________。
2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開(kāi)豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,掌握多音字“磨”。
3、理解詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩(shī)文。
2、理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。
2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
3、制作剪貼畫(huà)。(藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
洞庭湖在我國(guó)湖北省岳陽(yáng)市,號(hào)稱八百里洞庭。這里水面寬闊,煙波浩淼,水天相接。白天,陽(yáng)光灑滿湖面,金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚(yú),漁歌飄蕩;夜晚,圓月高懸,湖面寧?kù)o,引人遐想。著名詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)下了著名的《望洞庭》一詩(shī),贊美了這月光下的湖光山色,F(xiàn)在我們共同來(lái)欣賞這首古詩(shī),好嗎?[一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),加上老師生情的描述,深深吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望。]
二、欣賞詩(shī)文,交流感受。
1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,聆聽(tīng)。
2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的感覺(jué)。[優(yōu)美的詩(shī)句,動(dòng)聽(tīng)的旋律,不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的.境界。學(xué)生有了初步的感受,為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊。]
3、老師相信大家通過(guò)學(xué)習(xí),也一定能讀得很好。[簡(jiǎn)單的話語(yǔ),倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。]
三、輕讀詩(shī)文,自學(xué)字詞。
1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):自學(xué)生字詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類生字要多讀讀?凑l(shuí)讀得快。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方。[一改老師講,學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,提高了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。]
5、對(duì)于他的講解,你有什么意見(jiàn)?[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]
四、理解詩(shī)句,拼貼圖畫(huà)。
1、指名讀詩(shī)文。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。
2、再次默讀,想想詩(shī)中描繪了哪些景物,用筆畫(huà)出來(lái)。
3、老師拿出單獨(dú)的景物圖片,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼,貼一貼,注意它們應(yīng)在什么位置。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上,惟妙惟肖。]
4、貼完后,學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。指出帖得不對(duì)的地方;在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文;進(jìn)行分析,改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。]
五、整體賞圖,精讀感悟。
1、分小組討論:你在這幅圖畫(huà)中,看到了什么?學(xué)生看圖對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描繪。力求把話說(shuō)完整,說(shuō)生動(dòng)。[有機(jī)地將詩(shī)句、圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái),走入詩(shī)畫(huà)意境。教學(xué)形式活潑,訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。]
2、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn)。
3、大家在一起互相議一議,該怎樣讀?想怎樣讀就怎樣讀。老師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。]
4、派代表范讀。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀?有什么感覺(jué)?[學(xué)生聯(lián)想豐富,生趣盎然。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中,從而深深感到古詩(shī)魅力。]
5、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力。]
6、同學(xué)們,詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,被深深地吸引了,便詩(shī)興大法,寫(xiě)下了《望洞庭》。乘著興致,小小詩(shī)人們,讓我們一起來(lái)吟誦一番吧。ㄅ錁(lè)朗讀)
六、積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。
1、背誦古詩(shī)。
2、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下,說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫(xiě)有什么不同?[拓展思維空間,增加積累,加深體驗(yàn)與感悟。]
教學(xué)隨筆:
老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課文內(nèi)容分析:
《古詩(shī)三首》一課由《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成,都是描繪祖國(guó)山河美好,贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情!讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情!锻赐ァ芬暂p快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。三首詩(shī)都是寫(xiě)景的,有共同之處,可以重點(diǎn)教學(xué)第一首古詩(shī),然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。
學(xué)情分析:
第二學(xué)段的孩子對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有興趣,也有初步的方法積累。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段古詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)提出的要求是不做過(guò)多的解釋,了解詩(shī)意為主。所以,指導(dǎo)他們?cè)诶首x中感受詩(shī)的節(jié)奏和韻味,在想象與聯(lián)系生活場(chǎng)景中理解詩(shī)的內(nèi)涵、感受語(yǔ)言文字背后優(yōu)美的畫(huà)面,由景入情,由情促讀是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。本單元提出的語(yǔ)文要素是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。因此在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助注釋,聯(lián)系上下文,查字典,圖文對(duì)照等多種方式理解詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思,從而達(dá)到理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)境。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”,會(huì)寫(xiě)“楚、斷”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3.能結(jié)合注釋,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的景色。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合注釋,理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的景色,感悟詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
如何通過(guò)多種方式引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)中描繪的景色,感受詩(shī)歌的意境。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第1首古詩(shī)《望天門(mén)山》,借助抓關(guān)鍵字理解詩(shī)意,想象畫(huà)面。
2.積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,感受詩(shī)歌美的意境。
3.有感情朗讀、背誦、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)流程:
一、回憶舊知,導(dǎo)入詩(shī)文。
(一)出示詩(shī)題《望廬山瀑布》,齊背。
(二)唐玄宗開(kāi)元十三年,25歲的李白第一次離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)四川,他乘船順著長(zhǎng)江東下,被波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門(mén)山中間奔流東去的雄奇景色所震撼,于是,寫(xiě)下了這首流傳千古的詩(shī)——《望天門(mén)山》。
(三)齊讀課題,讀準(zhǔn)字音,讀出韻味。
二、抓關(guān)鍵字,了解詩(shī)題。
(一)從題目中,你讀懂了什么?
方法引導(dǎo):抓住關(guān)鍵字,理解題目意思。
1.干什么——望:看;
2.地點(diǎn)——天門(mén)山:長(zhǎng)江上;
3.誰(shuí)——誰(shuí)乘船順著長(zhǎng)江東下:李白。
(二)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?
(三)李白常常在寫(xiě)詩(shī)題的時(shí)候會(huì)告訴我們一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景,帶著理解再讀詩(shī)題。
(四)小結(jié):了解詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,接下來(lái)就讓我們——熟讀古詩(shī)。
三、讀熟詩(shī)文,想象畫(huà)面。
(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)——了解山的雄奇。
1.指名讀第一句,這句詩(shī)里,寫(xiě)到了兩個(gè)景,分別是什么?
(板書(shū):天門(mén)楚江)
2.結(jié)合插圖、字理理解“斷”“開(kāi)”
(1)出示“斷”篆文,猜一猜什么字?講解斷的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷”
(2)結(jié)合詩(shī)句,插圖,“斷”字,你仿佛看到了什么?
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)句意,想象:這是一種怎樣的景象?
洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋,現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi),就像萬(wàn)馬奔騰一樣,一起噴涌而出。
4.小結(jié):這一句看是寫(xiě)山,實(shí)際上是借山勢(shì)寫(xiě)出了浩蕩東流的楚江勇往直前,沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。(指名讀,齊讀第一句。)
(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)——感受水的壯闊。
1.繼續(xù)讀詩(shī),指名讀第二句。
2.想象畫(huà)面:第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫(huà)面,那么,這一句中的哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢?“回”是什么意思?由“回”字聯(lián)想:讀到這一句,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出震耳欲聾的聲音……)
3.交流畫(huà)面,讀悟結(jié)合。
這一句主要寫(xiě)什么?(長(zhǎng)江水)什么樣的'水?借水又襯托什么?(天門(mén)山)什么樣的山?
滔滔碧水在李白看來(lái),盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi),但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步,被迫回旋,在山腳下發(fā)出了震天的響聲,形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
4.小結(jié):古詩(shī)中的每一詞,每一句都是一副優(yōu)美的畫(huà)面,我們這樣邊讀邊想象畫(huà)面,你就能讀出自己獨(dú)特的感受,再現(xiàn)詩(shī)的意境,F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界,通過(guò)誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫(huà)面吧。
5.齊讀一、二兩句。
(三)學(xué)習(xí)三、四兩句——品味“出”的靈巧。
1.出示三、四兩句,自由誦讀。
2.圈畫(huà)景物,交流并板書(shū):青山孤帆紅日
3.理解詩(shī)意,想象畫(huà)面。
4.辯一辯:“出”字用得對(duì)嗎?
(1)小組討論:天門(mén)山會(huì)動(dòng)嗎?不動(dòng)的話應(yīng)該是“立”的,應(yīng)該是“兩岸青山相對(duì)立,孤帆一片日邊來(lái)。”作者卻用“出”對(duì)嗎?
(2)交流,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),你在什么樣的情況下看到原本靜立的事物會(huì)“出”?
(3)想象“日邊來(lái)”:詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái),而是駕著云朵從天邊而來(lái),在這無(wú)比壯觀的自然景象面前,詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小,而是跟它們相提并論了,這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。
5.出示李白資料,你感受到什么?讀出把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來(lái),聲音高昂一些。
四、小結(jié)寫(xiě)法,誦讀積累
1.回顧全詩(shī),小結(jié)學(xué)法:
讀——讀準(zhǔn),讀通;看——插圖,注釋;想——詞意,句意;說(shuō)——詩(shī)意,作者情感。
2.創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩(shī)。
3.總結(jié):剛才我們細(xì)細(xì)品味,大膽想象就欣賞到了李白的作品,我們古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘,本課的第2、3首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。請(qǐng)大家用邊讀邊想象畫(huà)面的方法預(yù)習(xí),下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨伞?/p>
五、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)古詩(shī)。
“斷、楚、至、孤、帆”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
(略)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.用上節(jié)課學(xué)的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首古詩(shī)。
2.通過(guò)多種方法理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞意思,理解詩(shī)句,想象畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知,引入新課
1.背誦《望天門(mén)山》
2.回憶學(xué)法
3.揭示課題,正確朗讀詩(shī)題。
4.抓關(guān)鍵字,解詩(shī)題。
(1)題目告訴我們?cè)妼?xiě)了祖國(guó)哪里的河山?(西湖和洞庭湖)
(2)題目還告訴我們什么?(飲:喝酒,初晴后雨:天氣變化)
5.出示背景資料
二、運(yùn)用學(xué)法,自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)要求:
1.自由讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏;
2.作者在西湖和洞庭湖看到哪些景物呢?用“ ”劃出,這些景物有什么特點(diǎn)?用圈圈出;
3.運(yùn)用結(jié)合注釋、聯(lián)系生活、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,體會(huì)詩(shī)中美景,描述詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
(二)檢查自學(xué)情況
1.多音字:淡妝濃抹鏡未磨
2.認(rèn)讀:瀲滟亦洞庭白銀盤(pán)
3.分小組匯報(bào)交流兩首詩(shī)意。
三、抓重點(diǎn)字詞,品味美景
(一)《飲湖上初晴后雨》
過(guò)渡:如果想把古詩(shī)讀得更有韻味,我們還需好好地品讀詩(shī)句的意思。
1.感受晴雨,想象西湖風(fēng)景之美
找一找:哪一句寫(xiě)的是“初晴”,哪一句寫(xiě)的是“后雨”。(板書(shū):晴、雨)
(1)走進(jìn)晴日西湖。晴日的西湖是怎樣的?你是通過(guò)哪個(gè)詞讀懂的?
、俪鍪驹~語(yǔ)“瀲滟”,根據(jù)注釋理解:瀲滟——波光閃動(dòng)的樣子。
②圖片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。說(shuō)話練習(xí):
中午,在陽(yáng)光的照耀下,西湖就像_____________。
傍晚,夕陽(yáng)西下,西湖睡眠金光閃閃,又像________________。
、鄞υ(shī)人心境。猜猜,詩(shī)人看到波光粼粼的水面,會(huì)說(shuō)些什么呢?
詩(shī)中蘇軾只用了3個(gè)字就道出了這層意思——晴方好。(換詞理解“方”:正)
(2)走進(jìn)雨日西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?
、儋p圖讀詞。圖文一起出示:朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙
②看著這些景,讀著這些詞,雨中的西湖給你留下了怎樣的印象,能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?
理解“空蒙”——云霧迷茫的樣子(出示注釋)
、厶釂(wèn):置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上,你會(huì)有怎樣奇妙的感覺(jué)?帶著這感覺(jué)再讀。
、芾斫狻耙唷保耗阒涝(shī)句中“亦”的意思嗎?(也)結(jié)合《三字經(jīng)》“彼雖幼,身已仕;爾幼學(xué),勉而致。有為者,亦若是。”孔子名言“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”詞語(yǔ)“人云亦云”加深理解。
、葜笇(dǎo)對(duì)比朗讀:下面,我們也來(lái)一次人云亦云,讓我們用上這個(gè)“亦”字一起來(lái)夸夸晴雨西湖。(師:水光美!生:山色亦美!師:水光瀲滟妙!生:山色空蒙亦妙!師:我看,晴是景。生:我看,雨亦是景。師:我看,水光瀲滟晴方好。生:我看,山色空蒙雨亦奇。)
2.探究比喻之巧,感受西湖風(fēng)韻之妙
、龠^(guò)渡質(zhì)疑:在艾青眼里西湖像一面鏡子,而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫(huà)。為什么在蘇軾的眼中,西湖就像西子了呢?讓我們來(lái)猜一猜,但猜要猜得有理有據(jù)。
理由一:西湖和西子都美。(是的,請(qǐng)你美美地讀一讀。)
理由二:它們的名字里都有一個(gè)“西”。(我想也是的,西子,西施,西湖,好巧啊,被蘇軾這么一比喻,西湖從此就多了一個(gè)更秀美的名字——西子湖。板書(shū):西子湖。)
理由三:西子不管淡妝濃抹都相宜,西湖不管晴天和雨天都很美。
、谝龑(dǎo)對(duì)話,感受西子比西湖的巧。(師:如果說(shuō),晴天的西湖是濃妝;那么——生:雨天的西湖是淡妝。師:如果說(shuō),冬天的西湖是淡妝;那么——生:夏天的西湖是濃抹……)
、坌〗Y(jié):西湖無(wú)論何時(shí),都是好的、奇的、美的、妙的,神的,就像怎么打扮都漂亮的西子。引讀——欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
、艹鍪竞笕嗽u(píng)價(jià)語(yǔ),感悟蘇軾比喻之妙。(“道盡西湖好處!薄俺齾s淡妝濃抹句,更將何語(yǔ)比西湖?)
(二)《望洞庭》。
1.學(xué)習(xí)第一、二句——欣賞風(fēng)景的美
①出示詩(shī)句,朗讀,交流:寫(xiě)到的兩樣好景致(板書(shū):湖光秋月)
、陂]上眼,聽(tīng)音樂(lè),想象畫(huà)面。(師描述:夜幕剛剛降臨,月亮慢慢升起,洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng),顯得那么平靜,那么悠閑。抬頭,一輪明月掛在天空,把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上,湖水就泛起淡淡的波光……)
睜開(kāi)眼,想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
、垩矍暗暮馇镌聢D,讓人感受到美好、舒暢,詩(shī)人劉禹錫用一個(gè)字把種感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)。(和)運(yùn)用多種方法理解“和”:
出示字典中“和”的7種解釋,理解此處“和”的意思;
齊讀“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”,引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美,感悟“和”的美妙;
、苡^微課知“鏡未磨”(播放微課視頻)
原來(lái)是像一面銅鏡,而且是還沒(méi)有磨亮的銅鏡。 (板書(shū):銅鏡)
、葑x好兩行詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)第三、四句——感受想象的妙
過(guò)渡:好一個(gè)湖光秋月,好一個(gè)鏡未磨。詩(shī)人一邊看,一邊想像,看得美,想得奇,難怪這首詩(shī)能流傳千年。接下去,詩(shī)人接著看,恐怕,會(huì)看到更美的景,帶來(lái)更神奇的想像了吧。
、僮x讀后兩句,想想詩(shī)人看著洞庭的山水,又想到了什么?(板書(shū):像銀盤(pán))
、谝龑(dǎo)看四幅圖,畫(huà)的都是洞庭美景,哪一幅是根據(jù)劉禹錫的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)的。(全班選擇并說(shuō)說(shuō)自己的想法)相機(jī)補(bǔ)充君山資料
、坌蕾p如此美麗秀氣的山水,你一定想到一些形容這山水的詞了。(青山綠水山清水秀等)
四、誦讀積累,拓展延伸
1.引讀全詩(shī):喜歡洞庭湖嗎?喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)喜歡這像白銀盤(pán)一樣的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)
2.引導(dǎo)背誦:喜歡洞庭的人,肯定喜歡這首詩(shī)(課件:填空式____女生讀)喜愛(ài)這首詩(shī)的人也肯定會(huì)愛(ài)上洞庭湖(課件:填空式___男生讀)
3.全班背誦:喜歡到了極點(diǎn),就是詩(shī)已經(jīng)不見(jiàn),但是只要一看到湖詩(shī)句就冒出來(lái)了(看畫(huà)面全班背誦)
4.拓展:
《飲湖上初晴后雨(其一)》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》另4首
李白《游洞庭》
板書(shū)設(shè)計(jì):
(略)
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī),明確要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:和:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
理解這句詩(shī)意:
湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的'銅鏡。
詩(shī)中把什么比作什么?
誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))
湖光/秋月/兩相和,潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。
遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
這句詩(shī)中,把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/洞庭/山水色,白銀/盤(pán)里/一青螺。
閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。
三、總結(jié)。
同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、范寫(xiě)“潭、螺”,指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析:
本文是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩(shī)詞三首的第二首古詩(shī)。詩(shī)人以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖。本單元的主題是;走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。選編本文的目的是:一是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情;三是積累古詩(shī)名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,增加文化積淀。
依據(jù)文本特點(diǎn)和單元主題、選編目的,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
依據(jù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的已有知識(shí)基礎(chǔ)、文本特點(diǎn)和教材選編意圖,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:熟讀并背誦古詩(shī),理解詩(shī)句含義;難點(diǎn)是:想象詩(shī)句描寫(xiě)的景色,受到美的熏陶。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)誦讀,引導(dǎo)探究法
閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為,教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,所以,我采用的方法是引導(dǎo)法:引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩(shī)句的美景,引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)句的含義。
學(xué)習(xí)方法:
誦讀領(lǐng)悟,合作探究
閱讀教學(xué)要以讀為主,要重視朗讀訓(xùn)練,所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用讀的方法來(lái)理解詩(shī)句和詩(shī)文,運(yùn)用讀、思、議相結(jié)合的方法,經(jīng)歷“初讀通順——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——熟讀積累”的過(guò)程,采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。
本首詩(shī)我采用一個(gè)課時(shí)完成。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣談話解課題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?(處理生字:庭)
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
(洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。
3、揭題:介紹得真不錯(cuò),洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》。
從課題的“望”字,你能捕捉到什么信息?
(設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的'要求,所以我開(kāi)課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識(shí),旨在通過(guò)交流的過(guò)程,讓學(xué)生在整體上對(duì)洞庭湖有一個(gè)感知,經(jīng)歷由已知到未知的過(guò)程,并起到引題與解題的目的。)
二、初讀課文讀通順
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并讀出節(jié)奏。
2、檢查朗讀情況,適時(shí)處理生字詞:多音字:和,磨。生字的書(shū)寫(xiě):潭,螺。
3、范讀,讀出平仄。師示范讀。并介紹一二聲為平,三四聲為仄,平音讀長(zhǎng),仄音讀短。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)內(nèi)容,一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的朗讀能力,通過(guò)兩個(gè)層次的讀,一是正確,二讀通順,三讀出韻腳,完成對(duì)文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的必要方法,理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以,兩個(gè)層次的朗讀足以使學(xué)生對(duì)文本有了初步的了解。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的核心和重點(diǎn),它貫穿整個(gè)小學(xué)階段,文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí),所以,安排識(shí)字寫(xiě)字也是語(yǔ)文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn)。)
三、細(xì)讀詩(shī)句讀明白
1、結(jié)合插圖和詩(shī)文,你能說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物嗎?(湖光、秋月、湖面、君山、)?
2、你能用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景物嗎?
月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。(加強(qiáng)積累) 3、再讀詩(shī)句,邊讀邊和同桌討論這些詩(shī)句的意思,不理解的地方做上標(biāo)記,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師。
4、合作交流,理解詩(shī)句。
湖光秋月兩相和
。ㄏ啵合嗷。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。)
湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨(潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。)
師:有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?(朦朦朧朧、模模糊糊。)
湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:詩(shī)中把什么比作什么?(把潭面比作沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。(比喻句要注意)
師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(讀出平仄和感情)
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。(注意詩(shī)的節(jié)奏)
遙望洞庭山水色,(:遙望:遠(yuǎn)望。)
師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
白銀盤(pán)里一青螺”。
師(出示實(shí)物:白紙和綠粉筆頭):你看到了什么?請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?
師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)帶著你的理解和感情讀好這兩句詩(shī)。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。(注意詩(shī)的平仄)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步,一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合文中插圖,說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物,并嘗試用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這些景物,給學(xué)生一個(gè)整體的意境,為下文理解兩個(gè)比喻句做好鋪墊,第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí),自讀自悟,試著理解詩(shī)句意思。在學(xué)生合作時(shí),教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,幫助他們解決疑難,使學(xué)生感到學(xué)得輕松。第三步是交流理解詞語(yǔ)的意思。在交流理解環(huán)節(jié)中,我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起,從中感知詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的美景。)
四、熟讀詩(shī)句強(qiáng)積累
1、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)秋月高照的夜晚,登臨岳陽(yáng)樓,你會(huì)看到怎樣的景色?(請(qǐng)用詩(shī)句告訴大家。)
2、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)月明星稀的秋夜,漫步在洞庭湖邊,看到皓月當(dāng)空,月光如水,波光粼粼,水平如鏡,朦朦朧朧,寧?kù)o和諧,你會(huì)是怎樣的心情?請(qǐng)帶著這樣的心情,朗讀詩(shī)句。
3、這首詩(shī)意境很美,請(qǐng)同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦。
4、檢查背誦情況。指名背,齊背。
總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有三步,一是創(chuàng)設(shè)情境,用我心作你心,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者,入情入境的誦讀;二是在誦讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過(guò)結(jié)束語(yǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的興趣,激發(fā)學(xué)生有實(shí)地欣賞游覽的想法,從而落實(shí)單元訓(xùn)練主題:走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。
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【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。
2、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。
。场⒛苡懈星榈乩首x古詩(shī),練習(xí)背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》
1、背誦。
。病⑦@首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。
二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)──《望洞庭》
1、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。
。、理解:
望:遙看
洞庭:洞庭湖
3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。
4、師小結(jié):
八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬(wàn)傾,水天相接,氣象萬(wàn)千,號(hào)稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來(lái),它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無(wú)數(shù)名篇佳句。
5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。
。ò鍟(shū):由題入手,了解背景)
三、輕讀詩(shī)文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順
。ò鍟(shū):借助拼音,讀通讀順)
四、理解字義
。、和:和諧
。病⑸剿哼@里泛指君山一片碧綠。
3、看圖理解(青螺、銀盤(pán))。
。ɡ斫鈺r(shí)要求學(xué)生加以想象)
五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
。、學(xué)生說(shuō)。
(板書(shū):理解字意,串講詩(shī)意(想象))
。、師小結(jié):
是!詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感?
3、贊美之情。
。、練讀,感情讀。
。ò鍟(shū):體會(huì)詩(shī)情,感情頌讀)
六、背誦
。薄⒍潭蹋玻?jìng)(gè)字,運(yùn)用了三個(gè)比喻句,將一幅山水畫(huà)展現(xiàn)在我們的.眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。
。、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái)。
。ò鍟(shū):背誦、默寫(xiě))
七、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法
。、由題入手,了解背景。
2、借助拼音,讀通讀順。
。、理解字意,串講詩(shī)意(想象)。
。础Ⅲw會(huì)詩(shī)情,感情誦讀。
。、背誦、默寫(xiě)。
八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)
1、齊讀。
。、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方?
(秋月、有山有水、景美)
3、有什么不同之處:
小結(jié):
同是寫(xiě)秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。
凄涼、凄美、依依不舍
月色柔和,景色柔美、
。、這就是詩(shī),因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。
九、作業(yè)
默寫(xiě)兩首詩(shī)
十、家庭作業(yè)
回家寫(xiě)出第二首詩(shī)的意思
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【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、能理解詩(shī)句,并能體會(huì)出本詩(shī)所描繪的景色,從中受到美的熏陶。
4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。神奇的五彩池,奇?zhèn)o(wú)比的石林,如詩(shī)如畫(huà)的山峽,水平如鏡的西湖。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面:
(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ?huà)面)
師:你看到了什么景象?
師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
4、引出課題:
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的.美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī),明要求:
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果,相機(jī)正音。
3、再讀,邊讀邊思考,看看能讀懂了哪些詩(shī)句,可以借助字典,也可與同桌討論。
4、理解詩(shī)句:
、 教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!
生:我理解了“湖光秋月兩相和”:
(多媒體出示)
相:相互。
和:和諧、協(xié)調(diào)。
湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯(cuò)。
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”:
(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。
未:沒(méi)有。
磨:磨拭。
鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:詩(shī)中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。
師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?
(給生配樂(lè))
湖光/秋月/兩相和,
潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
、 教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”:
(多媒體出示)
生:遙望:遠(yuǎn)望。
師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
師(出示洞庭湖與君山圖)
師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī):
遙望/洞庭/山水色,
白銀/盤(pán)里/一青螺。
師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地吟誦并背誦。
、 體會(huì)意境:
師:閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)意境。
三、拓展延伸
1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》:
望洞庭湖 (孟浩然)
八月湖水平,涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。
2、了解詩(shī)的大意,感受洞庭湖不同的意境。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
五、作業(yè)
想像《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
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教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī),說(shuō)出每首詩(shī)的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。
體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)。體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)流程:
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題,了解詩(shī)人:
、虐鍟(shū)課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(寫(xiě)的是洞庭,從“望”角度來(lái)寫(xiě)的,是遠(yuǎn)看)
、平榻B詩(shī)人:劉禹錫,洛陽(yáng)人,它的詩(shī)通俗清新,富有民歌特色,為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。2、初讀:自由讀詩(shī),想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。指名讀,正音:潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):
、 “湖光秋月兩相和”:感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的.夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧)結(jié)合看插圖!皟上嗪汀边@“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧?kù)o的氛圍,一派和諧之美!
、 “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”:感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒(méi)有)這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來(lái)了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒(méi)有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼
、 “遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”:感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺(jué)?詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋,好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背,并抄寫(xiě)在積累本上。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、古詩(shī)朗誦音頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、詩(shī)句接龍
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲,老師說(shuō)詩(shī)的上半句,看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢?(生:山水詩(shī))
2、揭題釋題
詩(shī)人游歷了名山、名水之后,詩(shī)興大發(fā),歌頌祖國(guó)壯美的景色,于是寫(xiě)下了這些詩(shī)句,這就是山水詩(shī),今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū):望洞庭,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”,齊讀詩(shī)題)現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片,介紹洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美,詩(shī)人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此聯(lián)想到了什么了?
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、檢查字音 指名讀,師生評(píng)價(jià),正音。
3、讀出節(jié)奏
、耪(qǐng)大家自由練讀,邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)畫(huà)小斜線吧。指生讀。
⑵指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意
1、交流方法
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?(結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩(shī))
2、自讀自悟
(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,來(lái)自學(xué)一下這首詩(shī)吧。
。2)四個(gè)小組,把你理解的詩(shī)句意思在小組內(nèi)交流一下,并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。
3、交流反饋
請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序,可以先讀出詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?你是用了什么方法?
4、齊讀古詩(shī)
三、感悟詩(shī)境
師:整首詩(shī)向我們展示了洞庭湖的美景,但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
1、湖光秋月兩相和
師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。詩(shī)人看到了什么? (板書(shū):湖 月) 師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?
出示圖片:請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,波光粼粼,水天一色……)
師:一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。(板書(shū):和) 師:來(lái),我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。
2、潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨師:在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中,詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?
師:這里詩(shī)人把什么比作什么?(生答)詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢?
師:我們先來(lái)看看這幅圖,白天,陽(yáng)光照在湖面上,給人什么樣的感覺(jué)?(金光閃閃)此時(shí),天上的白云,岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。
師:再想想,夜晚,月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢?(湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)
師:這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎? 師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)
師:讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的'銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)?(模糊,朦朧)來(lái),我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)
師:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有,就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。(兩句詩(shī)連起來(lái),全班齊讀)
3、遙望洞庭山水翠
師:在這朦朧的月色中,詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,還看見(jiàn)了什么景色呢?(生答)(板書(shū):山 水)
師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)?(翠)師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名讀,小組賽讀。)
4、白銀盤(pán)里一青螺
師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答) 師:你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪?(生答:……比作……)師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩(shī)人為什么要這樣比喻呢? (詩(shī)人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)
(詩(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…) 師:讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)師:詩(shī)人的想象力可真豐富!我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。(板書(shū):想象)
師:詩(shī)人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫(xiě)下這句詩(shī),你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、贊美)帶著你的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀讀這一句吧。師:詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩(shī)人可真浪漫。。ㄅx)
師:精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩(shī)豪”。(男生讀)
師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,讓人愛(ài)不釋手。一起讀!(兩句詩(shī)齊讀)
5、小結(jié)全詩(shī)
師:在詩(shī)人劉禹錫眼里,八百里洞庭不過(guò)是案上杯盤(pán)而已,詩(shī)人舉重若輕,自然淡泊,把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切,這也是人與景的和諧之美啊。(板書(shū):人景)
師:詩(shī)人通過(guò)豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī),感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀)
6、指名背誦。
四、拓展延伸。
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩(shī)人把美麗的洞庭湖景描繪出來(lái),讓我們得到了美的享受,其實(shí)洞庭湖是我國(guó)的名勝,許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去,寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
板書(shū): 望洞庭
湖 月 觀察
和
山 水 想象
人 景
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
3.能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4.理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題。
1.同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。
3.多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……
4.師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5.引出課題。
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意。
1.自讀全詩(shī),明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2.檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3.再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!
生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯(cuò)
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:詩(shī)中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。
師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。
。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示)
生:遙望:遠(yuǎn)望。
師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
師(出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺):你看到了什么?
生:我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。
師:請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。
師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:……
三、總結(jié)。
同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅。
2.想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
五、評(píng)析。
1.注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣。
活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。
2.在操作過(guò)程中重情趣。
古詩(shī)詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫(huà)面中,學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí),既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”,又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上,注重對(duì)生命的感悟,展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀,“白銀盤(pán)里一青螺”一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
3.“口頭為語(yǔ),書(shū)面為文”。寫(xiě)不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說(shuō),提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō),有的學(xué)生進(jìn)入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言;把對(duì)景色的描摩,詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的'成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
4.《望洞庭》古詩(shī)解讀。
《望洞庭》
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺。
歸納一下值得思考和討論的問(wèn)題,主要有三:
查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,“和”字的讀音一共有四種,但與這一語(yǔ)境的意思相關(guān)的讀音有兩種:一是讀hé。二是讀hè。細(xì)細(xì)揣摩,我以為:此處之“和”還是讀作第二聲(hé)為妥。其理由有三:
(1)從“和”的字義來(lái)看,它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思。許慎的《說(shuō)文解字》有云:“和,相應(yīng)也!薄稄V雅釋古三》也說(shuō):“和:諧也。”后來(lái),引申為和睦、協(xié)調(diào)。段玉裁在《說(shuō)文解字注》中強(qiáng)調(diào):“古唱和字不讀去聲。”由此不難發(fā)現(xiàn):“和”字最初的意思是由聲音相應(yīng)而來(lái)的。它應(yīng)讀作hé,在古代,即便是“唱和”的意思,也不能讀為“去聲”。如今的第四聲讀法是后來(lái)隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大,分化出來(lái)的。再?gòu)摹昂汀弊值默F(xiàn)代解釋看,此處之“和”也不應(yīng)讀作hè!冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》認(rèn)定:當(dāng)“和”字讀作hè時(shí),一是指“和諧地跟著唱”;二是指“依照別人的詩(shī)詞的題材和體裁做詩(shī)詞!钡还苣姆N解釋,都有“跟從”與“依照”的意味。聯(lián)系詩(shī)句“湖光秋月兩相和”。如果將“和”字讀作hè,解為“跟從”與“依照”,那就與詩(shī)句的意思不合了。
。2)從此詩(shī)的格律來(lái)看,此詩(shī)當(dāng)為首句入韻。我們知道,按照詩(shī)詞格律的規(guī)定,七絕的格律類型大體有四。
其一:⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)
⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)
其二:⊙平⊙仄仄平平,(韻)⊙仄平平仄仄平。(韻)
⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)
其三:⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)
⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)
其四:⊙仄平平仄仄平,(韻)⊙平⊙仄仄平平。(韻)
⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)
與上述格律比照,此詩(shī)應(yīng)屬七絕的類型之二。所以,首句必須押韻,而且應(yīng)為平聲。
。3)從上下文來(lái)看,上文的“相”是“交互”的意思,所以只有將“和”字讀作hé,解為“應(yīng)”或“諧”,才能與上文“相”字的意思貫通。如果將此字讀作hè,那就會(huì)使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩。這樣做,顯然與詩(shī)人筆下的情景不合。
(4)“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋?
對(duì)第二句中“鏡未磨”的解釋有二:一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng),波平如鏡;一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。
搞清楚這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣!痘茨献樱憚(wù)訓(xùn)》上這樣說(shuō):“明鏡之始矇然未見(jiàn)形容也,及拭之以玄錫,磨之以白氈,則須眉微毛可得而察!币馑际钦f(shuō),銅鏡一開(kāi)始的時(shí),鏡面暗淡無(wú)光,還不能照出人的面容,只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫(或謂水銀),再用白氈打磨(即拋光),才能光潔明亮。由此可見(jiàn),詩(shī)中的“鏡未磨”,當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無(wú)光的樣子。若簡(jiǎn)單地將“鏡未磨”解釋為水面無(wú)風(fēng),波平如鏡,突出的是湖面的平,就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實(shí)并不完全相符。所以我以為,“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無(wú)風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無(wú)光”為妥。這樣解釋,既與當(dāng)時(shí)湖面上光線不足,水波不興的情境相合,也與詩(shī)人置身于特殊的觀察位置——岳陽(yáng)樓月夜俯望洞庭之所見(jiàn)相符。
。5)“青螺”究竟是何物?
最后一句中的“青螺”究竟是何物呢?也有兩種說(shuō)法。有人說(shuō),“青螺”是一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫(huà)眉所用;也有人說(shuō),“青螺”就是青色的田螺。首先應(yīng)當(dāng)肯定,不管是那一種說(shuō)法,它們都是以“青螺”的形象來(lái)比洞庭湖中的君山,這一點(diǎn)是肯定的。比較以上兩種對(duì)“青螺”的說(shuō)解,我以為,后一種說(shuō)法更為直接,更加具有原創(chuàng)性。
為什么人們會(huì)把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫(huà)眉的用品呢?這很可能是受神話傳說(shuō)的暗示。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來(lái)往船只無(wú)處?,常被惡浪吞沒(méi),當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把。這件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來(lái)連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。
說(shuō)來(lái)也巧,雍陶也曾寫(xiě)過(guò)一首《題君山》,其詩(shī)曰:
煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無(wú)翠色深。
疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。
讀雍詩(shī),我們不難發(fā)現(xiàn),詩(shī)人從君山的倒影起筆,點(diǎn)出了湖山的色彩,繼之又將神話傳說(shuō)融于景物描寫(xiě)之中,使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。與劉禹錫的《望洞庭》相比,可以說(shuō),兩首詩(shī)都巧妙地以“螺”作比,劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤(pán)中的青螺,而雍詩(shī)則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。人們說(shuō),對(duì)比之下,細(xì)微的差異可能會(huì)更加清楚。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、人們常說(shuō)一幅精美的圖畫(huà),就是一首清麗的小詩(shī)?粗@幅圖畫(huà),你想起了哪首古詩(shī)?(絕句—杜甫,獨(dú)坐敬亭山——李白,登鸛鵲樓——孟浩然)。
2、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么?(屏幕出示:學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:知詩(shī)人、解詩(shī)題;讀詩(shī)句、析詩(shī)意;想畫(huà)面、入詩(shī)境;悟詩(shī)情、吟詩(shī)文)
二、整體通讀,把握詩(shī)境
1、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩(shī),你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,讀讀這兩首詩(shī),兩人一組互相說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的主要意思。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。(生讀課文,教師板書(shū)兩首古詩(shī)的詩(shī)題)
2、 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩(shī),給大家讀讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。( 糾錯(cuò) 指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音,指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思)
三、分步解讀,品悟詩(shī)情。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《望洞庭》
1.誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽(tīng),作者寫(xiě)了哪些景物?[板書(shū):湖水 秋月 山]
2.這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫(huà)面呢?能用自己的話描述一下?[如果一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全就這樣引導(dǎo),誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià):某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫(huà)面呀! 或者說(shuō):你真會(huì)想象,描繪的多美呀!]
3.我們走近洞庭湖,欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)好嗎?
4.劉禹錫的這首詩(shī)不但詩(shī)中有畫(huà),而且詩(shī)中有情,讀著這首詩(shī),你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情呢?
若學(xué)生說(shuō):作者對(duì)洞庭湖的美景是無(wú)比的喜愛(ài)?[插問(wèn):從哪知道的?](抓住比喻句來(lái)理解。)
若學(xué)生說(shuō):無(wú)風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子,作者是非常的喜歡,師評(píng),是呀,多美呀!讀出來(lái)。
總評(píng):迷人的波光、柔和的月色、美麗的君山,多么讓你、我和作者喜愛(ài)呀,來(lái)把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《游園不值》
1.作者葉紹翁來(lái)到了朋友家遇到了什么樣的事情?他想到了什么?看到了什么?
2.柴門(mén)不開(kāi),他為什么想到是園子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,才不開(kāi)門(mén)的.呢?(聯(lián)系下文來(lái)談自己的理解)
3.根據(jù)園子門(mén)口的苔蘚和出墻的紅杏,你想象一下園中會(huì)是一幅怎樣的春景圖呢?
4.作者沒(méi)有看到滿園的春色,卻想象到了五彩繽紛的春天,當(dāng)作者想到這些的時(shí)候,心情會(huì)是怎樣的?把你對(duì)作者的理解讀出來(lái)。
四、回歸整體,對(duì)比參讀
1.這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方?都進(jìn)行了大膽的想象,表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情。
2.把這種感情讀出來(lái)。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材解讀:
《望洞庭》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)“幻想和想象”這一單元的古詩(shī)。本詩(shī)描寫(xiě)了唐代大詩(shī)人劉禹錫夜游洞庭,對(duì)洞庭湖萬(wàn)籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩(shī)四句,字字珠璣,生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫(huà)面。作者始終以“遠(yuǎn)望”的視角進(jìn)行觀察,并且輔以大膽優(yōu)美的想象,讓我們從詩(shī)中處處體驗(yàn)美,處處找尋美,把洞庭湖的美融入了每一筆,每一畫(huà)中。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩(shī)雖短,但是充斥了很多文言氣息,因此在教授時(shí),大部分時(shí)間可由學(xué)生進(jìn)行自讀,從不斷的朗讀中去體會(huì)作者的深意,教師可從旁進(jìn)行輔助,幫助學(xué)生理解這些相對(duì)困難的詞句,對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn),以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩(shī)中的美。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《望洞庭》,用正確的方法朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,了解全詩(shī)的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀,升華至朗誦,在朗誦中去體會(huì)洞庭山水的美。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“望”“和”“鏡”等進(jìn)行重點(diǎn)分析,幫助學(xué)生理解各中意境,促使學(xué)生升華品味全詩(shī)。
重難點(diǎn):
1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會(huì)洞庭湖包含的那份大自然的美。
2、如何讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點(diǎn)字詞大膽進(jìn)行想象,通過(guò)自己的理解詮釋詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)(讀通詩(shī)歌,通過(guò)各種方式自查生字,并朗讀熟練)
教師所制作的PPT。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、課前談話,背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、進(jìn)行和詩(shī)歌有關(guān)的自我介紹,并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。
3、、從一幅優(yōu)美的圖畫(huà)中去進(jìn)行觀察,并給出這些美麗景色的地點(diǎn):洞庭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游玩于山水之間的詩(shī)句,需要從平時(shí)的生活中去導(dǎo)入。而這樣導(dǎo)入,更加貼近學(xué)生的日常生活,方便學(xué)生盡快地進(jìn)入詩(shī)歌環(huán)境。)
二、朗讀詩(shī)歌,觀察美景。
1、觀察洞庭的距離是遠(yuǎn)還是近?(遠(yuǎn))
2、從哪個(gè)字能看出來(lái)?(望)
3、圍繞著圖畫(huà),自由讀全詩(shī),讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩(shī)后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、齊讀全詩(shī)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀,尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩(shī)之前,讓學(xué)生能通過(guò)朗讀初步建立一種詩(shī)歌的音韻美。)
三、通過(guò)美圖,理解全詩(shī)。
1、通過(guò)夜間的洞庭湖美景,再次詢問(wèn)學(xué)生能望見(jiàn)什么(在詢問(wèn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生所說(shuō)詞句進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善)。
2、由重點(diǎn)詞語(yǔ)“湖光”,“秋月”,品味當(dāng)時(shí)洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光,理解“湖光”從何而來(lái),“秋月”對(duì)我們?cè)谝股杏^察洞庭湖起到了哪些作用。
3、在洞庭湖中,能看見(jiàn)幾幅圖畫(huà)呢?分別在哪里?為什么你能夠望見(jiàn)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此三問(wèn)為第一句的重點(diǎn),將重點(diǎn)詞語(yǔ)和“兩相和”緊密聯(lián)系,讓學(xué)生能從美景的欣賞中準(zhǔn)確找出“兩相和”的原因)
4、這么美麗的景色,我們?nèi)绦钠茐膯?所以我們要如何觀察?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞著中心詞“望”,讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景)
5、我們不忍心破壞,那大自然忍心破壞嗎?你從哪里能感覺(jué)出來(lái)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)感覺(jué)升華景物的觀察,由表及里,對(duì)美景進(jìn)行層層遞進(jìn)。)
6、水面像什么?像一面什么樣子的鏡子?原因是什么?
7、原來(lái)水面像一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子,難怪你能看見(jiàn)兩幅圖畫(huà)。再讀一二句。(通過(guò)“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫(huà)面,使兩句詩(shī)有機(jī)結(jié)合。)
8、孩子們,大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢(mèng),可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色。望一望,它都為哪些美麗景色畫(huà)上了一層外衣呢?
9,孩子們,原來(lái)大自然媽媽沒(méi)有打擾洞庭湖的美夢(mèng),是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,讓我們?cè)龠h(yuǎn)一點(diǎn),讀——遙望洞庭山水翠。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以擬人的手法進(jìn)行過(guò)渡,突出洞庭湖的`顏色)
10、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景,這水可真像是一個(gè)——盤(pán)子。什么顏色的盤(pán)子?為什么是銀白色的?
11、銀白色的盤(pán)子里裝了些什么呢?(學(xué)生可暢所欲言)
12、再讀全詩(shī),感受洞庭湖安靜祥和的意境。
13、出示白天的洞庭湖,與夜晚的洞庭湖進(jìn)行比較。
14、揭示“望”在全詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)詩(shī)歌的理解再次升華,從對(duì)美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生活的感悟。)
15、配合音樂(lè),再讀全詩(shī)。
16、欣賞音樂(lè),再次回憶。
17、將剛才洞庭湖美景寫(xiě)在紙上,并寫(xiě)出你的感受。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次升華,由讀到寫(xiě),讓學(xué)生寫(xiě)出如同游記一般的幾句話或者一段話)
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】
全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目
上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目
【教學(xué)目的】
1掌握常用文言詞“徒”,理解詩(shī)歌大意,并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。
2.反復(fù)誦讀,感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌大意,尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。
【教學(xué)設(shè)想】
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫(xiě)。
2、學(xué)生自讀三次,參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。
板書(shū):“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”
孟浩然
3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫(xiě)的詩(shī)句,并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括:
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌
4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句,那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么?詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到張丞相?
分析后四句的意思,能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,尤其是張丞相,“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑。
突破口:“坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情”到底是“羨魚(yú)”還是“羨釣魚(yú)”
。1) 有兩種意見(jiàn),分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。
。2)一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下,理由都不充分。
。2) 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,提示學(xué)生思考方向。
關(guān)于作者:孟浩然(689---740)襄陽(yáng)人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維并稱,生活在大唐盛世。早年主要在家閉門(mén)苦讀,四十歲時(shí),前往長(zhǎng)安,渴望出仕,但長(zhǎng)安之行,求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外,失意而歸,游于吳越。張九齡在唐玄宗開(kāi)元二十五年(737),被李林甫排擠,由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫(xiě)給張九齡的`。
。3)得出結(jié)論:羨慕釣魚(yú),此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,希望得到張九齡的幫助。
5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。
作業(yè):批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”,鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,像古人“毛遂”那樣自薦,勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),勇敢地展示自己的才華,勇敢地說(shuō):我能行!。
現(xiàn)在,我們班班委改選,看著你們,一個(gè)個(gè)都很能干、聰明,所以請(qǐng)大家以“我選我,我能行……”作為開(kāi)頭,勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì),說(shuō)明你自己的能力何在,夸一夸自己,哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4、理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自身最喜歡的古詩(shī)。
(教師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的'《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者:
劉禹錫,唐代的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:
教師提問(wèn):
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒他人注意這些讀音?
2、學(xué)習(xí)一下生字詞:
正音:和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字,螺是邊音。
3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:
看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得,需要他人協(xié)助的。
4、說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
、藕馇锷珒上嗪,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
注意:
、俸偷囊馑际侵负椭C。
、诤笠痪涫且粋(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
、瓢足y盤(pán)里一青螺:
讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很恬靜
我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài),所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實(shí)際中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1、出示:
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀,背一背。
【安排作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞,并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
1、詩(shī)句的意思是:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、此句中詩(shī)人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開(kāi)豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)
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