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求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)第五單元《百分?jǐn)?shù)》第93頁(yè)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題——求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾是多少》。
【教材分析】
由于有相關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)，所以這里只通過(guò)例3教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，其他的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等問(wèn)題則安排在習(xí)題中讓學(xué)生嘗試解決。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題，掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題的基本方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推，分析解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題的解題思路；
教學(xué)難點(diǎn)：能利用所學(xué)的知識(shí)靈活解決求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。
【教學(xué)策略】
利用學(xué)生已有的知識(shí)遷移類推解決解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。
【教學(xué)課型】
新授
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、出示題目：找出下面各題的單位“1”，再寫出等量關(guān)系。
(1)甲數(shù)是乙數(shù)的1/4 ;
(2)甲數(shù)比乙數(shù)多1/4 ;
(3)一桶油用去1/4 ;
(4)增產(chǎn)了1/4 ;
2、學(xué)生單獨(dú)思考，小組交流，說(shuō)出各小題的等量關(guān)系。
3、出示兩道應(yīng)用題，讓學(xué)生先寫出數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行解答。
(1)白兔有100只，黑兔只數(shù)是白兔的，黑兔有多少只？
(2)白兔有100只，黑兔只數(shù)是白兔的50%，黑兔有多少只？
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的數(shù)量關(guān)系，以便過(guò)度到百分?jǐn)?shù)的解決問(wèn)題中。另強(qiáng)調(diào)了單位“1”的重要作用�！�
二、教學(xué)新知識(shí)。
1、出示例3：學(xué)校圖書館原有圖書1400冊(cè)，今天圖書冊(cè)數(shù)增加了12%，現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？
2、讓學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試計(jì)算。
3、完成后，讓學(xué)生講解，要求說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。
(1)方法一：原有冊(cè)數(shù)+增加的冊(cè)數(shù)=現(xiàn)在有冊(cè)數(shù)
列式：增加冊(cè)數(shù)：1400x12%=168（冊(cè)）
現(xiàn)在冊(cè)數(shù)：1400+168=1568（冊(cè)）
(2)方法二：原有冊(cè)數(shù)x（1+12%）=現(xiàn)有冊(cè)數(shù)
列式： 1400x(1+12%)
=1400x112%
=1568（冊(cè)）
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受，引導(dǎo)學(xué)生得到：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路相同。
5、小結(jié)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。
(1)1.找出單位“1” ;
(2)寫出乘法等量關(guān)系式；
(3)標(biāo)注，列式或列方程解答。
【設(shè)計(jì)意圖：以為有了之前相關(guān)“解決百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，所以這里的'學(xué)習(xí)是放開讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立思考，以得到解答問(wèn)題的方法�！�
三、鞏固練習(xí)。
1、填空：
(1)六（2）班有15人參加學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中只參加田賽的占參加人數(shù)的40%，有xx人；20%的人既參加田賽也參加徑賽，有xx人；剩下的xx人只參加徑賽，占參加人數(shù)的xx%。
(2)養(yǎng)雞場(chǎng)用2400個(gè)雞蛋孵小雞，有5%沒(méi)有孵出來(lái)，孵出來(lái)的小雞有xx只。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)量來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】
2、完成課本93頁(yè)“做一做”1、2題。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
(1)蓋一座樓，實(shí)際投資300萬(wàn)元，比計(jì)劃多投資60萬(wàn)元，實(shí)際比計(jì)劃多投資百分之幾？
(2)甲乙兩地相距120千米，小剛乘車從甲地到乙地行了72千米，剩下的路程是全程的百分之幾？
(3)挖一條水渠，第一天挖了20%，第二天挖了60%還剩320米沒(méi)有挖。這條水渠長(zhǎng)多少米？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題�！�
四、課堂小結(jié)。
老師問(wèn)：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）
五、板書設(shè)計(jì)。
求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)第五單元《百分?jǐn)?shù)》第93頁(yè)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題——求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾是多少》。
【教材分析】
由于有相關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)，所以這里只通過(guò)例3教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，其他的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等問(wèn)題則安排在習(xí)題中讓學(xué)生嘗試解決。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題，掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題的基本方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推，分析解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題的解題思路；
教學(xué)難點(diǎn)：能利用所學(xué)的知識(shí)靈活解決求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。
【教學(xué)策略】
利用學(xué)生已有的知識(shí)遷移類推解決解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。
【教學(xué)課型】
新授
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、出示題目：找出下面各題的單位“1”，再寫出等量關(guān)系。
(1)甲數(shù)是乙數(shù)的1/4 ;
(2)甲數(shù)比乙數(shù)多1/4 ;
(3)一桶油用去1/4 ;
(4)增產(chǎn)了1/4 ;
2、學(xué)生單獨(dú)思考，小組交流，說(shuō)出各小題的等量關(guān)系。
3、出示兩道應(yīng)用題，讓學(xué)生先寫出數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行解答。
(1)白兔有100只，黑兔只數(shù)是白兔的，黑兔有多少只？
(2)白兔有100只，黑兔只數(shù)是白兔的50%，黑兔有多少只？
【設(shè)計(jì)意圖】：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的數(shù)量關(guān)系，以便過(guò)度到百分?jǐn)?shù)的解決問(wèn)題中。另強(qiáng)調(diào)了單位“1”的重要作用。
二、教學(xué)新知識(shí)。
1、出示例3：學(xué)校圖書館原有圖書1400冊(cè)，今天圖書冊(cè)數(shù)增加了12%，現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？
2、讓學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試計(jì)算。
3、完成后，讓學(xué)生講解，要求說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。
(1)方法一：原有冊(cè)數(shù)+增加的冊(cè)數(shù)=現(xiàn)在有冊(cè)數(shù)
列式：增加冊(cè)數(shù)：1400*12%=168（冊(cè)）
現(xiàn)在冊(cè)數(shù)：1400+168=1568（冊(cè)）
(2)方法二：原有冊(cè)數(shù)*（1+12%）=現(xiàn)有冊(cè)數(shù)
列式：1400*(1+12%)
=1400*112%
=1568（冊(cè)）
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受，引導(dǎo)學(xué)生得到：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路相同。
5、小結(jié)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。
(1)1.找出單位“1” ;
(2)寫出乘法等量關(guān)系式；
(3)標(biāo)注，列式或列方程解答。
【設(shè)計(jì)意圖】：
以為有了之前相關(guān)“解決百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，所以這里的學(xué)習(xí)是放開讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立思考，以得到解答問(wèn)題的方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空：
(1)六（2）班有15人參加學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中只參加田賽的占參加人數(shù)的.40%，有人；20%的人既參加田賽也參加徑賽，有人；剩下的人只參加徑賽，占參加人數(shù)的%。
(2)養(yǎng)雞場(chǎng)用2400個(gè)雞蛋孵小雞，有5%沒(méi)有孵出來(lái)，孵出來(lái)的小雞有只。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)量來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、完成課本93頁(yè)“做一做”1、2題。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
(1)蓋一座樓，實(shí)際投資300萬(wàn)元，比計(jì)劃多投資60萬(wàn)元，實(shí)際比計(jì)劃多投資百分之幾？
(2)甲乙兩地相距120千米，小剛乘車從甲地到乙地行了72千米，剩下的路程是全程的百分之幾？
(3)挖一條水渠，第一天挖了20%，第二天挖了60%還剩320米沒(méi)有挖。這條水渠長(zhǎng)多少米？
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)以上的練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
老師問(wèn)：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）
五、板書設(shè)計(jì)。
求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2．通過(guò)自主探究、合作交流、獲得解決問(wèn)題的有效方法，同時(shí)體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
3．通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題的'數(shù)量關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示題目：學(xué)校圖書室原有圖書冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了�，F(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？
1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。
�。�1）把誰(shuí)看作單位“1”？
（2）今年的圖書冊(cè)數(shù)是去年的幾分之幾？
2．交流反饋。
方法一：
方法二：
3．小結(jié)。
方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊(cè)數(shù)，再加上原有的冊(cè)數(shù)就是今年的圖書冊(cè)數(shù)。
方法二是先求出今年圖書冊(cè)數(shù)是原有圖書冊(cè)數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的圖書冊(cè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，因此復(fù)習(xí)此類題目可以給本節(jié)課的教學(xué)起到事半功倍的作用。利用知識(shí)間的遷移，學(xué)生能夠很好地過(guò)渡到求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。
（二）探究新知
1．自主探究學(xué)習(xí)教材第90頁(yè)例4。
課件出示例4題目：學(xué)校圖書室原有圖書冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了。現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？
思考：
（1）這道題和前面那道題有什么不同？
前面那道題是“增加了”，這道題是“增加了”。
�。�2）你能試著獨(dú)立完成嗎？
學(xué)生試著獨(dú)立思考，教師巡視。
�。�3）完成的同學(xué)同桌之間交流一下，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
�。�4）全班交流反饋。
方法一：
方法二：
�。�5）“原有圖書冊(cè)數(shù)”是單位“1”，“增加了”是增加了原有圖書冊(cè)數(shù)的。
方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊(cè)數(shù)，再加上原有的冊(cè)數(shù)就是今年的圖書冊(cè)數(shù)。
方法二是先求出今年圖書冊(cè)數(shù)是原有圖書冊(cè)數(shù)的百分之幾，再根據(jù)百分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的圖書冊(cè)數(shù)。
2．小結(jié)。
�。�1）該如何求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題呢？
�。�2）通過(guò)再次對(duì)比得出：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，與求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系與解題方法是完全相同的，只是題目中的分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、同桌合作、全班交流反饋的形式，經(jīng)歷觀察比較、獨(dú)立思考、得出結(jié)論的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，滲透知識(shí)之間相互遷移的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（三）知識(shí)應(yīng)用
1．龍泉鎮(zhèn)去年有小學(xué)生人，今年比去年減少了。今年有小學(xué)生多少人？
2．袁隆平是我國(guó)著名科學(xué)家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。20xx年，袁隆平指導(dǎo)的雜交水稻試驗(yàn)田平均每公頃產(chǎn)量達(dá)到近噸，比全國(guó)水稻平均每公頃產(chǎn)量多了約。20xx年全國(guó)平均每公頃水稻產(chǎn)量大約是多少噸？
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。
�。�2）交流反饋，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
3．參賽作品共有125幅，一等獎(jiǎng)6幅，二等獎(jiǎng)?wù)紖①愖髌返?6%，三等獎(jiǎng)的數(shù)量比二等獎(jiǎng)的數(shù)量多4%。提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題并進(jìn)行解答。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題并解答。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)上述練習(xí)題，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和已掌握的解題能力巧妙地融合在一起，既使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，弄清了數(shù)量關(guān)系，又使學(xué)生的知識(shí)得到了整合，提高了學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
（四）課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？
你是怎樣獲得這些知識(shí)的？
你還有哪些疑問(wèn)？
（五）隨堂作業(yè)
獨(dú)立完成教材第92、93頁(yè)練習(xí)十九的第5、7、8題。
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