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教學設(shè)計：旅游費用
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的教學設(shè)計：旅游費用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學設(shè)計：旅游費用1
教學內(nèi)容：
書P、57—58頁。
教學目標：
1、會利用已有的知識，依據(jù)實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、能綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中的一些簡單的`問題，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。
教學重、難點：
依據(jù)實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案。
教具準備：
投影儀。
教學過程：
一、導入談話。
這一節(jié)課，我們就一起來學習如何選擇較經(jīng)濟的旅游費用。
板書課題：旅游費用。
二、組織探索活動。
�。ㄒ唬┵徺I門票的策略。
1、出示第一幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即4個大人，1個小孩。
2、了解教材已經(jīng)提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是團體5人以上（含5人），每位100元。
3、分別計算出兩種不同的方案所需要的總錢數(shù)，然后通過比較，從中選擇較為經(jīng)濟的方案。經(jīng)計算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
4、出示第二幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即2個大人，4個小孩。經(jīng)計算，此時采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
5、通過兩種不同情境的計算比較，使學生體會到要結(jié)合具體情況選擇不同的解決問題的策略。
6、練一練。
第1、2題，讓學生獨立解決，然后說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。規(guī)律應(yīng)該是：大人多，小孩少，按B方案買票省錢；大人少，小孩多，按A方案買票省錢。
第3題，引導學生獨立解決后展開討論，可以用兩種方案相結(jié)合，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票。鼓勵學生靈活的解決實際問題。
�。ǘ┭芯孔廛嚨牟呗�。
1、出示情境圖，說說了解到哪些信息以及對這些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。
2、談?wù)劷鉀Q問題的初步設(shè)想，在小組內(nèi)交流想法。
3、因為情況比較復雜，因此可以指導學生采用列表的方式尋找解決問題的方法。
4、填寫表格，小組合作，分工計算。
5、大家交流后找出最合適的方案。
6、試一試用上面的研究方法來解決問題。
三、總結(jié)。
在本節(jié)課中，你用了哪些方法來進行學習的？有什么收獲？
板書設(shè)計：
旅游費用
購買門票：租車選擇：
情境圖一情境圖二表格
教學設(shè)計：旅游費用2
教學目標：
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據(jù)實際情況找出較經(jīng)濟的方案，并進行驗證，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
3、逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
教學重點：
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據(jù)實際情況找出較經(jīng)濟的方案，并進行驗證，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
學習難點：
逐步形成解決問題的`思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
學習過程：
一、探究學習：買門票省錢的問題
長城旅行社推出A、B兩種優(yōu)惠方案
A：景園一日游B：景園一日游
大人每位160元團體5人以上（含5人）
小孩每位40元每位100元
�。�1）家和團：4個大人，1個小孩
�。�2）愛心團：2個大人，4個小孩
哪種方案買票省錢？
步驟一：你知道哪些信息？B方案中信息的意思是什么？
步驟二：解決省錢問題，和哪些信息關(guān)系？
步驟三：策略是
步驟四：驗證策略
步驟五：嘗試總結(jié)
步驟六：自我檢測
�。�1）3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢？
�。�2）1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢？
�。�3）4個大人，4個孩子呢？
引導學生審題
1、收集信息。
2、整理信息。
3、分析信息。
問題：解決省錢問題，和哪些信息關(guān)系？
引導學生能夠在審清信息的基礎(chǔ)上（悟出單價、大人小孩人數(shù)之間的關(guān)系）朝著省錢的方向?qū)ふ也呗裕ㄞk法）。策略：省錢與單價、大人小孩的人數(shù)關(guān)系，小孩多，選A方案，大人多，選B方案。
總結(jié)：分析信息，找出策略，決策驗證。檢測學生的學習情況。
二、自主學習：租車省錢的問題
育才小學115人去秋游，怎樣租車省錢？
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
步驟一：請你們小組找出上表中所有的數(shù)學信息，并讀懂每句信息的意思。（你們會想到些什么呢？互相交流交流）
步驟二：認真思考
解決省錢問題，和哪些信息關(guān)系？
步驟三：你們租車省錢的辦法
步驟四：你們的方案最省錢嗎？（請驗證）
步驟五：全班回報交流。
三、自我檢測
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
如果有155人去秋游，如何租車省錢呢？
方法一：通過分析信息，想出策略，直接寫出租車的方案
方法二：用列表的方法通過比較找出方案
四、總結(jié)反思
我們解決了兩個尋找旅游中省錢策略的問題，
今后你在旅游中遇到這樣的問題，你會怎么解決？
讓學生通過小組合作經(jīng)歷“分析信息――找出策略――決策驗證”的思維方法。
小結(jié)：當我們通過分析抓住關(guān)鍵信息，就能很快找到方案。如果我們不分析，就只能用以前學習的列表法一一計算比較�？磥碇挥凶龊梅治觯拍苡嗅槍π缘膶ふ曳椒�
教學設(shè)計：旅游費用3
教學目標：
1、使學生能應(yīng)用所學的計算和統(tǒng)計等數(shù)學知識解決旅游活動中的買票問題，依據(jù)實際情況選用較優(yōu)惠的方案，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的意識和能力。
2、經(jīng)歷用列舉法研究問題的過程，初步探索出買票的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，在解決具體問題過程中學會具體問題具體分析。
教具準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
回想周一去珠海珍珠樂園秋游的`場景，播放幾張秋游的數(shù)碼相片。
師：我們集體去旅游應(yīng)考慮什么問題呢？（租車、買門票）
導入新課：
《買票中的學問》
長城旅行社推出了A、B兩種購票方案。
A方案 景園一日游
大人每人160元 小孩每人40元
B方案 景園一日游
團體票5人以上（含5人）每人100元
1、指導學生明確A、B兩種方案的含義。
2、思考：怎樣買票省錢？
學生自由發(fā)表意見（學情預測：不一定；A方案對小孩有利，B方案對大人有利；要知道有幾個人，幾個大人，幾個小孩……）
二、引導探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探索活動：發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律
1、列舉情況、解決問題
要是有5人去旅游，有大人也有小孩，有幾種情況？
�。�1個小孩4個大人、2個小孩3個大人，3個小孩2個大人、4個小孩1個大人）教師板書各種情況下的人數(shù)。
每個大組選一種情況進行計算，要分別算出A、B方案分別需要多少錢，再比一比選用哪種方案省錢？
學生匯報，教師在黑板上板書各種情況的兩種計算過程和所選方案。
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：為什么總?cè)藬?shù)都是5人，選擇優(yōu)惠的方案卻不一樣呢？這里面隱藏著什么規(guī)律呢？
師：請同學們觀察，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組討論，學生匯報：小孩多時，選擇A方案
大人多時，選擇B方案
教師出示：如果A方案中大人的票價改為140元，再試試看，發(fā)現(xiàn)3個小孩2個大人：3×140+2×40=500100×5=500（2種方案價錢一樣）
再一次調(diào)低大人的票價繼續(xù)計算
引導學生發(fā)現(xiàn)：選擇方案時還同2種票價的差額有關(guān)系。一定要具體情況、具體分析。通過計算來比較2種方案的總價格。
三、解釋應(yīng)用，完善認知
1.學生做P58頁的試一試，如果你和你的親人一起去玩，怎樣買票省錢呢？（獨立完成）
匯報交流，捕捉特殊的例子加以引導，讓學生產(chǎn)生思維的沖突�！按笕硕鄷r選B方案，小孩多時選A方案”這一規(guī)律在一般情況下適用，但有時在特殊情況下不適用。
引導學生說出什么情況下適合選擇A+B相結(jié)合方案（當大人的人數(shù)達到團體票人數(shù)的時候）
2.學生獨立完成P60的練一練，指名板演，共同講評。
四、全課小結(jié)
師：通過這節(jié)課學習，你有什么收獲？
教師課堂小結(jié)：在考慮怎樣買票省錢時，不僅要考慮大人多還是小孩多，還要考慮總?cè)藬?shù)，更要考慮特殊情況。一定要具體情況、具體分析。
教學設(shè)計：旅游費用4
教學目標：
1、會利用已有的知識，依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、運用數(shù)學本身的魅力感染學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。
提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：能依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
教學難點：能依據(jù)實際情況靈活運用數(shù)學知識解決實際生活問題。
教學用具：課件
教學過程：
一)談話導入：
1、談愛好：
師：誰愿意大聲地向同學介紹一下你的愛好?
師：猜一猜王老師的愛好?(旅游)
2、導入新課
師：旅游最需要準備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?
師：通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費用。
板書：旅游費用
師：旅游費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。你們想不想當聰明人?
( 針對小學生求知欲強，好奇心強等心理特點，在新課引入時，依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來誘發(fā)學生想揭密的問題意識。)
二) 研究探討：
1、單選方案問題探討：
師：據(jù)我了解，你們最熟悉的王新運同學也很喜歡旅游，而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧!
1)(放錄像1：母子倆討論旅游方案 )
(有道是：問渠哪得清如水，為有源頭活水來。生活正是數(shù)學賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學數(shù)學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數(shù)學生活化。這種與學生密切相連的生活事例，對學生而言，有著一種多么強烈的親和力，一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離。)
師：王新運勇敢地接受了挑戰(zhàn)，你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?請看大屏幕!
出示：旅行社推出兩種優(yōu)惠方案
A 景園一日游 B 景園一日游
大人每位160元 團體5人以上(含5人)
小孩每位40元 每位100元
師：從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數(shù)學信息?
學生分析：
師：究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過程寫在紙上�？茨膫�組最快。
學生活動，教師巡視。
學生匯報：(可能出現(xiàn))
第一種： 第二種：(大力表揚)
A 4160=640 4-1=3
640+40=680 360=180
B 5100=500 選B方案
680>500
選B方案
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板書： 4大1小 B
師：誰能總結(jié)一下我們的思考過程?
板書：計算 比較 選擇
師：同學們選擇的結(jié)果和王新運一樣不一樣呢?讓我們看一看。
(放錄像2：結(jié)論)
師：看來你們的`想法是一致的，不愧是好同學好伙伴。就在王新運與媽媽繼續(xù)商量準備的東西時，事情發(fā)生了變化。
(放錄像3：三個老師加入)
師：三個老師家究竟要選哪個方案呢?這可累壞了王新運，我們能不能替他分擔一下呢?
出示投影：蔡老師家: 2個大人 4個小孩
王老師家: 3個大人 2個小孩
劉老師家: 1個大人 6個小孩
要求：選擇一個老師家，自己完成任務(wù)。
學生獨立完成
學生匯報：
教師板書： 2大3小 A 1大6小 3大2小
師：我們每位同學都能作出準確地判斷，不愧是聰明人!
那如果去6個大人3個孩子，你能很快地判斷嗎?
2個大人5個孩子呢?
你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
隨學生匯報板書： 小孩多 大人多
師：你們不僅通過計算、比較、選擇為四個家庭作出了較準確的判斷，還通過認真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并加以運用，真厲害!
(現(xiàn)代教學論指導下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。因為，良好的人際關(guān)系是學生主動學習的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學生創(chuàng)造性的保障。所以，教學時要關(guān)心每一位學生，使學生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛充滿著整個課堂，學生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關(guān)系。課上，我努力為學生創(chuàng)造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互為師生、互相合作，調(diào)動學生學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞。)
板書：發(fā)現(xiàn) 運用
2、組合方案問題探討
師：就在我們這邊熱列討論時，老師們那里又發(fā)生了變化?
(放錄像4：組團去)
師：組團去，誰能快速口算一下他們?nèi)讉�大人幾個孩子呢?
出示投影: 組 團: 10個大人13個小孩
師：這么多人去，怎樣選擇最省錢呢?
學生討論：
AB組合方案
板書：靈活
(備用：如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢?)
( 思維是以疑問和驚奇開始的。學生認識的發(fā)展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反復漸進過程。在新課引入時，教師從學生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇，有趣，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)學生思考那些與已有的認知所不同的一些問題，讓學生心理上形成認知沖突，從而打破原有心理平衡，造成憤、悱的心理狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問的情境，誘發(fā)了學生主動參與問題解決的過程，激發(fā)了學生產(chǎn)生探求強烈愿望。)
師：看來我們同學都很有經(jīng)濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇方案已達到最佳目的。
三) 小結(jié)：
說一說你有什么收獲?
四) 作業(yè)：
1、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領(lǐng)，并允許我們參加家庭理財活動。
2、運用我們智慧的雙眼，去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪械念愃茊栴}，并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學進行交流。
(小學生學習數(shù)學既是進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，又是運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具。引導學生把所學知識聯(lián)系運用于生活實際，可以使所學知識得到繼續(xù)擴展和延伸。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。所以，在學習新知后，要創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境，讓學生及時將所學應(yīng)用到實際生活中。)
板書設(shè)計：
旅游費用
計算 A B
比較 小孩多 大人多
選擇 2大4小 4大1小
發(fā)現(xiàn) 1大6小 3大2小
運用
靈活 AB結(jié)合
教學設(shè)計：旅游費用5
教學目標：
1、會利用已有的知識，依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、運用數(shù)學本身的魅力感染學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
能依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
教學難點：
能依據(jù)實際情況靈活運用數(shù)學知識解決實際生活問題。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們有誰知道晉城都有哪些旅游景點嗎？
師：旅游中最需要準備的是什么？（錢）
師：通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費用。（板書：旅游費用）
師：旅游費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。這節(jié)課我們就一起來探究有關(guān)旅游中的一些數(shù)學問題吧。
二、研究探討
�。ㄒ唬﹩芜x方案問題探討
1、解決淘氣一家的費用：4個大人，1個小孩
師：淘氣一家人聽說我們晉城有這么多好玩的地方，也想到這邊來，來個“晉城一日游”。出發(fā)之前，旅行社為他們推出這樣的兩種優(yōu)惠方案：（出示）
A：大人每位160元B：團體5人以上（含5人）
小孩每位40元每位100元
師：從旅行社推出的'這兩種優(yōu)惠方案中，你得到了哪些數(shù)學信息？“團體5人以上，每位100元”是什么意思？
師：淘氣一家人有4個大人，1個小孩（出示卡片），究竟選哪種方案比較省錢呢？
�。�1）小組交流。
（2）學生把想法寫在練習本上，教師巡視。
�。�3）指名學生板演、匯報。（師把淘氣一家人數(shù)卡片移到B方案下）
（4）小結(jié)思考過程。（板書：計算比較選擇）
2、解決淘氣三個老師的各家費用。
出示卡片：家：2個大人4個小孩
王老師家：3個大人2個小孩
張老師家：1個大人6個小孩
這三個老師又該選擇哪種方案比較省錢呢？來幫幫他們吧。
（1）小組分工合作，一人選擇一個老師家，自己完成任務(wù)。
�。�2）學生匯報。（把各家人數(shù)卡片移到相應(yīng)方案下面）
3、觀察各家的人數(shù)與相應(yīng)的方案，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
（隨學生匯報板書：小孩多大人多）
�。ǘ┙M合方案問題探討
1、那如果去6個大人3個孩子，又該怎樣選擇最劃算呢？
2、如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢？
（學生小組交流、計算、匯報后，把人數(shù)卡片移到A和B方案之間）
師：看來我們同學都很有經(jīng)濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇各種方案。
�。ㄈ┗顒佣鹤廛噯栴}
師：同學們，咱們剛才研究的購票的問題大家表現(xiàn)得特棒。下禮拜咱們五年級要組織看話劇，校長要幫我們租車，我們幫她設(shè)計一個租車方案好嗎？
生：行！
師：學校要組織五年級115人去看話劇。大客車每天每輛1000元，每車限乘40人。小客車每天每輛650元，每車限乘25人，怎樣租車合適？
師：你從中獲得那些數(shù)學信息？有什么不太明白可以提問？
生：什么是每車限乘40人？
師；就是最多座40人。還有疑問嗎？
師：比一比，看哪個小組討論出的方案最多，而且租金最少？完成下列的表格（可使用計算器）。
大客車（輛）
小客車（輛）
乘客（人）
租金（元）
師：哪個小組匯報討論結(jié)果，并說一說怎樣算的？
生1：我們組想的方案是租2輛大車，2輛小車。共有130個座位。付的租金是1000×2+650×2=3300（元）
生2：我們組想的方案是租3輛大車，不租小車。共有120個座位。付的租金是1000×3=3000（元）
生：我們組想的方案是租1輛大車，3輛小車。共有115個座位。付的租金是1000×1+650×3=2950（元）
生3：我們組的方案是沒租大車，5輛小車。共有125個座位。付的租金是650×5=3250（元）
師：哪種方案最省錢？
生：租1輛大車，3輛小車最省錢。
師：剛才通過同學的努力，找到了方案。在現(xiàn)實生活中，許多問題需要我們運用數(shù)學頭腦，采用優(yōu)化、組合和統(tǒng)籌等方法，用最少的錢辦成同樣的事情。這樣既可以增強勤儉辦事的意識，又可在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力，用我們的聰明才智更好地生活。
三、全課總結(jié)
師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？請你把今天的收獲將給爸爸媽媽聽，下次再在遇到這類問題你可以幫著家長多出出主意，我相信，你一定會想出一種方案。真正成為家長的小助手。
四、布置作業(yè)
1、完成書本練一練第2題。
2、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領(lǐng)，并允許我們參加家庭理財活動。
板書設(shè)計：
旅游費用
計算 A B
比較 小孩多 大人多
選擇 2大4小 4大1小
發(fā)現(xiàn) 1大6小 3大2小
運用靈活
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