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    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-17 17:30:43 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計15篇

      作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《守株待兔》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計15篇

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會8個生字,并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

      2、讀懂語言故事的內(nèi)容,理解寓意,會用自己的話說說寓言故事包含的道理。

      3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

      4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

      5、能夠?qū)e人講述這個故事。

      教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容并體會寓意。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

      教學(xué)課時:一課時。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》,這個故事教育我們不要做壞事,不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事,大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性,引發(fā)他們的好奇心,同時這又是的重點(diǎn))下面我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。

      (教師板書課題)讀故事:

      二、整體感知

      1、聽讀課文:(課件展示課文情景劇及文字)

      (1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽清生字的讀音。

      (2)欣賞課文的畫面展示,并初步體會文中人物的做法有何不妥。

      2、自讀課文:課文內(nèi)容多么生動有趣呀,同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

      要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,理解字義,把生字圈出來。

      (2)畫出自己不理解的詞語。

      (3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

      3、檢查自學(xué)情況:

      (1)課文中八個生字寶寶已被老師請了出來,小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認(rèn)識一下你的新朋友好嗎?請同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片,每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個字,卡片交給同桌觀察字形,完后訂正學(xué)生寫的字,并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)

      (2)理解課題:打開課本

      ①學(xué)生匯報株的`意思是樹樁。(教師板書,同時讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀,教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

     、趯W(xué)生匯報待的意思是等,師問:等什么?(在學(xué)生齊答兔子時,一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子,一邊在黑板貼上野兔圖片)

      ③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句,師問:文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片,并叫學(xué)生觀察種田人的動作和神情。)

      (3)現(xiàn)在,誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀,學(xué)生容易理解)

      (4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友,現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。

      請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn),為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

      (5)同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會問樂滋滋的意思,師追問:課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你,你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義,還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

      (6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段,指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

      悟故事:三、再讀課文,深入體會課文內(nèi)容

      (課件展示下列問題)

      1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報,然后課件展示:情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果,學(xué)生體會朗讀語氣)

      2、指名說說這兩段的朗讀語氣,并找學(xué)生試著朗讀。

      3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎?(針對野兔跑得快,慌慌張張的竄出來撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學(xué)生進(jìn)行安全教育)

      4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個問題讓學(xué)生談有點(diǎn)難度,可以課件展示以下場景描寫:

     、倏荚嚂r有學(xué)生偷看課本或同桌試卷

      ②小偷盜竊財物

      ③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會不勞而獲的含義,還可以借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事:

      四、課本劇表演

      1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))

      2、分角色表演,指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

      3、還可以讓種田人邊自述邊表演,適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾,表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力)編故事:

      五、課外練筆

      續(xù)編故事:要求:從種田人看到它的莊稼全完了展開想象,編出種田人先是懊悔,繼而反省,接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動,終于在來年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力,又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動才能取得成功的道理。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。

      2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      研讀課文,明白寓意。

      教具:

      多媒體

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,初步解題

      1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

      2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

      3、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

      二、初讀課文,自主識字

      1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

      2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

      (1)這些生詞你會讀嗎?

      (2)請大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。

      3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

      三、深讀課文,明白寓意

      種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

      (一)研讀課文,知道不勞動是不會有收獲的

      1、田里的莊稼怎么會全完的'呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。

      2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      (1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

      (2)交流預(yù)設(shè):

      (3)朗讀指導(dǎo):

      A、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。

      B、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

      C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。

      D、誰還愿意讀?

      E、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

      (4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

      3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。

      (二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活

      1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆]有勞動,所以莊稼全完了,可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?

      2、讀第一自然段,提出不明白的地方。

      竄是什么意思?筆直地向前跑,能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑)

      3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔竄的種.種原因。

      小結(jié):你們剛才說的種.種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

      4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂滋滋換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

      5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

      6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

      7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過日子)

      (三)朗讀全文,加深理解

      1、有感情地朗讀全文。

      2、如果你看見那個種田人,你會怎樣勸他?找你的好朋友說說。

      3、小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

      四、指導(dǎo)背誦

      可選自己喜歡的一個自然段背,也可整篇背誦。

      五、布置作業(yè)

      板書預(yù)設(shè):

      野兔沒來(不能靠碰運(yùn)氣過日子)

      守株待兔

      莊稼全完(不勞動不會有收獲)

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計3

      【教學(xué)內(nèi)容】

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)二年級下冊。

      【教學(xué)過程】

      一、讀題存疑,整體感知

      1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

      2.教學(xué)“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子,下面是個“寸”,看著這小房子,守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

      3.教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字,左表義右表音。

      4.理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子。

      5.質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

      6.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問題。

      【設(shè)計意圖】

      根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識字教學(xué),落實(shí)雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑,能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn),并且對讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且,設(shè)計三個概括提煉的話題,保證了對話的有效進(jìn)行。

      二、讀文探疑,意文兼得

      (一)研讀“怎么守”。

      根據(jù)大家的交流出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      1.拼讀生字(帶點(diǎn)字),讀通句子。

      2.比較句子,理解“整天”在句子中的作用。

      3.引讀:早上,太陽升起,種田人就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;中午,太陽高掛,種田人還是……傍晚,太陽快要下山了,種田人依然……(劃線部分為學(xué)生接讀)

      【設(shè)計意圖

      通過比較、引讀理解“整天”,一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來,學(xué)生迫不及待地要去尋找原因,以疑促學(xué)。

      (二)研讀“為什么守”。

      根據(jù)大家的交流出示:―天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的',它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

      種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

      1.拼讀生字,讀通句子。

      2.比較品味“竄”:如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。

      3.對種田人沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?

      根據(jù)大家的交流出示:他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

      4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

      5.朗讀指導(dǎo):每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

      不是一只,也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀!再請女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。

      種田人越想越美,越想越樂!全班一起讀一讀。

      6.小結(jié):正因?yàn)榕既坏囊惶,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

      【設(shè)計意圖】

      想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀,把學(xué)生的理解引向深入:正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,實(shí)在太可笑。

      (三)回讀“怎么守”。

      從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      1.“從此”就是從什么時候開始?

      2.為什么是“丟”而不是放呢?

      3.想象說話:他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?

      第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想:。

      第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。

      第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。

      4.日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

      5.你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

      6.小結(jié)寓意:不能靠碰運(yùn)氣過日子,不勞動不會有收獲。(板書)

      這就是寓言故事(板書:寓言)用一個小故事,告訴我們一個大道理。

      【設(shè)計意圖】

      回讀重點(diǎn)句,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生!胺拧迸c“丟”的比較,“一天”到“一天一天”的說話拓展,都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來,走入學(xué)生的精神世界。

      三、同步拓展,加深理解

      1.讀補(bǔ)充資料。

      撿到一個英鎊

      杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個錢包,錢包里裝著一個英鎊!耙粋英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無心上班了。他每天在街上走來走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

      2.省略

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計4

      目標(biāo)預(yù)設(shè)

      1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。

      2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):研讀課文,明白寓意。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,初步解題

      1、這節(jié)課,老師和你們一齊再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

      2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

      二、初讀課文,自主識字

      1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

      2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

      (1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。

     。2)如果讓你給這六個字分類,你會怎樣分?

      小結(jié):你們一個個都很棒,已經(jīng)學(xué)會了歸類識字,這但是識字的一種好辦法!

      3、再次解題:你們都已讀了課文,此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

      4、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎樣等?等的結(jié)果?

      三、帶著問題,再次讀文

      四、深讀課文,明白寓意

      種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

     。ㄒ唬┭凶x課文,明白不勞動是不會有收獲的

      1、田里的莊稼怎樣會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。

      2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

     。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們能夠明白什么。

     。2)交流預(yù)設(shè):

      a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭但是種田人最重要的勞動工具,此刻他連鋤頭也不要了,又怎樣去勞動呢?)

      b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一向都在等。

      c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

     。3)朗讀指導(dǎo):

      a、誰愿意來讀讀這個句子?先自我準(zhǔn)備一下,指名讀。

      b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

      c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀?

      e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一齊讀,一齊去感受一下吧!

      (4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

      3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。

      (二)研讀課文,明白不能憑著運(yùn)氣生活

      1、透過剛才的學(xué)習(xí),我們明白了,因?yàn)闆]有勞動,所以莊稼全完了,;但是他整天都在傻等,怎樣又沒等到野兔呢?

      2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)

      3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

      (1)后面有獵人追趕

     。2)受傷了

      (3)有野獸追擊

     。4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的'東西

     。5)他想到森林外面去玩一玩

     。6)他想出去找朋友玩

     。7)他和別的野兔比賽跑步

      小結(jié):你們剛才說的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

      4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎?從哪里明白?能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

      5、朗讀指導(dǎo):想到今后每一天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句

      話讀好嗎?

      (1)指名讀

     。2)每一天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

     。3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每一天都有一只呀,還想讀嗎?

     。4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀

      6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不

      切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一向坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每一天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

      7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過日子)

     。ㄈ┯^看動畫,加深理解

      1、剛才我們透過讀課文了解了這個故事,此刻想看看動畫嗎?

      2、此刻,你想對種田人說些什么,請你把自我想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

      (四)、說說身邊的人和事

      其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?

      五、課外閱讀

     。ㄟ^渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)

      1、自由讀讀寓言,說說自我讀懂了什么。

      2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識10個生字。會寫2個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過讀懂詞句,明白語言中的人錯在哪里,懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

      教學(xué)媒體:

      動畫片、小道具

      教學(xué)時間:

      一課時

      教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)引入

      1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》,你明白了什么道理?

      2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

      (二)揭題、解題

      今天我們再來學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。

      1、板課題“守株待兔”。

     。1)自讀課題,讀準(zhǔn)字音。

     。2)指導(dǎo)讀題。

     。3)齊讀課題。

      2、解題。

      (三)觀看動畫片

      學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣?

      (四)理解寓意

      過渡:他傻在哪呢?請同學(xué)們自讀課文,畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。

      1、自讀。

      2、小組合作學(xué)習(xí)

      3、匯報學(xué)習(xí)情況。

      4、小結(jié)。

      5、小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么?你會怎樣勸他?

      (五)總結(jié)寓意,悟出道理

      通過學(xué)習(xí)、表演,我們理解了這則寓言故事,明白了什么道理?(板書)

      (六)拓展學(xué)習(xí)

      在日常生活中,也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事,你們能舉例子說明嗎?

      (七)自由組合朗讀、表演,背誦課文

      (八)匯報練習(xí)情況

      (九)作業(yè):

      把這兩則寓言故事講給你的家人聽。

      板書設(shè)計:

      守株待兔

      白撿(偶然、僥幸)

      種田人 又肥又大的野兔

      樂滋滋 倉皇、躥、撞

     。▽σ馔獾氖斋@不要存有僥幸心理的道理。)

      《守株待兔》教學(xué)反思

      《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞死在樹樁上的.兔子,從此,他就放棄農(nóng)活,整天守著樹樁等待撞死的兔子,結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,不再努力,想不勞而獲,結(jié)果什么也得不到。”這一道理。

      教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,揭題伊始,我首先引導(dǎo)學(xué)生解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生讀文,理清文章的脈絡(luò);然后讓學(xué)生自讀自悟,說說這則寓言的意思;接著出示動畫片,讓學(xué)生自己觀看,自己想;最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。

      教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

      教材分析:

      《守株待兔》講的是古時候一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會不斷發(fā)生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理。

      知識與能力目標(biāo):

      認(rèn)識個10生字。會寫2個字;正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

      過程與方法目標(biāo):

      在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個會認(rèn)字,并通過讀感知課文內(nèi)容,理解寓意。

      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

      懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

      2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

      3、知道不勞動是沒有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實(shí)地的去做。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識課文中的6個生字并會寫5個字。

      難點(diǎn):研讀課文理解寓意。

      教學(xué)過程:

      一、 揭示課題,初步解題

      1、師:老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子,因?yàn)檠,故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識,明白許多的道理,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)

      2、教學(xué)“守”:

      師邊范寫,邊講解(漢字是表意文字,我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子,下面是個“寸”?粗@小房子,守著這方寸之地就是“守”。)

      學(xué)生練寫。

      誰能給它組個詞?引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。

      3、誰能用“待”來組詞?“待”在這里指的是“等待”。

      4、教學(xué)“株”、“樁”:

      師:“株”指什么?觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。(出示詞卡:樹樁)這個詞誰會讀?

      師:“樁”為什么是“木”字旁?哪位同學(xué)能說一說?

      4、 師:弄清楚了“株”的意思,我們再來看課題,“守株待兔”就是?

      二、初讀課文,質(zhì)疑課題

      師:讀了這個課題你想知道些什么?

      (預(yù)設(shè):誰守株待兔?為什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的結(jié)果怎樣?)

      師:小朋友,可真會思考啊!這些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書,請大家讀課文。老師想問一問你們,初讀課文你想給自己提個什么要求呀?

      (預(yù)設(shè):遇到不認(rèn)識的字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識的字可以請教老師。不認(rèn)識的字還可以問一問同桌。``````)

      師:下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

      三、研讀課文,明白寓意

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

      師:課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?(種田人)

      師:大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會守株待兔呢?

      根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時候有個種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

      1、 相機(jī)教學(xué)生字“撞”

      2、理解“竄”

      師:這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?請大家拿起書來,帶著這個問題,齊讀第一自然段。

      指導(dǎo)“竄”的讀音,記住字形

      "竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(飛快地、慌亂地跑就是“竄”。)

      3、什么原因,野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

      生各抒己見

      師:小朋友們的想象力可真豐富!盡管你們說兔子自己出來的撞死的'原因有很多,但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎?(不會)也就是說出現(xiàn)這樣的事非常——(非常少見。)這里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功,或者是避免了災(zāi)害。在這個故事中種田人就是——(僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴。)板書:僥幸

      4、師:想一想這段我們該怎么讀呢?誰來試著讀一讀?指名讀

      (齊讀)把你自己的體會也融入到朗讀中。《守株待兔》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《北京亮起來了》教學(xué)設(shè)計數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計《贈汪倫》教案9、日月潭《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計《葡萄溝》說課《酸的和甜的》說課設(shè)計從現(xiàn)在開始查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

      (課件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)

      師:這時候種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

      師:“白撿”是不是白天撿呀?(不是。)那“白撿”指什么?(板書:白撿)

      師:面對這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋)

      出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

      能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

      5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

     。1)指名讀

     。2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

     。3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

     。4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

      過渡:因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,從此—————(學(xué)生讀)

      (出示: 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

      1、(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個詞,誰來讀一讀?

      師:“從此”是從什么時候起,他就丟下了鋤頭?

      2、出示鋤頭圖片及“鋤”字,教學(xué)“鋤”字

      3、師:種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻——————(學(xué)生讀:整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

      “整天”什么意思?

      引讀:早上,太陽升起,種田人——(學(xué)生讀:就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午,太陽高掛,種田人還是一(學(xué)生讀,內(nèi)容同上);傍晚,太陽快要下山了,種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。

      師:(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時,他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時,他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候,他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書:不勞而獲)

      師:那么,你們想,他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?

      第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想: 。

      第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。

      第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。

      師:日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語?

      師:讓我們一起讀一遍。(師生齊讀)最后,種田人不但再也沒有得到野兔,而且田野長滿了草,莊稼全完了。(板書:全完)用個詞語來說,就是——(板書:一無所獲)

      四、深化明理,拓展延伸

      師:現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你想對他說些什么?把你想說的寫下來。

      師:種田人啊,剛才同學(xué)們的話你聽懂了嗎?(聽懂了)懂什么了?你能用上黑板上的三個詞語來說一說嗎?

      小結(jié):是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

      五、課外閱讀

     。ㄟ^渡:這就是寓言故事。寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫助

      1、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

      板書設(shè)計:

      守株待兔

      撞死 僥幸

      白撿 不勞而獲

      坐等

      全完 一無所有

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計7

      一、 揭示課題,理解課題

      1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目叫做《守株待兔》,在這個課題中有一個我們沒見過面的生字寶寶“守”(出示拼音),跟著老師讀。誰來讀讀課題。(指名讀,全班讀)

      2、師:“守株待兔”是什么意思呢?請小朋友去讀一讀課文,找出能解釋題目意思的一個句子。

      出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      3、師:“兔”就是句子中的——野兔;“株”就是——樹樁;“待”就是——等著;“守”字比較難,你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語,請小朋友想一想,假如老師讓吳婷守著余濤讀書,吳婷你會怎么做?

      生:我會坐在他的旁邊。

      師:對呀,坐在旁邊不就是“守”嗎?

      師:誰能連起來說說“守株待兔”的意思?

      生:坐在樹樁旁邊等待兔子。

      師:是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢?誰再連起來說一說。

      生:種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。

      二、學(xué)習(xí)課文,明白寓意

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      師:這個種田人為什么會坐在樹樁旁邊等待野兔呢?

      生:因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇錁渡媳凰麚斓健?/p>

      師:(出示“撞”)你有什么好辦法記住這個字?

      師:這只野兔為什么會撞死在樹樁上呢?請小朋友帶著這個問題再去讀一讀第一自然段。

      師:讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會撞死在樹樁上的。如果用一個字概括,請到書上找一找,哪一個字最能說明。(竄)

      師:這個“竄”字也是生字,跟著老師讀(cuan)。誰來想個好辦法記住這個字?

      師:什么叫“竄”?讓我們跟著種田人去看一看?(課件播放)

      師:看完視頻,你知道“竄”是什么意思了嗎?

      生:跑的意思。

      師:是怎樣跑?

      生:飛快地跑。

      生:閃電般跑。

      師:也就是說“竄”就是很快的意思,對嗎?

      師:運(yùn)動會開始了,運(yùn)動員也跑得很快,為什么不叫“竄”,要叫“跑”呢?看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動員跑時眼睛往哪看?(前面)

      師:野。兔為什么會這么慌張的從樹林里竄出來呢?請小朋友猜猜看?

      生:可能有老虎在追它。

      師:是呀,情況這么緊急,難怪它會跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。(點(diǎn)名讀、齊讀)你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……

      2、學(xué)習(xí)第二自然段

      出示:種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

      師:什么是“白撿”?去讀讀這個句子,找一找哪句話是可以解釋“白撿”的?(沒花一點(diǎn)力氣)

      師:是呀,沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔,而且是一只又肥又大的.野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

      師:什么叫“美滋滋”?

      生:開心。

      師:樂悠悠也是開心的意思,讓我們一起看一下這兩個句子。

      比較句子:他樂滋滋地走回家去。

      他樂悠悠地走回家去。

      師:課文為什么要選擇“樂滋滋”,而不用“樂悠悠”呢?

      我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別?

      生:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,“樂悠悠”的“悠”是心字底 。

      師:從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎?

      師:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)!皹酚朴啤钡摹坝啤笔切淖值 ,它又跟什么有關(guān)。

      生:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),“樂悠悠”的“悠”是心字底 ,心情很高興。

      師:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),想一想這水是什么水?想想,種田人撿了一只又肥又大的野兔,心里樂滋滋的,看著看著,他會流出什么?(口水)而且兩個滋也說明他的口水流的很長很長。現(xiàn)在小組里面討論一下,到底用“樂滋滋”好,還是用“樂悠悠”好。

      生:用“樂滋滋”好,撿了兔子就想拿回家燒,這么肥的兔子,想想都流口水。

      師:用你的朗讀表現(xiàn)一下,他的口水流的多長。

     。ㄉx,師點(diǎn)評——他的口水有一尺長)

      師:他樂滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>

      他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段

      出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

      師:這個種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子,于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。

      當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時——坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      當(dāng)別人在拔草捉蟲時——坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      當(dāng)別人的莊稼大豐收時——坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      師:小朋友們想想看,可能會每天都有野兔撞死在樹樁上嗎?這種事情只是偶爾才會有的,也許過一個月有,也許過一年才有,也許一輩子也不會有。

      師:可是,種田人卻丟下了鋤頭,這個種田人是男的還是女的?(男的)。

      師:這個男的,不在田里出力,整天守株待兔,他還像男子漢嗎?他就是一個大懶漢。他不想勞動,可是又想有收獲,用一個詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

      師:小朋友們,學(xué)了這則寓言,你明白了什么道理了嗎?

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計8

      目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。

      2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):研讀課文,明白寓意。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,初步解題

      1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

      2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

      二、初讀課文,自主識字

      1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

      2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

     。1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。

      (2)如果讓你給這六個字分類,你會怎么分?

      小結(jié):你們一個個都很棒,已經(jīng)學(xué)會了歸類識字,這可是識字的一種好辦法!

      3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

      4、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

      三、帶著問題,再次讀文

      四、深讀課文,明白寓意

      種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

      (一)研讀課文,知道不勞動是不會有收獲的。

      1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。

      2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      (1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

     。2)交流預(yù)設(shè):

      a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動呢?)

      b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。

      c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人———時,他在等;別人———時,他在等;別人———時,他在等;別人———時,他在等;別人———時,他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

     。3)朗讀指導(dǎo):

      a、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。

      b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

      c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀?

      e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

     。4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

      3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。

      (二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活。

      1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆]有勞動,所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?《守株待兔》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:第十三單元快樂的生活遠(yuǎn)行靠什么教學(xué)設(shè)計《歡樂的潑水節(jié)(第二課時)》教學(xué)設(shè)計沉香救母(二)說課稿《狼和小羊》教學(xué)實(shí)錄及評析2份《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計《日月潭》第二課時教學(xué)設(shè)計快樂的課堂――評朱菊英老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》一課查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

      2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)

      3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

     。1)后面有獵人追趕

      (2)受傷了

     。3)有野獸追擊

      (4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

     。5)他想到森林外面去玩一玩

      (6)他想出去找朋友玩

      (7)他和別的野兔比賽跑步

      ……

      小結(jié):你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

      4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

      5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

      (1)指名讀

     。2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

     。3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

     。4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀

      6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不

      切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

      7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過日子)

     。ㄈ┯^看動畫,加深理解。

      1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?

      2、現(xiàn)在,你想對種田人說些什么,請你把自己想說的.話寫下來。小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

      (四)、說說身邊的人和事

      其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?

      五、課外閱讀

     。ㄟ^渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫助。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)

      1、自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么。

      2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意。

      3、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。

      4、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理,懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做,不可急于求成。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會寓意

      設(shè)計特色:

      在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長。

      課前準(zhǔn)備:

      搜集其他寓言成語。

      教學(xué)課時:

      一課時

      課前談話:

      師:同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。

      師:第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)

      你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎?想對爸爸媽媽們說點(diǎn)什么嗎?

      師:好,希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個驚喜!

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

      師:你能來把課題讀一讀嗎?

      生:讀題

      師:你真了不起!這里邊有兩個生字,誰再來讀一讀?誰還想讀?一起讀。

      師:讀了課題你有什么問題想提出來的嗎?(什么是寓言?)誰能幫他解決這個問題?

      生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

      師:你的知識面真廣!了不起!

      那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?

      出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)

      指名讀。(擴(kuò)大讀的數(shù)量)

      師:這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“兩則”。

      今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。

      師:伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      課后大家預(yù)習(xí)了嗎?下面老師來檢查一下。

      1、檢查生字詞的讀音,出示生字。

      師:這些生字你都掌握了那些?指名學(xué)生說

      師:那你能來讀一讀嗎?

      yùzésòngjiāopímènbó

      寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

      指名讀

      師:這些生字中,你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的?

      齊讀

      2、生字學(xué)會了,老師還要看看你們的書讀的怎么樣,誰來讀一讀?其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空:

      出示:古時候有個人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

      3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?

      師評價:你真了不起,老師不講你也能自己解決。

      明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

      三、自讀自悟

      1、這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣,把這個人當(dāng)作自己,來,自己先試著讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

      (一)、第一自然段

      1、指名讀課文

      從他的朗讀中,你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?

      出示:宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急。

      (1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

      課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀,看有什么不同。

     、偎屯约禾锢锏暮堂玳L得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)

     、谖蚁M约禾锢锏暮堂玳L得快些……

      (2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)

      師:星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?

      能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?

      (3)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)

      (4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的.禾苗長的快些?

      出示:“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急!

      師:他讀的怎么樣啊?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點(diǎn)兒也沒有長”)

      師:你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?

      師:真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎?

      生:禾苗實(shí)際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

      師:這個人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長?

      生:因?yàn)樗绷?

      師:來,我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

      師:現(xiàn)在誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砜偨Y(jié)一下這一段的意思?

      過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),看看他想到了一個什么辦法?

      (二)第二段

      師:他想出了怎樣的辦法?

      出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。

      師:原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

      師:想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

      生:“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

      雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)

      出示:觀察人物圖畫

      (詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎?

      3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴(kuò)大面讀一讀)

      4、齊讀

      過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀!)

      (三)、第三段

      出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”

      生:認(rèn)為自己的辦法很好!

      師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)

      看來這個人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

      生:想到自己的禾苗要長高了,心里自然很高興了

      師:所以,他雖然是累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對極了。

      師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請學(xué)生評價)那你來讀讀看!

      齊讀

      (四)、第四段

      過渡:他這么著急自己的禾苗快快長高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?

      請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

      師:為什么禾苗都枯死了呢?

      生:(太著急了)禾苗被他都拔起來了,違背了植物生長的規(guī)律。

      師:如果你是這個農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對他說些什么呢?

      (禾苗要慢慢的長,急著長只會是壞事)

      師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,這----就叫做“揠苗助長”。

      (五)、表演內(nèi)化

      這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

      學(xué)生表演(評價)

      師:表演結(jié)束了,老師想采訪一下他們。

      師:農(nóng)夫,你看到你的禾苗長了一大截,心里怎么樣啊?”

      農(nóng)夫:高興啊,再累我也高興,總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

      師:“小禾苗,被農(nóng)夫拔了上來,你有什么感覺?你想對禾苗說些什么嗎?

      生:(我難受死了,覺得好疼!)(我疼死了,剛剛在泥土里生根,又被拔上來了)(我覺得我吸不了養(yǎng)分了,喘不過氣來了!)

      生:你這樣把我們活生生的拔出來,你會后悔的。

      師:同學(xué)們,看到這樣的場景,你想對農(nóng)夫說點(diǎn)什么呢?

      四、拓展延伸(說話練習(xí))

      老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽,他要求他的孩子學(xué)鋼琴,可她的孩子在一學(xué)期沒有能達(dá)到她的要求,她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長”這個詞,對她說點(diǎn)什么嗎?

      五、總結(jié)寓言道理

      師:學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

      生:這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。

      欲速則不達(dá)。

      師:我們不光要明白這個道理,最重要是要真正引以為戒,在生活中不要犯同樣的錯誤。

      好,這一節(jié)課就上到這個地方!下課,同學(xué)們再見!

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能掌握5個生字,并能理解生詞;

      2、能熟讀課文,并知道寓言內(nèi)容;

      3、理解課文內(nèi)容,并弄懂寓意,受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育;

      4、能認(rèn)真抄寫最后一個自然段,并把故事講給別人聽;

      5、結(jié)合插圖,續(xù)編故事。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寓言的寓意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。

      教學(xué)時間:一課時。

      教學(xué)過程:

      一、動畫激趣,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?可以有個要求嗎?請說說這個動畫片主要講了一個什么故事?(教師播放《守株待兔》的動畫片)

      2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

      3、其實(shí),這個故事就是——學(xué)生說《守株待兔》

      4、想學(xué)這個故事嗎?(教學(xué)板書課題)能大聲地讀讀課題嗎?

      二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解內(nèi)容

      1、自讀課文(用自己喜歡的方式讀)邊讀準(zhǔn)字音邊思考:你讀懂什么了?從哪里讀懂的,找出有關(guān)語句,你還有什么疑問呢?

      前后兩桌四個同學(xué)交流,討論:①交流自己讀懂的,并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。

      全班交流,并抓住關(guān)鍵語句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。

      野兔的撞死是偶然的:學(xué)生讀句子,說重要詞語,教師相機(jī)追問,野兔為什么撞死在樹樁上,是它想自殺嗎?理解“竄”字的含義,指導(dǎo)朗讀。

      種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的'事(每天、整天)種田人是怎么想的?怎么做的?你覺得他做得對嗎?

      三、表演故事,揭示寓意

      1、角色扮演,進(jìn)行勸說。如果你看見了,會怎么勸他?學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法

      2、教師扮種田人,勸說學(xué)生扮演勸說角色

      3、由“勸說者”對“種田人”進(jìn)行勸說

      4、這個故事告訴了我們一個什么道理?

      四、續(xù)編故事,拓展延伸

      1、種田人看到長滿荒草的莊稼,他又會想些什么?說些什么?他明白道理了嗎?最后怎么做?能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎?

      2、學(xué)生片斷練習(xí)。

      3、學(xué)生習(xí)作交流。

      五、布置作業(yè),鞏固加強(qiáng)

      同學(xué)們,“六一”節(jié)將到了,我校開展了豐富多彩的活動,其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等,為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采,也為了我中隊不輸于其它中隊,經(jīng)決定我三(2)中隊希望每位隊員完成以下任務(wù):

      筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個自然段

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計11

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、了解寓言兩則的寓意。

      2、正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解寓言兩則的'寓意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。

      教學(xué)課型:

      新授課

      教學(xué)方法:

      自主、啟發(fā)

      教學(xué)用具準(zhǔn)備:

      寓言的文言文材料

      教學(xué)課時:

      一課時

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。)

      寓言、焦急、喘氣、截斷、流竄、撞見、樹樁,從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長、守株待兔

      二、讀文言文《揠苗助長》,借助注釋理解文本寓意。

      揠苗助長

      宋人有閔(1)其苗之不長(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)歸,謂(5)其人(6)曰:“今日。7)矣(y)!予(8)助苗長矣(y)!”其子趨(qù)(9)而往(10)視之,苗則槁(11)矣。

      注釋:

      1、閔(mn)——同“憫”,擔(dān)心,憂慮。

      2、長(zhng)——生長,成長。

      3、揠(yà)——拔。

      4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

      5、謂:對…說

      6、其人——他家里的人。

      7、病——疲勞,困苦,精疲力盡,文中是引申義

      8、予——我,第一人稱代詞.

      9、趨——快步走。

      10、往——去,到..去。

      11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

      師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

      1、借助注釋或工具書讀通文本

      2、借助注釋理解文本內(nèi)容

      三、讀文言文《守株待兔》,借助注釋理解文本寓意。

      守株待兔

      宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。

      注釋:

      株——樹樁。

      走——跑,逃跑。

      耒(li)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。

      冀——希望。

      而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。

      學(xué)生借助注釋自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

      四、拓展練習(xí)

      1、讀了《揠苗助長》這則寓言,我想對這個人說:你費(fèi)了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝,違反禾苗的生長規(guī)律。

      2、讀了《守株待兔》這則寓言,我想對種田人說:你要辛勤勞動才行,對意外的收獲不要存有()。

      板書設(shè)計:

      揠苗助長 急于求成

      守株待兔 僥幸心理

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計12

      一、教材簡析

      《守株待兔》是一篇寓言,與一般的抒情性課文相比,故事情節(jié)性強(qiáng),而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文,可以讓學(xué)生通過講故事的方式,在邊講邊說邊議的過程中,與文本對話,了解故事內(nèi)容,鞏固生字詞,感悟寓意。

      在實(shí)際教學(xué)中,語文老師作為主要執(zhí)教老師,引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師,通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式,進(jìn)行個別化輔導(dǎo),將小班變成“小小班”。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識6個生字:守、竄、撞、樁、此、鋤;會寫5個生字:守、此、樁、肥、丟。

      2.通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情;通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

      3.借助講故事形式,嘗試復(fù)述課文,愿意把故事講給同伴或家人聽。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      借助講故事形式,嘗試復(fù)述故事,并明白寓意。

      四、課前準(zhǔn)備

      課件和生字卡片

      五、課時安排

      一課時

      六、教學(xué)流程

      (一)揭題引入,激發(fā)興趣。

      1.揭示課題,朗讀正音。

      2.老師逐字板書課題,教學(xué)生字。

      3.引導(dǎo)學(xué)生說題意。

      (二)讀好故事,集中識字。

      1.學(xué)生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)

      2.分組出示字詞(帶拼音),讀通長句。

      ①忽然竄出來(讀通句子:種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。)

      ②撞樹樁(讀通句子:不知怎么的,它一頭撞在田里的樹樁上,死了。)

     、塾址视执髽纷套(讀通句子:他白撿了一只又肥又大的野兔,樂滋滋地走回家去。)

     、軓拇虽z頭(讀通句子:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)

      3.分組朗讀生字

      4.書寫生字:肥、樁、守(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫,并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀,書寫姿勢端正的學(xué)生。)

      (三)學(xué)講故事,明白寓意。

      (1)了解、講述故事的起因,隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

      1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰能講一講。(重點(diǎn)理解:竄)

      2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會事發(fā)之“巧”:一只野兔從樹林里飛快地竄出來,剛好有棵樹樁讓她撞上,剛好撞死了,又被種田人看到,你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——(碰巧/奇怪/不可思議)

      3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

      屏幕提示詞語:忽然竄撞樹樁(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。)

      4.繼續(xù)點(diǎn)撥:種田人僅僅是看到野兔竄出來,撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?

      學(xué)習(xí)句子:他急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

      (2)講述守株待兔的過程和結(jié)果,隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤頭”。

      1.劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子,并嘗試復(fù)述。

      2.種田人這樣想,又是怎樣做的呢?

      3.“從此”就是從哪一天以后?

      4.理解“整天”:如果把“整天”一詞去掉,句子的意思還一樣嗎?

      (3)評價種田人的行為,明白寓意

      1.小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論,并記錄討論有序的小組)

      2.學(xué)生交流,教師隨機(jī)點(diǎn)播。

      3.寫話練習(xí)(情境中寫字——此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話;指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)

      我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

      4.我想對種田人說:你別再( ),趕快去( )吧!

      5.我想告訴種田人一個道理:( )。

      6.師總結(jié)寓意。

      (四)講述故事,閱讀推薦。

      1.嘗試接龍復(fù)述整個故事。(分兩個學(xué)習(xí)站,兩位老師分別指導(dǎo))

      2.建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

      3.閱讀推薦:《中華寓言故事》、《伊索寓言》

      (五)學(xué)情反饋,多元評價。

      走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

      教學(xué)反思:

      在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的'段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發(fā)展。然后通過讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意,自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié),克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計13

      ◆教材簡析

      “人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻,他說:“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍!倍W(xué)語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題,善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇,情節(jié)簡單卻促人深思,語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

      ◆設(shè)計理念

      新課標(biāo)指出:“要在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字,訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計力求通過“解讀文本,品味語言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題。”從而發(fā)展語言,提高思維。

      ◆學(xué)法思考

      本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語言,體會寓意,訓(xùn)練思維,受到感染熏陶。

      ◆教法選擇

      以學(xué)定教,以教促學(xué)。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學(xué)方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開始,悟是思索的結(jié)晶,議是智慧的碰撞,讀后有悟,悟后生議,議后促讀,方能讀出語感,讀出形象,讀出韻味。

      ◆教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):

      知識與能力目標(biāo):

      1、會認(rèn)“守、竄”等六個字,會寫“守、此”等四個字,積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語,并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。

      2、能把故事講給別人聽。

      過程與方法:巧妙切入,以讀為主,啟思導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

      情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生不僅體會到“對意外的收獲不要存有僥幸心理,想不勞而獲是不行的”的道理,也懂得了應(yīng)該怎樣做事,進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個什么樣的人”。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確、流利、有感情地閱讀課文,理解寓意。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題,學(xué)會正確、多角度地看待問題。抓住重點(diǎn)詞句,以多形式的朗讀,結(jié)合生活實(shí)際深化理解,突破重難點(diǎn)。

      教學(xué)課時:一課時教學(xué)準(zhǔn)備:cAI課件。

      ◆教學(xué)流程

      擬用以下五大教學(xué)板塊來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想:課前測試,增加積累——準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀,領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,升華——主題。

      第一大板塊:課前測試,增加積累:

      “興趣是最大的老師!北驹O(shè)計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說,既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。

      第二大板塊:找準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:

      1、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)矣!”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后,順勢板書課題,并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué),(提醒注意寶蓋寫得稍大,“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動全身。

      2、初讀感知,隨文正音:然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文,整體感知課文內(nèi)容,其余聽讀隨文正音,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。

      第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:

      一、多維思考“為何守”,感知“偶然得兔”的僥幸:

      本則寓言故事語言淺顯,加之二年級學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,和獨(dú)立閱讀課文的能力,因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個問題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊,是因?yàn)橄M米舆會來撞死在樹樁上;深入閱讀文本會證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,再利用課件演示幫助理解“竄”的.意思,從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。(師板書:偶然得兔)

      二、深層探究“守什么”,體會“不勞而獲”的虛幻:

      那么這個種田人守的僅僅是兔嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,孩子們抓住“沒花一點(diǎn)力氣,白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語,再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動作進(jìn)行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁,分明就是守的三餐溫飽啊!一句話,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞叫“不勞而獲”。(順勢板書“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來了的情態(tài),讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

      三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”,體驗(yàn)“一無所獲”的可悲:

      1、讀議結(jié)合,品味感悟:

      引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段,思考他是怎樣守的?(如:從“整天”一詞分析,這個人從早到晚什么事兒也不干,他在“專心致志”地守,“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守,“野兔沒再來,莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。)學(xué)生說出什么?就引導(dǎo)他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會。再通

      過解析“男”和“獲”,“田力男田力男,田間出力好兒男”,可這個男子既不想下田出力,也不愿帶犬打獵,什么也不干,這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”(板書“獲”,邊講解邊擦去“獲”的部件,引導(dǎo)學(xué)生順勢說出“一無所獲”,師就勢板書。)

      2、創(chuàng)造性朗讀,提升情感:

      在學(xué)生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后,引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀,(如:從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”)如此充滿創(chuàng)造性和個性化的練讀,再加上老師入情入境的范讀,使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。

      3、角色體驗(yàn),自悟寓意:

      此時此刻,學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢,學(xué)生的情感之門便如決堤之江,一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)()理規(guī)勸,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓(xùn)練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。

      第四大板塊、鏈接生活,升華主題:

      如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀,個性化、創(chuàng)造性閱讀是對文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu),那么,接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活,聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中,師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書,再用上“只有……才能……”說出自己的啟示,談?wù)勗撛鯓幼鍪,再順勢引?dǎo)學(xué)生思考該如何做人,并對學(xué)生的精要之語進(jìn)行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解,而是對生活、對他人、對自己的做事為人產(chǎn)生深入思考,使寓言的主題理解得以升華。

      最后以教師簡潔有力的小結(jié)收束全課:不去幻想不勞而獲,要認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人,這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽,并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理,成為一個充滿智慧、品德高尚的人,這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課!

      ◆訓(xùn)練設(shè)計

      本課以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨,設(shè)計了以下訓(xùn)練:

      1、充分利用課文插圖及簡單的課件,培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力;

      2、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生語感及情商;

      3、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的品、評、議、說有效培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟和表達(dá)能力;

      4、圍繞中心詞“守”展開質(zhì)疑輻射全篇,以及對寓言主題的拓展升華理解,都為訓(xùn)練學(xué)生勤思、善思、妙思提供了很好的范例;

      5、對識字寫字的關(guān)注,對正確傾聽的習(xí)慣的要求,落實(shí)了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);

      6、以調(diào)動寓言積累開課,以讀更多寓言結(jié)課,讓孩子們親近寓言,熱愛寓言,從寓言走向燦爛的中華文化。

      總之,讓語文課充滿語文味,就是本設(shè)計的最大追求!

      ◆板書設(shè)計

      守株待兔

      守

      僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲

      認(rèn)真做事、踏實(shí)做人

      精心設(shè)計的板書是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書,又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實(shí)寫照和縮影,也是學(xué)生獲取知識的平臺,因而板書設(shè)計要立足學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)這一理念,本課板書設(shè)計圍繞中心詞“守”字展開,體現(xiàn)了文本的思路框架,重視了學(xué)生的積累,展示了寓意又凸顯了主題,精要簡潔,言簡意賅。

      ◆說教學(xué)手段

      “天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺!焙谜n何需穿花衣,因此本課課件運(yùn)用極其簡單,只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué),不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時間,不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維,真正做到“簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。”

      綜上所述,本設(shè)計以“讀”為主線,抓住“守”字巧妙切入,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中,從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本,學(xué)生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考,一聲聲叩問撥動兒童思維之弦,一層層思索敲開兒童的心靈之門,將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在,也是本人窮盡一生致力追求的一個夢想。我堅信:當(dāng)此設(shè)計付諸實(shí)施之時,只要我時時關(guān)注學(xué)生,捕捉生成,定會使課堂教學(xué)更加精彩,生趣盎然!

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)會本課生字,理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

      2、 朗讀和背誦課文,抄寫最后一個自然段。

      3、 理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對意外的收獲不要心存僥幸,做人要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動。

      教學(xué)過程:

      一、 揭示課題。

      今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。(板書課題)

      “株”是什么?“待”又指什么?這個寓言告訴我們什么道理?老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。

      二、 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      學(xué)生自主確立本課的.學(xué)習(xí)目標(biāo),集體再討論修訂。

      三、 課堂自學(xué),整體感知。

      1、 提出自學(xué)要求:

     。1)借助拼音,把課文讀通順。

     。2)劃出生字詞,多讀幾遍。

      (3)在不懂的字詞或句子后面做上記號。

     。4)思考題目《守株待兔》的意思。

     。5)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

      2、 檢查自學(xué)情況。

     。1)出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

     。2)指讀課文。(正音通句)

     。3)指名說出題目的意思。(株:樹根或樹樁。待:等待。守在樹樁旁等待,希望在得到撞死的兔子。)

      3、 激發(fā)學(xué)生情趣,初步感知課文。

      四、 理解課文內(nèi)容。

      1、 第一、二自然段。

      (1)那只兔子是怎么死的?(抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。)能讀出這個意思來嗎?(學(xué)生試讀)

     。2)他為什么這樣樂滋滋的?(“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”)他還會想些什么?(啟發(fā)想象)能讀出這個種田人此時的心情嗎?(試讀)

      2、 第三自然段。

     。1) 如果你碰到這種事該怎樣想,怎樣做?

     。ㄊ虑橥耆既唬槐貙iT等這件事再發(fā)生,該做什么事就做什么事。)

     。2) 這個人是怎么做的?(“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”)當(dāng)時他會怎么想?(著急、盼望、失意)學(xué)生想象,如果你看見了他,會怎么勸他?

      3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢?對這個結(jié)果你覺得怎樣?(可笑)能讀出這個意思來嗎?(學(xué)生讀)

      五、 寓意揭示,總結(jié)擴(kuò)展。

      1、 討論:《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理?(不能存僥幸心理,想得到意外收獲,要主動努力地去做。)

      2、 “守株待兔”是一個成語,就是從我們學(xué)的這個寓言故事中得來的,誰能用自己的話說說這個成語的意思?

      3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過?討論交流。

      六、 布置作業(yè)。

      1、 熟記生字詞。

      2、 熟讀課文,背誦課文,抄寫課文最后一段。

      3、 把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):認(rèn)識本課的生字詞。

      能力目標(biāo):小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容,悟出寓意。

      情感目標(biāo):使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情,看成是必然發(fā)生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動,才會有收獲。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)詞語來理解故事的內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      明白《守株待兔》的寓意。

      教學(xué)方法:

      讀、講、看、演相結(jié)合。

      教學(xué)課時:

      一課時。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,觀圖解題:

      1、同學(xué)們,在一片綠油油的田地旁,曾經(jīng)發(fā)生過一個有趣的故事。大家想知道嗎?這個故事的名字叫《守株待兔》。板書:守株待兔。

      2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚,誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思?

      【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,善于動腦的好習(xí)慣。】

      3、學(xué)生釋題。

      二、題目質(zhì)疑,認(rèn)識生字。

      ﹙1﹚、看了這個題目之后,你想知道哪些問題?

      學(xué)生一般會提出這樣的問題:

      1、誰在守株待兔?

      2、他為什么要守株待兔?

      3、他是怎么等的?

      4、結(jié)果怎樣?

      【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難,不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動機(jī)!

      ﹙2﹚、要想弄清這些問題,我們必須先掃清生字障礙。

      ﹙3﹚、課件出示識字要求:1。讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)2。記(運(yùn)用多種方法識記生字。)3。想(組詞語。)

      ﹙4﹚、學(xué)生自主識字。

      ﹙5﹚、檢查認(rèn)字:1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識字游戲。

      三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。

      【設(shè)計意圖:合作讀書,解決問題,提高了學(xué)習(xí)效益;拥腵形式,不僅營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟!

      四、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容,與學(xué)生進(jìn)行交流。

      ﹙1﹚、誰在守株待兔?

      ﹙2﹚、他為什么要守株待兔?

      1、兔子為什么會撞死在樹樁上?

      2、課件出示第一自然段的內(nèi)容!案Z”是什么意思?從“忽然”“竄”這兩個詞語中體會到了什么?

      3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因?

      【設(shè)計意圖:從“忽然”、“竄”中,使學(xué)生們體會到了野兔跑的很快,而且還很慌張。通過猜兔子撞死的原因,使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹樁上,只是偶然發(fā)生的事情,不能看成是必然發(fā)生的事情!

      ﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文:

      1、師讀。

      2、“白撿”是什么意思?

      3、情境表演:種田人面對意外的收獲,心情怎樣?他會說些什么?

      4、他還有一個更美好的想法:“要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊!睉(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

      【設(shè)計意圖:通過理解“白撿”這一詞語和情境表演,使學(xué)生們體會到了種田人那種不勞而獲的愉快心情,感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理。】

      ﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事,接下來他是怎么做的?

      1、課件出示相關(guān)語句:“從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上!

      2、鋤頭是用來干什么的?丟下鋤頭說明了什么?

      3、“整天”是什么意思?

      比較句子:a、從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。

      b、從此他丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。

      4、他是如何等的?課件出示:當(dāng)別人(),他在等。

      當(dāng)別人(),他在等。

      當(dāng)別人(),他在等。

      【設(shè)計意圖:理解“丟下鋤頭”,是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動了,想不勞而獲。理解“整天”這一詞語,是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日執(zhí)迷不悟地守!

      ﹙5﹚、他等到了嗎?結(jié)果怎樣?

      1、課件出示圖文:“日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了。”

      2、對比莊稼圖片,你想說什么?咱們該用什么樣的語氣來讀?

      五、拓展延伸,揭示寓意:

      1、情境表演:同學(xué)們?yōu)樗上,鄰居們(yōu)樗保@樣下去可不行,咱們得想個辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人,每個小組派一名代表,看看誰能勸得動我?2、想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢?

      【設(shè)計意圖:情境表演,主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來,加深對文本的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。)

      六、快樂作業(yè):

      1、把這個寓言故事講給你的家人聽。

      2、課下搜集寓言故事,同學(xué)之間互相交流。

      七、板書設(shè)計:

      27、守株待兔

      只有付出,才有收獲

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