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    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-17 18:11:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教材分析

     。ㄒ唬┙忸}

      這是一篇童話,從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛?他是怎樣學(xué)飛的?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話,這些疑問都會(huì)迎刃而解。

     。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析

      這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,可以分為兩部分:

      第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

      第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

      第二部分又可分為三層:

      第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

      第二層(第四、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

      第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

     。ㄈ┱Z意理解

      “一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

      這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開篇點(diǎn)題,具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結(jié)果;另一方面為學(xué)生,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

      “小鷹飛到了大樹的上方,它高興地喊起來:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

      這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn),“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

      “老鷹搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛’!

      這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià),引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)!皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績,尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度,表示不滿,但他并沒有責(zé)備小鷹,只是說出了自己的觀點(diǎn),并且為小鷹指出了目標(biāo)!爸皇恰北硎鞠拗。

      “比大樹高”是現(xiàn)在的高度,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹還高。但高多少并沒有要求,因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的`。

      “小鷹又跟著老鷹向上飛!

      小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來,他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:‘我真的會(huì)飛啦!’”

      這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。

      “老鷹又搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。’”

      這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià),引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

      “小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。”

      小鷹又一次刻苦練起來,盡管“只好”有些無奈,但他仍保持著堅(jiān)定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

      “飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了!

      小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

      “小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?’”

      小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因?yàn)榻?jīng)過兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí),因此他向老鷹征求意見。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

      “老鷹向頭頂上指了指說:‘孩子,你往上看!’”

      由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,并沒有直接進(jìn)行否定,而是讓小鷹自己去判斷!靶→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!”

      這一次是小鷹自己做了判斷,定了目標(biāo),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠,高度要一個(gè)一個(gè)地突破,它也毫無止境。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí),他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度,那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟,相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只!氨P旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài)。

     。ㄋ模⿲懽魈攸c(diǎn)

      1、童話人物形象鮮明,老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,都栩栩如生。

      2、形象而有個(gè)性的描寫,如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫,對(duì)老鷹的語言描寫都很有個(gè)性。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

      5、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      7、正確流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。

      四、教具準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件,錄音機(jī)。

      五、課時(shí)安排:2課時(shí)

      六、教學(xué)流程:第一課時(shí)

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,你都見過哪些鳥在天上飛呢?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。(板書課題)

      看到課題,你想到了什么?還想知道什么?

     。ń虒W(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,引入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說出自己想到的,提出自己想知道的問題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。)

      二、自由讀文,自主感知。

      1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。

      2、讀帶有生字的句子,鞏固識(shí)字。

      3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)

      4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

      (教學(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,由易到難。)

      三、精讀課文,加深理解。

      1、通過剛才同學(xué)們讀課文,你知道什么?是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的?

      2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師引導(dǎo):小鷹是說了些什么?老鷹又說了些什么?

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹的上方,心情怎樣!老鷹是什么心情,怎么讀,你能否把自己的心情讀出來?教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。

     。ń虒W(xué)理念:本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),來講解,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,還

      學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。)

      4、這是一個(gè)非常有趣的故事,在小組中排練課本劇。

     。ń虒W(xué)理念:演的過程中,使學(xué)生更深一步體會(huì)課文,明白事理,同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力,使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。)

      四、拓展延伸

      小鷹看見白云上面,還有幾只鷹在盤旋,小鷹會(huì)怎樣做?想一想,說出你的理由。

     。ń虒W(xué)理念:通過問題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的想像,引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。)

      五、總結(jié)

      同學(xué)們,經(jīng)過你們的努力,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話,回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎?

      (教學(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,在講的過程中,受到父母的表揚(yáng),相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎?爸爸媽媽說了些什么?

      (教學(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)

      師:同學(xué)們,你們完成的都不錯(cuò),相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

      (教學(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)

      二、識(shí)字寫字指導(dǎo)

      1、用生字卡片,出示要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

      2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

      3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比、急、變、盤)

      4、電腦示范書寫,教師講解。(比、急、變、盤)

      5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

      6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      (教學(xué)理念:“受之以魚,不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握書寫方法,教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,,而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí),才伸出援助之手,學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。)

      三、積累運(yùn)用

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市,獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。

      (教學(xué)理念:注重平時(shí)積累,豐富學(xué)生的語言。)

      四、小結(jié):

      誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲?從同學(xué)們的匯報(bào)中,我發(fā)現(xiàn),只要你努力地去做,就一定會(huì)有很大的收獲。

      五、板書設(shè)計(jì):

      20、小鷹學(xué)飛高

      白云的上方 越

      大山的上空 來

      大樹的上方 越

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、激趣導(dǎo)入解課題

      小朋友,今天老師給大家介紹一種動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?

      (多媒體出示老鷹飛行課件)

      指導(dǎo)看圖,讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。

      出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)

      讓學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你們想了解些什么嗎?

      “學(xué)成于思、思源于疑”,課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑,不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。

      二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

      小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,爭取把課文讀通。

      然后多媒體出示小鷹說的三句話:

      我已經(jīng)會(huì)飛啦!

      我真的會(huì)飛啦!

      現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!

      讓學(xué)生讀課文,思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時(shí),到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答?

      1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,也就是課文的第一、二自然段。

      (多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話,突出“已經(jīng)”一詞。

      老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?

      指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話,語氣要親切、和藹,表現(xiàn)出老鷹對(duì)小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。

      2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過程三、四自然段。

      按剛才的學(xué)習(xí)方法,帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語氣讀這句話。突出“真的.”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿意,它又說了什么,找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。

      3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程五、六自然段。

      這時(shí)要求逐步提高,讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文,自己來解決三個(gè)問題,盡量放開讓學(xué)生自由說,讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn),學(xué)懂哪里說哪里,老師別給框架,但老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句,要求學(xué)生理解到什么程度,應(yīng)該做到心中有數(shù),如果學(xué)生理解有困難,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得:學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的,因而學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是無止境的,要虛心好問、精益求精,不斷攀登新的高峰。

      三、讀中感悟受啟迪

      指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對(duì)話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后,聯(lián)系實(shí)際談體會(huì):小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教材依據(jù)

      《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(江蘇教育出版社)第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

      二、設(shè)計(jì)思想

      設(shè)計(jì)理念:

      課標(biāo)指出:“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中,最重要、最基本、最有效的“語文實(shí)踐”就是“讀書”。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時(shí),以教材為心靈讀本,以讀為主線,抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說話時(shí)的不同語氣,讀出不同的心情;當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學(xué)生想象,用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語,對(duì)小鷹說幾句話。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體,讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

      教材分析:

      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想:第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上;第二條是感情線索,寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。

      學(xué)情分析:

      《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,他們對(duì)童話是非常感興趣的,這篇文章從整體上說比較簡單潔明了,因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析,但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢?這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,他們的知識(shí)面比較狹窄,理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動(dòng)情,理解課文內(nèi)容,有效地悟語語情。最后通過角色扮演,讓學(xué)生再一次深入文本,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

      2、學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

      過程與方法:

      1、熟讀課文,讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解詞語。

      2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      四、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

      五、教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片,小鷹和老鷹的貼圖,小鷹和老鷹的頭飾。

      七、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      八、教學(xué)過程:第一課時(shí)略

      第二課時(shí)

      〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞

      1、導(dǎo)語:小朋友們好,我們又見面了,老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓!看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備,現(xiàn)在我們開始上課。

      老師給大家?guī)砹藘晌慌笥。你看,是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧。ǔ鍪拘→,老鷹圖)

      2、看到小朋友們那么有禮貌,老鷹和小老鷹可高興了!誰來讀這個(gè)詞(出示“高興”),這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語讀兩遍。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

     。ㄖ该x、開火車讀詞語)

      [設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子們學(xué)得更開心。]

      〈二〉回顧課文,板畫激趣

      1、小朋友們都會(huì)讀了?磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方?(看板畫、指名答)

      2、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起課文,認(rèn)真聽老師讀課文。(師范讀課文)

      [設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]

      〈三〉品讀課文,理解內(nèi)容

     。ㄒ唬┢纷x第1、2自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

      1、你們聽得可真專心,F(xiàn)在請(qǐng)你們把課文輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖、指名答)

      指名生朗讀第1自然段。

      2、小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

      師:小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”(板書:我已經(jīng)會(huì)飛啦。

      誰來高興地喊一喊?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出小鷹高興的心情。)

      讓我們一起來高興地喊一喊吧!(生齊讀)

      3、小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,你能高興地告訴我,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。)

      4、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興,讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。

     。ㄉR讀第一自然段)

      5、小鷹飛到了大樹的上面,多了不起。】衫销椪f什么了呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(師巡視,指名生回答)

      6、老鷹說這話的時(shí)候,還有一個(gè)動(dòng)作,那就是搖搖頭,讓我們配上動(dòng)作,有感情地把第二自然段齊讀一遍。(生配動(dòng)作齊讀第二自然段)

      7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀小鷹說的話。請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

      8、小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話,小鷹會(huì)怎么想?

      [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]

     。ǘ┢纷x第3、4自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形

      1、小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第3自然段?

      (指名生朗讀第3自然段)

      小鷹飛到這高高的大山上,多不容易。。ㄒ苿(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3自然段,體會(huì)體會(huì)。

     。ㄈ嘧杂衫首x第3自然段)

      2、師:小鷹的心情跟上一次有什么不一樣?

      小鷹飛到了大山的上空,它更高興地喊了起來:“我真的會(huì)飛啦!”(板書:我真的會(huì)飛啦。

      誰再來讀讀這句話?(指名讀)

      讓我們一起讀一讀這句話,讀出小鷹那高興、得意的樣子。(齊讀)

     。ㄍㄟ^朗讀、比較、品析,感悟小鷹更高興的心情。)

      3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

      (男同學(xué)讀第四自然段)

      4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請(qǐng)第1組的同學(xué)讀小鷹的話,第2組讀老鷹的話,3、4組的同學(xué)讀旁白。

     。ㄐ〗M合作分角色朗讀3、4自然段)

      [設(shè)計(jì)意圖:在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色朗讀、表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

     。ㄈ┢纷x第5、6自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形

      1、小鷹飛到大樹上,飛到這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么?(學(xué)生通過聽老師朗讀,想象小鷹展開雙膀,拼命向上飛的情景。)

      2、我們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(出示:“小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛”的句子。)

      這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要。把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)

     、倌銈兡苈(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎?(指名答)

      小鷹飛到了大樹的上面,大山的上空,已經(jīng)很累了,可老鷹還是不滿意,小鷹只好重新鼓起勇氣,使勁向上飛,這就是鼓起勁,一起讀。

     、谑裁词瞧疵?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”。)

      師:你說得太精彩了,這真是一個(gè)不怕苦、不怕累、好學(xué)的'小鷹。

      3、帶著你們的理解,讀好這句話。(全班齊讀)

      小鷹是多么使勁地向上飛,把這兩個(gè)詞讀得再有力些。(全班有感情齊讀)

      [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活,理解“鼓起勁”、“拼命”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。]

      4、飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說的?用“”畫小出小鷹說的話。(指名答,并板書:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)

      5、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方。ㄖ该穑

      師:你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號(hào)。

      如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會(huì)有什么不一樣?

      有省略號(hào)的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)

      沒有省略號(hào)的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?)

      感覺有什么不一樣?(讓學(xué)生體會(huì)出第一句話是喘著氣說,第二句話是說話的語氣比較平靜。)

      6、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣,把這句話讀給同桌聽。

     。ㄍ阑ハ嘧x,指名讀)

      師評(píng):聽你讀書,我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲,你真會(huì)讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。

      (全班有感情地齊讀第5自然段)

      7、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍(lán)天上,這時(shí),你想對(duì)小鷹說什么?(指名答)

      師:你的想法和老鷹不謀而合,老師真佩服你!請(qǐng)你讀第6自然段。

     。ㄉ懈星槔首x第6自然段)

      師:請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看?

     。ㄉ杂衫首x第6自然段)

      8、小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(學(xué)生通過自讀自悟,明白老鷹的用心良苦)

      小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天!币黄鹱x這兩個(gè)成語。

      9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),它會(huì)怎么想?(指名讀)

      這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”。

     。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個(gè)成語)

      10、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對(duì)小鷹說句話?

      [設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。]

      四、分角色有感情朗讀課文,加深體驗(yàn)

      1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過,明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無止境,一往無前”的道理。《小鷹學(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事,讓我們分角色來讀這個(gè)故事。四人學(xué)習(xí)小組合作,小組長分配好任務(wù),一人讀小鷹說的話,一人讀老鷹說的話,二個(gè)人讀旁白。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快,讀得好。

     。▽W(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文)

      2、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快,讀得也很投入。哪一個(gè)小組來讀一讀?

     。ㄒ粚W(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀)

      3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清,老鷹、小鷹讀得很有感情,旁白也讀得流利。

      4、下面,老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請(qǐng)你來。請(qǐng)你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白,讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。

      (全班分角色有感情朗讀課文)

      [設(shè)計(jì)意圖:教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),熱情高漲。合作前的指導(dǎo),有效地防止了合作流于形式。]

      五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

      師:孩子們,知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你和小鷹一樣有勇氣和信心,就一定能學(xué)到更多的知識(shí),更高的本領(lǐng)。課后,把這個(gè)故事講給更多的人聽。

      板書設(shè)計(jì):

      8、小鷹學(xué)飛

      現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

      我真的會(huì)飛啦!

      小鷹圖

      我已經(jīng)會(huì)飛啦!

      課后反思:本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)會(huì)積累,運(yùn)用詞語,初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,受到虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時(shí),上得較為成功的是以下幾點(diǎn):

      一、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練

      《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡潔明了,蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好,容易上成思品課,淡化語言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上,寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。

      這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過程,指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對(duì)話,體會(huì)小鷹由高興、得意到虛心的心理變化,從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境,要不斷進(jìn)取的道理。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

      二、切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語

      我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。如“鼓起勁”,“拼命”這些詞,學(xué)生聯(lián)系上下,知道了小鷹飛到大樹上,飛到大山上,已經(jīng)筋疲力盡,老鷹仍不滿意,他只能鼓起勇氣,用盡全身力氣往上飛,這就理解“鼓起勁”,“拼命”的意思。然后通過有感情地朗讀句子,讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子!凹贝俚卮瓪狻,則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號(hào),然后比較朗讀,體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累,上氣不接下氣。“已經(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話,了解詞意,同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來,做到詞不離句,句不離詞,有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點(diǎn)項(xiàng)目。

      本節(jié)課比較出彩的地方,是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),我沒有生硬地問學(xué)生:“學(xué)了這篇課文,你們明白了什么道理?”而是巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學(xué)生想象,用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語,對(duì)小鷹說幾句話。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體,讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教材分析】

      本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。

      【教學(xué)要求】

      1、能分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      【教學(xué)時(shí)間】

      三課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。

      1、出示幻燈片。

     。1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

      (2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

      2、設(shè)計(jì)懸念,引出新課。

      小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

      3、出示課題。

     。1)板書:9 小鷹學(xué)飛

      (2)教學(xué)生字:鷹

      二、 初讀課文。

      1、自由輕聲讀課文。

     。1)出示自讀要求。

      ①讀第一遍,在生字下做記號(hào)。

      ②讀第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。

     、圩x第三遍,在難讀的句子下面畫上“~~”

     、茏x第四遍,標(biāo)上自然段序號(hào)。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

      2、檢查自讀情況。

      (1)檢查生字字音掌握情況。

     、俪鍪拘『诎。

      小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

      急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

     、谥该雌匆糇x詞語。

      (2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

      ①出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

     、诔鍪荆盒→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!

     。3)檢查課文朗讀情況。

      ①指名說說本課共有幾個(gè)自然段?

     、谥该肿匀欢巫x課文。

      讀后師生共同評(píng)議。

      3、教師范讀課文。

      學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的.什么事?

      三、 作業(yè)。

      1、練讀生字。

      2、練讀課文。

      第二課時(shí)

      一、 復(fù)習(xí)

      1、抽讀生字卡片。

      2、給生字選擇正確讀音。

      3、指名正確、流利的讀課文。

      二、 細(xì)讀訓(xùn)練。

      1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

      (1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

     。2)指名讀第1、2自然段。

      (3)了解有關(guān)詞句。

     、偎鼈冿w到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

      ②小鷹說這話時(shí),心情怎樣?你從哪兒看出來的?

      我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?

     、邸斑不算會(huì)飛”是什么意思?

      老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。

      ④小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會(huì)飛了,老鷹說這不算會(huì)飛。

      2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

     。1)指名讀課文。

     。2)理解有關(guān)詞句。

     、傩→椇屠销椨謥淼绞裁吹胤?它們的看法又有什么不同?

     、谥该f說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些?為什么?

     、坌→楋w得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里怎樣想的?

      指名讀老鷹的話。

      (3)分角色讀第3、4自然段。

      (4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會(huì)飛了,可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

      3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

     。1)指名獨(dú)課文。

     。2)思考討論。

     、傩→椇屠销梺淼搅耸裁吹胤?

      ②從哪兒看出它們飛得更高了?

     、坌→椩趺磿(huì)飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?

     、苄→椪f的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)

     、葜笇(dǎo)朗讀第5自然段。

      “鼓起勁,拼命”要重讀。

      “飛呀,飛呀”要讀得慢些。

      教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。

     、扌→椞ь^往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎樣去做?

     、咦杂删氉x第6自然段。

     。3)分角色朗讀第5、6自然段。

      三、 總結(jié)課文。

      1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、思考討論:

     。1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

     。2)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理?

      四、 課堂練習(xí)。

      1、口頭擴(kuò)詞。

      旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( )

      2、用下列詞語練習(xí)說話。

      (1)跟著 (2)已經(jīng)

      五、 作業(yè)。

      練習(xí)分角色朗讀課文。

      第三課時(shí)

      一、 復(fù)習(xí)檢查。

      1、指讀黑板上的生字詞。

      2、分角色朗讀課文。

      二、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

     。1)教學(xué)生字字形。

      ①教給方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。

     、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。

      (2)檢查自學(xué)情況。

     、僦该f說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

      熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);

     、谥该f說自己用什么方法比較難記。

      2、指導(dǎo)寫法。

     。1)搖、促、吧、指,左窄右寬。

     。2)鼓,左右等寬。

      (3)算、總,上中下三部分要緊湊。

      3、學(xué)生在田字格中描紅。

      三、 作業(yè)。

      1、組詞。

      促( ) 總( )

      捉( ) 想( )

      2、讀一讀,再抄寫。

      跟著 飛行 急促 搖搖頭"

      總算 頭頂 盤旋 指了指

      3、填空。

      小鷹( )地喘著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我( )……會(huì)飛了吧!”

      小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也( )。 《小鷹學(xué)飛》

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      二、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,齊讀課題。

      復(fù)習(xí)詞語:(出示)開火車讀,齊讀。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共飛了幾次?分別飛到了( )、( )和 ( )。這就是課文的主要內(nèi)容,齊讀。

      小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。

      二、民主導(dǎo)學(xué):

      任務(wù)一:小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?

      現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆,捧起書來讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話,用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

     。ㄉ灾髯x課文,畫話)

      展示交流:

      (一)哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行?誰來讀一二自然段。

      注意:小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣,想想它們說話時(shí)的心情。

      1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,他的心情怎樣?(高興,興奮,自豪),那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?(個(gè)別讀,評(píng)價(jià):高興地小鷹連說話都是喊出來的)是呀,小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人,我們一起來。(齊讀)

      通過一年的學(xué)習(xí),你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了?能用已經(jīng)說一句話嗎?(評(píng)價(jià):了不起,大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng))

      2、小鷹飛到大樹的上面,他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了,可鷹媽媽卻怎么說?(指名讀)“不算會(huì)飛”是什么意思?其實(shí),鷹媽媽是想:(提醒小鷹飛的再高一些。)(評(píng)價(jià):加上動(dòng)作讀,會(huì)讀得更棒。再讀)我們都來當(dāng)回鷹媽媽,一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。(齊讀)

      3、分角色讀好嗎?女生當(dāng)鷹媽媽,男生當(dāng)小鷹,老師讀旁白。

      過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀,飛呀,這次他們又飛到哪里了呢?(大山的上空)課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

     。ǘ┳杂勺x3、4段

      注意:小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣,想想它們說話時(shí)的心情。

      1、小鷹第二次飛到大山的上空,心情怎樣?(更高興)所以它又高興的喊起來(指名讀)“真的”什么意思?(真正的)從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么?(驕傲,得意)那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎?

      2、可老鷹卻再一次搖頭說(指名讀)對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說,此刻又在想什么呢?(飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢,還應(yīng)該繼續(xù)飛,才能學(xué)到真本領(lǐng))來,讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,我們鷹類是鳥中之王,是飛行冠軍,飛到大山上空,哪算會(huì)飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。(齊讀)

      3、想分角色讀嗎?同桌合作,一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)小鷹,兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。

      過渡:小鷹兩次飛行,一次比一次高,可鷹媽媽兩次都不滿意,如果你是小鷹,心里會(huì)怎么想?(生說)文中的.小鷹怎么做的。

      (三)下面老師讀5自然段,你們把自己當(dāng)做小鷹,一起來做動(dòng)作,好嗎?(起立)采訪其中的一只小鷹,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)

      1、引讀,為了學(xué)會(huì)飛行————;為了學(xué)會(huì)飛行————;為了學(xué)會(huì)飛行,早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,你覺得這是一只什么樣的小鷹?

      學(xué)生答(努力刻苦)(堅(jiān)持不懈)(勤奮)(虛心求教的)-----

      2、引導(dǎo):為了學(xué)會(huì)飛行,小鷹累得氣喘吁吁,上氣不接下氣的,文中用了一個(gè)詞叫(急促地喘著氣)表演體會(huì)。所以,連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,斷斷續(xù)續(xù)的,用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢?(省略號(hào))小鷹說的這句話該怎么讀呢?(指名讀)

      3、和前兩次對(duì)比,小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢?

      出示句子:一起讀。(變得懷疑,不自信,謙虛了)

      4、面對(duì)小鷹的問話,媽媽沒有正面回答,而是(一起讀。)鷹媽媽往頭頂指了指,其實(shí)是告訴小鷹(學(xué)生說)小鷹一抬頭,看到了什么?(繼續(xù)讀)“盤旋”是什么意思?表演一下(環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去)

      5、出示填空:小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,心里想——--------,于是----------。

      6、學(xué)到這里,你明白了什么?(學(xué)無止境,不斷進(jìn)。

      任務(wù)二:學(xué)生字。

      出示:盤 旋

      1、學(xué)習(xí)“盤,旋”之前,先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁,叫(舟字頭)(方字旁),方字做了偏旁有什么變化?

      2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么?

      3、師范寫。生書空,描紅仿寫。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn)

      指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

      教學(xué)難點(diǎn)

      體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

      教具準(zhǔn)備:

      投影、錄音機(jī)、跳繩

      設(shè)計(jì)理念:

      蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文,敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分,每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似,因此,前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過讀課文,演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情,在此基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻,體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣:1、

      1、板書課題,指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

      師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課,小鷹學(xué)飛,

     。ò鍟n題)鷹這個(gè)字比較難寫,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

      2、提出問題,聽課文

      問:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請(qǐng)你輕輕地打開書,邊聽錄音,邊看書,想一想老師的問題。(播放課文錄音)

      3、回顧舊知,板畫激趣

      師:故事聽完了,老師的問題你想好了嗎?快告訴我吧,

      指名回答,相機(jī)板畫:大樹大山白云

      二、精讀課文,理解內(nèi)容:

      1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程

     。1)(出示小鷹),看這就是學(xué)飛的`那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一小節(jié),把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

     。▽W(xué)生自由朗讀課文,出示投影,巡視學(xué)生自讀情況)

      師:誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽?(指名讀,相機(jī)表揚(yáng))

     。2)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)

      師:你也有過高興的時(shí)候吧,什么時(shí)候?你怎么表現(xiàn)的?小鷹和咱們小朋友一樣,一高興就?(喊起來)誰來喊一喊(指名喊,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))

      (3)小鷹那么高興,可是老鷹?你是從哪里看出來的?(出示第二小節(jié)投影)

      指名回答,抓住老鷹的動(dòng)作和語言,對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。

      指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀)

     。4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程,也可以加上自己的動(dòng)作演一演

     。ㄖ该献骼首x——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演)

      2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程

     。1)過渡:孩子們,小鷹第一次飛到了大樹的上面,老鷹不滿意,他想讓鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次,小鷹飛到了?(貼小鷹圖)

     。2)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?(指名說)

      想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?(指名說)

     。3)指導(dǎo)朗讀

      述:小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你能把這種心情讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。(出示投影)——指名讀,相機(jī)表揚(yáng)

      可是老鷹又搖搖頭說?……敘述性過渡

      3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

      (1)過渡:老鷹還是不滿意,這時(shí)候小鷹是怎么做的呢?請(qǐng)你打開書,自己讀一讀課文的第五小節(jié)。(學(xué)生自由朗讀,教師巡視)

      (2)全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

     。3)思考:這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)鼓起勁,拼命是個(gè)什么樣子?誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下(指名上臺(tái)表演,理解詞義)

      (4)全班齊讀第五節(jié)第一句話,體會(huì)詞義

     。5)思考:還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)

      聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣?

      現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”

      讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

     。6)認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用

      問:他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示,(感嘆號(hào))所以在這里感嘆號(hào)就表示?(語氣的停頓)

     。7)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)

      全班一齊飛,體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn),

      師敘述:我們來當(dāng)小鷹,跟著劉老師一起向天空飛去,起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛,飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛的多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么?()

      小結(jié):孩子們體驗(yàn)的好極了,小鷹的第三次飛行多么艱難呀,讓我們一齊再來讀一讀體會(huì)體會(huì)。(全班齊讀課文第五節(jié))

      4、過渡:老鷹向頭頂上指了指說?()小鷹看到了什么?()

      思考:老鷹為什么要讓小鷹往上看?如果你是小鷹會(huì)怎么做呢?(指名說,指名貼圖)

      5、升華主題:

      師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

      三、作業(yè)

      這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣,你可以把他用自己的話講一講,也可以加動(dòng)作演一演。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語:人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。

      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)媒體:課件

      一、激趣導(dǎo)入解課題

      師:1、同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友,(課件出示:鷹圖片)

      你們知道它叫什么名字嗎?(鷹)看見鷹在天空中自由的飛翔,你有什么感受?(很神氣,很威風(fēng)··)你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀?同學(xué)們,你們知道嗎,鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢!但是,鷹并不是天生就會(huì)飛的,那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。

      2、板書:20.小鷹學(xué)飛

      二、新課教學(xué)

      1、齊讀課題

      師:讀了課題,你想知道什么?

      生:小鷹和誰學(xué)飛?

      生:小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎?

      2、初讀課文,整體感知

      師:同學(xué)們說的真好,那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第20課:小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文,注意聽老師的要求,讀課文要認(rèn)真仔細(xì),做到:讀準(zhǔn)音,不丟字,不加字。開始。

      師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,為了更好地解決剛才我們提出的問題,那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文,不認(rèn)識(shí)字,再看拼音多度幾遍,特別是課后的生字,要更加認(rèn)真的去讀,去記。好,開始吧。

      師:同學(xué)們讀的真好,太認(rèn)真了!那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了?(是)。好,現(xiàn)在老師要考考你們:

      出示多媒體課件:生字(指讀、領(lǐng)讀,再齊讀)

      師:同學(xué)們?cè)跊]用老師幫忙的情況下把課文讀得很好,生字認(rèn)得這么好,老師都有些佩服你們了!那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了,我想讀給同學(xué)們聽?讓我們一起分段朗讀課文吧。注意,老師還有要求,請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊思考,這篇課文共有幾個(gè)自然段,主要寫了一件什么事?記住了嗎?第一個(gè)自然段誰愿意讀?

     。ㄖ该x課文)

      師:同學(xué)們讀得真好,誰能來回答老師剛才提出的問題?這篇課文共有幾個(gè)自然段?(生答)主要寫了什么事呢

      生:(主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事)

      師:你說的真好!老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答?(能)

      課件出示:思考題:小鷹在學(xué)飛的過程中,共說了幾次:我會(huì)飛了?(3次)第一次是什么時(shí)候說的?

      師板書:大樹上方

      第二次是什么時(shí)候說的?

      師板書:大山上方

      第三次是什么時(shí)候說的?

      師板書:飛在高空

      師:大樹上面、大山上面、飛在高空,這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過程,首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,也就是課文的第一,二,三自然段。

      3、分析課文1-3自然段

      指名讀課文

      出示課件,小鷹飛到大樹上方圖片

      師:小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時(shí)候,小鷹說了什么?(我已經(jīng)會(huì)飛了。

      課件出示小鷹說的話

      師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。

      剛才老師說錯(cuò)了一個(gè)字,這句話是小鷹說出來的嗎?(不是)那是什么?(喊出來)小鷹為什么要喊呢?這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢?

      生:高興的心情。

      師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,是很高興!,就請(qǐng)你用高興的語氣讀出這句話。注意這個(gè)“喊“字。

      生:興奮的心情

      師:就請(qǐng)你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情?

      生:激動(dòng)的心情

      師:就請(qǐng)你用激動(dòng)的語氣來讀。

      師:同學(xué)們說得好,讀得更好。小鷹初次學(xué)飛,就能飛到大樹的上方,它非常高興,并大聲的喊起來:“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰能模仿這個(gè)句子,用“已經(jīng)”說一句話:(生自由說)

      那就在小鷹高興,激動(dòng),興奮的時(shí)候,媽媽是怎么回答它的呢?(飛的。只比大樹高,還不算會(huì)飛。)

      課件出示:媽媽的話

      師:好,請(qǐng)同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。(學(xué)生動(dòng)手畫)

      師:“飛的只比大樹高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢?

      生:飛的很低,還不算會(huì)飛,還要繼續(xù)飛行。

      師:鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評(píng)小鷹呢?

      生:不是

      師:那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢?

      生:很親切,

      師:好,就請(qǐng)你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。(讀的非常好)還應(yīng)該用什么語氣去讀?

      生:溫柔,和藹

      師:好,就請(qǐng)你用溫柔,和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。

      師小結(jié):初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績,高興,激動(dòng),還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲,飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對(duì)小鷹的.教育親切、和藹,語重心長·····

      師:下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容(指名讀小鷹和老鷹,其他同學(xué)讀旁白)同學(xué)們的表現(xiàn)真好,讓我們休息一會(huì)吧!

      間歇

      師:小鷹飛到了大樹的上方,非常高興,大喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說:飛的只比大樹高,還不算會(huì)飛。聽了媽媽的話,小鷹是不是特別生氣,耍起了脾氣,不學(xué)飛了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟著老鷹向上飛)好,這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程,也就是課文的四、五自然段。

      師:在媽媽的教育下,小鷹又跟著老鷹向上飛,當(dāng)小鷹飛過大山時(shí),他又怎么說的?媽媽又是怎么回答的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段,并拿出筆,再次畫出小鷹和老鷹的話。

      學(xué)生自由讀四、五自然段

      出示;飛到大山上面

      師:同學(xué)們你們見過大山嗎?高不高?樹和山比起來差得多不多?(多)想象一下,小鷹從大樹上面飛到了大山頂上,會(huì)遇到哪些困難?(指名說很累,要吃很多苦)那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)?(懂事,很堅(jiān)強(qiáng),很勇敢,能吃苦……)

     。3)指導(dǎo)朗讀

      師:小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎?(能)能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎?(能)那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹,大聲的喊出來吧。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅(huì)飛了。

      老師相信你一定能讀的很好!

      指名讀(2-3)

      師:正當(dāng)小鷹大聲,自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候,鷹媽媽又是怎么說的?同學(xué)們齊讀。

      老鷹的話是什么意思呢?

      生:老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn)。

      生:……

      師:好,下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好?老師讀旁白,女生讀小鷹的話,男生讀老鷹的話。準(zhǔn)備好了嗎?

      師生分角色朗讀

      師:老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對(duì)于小鷹來說,兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚(yáng)和肯定,這次它該真的生氣,耍脾氣,不學(xué)了吧?(沒有),小鷹又是怎么做的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過程。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六、七自然段。

      師:小鷹學(xué)飛到了第三階段,在這個(gè)過程中,小鷹的表現(xiàn)怎么樣?

      出示:飛在高空?qǐng)D

     。ê茫┎粌H僅是好,是非常好!它是怎樣學(xué)飛的呢?課文中是怎樣寫的?誰知道?

      生:(小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。)

      師:在老鷹的教育和鼓勵(lì)下,小鷹再一次的鼓起勁兒,拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思?拼命又怎么理解呢?

      生:拼命就是指小鷹拼了自己的性命,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛

      師:這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!它飛得高不高呀?飛得累不累呀?真是越往高處越難飛。

      師:哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高,飛得累呢?

      生:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。

      師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),說明小鷹在反復(fù)地練習(xí),努力的向上飛呢!

      生:反復(fù)讀“飛呀,飛呀,”

      師:小鷹越飛越高,越飛越累,讓我們一起讀好這句話,為小鷹加油好嗎?(齊讀。)

      師:這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來,它是怎樣對(duì)媽媽說的呢?

      生:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

      師:那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢?

      生:生試讀

      師:你為什么要停頓,換一口氣再讀呢?

      生:小鷹是急促地喘著氣說的。

      師:誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎?

      生:跑步比賽后很累的時(shí)候,那就請(qǐng)你再來讀好這句話,好嗎?

      生:讀。

      師:同學(xué)們都試著讀一讀,齊讀

      出示;小鷹三次說的話

      師:我們?cè)賮碜屑?xì)閱讀小鷹說過的這三句話,你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?前兩句都是感嘆號(hào),這里是怎樣的語氣了呢?

      說明了什么呢?

      生:(這里小鷹用了疑問,探詢的語氣,說明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了)

      師:經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了,謙虛了,進(jìn)步了)

      師:這一次,老鷹是怎么對(duì)小鷹說的呢?是不是又是說“還不算會(huì)飛”(不是)這次,老鷹只是做了一個(gè)簡單的動(dòng)作,說了一句簡單話,是什么,誰知道?

     。ㄉx)

      師:鷹媽媽的話讀起來簡單,但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢?

      生:自由說

      師;(老鷹向小鷹提出了更高的要求,其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了,要不斷苦練,永不止步,才能真正的取得成功

      老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個(gè)成語來概括:這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”)

      生:學(xué)生齊讀成語

      師:小鷹聽了老鷹的話,順著媽媽指的方向抬頭一看,看見了什么?

      生:(齊讀)小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

      出示:白云上面鷹在盤旋

      師:盤旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由說)自由的飛來飛去。

      師:看到了這些,小鷹會(huì)怎么想,它又會(huì)怎么做呢?

      師:同學(xué)們說得真好,這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們完成思考題:

      出示填空:

      從小鷹說的話中,可以看出它明白了什么呢?

      生:(小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn),)

      師:同學(xué)們說得真好,那我們?cè)俅伟涯撬膫(gè)成語送給這只聰明的小鷹,支持它,鼓勵(lì)它!

      生齊讀:(人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前)

      師:同學(xué)們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí),知識(shí)的海洋是浩瀚的,無止境的,在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢?

      生:自由說

      總結(jié):同學(xué)們,你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹,老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,勇敢,堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

      讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事,把學(xué)無止境,一往無前的道理銘記在心。

      請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,開始。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目的要求:

      1、復(fù)習(xí)生字新詞。

      2、能分角色朗讀課文。

      3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體、頭飾、錄音機(jī)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字,看看哪些小朋友學(xué)得好,記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動(dòng)了。(多媒體出示生字)

      (1)開火車讀(2)齊讀

      二、激情導(dǎo)入

      1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

      2、看后討論小鷹飛到了哪些地方?3、介紹鷹的特征。

      三、自我介紹

      今天,我們的小鷹飛行學(xué)校開張了,小朋友們就來做這樣的小鷹,請(qǐng)小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們,請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只()的小鷹,我有()的翅膀,()的羽毛和()的爪子,還有一雙()的眼睛。”的句式做個(gè)自我介紹。]

      四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

      1、講讀1、2節(jié)

      (1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦。

     。2)指導(dǎo)朗讀

      (3)用“已經(jīng)”說話。

      (4)你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。)

      (5)理解老鷹的話。

     。6)試讀老鷹的話,指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

     。1)小鷹們,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?

     。2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦。úシ艑W(xué)飛音樂)

     。3)比較這次的話和上次有何不同?

     。4)指名讀,請(qǐng)男小鷹讀。

      (5)你們這么高興,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

     。6)齊讀老鷹的話。

     。7)小鷹們聽了我的.話你們有想法嗎?

      3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

     。1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)

      (2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

     。3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)

      (4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(引讀)

     。5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?

     。6)理解老鷹的話

     。7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么?

      五、總結(jié)課文

      1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

      2、小組合作,分角色表演課文。

      【原文】

      一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”

      老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛!

      小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”

      老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛!

      小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

      老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

      【字詞學(xué)習(xí)】

      字:鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹

      詞:飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋

      【重點(diǎn)句子】

      1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”

      2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”

      3.老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

      【學(xué)到的道理】

      小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大,總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨,總要自己去飛翔,在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)取,虛心好學(xué)。

      【練習(xí)題】

      一、看拼音,寫詞語。

      cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

      ()()()()

      二、辨字組詞。

      搖()總()頂()把()

      擺()忘()須()吧()

      【參考答案】

      一、看拼音,寫詞語。

      cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

      (促進(jìn))(盤旋)(搖頭)(頂點(diǎn))

      二、辨字組詞。

      搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)

      擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)

      二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

      二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味,是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

      3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能夠在老師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的'資料

      一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

      1、 同學(xué)們,今天,飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢!看,他們飛來了,他們是誰呀?(貼小鷹和老鷹的圖片)

      2、會(huì)寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。

      提醒:因?yàn)辁検且环N鳥,所以字中有一個(gè)鳥。

      3、 誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?(師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書:飛)

      4、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎?你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí):9、小鷹學(xué)飛

      板書:小 學(xué)(把課題補(bǔ)充完整:9、小鷹學(xué)飛)

      二、初讀課文 整體感知

      1、讓我們打開書,自由地把課文讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不添字,不漏字,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視指導(dǎo))

      2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了?課文中有好幾個(gè)攔路虎,你們能把它們消滅嗎?(出示詞語卡片)

      搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

     。1)生自由讀

     。2)誰愿意讀給大家聽,大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。(指名讀)

      (3)評(píng)價(jià):聽清了嗎?他讀得怎樣?那你怎么讀這個(gè)詞呢?告訴大家要注意什么?

      (4)好!我們開火車讀一讀。

      3、讀得太棒了!這些攔路虎又回到課文中去了,你還能讀好它嗎?這次大家讀課文,要邊讀邊想:小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話?(生讀課文)

      三、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話

      (1)學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

      1、指名讀第一、二自然段

      2、從第一自然段中,你知道什么?

      3、指導(dǎo)朗讀:如果你是這只小鷹,初次學(xué)飛行,就能飛得這么高,你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興、開心)那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎?(指名練讀 齊讀)師評(píng)價(jià):(這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲!這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了!這只小鷹太高興了,學(xué)會(huì)了飛行。)

      4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,也很滿足,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話)

      5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎?你從哪個(gè)詞語看出來?該怎樣讀好老鷹的話,自己試一試。

      6、男女生分角色朗讀第一、二自然段,師讀旁白。

      (2)學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

      1、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛,小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想?

      2、小鷹又跟著老鷹向上飛,這次又飛到哪兒呢?自由讀第三、四自然段。

      3、通過朗讀你知道了什么?

      4、指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)小鷹,誰來當(dāng)老鷹?把他倆的對(duì)話讀一讀。(師生評(píng)價(jià))

      5、師當(dāng)記者采訪:你讀小鷹的話時(shí),把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,你為什么這么讀呢?

      6、全班練讀。

     。3)學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

      引讀第五自然段

      1、第一句:小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么?

      2、第二句:小鷹飛得容易嗎?你好像看到了小鷹什么的樣子?

      3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹,一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

      4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧!課件出示:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(指名讀)這是什么號(hào)?(省略號(hào))它把什么給省略了?(喘氣)你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎?師相機(jī)評(píng)價(jià):瞧,這只小鷹多刻苦呀!飛呀,飛呀,最后累得連呼吸都急促了,我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

      5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎?看,這就是盤旋。(課件演示)

      6、假如你是這只小鷹,看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),你會(huì)想些什么呢?

      五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

      同學(xué)們,想表演小鷹學(xué)飛嗎?讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,一個(gè)當(dāng)小鷹,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,誰表演得最生動(dòng),哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動(dòng)作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!

      六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

      學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      二、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      三、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

      1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么?

     。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔)

      師:鷹飛得多高!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去

      看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

      2、板書課題:小鷹學(xué)飛

      指名學(xué)生讀課題。

      3、聽課文錄音。

     。ǘ┚x課文:

      1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

     。1)看動(dòng)畫后,默讀全文,想一想:課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容?(一、第二自然段)

     。2)指名讀第一、第二自然段。

      (3)理解有關(guān)詞句。

      ①它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

      小鷹老鷹

      大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

      ②小鷹說這話時(shí),心情怎樣?(高興)

      你是怎么看出來的?(高興得喊起來)

      我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)

      指名試讀。

     、邸斑不算會(huì)飛”是什么意思》(還沒有完全學(xué)會(huì)飛行)

      我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)

      試讀————指名讀————評(píng)議

      ③小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會(huì)飛啦,老鷹說這還不算會(huì)飛。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

     。1)指名讀課文。

     。2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?

     。▋啥嗡鶎懙膬(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學(xué)飛,再寫飛到什么高度,接著寫小鷹很高興,最后寫老鷹教育小鷹。)

     。ǜ叨炔煌→椪f的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛;因?yàn)槭堑诙,好多地方加了“又”字?/p>

      (板書:大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛)

     。3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)

      各自練讀,指名試讀

     。4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)

      指名讀老鷹說的話。

     。5)分角色讀第三、四自然段。

     。6)小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺得自己真的.會(huì)飛了,可是老鷹說還不算會(huì)飛。

      3、學(xué)習(xí)第三段

     。1)默讀課文第五自然段。

     、侔鍟ǜ叩牡胤剑┖髥枺何覀儚氖裁吹胤娇梢钥闯鏊麄冿w得更高了?

     。w呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了)

      ②說得對(duì)!小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)

      這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

     、壑该x小鷹說的話。(板書:總算……會(huì)飛了吧?)

      問:“總算”是什么意思?

     、苓@次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)

     、葺p輕讀小鷹說的話,體會(huì)語氣的不同。指名讀小鷹的話。評(píng)議。

      ⑥指名讀第五自然段。

      (2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書:你往上看)

      ①小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)

      再次理解“盤旋”的意思。(學(xué)生用動(dòng)作表演)

      ②小鷹會(huì)想些什么?

      ③各自練讀第六自然段。

      ④指名朗讀課文的第六自然段。

     。ㄈ┱归_討論

      演示最后一幅圖的內(nèi)容

      師:剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候,有說是在大山的上空飛的,也有說是在更高的地方飛的,到底誰說得對(duì)呀?

      組織學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見。

      教師小結(jié):它們是在更高的地方飛。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、會(huì)用“已經(jīng)”說話。

      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

      2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)過程:

      一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

      師:小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字,生字很想到我們的課堂來,哪列小火車愿意來迎接它們呢?(開火車)(出示詞語)

      師:小朋友們讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)大家聽課文錄音,思考:小鷹一共學(xué)了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?并用筆把它畫出來。

      小鷹跟著老鷹學(xué)(飛行),一共飛了(三次),分別飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。

      師:這就是課文的主要內(nèi)容。

      二、精讀課文

      師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的'內(nèi)容。

      1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)

      2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師:誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀?(指名)師:第一次就飛到了大樹上,小鷹這時(shí)的心情是怎樣的?

      生:很高興,很開心!

      師:誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹,把它說的話讀一讀呢?

      生1:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

      師:聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,但如果加上你的笑臉和動(dòng)作,那就更好了!

      生2:(帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作)我已經(jīng)會(huì)飛啦!

      師:看他笑得多高興呀!一起來,(生齊讀)聽多么得意的語氣呀!

      你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

      小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了,覺得非常了不起,老鷹是怎么認(rèn)為的?

      生1:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。

      師:哇,老鷹的表情好嚴(yán)肅哦,如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了!

      生2:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。

      師:看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還愿意來?

      生3:……

      師:聽,其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得?

      生:更高!

      師:老師讀旁白,請(qǐng)小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

      師:小鷹聽了老鷹的話,怎樣?

      生:繼續(xù)學(xué)飛。

      師:于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛,剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,。

      1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,也就是第3~4自然段。

      師:誰愿意告訴老師,小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?

      生:小鷹它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛!

      師:小鷹比第一次飛得還要高,心里就覺得?

      生:更高興了!

      師:看它的樣子以為自己真的會(huì)飛,多么了不起的樣子呀,誰能了不起地讀一讀這句話?

      生:我真的會(huì)飛啦!

      師:看小鷹多神氣呀?(小組讀,男女生讀)可是老鷹卻再一次搖頭說?

      生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。

      師:哦,不滿意呢!看來老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。(學(xué)生自由練讀)

      師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。

      師:在第三次飛到了高空,小鷹和老鷹都說了些什么話?

      生:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

      老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”(出示句子)

      師:什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣?

      你看小鷹只好鼓起勁,它不斷地練習(xí),飛呀,飛呀(導(dǎo)讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。)當(dāng)它飛到了高空時(shí),已經(jīng)?

      生(齊):很累了!

      師:呼吸變得快了,就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀?

      生:跑步!

      師:因此才急促地喘著氣,對(duì)老鷹說?哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?

      生1:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

      師:(呼)如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了!

      生2:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

      師:聽,小鷹已經(jīng)累得有氣無力了,連說話也不完整了,翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了,你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!

      請(qǐng)小朋友看,這里的省略號(hào)指的是?

      生:小鷹在喘氣。

      師:對(duì),這指的是小鷹在急促地喘氣,而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào),從這里可以看出小鷹很努力,小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào),但這次卻用了一個(gè)問號(hào),表示它還像前兩次那么驕傲嗎?

      生:不是!

      師:小鷹變得虛心了,看,它正勇敢地向更高地方飛去呢!但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了,因此就虛心地問老鷹,而老鷹怎樣回答它的是?

      生1:孩子,你往上看!

      生2:孩子,你往上看!

      生(齊):孩子,你往上看!

      師:孩子,你往上看!小鷹一抬頭,(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

      師:那老鷹叫小鷹往上看,其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢?

      生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?

      生2:孩子你看,其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

      生3:孩子你看,你還要努力學(xué)習(xí)飛行,你才會(huì)飛得更高。

      師:聽,小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了,老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高,其實(shí)老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因?yàn)檫有鷹比小鷹飛得還要高。

      如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢?

      生1:如果我是小鷹,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!

      生2:如果我是小鷹,我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛,我要飛得更高。

      師:多么勤奮的小鷹呀,因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的,所以勇敢地、勤奮地向上飛,這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢!

      我們和小鷹對(duì)比一下,在學(xué)習(xí)上,你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎?學(xué)了這篇課文后,你以后會(huì)怎么做呢?

      生1:我以后不會(huì)驕傲,我會(huì)更努力學(xué)習(xí)!

      生2:我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!

      師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí),那你一定會(huì)變得更聰明。

      老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教材分析:

      這是一篇童話故事,主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)無止境,一往無前”的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。

      設(shè)計(jì)理念:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼松险n時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論,通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的理念。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

      過程與方法:

      讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促誤。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件,頭飾

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入:

      1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀?它在干什么呢?(播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫)

     。ǘ嗝襟w展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫,那活靈活現(xiàn)的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力)

      2、鷹飛得多高!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!你了解你的新朋友嗎?誰來給大家介紹一下。(喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣)今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

      二、精讀感悟:

     。ㄒ唬┚x第一、二自然段

      1、自由讀一、二自然段,思考:小鷹飛到了哪兒,它的心情是怎樣的?

      2、小鷹第一次飛到了大樹的上面,你聽它在說什么?好了不起的小鷹啊,已經(jīng)會(huì)飛了,誰來做這只小鷹呢?(生讀)

      3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”,(體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”)你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎?

      4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?(沒有)

      5、老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀讀老鷹媽媽的話呢?這時(shí)候小鷹們你們會(huì)想些什么呢?

      (中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀”,讓學(xué)生自讀,也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對(duì)話的過程)

      總結(jié):是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會(huì)飛,那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢?

     。ǘ┚x第三、四自然段

      1、邊讀邊思考:小鷹和老鷹又說了些什么?

      2、生上臺(tái)表演(讀得真好,我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!它太高興了,能飛到大山的上空了)

      3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn))

      4、齊讀三、四自然段(體會(huì)“真的”)

     。ㄔ诮虒W(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心)

      小結(jié):老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

     。ㄈ┚x第五、六自然段

      1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的.上空,累嗎?(有點(diǎn)累)

      2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段

      要求:

      a小組內(nèi)自由讀課文

      b不明白的地方小組內(nèi)討論

      c小組合作表演

      3、哪個(gè)小組的小朋友先來讀課文,其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。

      4、哪個(gè)小組來說說你讀懂了什么呢?

      5、全班小朋友站起來表演小鷹。師:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,好累啊。可是媽媽還是不滿意,小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說,出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

      6、全班邊表演邊齊讀這句話。

     。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解)

      7、這時(shí)老鷹說:“孩子,你往上看!”老鷹想告訴小鷹什么呢?

      小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?(讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

     。ㄗ灾鳌⒑献鞯膶W(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣)

      8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友,你也想認(rèn)識(shí)這些成語寶寶嗎?

      出示成語:天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前

      三、聯(lián)系實(shí)際:

      小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹一樣遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?分組討論。

     。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生處理問題的能力,拓展書本知識(shí))

      四、總結(jié):

      小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會(huì)飛,飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢?學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

      板書:

      小鷹學(xué)飛

      現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧? 虛心 孩子,你往上看!

      我真的會(huì)飛啦! 自信 飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。

      我已經(jīng)會(huì)飛啦! 滿足 飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,在朗讀中獲得自信與快樂。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首——“舟、方”,了解有生字組成的詞語,掌握自學(xué)生字詞的方法,初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣,會(huì)用“已經(jīng)”說話。

      3、在朗讀中感悟?qū)W無止境,要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件 詞語卡片

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課文:

      1、貼老鷹圖片,介紹新朋友,鼓掌歡迎。

      2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識(shí),交流對(duì)這位朋友的認(rèn)識(shí),教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

      3、質(zhì)疑問難:那么,小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,出示課題,齊讀課題:小鷹學(xué)飛

      二、初讀課文

      1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;標(biāo)上自然段的序號(hào)。

      2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況:

      搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋

      3、自由輕聲讀,讀通句子;

      4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說的?

      5、指名分自然段讀,思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?

      三、精讀課文。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)

      1、自由讀課文第一、二節(jié),想一想:小鷹跟著媽媽學(xué)飛,它飛到了哪兒?說了些什么?老鷹是怎樣教育它的?

      2、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

     。ǘ嗝襟w演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說? 體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的`含義,指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動(dòng)作,一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。

      3、指名用"已經(jīng)"說話。

      4、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說? 感情讀老鷹的話(親切、和藹)

      5、齊讀、男女分角色讀。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。

      1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?

      2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話,四人小組討論回答。

      3、怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話。

      4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。

      5、分角色朗讀。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。

      1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。

      注意重點(diǎn)詞的理解:

     。1)“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。

     。2)“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

      (3)老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?

      這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,體會(huì)飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

      2、分角色朗讀表演。

      四、總結(jié)課文。

      1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、思考討論:

      老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

     。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

      3、推薦成語:學(xué)無止境 一往無前

      4、朗讀全文。

      5、全體起立,加上動(dòng)作表演讀。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

      2、熟讀課文,借助圖,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

      2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對(duì)課文主旨的理解。

      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪环N動(dòng)物,(出示鷹的圖片)你們認(rèn)識(shí)嗎?

      生:認(rèn)識(shí),是鷹。

      師:那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少?

      生:介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

      師:超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶,但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的,也要從小慢慢學(xué)習(xí),今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。

      二、初讀感知

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,標(biāo)出自然段。

      2、找生分自然段讀課文。思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

      三、品讀課文

      1、師:下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛,找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。

      2、師:小鷹剛剛學(xué)飛,就飛到了什么地方?它的心情怎樣?

      師:你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?

      生:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

      師:還能再高興一點(diǎn)嗎?——生讀

      師:真棒!讓我們一齊來讀一遍:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

      師:你能用已經(jīng)說一句話嗎?看課件

      師:面對(duì)一臉笑容的小鷹,老鷹是怎么回答的?

      生:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。

      師:老鷹對(duì)小鷹的飛行成績滿意嗎?為什么?

      生:不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

      師:是啊,老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語氣再讀老鷹的話。

      我們合作讀文二、三段。女:老鷹;男:小鷹(看課件)

      3、師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上方根本算不上會(huì)飛,聽到這樣的話,小鷹是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。

      看第一題:

      師:小鷹又跟著老鷹向上飛,是它飛到了什么地方?

      生:大山的上空。(板書)

      師:同學(xué)們見過大山嗎?和樹比起來怎么樣?

      生:我見過大山,比大樹高很多。

      師:所以,小鷹飛到大山的上空后,又高興地喊起來(引讀)

      生:我真的會(huì)飛啦!

      師:老鷹是怎么回答的?

      生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。

      師:老鷹這么說,是希望小鷹越飛越高。

      誰愿讀文四、五自然段。

      4、師:聽了老鷹的話,如果你是那只高興地小鷹,你會(huì)怎么做?

      生:如果我是那只小鷹,我會(huì)繼續(xù)往上飛。

      師:小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段,把小鷹學(xué)飛的句子找出來。

      生:小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。

      師:“鼓起勁兒”是什么意思?你是怎樣理解“拼命”的?

      生:“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣,使出勁來!捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。

      師引讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么?

      生:讀了這句話,我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

      師:想象一下,小鷹在向上飛的過程中,可能會(huì)遇到哪些困難?

      生:小鷹會(huì)覺得翅膀酸酸了。

      生:小鷹越往上飛就越會(huì)覺得呼吸很困難。

      生:小鷹會(huì)覺得很累,飛不動(dòng)了。

      師:小鷹就這樣飛呀,飛呀,越往上飛阻力就越大,越往上飛呼吸就越困難,這時(shí)的小鷹急促地喘著氣,說一說你有過急促喘氣的時(shí)候嗎?

      生:我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。

      生:我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。

      師:誰能急促地喘著氣,讀讀小鷹說的話呢?

      生:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

      師:這句末尾用的是什么號(hào)?前面兩句用的是什么號(hào)?

      生:前兩句用了感嘆號(hào),最后一句用了問號(hào)。

      師:大家想想,前面兩句為什么用嘆號(hào)?

      生:它認(rèn)為自己會(huì)飛了。

      師:最后一句為什么用問號(hào)?

      生:小鷹變得虛心了。

      師:說的真好,小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了,說明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

      師面對(duì)虛心的`小鷹,老鷹又是怎么回答的?

      生:孩子,你往上看。

      師:小鷹看到了什么?

      生:小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

      師:“盤旋”是什么意思?

      師:猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想,怎么做?

      生:小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。

      生:小鷹會(huì)飛到白云的上方。

      四、回歸整體、升華主題

      師:讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看:

      小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

      師:小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

      師:最后的目標(biāo)是——白云的上面。

      師:聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。

      師:你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?

      生:小鷹聽從老鷹的話,在不斷的進(jìn)步。

      生:小鷹學(xué)飛很刻苦,很認(rèn)真。

      生:老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。

      總結(jié):同學(xué)們說的真好,通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo),小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)無止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

      五、最后我們分角色有感情的朗讀課文,加深體驗(yàn)

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材簡析:

      《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。

      學(xué)情分析:

      根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)理解詞語:鼓起勁,拼命,急促,喘氣,盤旋。

      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、分角色朗讀課文。

      2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢?生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高,今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書課題)生書空課題,齊讀。

      二、初讀感知

      1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

      2、用你喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫出文中的生字。

      3、檢查識(shí)字情況,出示生字卡片,開火車讀,貼在黑板上,指名讀。

      師:矮的反義詞是什么?

      生:(高);

      師:你知道急促是什么意思嗎?

      生:著急;

      生:我認(rèn)為是很著急。

      師:理解得很不錯(cuò)。盤旋呢?用自己的話說一說。

      生:轉(zhuǎn)圈飛

      師:說得真好,繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字?

      生:臺(tái)燈的臺(tái)。

      師:加上提手旁表示……

      生:動(dòng)作。

      師:對(duì),動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。

      三、精讀感悟。

      1、第一次學(xué)飛

      師:看來同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò),那老師再來考考你們:小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次?都飛到什么地方呢?在文中第幾自然段找到的?

      生:小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方,在第二自然段。

      師:看來你讀得很認(rèn)真,請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎?(生讀)

      師:這里有個(gè)表示心情的詞是?(生齊說:高興)為什么高興?

      生齊說:我已經(jīng)會(huì)飛了!

      師:“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答:會(huì)飛了。誰能用這個(gè)詞說一句話?(生自由說)

      師:剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的?(喊)如果你們就是這只小鷹,高興地喊起來吧!齊讀,自由指名讀。

      師:孩子飛的比大樹高了,鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎?(生:沒有)那老鷹說什么了?在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀!請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。

      2、第二次學(xué)飛

      師:聽了媽媽的話,小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。

      師:誰能帶著動(dòng)作讀?動(dòng)作做得真好,戴上頭飾就更像了,生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:真的、又。

      3、第三次學(xué)飛

      師:老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求,小鷹只好怎么辦?“鼓起勁”是什么意思?拼命呢?在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話,讀一讀。(指名讀)

      師:注意,小鷹用盡了全身力氣,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了,飛了多久呀?很久。累不累呀?累!是呀,累的急促的喘著氣,誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲?生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣,說話還能那么流利嗎?(不能)對(duì),聽,我要是這只小鷹我可能就是這樣說的(師范讀)你們來試一試!指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(總算)再來讀。

      師:省略號(hào)在這省略了什么?

      生:省略了喘氣聲

      師:在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的.話和前兩次一樣嗎?這樣的不同表示什么?

      生:小鷹謙虛了。

      生:小鷹不敢吹牛了。

      師:鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎?什么動(dòng)作?鷹媽媽想告訴小鷹什么呢?

      生:你要飛得更高……

      生:你一定要飛得比那幾只鷹高!

      生:看,它們比你強(qiáng)呢!你可不能驕傲……

      四、拓展延伸

      師:你們都是鷹媽媽的知音呀!小鷹聽了鷹媽媽的話,它會(huì)怎么說?怎么做?(生自由答)

      師:小鷹能越飛越高是什么原因,你找到了嗎?你從小鷹身上學(xué)到了什么?是呀,學(xué)無止境,只有不斷進(jìn)取,才能飛得更高。

      板書:天外有天,學(xué)無止境。

      把這八個(gè)個(gè)字送給你們,希望你們能像小鷹一樣,在廣闊的天空中越飛越高!下課!

      反思:

      一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

      “教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過程,是對(duì)話的活動(dòng)!币虼宋抑铝τ诮(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容,有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后,激活學(xué)生個(gè)性,觸發(fā)學(xué)生與文本,與同學(xué),與老師對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng),使之愛閱讀,愛語文。師生間是和諧的,課堂是靈動(dòng)的。

      二、融情悟境,培養(yǎng)語感。

      結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際,我以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,使學(xué)生在情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,提高了學(xué)生的朗讀感悟能力

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