小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材依據(jù)
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。
二、設(shè)計(jì)思想
設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語文實(shí)踐”就是“讀書”。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時(shí)，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說話時(shí)的不同語氣，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。
學(xué)情分析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說，他們對童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢？這對于二年級的學(xué)生來說，他們的知識面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。
過程與方法：
1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞語。
2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的.道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。
七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
八、教學(xué)過程：第一課時(shí)略
第二課時(shí)
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1、導(dǎo)語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�。你看，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧！（出示小鷹，老鷹圖）
2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個(gè)詞（出示“高興”），這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍�！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
（指名讀、開火車讀詞語）
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們學(xué)得更開心。]
〈二〉回顧課文，板畫激趣
1、小朋友們都會(huì)讀了�？磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？（看板畫、指名答）
2、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？請同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽老師讀課文。（師范讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]
〈三〉品讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┢纷x第1、2自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1、你們聽得可真專心�，F(xiàn)在請你們把課文輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖、指名答）
指名生朗讀第1自然段。
2、小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（指名答）
師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”（板書：我已經(jīng)會(huì)飛啦！）
誰來高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小鷹高興的心情。）
讓我們一起來高興地喊一喊吧�。ㄉR讀）
3、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，你能高興地告訴我，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。）
4、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。
�。ㄉR讀第一自然段）
5、小鷹飛到了大樹的上面，多了不起�。】衫销椪f什么了呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。（師巡視，指名生回答）
6、老鷹說這話的時(shí)候，還有一個(gè)動(dòng)作，那就是搖搖頭，讓我們配上動(dòng)作，有感情地把第二自然段齊讀一遍。（生配動(dòng)作齊讀第二自然段）
7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹？請你讀小鷹說的話。請你讀老鷹說的話。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
8、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
（二）品讀第3、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形
1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰來讀第3自然段？
（指名生朗讀第3自然段）
小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊�。ㄒ苿�(dòng)小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請同學(xué)們自己讀讀第3自然段，體會(huì)體會(huì)。
�。ㄈ嘧杂衫首x第3自然段）
2、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣？
小鷹飛到了大山的上空，它更高興地喊了起來：“我真的會(huì)飛啦！”（板書：我真的會(huì)飛啦�。�
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
讓我們一起讀一讀這句話，讀出小鷹那高興、得意的樣子。（齊讀）
�。ㄍㄟ^朗讀、比較、品析，感悟小鷹更高興的心情。）
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎？請男同學(xué)讀第四自然段。
（男同學(xué)讀第四自然段）
4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請第1組的同學(xué)讀小鷹的話，第2組讀老鷹的話，3、4組的同學(xué)讀旁白。
�。ㄐ〗M合作分角色朗讀3、4自然段）
[設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色朗讀、表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]
�。ㄈ┢纷x第5、6自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形
1、小鷹飛到大樹上，飛到這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？（學(xué)生通過聽老師朗讀，想象小鷹展開雙膀，拼命向上飛的情景。）
2、我們班的同學(xué)可真善于想象！這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要。把這兩個(gè)詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）
�、倌銈兡苈�(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）
小鷹飛到了大樹的上面，大山的上空，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿意，小鷹只好重新鼓起勇氣，使勁向上飛，這就是鼓起勁，一起讀。
�、谑裁词瞧疵浚ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”。）
師：你說得太精彩了，這真是一個(gè)不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。
3、帶著你們的理解，讀好這句話。（全班齊讀）
小鷹是多么使勁地向上飛，把這兩個(gè)詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“鼓起勁”、“拼命”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。]
4、飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）這時(shí)，小鷹是怎么說的？用“”畫小出小鷹說的話。（指名答，并板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）
5、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方！（指名答）
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號。
如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會(huì)有什么不一樣？
有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）
沒有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？）
感覺有什么不一樣？（讓學(xué)生體會(huì)出第一句話是喘著氣說，第二句話是說話的語氣比較平靜。）
6、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣，把這句話讀給同桌聽。
�。ㄍ阑ハ嘧x，指名讀）
師評：聽你讀書，我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲，你真會(huì)讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。
�。ㄈ嘤懈星榈佚R讀第5自然段）
7、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天上，這時(shí)，你想對小鷹說什么？（指名答）
師：你的想法和老鷹不謀而合，老師真佩服你！請你讀第6自然段。
（生有感情朗讀第6自然段）
師：請小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看？
�。ㄉ杂衫首x第6自然段）
8、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（學(xué)生通過自讀自悟，明白老鷹的用心良苦）
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天�！币黄鹱x這兩個(gè)成語。
9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想？（指名讀）
這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個(gè)成語）
10、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對小鷹說句話？
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。]
四、分角色有感情朗讀課文，加深體驗(yàn)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過，明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無止境，一往無前”的道理�！缎→棇W(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事，讓我們分角色來讀這個(gè)故事。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長分配好任務(wù)，一人讀小鷹說的話，一人讀老鷹說的話，二個(gè)人讀旁白。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快，讀得好。
�。▽W(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）
2、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入。哪一個(gè)小組來讀一讀？
�。ㄒ粚W(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）
3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清，老鷹、小鷹讀得很有感情，旁白也讀得流利。
4、下面，老師請一個(gè)同學(xué)上來當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請你來。請你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。
�。ㄈ喾纸巧懈星槔首x課文）
[設(shè)計(jì)意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，熱情高漲。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式。]
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
師：孩子們，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識，更高的本領(lǐng)。課后，把這個(gè)故事講給更多的人聽。
板書設(shè)計(jì)：
8、小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
我真的會(huì)飛啦！
小鷹圖
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
課后反思：本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會(huì)積累，運(yùn)用詞語，初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時(shí)，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：
一、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練
《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡潔明了，蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好，容易上成思品課，淡化語言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上，寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。
這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對話，體會(huì)小鷹由高興、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境，要不斷進(jìn)取的道理�！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
二、切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語
我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞，學(xué)生聯(lián)系上下，知道了小鷹飛到大樹上，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣，用盡全身力氣往上飛，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思。然后通過有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子�！凹贝俚卮瓪狻保瑒t是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號，然后比較朗讀，體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，上氣不接下氣�！耙呀�(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話，了解詞意，同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來，做到詞不離句，句不離詞，有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點(diǎn)項(xiàng)目。
本節(jié)課比較出彩的地方，是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，我沒有生硬地問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，你們明白了什么道理？”而是巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
課前準(zhǔn)備：
課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、生交流�？磥砩瞎�(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行�？凑l學(xué)得快，能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛！
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）
二、讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一二節(jié)
1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦�。ò鍟阂呀�(jīng)）
6、嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說說。
9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）
13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）
15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的'能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書:真的）
2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀�。∥衣牫鲞@只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？
7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）
8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。
（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？”這樣一個(gè)想象性話題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。）
（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：
①小組內(nèi)自由讀課文。
�、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
�、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢�。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）
4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？用動(dòng)作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
�、購哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？
②現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。
�、圩屵@位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）（板書:總算）
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來當(dāng)回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。（板書:
往上看）看到了什么？誰來用動(dòng)作表示“盤旋”？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么？又會(huì)怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（）。然后，小鷹（ ）。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
11、學(xué)生上臺表演。
（教學(xué)設(shè)想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過當(dāng)場跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么？又會(huì)怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。）
三、總結(jié)課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
附：板書設(shè)計(jì)
8 小鷹學(xué)飛
小鷹（圖） 老鷹（圖）
白云（圖） 總算 往上看
大山（圖） 真的
還不算
大樹（圖） 已經(jīng)
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。
學(xué)情分析：
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。
3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急;
生：我認(rèn)為是很著急。
師：理解得很不錯(cuò)。盤旋呢？用自己的話說一說。
生：轉(zhuǎn)圈飛
師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？
生：臺燈的臺。
師：加上提手旁表示……
生：動(dòng)作。
師：對，動(dòng)詞。請同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師：看來同學(xué)們對課文中的生字真的理解得很不錯(cuò)，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。
師：看來你讀得很認(rèn)真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）
師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？
生齊說：我已經(jīng)會(huì)飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會(huì)飛了。誰能用這個(gè)詞說一句話？（生自由說）
師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的'？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。
師：誰能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（總算）再來讀。
師：省略號在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
師：在這的省略號就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會(huì)怎么說？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。
板書：天外有天，學(xué)無止境。
把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動(dòng)�！币虼宋抑铝τ诮�(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。
二、融情悟境，培養(yǎng)語感。
結(jié)合一年級學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的要求：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動(dòng)識字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車開動(dòng)了。（多媒體出示生字）
�。�1）開火車讀（2）齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只（）的小鷹，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙（）的眼睛�！钡�'句式做個(gè)自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
�。�1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì)飛啦�。�
�。�2）指導(dǎo)朗讀
�。�3）用“已經(jīng)”說話。
�。�4）你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。）
（5）理解老鷹的話。
�。�6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？
�。�2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì)飛啦�。úシ艑W(xué)飛音樂）
�。�3）比較這次的話和上次有何不同？
�。�4）指名讀，請男小鷹讀。
�。�5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。
�。�6）齊讀老鷹的話。
（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
�。�1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
�。�2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？
�。�3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）
�。�4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）
�。�5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？
�。�6）理解老鷹的話
�。�7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么？
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？
2、小組合作，分角色表演課文。
【原文】
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛�！�
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦!”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！�
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【字詞學(xué)習(xí)】
字：鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹
詞：飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋
【重點(diǎn)句子】
1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【學(xué)到的道理】
小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大，總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨，總要自己去飛翔，在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)取，虛心好學(xué)。
【練習(xí)題】
一、看拼音，寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二、辨字組詞。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一、看拼音，寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進(jìn))(盤旋)(搖頭)(頂點(diǎn))
二、辨字組詞。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。
復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們再次走進(jìn)這篇童話故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？
現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。
�。ㄉ灾髯x課文，畫話）
展示交流：
�。ㄒ唬┠膬蓚�(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）
通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）
2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）
3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。
�。ǘ┳杂勺x3、4段
注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。
1、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的.）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？
2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）
3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。
過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。
（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）
1、引讀，為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？
學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）
3、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？
出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）
4、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）
5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。
6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進(jìn)取）
任務(wù)二：學(xué)生字。
出示：盤 旋
1、學(xué)習(xí)“盤，旋”之前，先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？
2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、師范寫。生書空，描紅仿寫。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音機(jī)、跳繩
設(shè)計(jì)理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的'情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
�。ò鍟n題）鷹這個(gè)字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程
�。�1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
�。�3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演
�。ㄖ该献骼首x——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程
�。�1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說）
（3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中
�。�3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
�。�4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義
�。�5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣？
現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
（6）認(rèn)識感嘆號的作用
問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）
�。�7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？（）
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、作業(yè)
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？
師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？
2、板書課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。
3、聽課文錄音。
�。ǘ┏踝x課文：
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？ 用直線畫出，交流（多媒體出示）
�。ㄈ┰僮x課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（第1、2自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段。
�。�3）理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
b小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來的？（高興得喊起來）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
指名試讀。
c“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
試讀 指名讀 評議
d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
�。▋啥嗡鶎懙膬�(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）
（高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙�，好多地方加了“又”字�?/p>
�。ò鍟捍笊缴峡照娴臅�(huì)飛啦還不算會(huì)飛）
�。�3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
各自練讀，指名試讀
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的`應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說的話。
（5）分角色讀第三、四自然段。
（6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
（1）默讀課文第五自然段。
a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
�。w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
b說得對！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）
問：“總算”是什么意思？
d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
e輕輕讀小鷹說的話，體會(huì)語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
f指名讀第五自然段。
�。�2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）
a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）
再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
b小鷹會(huì)想些什么？
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對呀？
學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。
（四）拓展延伸：
1、小朋友，你們在學(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？
先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你最喜歡什么小動(dòng)物？那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎？老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。
二、初讀課文、認(rèn)識生字：
1、想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標(biāo)上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。）
2、你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。
3、學(xué)習(xí)生詞
1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋
帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀
去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀
2）隨機(jī)出示，指生認(rèn)讀。
三、讀通課文，整體感知
認(rèn)識了生字新詞，你一定會(huì)把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文
四、讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化
（一）品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1、你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖）
2、小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（指名答）
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。（指名讀、賽讀、齊讀）
4、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？
5、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。（學(xué)生齊讀第一自然段）
6、小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊！可老鷹說什么呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。（指名回答并指導(dǎo)朗讀）
7、課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹？請你讀老鷹說的。話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。（老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段）
8、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想？
�。ǘ┢纷x第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰來讀第三自然段？（指名讀）
2、小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊�。ㄒ苿�(dòng)小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生通過自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情）
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎？請男同學(xué)讀第四自然段。
4、課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形�，F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。（小組合作分角色朗讀第三、四自然段）
�。ㄈ┢纷x第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1、小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。（學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子）
2、咱們班的.同學(xué)可真善于想象！這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎？
什么是“拼命”？
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3、飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）這時(shí)，小鷹是怎么說的？用“——”畫出小鷹說的話。（指名答）
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？
4、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話讀給同桌聽。（同座互讀、指名讀）
5、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對小鷹說什么？
6、請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。
五、回歸整體。升華主題
1、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（指名答）
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語。
2、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想？（指名答）
這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個(gè)成語）
3、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對小鷹說句話？（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語說話）
4、同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
�。�1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3、出示課題。
（1）板書：9 小鷹學(xué)飛
�。�2）教學(xué)生字：鷹
二、 初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
�。�1）出示自讀要求。
�、僮x第一遍，在生字下做記號。
�、谧x第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”
�、茏x第四遍，標(biāo)上自然段序號。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字字音掌握情況。
�、俪鍪拘『诎�。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
�、谥该雌匆糇x詞語。
�。�2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
�、诔鍪荆盒→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
�、僦该f說本課共有幾個(gè)自然段？
�、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？
三、 作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、 細(xì)讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。�1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
�。�2）指名讀第1、2自然段。
�。�3）了解有關(guān)詞句。
�、偎鼈冿w到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的.？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？
�、邸斑�不算會(huì)飛”是什么意思？
老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
�、苄〗Y(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解有關(guān)詞句。
�、傩→椇屠销椨謥淼绞裁吹胤剑克鼈兊目捶ㄓ钟惺裁床煌�？
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
�。�4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
�。�1）指名獨(dú)課文。
（2）思考討論。
�、傩→椇屠销梺淼搅耸裁吹胤�？
�、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了？
�、坌→椩趺磿�(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
�、扌→椞ь^往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？
�、咦杂删氉x第6自然段。
�。�3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
�。�1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。�2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？
四、 課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2、用下列詞語練習(xí)說話。
�。�1）跟著 （2）已經(jīng)
五、 作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
�。�1）教學(xué)生字字形。
�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
�、僦该f說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
�、谥该f說自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
�。�2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2、讀一讀，再抄寫。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤旋 指了指
3、填空。
小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會(huì)飛了吧！”
小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。 《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环N動(dòng)物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識，是鷹。
師：那你們對鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。
2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、品讀課文
1、師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。
2、師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？
師：你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：還能再高興一點(diǎn)嗎？——生讀
師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：你能用已經(jīng)說一句話嗎？看課件
師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？
生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語氣再讀老鷹的話。
我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）
3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會(huì)飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
看第一題：
師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？
生：大山的上空。（板書）
師：同學(xué)們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？
生：我見過大山，比大樹高很多。
師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）
生：我真的會(huì)飛啦！
師：老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。
誰愿讀文四、五自然段。
4、師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會(huì)怎么做？
生：如果我是那只小鷹，我會(huì)繼續(xù)往上飛。
師：小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來。
生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？
生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來�！捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。
師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？
生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會(huì)遇到哪些困難？
生：小鷹會(huì)覺得翅膀酸酸了。
生：小鷹越往上飛就越會(huì)覺得呼吸很困難。
生：小鷹會(huì)覺得很累，飛不動(dòng)了。
師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時(shí)的小鷹急促地喘著氣，說一說你有過急促喘氣的時(shí)候嗎？
生：我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。
生：我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。
師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？
生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
師：這句末尾用的是什么號？前面兩句用的是什么號？
生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。
師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？
生：它認(rèn)為自己會(huì)飛了。
師：最后一句為什么用問號？
生：小鷹變得虛心了。
師：說的真好，小鷹在學(xué)飛的`過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識。
師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？
生：孩子，你往上看。
師：小鷹看到了什么？
生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：“盤旋”是什么意思？
師：猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？
生：小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。
生：小鷹會(huì)飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題
師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看：
小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。
師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。
師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進(jìn)步。
生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認(rèn)真。
生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。
總結(jié)：同學(xué)們說的真好，通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗(yàn)
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l？（播放鷹騰空錄像）
2、 小朋友，認(rèn)識它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個(gè)字。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識的第一個(gè)生字，誰來讀一讀？
3、 介紹“鷹”（出示投影片）
剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。
點(diǎn)評：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的`興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。
二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音
1、 欣賞課文。（播放錄像）
2、 你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始�。ǔ鍪編匆糇衷~）
請一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn)，你給他指出來。
�、�、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎(jiǎng)你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來？（去掉拼音認(rèn)讀）
點(diǎn)評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
三、 再讀課文，理清文章脈落。
1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請小朋友再讀課文，然后想想：
①、這篇課文有幾個(gè)自然段。
�、凇⑿→椄销棇W(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）
2、同步理解課文
�、�、請同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動(dòng)你的翅膀。
快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？（開心、得意、想大喊起來）
①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了�！�
用”已經(jīng)“造名。
�、�、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會(huì)看到些什么呢？
出示名式：飛到大樹上，我看到了......
�、邸⒛銈冞@群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）
從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話。
�、�、出示角色朗讀一二自然段。
過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話，我們該怎么做呢？（繼續(xù)往上飛）
我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧！
⑵、播放課件，飛到了大山的上空。
�、�、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說了什么呢？
�、凇W(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦�！�
�、�、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同？（出示比一比）
�。ㄕ娴模呀�(jīng)）說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢？
�、�、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。。。。。。。。�！薄＿@段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。（指導(dǎo)詞語）
�、�、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。
�、蕖⑷绻闶切→�，聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛，你會(huì)對老鷹說什么呢？
過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們打開書本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。
�、佟⒊鍪镜�5自然段，指名讀。
�、凇⑿→椷@次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰來做做？）
�、邸⑿→楋w得真拼命呀，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？
聯(lián)系實(shí)際說說：你什么時(shí)候急促地喘著氣？
�、堋F(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。
問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）
課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示？（。。。。。。）所以，在這里“。。。。。。“表示語氣的停頓。
�、�、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。）
�、蕖⒗销棻恍→棃�(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：“
“(齊讀)小鷹看到了什么？
理解：盤旋
老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？
齊讀5－6自然段。
三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
生3：……
師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的.學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！�
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會(huì)飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
請小朋友看，這里的省略號指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個(gè)問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)無止境，一往無前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，小鷹的認(rèn)識不斷地提高。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼松险n時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
過程與方法：
讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，頭飾
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫）
�。ǘ嗝襟w展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）
2、鷹飛得多高�。∷麄冿w過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會(huì)飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）
3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”，（體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”）你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎？
4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒有）
5、老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀讀老鷹媽媽的話呢？這時(shí)候小鷹們你們會(huì)想些什么呢？
�。ㄖ醒虢炭扑鶑�?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對話的過程）
總結(jié)：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會(huì)飛，那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢？
�。ǘ┚x第三、四自然段
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）
3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)）
4、齊讀三、四自然段（體會(huì)“真的”）
�。ㄔ诮虒W(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心）
小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的'老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
�。ㄈ┚x第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點(diǎn)累）
2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段
要求：
a小組內(nèi)自由讀課文
b不明白的地方小組內(nèi)討論
c小組合作表演
3、哪個(gè)小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。
4、哪個(gè)小組來說說你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊�？墒菋寢屵�是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
�。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）
7、這時(shí)老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
�。ㄗ灾�、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣）
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認(rèn)識這些成語寶寶嗎？
出示成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前
三、聯(lián)系實(shí)際：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，拓展書本知識）
四、總結(jié)：
小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書：
小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！
我真的會(huì)飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
我已經(jīng)會(huì)飛啦！ 滿足 飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
四、同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的`幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
教學(xué)反思：
在講《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進(jìn)行過渡，這樣安排，既簡潔又實(shí)用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時(shí)，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會(huì)飛行，以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級的課文淺顯易懂，在分析課文時(shí)，不能講的太多、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神，然后再讓他們通過個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。
《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、學(xué)無止境等等，每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價(jià)值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)15
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料
一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）
2、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。
3、 誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）
4、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛
板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）
二、初讀課文 整體感知
1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促
�。�1）生自由讀
�。�2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）
�。�3）評價(jià)：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？
�。�4）好！我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）
三、個(gè)性閱讀 生本對話
（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行
1、指名讀第一、二自然段
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）
4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）
5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
�。�2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行
1、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想？
2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價(jià)）
5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的'”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？
6、全班練讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行
引讀第五自然段
1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)
同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。
【小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-16
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-17
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-19
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇04-19
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)04-19
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思06-08