《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音機(jī)、跳繩
設(shè)計(jì)理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
�。ò鍟n題）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程
�。�1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
�。�3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演
�。ㄖ该献骼首x——指名加動作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程
�。�1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的'不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程
�。�1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
�。�2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中
�。�3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
�。�4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯(lián)系實(shí)際說說你什么時候急促地喘著氣？
現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
�。�6）認(rèn)識感嘆號的作用
問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）
�。�7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？（）
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)）
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、作業(yè)
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機(jī)；
�。�2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；
�。�3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
理論依據(jù)：
1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。
2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進(jìn)入兒童的意識的。
3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內(nèi)，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的.5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影
教學(xué)課時：2
第一課時
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程（略）
第二課時
一． 教學(xué)要求
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
三． 教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）
2． 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）
3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（二）自由細(xì)讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（1、2自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3、4自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5、6自然段）
（三）逐段學(xué)習(xí)
1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
<3>.指導(dǎo)朗讀
評價：同學(xué)們，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子。
過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了，那老鷹是怎么說的呢？
�。ǔ鍪净脽羝�6）
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？
讀出和藹、親切的語氣。
過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？
2． 學(xué)習(xí)3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報
<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?
<7>.分角色讀這兩段
思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
�、� 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）
�、� 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學(xué)們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？
�、� 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）
過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）
有什么不一樣？（問話、不敢肯定）
�、� 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）
小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。
�、� 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）
�、� 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么？它又會怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）
師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。
�、套x讀這些詞語（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。
⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程。
想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評價：大家的感受很深）
⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。
板書：
8.小鷹學(xué)飛
大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 ！
大山上空 我真的會飛啦！
更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法，抓住重點(diǎn)詞語理解課文，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
1.（課件播放鷹擊長空的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話。）
你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。
3.引出課題，齊讀課題。
千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會的。今天，我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。（齊讀課題。）
4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？
過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了。
二、自讀課文，感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀，標(biāo)出自然段序號。比一比誰讀得最流利。
2.同桌互讀課文，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。
誰最有信心把課文讀好，請7位同學(xué)讀給大家聽。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽邊思考，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？
三、品讀感悟，理解課文
�。ㄒ唬M懷信心，初學(xué)飛行
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請扇動你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
�。�1）就讓我們大聲地喊出來。（我已經(jīng)會飛啦�。┲笇�(dǎo)朗讀的語氣。
�。�2）用“已經(jīng)”說話。
（3）練習(xí)讀第2自然段。
�。�4）男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面？句式訓(xùn)練，引領(lǐng)說話。
說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方，我看到了……
4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。
（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）
�。�2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度？（否定、不滿。）
�。�3）你來做老鷹，試著讀讀它的話。
�。�4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎？
�。�5）好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對話中體會一下吧。
過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚(yáng)的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了！
（二）認(rèn)清事實(shí)，苦練飛行
1.（課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度，發(fā)出了由衷的'感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊(yùn)涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們該怎么做？
6.你想替小鷹對老鷹說點(diǎn)什么。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動力來源。
�。ㄈ﹫�(jiān)定信念，頑強(qiáng)飛行
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2.通過理解重點(diǎn)詞，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候，又會有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動作和語言，體會它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動分享，升華情感
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇。
2.合作探究：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？
3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1.回家問問媽媽，你學(xué)習(xí)走路、說話時的情境。
2.收集動物學(xué)本領(lǐng)的故事，語文活動課上講給大家聽。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
六、聯(lián)系實(shí)際談體會：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
教學(xué)反思：
在講《小鷹學(xué)飛》時，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進(jìn)行過渡，這樣安排，既簡潔又實(shí)用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的`三次飛行時，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會飛行，以及小鷹每飛一個高度時的心情，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級的課文淺顯易懂，在分析課文時，不能講的太多、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神，然后再讓他們通過個性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。
《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、學(xué)無止境等等，每一個學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識這些詞語嗎？
出示詞語：總算 頭頂 盤旋
拼命 急促 矮小
搖搖頭 鼓起勁 喘著氣
2、指名讀，齊讀。
3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？
4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。
先讓學(xué)生自由說一說，再請學(xué)生回答，注意將話說完整。
二、學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）
1、（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？（高興）
2、你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）
學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來）
3、師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）
4、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會飛了，它高興地喊起來——（我已經(jīng)會飛啦！）
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
舉例：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) 。
， 已經(jīng) 。
�。ń�(jīng)過一年的.學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）
5、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了，心里很滿足�？墒抢销棟M意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹高，還不算會飛）
6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎？
預(yù)設(shè)：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長輩，一般長輩對小輩說話，態(tài)度是親切和藹的，請你試著用長輩的語氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。
8、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。
三、學(xué)習(xí)第二段。（第3~4小節(jié)）
1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。
同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。
不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會飛。
3、指導(dǎo)朗讀
�、賻熒纸巧首x；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時老師可以相機(jī)評價小鷹的心情。）
②（出示小山和大樹的對比圖）當(dāng)他飛上山頂時，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）
�、勰隳苡眠@種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。
（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)。你真會讀��！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會飛了 ）
�、畚覀円黄饋砜纯吹�3、4自然段還有哪個字要重讀？（又，表示 第二次）
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段。（第5~6小節(jié)）
1、聽了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）
請同學(xué)們自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）
2、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”可以知道。）
3、小鷹飛到了白云的下面，這時，它是怎么說的呢？
現(xiàn)在.......我總算......會飛了吧？
這句話中出現(xiàn)了兩個什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號表示還有很多話要說，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號就表示語氣的停頓，語氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說什么情況下會喘著氣的？
4、誰來試著讀一讀？
5、出示小鷹三句話的對比，說一說第三句和前兩句還有什么不同？
小鷹說的話從感嘆號變成了問號，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。
�。ㄝp輕讀小鷹的話，體會語氣的不同）
6、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說：“孩子，你再往上看！”）
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時小鷹心里會怎么想？（原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前
五、教學(xué)生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰來說一說這兩個字有什么相似的地方？
都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一樣高。
3、教師范寫，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。
4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。
六、板書設(shè)計(jì)
8.小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 高興 不算會飛
大山上空 高興 還不算會飛
白云下面 虛心 你往上看
虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
�。ㄒ唬┙忸}
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
�。ㄈ┱Z意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦�！�
這是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方�！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)�，“我已�?jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’�！�
這是老鷹對小鷹的評價，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)�！爸皇恰北硎鞠拗啤�
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛�！�
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”�！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”
這是老鷹第二次對小鷹評價，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛�！�
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只�！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
�。ㄋ模⿲懽魈攸c(diǎn)
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
二、教學(xué)目標(biāo)
3、認(rèn)識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6、認(rèn)識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)流程：第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
�。ń虒W(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
�。ń虒W(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
�。ń虒W(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
�。ń虒W(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
�。ń虒W(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的'想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）
五、總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？
�。ń虒W(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
第二課時
一、談話導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時又回顧了當(dāng)時被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二、識字寫字指導(dǎo)
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。
6、進(jìn)行點(diǎn)評。
（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。）
三、積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：注重平時積累，豐富學(xué)生的語言。）
四、小結(jié)：
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計(jì)：
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可做如下設(shè)計(jì)。
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？
*用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
�。ā俺踝x”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。）
二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的.話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實(shí)際談體會：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？那你最喜歡什么小動物？那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡的小動物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會喜歡上小鷹。
二、初讀課文、認(rèn)識生字：
1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標(biāo)上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。）
2.你們想讀一讀這個故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。
3.學(xué)習(xí)生詞
1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋
帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀
去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀
2）隨機(jī)出示，指生認(rèn)讀。
三、讀通課文，整體感知
認(rèn)識了生字新詞，你一定會把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文
四、讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1.你們讀得可真認(rèn)真�，F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4.小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
5.咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的'話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形�，F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1.小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)
5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時。你想對小鷹說什么?
6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。
五、回歸整體。升華主題
1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個成語。
2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想?(指名答)
這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。
(自由讀、指名讀、齊讀這四個成語)
3 哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語說話)
4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識字的興趣和效率，提高自主識字能力，感受中國文字的魅力。
3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、
等難寫的字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)課文，識寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、鼓
一、競猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.趣味競猜：小朋友，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�。誰知道在廣袤的陸地上，哪種動物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動物個頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？
圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢�。�
板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、當(dāng)它還是一只小鷹的時候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。
二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1.輕輕把書翻到55頁，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！
教師巡視指導(dǎo)，評價：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號，真會讀書！
2.這篇課文共有幾個小節(jié)？6小節(jié)
3.選擇最難的一個小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個笑臉，有問題幫助他。 同桌互讀課文。
4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評價：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！
三、再讀課文，理清思路
1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！
出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 指名讀，組織評議（是否正確流利）。
板貼：大樹的上面
指名“喊”，開火車讀小鷹的話。
過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會飛啦，老鷹怎么做的？
2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�
指名讀，組織評價。出示詞卡：搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時候會“搖頭”？
誰能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）
范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。
小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動識字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
“算”字筆畫特別多，誰有辦法記住它？
范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的`竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。
過渡：聽了老鷹的話——
3、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”指名讀，組織評價。
板貼：大山的上空
指名讀第二次喊的話。
過渡：老鷹——
4、引讀第四小節(jié)
4、出示第五小節(jié)，開火車讀。
第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
指名讀，組織評價。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會讀的可以悄悄看看書）讀這個詞時要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開火車讀。
你見過鼓嗎？指名說，出示圖片（腰鼓、大鼓）
“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識記字形。
古時候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個。
第三句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
指名讀，組織評價。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。
聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會急促地喘著氣？
指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。
過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評價。
板貼：白云下面 簡筆畫白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語。
閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請幾只鷹上來盤旋？評價：張開翅膀。
像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。
幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對我們說，看，我們才是這天空的霸主！
“盤旋”這兩個字還是生字呢！你記住了哪一個？
識記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個部首的字。
6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰讀得更正確、流利！
四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫
1.讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。
小鷹學(xué)飛可真不容易��！課文中的生字也不簡單有信心些好嗎？
2、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評議，改正再練。
【板書】
小鷹學(xué)飛
�。ㄔ茍D）
�。ㄉ綀D）
（樹圖）
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。
學(xué)情分析：
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。
3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急;
生：我認(rèn)為是很著急。
師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的話說一說。
生：轉(zhuǎn)圈飛
師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋�！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋�？
生：臺燈的臺。
師：加上提手旁表示……
生：動作。
師：對，動詞。請同學(xué)們做個抬頭的動作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師：看來同學(xué)們對課文中的生字真的理解得很不錯，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。
師：看來你讀得很認(rèn)真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）
師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？
生齊說：我已經(jīng)會飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）
師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。
師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個詞？（總算）再來讀。
師：省略號在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
師：在這的省略號就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的.知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。
板書：天外有天，學(xué)無止境。
把這八個個字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動�！币虼宋抑铝τ诮�(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動的。
二、融情悟境，培養(yǎng)語感。
結(jié)合一年級學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心 學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生在分角色朗讀中，體會故事的蘊(yùn)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣
（出示課件）小朋友們看，它就是老鷹。老師告訴你，鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的，也要從小慢慢地學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會飛行的。
二、初讀課文，自主學(xué)字
1、自由讀課文，把要認(rèn)的字在課文中圈出。
2、出示詞語：小鷹 跟著 急促等詞
重點(diǎn)講解：
1、 小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛？分別飛 到哪？ 說了什么？老鷹又是怎么回答的 ？請同學(xué)們按自然段讀，找出這樣的句子。
2、 師生互動
（一）小鷹第一次學(xué)飛的過程。
（出示小鷹飛過大樹圖）試問：如果你是小鷹，當(dāng)你飛到大樹的上面時，心情怎么樣？又想說些什么呢？ （高興、開心、快樂）（我已經(jīng)會飛了）
（1） 那怎樣讀出開心的語氣呢？（生試讀）
（2） 小鷹那么開心，可老鷹怎么說？（評論說）
�。�4）“還不會飛”是什么意思？
�。�5）讀出老鷹不滿的語氣。
（6）自由讀2、3自然段（讀后加動作表演）
�。ǘ┬→椀诙螌W(xué)飛的'過程。
（1）指名讀4、5自然段 。
�。�2）誰來匯報小鷹第2次學(xué)飛的過程。
（3）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。
�。�1）老鷹還是不滿意，這時小鷹是怎么做的？（匯報）
（2）思考：還從哪里能看出小鷹飛得很拼命？ （急促的喘氣）
（3）討論小鷹的說話語氣（分組討論）。
�。�4）認(rèn)識省略號。
（5）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命？（齊讀體會 ）
（6）老鷹向頭頂指了指說，小鷹看到了什么？
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了什么道理？（學(xué)無止境 一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進(jìn)這個寓言，把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，大家讀旁白。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？
師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？
2、板書課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。
3、聽課文錄音。
�。ǘ┏踝x課文：
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？ 用直線畫出，交流（多媒體出示）
�。ㄈ┰僮x課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（第1、2自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段。
�。�3）理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
b小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來的？（高興得喊起來）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
指名試讀。
c“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的`話？（親切、老成）
試讀 指名讀 評議
d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
�。▋啥嗡鶎懙膬�(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）
�。ǜ叨炔煌�，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>
�。ò鍟捍笊缴峡照娴臅w啦還不算會飛）
（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
各自練讀，指名試讀
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說的話。
�。�5）分角色讀第三、四自然段。
（6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
�。�1）默讀課文第五自然段。
a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
�。w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
b說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）
問：“總算”是什么意思？
d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
e輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
f指名讀第五自然段。
�。�2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）
a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）
再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動作表演）
b小鷹會想些什么？
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開始學(xué)這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對呀？
學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1、小朋友，你們在學(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？
先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材依據(jù)
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。
二、設(shè)計(jì)思想
設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語文實(shí)踐”就是“讀書”�！缎→棇W(xué)飛》是一篇生動有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。
學(xué)情分析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說，他們對童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會文本蘊(yùn)含的道理呢？這對于二年級的學(xué)生來說，他們的知識面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會文章所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
過程與方法：
1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞語。
2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。
七、教學(xué)課時：兩課時
八、教學(xué)過程：第一課時略
第二課時
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1、導(dǎo)語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�。你看，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧�。ǔ鍪拘→�，老鷹圖）
2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個詞（出示“高興”），這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍�！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
（指名讀、開火車讀詞語）
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們學(xué)得更開心。]
〈二〉回顧課文，板畫激趣
1、小朋友們都會讀了。看來大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？（看板畫、指名答）
2、小鷹為什么會越飛越高呢？請同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽老師讀課文。（師范讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]
〈三〉品讀課文，理解內(nèi)容
（一）品讀第1、2自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1、你們聽得可真專心�，F(xiàn)在請你們把課文輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖、指名答）
指名生朗讀第1自然段。
2、小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（指名答）
師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”（板書：我已經(jīng)會飛啦！）
誰來高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小鷹高興的心情。）
讓我們一起來高興地喊一喊吧�。ㄉR讀）
3、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，你能高興地告訴我，你已經(jīng)學(xué)會了什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。）
4、咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。
（生齊讀第一自然段）
5、小鷹飛到了大樹的上面，多了不起�。】衫销椪f什么了呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。（師巡視，指名生回答）
6、老鷹說這話的時候，還有一個動作，那就是搖搖頭，讓我們配上動作，有感情地把第二自然段齊讀一遍。（生配動作齊讀第二自然段）
7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹？請你讀小鷹說的話。請你讀老鷹說的話。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
8、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
（二）品讀第3、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形
1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰來讀第3自然段？
�。ㄖ该首x第3自然段）
小鷹飛到這高高的大山上，多不容易�。。ㄒ苿有→棧┻@一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請同學(xué)們自己讀讀第3自然段，體會體會。
�。ㄈ嘧杂衫首x第3自然段）
2、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣？
小鷹飛到了大山的'上空，它更高興地喊了起來：“我真的會飛啦！”（板書：我真的會飛啦�。�
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
讓我們一起讀一讀這句話，讀出小鷹那高興、得意的樣子。（齊讀）
�。ㄍㄟ^朗讀、比較、品析，感悟小鷹更高興的心情。）
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎？請男同學(xué)讀第四自然段。
（男同學(xué)讀第四自然段）
4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形�，F(xiàn)在我請第1組的同學(xué)讀小鷹的話，第2組讀老鷹的話，3、4組的同學(xué)讀旁白。
�。ㄐ〗M合作分角色朗讀3、4自然段）
[設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色朗讀、表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]
�。ㄈ┢纷x第5、6自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形
1、小鷹飛到大樹上，飛到這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？（學(xué)生通過聽老師朗讀，想象小鷹展開雙膀，拼命向上飛的情景。）
2、我們班的同學(xué)可真善于想象！這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）
這個句子有兩個詞很重要。把這兩個詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）
①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）
小鷹飛到了大樹的上面，大山的上空，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿意，小鷹只好重新鼓起勇氣，使勁向上飛，這就是鼓起勁，一起讀。
�、谑裁词瞧疵浚ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”。）
師：你說得太精彩了，這真是一個不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。
3、帶著你們的理解，讀好這句話。（全班齊讀）
小鷹是多么使勁地向上飛，把這兩個詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“鼓起勁”、“拼命”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。]
4、飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。（移動小鷹）這時，小鷹是怎么說的？用“”畫小出小鷹說的話。（指名答，并板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）
5、你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方！（指名答）
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這六個小圓點(diǎn)就叫做省略號。
如果我們把這六個小圓點(diǎn)去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣？
有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）
沒有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會飛了吧？）
感覺有什么不一樣？（讓學(xué)生體會出第一句話是喘著氣說，第二句話是說話的語氣比較平靜。）
6、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣，把這句話讀給同桌聽。
�。ㄍ阑ハ嘧x，指名讀）
師評：聽你讀書，我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲，你真會讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。
（全班有感情地齊讀第5自然段）
7、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天上，這時，你想對小鷹說什么？（指名答）
師：你的想法和老鷹不謀而合，老師真佩服你！請你讀第6自然段。
（生有感情朗讀第6自然段）
師：請小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看？
�。ㄉ杂衫首x第6自然段）
8、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（學(xué)生通過自讀自悟，明白老鷹的用心良苦）
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天�！币黄鹱x這兩個成語。
9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想？（指名讀）
這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。
（自由讀、指名讀、齊讀這四個成語）
10、哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話？
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。]
四、分角色有感情朗讀課文，加深體驗(yàn)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過，明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無止境，一往無前”的道理�！缎→棇W(xué)飛》是個很有意思的故事，讓我們分角色來讀這個故事。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長分配好任務(wù)，一人讀小鷹說的話，一人讀老鷹說的話，二個人讀旁白。比一比哪個小組動作快，讀得好。
（學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）
2、我發(fā)現(xiàn)各個學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入。哪一個小組來讀一讀？
（一學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）
3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個小組的同學(xué)角色分得清，老鷹、小鷹讀得很有感情，旁白也讀得流利。
4、下面，老師請一個同學(xué)上來當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請你來。請你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。
（全班分角色有感情朗讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動，熱情高漲。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式。]
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
師：孩子們，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識，更高的本領(lǐng)。課后，把這個故事講給更多的人聽。
板書設(shè)計(jì)：
8、小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
我真的會飛啦！
小鷹圖
我已經(jīng)會飛啦！
課后反思：本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會積累，運(yùn)用詞語，初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：
一、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練
《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡潔明了，蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好，容易上成思品課，淡化語言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上，寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。
這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對話，體會小鷹由高興、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境，要不斷進(jìn)取的道理�！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
二、切切實(shí)實(shí)地教會學(xué)生理解運(yùn)用詞語
我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞，學(xué)生聯(lián)系上下，知道了小鷹飛到大樹上，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣，用盡全身力氣往上飛，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思。然后通過有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子�！凹贝俚卮瓪狻保瑒t是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號，然后比較朗讀，體會到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，上氣不接下氣�！耙呀�(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話，了解詞意，同時和體會小鷹高興的心情聯(lián)系起來，做到詞不離句，句不離詞，有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點(diǎn)項(xiàng)目。
本節(jié)課比較出彩的地方，是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，我沒有生硬地問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，你們明白了什么道理？”而是巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
課前準(zhǔn)備：
課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?
2、生交流�？磥砩瞎�(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。看誰學(xué)得快，能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛！
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。）
二、讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié)。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦�。ò鍟阂呀�(jīng)）
6、嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行。）
8、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）
13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的`話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）
15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書:真的）
2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀��！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？
7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）
8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達(dá)出來。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？”這樣一個想象性話題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：
�、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
�、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢�。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）
4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做？用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
�、購哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時候也會急促地喘著氣？
�、诂F(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。
�、圩屵@位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）（板書:總算）
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來當(dāng)回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。（板書:
往上看）看到了什么？誰來用動作表示“盤旋”？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（）。然后，小鷹（ ）。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
11、學(xué)生上臺表演。
（教學(xué)設(shè)想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，此時學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時機(jī)，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動起來。這時調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過當(dāng)場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。）
三、總結(jié)課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
附：板書設(shè)計(jì)
8 小鷹學(xué)飛
小鷹（圖） 老鷹（圖）
白云（圖） 總算 往上看
大山（圖） 真的
還不算
大樹（圖） 已經(jīng)
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像）
2、 小朋友，認(rèn)識它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個字。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字，誰來讀一讀？
3、 介紹“鷹”（出示投影片）
剛出生的小鷹是b不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。
點(diǎn)評：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認(rèn)識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊。
二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音
1、 欣賞課文。（播放錄像）
2、 你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）這個故事就在圖上55頁，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始�。ǔ鍪編匆糇衷~）
請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn)，你給他指出來。
②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來？（去掉拼音認(rèn)讀）
點(diǎn)評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
三、 再讀課文，理清文章脈落。
1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請小朋友再讀課文，然后想想：
�、�、這篇課文有幾個自然段。
�、�、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）
2、同步理解課文
�、拧⒄埻瑢W(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的'翅膀。
快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢？（開心、得意、想大喊起來）
�、�、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了�！�
用”已經(jīng)“造名。
�、凇F(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會看到些什么呢？
出示名式：飛到大樹上，我看到了......
�、�、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）
從我的動作可以看出，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話。
④、出示角色朗讀一二自然段。
過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話，我們該怎么做呢？（繼續(xù)往上飛）
我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧！
�、�、播放課件，飛到了大山的上空。
�、佟F(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時小鷹又說了什么呢？
②、學(xué)生齊讀：“我真的會飛啦�！�
③、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同？（出示比一比）
�。ㄕ娴模呀�(jīng)）說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時你又看到什么呢？
�、堋⒉灰吲d的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。。。。。。。。�！薄＿@段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個句子。（指導(dǎo)詞語）
�、�、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。
�、蕖⑷绻闶切→�，聽到老鷹仍是說你不會飛，你會對老鷹說什么呢？
過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們打開書本把5－6兩個章節(jié)讀一讀。
�、�、出示第5自然段，指名讀。
�、�、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰來做做？）
�、邸⑿→楋w得真拼命呀，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？
聯(lián)系實(shí)際說說：你什么時候急促地喘著氣？
�、堋F(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀。
問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）
課文中用了哪個標(biāo)點(diǎn)來表示？（。。。。。。）所以，在這里“。。。。。。“表示語氣的停頓。
�、�、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。）
�、�、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：“
“(齊讀)小鷹看到了什么？
理解：盤旋
老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會怎么做？
齊讀5－6自然段。
三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學(xué)無止境，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會學(xué)到很多很多。
【《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)03-06
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-12
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)精品11-25
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)精品09-13
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】09-18
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-19